小学信息技术说课稿15篇
作为一位杰出的老师，常常需要准备说课稿，说课稿有助于教学取得成功、提高教学质量。那要怎么写好说课稿呢？下面是小编为大家收集的小学信息技术说课稿，希望对大家有所帮助。
小学信息技术说课稿1
【教材分析】
本课是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务，是教会学生把 Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
【教学目标】
知识与技能目标：
1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。
2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
【教学方法】
1、任务驱动法
2、分层教学法
3、赏识教育法
【教学过程】
1、任务的启动
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的.文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是xxX上当日头条新闻。然后提问：
师：“老师刚才有没有上网？”。生：“没有”。
师：“那我们怎么看到了xx上今天的头条新闻呢？”。生：“老师已经下载了”。
师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。生：“想”。
师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。
2、任务一—图片的下载
通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。
老师根据学生的操作进行点评。
3、任务二—网页的下载
先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入某一个网站下载一篇童话故事。
学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。
老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。
4、软件的下载
请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。
请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？
引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。
5、综合练习
进入某一个资源网页，按要求完成三个下载任务。
6、总结：
①、请学生说一说，下载了什么？
②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。
小学信息技术说课稿2
此课选自湖北省华师大版小学信息技术教材第六册第１０课。是让学生熟练运用Powerpoint的动画效果制作演示文稿，为后面幻灯片切换、设置自动放映等学习内容提供基础。
本课的教学对象是小学6年级的学生，大多数学生能熟练操作计算机，有一定的搜集、整理信息的能力，会下载网页上的图片、文字等。他们经过前面2个课时的学习，会在Powerpoint中给图片加入简单的动画效果，为本课的学习探究奠定了一定的.知识和技能储备，并且学习兴趣浓厚。
教师根据中小学生信息技术指导纲要和以学生发展为本的指导思想，为给学生营造一个好的学习和体验环境，提高学生的思维方式和探究能力，对本课的教学目标作以下梳理：
知识与技能：学会应用设计模板快速制作演示文稿;能给对图文对象加上动画效果;获得技能，探索学习的方法。
过程与方法：通过任务驱动和开展制作贺卡活动，培养学生自主学习和协作交流能力，提升信息素养。
情感、态度与价值观：增强学生的环保意识；体验自主探究和合作成功的喜悦，培养团队精神和创新实践精神。
确定教学重、难点为：给图文对象加上动画效果；培养团结协作精神，出色完成电子贺卡的制作任务。
为教学准备了：一张端午节和一张儿童节电子贺卡，一些节日图片和文字素材，提供多媒体网络教学环境。
课中采用“主导—主体”的教学结构，以任务驱动教学法为主，以创设情境法、分层教学法为辅，为学生提供自主探究、观察分析、协作学习、体验交流的学法。
根据本课教学目标和学生的认知水平、生活情感，以制作一张生动有趣的电子贺卡为任务主线，设计了“谈话导入，激发情感；自主探究，掌握新知；分组活动，集思广益；展示交流，评价欣赏；再创情景，拓展延伸”五个教学环节，实现学生的探究学习从易到难，螺旋上升，逐级发展。其中，知识与技能目标在第2个教学环节体现中，过程与方法目标主要落实在第2个和第3个教学环节。情感、态度与价值观目标渗透于整个教学过程之中。
小学信息技术说课稿3
针对本节课，我将以教什么、怎么教以及为什么这么教为思路，从教材分析、学情分析、教学目标、教学过程等几个方面展开我的说课。
一、教材分析
教材分析是教师上好一堂课的关键。本节课选自大连理工大学出版社三年级下册第10课《玩转电子邮箱》，本课的内容主要是申请电子邮箱、电子邮箱地址的格式以及发送带附件的电子邮件的一系列操作步骤。在本课之前已初步学习了计算机的操作，这为本课所学内容奠定了基础。
二、学情分析
教师不仅要对教材非常的熟悉，同时对所教授的对象也要有一定的了解，这样才能够因材施教，有的放矢。我所面对的是小学三年级的学生，他们已经掌握了计算机的一些基础知识和基本操作，学习了常见的即时通讯软件，如QQ。但对于网络交流方式的认知较为局限，且该年龄段的学生好奇心强、操作欲望强，所以需要合理安排操作活动以满足学生的需求。
三、教学目标
教学目标是教学活动实施的方向和预期达到的结果，是一切教学活动的出发点和归宿，我设计了如下的三维教学目标。
1.能独立申请电子邮箱，能说出电子邮箱地址的组成部分并能向其他邮箱发送带附件的电子邮件。
2.通过观察教师演示、小组合作等方法，提高观察、总结、交流合作的能力。
3.通过课堂学习，感受信息技术为生活带来的便捷，激发学习信息技术的热情，提升信息素养。
四、教学重难点
明确了教学目标，本课的重难点就显而易见了。本节课教学重点是申请电子邮箱和发送带附件的电子邮件，难点则是发送带附件的电子邮件。
五、教学方法
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐完美统一。基于此，我准备采用的教学方法是教师演示法、小组讨论法、自主探究法等。
六、教学过程
我认为，钻研教材、研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从四方面展开我的教学过程。
(一)导入新课
在导入环节，我先向学生提问：“如何和远在天边的朋友交流呢?”由于学生已学过即时通讯软件QQ，不难回答出“使用QQ”。我会在学生回答的基础上补充：“通过网络和朋友交流并不局限于使用QQ这一种方式，今天就来学习一种新的、像寄信一样的网络交流方式——电子邮件。”顺势引入本节课内容——《玩转电子邮箱》。
采用复习导入是因为学生对于网络交流已经有了初步认识，且在线交流是学生们日常生活中很常见的场景，他们并不陌生。通过激发认知冲突的方式引入新课内容，能让学生的学习热情更加饱满。
(二)新课讲授
本课以QQ邮箱为例，讲解申请电子邮箱以及发送电子邮件的步骤。
1.申请QQ邮箱
对于申请QQ邮箱的步骤，我将采用演示法进行讲解。在我演示时，我会提醒学生观察并思考两个问题：QQ邮箱的用户名和什么有关?QQ邮箱的密码又是什么?学生通过观察不难得出：用户名是QQ号码，密码是QQ密码。紧接着我会补充：电子邮件是互联网应用最广泛的服务之一。人们可以通过电子邮件，利用文字、图像、视频等方式与世界各地的网络用户进行交流。目前大多数的电子邮箱都是免费申请的。
这里之所以用教师演示法，是因为申请邮箱步骤涉及多个按钮的点击，通过演示的'方法可以让学生直观地了解操作步骤，便于后续教学活动的开展。
2.电子邮箱地址的格式
紧接着我会跟学生讲解：电子邮箱的地址具有一定的规律，理解并记住它可以让我们使用电子邮箱更加得心应手。我会在多媒体上呈现查看电子邮箱地址的位置，让学生记住自己邮箱地址的同时，我会提出问题：电子邮箱地址由哪几部分构成?先让学生尝试用自己的语言对各部分进行描述，再让学生以信息技术小组为单位，限时十分钟，通过上网搜集资料的方式寻找答案。学生通过小组探究不难得出：用户名、连接符、电子邮件服务器名。接着我会让学生尝试申请其他电子邮箱，观察和QQ邮箱有什么不同。在学生观察后回答的基础上我会总结：除了注册QQ邮箱外，还可以注册163邮箱、126邮箱等，不同电子邮箱的电子邮件服务器名不同。
这里之所以采用小组探究与网络探究相结合的方式，是因为该部分内容较为抽象，学生很难通过生活经验寻找答案，通过小组网上探究，可以加深学生对该部分知识点的理解。
3.发送带附件的电子邮件
在该环节，我将采用教师演示、学生自主操作的方式进行。首先我会演示发送带有附件的电子邮件的步骤，让学生观察并思考：在发送过程中，依次按了哪些按钮?学生在观察并回答后，我会让他们以同桌两人为一组，模仿我的操作流程，向对方的电子邮箱发送带附件的电子邮件。在学生操作完毕之后，我会补充：一封邮件可以同时发送多个附件，这样就避免了发送很多封邮件的麻烦。而且附件可以是多种格式，如文本、图片、音频、视频等文件几乎都可以作为附件发送给对方。
这部分之所以采用教师演示、学生模仿操作，是希望通过让学生观察操作最关键的操作点，帮助学生更好地掌握操作步骤而非死记硬背。
(三)巩固提高
在学生掌握了基本操作之后，开展一个小活动：每人将课上的学习成果(包括发送电子邮件成功的截图)以电子邮件的形式发送至我的电子邮箱中。
通过这样的小活动，一方面检验了学生能否正确的发送带附件的电子邮件，另一方面让学生意识到自己的学习有一定的成果，从而获得成就感。
(四)小结作业
在小结环节，我将采用学生扮演小老师的形式：一名学生扮演老师，带领其他同学共同回顾本节课内容。通过这种方式可以调动学生的学习兴趣。
为了培养学生对问题的探究能力，我设置的作业为通过搜集资料，寻找查收电子邮件的方式。
七、板书设计
以上是我的板书设计，对知识点分条列点，这样设置可以简洁明了地突出本课重难点，让学生对本节课的知识一目了然。
我的说课到此结束，谢谢各位老师!
小学信息技术说课稿4
一、教材分析：
本课是武汉出版社出版的《信息技术》四年级下册第七课《我的课程表》的内容，是在学完课程表的简单制作后，对自己的课程表进行美化的学习。
二、学情分析：
本课教学是在学生已掌握表格的基本制作方法，会插入图片和利用艺术字库的基础上进行的，通过对课程表的美化，更加熟练地掌握word软件中表格制作的功能。
三、教学目标：
1、知识与技能
通过对课程表背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化课程表的方法。
2、过程与方法
通过小组合作，学生交流等形式，培养学生自主学习的能力。
3、情感态度和价值观
让学生在自主探究的过程中学会发现问题并解决问题，进一步激发学生学习美化课程表的兴趣。
四、教学重难点：
重点：表格边框和底纹的设置
难点：通过对课表的背景、标题、表格、内容的美化，掌握美化的技巧。
五、教法学法：
这节课主要采用创设情景法、任务驱动法、操作演示法、小组协作法等教学方法来完成教学任务。让学生自主学习，自己动手，尝试操作，培养学生小组合作，自主探究的能力。
六、教学过程：
（一）创设情境，导入新课：
①同学们，我们来玩个游戏，大家来看看这两张图片。你能找出它们的不同吗？学生很快的找出了不同。（课件1）
②今天老师带来了两张我们自己的课程表，你更喜欢哪一张？请你们找出这两张课表中哪些地方不同？ （课件2）
③学生通过观察得到结论，第二张课程表分别从：背景、标题、表格、内容对课表进行了美化。我相机引导学生小结并板书美化课程表的四个要素。（课件3）
④师：是啊，漂亮的东西总是能给人留下深刻的印象。你们想不想让自己的课程表变得漂亮起来呢？今天我们就来学习美化课程表，揭示课题。
【此环节设计意在通过找出图片的不同来激发学生的学习兴趣和利用课程表对比找到美化的要素，提高学生思维积极性，使学生积极主动地接受任务，从而乐学。】
（二）小组学习，探究方法：
刚才我们已经知道了一张课程表的美化主要从背景、标题、表格、内容四个方面来进行。下面我想请大家分别从这四个方面进行小组合作学习。我将学生分为四个小组，每个小组选择一种美化方式，然后放手让学生探究美化方法，最后每个小组推荐一名学生汇报演示操作方法。
小组探究学习开始。在学生操作学习过程中，我巡回指导并让每个小组做得最好最快的学生当小老师，辅导操作不熟练的学生。
学生完成后，汇报演示：
汇报演示一：背景的美化
1、首先我请一个同学操作演示并解说他的操作方法：插入/图片/来自文件，图片插入以后并更改图片的版式，设置它的叠放层次。
请大家注意观察，从他的操作方法和你的是不是一样？还有其它方法吗？学生没能找到其它方法，我相机演示：格式菜单/背景/选取颜色或图案
学生观察和操作后得到方法：利用插入图片和设置背景的方法来对课程表背景的美化。小结并板书：
背景 插入—图片、格式—背景
汇报演示二：标题的美化
2、接着请一个学生操作演示他的操作方法：插入/图片/艺术字，艺术字插入以后选择一种样式并根据需要设置艺术字的大小和位置。
学生观察和操作后得到方法：通过插入菜单下面的艺术字库对课程表的标题进行美化。小结并板书：标题 插入—图片—艺术字
汇报演示三： 内容的美化
3、刚才我们从背景、标题这两个方面对课表进行了美化，那么表格内容的美化，又是怎样的呢？请从内容美化的小组汇报演示。选定文字/选择格式菜单下面的字体、字号、字形和颜色。
学生观察和操作后得到方法：通过改变文字的字号、字形、字体、字的颜色来进行美化。小结并板书：内容 字体、字号、字形、字色
下面，我有一种更直接更简洁的美化表格的方法，我给学生演示操作：表格菜单/自动套用格式，选取所需的样式进行美化
演示完后，让学生动手试着操作，学生发现这种方法只对表格局部进行了美化。相机小结：表格自动套用格式是一种特殊的格式应用。我们在特殊的表格制作中可以选取此方法。
一张漂亮的课程表除了漂亮的标题、内容以及有好看的背景外，还要有美丽的边框和底纹。那么表格的边框和底纹又是怎么设置的呢？师演示操作方法：选定表格边框/双击边框/选择边框和底纹按钮，选取边框样式并更改颜色就可以对边框进行美化了。
小结并板书：
表格 边框和底纹
【此环节设计意在让学生通过小组自主学习，自己动手，演示操作，掌握新知，促进学生自主学习、小组合作的能力。】
（三）巩固新知，展示作品：
刚才我们分别学习了从四个方面对课表进行美化，现在请大家主要从背景、标题、表格、内容来完善你的课表，师巡回辅导，最后小组选出最优秀的作品进行展示。
【此环节设计意在通过生自评——生互评——师点评，让学生进一步掌握美化课表的方法，促进学生在以后的学习当中制作出更精美的作品。】
（四）拓展练习，课堂小结：
展示一张课表，让大家看看：
问：漂亮吗？你们想用这种方法美化自己的课表吗？
学生跃跃欲试、抓住时机布置任务，将准备好的课程图标发送给学生，让学生制作一份富有个性的课程表。学生操作，师巡回辅导。
课 程 表学生完成后让学生相互交流得到结论：这张课程表主要是插入了有代表性的`学科图标进行了美化。相机作出小结：
通过这节课的学习，我们学会了从背景，标题、表格、内容这四个主要素来美化自己的课程表，其实，在生活中，我们对表格进行美化，根据情况，不必面面俱到，往往只需对一个或两个方面进行美化就可以了，如刚才的课表，没有背景，只对表格标题和行、列标题作了简单的处理，重点对文字内容进行了图化处理，就达到了美化效果。
【此环节设计意在创设情景，激发学生参与制作的兴趣和欲，引领学生进入个性创造的空间。提高知识应用能力, 培养创新精神、提高协作能力与审美情趣。】
七、教学反思：
在教学本课时，我始终以学生自己的课程表为线，让学生围绕从背景、标题、表格、内容来美化课表展开教学，引领学生通过“任务驱动——自主探究——小组合作”的学习方法进入个性化的创造空间，真正达到了“我的课表我作主”的目的。通过这节课的学习，不仅传了授知识，还培养了学生创新精神和审美情趣。我知道这节课还存在着不足：一是上课的激情不够，我应该用自己的激情去燃起学生学习的热情，从而让学生对这门课感兴趣；二是对学生的关注不够，在课堂上我要时刻关注学生的学习情况。在今后的教学中，我将不断的改正这些不足。
我的说课完了，请各位评委、老师指正，谢谢大家！
附板书设计：
美化课程表
背景 插入——图片 、格式——背景
标题 插入——图片——艺术字
内容 字体、字号、字形、字色
表格 边框和底纹
小学信息技术说课稿5
各位评委、各位同行大家好：
我是富拉尔基区和平街小学校的参赛选手李明远，今天我说课的内容选自人民教育出版社所编写的《信息技术》三年级下册第三课《保存资料》。
一、教材分析
从新理念的角度审视、分析教材，通过前两课的学习和实践，学生学会了如何用浏览器上网以及查找网络信息，这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。而且学生对于探索网络世界的兴趣得到了激发，学习兴趣变得更加浓厚了，夸美钮斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一。”所以他们想更深一步地去挖掘新的知识，这样就可以自然地揭开新课的面纱，这节课是让学生在已有的知识基础上掌握保存网页、图片以及部分文字等信息，这是学生上网所必需掌握的基本操作。因此，本节课在本学期的学习中发挥着举足轻重的作用。
二、学情分析
三年级的学生思维活跃，已经具备了初步的探索能力和合作意识。加之已有的知识基础和生动教学情境的创设，他们将会主动的参与到教学活动中来,在经历体验中产生需求，探究方法，提高解决问题的能力。
三、教学目标
依据教学内容与学生特点，立足学情制定教学目标如下:
1、掌握保存网页、网页上图片以及网页上部分文字的方法。
2、培养学生的操作能力、处理运用信息的能力和创造能力。
3、激发学生学习的兴趣和热情，让学生在自主探究学习的过程中掌握知识点，培养成功感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
四、教学重难点
教学重点：亲历、体验、探索，掌握保存网页上图片、文字及整个网页的方法。
教学难点：保存整个网页。
五、教学方法
本节课采用的教学方法是情景导学法和任务驱动法
⑴情景导学法
为了帮助学生更好的掌握本节课的内容，提起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲望，我在本节课的开始环节设计了一个实例，在真实的情景中将学生引入到所要学习的内容中来，这样的设计不仅充分发挥学生的主体地位，也体现了教师的主导作用。
⑵任务驱动法
为了使学生的自学能力和独立分析、解决问题的能力得到增强，所以本课中我使用了“任务驱动法”，教师布置任务，并给出提示与指导，学生通过分析、讨论，找出解决办法，学生完成了一个任务，伴随着的就是一种成就感，这样可以更加激发学生的对于学习信息技术学科的兴趣。也避免了传统教学方法“只见树木，不见森林”给学生的茫然的感觉。
六、教学流程
围绕教学目标、重点和难点，立足反思重建，我先后三次修改和完善教学设计，听取他人的建议，加之两次教学实践，最后确定教学流程如下：
（一）创设情境，引出课题
信息技术教学，要紧密联系学生的生活环境，从学生的经验和已有知识出发，创设有助于学生自主学习、合作交流的情境。
所以我从学生实际出发，设计这样一个问题：同学们，你们上节课学会了如何在网络世界里畅游穿梭，你们觉得有趣吗？同学们看，我们的学校是由老师、同学和校舍组成，那同学们想想在访问的网站中都是由什么组成的呢？同学们回答：网页。那网页又是由什么组成啊？文章、图片、动画……。继续设问：那你们有办法把漂亮的图片、好看的文章或你喜欢的网页保存起来吗？这节课我们就来共同探讨一下。
有目的地提出问题，学生的回答循序渐进的自然过渡到新课，并且使学生自发地产生学习新知的兴趣。有了一个良好的开端便是成功的一半，为新课的学习奠定基础。
（二）探索新知，完成任务
立足原有平台，抓住新旧衔接，创设需求，探索问题方法，这一环节我循序渐进的设计了3个递进性活动：
1、教师引导，学习新知
保存一个网页。以网页为例，该网页主要介绍一些关于花朵方面的知识，与科学课有联系。
访问网站-—单击相关链接——显示相应的网页——打开“文件”菜单——单击“另存为”——指定名称是“我的文档”的文件夹——可以命名，单击“保存”按钮
此过程讲授后请学生上台操作以巩固新知，操作时教师适时评价，也可找学生进行评价，适当运用鼓励的语言：“看，这个小同学真像个小老师呀”、“这位同学讲述得比老师还明白”。同时提醒学生在引用他人著作时要注明出处，以提高小学生对知识产权的认知。
“保存网页”的步骤非常简单，但对于孩子来说是第一次接触稍有困难，在这里，我设计“教师示范、学生示范、小组合作示范”等几种形式，巩固新知。
2、小组合作、共同学习
激发学生的好奇心、求知欲，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作达到掌握操作和使用目的。此环节我让学生以小组合作学习的方式进行学习。在这个环节中，作为教师的.我们也要参与到学习中去，参与到每个小组的学习和讨论，在巡查时了解学生对知识的掌握和存在的问题，针对问题进一步提出循序渐进的问题，从而解决学生的困惑。在交流时，注重学生的认知特点，做到学生能解决的问题自己解决，能掌握的知识，如果在遇到困惑时组织小组的学生共同思考，共同努力，解决问题，此时的教师只是一个参与者。在学习新知时，首先给一个提示：保存网页上图片的方法与我们学习的画图中图片的复制与粘贴很相似。并且告诉他们，四人一组，分工明确，给他们一些分工的建议，成员可以分成组长、调查员、操作员、汇报员。但并不是说每个成员都自己做自己的事，还是需要共同讨论，接受组内的其他同学的意见，商议解决问题。此时教师，走进学生的小组中去，了解学生的疑惑，从点播的角度促使学生进行学习。如果遇到学生解决不了的问题时，我就顺势点播，激发学生的知识潜能，从已有的知识中寻求新的途径，激励学生从多条路经出发，或者自己开辟蹊径，利用小组长的组织建立可行的学习过程。
保存方法：
打开网页—选定图片—右击图片另存为—输入文件名—保存图片。
这个过程不仅培养了学生的自主、合作、探究的学习方式，同时也增强了学生之间的合作意识。
3、自主探究、学习新知
本环节是在前两个环节和以前的知识基础上，培养学生自主学习的过程。学生通过教师的引导，以及小组合作的形式，对本课知识点有了深刻的理解，加之保存网页上的文字的操作方法与前两个知识点有相近之处，所以趁热打铁，为学生提供自学课件，让学生自主探究，掌握保存网页上文字的方法。
教师引出：有的时候网页上既有图片又有文字，如果你不想要图片，只想要文字，那该怎么办呢？这个一定更简单吧！试试看吧！
学生自主探究，教师指导。
保存方法：
访问网站——选文字——复制——单击“记事本”——粘贴——保存文件
（三）布置任务、综合练习
为了更好的使学生体会到网络世界的精彩和掌握本节的教学内容，并且能够体现学科整合的特点，即：在信息技术教学中体现语文教学，向同学布置了下面的任务，让学生查找语文课本中的相关的图片信息，并且把它们收藏起来。课前学生把语文课本带来，把涉及到的图片分类，然后通过网络，利用本节课掌握的知识点，把图片、相关的文字资料保存起来，并且告诉学生，如果在以后的语文教学中用到这些图片，可以到这里来查找，有条件的话，可以打印出来。
教是为了学生的学，计算机的教学应以学生的动手能力为主，因此学过之后，要给学生充分的时间来操作，以达到巩固、熟练操作的目的，并且让同学们明确学知识的真正目的，是运用。而不是摆设。
（四）、课堂小结、自我评价
给出一张评价表。让学生认真填写。并且汇报自己的填写情况，说说你填写后的感受，你有什么想法？
学生自评、互评，衡量自己的学习情况，了解自己的优点和缺点所在，取他人之长处，弥补自己的不足，促进自己进步。
让学生感到学习知识的快乐与轻松，原来自己比想像中的更强。
七、教学反思
1、在本节课的教学中，我采用了多种教学方法，使学生在不断变幻的形式和轻松的课堂氛围中完成了学习任务。
2、在小组合作解决问题的环节中，小组成员的分工明确，配合默契，学习效果很好。
3、运用了旧知迁移新知的方法，撞击新旧知识的契合点，不知不觉将新知掌握。
4、布置任务环节中，学生将所用的涉及的语文方面的图片保存，真正地做到了知识的学以至用。
5、在最后的评价环节中，时间显得有些不充分，评价环节也很重要，应在这一部分再多留一些时间。
6、在汇报学习、操作情况时，学生有只会做不会说的现象，在以后的教学中，我会更加注重学生表达方面的训练，让学生能有更多的交流机会，有条理的把自己的想法表达出来。
以上是我的说课，谢谢各位评委和网友的聆听！
小学信息技术说课稿6
一、说教材
尊敬的各位评委，各位老师，上午好！
我说课的题目是《感受千变万化》，《感受千变万化》是省小学信息技术教材四年级上册第2单元“电子作文”中的一个重要的组成部分，其中改变字体、字号、字型是以后学习的基础。本节课的内容如果掌握好会大大节省今后的学习时间，为自由创作打下良好基础。
根据本单元教学要求和本课的特点，我制定了教学目标为：
1、（知识和技能）学会用格式工具栏为文本设置字体、字号和字型。
2、（能力）通过学生的观察、分析、创作培养学生处理信息运用信息的能力。
3、（情感、态度价值观）在同学的互助下交流合作中，培养合作意识和合作精神
教学重点：通过格式工具进行字体、字号、字型的设置
教学难点：怎样通过文字的设置体现出文章编排的美。
信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。而皮亚杰的建构主义理论指出学生获取知识不是通过教师教育，而是学习者在一定情境中，借助他人的帮助，利用必要学习资料，能通过自我建构重组的方式获得知识。因此，为实现教学目标我设计的设计时准备以学生“任务驱动”为主线，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。
二、说教法、学法
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育，创设一个学生喜闻乐见的情境，设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机进行对字体、字号、字型的各种设置（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作学习”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。因此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
三、说教学流程
1、激情引趣，导入新课
以“你知道孙悟空有什么本事吗？学生知道，有七十二变。那么今天我们也就来在计算机上让它变一变。设这样情境的意图是激发学生对这些问题的兴趣，孙悟空是学生比较熟悉的形象，容易激发学生的情绪。
2、讲解重点、点拔难点
学生的自主学习和探究学习，必须有一定基础知识背景，否则就只能盲目尝试。对文字进行字体、字号、字型的设置并不是新的知识内容，在学生学习汉字输入时，可以把这3种设置组合起来，抓住设置时的共同点展开教学。教学中鼓励学生尝试用不同的选中方法，体会不同选字方法的优缺点，以此来提高学生的完成任务提供基础。
3、自主探索、合作学习。
在明确了教学任务，创设情境后，这时就应大胆的让学生尝试练习。在操作过程中学生有一学生有一些解决不了的问题，我想可以通过对范例激趣——个案示范——小组合作——教师指点——展示作品等，让学生在不断的尝试中得到新知。
这个环节充分体现了学生的`自主性，让学生在不断尝试中得到新知。体现学生是学习的主体，学生把教材、同学、教师都作为学习的帮助者，目的是为了自我学习，同时也可照顾学生之间的差异。让先完成教学任务的同学帮助学习慢的同学。
4、千变万化，互评互学活动。
学生在完成教学任务后，掌握一定技法，就有一种创作X望。这时教师让学生自主创作，充分利用本节课学习内容，设置自己喜欢的字体、字号、字体，然后教师引导同学从技法的运用是否合理等几个方面，让同学之间展开互评。教师选几个好的画让全班评。
评价本着发展学生个性和创新精神有利原则，评价方法要灵活多样，鼓励学生创新。上面的评价方法，旨在使评价主体多元化，评教师是自已、同学、教师、评价2、结果的多样化，不再是单一的好和不好而是用鼓励性活动给予肯定性评价。
这样设计，可以发挥学生的主动性，创造性培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，，实现主体的多元化。评价的结果多样化。在这个教学活动中，提高学生的口头表达能力，提高信息的辨别力，提高学生的信息素养，这正在我们信息技术所致力求的目标。
（突出说课中的亮点）在整个教学设计中，我感觉比较有特色的是：改变学生学习方式。学习由
1、被动接受变为愉快的学习。体现在自主学习，教师没有把教学任务一一讲解，而是让学生自主完成任务。
2、合作作学习，交流的方式只是教师，学生之间互学，
3、创造学习，即巩固所学的知识，对贴近生活，有利于问题的解决。
小学信息技术说课稿7
《走进济宁》说课稿
山东省济宁市永丰街中心小学 赵永宏
一、说教材
教材分析：
本节课题是《走进山东》，是山东省小学信息技术五年级上册第4课的内容，在学习本课之前，学生已初步认识了演示文稿，能利用设计模板制作幻灯片。本节课是让学生理解掌握演示文稿的基本功能，学会插入山东的名胜图片、文字的方法，学会图片的格式设置，熟练地在幻灯片中实现图文混排。但我通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己的家乡──经常游玩的济宁非常喜爱和熟悉，因此我把本课设计内容和课件都立足于济宁，与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣。为学生今后深入、细致的掌握演示文稿的功能打下坚实的基础。
学情分析:
本节课所教授的对象是五年级的学生，通过两年的信息技术学习，学生的操作能力明显提高，具备了相当的信息技术素养。学生大都非常喜欢计算机，为本课的学习奠定了良好的基础，但学生的强烈探索精神，会导致学生在学习的过程中，经常不愿意看书，喜欢在自主学习时随意操作，导致了教师下达的任务与学生的学习相脱节，影响了整个节的教学效果，因此，让学生学会听课，学会利用书本等资料进行学习，是学生良好习惯的培养，也是养成教育的一个范畴。
三维目标：
认知目标：学生学会在空白版式的演示文稿中插入幻灯片、文字、图片，并对文字、图片的大小及位置进行简单的设置。
能力目标：通过学生插入图片及文字，较高难度的练习，提高学生的.操作能力及演示文稿整体设计能力。
情感目标：通过学生插入非常熟悉的家乡图片，培养的审美情趣，及热爱家乡的情感。
教学重点：插入文字与图片并进行设置。
教学难点：文字的美化、图片的设置、文字图片搭配合理。
教时：一课时
教法：本课采取任务驱动法，知识迁移法等学习方法，让学生在轻松的氛围中完成教学目标。
学法：采用自主探究、小组合作的学习方法，提高学生学习兴趣。
二、教学准备
课件：关于济宁的图片。
三、教学过程
（一）导入
导语：我们济宁是一个美丽的城市，是古运河上一颗璀璨的明珠。同学们想不想欣赏家乡的美丽景色呢？
师投影出示济宁美丽景色。最后一张幻灯片（欢迎你到济宁来）
师：我们的济宁美不美啊？你想不想做出这么漂亮的幻灯片呢？
师：只要你认真学，你肯定会比老师做的还要好。今天我们就学习利用演示文稿，介绍我们美丽的济宁。
板书：走进济宁 3分钟
（设计意图：本节课题目是《走进山东》，但通过课前调查发现，学生对于山东并不十分了解，但对于自己经常游玩的济宁非常的喜爱和熟悉，因此我把课件与学生的生活实际相联系，激发了学生的学习兴趣，让学生带着浓厚的兴趣参与到学习中来。）
（二）新授
师：同学们，现在你先打开PowerPoint，选择空的演示文稿，选择空白版式。这就是你展示自己才能的舞台。如果让你介绍济宁，怎样做才能让你的作品图文并茂。
1．文字的插入
师：怎样插入文字呢？同位之间可以通过讨论或参照课本内容，也可以请教老师来尝试着练习，看谁最先完成任务。请同学们注意一个问题：在演示文稿中插入文字与word的不同在哪里。
生尝试练习。 10分钟
师：谁能当同学们的小老师，告诉大家你是怎样插入文字的？
生上台演示。
注意让学生边演示边操作。（可以让学生说说自己是怎样对文字进行美化的）
师：这位同学真聪明，不但学会了插入文字，还知道了怎样对文字进行修饰，我们是不是应该向他学习呀？
生：是。
师：通过你们的操作，谁能告诉老师在演示文稿中输入文字与我们以前所学的word有什么不同？
生：word是可以直接输入文字，而在演示文稿中，我们要先插入文本框（横排、竖排），然后再输入文字。
师：这位同学说得非常好，看来同学们学习得特别认真。
（设计意图：本环节主要让学生演示文稿中在插入文字时，了解word与演示文稿中有什么不同，感觉两个的相同点和不同点。让学生在学习过程中有意识的比较学习，加深学生的印象。本环节在具体教授中，就发现有些学生盲目操作，直接打字，不知道看书，因此老师强调了看书环节，这也是一个好习惯的培养。）
2．插入图片
师：对，那怎样插入图片呢？在D盘济宁文件夹中，老师给你准备好了济宁的一些美丽风景，你们可以选择自己喜欢的图片。下面，请同学们自己尝试插入图片。同位之间可以讨论或参照课本。
生尝试操作。展示较好学生的作品
师：老师有个问题，这幅图插入后，发现不太合适，你是如何调整的？
（当鼠标指针呈双向箭头时，拖动鼠标可以改变图片的大小，当鼠标呈四向箭头时，拖动鼠标可以移动图片。）
（设计意图：本环节采取知识迁移的方法，让学生回忆在word中插入图片的方法，两个软件方法基本一致，难度不是太高，主要对插入的对象－济宁的图片感兴趣，因为图片大小不一，学生在插入过程会发现新问题，图片不合适需要调整。从而引出调整的方法。）
3．添加新幻灯片
师：我们济宁漂亮的地方非常多，如果想展示我们济宁更多的风景，一张不够用怎么办？
生：添加新幻灯片。（板书）
师：对，添加新幻灯片，怎么添加，谁能快速添加一个？
师：同学们已经学会了这三个内容，现在轮到你大显身手了。
4．大显身手
目标：完成介绍家乡的演示文稿。
要求：内容丰富 用你爱家乡的真实情感去创作。
时间：10分钟。
师：谁愿做一个小导游，向各位老师和同学介绍济宁，展示我们济宁的风采。我是济宁人，济宁的风景这么好，介绍的时候应该感到很自豪。谁能把自豪的感情说出来。
师：他说的怎样？谁能评价一下？
找生进行评价，注意鼓励学生。
（设计意图：这样的设计，可以发挥学生的主动性、创造性，培养学生辨别的能力。让学生不要单一的只用好和不好，而是说出好在哪里，实现评价主体的多元化，评价的结果多样化。通过练习制作家乡的演示文稿，让学生进一步熟悉本节课所学知识，拓实本节课的知识点。同时，通过插入图片、文字，感受到家乡的美丽，培养学生审美情趣及热爱家乡的情感。）
三、总结（1分钟）
师：谁能说说这节课你都学会了什么。
（设计意图：学生倡谈收获，对本节课整体感知，体验到成功的喜悦，为下节课学习打下良好的基础。）
小学信息技术说课稿8
大家好！今天我汇报的内容是电子工业出版社出版的《信息技术》小学版第4册第26课《认识计算机》的教学设计。本节课我将从教什么、怎样教、为什么这样教为深入从教学内容、教学对象、教学目标、教法和学法以及教学过程等六个方面进行说明。
一、教学内容及对象分析：
《认识计算机》是教材第4册第二单元教学内容。本单元主要是介绍计算机硬件知识，主要包括计算机的发展，系统组成，计算机主机，存储设备和输入、输出设备等内容。通过学习，教师让学生了解和认识常见的计算机硬件设备，深入理解硬件与软件之间的关系。本节课的主要内容是：介绍计算机发展史，计算机的分类，及计算机软、硬件系统的组成。
本节课授课对象是六年级学生，在这之前学生已经对计算机了有一定的了解，他们认识电脑鼠标、键盘等硬件设备，还掌握了常用的应用软件操作。但孩子们对计算机的发展及计算机的系统组成认识不是很清晰。通过本节课学习孩子们将进一步了解计算机的历史和发展趋势以及认识计算机的系统组成。经过本课学习之后，对学生进一步了解计算机主机的外观及内部组成，及了解存储设备和输入、输出设备有很大帮助。这个年龄段的学生对电脑有着很强的好奇心，并且对学习电脑有很大的兴趣。
但是由于以往我们只注重软件的应用，对计算机的系统组成却不十分了解。因此，认识计算机的系统组成及如何区分系统软件和应用软件就成为了本节课的重、难点内容。为了突破本课的重难点，在教学过程中我寻求让学生多观察问题、发现问题，多与同学间进行合作交流，努力培养学生的探索精神，充分发挥他们的聪明才智。
二、教学目标：
本课学习材料贴近学生生活实际，操作性强，适合学生进行自主探索、自主发现式学习。根据教材特点与学生实际，我制订以下三维学习目标：
1、了解计算机的历史和发展趋势。
2、认识计算机的系统组成。
3、激发学生学习计算机硬件知识的兴趣。
4、提高学生学习、使用计算机的兴趣和互相合作意识品质。
三、教学环境：局域网环境
本课需要教师通过传奇或腾图软件进行演示操作，在进行评价时也需要展示学生作品，因此要求在局域网环境中进行教学。
四、教法阐述
依据考虑到学生年龄特点，设计本课时，在学生学习基础知识，训练运用技能的基础上，着重考虑了兴趣和能力的培养。具体表现为以下三方面。
1、情境设计乐学、想学
自己用电脑演示：由于小学生在机房的注意力难以长时间集中，多讲无益，对于简单只是干脆就不讲，让学生自己掌握，老师讲给予适当点拨。教师将基本的操作规则告诉学生，就让他们自己去做了，因此，最后在总结时，学生对于刚才自己的劳动一定很在意，无论是发言的同学，还是听讲的同学，都会十分认真，可以很好的达到学习的目的。
2、任务设计 使学生会学
知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。在这堂课中，每个小组每位学生都有自己的任务，学生通过对所担的任务进行思考、分析、完成。在教师的演示操作过程中，也只是点到为止，给学生留下很大的操作空间。由学生被动听，而变为主动完成任务的过程。因为是主动的做，将枯燥的知识练习暗藏于生动有趣的任务之中，不但使学生情绪饱满，而且将学到的知识用于实际操作中，有利于对新知识的理解、掌握和熟练运用。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练——总结巩固”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过上网搜索、课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程：
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合六年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）任务驱动，激趣导入
（二）初步尝试，探究新知
（三）教师引导，巩固新知
（四）强化练习，形成技能
（五）课外实践，拓展延伸
具体阐述如下：
（一）激趣导入 讲授新知
首先，教师开门见山直接问学生你喜欢电脑吗？会用电脑干什么？同学们会这么多呀！现在我可要考考你们了：看，知道这是什么吗？（课件出示埃尼阿克）ENIAC
根据学生回答，教师加以简单的总结：它是世界上第一台计算机，名为埃尼阿克，它于1946年生于美国，它的主要元件是电子管。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，利用学生的爱心，乐于助人的精神有对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，激发了学生学习兴趣，为全课奠定轻松愉悦的学习氛围。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）教师引导，探究新知：
同学们，随着第一台计算机的产生，计算机就得到了不断的发展，你们能通过自已的能力找到答案吗？
任务一：电脑发展史
如：计算机发展经历了几个阶段
时期 组成器件 时间
第一代电子管计算机 （1945年～1955年）
第二代晶体管计算机 （1955年～1965年）
第三代集成电路计算机（1965年～1980年）
第四代大规模集成电路 （1980年～至今）
这一环节我把学生分成4人1小组，分工协作1位组长，2位搜索资料（不仅仅只有网上收搜索），1位加工整理，1位负责汇报。这个环节我放手让学生看教材、或上网找资料自己完成任务。孩子们都有很强探索欲和表现欲，教师正是抓住了孩子们这一心理特点，让学生亲自体验，在探究中学习到蕴含在其中的技能。在这种情境中，就有可能使学生充分发挥潜能。可能有人会担心这一环节放手让学生去做，有的孩子完不成任务会挫伤他的积极性，我认为孩子都有很强的好胜心，这一环节他没有完成任务反而会促使他带着问题更好的学习。
讲解完后教师出示几幅现代微型机的图片。让学生认一认，说一说，再出示任务二。
任务二：计算机的分类（看书、老师课件）
计算机系统的组成：一个完整计算机系统的'组成。 运算器。 CPU 控制器。 主机 寄存器。 内存 随机存储器(RAM).只读存储器(ROM). 计算机系统 外部设备 输入设备。 输出设备。 软件 系统软件。应用软件。
任务三：想像未来的电脑会是什么样的？
当学生完成任务后教师让学生想像未来的电脑会是什么样的？你的未来电脑都有些什么？学生会说有键盘、鼠标等。这时教师引出计算机中能看的见得和摸得着的叫做硬件。如鼠标、键盘、显示器等。
教师举例：音乐、画图我们能摸得着吗？那么这些看不见摸不着的东西我们就把它叫做“软件”。（板书）
计算机中也是一样的，你能举例说明吗？（画图、Word、电子报刊等）同学们说得都很好，这些都是软件。可是我有个问题了，我想听音乐，可是连计算机都打不开了，我还能听吗？那么，这些能管理计算机的软件就是系统软件。因此，我们又将软件分为：系统软件和应用软件。（板书）
这一环节，学生在教师的讲解演示以生活中的事物为例子来说明计算机系统的组成，使学生很容易就区分出了系统软件和应用软件。很好的突破了本课的重难点。
（三）强化练习，形成技能：
测试1：继续收集你们小组探究的问题。
测试2：你能想像出未来计算机会发展成什么样吗？能把它画出来或描写出来吗？
测试3：小组间互相出题测试，看看谁的新知掌握的好。
根据学生的年龄特征和心理特点，让学生自己选择喜爱的内容进行巩固练习，使原来枯燥乏味的机械练习充满了生机，学生在亢奋的思维状态下进一步巩固新知，也促使学生乐学、善学。
因此，本课中我采用师评、生评、互评、自评等多元化的评价方法，如教师在学生作业中找出有特点作品，让学生自己进行评价或让同学对作品进行评价，这样在评价的过程中学生也可以进一步巩固所学内容。同时，也加强了小学生口头表达的能力。
（四）课外实践，拓展延伸：
让学生把本节课收集到的内容回家后制作成电子报刊或小动画，然后当小老师讲解给自己的亲人和朋友听。
给学生一个开放的思维空间，培养学生应用信息技术的实践能力，激发学生课外收集信息、加工整理信息的欲望，同时也是一次很好的反馈机会。
总体思路：
本节课的教学设计，力求体现新课程改革的理念，给学生自主探索的空间，为学生营造宽松和谐的氛围，让他们学得更主动、更轻松；力求在探索知识的过程中，培养学生的实践能力、创造能力、合作精神，鼓励学生大胆发表自己的意见，最大限度地调动学生学习信息技术的积极性、主动性和创造性，达成教学目标。
小学信息技术说课稿9
说教材
本课是华中师大版的小学信息技术教材第五册第四课的教学资料，是在学生掌握WORD基本操作工具后，对绘画工具和图片工具的进一步学习。本节资料掌握得好，将为后面的修饰电子板报，制作小名片的学习打下良好的基础。
说教学目标
基于对教学资料和学习者的分析，我把本课的教学目标分为基本目标的发展目标。基本目标要求学生能利用WORD设计一张贺卡，学会正确使用图片工具和绘画工具，初步培养学生的色彩运用本事。我的发展目标是能启发学生感受生活中人与人之间的各种完美情感。培养学生感受美的本事。教学重点是图片工具和绘图工具的运用，而难点是引导学生如何在贺卡中表达自我的情感以及贺卡中各资料之间色彩的搭配。
说教学策略
为实现我的教学目标，我主要使用了范例教学法和任务驱动法。在范例教学中，经过对典型范例的.分析，学生在教师引导下，经过小组合作学习（讨论、交流等）尝试操作等方式来发现问题，分析问题和解决问题，从而掌握贺卡设计的一般步骤。在任务驱动下，学生经过自主学习，模仿创作自我的作品。到达掌握绘图工具以及图片工具使用方法的目的。
说教学准备
根据我校的实际情景，在上课前，我做好如下的教学准备：
1、检查并启动教师机与学生机，保证每台计算机都能正常登录教师机，且相互通信正常。
2、利用电子教室软件将课堂中学生所需素材，学习课件等文件传至学生机的学习目录中。
说教学环节
为了圆满地实现教学目标，根据教学策略，我设计了如下教学流程。
（一）创设情景揭示课题
（二）范例分析点拨技巧
（三）尝试设计交流成果
（四）归纳总结深化提高
下头我将对这四个环节进行详细的阐述。
第一个环节就是"创设情景揭示课题"，我经过电子教室运用多媒体辅助课伴乐、出示精美的贺卡，经过欣赏提起学生的兴趣，经过看P18页的书本，时间特点揭示课题，今年的中秋节就快到了，爸爸妈妈对我们这么好。他们这么辛苦，我们是不是也来做一张贺卡来表达对爸爸妈妈的祝福，给爸爸惊喜呢！学生们必须会跃跃欲试，极大地提高学生的学习兴趣。
第二个环节是最重要的我是这样做的，经过电子教室软件，向所有学生（学）展示一张贺卡让学生观察，然后提问，这张贺卡由哪几部分组成学生回背景、图片、文字，三部分，然后，引导学生分析贺卡制作步骤，同步简单。
第一步，设置贺卡的背景：打开WORD软件，找到绘图工具栏，并出示自学任务：你能用哪个工具做出背景（矩形工具）你会设置（矩形）环绕方式吗提示学生阅读课本P19页的资料。
第二步，插入图片：背景有了，接下来应当插入图片。教师演示插入图片的几种方式；并提问："怎样才能把图片上白色背景去掉，如果想随意地改变图片的位置，该怎样做呢你会改变图片的大小吗"（要去掉图片上白色的背景，利用"图片"工具条中的设置透明色就能够了：要随意地移动图片，只需将图片的环绕方式设置为"衬于文字下方"；而调整图片的大小能够选中图片，然后调节图片四周的控制块就OK了）
第三步，插入文字：想不想给爸爸写上祝福的话呀那快来"写"上文字吧。
小组讨论：文字如何"写"上去呢我提示：试试"绘图"工具条中的"文本框"工具。学生讨论尝试"设置文本框格式"。
最终调整好图片与周围文字的位置，图形与周围文字之间的位置。可设置多种环绕方式等。并提示学生阅读P19—P20页的资料。
在第三个环节，我让学生四人一组，运用刚才所学的知识以及供给的素材，尝试设计一张送给爸爸的贺卡，要求图文并茂，并在学生创作同时，经过教师机时刻观注学生的进度，并随时对做得好的学生给予即时表扬，对出现问题且不能解决的组给予及时的指导，确保每组学生都能及时完成任务。
学生完成任务后，经过教师机收集学生作品，并将所有作品经过大屏幕向学生展示，让学生评出其中较好的作品，在这个环节中我异常注意激发学生的创作，促使学生去自我探索，自主学习，团体协作和自我创新。
在教学的最终一个环节，经过对好的作品的点评，让学生掌握贺卡的创作方法，并在欣赏的过程中，培养学生感受美的本事，并引导学生如何在贺卡中表达自我的情感，从而使知识得到升华。
说教学反思
在本次教学中，首先，范例教学的策略运用无疑是成功的，所有的学生经过分析范例作品和操作演示掌握了基本的操作技巧，对绘图工具中，插入图片，插入文本框都能熟练操作，对图片工具中，图片翻转，大小的调整，比较度、、、、、、的设置都能成功操作。
其次，在教学工作中，我为学生创设了自主探究，协作交流的良好氛围，充分发挥了学生的主体性，例如：在知识点的掌握中，我常常是提出问题，让学生来讨论，来探究，来协作觖决，从每个环节充分发挥学生的主体地位。另处，我也让先完成任务，掌握得好的学生主动成为小教师，去帮忙学有困难的学生，充分体现他们的本事和价值。激发他们学习的热情。
小学信息技术说课稿10
一、教材分析：
《聪明的机器人卫士——避障传感器》是省小学信息技术教材《人工智能与机器人》第9课第二课时的内容，在前几课时中，学生已经认识了避障传感器，掌握了避障传感器的工作原理，仿真环境的设置等基础知识，本课主要是让学生掌握编写避障程序的方法，同时为后续学习其它传感器打下良好的编程基础，因此在教材中占有重要地位。
二、学情分析：
本课的学生是五年级学生，学生有一定的LOGO语言学习基础，素质较好，有较强的动手动脑能力。
三、教学目标：
知识与技能：
1、掌握永久循环模块、条件判断模块、避障传感器模块、高速电机模块的使用方法与作用。结合不同任务能够灵活运用这些模块进行编程。
2、能够结合仿真环境中机器人运行的情况，分析解决遇到的问题，对程序进行调试。
过程与方法：
以任务驱动的方式进行教学，学生通过发现问题、分析问题、灵活运用知识来解决问题，使学生在探究中，形成科学思维的方式和方法。
情感态度价值观：
培养学生热爱科学的良好品质及抗挫折的能力。
四、重点难点分析：
教学重点：能够运用所学知识编写程序。
教学难点：条件判断模块、高速电机模块的使用方法，程序的修改调试。
五、教学准备
教师准备：学生自学任务提示课件。
学生方面：要求学生对先前的知识掌握比较好，能熟练使用诺宝编程平台。
设备方面包括：多媒体教学软件、投影仪等。
六、教法和学法：
机器人课的教学特点是理论与实践紧密结合，本课的教学设计是以任务驱动为主，把学习的主动权交给学生，让学生置身于自主探究、发现、分析、解决问题的动态氛围中，注重对学生学习经验的培养，注重学生体验、感悟和实践的过程，在教学中，教师以组织者、引导者、促进者出现，通过从简单到复杂任务设置，使学生感悟更多，收获更多。
七、教学过程
我设计的教学过程有这样五个环节
1、谈话导入，揭示主题
上课伊始，我是这样说的，博物馆里有一件镇馆之宝，需要找一名最聪明的机器人卫士来看守，想不想让你们的机器人成为最聪明的卫士？在学生情绪高涨的时候，我又提出这样的思考问题，能完成这样任务的机器人应该先具备什么样的能力？引出本课的学习重点避障传感器的使用。
设计意图：使用这样的谈话法导入离学生的实际生活很近，让学生认识到机器人是为人类生活服务的，调动起学生参与的积极性及学习的热情。
2、自主探究，合作交流
（1）布置任务：永久循环等四个模块的使用方法。（课件）
组织分组：生自由分组。
（2）执行任务：
生：利用教材及实践操作，合作讨论等方式。
师：巡视指导，参与。
（3）汇报交流：
生：汇报、质疑、补充、解答。
师：引导、点拨、释疑。
设计意图：
（1）采用小组探究学习法，意在让学生在和谐合作的氛围中主动学习。
（2）分组汇报交流是检验学生学习成果，意在让学生学会聆听，学会思考，取长补短，也为下面的学习扫清障碍。
（3）让学生在黑板上排列四个模块的顺序，同样检验学生学习成果，而且渗透编程方法，为下面的学习做好铺垫。
3、上机编程，仿真运行
（1）布置任务：编写机器人躲避前方障碍物的程序，并仿真运行成功。
（2）执行任务：
生：尝试编程并试运行。
师：巡视指导。
（3）汇报交流、修正程序：
生：演示操作并解读程序，其他同学观察、质疑、补充、解答。
师：引导、答疑、补充。
（4）检验黑板上同学们板书是否正确。
设计意图：
（1）上机编程，锻炼学生动手、动脑、逻辑思维的能力。
（2）汇报交流：让学生通过程序展示，既检验学习成果，而且同学们也将本课的难点一一摆出，集大家的智慧，分散了难点，使难点逐一击破。
（3）检验板书：通过编写出的正确的程序流程图验证板书的正确性，加强学生自我发现问题、分析问题、解决问题的能力。
4、巩固提高、拓展应用
（1）布置任务：导入时提出的任务，保护镇馆之宝。（围绕圆形障碍物走）
生：个体或以组为单位自主尝试编写程序及仿真运行。
师：监督、巡视、记时。
（2）成果展示：
生：展示成功同学的程序，并介绍编写意途和构思，其它同学聆听，汲取经验，互相学习。
师：鼓励，赞扬，聆听。
设计意图：这个练习既有巩固，更有提高的作用，此部分的设计完全考验学生对四个模块的灵活运用水平，对知识的触类旁通及逻辑思维的能力，培养学生科学严谨的编程态度。并使学生尝到成功的喜悦和快乐。
5、经验总结、课后思考：
生：总结本课学习收获。
师：总结本课知识点，提出希望。
设计意图：让学生带着问题来，也能带着问题走，为下节课的学习埋下了伏笔。
八、设计意图：
为了放开手让学生自己学习，我在组织教学、把握学生回答的正确性，以及没有被学生关注的问题上稍加提示，都意在起抛砖引玉之功效，极大限度的留给学生去思考、去发挥、去创新的空间。在任何一个环节都尽量避免教师牵着学生的鼻子走。
九、板书设计
课后反思：
这节课一节机器人课，“避障传感器”的相关知识是比较枯燥、抽象的机器人语言，通过这节课学生的行为，已将知识诠释的通俗易懂。本课主要体现了三大特点是“新、实、活”。
一、“新”。本节课教学结构的设计、教学方法和手段的运用都体现了一个“新”字。
教学结构上，一改传统讲授为主的特点，只发挥了“引”的作用，创设情境，让学生在自主创新的学习中，克服传统教学主动接受知识的毛病，提高学生学习兴趣。在教学手段上教师熟练运用多媒体广播、示范、监控，大大提高教学效率，教学方法上，学生互相质疑，转换教师、学生角色，让学生在互相合作中，自主探究，既培养了合作精神，也提高了操作能力。
二、“实”。本课没有“蜻蜓点水”的现象，处处体现了一个“实”字。
1、选题真实。选择的活动主题来源于生活，服务于生活，从生活实际出发创设学习的主题。也就是为我们阿城博物馆挑选一位看守镇馆之宝的卫士。
2、知识点落实的扎实。本节课所要学习的知识是学生提出来的，老师又归纳总结分类形成四个组，每个组研究一部分知识，学生采用分组合作的方法进行探究、实践、讨论、互相学习的方式将知识重难点分教研，化整为零，逐个击破。而且在学习高速电机模块、永久循环模块他采用了知识牵移的方法来完成的。编程时为降低难度，他采用充分发挥流程图的优势，让学生上黑板上贴流程图。
3、课前准备的充实。
在学习避障传感器的工作原理这一部分，教师自制了一个小的演示课件，直观生动的课件将抽象的知识一下变的直观了。
学生在自学、小作合作及汇报几个环节，教师都有学生的学习提示，汇报要求等文字材料。给学生的学习指明了方法。
4、展现出来的是朴实。
为什么朴实，因为这就是我们平时教学中的一节课，没做任何修饰的一节实实在在的课。
三、“活”。在本节课上的鲜活是最明鲜的特征。每个细节似乎都是在动态的氛围中完成的。
1、任务的布置是动态的。想让你的.机器人成为博物馆的卫士吗？——机器人卫士应具备什么样的条件——怎么样赋予机器人卫士智慧——让机器人在仿真环境中执行任务。
2、学生要学习的知识是活的，教师没定性要求，那些同学学什么，而且根据同学自己的特长和爱好，选择自己想要研究的问题，然后到对应的研究小组，而且是可以自学，也可以和旁边同学一起研究学习。
3、任务的完成的过程是动态的。学生从选择任务——分析任务——解决任务过程——初步完成任务——展示汇报——评价交流——再修改完成任务。
4、任务的设定是动态的。由易到难，先学习前避障传感器来躲避前方障碍，再学习左避障传感器或右避障传感器沿着障碍物行走。
5、知识的迁移是动态的。从过去的直行模块迁移到高速电机模块。从过去的重复循环模块迁移到永久循环模块。
6、课堂一个个闪亮、鲜活的环节，充分调动了学生的学习积极性，使学生的个性得到了张扬，学生的思维也活了起来。（如在展示并解读编写思路时，冯志达说我在程序中放了一个发光模块，因为晚上巡逻，发光模块做为机器人的照明灯，还加了一个风扇模块，做为打击敌人的有利武器。）（李行说我给程序中加上了画笔模块，他说是为了留下巡逻的轨迹，表面看像机器人跳舞一样非常的美观，实际为调试程序提供方便）这些都超出本节课的研究范围，全部都是学生的想像。
当然本节课的优点背后，还有许多的不足。第一、时间把握的不太准确。2、本节任务量有点大，因为这个班级的同学基础很好，学校机器人小组的同学比较多，所以完成的很圆满，如果不是这样的基础的同学，他们完成这节课的任务会有一些吃力。第三，就是评价，我认为也是本节课最大的问题。教师的评价语言单一，学生之间互评不到位。而且缺少准备性评价和过程性的评价。所以课后，我重新设计了以下评价表。
课堂自检表
学生姓名：————
项目123说明
上课是否认真（听讲、讨论、交流）1=认真2=一般3=不认真
是否积极（发言、提问、询问、讨论、交流）1=积极2=一般3=不积极
是否自信（与别人不同意见时、尝试性操作时、表达想法时）1=经常2=一般3=很少
是否善于合作（听别人意见、积极表达自己的意见）1=能2=一般3=很少
思维条理性（能有条理表达意见、解决问题清楚、做事有计划）1=强2=一般3=不足
思维创造性（用不同的方法解决问题、独立思考）1=能2=一般3=很少
总评：
小学信息技术说课稿11
一、教材分析
《彩色世界》是省小学信息技术教材（上册）第13课中的内容，教学对象是小学三年级学生。它是教材关于画图知识铺垫的延伸，并且贯穿着以后整个的画图知识教学，是学生能够顺利、快捷操作使用画图的基础之一，也是形成学生“了解熟悉——技巧掌握——综合运用”这一合理知识链的必要环节。教材目的是让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。色彩是小学低中年级学生在受到美术教育后最感兴趣的，它蕴涵了许多感性和理性的内容，如黄色象征宁静，绿色代表生命，蓝色象征高尚等，丰富的色彩既可以美化画面，还可以让人感受理性美的熏陶，尤其是学生在学习了新的一种绘画方法计算机画图的基本操作要领之后，学习兴趣更是被大大激发，学习热情也空前高涨，表现欲望极其强烈。新的教育理念告诉我们，学生的需要就是我们教学的动力，基于此点，我才设计了这一课时，目的在于进一步让学生掌握画图功能的使用，同时培养学生的自我创新能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感，拓展“彩色世界”的丰富内涵--美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德，从而使学生受到美的教育。因此这节课是基于网络环境下整合美术教育、信息技术教育和思想品德教育的画图知识教学提高课。
单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的三年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则，重难点知识让学生通过一些页上的帮助自己研究或通过学习交流中心大家一起讨论解决或教师作适当个别指导帮助解决。
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，了解利用IE浏览器和学习交流中心获取帮助，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生如何获取信息、处理信息和应用信息的能力。
培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的'方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
信息技术教学大纲明确指出：知识及技能的传授应以完成典型"任务"为主。因此本课采用建构主义理论指导下的主体式教学模式。通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学环境
制作画图站
七、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境（可用FLASH模拟一个场景），接着出示电子画展中未涂色的作品，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后教师抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现各种“彩色世界”的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过页解决。进行比赛，优胜者发奖品：软盘和书签。
3、学生自我创作，教师巡回指导。（为照顾学生的个体差异性，采用分层教学：操作技能比较熟练者为A等，操作基础薄弱者为B等，A等学生可让其充分自主学习，B等学生教师可适当进行个别指导。）
4、集体讨论交流、评价，优胜者发放奖品。
这一环节是课堂重点部分，因此，（1）我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的"导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。（2）分层教学的运用，使得全体学生得到发展，提高自身操作水平。（即分层教学的策略和效果）
（三）归纳总结，
完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）教师帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
八、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对已掌握了一定画图操作技能的四年级学生来说并不难，而且也是学生非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新、利用网络学习等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
5、分层教学的实施。怎样照顾到学生个体差异性，使得每一位学生在教学活动都获得个体的发展。（不同对象分别对待）
小学信息技术说课稿12
一、说教材分析
1、教材地位和作用
本课是黑龙江教育出版社五、六制小学信息技术第四册第四单元第十课创建家园的内容，是在学生学习Word之后接触到的又一个微软公司的应用软件Front Page20xx，因为有了Word20xx的基础，学生在入门的时候还是比较容易的，教师可将二者进行比较，注意归纳这些应用软件的共同特点。
通过本课创建主页的学习，让学生初步了解Front Page20xx的功能，掌握站点的创建和主页编辑的基本方法，为今后网站的美化和发布奠定基础。
教学重点：站点的建立和主页的编辑。
教学难点：站点相关概念的理解。
课时安排：本课共两课时，说课内容为第二课时。
2、学生分析
学生学习成绩可能有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。 又由于学生有Word基础，因此学生对于Front Page20xx的学习不会感到很陌生。
3、教学目标
知识与技能目标： 了解建立网站的一般流程并掌握其操作方法，培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。
过程与方法目标： 以创建家园、制作班级主页为任务，展开本课的学习，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。
情感与价值观目标： 通过本课的学习，对学生进行一次很好的有关“爱”的教育，培养学生的集体荣誉感，提高学生的审美情趣。
二、说教学方法
本节课采用了任务驱动法和分层教学法。通过提高学生的学习兴趣，激发学生的求知xx望，发挥学生的主体作用，体现教师的主导作用。通过教师演示，学生尝试的方式，使学生学习巩固相关的信息技术知识和操作技能，进而培养学生的自学能力与动手实践能力。
三、说教学过程
（一）创设情境。以提问的方式复习了第一课时的重点内容之后，教师展示了自己制作的网站，既复习了在前面学习过的浏览网页的内容，又激发了学生的学习兴趣：可不可以为我们的班级制作出一个这样的网站，展示我们班级的闪光之处，让更多的人来了解，认识我们的班级呢？于是引入本课教学重点：主页的编辑。
这一环节的设计依据是课堂教学应体现以人为本的思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力。教师尝试为学生创设一个“家”的氛围，在这样的氛围中去学习和探究。通过创设情景，导入了“为班级制作主页”这一主线任务，以实现培养学生的集体荣誉感的情感态度目标。
（二）自主学习，完成主页制作
在上节课创建好的站点基础上，请同学们动手制作以“我爱我家”为主题的班级主页，教师演示打开并进入到网站首页，开始文字输入。这一部分教师可提示学生，在Front Page20xx中输入编辑文字与在Word20xx中输入编辑文字大致相同，让同学们自行去尝试练习，教师在此处很自然的引入了第一个任务：在网页中输入文字。然后把时间留给学生，由学生去设计这个主页，并输入相应的文字。
这个环节的设计依据主要是因为有Word20xx的`基础，学生在文字输入方面的基础还是很好的，存在的问题主要是两个方面：一是输入文字的速度差异较大，二是文字输入的操作界面有变化，Front Page和Word的操作界面还是有区别的。所以教师在此处采取了任务驱动和分层教学二种教法，首先引导全班同学开始为班级设计主页，同时在巡视过程中，对不同层次的学生分别进行辅导，针对输入文字速度较快的学生适当的提高他们的输入难度，增加文字的输入内容，内容可自选。对速度较慢的学生减少文字的输入内容，甚至输入几句话也可以，但要求是自己用心去设计这几句话。因为这节课的重点是主页的编辑而不是文字输入。
这个环节设计理念是“兴趣是最好的老师”。滚动的字幕会吸引全部学生的眼球，不用老师再表述什么，他们最大的兴趣就是如何制作出这种滚动的字幕来。教师适度的演示，然后放手让学生动手操作，中间巡视辅导，完成这一环节的教学。
（三）复习巩固
在最后阶段，我给同学们留下了一个自由发挥的空间：哪就是设置的字幕可以不和书中的一样，同学们可以为你创建的家园写上一句话，你看写上什么比较好呢？充分开发了学生的思维，活跃课堂气氛，在完成本课内容的基础上，又给了学生充分的发挥、想象的空间。
最后用5分钟的时间先进行了成果展示，让同学们互相看一看作品，别特别介绍了一些设计的比较好的同学，然后简单与学生一起回顾本节内容，学生的知识技能得到提升。最后再次提到：这样的网页是不是还感觉到不满意呢？我们还有没有其它的。方法来让自己的“家”变得更漂亮呢？下节课我们继续和老师一起探索这个问题。为下一节课装饰家园打下伏笔。
整节课的特点是在课堂教学中教师采取的是没有明确的把这两个重点内容以任务一、任务二的方式列出来，而是在教学过程中，通过教师的演示，把结果呈现在了同学们面前，然后引导学生去探索老师是如何实现这样的效果的呢？很自然的把教学重点、难点展现在学生面前，并引导他们主动去探究其中的奥秘。
设计理念主要是培养学生的实践能力、创新精神，提高学生运用信息技术解决实际问题的能力。同时通过最后的成果展示，让学生在体验成功的同时，又充分体会到为班级做贡献的骄傲与自豪。设计过程中充分注意到了学生的主体作用，教师的主导作用，从提高学生的学习兴趣出发，以提高学生的信息处理能力为目的，培养学生的创新能力、自学能力、探索能力及动手能力，同时也没有忘记对学生进行一次有关爱的教育和集体荣誉感教育。
我的说课到此结束，谢谢各位领导、老师。
小学信息技术说课稿13
一、教材分析：
本课是市编教材小学信息技术六年级《把好东西扛回家》一课的内容，是在学生已掌握了Internet的基本操作方法，如：浏览器的打开，网址的输入，搜索引擎等操作的基础上而设立的学习任务：是教会学生把Internet上信息下载到本机的方法，以及对下载的压缩文件进行解压缩的处理能力。分为图片下载、网页下载、软件下载三个学习任务。通过任务的完成，来驱动下载方法的学习，驱动学生自主学习、协作学习的能力的培养。
在课堂上贯穿着基于Internet的资源学习的教学模式，设计好集学习与练习于一体的页，以学生自主学习为主的原则，以小组合作学习的方式，通过讨论交流学会三类信息的下载与保存。使学生不仅学习了信息技术，同时也扩展了他们的社会知识，培养了他们信息素养、信息的分类收集与保存的能力。
2、学生状况分析
学生学习能力有差距，天才学生和一般学生及后进生的认知能力、思维能力的不同会对教学效果有影响，所以考虑适当的分层教学。
3、教学目标的确立
知识与技能目标：
1、使学生了解在网上信息下载的意义，了解下载的基本方法。
2、掌握图片、网页、软件的保存方法与压缩软件的解压缩方法，培养学生养成分类保存网上下载的资料的好习惯，提高学生信息的综合素养。
过程与方法目标：
通过学生交流、师生交流、人机交流、学生活动等形式，培养学生利用信息技术的能力。
情感与价值观目标：
让学生在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。
教学重难点：如何分类保存下载的信息以及怎样解压缩。
二、教学方法
1、任务驱动法
2、分层教学法
3、赏识教育法
三、教学过程
课堂教学应体现以人为本的.思想，体现以学生为中心，以学生自主探究为特征的探究性学习模式，以此来实现让课堂活动起来，让学生动起来，使课堂充满生命的活力的目的。
本课尝试引导学生置身于网络这一开放的信息化资源环境中，通过亲身体验，以小组合作交流的方式进行学习，通过一系列任务的完成来掌握三种资源的下载保存方法，提升学生自主学习能力。
1、任务的启动
兴趣是学生积极求知的诱因，当学生对所要学习的内容产生浓厚的兴趣时，自然便能主动参与到教学过程中来。首先，老师在老师机的“我的文档”文件夹里打开一个网页文件，该网页是搜*网上当日头条新闻。然后提问：
师：“老师刚才有没有上网？”。
生：“没有”。
师：“那我们怎么看到了搜*网上今天的头条新闻呢？”。
生：“老师已经下载了”。
师：“对，老师已经把这条新闻的网页下载保存到了老师的电脑里面了。你们也想不想把你们从网上找到的感兴趣的东西保存到你们自己的电脑里呢？”。
生：“想”。
师：“好，我们今天就来学习怎样保存网上找到的信息，要求三个人为一个学习小组，通过交流讨论，互相帮助，以自学的方式学会网上图片、网页、软件的下载与分类保存”。
2、任务一—图片的下载
通过打开“图片下载方法”网页学会网上图片下载的操作步骤，然后单击“试一试”网页，练习从该网页上下载一张图片并保存到“我的文档”的“图片”文件夹里。老师巡视指导。
学生演示操作：请一个学生演示下载操作。
老师根据学生的操作进行点评。
3、任务二—网页的下载
先指导学生阅读“网页的下载”，了解网页下载保存的步骤，然后进入“中国儿童”下载一篇童话故事。
学生演示操作：请一个学生演示网页的下载操作。
老师根据学生的演示操作进行点评，并提问：“网页的下载与图片的下载有什么不同”。
4、软件的下载
请全体学生练习：点击“下载一”，并将下载内容保存到“我的文档”中的“软件”文件夹里，然后点击“下载二”。
请学生根据下载内容思考，“下载一”下载的是什么软件？“下载二”呢？
引出压缩包的解压缩，老师先示范怎样解压缩软件，然后由学生解压缩已下载的压缩软件。
5、综合练习
进入活动资源网页，按要求完成三个下载任务。
6、总结：
①、请学生说一说，下载了什么？
②、对于下载和解压缩还有什么不明白的地方。
四、反思与总结
1、本节课的成功之处：充分运用了网络技术将老师的教案与学生的学案结合在一起，学生可通过网上的教学指导边学边做，既能够培养学生的自主学习能力、小组合作学习能力，又能实现分层教学，照顾到不同层次的学生对学习任务的不同要求，使每个学生都能有所收获。
2、不足之处：在设计下载任务时，对下载的内容主题没有统一，使学生主要学到了技术层面上的东西，对学生的信息素养的培养没有起到很好的促进俢。比如在设计下载任务时可以将要下载的内容统一到一个主题《菊花知识》，图片下载任务中下载小榄菊展的相关图片，网页下载中下载与菊花有关的网页，软件下载中可将一些菊花作品压缩后供学生下载。这样使学生不但学会了下载与解压缩，而且使学生获得了许多关于小榄菊展的相关知识，学生在潜移默化中体验了用网络工具获取知识与信息的过程。
小学信息技术说课稿14
一、教材分析
《绿色家园》是省小学信息技术教材（上册）windows画图程序中的内容，教学对象是小学四年级学生。它是《画图》单元中关于画图知识铺垫的延伸，其目的在于让学生学会置前景色、背景色和掌握对封闭图形进行彩色处理的方法，重点是掌握利用画图的“涂色”、“喷枪”、“刷子”、“取色”等工具对封闭图形进行彩色处理的方法。根据教材的目的和特点，我确定以下教学目标：
二、教学目标
认知目标：让学生熟悉画图功能的操作，掌握对图形进行彩色处理的方法。
能力目标：培养学生自我探索、自主学习的能力和自我创新、团体协作的能力。
情感目标：让学生自我展示、自我激励，体验成功，在不断尝试中激发求知欲，在不断摸索中陶冶情操。
三、教学重点与难点
重点：通过网络环境下的研究性学习活动,掌握对封闭图形进行彩色处理的方法。
难点：“彩色世界”丰富内涵的理解、体验与表现。
四、教法阐述
为了实现以上教学目标，结合教材特点，本课采用的主要教学方法有“任务驱动法”、“创设情境法”等。
通过学生已经受过的美术教育和信息技术教育（课程整合），创设一个电子画展的情境（创设情境法），设置一个个任务，让学生运用已学知识，自己动手，有机结合画图的各种操作（任务驱动法），以任务驱动的方式查漏补缺，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，启发、诱导贯穿始终，充分调动学生的学习积极性，注意调节课堂教学气氛，使学生变被动学习为主动愉快的学习，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。
五、学法指导
本课教给学生的学法是“接受任务——思考讨论——合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作等方式，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
六、教学过程
根据本课教学内容以及信息技术课程学科特点，结合四年级学生的实际认知水平和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情境，激情导入
（二）步步为营，导学达标
（三）归纳总结，完成建构
具体阐述
（一）创设情境，激情导入
首先展示一个美丽的电子画展情境，学生通过已有生活体验肯定会发表自己的评价，认识到电子画展中的作品是多么多姿多彩。接着出示电子画展中未涂色的作品，学生认识到电子画展中未涂色的作品由于缺乏色彩而显得单调、不“美”。最后我抓住时机提出任务：学生自己选择图画涂色，要求注意色彩的搭配。
此环节设计目的是创设美好的学习情境，调动学生的积极性，又巧妙设计了一个显而易见的缺憾，利用学生对美好事物的向往，激发学生的学习兴趣，使学生在情景中主动、积极地接受任务，从而乐学。同时复习已经掌握的操作技巧，为后面的教学打下铺垫。
（二）步步为营，导学达标
本环节分两个层次展开：
第一层次：
1、学生选择图画练习涂色，教师巡回指导色彩搭配。
2、交流评价学生作品，教师肯定学生的成绩，小结过渡。
第二层次：
1、教师指出画面内容的不丰富性，结合学生已受过的德育教育，集体讨论，引导拓展“彩色世界”的意义——美丽的色彩不仅有自然景色，还有人性的美德。
2、制定整合美育、德育和信息技术教育的目标任务：自我创作一幅体现自我个性的图画。要求对于画面设计（如内容、颜色搭配等）可利用小组协作方式来解决。遇到技术问题可通过小组讨论，向老师求助来解决。
3、集体讨论交流、评价。
这一环节是课堂重点部分，因此，我以任务驱动的方式来整合美术、思想品德和信息技术三大学科。任务是课堂的."导火索"，教师通过课程整合后的优点，抛出一个个任务，激发学生的创作欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。同时使用优越有效的也是信息技术学科所特有的激励制度，为任务驱动法注入又一推动剂，激发学生的学习热情和创作积极性。
（三）归纳总结，完成建构
（1）学生交流学习心得，互评互助。
（2）帮助学生输理知识，归纳总结。
为了检验和促进每个学生达到预期的目标，发现教学中的问题，对学生的学习效果进行评价是必须的，也是有效的。目的在于加深学生对知识的记忆、理解，完成真正意义上的知识建构。
七、设计理念
在设计这节课的时候，我注重体现以下几个思想：
1、学科整合的问题。本课整合了美术、信息技术和思想品德三大学科，同时注意了信息技术教育知识的内部整合。
2、讲练结合。单就内容而言，对四年级学生来说是非常感兴趣的东西，因此在课堂上只需坚持精讲多练的原则。重难点知识精讲。
3、改变学生的学习方式。学生变被动学习为主动愉快的学习，并且通过多种学习方式（如自主学习、协作学习、自我创新等），获取信息，掌握操作。
4、情景与任务驱动的融合。在每一个任务抛出的时候，都创设了许多适当的情景，以此让学生在不知不觉在情景中积极主动地接受任务。
小学信息技术说课稿15
一、说教材
（一）教材简析
《小图片大作用》是河北省教育科学研究所编著的小学教科书《信息技术》四年级第7课的课程。在此之前，学生已经认识了Word这个文字处理的好工具，学会了用Word写文章及简单的排版等操作知识；在此之后，学生还将继续学习在Word中插入艺术字、插入表格等其他几种实用的功能。因此，本课教学起着承上启下的作用。
（二）教学目标
知识与技能：让学生掌握在Word中插入图片、编辑图片的方法，能够编辑图文并茂的文稿。
过程与方法：通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚的表达主题的信息。
情感与态度：提高学生的动手操作能力，在作品创作过程中培养审美意识、创造能力、观察能力以及自主学习能力。
（三）教学重点与难点
1.教学重点：掌握插入图片的基本方法。
2.教学难点：图片大小的改变及环绕方式的设置。
二、说教法
信息技术的学科特点决定了在教学中必须“立足基本操作，渗透基础知识”，从一些学生喜闻乐见的信息处理任务出发，引导学生由易到难完成任务，以培养学生对信息技术的兴趣和意识。因此，在本课的教学中，我把“古诗配画”活动贯穿整个教学，并采用了情景导学法与任务驱动法，引起学生的学习兴趣，激起学生的求知欲。同时，在教学过程中辅之以演示法、迁移法，并借用了艺术课的“三位一体（即欣赏、技能、情感）”教学法，发挥学生的主体作用，以期达到教学效果的最优化，使学生具有获取、传输、处理和应用信息的能力，从而把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段。
三、说学法
本课教给学生的。学法是“接受任务──自我探索──思考讨论──合作操练”。
建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。故此本课教学过程中，巧妙设计，让学生带着一个个任务通过课堂讨论，相互合作，实际操作，自我探索，自主学习，使学生在完成任务的过程中不知不觉实现知识的传递、迁移和融合。
四、说教学环境
1.教学媒体：计算机网络教室。
2.学习资源：提供声音、文字、图像、操作步骤演示。
五、说教学过程
根据本课教学内容以及信息技术学科特点，结合四年级学生的实际认知水xx和生活情感，设计教学流程如下：
（一）创设情景，激情导入
在课的开始我是这样设计：我让学生伴随着古典音乐背诵自己喜欢的古诗，孩子们伴随着音乐，沉浸在古诗的美好氛围中。并让他们把古诗输入并保存在电脑中。
学生完成后，教师引导说同学们掌握了这么多首古诗，老师对你们真是刮目相看，但是老师这里有一位新朋友，它不服气了，想和你们比一比——（大屏幕展示）电脑小博士。展示完电脑小博士的作品以后很自然的就引出了这节课课题：小图片大作用。教师还用电脑小博士来激励学生：小博士在关注着我们，你们对自己有信心吗？
（这里运用了逆向教学法，向同学们展示“古诗配画”作品，形式多样的“古诗配画”深深地吸引了孩子们，教师引导学生广开思路，大胆提出自己独特的见解，激起了他们在Word中插入图片的兴趣。）
（二）自主探究，自主学习
本环节分三个层次展开：
第一个层次：找工具
在这个环节中教师没有把在Word中插入图片的方法直接教授给学生，而是先让学生打开书，自己找到插入图片的方法──“插入－图片－来自文件”，找到的同学汇报。教师利用网络教室中的屏幕广播演示刚才的方法，让学生由抽象思维转变到形象思维。选择插入的图片时由学生选择并让其说明原因。教师师再强调插入的图片要适合这首古诗的意境，不是随随便便一张图片就可以的，从而培养学生的'审美能力。
（注：这里的图片是学生利用课上和课下时间搜集的素材）
教师再介绍Word中的“剪贴画”功能。Word中有一个“剪辑库”，提供了丰富的剪贴画，该库中的图片内容包罗万象，我们可以直接从剪贴画中找到自己需要的图片，免去了自己查找图片素材的麻烦。
学生自己操作练习，给自己喜欢的古诗配上图片。
（此环节的设计意图是当学生遇到问题，先让学生自己学习解决问题的方法，培养学生自主学习的能力。）
第二个层次：改变图片大小
（这个层次和第三层次是根据课堂随机教授的）学生插入图片以后，请同学们欣赏并评价自己的作品。学生会根据自己的审美说出觉得满意，或是不满意。这时教师适时的说出“你最想修改哪儿？”（师根据学生的意见来教授改变图片大小的方法或是设置图片环绕方式。）屏幕广播演示：在所插入的图片上单击鼠标左键，让学生观察图片的四周有什么变化？学生观察到图片的四周出现了小方点。把光标放在小方点上，光标会变成什么样？（双键头）这时候让学生自己动手操作拖动双键头，观察图片的变化。（图片的大小改变了）
（此环节的设计目的不是让老师牵着学生的鼻子走，而是让学生成为学习的主人，由学生提出问题，老师帮助解决问题。）
第三个层次：设置图片环绕方式
教授完改变图片大小的方法以后，根据学生需要再教授“设置图片环绕方式”的方法。在这里，“图片环绕方式”有多种，教师只教授其中的一种，其余几种让学生自己去尝试发现、小组交流。并给出另一个任务：在不同环绕方式下拖动图片，看看有什么不同的变化？
这里给学生8-10分钟的时间。教师可以走到学生中间，鼓励学生遇到问题相互讨论、协作解决。学生基本完成后，教师让学生到前面汇报。
（这一环节是课堂重点部分，因此，我采用任务驱动法进行教学，任务是课堂的“导火索”，教师通过抛出一个个任务，激发学生的动手欲望，从而促使学生去自我探索、自主学习和团体协作、自我创新，达到掌握操作和使用的目的。）
（三）巩固新知，作品创作
在上个环节学生自主探究、自主学习的基础上，向学生提出：经过学习，同学们都学会了如何在文档中插入图片，并且会改变图片的大小，改变图片的环绕方式，下面同学们根据所学知识，完善自己的作品，每个小队要推出一位选手进行评比，我们要评出这节课的“配画小能手”！
学生自我创作，教师巡回指导，及时掌握学生创作过程中出现的问题，针对普遍性问题就需要面向全班反馈。
（此环节的设计意图是让学生进行想象创作，充分发挥自己的潜能。）
（四）汇报成果，评价交流
一堂好课，最后的画龙点睛之笔也很重要。在此环节我是这样设计的，“老师发现同学们‘古诗配画’都很美，下面我们来展示一下，互相学习、共同分享，在展示时还要解释所选古诗的含义，选取该图画的原因，以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。”学生自我展示和自我评价，对创作好的学生进行奖励，评为“配画小能手”。
（此环节的设计意图是计算机成果的展示可以促进学生自觉学习，开拓视野，拓宽思路，使他们在友好的氛围中相互学习、相互启迪。通过这样的展评，使学生不断产生创新的火花，构思出更好的作品。教师及时发现每一位学生的闪光点，给予准确的评价和肯定，使学生获得一种成功的体验和喜悦感。）
（五）交流拓展，教师小结
同学总结这节课的收获。这样做能让学生对这节课的内容有所回顾，又让他们体会到在Word中插入的小图片有什么大作用。紧扣课题，又一次突出了这节课的重点；再一次引出小博士，由电脑小博士对学生这节课的表现做出评价。
由电脑小博士给学生布置作业：
拓展空间：
1.选中图片的时候，Word窗口中会出现“图片工具栏”，你知道这些按钮的作用吗？自己试一试。
2.把校园里课间同学们活动的场面记录下来，写成短文。在短文中插入各种剪贴画（也可以用“画图”程序自己绘制图片），并进行适当的设置。
教学体会：
在小学信息技术的教学中，更多的是培养学生动手操作能力，让学生在轻松有趣的学习中，掌握知识点。因为信息技术知识在不断更新，所以我更注重培养学生自学能力，强调把学生学习的主动性放到首位，提高综合运用能力。通过本课的学习，学生基本上可以完成了知识目标、情感目标和能力目标：掌握了在Word中插入图片的基本方法，并且体会到了插入的这些小图片在文本中的作用，培养了学生的自主学习能力及大胆探索、相互协作的能力。
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