【荐】期末考试总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它可以明确下一步的工作方向，少走弯路，少犯错误，提高工作效益，让我们好好写一份总结吧。我们该怎么去写总结呢？下面是小编收集整理的期末考试总结，欢迎大家分享。
期末考试总结1
为了进一步提高课堂教学效果，抓细抓实教学的各个环节，加强对期末考试工作的管理，按照上级有关部门下达的通知精神，我院于20xx年12月31日下午召开了期末考务会，对期末各项工作做了具体细致的安排，并提出了明确要求。学院按照本次会议的统一要求，认真落实了期末考试各项工作，充分发挥考试对教学的检测、改进、激励和导向功能。现将期末考试各项工作小结如下：
一、考试工作
学院教学主任带领我院青年教师提前到学校文印室领取考试试卷，并及时按考场分发试卷。及时向学校教务处申请考场，做到考场学生单人单桌，考试期间各监考教师没有做其它杂事，能够做到一前一后监考。学院领导不定期巡视考场，检查考试及监考工作；考场整洁，秩序良好。
二、阅卷工作
此次阅卷按期末检测阅卷标准，组织了此次考试阅卷工作。学院将全体教师按照所教课程进行分组，进行了明确分工，组织全体阅卷教师对评分标准进行了认真、细致地分析和讨论，针对开放性试题答案不唯一的特点，预计可能出现的多种答案，且在评阅中针对出现的新答案，经阅卷教师交流分析，认为合理的.判定为正确答案。认真按照评分标准合理赋分，保证了阅卷质量，真实地反映了教学实际情况，有利于引导和促进教师转变教育教学观念，改变教学方式，促进学生主动学习。
三、试卷分析与统分工作
根据此次考试工作要求，个任课；老师都能够按照学校的统一要求，及时的将学生成绩输入到教务系统，并根据情况对所教学生的成绩进行试卷分析，最后都能够保质保量的将所有考试材料整理好上交。
四、几点要求
1、每位教师应牢固树立“质量立校”的宗旨，学校将继续加强常规教学的管理、检查和指导力度。
2、各任课教师应加强学生素养教育，特别是在培养学生的自主、合作、探究的学习方法，开放、创新的思维方式、动手操作、解决问题的个人能力，联系实际、学以致用的教学目标等方面加强研究实施工作。
3、重视并强化低年级基础学科的教学。
期末考试总结2
这次期末考试，考试的结果其实已经是在我的想像之中了。我知道这半个学期来，我的成绩一直以直线下滑。我想：这一定是我的骄傲自满、自以为是，和我对于学习的态度形成的，这也体现了我并没有把知识掌握住。这也是一种极低水平的表现。
我也知道，骄傲使人落后，虚心使人进步，但在被一切冲昏了头脑后，我毅然决然地选择了骄傲，这也标志着我期末考即将迎来一个十分烂的'成绩。在英语课上，我打小差，与同学讲话，也变得懒惰，连单词都不记。而对于语文，我懒得就如同猪一般，练习册的完成程度十分糟糕，坑蒙拐骗偷样样齐全，使一个学习委员的光荣逐渐在同学眼中褪去。
新的一学期，我也将迎来新的自己，我会更加认真对待每一门科目，杜绝掉“骄傲”的性格，况且我并没有骄傲的资本。我会认认真真地走好每一步，让下一次测试，来检查我是否合格。
期末考试总结3
本学期英语组全面贯彻学校精神和任务，结合本组教师队伍发展实际，认真落实了学校和教育科研室提出的学期工作目标和要求，整体落实了学期初教研工作会议精神，进一步加强教研组和集体备课组的建设，确实提高了教研工作的时代性、时效性、针对性和全员性。引导教师树立教育质量化的观念，积极投身教科研实践。转眼20xx——20xx年度第一学期的期末考试已经结束，现将学期工作总结如下：
对这一学期的英语教研工作，我们进行了深刻的反思，并做出了如下总结。
一、注重理论学习，提高教育教学水平
开学初，教研组组织本组教师学习《英语新课程标准》，并在此基础上，根据新课程标准的要求集体备课，大家互相帮助，取长补短，努力提高45分钟的课堂教学效率.在此基础上，不断创新教学手段，尝试运用现代化教学技术优化课堂教学,优化学生学习方式，致力于学生“自主、合作、探究”能力的培养，让学生成为学习的主人，促进学生在知识与技能、过程与方法、情感与态度价值观等方面全面和谐的发展，取得多方面的进步。
二、强化常规要求，更新教育观念
全组老师遵照教学常规要求，规范自己的教学工作，大家认真分析新课程标准与原教学大纲的区别，进一步明确了各个年级的英语教学目的、任务以及要求，从宏观上把握各个年级的知识脉络，初一年级着重学习习惯的培养，加强学习方法的指导。初二在原基础上侧重解题思路的培养和综合能力的提高；注意查漏补缺，引导学生从横向、纵向两方面进行知识结构的梳理，同时重点培养学生在能力题方面的创新思维和考试心理的稳定,在教学中根据各班学生的实际情况，灵活调整,结合英语教学的特点，重视早读，个别辅导，切实提高学生的英语自学能力。但我们不满足于此，为了能把英语这门课上得更好，我们在不断学习新课程标准相关教育新理论的同时，学习中，教师纷纷表示，他们积极倡导自主、合作、探究的学习方式及还学生以课堂“主人”的身份的做法给了我们很深的启示。
三、继续开展每人一节最佳课听课、评课活动，形成更为浓厚的教研风气。教研活动每位英语教师安排一次，是交流经验、提高认识的一个大好机会，教研组有效地运用这宝贵的一节课，真正发挥了它的作用，让每位教师在每次活动中谈学习教学论文的收获。教研组在活动中带领教师学习新大纲，了解新教材，为自己今后的教学指路。
通过学习听课，教师们的教学理念有了很大的转变。大家深深体会到：当一位英语教师不容易，一名优秀的英语教师更加不容易。英语学科涉及的知识面广泛，新课程对教师提出了更高的要求，因循导旧的教法已不能适应新课程标准的要求了，教学改革任重道远。
四、学生表现出的问题
学生对基础知识不牢固，不会应用的现象。在试卷中英语概念掌握不牢固，理解偏差，填空失分教多，忽视应用，造成判断和选择题失误，习惯不好，审题、漏题、抄错题等造成失分，理解题中数量关系能力较差，胡乱应用。部分观察题、操做题失分高，开放题束手无策，可以看出应用知识解决英语问题和生活实际问题的能力还须在今后教学中通过理解、比较、反复练习中才能获得提高。
五、在期中测试中暴露出来的问题：
1、教师教学行为中存在的问题
（1）教师观念转变不够，教师在教学中贪得多，喜欢求全，在课堂教学中求方法的多、花。而不注重课堂的实效性，关注“以质量为生命线”的意识淡薄。教师对学科教学不够熟悉，造成学生成绩直线下降。教师对课程的理念把握不足，重视基础知识的训练，忽视综合能力的培养，向四十分钟要质量停留在口头，未落实在课堂，惰性和责任感不强导致课堂随意性增强，影响课堂教学的有效性。
（2）教师的课堂教学实效性落实的不实。教师对教材理解不够，对教材的目的要求、重难点把握不好，造成知识缺漏，课堂上练习形式单一，没有抓好两头，造成两极分化。加上试卷中有些题目难度偏大，较灵活，学生难适应。在试卷中可以看出教师对所讲的内容与平时实践应用的辅导不到位，教师只是为了完成任务而进行教学，对学生的实践应用忽视，在试卷中体现最明显的是学生在做题时只是对知识有表象作用，而到实际的应用中就无从下手，比如在解决问题中学生只会列一步算式，或在填空题中只填前半部分，而不填后面的现象。
（3）教师关注差生的力度不够，在本次的测试中各个班级出现的差生明显增多，这些学生在考试中的基础知识掌握的不牢固，不会应用所学的'知识去解决问题，一些简单知识不会去解决，这就暴露出教师在平时，无论是课堂教学，还是课外辅导关注差生的力度不够，甚至不去关注差生，导致差生不断出现，低年级不管、不去转化到高年级就会出现相当大数量的差生，这样成绩怎能提高呢？
2、学生的学习行为中存在的问题
（1）学生的答题习惯差。学生的检查试卷的习惯差，甚至不会检查试卷，不去检查试卷。从试卷中可以看出，学生由于粗心计算错误或写错的题目，明明可以在检查中弥补或可以做对题目，学生就没有检查的意识，做完了就做完了，甚至做完试卷还在玩，或者做其他事，这就暴露出在平时教学中和学生在做作业和练习时，教师不关注学生的检查习惯和培养学生的检查习惯。比如：高年级学生抄错题的人数相当多。
（2）书写差，卷面不干净。在一至六年级学生的试卷中学生的书写普遍下降，无论在写数字还是在答题中都暴露出，因为书写较差，导致题目抄错，题做错题答错扣分的同学相当多，这就暴露出教师对学生的书写要求不严格，平时不注重、不严格要求学生的书写，导致书写差，没有好的习惯。
六、结合质量分析暴露的现象提出以下努力措施：
（1）教师课堂教学设计要准确把握目的、重难点，深入钻研教材，落实“双基”提高能力，做到教学堂堂清，不上无备课的课，克服惰性和随意性。注重基础，精讲精练。在教学中，把基础知识的传授与训练做为重点，能够多次严格训练以求达到夯实基础的目的。作业设置要符合教学实际，精心设计，多种题形结合出现，及时批改反馈矫正、面批辅导与集中讲评相结合，做到作业日日清。对学生要从严要求。把心思真正放在学习上。
（2）抓好单元测试，加强单元考试成绩的监控，强化过程中的实效性，学校要实时监控各班各单元成绩的状况与变化，要审阅单元试卷和质量分析表，让教师、学生心中有数，建立时时处处存在质量意识。从而提高学生的答卷意识。
（3）重视学生的成绩的同时，要提高学生学习兴趣，提升学生的学习动力、学习能力。让学习成为人生的一件乐事，让激励评价成为学生成长的动力，让提高学业成绩成为学生内在的需求。
（4）要把抓成绩的突破口放在抓好“差生”的转化上，采取鼓励、面抓、重点辅导和家长配合，让成绩在50分左右的学生都能及格，缩小与前面名次班级的差距。
（5）帮助学生养成良好的学习习惯。如每天预习、早午
自习学习，完成作业；学习中确定目标发现重点，提出不懂问题与学生交流，向教师请教，提升学生的问题意识；做好家庭作业和课堂练习等，教师要精讲多练，扩大学生的视野。
总之，我要端正态度，良好的质量意识，明确责任，才能真正提高我校的英语成绩，我校的教育教学质量才会有质的飞跃。
期末考试总结4
时光如逝,岁月如流,一转眼的时光,1年的学习生活已经过去了.,在小五学年的学期末,特写此文以总结一学期的学习好与坏.期末考试的好与坏都看这一年的努力多少,我这一学期的表现都会在这里展现.
这一年来.在老师和同学们关心、帮助下,通过自身不断努力,各方面均取得一定的进步.
在同学之间的互相学习中,体会到了知识就是人的力量源泉,没有专业知识、专业技巧,什么成功都不会与你相约,只有真正的掌握了解所学的东西才能便于日后面对社会的种种问题.对于现金社会,我要不断的充实自己,完善自己,使自己能够成为适应这个社会的专业人才,
将来如果社会给我机会的时候,我就能以我的所学完完全全的融会到往后的工作当中去,所以现在属于我们的知识储备期.曾经有位老师跟我们说过：人的机遇难求,当机遇来的时候就要好好的抓住它,当时如果你没有驾驭它的能力,你还是只能眼睁睁的看着它从你的身边溜走,而无可奈何,与其到时后悔,不如现在好好储备自己的知识量,时刻准备着,等待着机会的到来.……
总结现在有以下几点:
第一,学习态度比较端正.能够做到上课认真听讲,不与同学交头接耳,不做小动作,自觉遵守课堂纪律;对老师布置的课堂作业,能够当堂完成;对不懂的'问题,主动和同学商量,或者向老师请教.
第二,改进了学习方法.为了改进学习方法,我给自己订了一个学习计划：
(1)做好课前预习.也就是要挤出时间,把老师还没有讲过的内容先看一遍.尤其是语文课,要先把生字认会,把课文读熟;对课文要能分清层次,说出段意,正确理解课文内容.
(2)上课要积极发言.对于没有听懂的问题,要敢于举手提问.
(3)每天的家庭作业,做完后先让家长检查一遍,把做错了的和不会做的,让家长讲一讲,把以前做错了的题目,经常拿出来看一看,复习复习.
(4)要多读一些课外书.每天中午吃完饭,看半个小时课外书;每天晚上做完作业,只要有时间,再看几篇作文.
第三,每天回家我就先完成老师布置的作业,然后完成妈妈布置的作业,做完作业,看一些课外书.虽然我每天这样学习,但月考时,我的成绩却不很理想.
最后一次月考后,在老师和爸爸、妈妈的帮助下,我对自己的学习进行了认真总结,从中悟出了不少好的学习方法.
我有个不足的地方.就是有时听老师布置作业时不够专心,总是一只耳朵进,一只耳朵出,回到家里糊里糊涂,只好打电话问同学了.
在新的学期,我要发扬成绩,改正错误,更加刻苦努力、一丝不苟的学习,争取每门功课都能取得好的成绩,当一个名副其实的好学生.同学,关心集体,尊敬老师,经常帮老师干活,且帮助集体做事.
期末考试总结5
初一下半学期已经过去一个多月了，为了进一步提高教学工作质量，实现我校的办学使命，回顾过去过去这段时间地理教研组的工作，总结如下：
一、学科教学情况分析：
本学期，我觉得我们组最成功的一点就是在寒假就把期中考试的进度的导纲提前发给了学生，让学生在假期了进行了充分的自学，并且同学们都早已做完，等到上课的时候我们准备的比较充分，课堂不是零起点，效率较高。我们组内的老师觉得以后还得布置预习的作业，都尝到了甜头。
二、教研组教研活动情况回顾：
在教研活动方面，本组更加强调一种平等互助、人人参与的教研氛围，加强组内老师之间的交流，并在交流与合作中发展彼此的专业能力和教学水平。具体做法如下： 字串9
1.组内上同课异构的课，人人都上课，组内老师相互听课，都能根据学校的要求进行备课，并且课件资源完全共享。
2.每周集体备课一次，交流进度和自己对这节课教法的设想等，就相关教学问题进行讨论，探究原因，统一对策; 字串7
3.提高地理课堂教学效率，针对我们地理课的特点，向课堂45分钟要质量，就是研究自己在现实的教学过程遇到的最突出的问题，寻找问题的解决途径，并将自己思考的结果用于课堂的改进和自身教学行为的改善，最终解决自身问题，并在客观上达到提高教学成绩的目的。
4.自己不断的进行教学反思，对公开课进行评议，组内其他老师有针对性的相互交流中发现自身问题，寻找问题解决的有效途径，在教师自身内在的知识储备与现实可变的学生主体之间搭建最少障碍的沟通。
三、本学期教研组存在问题分析以及今后的工作设想：
今年我认为年龄结构也较合理，教研组活动也很正常，但还存在一些问题，教学研究还有待提高。今后有几点设想：
1.要进一步营造平等和谐的教研组工作氛围，加强组内教师之间的交流与合作，着眼于初二地理会考成绩有所提升;说实在的我觉得地理明年就要会考，就两年的时间，周期太短，如果初一打不好基础，明年会很累，学生成绩也不会提高，所以作为组长的我真的从现在着手就得为明年的会考准备，所以我们要求该讲的必须给学生讲到位，该补的都给学生补上，就是为了明年减轻压力，再加上地理会考的成绩由20分增加到40分，我们更不敢掉以轻心，努力提高地理成绩。
2.进一步加强组内授课交流的'针对性和有效性，由教研组针对教学中遇到的问题确定教研活动研究课题;
3.继续研讨小组合作课堂如何才能做到常态化;
4、继续进行分工合作，如备课、课件制作和导纲等，这样我们的工作还能再轻松点。
说实在的今年我们组虽然在两个办公室里有些不方便，但是我们四个人非常团结，邓伟领老师在做课件方面很擅长，经常对我进行帮助和指导，戴彦老师和刘林老师合作也非常愉快，刘林老师非常谦虚也很勤奋，经常要求听我们的课，我说你随便听，什么时候听我都欢迎，只要你需要我们提供什么帮助我在所不辞，说实在的我们当时毕业的时候没有这么好的条件，真的没有人帮咱，现在新老教师结“对子”，新老教师互动，展开互相听课、评课活动，互相分析研究教材，互相交流管理学生的经验。使青年地理教师更快地掌握有效的教学方法与技巧，出色地完成教学任务。所以我们地理组在四个人的共同努力下一定会缩小差距，共同提高成绩。
期末考试总结6
一．名词解释
1.花序
无限花序（单轴花序）
(1)简单花序：花序轴不分枝
a.总状花序：花序轴单一、直立、不分枝，上面着生很多花柄等长的两性花，开花顺序由下而上。
b.伞房花序：是变形的总状花序，花序轴单一、直立，上面着生很多花柄不等长的两性花，花柄自下而上逐渐缩短。所有花排列在同一平面上，开花顺序由边缘到中央。（头齐脚不齐）
c.伞形花序：花序轴单一、顶端膨大，膨大部分着生许多花柄等长的两性花，开花的顺序是由外向内。（脚齐头不齐）
d.穗状花序：花序轴单一、直立、不分枝，上面着生许多无柄或花柄极短的两性花。
e.葇荑花序：花序轴上着生许多无柄的单性花，花为单被花或无被花，花序轴柔软下垂偶直立，开花后一般整个花序一起脱落。
f.肉穗花序：花序轴粗短、直立、不分枝，肥厚而肉质化，上着生多数单性无柄的小花。
g.佛焰花序：有的肉穗花序外面包有一片大型总苞，称为佛焰苞。
h.头状花序：花序轴极度缩短而膨大、扁形、铺展，上面着生无柄的两性花，各苞叶常集成总苞。
i.隐头花序：花序轴特别肥大而呈凹陷状，很多无柄单性花着生在凹陷的内侧腔壁上，花序轴仅留一孔与外界相通。
(2)复合花序：花序轴具分枝，每一分枝相当于一简单花序。
a.圆锥花序（复总状花序）：在长花轴上分生许多小枝，每小枝自成一总状花序。
b.复穗状花序：花序轴有1或2次分枝，没小枝自成一个穗状花序。
c.复伞房花序：花轴上的分枝成伞房状排列，每一分枝又自成一个伞房花序。
d.复伞形花序：花轴顶端丛生若干长短相等的分枝，各分枝又称为一个伞形花序。
e.复头状花序：单头状花序上具分枝，各分枝又自成一头状花序。
有限花序
(1)单歧聚伞花序：主轴顶端先生一花，然后再顶花的下面主轴的一侧形成一侧枝，同样在枝端生花，侧枝上又可分枝着生花朵如前，所以整个花序是一个合轴分枝。
a.蝎尾状聚伞花序：分枝时，各分枝成左右间隔生出，而分枝与花不在同一平面上。
b.螺旋状聚伞花序：各次分生出的侧枝，都向着一个方向生长。
(2)二歧聚伞花序（歧伞花序）：顶花下的主轴向着两侧各分生一枝，枝的顶端生花，每枝再在两侧分枝。
(3)多歧聚伞花序：主轴顶端发育一花后，顶花下的主轴上又分出三数以上的分枝，各分枝又自成一小聚伞花序。
2.叶序：也在茎上一定规律的排列方式
(1)互生叶序：每节上只生一叶，交互而生。
(2)对生叶序：每节上生两叶，相对排列。若一节上的两叶，与上下相邻一节的
两叶交叉式成十字形排列，称为交互对生。
(3)轮生叶序：每节上生三叶或三叶以上，作辐射排列。
(4)簇生叶序：枝的节间短缩密接，叶在短枝上成簇生出。
3.果实
根据发育部位来分
(1) 真果：果实的果皮单纯由子房壁发育而成。
(2) 假果：除子房壁外，还有其他部分参与果实组成，如花被花托以至花序轴。
(3) 单果：一朵花中如果只有一枚雌蕊，以后只形成一个果实。
(4) 聚合果：如果一朵花中有许多离生雌蕊，以后每一雌蕊形成一个小果，相聚在同一个花托之上。
(5) 聚花果（花序果、复果）：果实是由整个花序发育而来，花序轴也参与果实的组成部分。
按果皮的性质分
(1) 肉果：果实成熟后果皮肥厚肉质，不开裂的果实。
A． 浆果：一般是由复雌蕊发育而来的果实，内含多枚种子。
a. 瓠果：葫芦科植物的果实，由三心皮合生，一心室，三个侧膜胎座，含有多个胚珠，子房下位的雌蕊发育来的浆果。
b. 柑果：柑橘类的果实，由多心皮合生，多心室，中轴胎座，子房上位的雌蕊发育而成。外果皮坚韧革质，中果皮疏松髓质，内果皮膜质，内果皮向内发育形成发达的腺毛。
B． 核果：通常由单雌蕊发展而成，一心皮，一心室，含一个胚珠，子房上位，外果皮极薄，中果皮是发达的肉质食用部分，内果皮骨质。
C． 梨果：单指蔷薇科、苹果亚科的果实，由多心皮合生，多心室，中轴胎座，子房下位的雌蕊发育而成，花被、花托、子房壁共同参与果皮形成，为假果。
(2) 干果：果实成熟后果皮干燥。
A． 裂果：果皮开裂
a. 荚果：是由子房上位，一心皮，一心室，含多个胚珠的单雌蕊发育而成的果实，果实成熟后，果皮自行开裂。
b. 蓇葖果：是由子房上位，一心皮，一心室，含有一个胚珠或多个胚珠的雌蕊发育成的干果。果实成熟后沿一个缝线开裂。
c. 蒴果：是由多心皮合生形成多心室或一心室的雌蕊发育成的干果。果实成熟后按三种方式开裂：纵裂、孔裂、周裂。
d. 角果：由子房上位，两心皮合生形成一心室，具多个胚珠的雌蕊发育成的干果。果实成熟后，沿两条缝线同时展开。
B． 闭果：果皮不开裂。
a. 瘦果：是由子房上位，一心皮一心室，含有一个胚珠的雌蕊发育成的果实。果实成熟后，果皮不开裂。
b. 颖果：是果皮种皮薄，果皮与种皮紧密愈合不易分离的果实。
c. 翅果：果实本身属瘦果性质，但果皮延展成翅状。
d. 坚果：是由多心皮合生成一心皮，形成一心室，含一个胚珠，子房上位或下位的雌蕊发育成的果实。果实成熟后果皮不开裂，但外果皮坚硬木质。
e. 双悬果：是由子房下位，两心皮合生形成两心室，每个心皮含有多个胚珠的雌蕊发育成的果实。果实成熟后，果皮分裂成二分果瓣并列悬挂在心皮间柱的顶端。
f. 胞果：是由多心皮合生，一心室，一个胚珠的雌蕊发育成的果实，果实成熟后果皮干燥而不干裂，果皮薄，疏松的.包围种子，极易与种子分离。
4.雄蕊
(1)离生雄蕊
a.四强雄蕊：花中雄蕊六枚，四长两短。
b.二强雄蕊：花中雄蕊四枚，二长二短。
(2)合生雄蕊
a.单体雄蕊：花中雄蕊的花药完全分离，而花丝连合生成一束。
b.二体雄蕊：花中雄蕊的花药完全分离，而花丝连合生成两束。
c.三体雄蕊：花中雄蕊的花药完全分离，而花丝连合生成三束。
d.多体雄蕊：花中雄蕊的花药完全分离，而花丝连合生成四束以上的。
e.聚药雄蕊：花中雄蕊的花丝完全分离，而花药完全合生的。
5.凯氏带：在内皮层细胞的径向壁和横向壁上有一圈木质化或栓质化的带状加厚。
6.内皮层：皮层最内的一层，常由一层细胞组成，排列整齐、紧密、无胞间隙。
7.内起源：即发生于组织内部的器官的起源，由于侧根起源于母根的中柱鞘，也就是发生于根的内部组织，因而它的起源被称为内起源。
8.内始式：在发育过程中，由内向外逐渐分化成熟的发育方式。
9.外起源：茎上的叶和芽起源于分生组织表面第一层或第二、三层细胞。
10.外始式：由于根的初生木质部在分化过程中，是由外方开始向内方逐渐发育成熟，这种发育方式叫外始式。
11.世代交替：植物生活史中，有孢子体和配子体交互出现的现象。
12.生活史：植物一生中经历的发育和繁殖阶段，前后相继，有规律地循环的全过程，称为生活史。
13.营养繁殖：群体、丝状体以细胞分裂来增加细胞的数目。
14.接合生殖：接合藻类植物的有性生殖方式，两个均无鞭毛且能变形的配子通过接合管而配合。
15.同配生殖：在形状、结构、大小和运动能力等方面完全相同的配合。
16.异配生殖：配子形状和结构上相同，大小、行为均不相同的配合。
17.蝶形花冠（下降覆瓦状排列花冠）：
18.假蝶形花冠（上升覆瓦状排列花冠）：
19.副花萼：花萼外还有一层相当于苞片的萼片，称副花萼
20.环状托叶痕：木兰科植物托叶包茎着落，托叶痕成环状
21.植物检索表：根据二歧分类法的原理，通过查询一组对应的相反特征，经接受或排斥过程逐步检索出目标植物。
22.壳斗：山毛榉科栎属花序下种苞在果实成熟后成壳斗状
23.双名法：所谓双名命名法是指用拉丁文给植物的种起名字，每一种植物的种名，都由两个拉丁词或拉丁化形式的字构成，第一个词是属名，第二个词是种加词，完整的还需加入第三个词命名人。
期末考试总结7
一、字迹要整洁
英语作文与作文一样，占据了大部分考试分数，如果可以在作文上多多下功夫，那么说不定就给自己多争取几分了。毕竟作文并没有一个固定分数，只要我们有写英语作文，那么不管你写的如何，老师基本都会给我们几分。在书写英语作文的时候，我们一定记住书写英语作文时，自己一定要清晰整洁，这样说不定老师心情不错，就会多给我们几分，这几分说不定就让我们合格了!
二、翻译时参考前面的题目
在做英语翻译时，很多同学完全就不知道要怎么下手，就选择直接放弃不写，从而导致丢了很多分数。其实翻译题有时候可能是会与前面的选择题、填空题重复的。只要我们细心比对，不要嫌麻烦，基本可以找到几个相似的答案，这样不仅提高得分的几率。老师可能也会看在我们认真答题的份上，给我们一两分的安慰奖，说不定就因此顺利及格了呢。
三、阅读理解细看细写
阅读理解也是英语试卷非常重要的一道答题，很多同学在看到密密麻麻一大片时，都是直接忽略不看，随便填写及格天空体答案就算。其实做阅读理解也是有小窍门的，题型与解题答案其实都可以在原文中找到对应的.答案，只要我们认真的去细查细看，那基本都可以顺利的找到对应的答案，填写答案的正确率也就大大提升了。
期末考试总结8
这次考得比较理想，比上次进步许多。但是，上次的成绩滑落的程度较大，这次的成绩只能说是“归位”。成绩不稳定是不可避免的，但是，幅度大就表明有很多漏洞没有补上。下次的.目标就是尽可能补上漏洞。
为了这次考试我努力了很多，可以说是我在学习之路上最努力的一次。当然，以后会更努力。数学成绩起伏较大，有时得班里最高分，有时只是比班平均多出一点。这是很危险的。如果持续这种状态，还不知道高考时会考出怎样的成绩。英语成绩很让我担心，不只是成绩起伏大这一问题。基础虽然不差，但是越来越跟不上进度，而且本人也对英语这一科目有些厌倦。我会努力让自己对英语有兴趣的，毕竟这一科目非常重要。汉语和朝语，只要平时多多努力，应该不会差的。物化生，为了会考必须重视一下。这次我对这三个科目予以了重视，也有了显著的进步。上次只有化学及格，但这次都及格了。历史，这次考得还不错，这或许因为我对历史有很大的兴趣有关吧，再加上老师也很努力，考出这样的成绩也是应该的。政治成绩很不理想，也许因为我对经济的认识还不够深，理解能力不够强的缘故吧。地理，有些不满意。这次背诵的部分较多，而且大都是教科书角落里的，考不好只能怪自己懒惰，还对教科书不够熟悉，理解不够深。虽然跟记忆力不够好有关，但是，更多的是本人的努力还不够，还有努力的途径有问题，不够正确。
总而言之，虽然在努力让学习方法更加完美，但还有很多漏洞，这必须要在短时间内补好。这将是严重的问题。我一直在努力，为了更接近梦想而奋斗。我相信，努力就有收获，付出就有回报。不抛弃，不放弃，一直向前进，总有一天会实现自己的理想，成为对社会有用的人才！
期末考试总结9
一、学情分析：
我所带的这个二年级七班共有56名学生，因2名请假，参加考试人数为54。具体情况如下：110分有21人，90分以上48人，80～90分5人，70～80分有1人。及格率达到，优秀生38人。少部分后进生对知识的掌握还是比较欠缺，所以总的情况看来，这次考试大部分学生发挥正常，但几个人成绩还是不够理想。
二、试卷的特点：
这张试卷含盖了我们二年级所学的所有知识，重点突出，难点也比较分明。就知识点而言，考察的还是比较全面的，题型上有填空、选择、计算（包括列竖式算、直接写出得数）、判断、有关轴对称图形的连线、画线段、根据倍数画图题、解决问题，最后有一道附加题。
试题具体分析：（本试卷共计八道大题）
（1）直接写出得数：主要考查100以内加减法和乘法口诀。这个题有3个孩子因不认真算错。
（2）填一填：主要考查了学生对基础知识的掌握情况，让学生注意数学基础知识与日常生活的内在联系。本卷共设8道填空题，全做对的有18个孩子，其余还有有的错了一空，有的错了两空甚至三空。有一些孩子是因为计算粗心失分，但失分最多的是因为第3个填空题，“小红和小丽每人都有20块糖，小红给小丽7块糖后，小红比小丽少（）块糖”这个题有29个孩子不能准确分析题意，算出小红和小丽糖的块数，再去算小红比小丽少的块数。还有5个孩子对纸币的换算不熟练失分。
（3）判一判：这个题有5句话，需要分析后打对错勾。满分10分，每个2分。此题全部均分为8。85，判断错的主要是第1道和第3道。第一道一些孩子受全长影响，算成了还剩的米数，其实题中写的一共用去了58米是正确的。第3道，因为后半句正确，一些孩子没看清认为是正确的，前面是1米=10厘米，错误。第4道也有几个孩子分析错误失分，填5也行，但不是的。
（4）选一选：选择题共计5道小题，我发现学生常出错在第1道。4个5相加，选择了4+4+4+4+4正确，4个5相加看成了5个4相加。值得反思的问题有：一学生掌握知识太死板、不灵活；二是学生太不认真。
（5）用竖式计算：平时我对计算教学予以了高度重视，大多数学生计算能力较强。但看试卷，我找到了9个孩子失分，有8个是在计算时马虎出错，这反映了学生计算品质还有待于提高，还有1个横式上忘了写得数，丢了1分。
（6）动手画一画：这个题有30个孩子表现不错，全对。其余24个出错孩子的问题有：画线段没标两个端点被扣1分；3小题画三角形个数不对，3的3倍是9，应该画9个，不细心画的不够9个。
（7）剪一剪，连一连：这个题所有孩子都做对。考查了轴对称图形被分成两个完全相同的部分。
（8）解决问题：11个孩子处崔，1、4题出现错误最多，1题因为计算不信息出错，4题没有真正理解题意，便宜18元，做成了加法。看来，孩子们对应用题的理解有待加强。
附加题：难度较高，6个孩子做正确，拿到了10分；26个孩子只算了一步，得到3分；两个孩子解决了一个问题，得到5分。此题给我的反思是今后也要训练孩子灵活的思维。
三、学生答题情况分析
1、学生的基础知识和基本技能不扎实。
2、学生的数学能力特别是分析问题、解决问题的能力较差。
存在错误的类型：
1、书写不规范出现的错误
2、读题与思维不合拍造成错误
3、题目的开放性与学生思维的连贯性造成失误
四、改进措施
针对本次统考评卷存在的问题，反思自己的教学，以后要加强以下几个方面工作：
1、加强基础训练，提高教学质量。多关注学生，找准学生的“弱点”，根据教学目标和学生实际采用合理的`教学方法，加强基础训练，努力提高每节课的教学质量。
2、重视培养学生的口算能力，每天坚持口算训练，提高学生的口算正确率和速度。
3、解决问题是小学数学教学中的一个重要内容，既是教学中的重点，又是难点。今后在教学中要有计划、有步骤地引导学生根据问题情境进行分析，将实际问题转化成数学问题，并理清解题思路，提出解决问题的策略，不断提高解决问题的能力。
4、加强“后进生”的转化工作。要坚持“以人为本”，做到“补心”与补课相结合，及时与学生沟通，消除他们的心理障碍；根据学生差异，进行分层教学，加强对“后进生”的基础知识训练和学习方法指导，让他们在原有基础上得到发展。
今后应加强对学生进行养成教育，培养学生良好的学习习惯和学习态度。在平时教学中，应结合具体的数学问题，引导学生认真观察、阅读、思考，然后确定解决问题的策略，最后进行反思与评价。只有培养学生认真审题、独立思考、细心解题的良好学习习惯，学生成绩才能得到真正提高。
期末考试总结10
这次期末考试结束了，当试卷发下来的时候，让我大吃一惊，英语成绩竟然出乎我的意料之外的好，数学也是一样，只有语文稍微差了点，但也考了90分。回家后，针对这次考试我进行了小结。
在期末考试之前的一段时间里，我没有好好地把握住时间，虽然说在考试前几天，有不懂的问题也知道问老师，抓紧了复习，可是已经晚了。所以下次考试前一定要提前复习，合理安排时间。
再看看整张试卷。语文方面，我前面的基础和阅读做得很好，只扣了两分，但作文却扣了有八分之多，这和我平时不注重好词号段的积累有很大的关系。英语方面，我的阅读能力有待提高……
数学考了98分，虽然我没有拿到卷子，不知道错在什么地方，但我每到考试的`时候总因紧张而很着急，为此，我想出了几个办法。
1.解答题时，不要急于下笔，要先在草稿纸上列出这道题的主要步骤，然后按照步骤一步步做下来，不忽略每一个细节，尽量把每一道题都答得完整;
2.平时多做一些不同类型的题，这样就会对大多数题型熟悉，拿到试卷心中就有把握.
3.适当做一些计算方面的练习，让自己不在计算方面失分。我想如果我能做到我以上提到的这几点，我一定能把考试中的失误降到最低。因此，我一定会尽力做到以上几点的。
妈妈鼓励我说，一次考试考的好与不好都没有关系，只要你能找出错的原因，克服不良习惯，以后加倍努力，学习成绩就能保持在前列。经过反思，使我知道了学习不能松劲，懒惰只会使人退步，一定要坚持不懈，才能有所收获!
今后我的目标就是按照我上面所写的去做，争取在下一次考试考入班级前十名;其次就是在年级的排名还要再努力，取得更好的名次。
期末考试总结11
本学期我们班共有人数41人其中男生26人女生15人，本次参加考试实到人数40人，测试的总分为3563.5分，平均分为89.1分，及格率为100%。
对于本次考试的成绩，我基本上感到满意，从总体情况来看，大部分学生都发挥了正常水平，另一小部分同学通过半个月的强化复习，有了很大的进步。下面，我对考试中出现的具体情况作如下细致的分析：
一、音识字欢乐谷
1.填一填
这一题是把拼音补充完整，除了几名成绩较差的同学，全班基本上全对，那几名成绩较差的同学错误的根源在于对拼音没有掌握好，由于这项较弱，2~3名学生这一题全部失分。
2.涂一涂
此题是考中国姓氏，是把相对应的拼音与汉字画上相同的颜色，如果这一题是纯粹的连线，学生会做的很好，可是涂相同的颜色，又涉及到颜色不能重复的问题，很多学生在这个颜色问题上出了差错、由此可见平时此类题目训练不够，
3.变一变
象这种类型的题，我平时训练得比较多，如果这一题出差错，可能有两种原因：a.题意理解不够，例如：给“包”字加个偏旁，要求把组合好的字直接写在方框里，然而有的学生只填了个“氵”或“扌”。b.平时在此训练中，有的学生基础较差，无法完全掌握此类习题。
二、书写展示厅
本题第1小题：看拼音写词语，这一小题所写的4个词语也是我经常训练.抄写的，学生如果写得不对，可能是由于笔误也可能是因为里面měi hǎo的“美”与“每”同音字区分不清楚。
第2小题是写爸爸或妈妈、写写同桌的名字，这一题基本上没有什么问题。
第3小题是写本册语文书中一篇课文的题目，这一题也没有多大问题
三、积累运用俱乐部
1. 我会填
a. 填写有趣的词，例如“水井——井水”，这一题是语文乐园（二）中的原题，这题出错，可能是知识点出现了遗忘，还有的学生甚至乱填。例如：“水波——波水、清水——水清”。
b. 填写ABAB式的词语，这也是我平时训练的重点，也是教学中的难点，这题出错的比较少只有及个别的学生写成了“一闪一闪”把它当成了ABAB式的词语。
c. 填写AABB式的.词语，对于AABB式词语学生掌握比较好，出现的错误比较少。
2. 词语接龙
这一题趣味性比较强，但题目的要求有比较高，要从每个词语的后一个字开始连接起。有的学生连着连着，慢慢无形中又从前一个字连起了，造成了不必要的错误，例如：光明-明天-天气-天空。此类题今后要多加训练。
3. 我会写
这一题是写成语，成语严格来说是从典故而来，但很多学生误认为四个字的词语就是成语，因此出错比较多。另外成语中每个字的写法也成了学生的困难，分辨同音字很难，例如：把“坐井观天”写成“坐井关天”。
4. 我会连
本题是语文乐园中的原题，基本上没有什么错误。
5. 我会背
这一题是考写古诗，平时古诗都是背多写少。由于期末复习阶段的强化训练，本题失误不算多，错误的地方归纳有两点：一、拼音不过关，如：“如”写成“入”、二、同音字分辨不清，如：“何”当金络脑，写成“河”当金络脑。
6. 我会填。看我写的句子多有趣！
本题意在考比喻句和拟人句，很多学生把它当做补充句子，尤其是最后一题，小狮子 。有的同学这样补充：小狮子说完大家都笑了。这是受课文的影响，造成成绩好的学生也出现丢分现象。
7. 我的作品，献给妈妈的贺卡，这一题学生比较感兴趣，基本上没有失分。
四、反思
这次期末考试试卷既考察了学生的基础知识，又考察了学生运用语言汉字的能力，题型灵活多样性，又折射出了中国文学深厚的底蕴，很好地体现了新课程改革的理念和人文性（以人为本的宗旨）可以说，这是一份相当好的试卷。在今后会继续重视识字和积累，要充分发挥学生学习的积极性和主动性。通过这次测试，我也受到了考验，我觉得自己的教学理念并没有落伍，我与新课改在同行。下次考试，我和我的学生一定会取得更好的成绩。
期末考试总结12
一、句式
一、基本句型 句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。 说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。 提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。 要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
一、基本句型
句子依据用途或语气分类，可分为陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
说明一件事情，表示陈述语气的句子，叫陈述句。
提出一个问题，表示疑问语气的句子，叫疑问句。
要求或者希望中国人做什么或不做什么，表示祈使语气的句子，叫祈使句。
表示感叹语气的句子，叫感叹句。——语文知识点：高中语文句式
二、句式变换
1、陈述句与被(把)字句的改写：把陈述句改成被字句，就是将句中表示接受动作的词调到句首，另上“被”就成了被字句。将陈述句改成把字句，就是将句中表示动作的对象移到表示动作的词前面，加上“把”即成把字句。在变换句式时必须保持原句的意思。
2、陈述句与反问句的改写：陈述句指说明意见、叙述事实的句子。反问句是指用疑问句的形式表达确定的意思的句子。将反问句改成陈述句，需要把句中表示肯定或否定的词改成否定或肯定的词，再将原句中的问号改成句号，并去掉“难道……吗”和“怎么……呢”语气助词。同样，也可以把陈述句改写成反问句，首先把句中表示肯定或否定的词改成表示否定或肯定的词，再将原句中的句号改成问号。为了加强语气，一般拉圾箱都要加上“难道”、“怎么”等语气助词。
3、肯定名改写成否定句：表达一个肯定的意思，也可以采用否定句式，例如，“人人都都遵守课堂纪律。”可以改写成“没有一个人不奠定课堂纪律。”改写后句子的肯定语气要比原来的句子更强。改写时要注意：双重否定是表示进一步的肯定，所以必须用上两个表示否定的词，也就是“否定+否定=肯定”。如果只用一个否定的词，句子意思就完全相反了。
4、直接引语与间接引语的改写：我们在写话或写作中，有时需要直接引用别人的对话，有时需要转述。例如雨来摇摇头说：“我在屋子里什么也没有看见。”这是直接叙述的句子。如果要改成转述的句子，就可以改成“雨来摇摇头说，他在屋子里什么也没有看见。”改写时应注意三点：一是改换人称，将对话中表示“谁”的人称代词改成“他”或“他们”是必动标点，将冒号改成逗号，双引号去掉是适当地调整词语，使句子通顺。
5、因果句式的'改写：因果句式，是按事物的原因和结果关系来写的。它有两种形式：一是先因后果，二是先果后因。因果句式中，原因可以是一个或几个，但结果只能是一个。改写时，可以用关联词，也可省支其中一个关联词，甚至不用。但原意一定要保持不变。
6、改变名中词语的顺序：例如“宝塔在夜色中显得更加雄伟。”可改写成“在夜色中，宝塔山显得更加雄伟。”两句都讲宝塔山雄伟。“在夜色中”作为一个附带成分起修饰作用。虽然句式改变了，但作用仍是相同的。
选用句式的方法技巧：在考试试题中选用句式一般为选择题。一般从陈述对象一致、排序照应、时空连贯的角度来考查，另外还有句式一致、风格情调。
二、关联词造句五大方法
使用关联词语的句子往往比较复杂。同学们在使用关联词语的时候，经常会出现这样或那样的错误。
第一，作为联接分句、标明关系的词语，关联词语总是标明抽象的关系，可以作为某类复句的特定的形式标志。
第二，关联词语性质复杂。
第三，说话时很容易发现必须带有的一到二个词语，虽然意思不同，但连在一起无论是说还是听都觉得很舒服。
常见关联词可分为以下几类复句：
1.转折关系
尽管……可是…… 虽然……但是…… ……却…… ……然而……
2.假设关系
如果……就……、 即使……便…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.条件关系
只要……就……、 只有……才…… 、无论……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果关系
因为……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 之所以……是因为……
5.并列关系
不是……而是……、一边……一边……、一方面……一方面……、有时……有时、既……又……
6.承接关系
一……就……、起先……后面……
7.递进关系
不但……而且……、不光……也……、不仅……还……、虽然……但、不仅……还……
8.选择关系
不是……就是……、是……还是……、或者……或者、要么……要么……
期末考试总结13
我担任的是中班班主任，本班共有幼儿生30名，班上学生年龄都在3岁左右，大部分幼儿生智力灵活、开发性能强，每个孩子都在原有水平上有了很大的进步，为了更好的完成以后的工作，提高保教质量，将按照《幼儿园工作计划》实施教学与管理，促进幼儿身心活泼、健康成长。现将本学期工作总结如下：
1.保育方面。
我在学校对各位及陪班老师默契配合做好班级卫生清理工作，严格执行消毒制度，并及时记录。幼儿的毛巾、桌椅、被褥每天一次紫外线消毒。本学期我在注重培养幼儿的生活自理能力的同时还特别注意在一日生活中渗透安全自我保护教育。
2.教育方面。
在教学活动中：能够与老师们互相取长补短，发挥自己的长处，根据主题活动随时调整班上的教学计划，在遇到问题时大家都能够共同商讨，收集大量的有关资料完善班上的教学任务，使得班上的教学工作能够顺利的进行。
3.健康。
针对中班幼儿的年龄特点，除了开展一些丰富有趣的体育游戏，还增加了竞赛游戏，完成各项体育活动目标。同时萌发幼儿的'竞争意识，并从中懂得一些公平竞争的规则意识。此外还特别注意在幼儿一日生活中把握教育契机对幼儿进行健康教育，如上下楼梯时提醒孩子靠右边走，不推挤，天冷跑步时用鼻子呼吸不迎风说话等等。但由于幼儿的自制力不是很强，虽然懂得其中的道理，但没有了老师的提醒还是不会自觉保护自己。看来健康教育不能只是靠谈话，靠说教就能对孩子产生影响的。健康教育下一学期将是我们工作的重点。
4.语言。
本学期重点是让每个孩子都能大胆发言，乐意看图书并边看边讲。直到现在发现我们的孩子是能大胆发言，但在看图书时只有少数孩子能边看边讲，大多数孩子还处于安静看书阶段，这将是我下学期努力的方向。在发展幼儿语言表达能力时，注重在各个领域进行渗透，而针对孩子来说，努力创设一个自由宽松的语言环境，主动和孩子交往，鼓励每个幼儿表达自己的想法和感受。有些孩子胆小、内向不爱讲话，就在活动中多鼓励这些孩子大胆说话，并多给这些孩子表现的机会。此外，还通过家长联系与个别谈话的形式和家长进行沟通，共同促进孩子的发展。
5.社会。
这一学期我的主要目标是理解并遵守日常生活中的基本社会行为规则，乐意与人交往，有初步的`合作意识，有同情心。在这一学期中每个星期一孩子们都会带来自己喜欢的玩具，通过互相交换玩具孩子们的交往主动性增强了，有了初步的初合作意识，还能在游戏中做到爱护别人的玩具，而且通过这一活动，不少孩子认识了星期，知道一个星期有七天，在幼儿园五天，有时候星期六也个别辅导幼儿生，在其他活动中也尽量为幼儿提供合作探讨的机会，所以孩子们已经基本上学会了合作。
6.教研。
这一学期科学领域的四大目标有。一是爱护动植物，关心周围环境，有初步的环保意识；二是在生活中感受事物的数量关系并体验数学的重要和有趣。三是能用适当的方式表达、交流探索过程和结果。四是积极争取园的各项教研活动，特别在本期“北京快樂童年”幼儿园的老师来我校指导互动教学的过程中，积极参与我园安排的公开课“拼摆识字”为题材。得到“北京快乐童年”幼儿园领导的肯定。在一些探索活动中我会尽量为幼儿提供交流探索的机会，增进孩子之间的交往，提高表达能力。现在孩子们做一些简单的记录还是可以的。而对于一些数学活动，我们尽量是在生活中进行渗透。让幼儿在游戏生活中学习数学。
7.艺术。
艺术领域的目标重在喜欢参加艺术活动，能大胆表现自己的情感和体验。这一学期通过教学活动，区域活动等多种形式为幼儿提供活动机会，大胆表现自己。但是对技能技巧的学习教师没有用心思考如何让孩子学得扎实，所以活动进行过了，但孩子的技能不扎实，所以在表现时心有余而力不足。所以在下一学期中，要在技能技巧上下功，多争取学习探索与老师们进行艺术交流。
8.家长工作。
与家长很好的合作，能够直接影响班上各项工作的进行，为了更好的搞好班上的家长工作，我总是热情的接待每一个家长，对家长提出的问题进行耐心的回答，对家长的叮嘱总是用心去完成。对需要进行个别教育的孩子，我就通过个别交谈或联系本与家长交换意见，共同促进孩子的成长。
以上是我班一学期的班级总结，在以后的工作中我们还要共同协作，继续努力，对一些薄弱环节还要加强训练，争取更大的进步。
期末考试总结14
今天，已经是考试后第4天了，可是我的心情还是久久不能平静……
1月5日是我们迎来期末考试的第一天，也是我最兴奋的一天。我们第一场考完数学，感觉挺不错，顺顺顺利利地做完题，接着又认认真真地检查了两遍，确定全对之后，离交卷还有二十分钟，这时的我心中一直有一个希望：数学我绝对能拿满分。(数学教师给我制定的分数是100分)当我们交完卷离开考场之后，我飞快地跑到数学教师办公室给教师对题。先对应用题，嗯，不错!接着又对计算题、判断题、选择题……结果和教师的答案一模一样。耶!我全对!我高兴地手舞足蹈。这时我看到还有一些同学因为对答案发现错题而垂头丧气、懊恼不已。 1月9号，成绩终于出来了。
方一凡，“98”!教师念到了我的名字。
“98”?我没有听错吧?我不敢相信98是我的'分数。教师是不是看错了?我不敢相信，也不得不相信。
此时我手中拿着卷子，脑子里一片空白。
我晕，为什么会是“98”?这个数字太打击人了。我拿着试卷以迅雷不及掩耳之势快速找到“-2” 。我简直不敢相信自己的眼睛，应用题的第一题，式子、步骤一步一步写得都很详细，答案正确，结果最后一步答的时候没有答完整，就这平白无辜扣了我2分。
此时我的心情真的是很复杂，为什么我老是和100分无缘呢?我满怀希望的英语也会考100分，结果少加了一个标点符号扣我0.5分，结果又成了99.5分。语文也不尽人意， 96分。“栩栩如生”的“栩栩”写错了白白丢掉2分，还有排序丢掉2分。作文是我的强项，得了满分。
我自问：是不是自己太清高?是不是认为自己自命不凡?是不是平时就没有养成认真细心的好习惯?哎，一言以蔽之，都怪我平时没有养成细致认真的习惯，考试的时候答题粗心大意、马马虎虎。
“考试，就是要清除我们那清高的心，不经过考试，我们会自命不凡，不再反思，也会停滞不前。但考试会毫不留情的把我们的缺点抖漏出来，让我们进行深刻反思增加进取的热度，努力奔向成功。你说是吗?”母亲的话引起了我的深思。
“面对所有的考试，这一次失败算得了什么?没有必要那么丧气。其实，没有考好对于自己来说也未必是一件坏事。因为是考题帮你找到了你没有掌握的知识点，让你能够有机会补上这些漏洞。”不是吗?父亲的话让我鼓起勇气，奋勇向前。
这一次考试犹如一面镜子，照出了我的不足。我要把反思后的经验、教训作为进取的一根拐杖，充分发挥反思的力量，考试也算是物有所值。
期末考试总结15
一、高中数学新课改心得体会
不同的教育思想产生不同的教育。传统的数学教学的特点是以传授知识为主要目的、单向平面地讲授教科书的活动。“以纲为纲，以本为本”，是这种传授活动的金科玉律。在这种理念下，教师崇尚钻研教材，视处理好教材、教好教材为教学艺术，这种预先设计好的教学目标往往超越教学过程本身，脱离学生的现实。
新课程理念下的课堂教学的特点具有整体性，开放性、创造性、不确定性。新课程更加体现了学生的主体性，在实施过程中，教师应转变传统的教育教学方式，解放自己的思想，转变教育思想观念，改革教学方法，由数学课程的忠实执行者向课程决策者转变，创造性地开发数学教学资源，大胆地改变现有的教学模式，彻底改变教学方法，多给学生发挥的机会，为学生提供丰富多彩的教学情境，引导学生自己探索数学规律、自己去推论数学结论，要善于创设数学问题情景，引导学生体验数学结论的探究过程，让学生成为“跳起了摘桃子的人”，而不是“盛桃子的筐”，给他们讲得应尽量少些，而引导他们去发现的应尽量多些，学生自己能够自主解决的，教师决不和盘托出。这样才有利于创新人才的培养!
传统的数学教学因为过分预设和封闭，使课堂教学变得机械沉闷，缺乏生气和乐趣，学生始终处于从属地位，成了教师灌输知识的容器，课堂上倦怠应付，与创造的喜悦无缘，师生都无法在课堂上焕发生命的活力。
教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程，是为学而教，以学定教，互教互学，教学相长的过程。教师必须改变传统的压抑学生创造性的教学环境，通过教学模式的优化，改变教师独占课堂、学生被动接受的信息传递方式，促成师生间、学生间的多向互动和教学关系的形成。
(1)教师不仅是数学知识的传授者、解惑者，更是知识的促进者、引导者;学生不仅是知识的接受者、复制者，更是知识的发现者、创造者。教师的作用主要在于“导”，就是通过精心设计教学过程，善于对学生进行启发诱导，点燃其思维的火花，引导学生主动探索数学结论的形成过程，体会科学家走的路，充分体现学生是数学学习的主人。
(2)教师和学生之间不是传统课堂教学中的对象性的主客体关系，而是一种主体间性的意义关系。师生之间的交往是作为主体的人与人之间的交往，具有民主、平等的特性，通过相互作用、相互协商，建构学生多样化的主体活动，完成认知和发展的任务，从而促进学生主体性的充分发展。
现代信息技术为学生自主学习提供了良好的环境、丰富的学习资源，有利于提高学习的`主动性、创造性和有效性，促进认知过程、情感过程和意志过程的统一，使学生的身心得到和谐的发展。当然我转变这些还不够，更准确的应该是我们在对新课改的理解基础之上所做的所有转变。显然这对我们教师自身提高了要求，可能增加了教师的压力;但我相信主要的压力来源于我们传统的教育与新课改后教育之间的跨越!还来源于各个地方文化背景、经济、家长观念等。面对压力我们一定要充分理解新课程精神，才能因地制宜的搞好新课改。
总之，新课程，新的教学方法，新的教学思想都应该建立在学生爱学，想学，乐学的基础上，培养学生的学习兴趣，教会学生怎样去学习。我们要始终树立：培养学生要从学生的长远角度出发，从学生的长远发展出发，让他们学到的不仅仅是使书本上的知识，更是增养去学习的能力，“授之以鱼，不如授之以渔”，这样才能为他们将来更好的发展打下坚实的基础。
二、成绩总结
整体情况：本次考试均与五校同题同考同改，考试范畴理数为选修2-2，主要是立体几何、函数导数、复数、数学归纳法。
主要问题有：
(1)本次考试理数内容为本学期所学内容，由于教学进度稍慢，反映在试题上部分考题考生答题情况不甚理想;
(2)一小部分学生无心作答，无力作答，随便做完选择填空题，对解答题一字不写;学生对数学概念、公式、定理一知半解，随便套用，蒙混解题;部分学生解题混乱，随意作答;缺乏答题技巧，时间安排欠当。
今后主要计划：
1、认真参与到集体备课教研活动中，学习教学理论知识和专业知识，提高自身教学教研能力。
2、多听备课组其他成员的课，多听高三年级或者高一年级的课，吸收一些好的作法，甚至前往他学校听课，学习成功经验;
3、加强对学生解题规范性的指导和严格要求，做到会做的试题尽量不扣分;
4、灌输必要的考试技巧，指导学生合理安排答题顺序与答题时间;
5、对重要数学概念、公式、定理，将采取反复背诵、默写的措施得以掌握;
6、开展进行培优扶临工作，对数学章节知识点进行整理，印发给学生记忆背诵。
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