《狮子和鹿》的教学设计

时间:2023-02-17 09:04:10 设计 我要投稿

《狮子和鹿》的教学设计15篇

  作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。我们该怎么去写教学设计呢?下面是小编收集整理的《狮子和鹿》的教学设计,仅供参考,希望能够帮助到大家。

《狮子和鹿》的教学设计15篇

《狮子和鹿》的教学设计1

  【教材分析】

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  【教学目标】

  1、能有感情地朗读课文。

  2、通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3、教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  【教学准备】

  小黑板,头饰,课件等。

  【教学时间】

  40分钟。

  【教学过程】

  一、情景导入,激发兴趣

  课件展示:欢快的音乐声起,一只漂亮的鹿从丛林里出来,蹦到池塘边。

  1、同学们,今天老师把谁请来了?(小鹿姐姐)

  你喜欢它吗?你觉得它什么地方最美?学生交流。

  2、鹿姐姐也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的?(放音,出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  3、学生朗读句子,师引:这到底是怎么回事呢?那还得从《狮子和鹿》的故事说起,板书课题,读题。

  二、初读全文,了解课文大意

  1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。

  2、划出不懂的词句,通过互帮互助方式,师生共同解决,把词的理解放到句子中去。

  3、学生合作朗读,检查彼此的正误。

  4、你能说说课文主要讲了一件什么事?

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因

  1、再读“两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃出。”

  请学生从中找出两对反义词。(美丽──难看、送命──逃生)

  2、小鹿是怎样赞美自己的角的?请你找找。

  ⑴ 学生朗读,师在屏幕上出示句子,齐读。

  ⑵ 它把自己的角比作什么?你还能用哪些词来赞美它?

  ⑶ 当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

  ⑷ 谁能把这样的心情读出来,我就把这美丽的鹿角戴在他的头上。(用头饰引起学生的阅读兴趣。)

  ⑸ 用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

  我们的教室多么明亮,多么______!

  我们的`祖国多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿为什么会认为腿是难看的?找找相关内容。

  ⑴ 学生朗读句子,齐读。

  ⑵ 谁能读好这一句,带着怎样的表情?(皱眉)

  ⑶ 练习:选句

  唉,这四条腿太细了,怎么能配得上这两只美丽的角呢?

  ① 唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。(

  )

  ② 唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。(

  )

  4、过渡:难看的腿让它狮口逃生,美丽的角差点儿送它的命,这是怎么回事?自由读第六自然段。

  ⑴ 难看的腿有什么优点?美丽的角又有什么缺点?

  ⑵ 通过这件事中,你有什么样的感受?

  ⑶ 你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  四、师小节

  (尺有所短,寸有所长,任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。)

  鹿角──美丽(挂住树枝) 险些送命

  狮子和鹿

  鹿腿──难看(有力)

  逃生

《狮子和鹿》的教学设计2

  教学目标:

  1、正确地朗读课文,指导读出鹿对角的赞美和对腿的不满的语气。

  2、了解课文讲了一个什么故事。

  3、理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,为什么会有这样的变化。

  4、联系生活实际,了解寸有所长,尺有所短的道理。

  教学过程:

  一、开门见山,直接导入课题

  师:同学们,今天我们来学习一篇略读课文,一起来看老师写题目。

  (板书课题狮子和鹿)齐读。

  二、初读课文,整体感知课文讲了一件什么事

  1、自由读课文,要求读准字音,读通课文。

  师:狮子和鹿都是动物世界的成员,我们对他们并不陌生,那今天狮子和鹿又给我们带来什么故事呢?请同学们翻开书,用自己喜欢的方式朗读,要求读准字音,读通课文,并标出自然段序号。

  2、指名读课文中的长句和难句。

  师:在朗读中有没有觉得课文中哪些句子比较困难,或者哪些地方容易读错的你想提醒大家的?

  (指名学生读,随机指导,主要指导多音字“倒[dào]映”、“匀称[chèn]”、“撒[sā]开” )

  3、再读课文,简单地说说课文讲了一件什么事?

  师:学会了难读的句段,相信读起课文来就更加容易了,现在再请同学们快速地读课文,想一想课文讲了一件什么事?(学生读)

  师;这个问题有些困难,你们可以用上老师黑板上的词语来进行。

  板书出示:欣赏 美丽 送命

  抱怨 难看 逃命

  (学生反馈,教师随机给予帮助和提示)

  三、精读课文,理解并指导朗读鹿对自己的角和腿的前后不同态度及原因。

  1、找出鹿形容自己美的'句子指导朗读。

  师:鹿欣赏自己的美丽,那它究竟美在哪里呢,请同学们在课文中划出来。

  (反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

  师:你看到水中自己的倒影如此美丽,你的心情怎么样?

  (开心、高兴、兴奋、自豪、骄傲)

  指导学生带着这些心情朗读。

  2、找出鹿形容自己难看句子指导朗读。

  师:鹿非常欣赏自己的角,可是它却觉得自己的腿非常难看,于是它就开始抱怨了,谁能找出它抱怨的句子来读一读?

  (反馈交流,课件出示相关句子,主要指导学生朗读)

  师:注意这句话前面的提示语,它“不禁撅起了嘴,皱起了眉头”从这里我们可以看出它对自己的腿怎么样?

  (不满、抱怨、有意见)

  师:那请你们也撅起嘴,皱起眉头来抱怨抱怨吧!

  (指导朗读)

  3、为什么鹿对角和腿的看法发生了变化?

  师:可是这时遇到了狮子,这美丽的角差点送了它的命,而难看的腿却让狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第六自然段找出原因。

  (反馈交流,注重采用多种方式指导朗读,读出紧急、危险的感觉来,指名读,分角色读,互平读)

  重点理解,在危难时刻,腿是怎样表现的,而角又带来了什么麻烦。

  四、感悟寸有所长,尺有所短的道理

  师:看了整个故事后你悟出了什么道理?

  (反馈交流,只要学生讲的有理都给予肯定)

  师总结:是呀,同学们都说的很有道理,这让我们想起了一句俗语寸有所长,尺有所短。(板书)

  五、课外拓展

  出示:《公鸡和母鸡》

  1、自由读课文,这篇文章讲了一件什么事?

  2、你从这则故事中懂得了什么道理?

  六、作业设计

  1、把这篇故事用自己的话讲给你的父母听。

  2、请同学们回家认真读读《伊索寓言》这本书的其他故事。

  七、板书设计:

  狮子和鹿

  欣赏 角 美丽(挂住树枝) 送命

  抱怨 腿 难看( 有力) 逃命

  寸有所长,尺有所短

《狮子和鹿》的教学设计3

  一、导入:

  同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

  《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标。认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

  二、检查课前预习情况

  师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

  1、指名两位学生分别读课文。

  2、交流:课文主要讲了一件什么事?

  填空形式概括:

  这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它()。

  三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1、欣赏鹿角的美丽

  鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来

  1)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情。

  2)指导读出这时候鹿的语气。

  2、抱怨鹿腿的难看:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。

  1)鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

  四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

  1、学生带着问题自由读第6自然段

  2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

  预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

  (当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

  预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

  (这个时候,鹿又会想些什么呢?)

  3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

  4、悟理

  两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?

  五、迁移拓展

  生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  最后师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的'启迪和精神的满足。

  教学反思

  这节课因是略读课,所以我就放手让学生自已读,要求读准读通,读出问题,读出自已的感受,给了学生足够的时间读后,让学生说说自已的启示,并根据课文中的道理,联系生活中的实际例子来讲一讲。学生各自发表了意见,有的学生说自已明白了,好看的东西并不一定是有用的,不好看的东西并不是没有用的。有的学生说明白了好看的东西有时也会变得十分令人讨厌,不好看的东西有时却会使自已有所成就。

《狮子和鹿》的教学设计4

  一、教学目标:

  1、正确、流利有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  二、教学重点:

  理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

  三、教学难点:

  读懂课文,体会故事所讲述的道理。

  四、教学过程:

  (一)问题导入,激发兴趣:

  1.今天我们学习一篇课文是讲狮子和鹿的故事,同学们想不想知道在狮子和鹿之间发生了什么故事啊?

  2.那现在同学们翻到课本的第28课,今天我们来学习新课《狮子和鹿》,同学们把课题读两遍。(在黑板上板书:狮子和鹿)

  学习生字,

  xīnyuànfànyóuyù欣赏抱怨泛起犹豫měngchènshānhúchě凶猛匀称珊瑚使劲扯juēzhòusāzhèng噘嘴皱眉撒开挣脱痛痛快快精美别致灰心丧气没精打采

  多音字:

  chèn匀称称心

  称

  chēng名称称赞

  sā撒开撒手撒

  sǎ撒种播撒

  (二)初读课文,了解课文大意:

  1.现在大家自由朗读课文一遍,看一看在狮子和鹿身上发生了什么故事。2.同学们,这篇课文讲了一只鹿因为自己美丽的角差点送命,自己难看的双腿却帮助自己逃生的故事。现在让我们进一步来学习这篇课文,同学们先读一至二自然段,把自己当成一头小鹿,把小鹿的真情实感读出来。

  (三)深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1.大家看,这只小鹿也像我们一样会思考,会讲话呢!当鹿忽然发现了自己倒影在水面上的影子,这时的它在想什么呢?我们可以在第二自然段找到答案,有哪位同学找出来了,告诉老师。(咦,这是我吗?)

  2.是啊,鹿从来没有注意到自己是这么漂亮,我们从哪里看出鹿的漂亮呢?(啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!)鹿的角多么美丽啊,(板书:鹿的角——美丽;)

  3.鹿说它的身段是多么匀称,哪位同学知道匀称是什么意思?(均匀,比例和谐。)称字是多音字,有两种读音,匀称(chèn)称(chèn)心;名称(chēng)、称(chēng)赞;

  4.鹿又说它的角好像两束美丽的珊瑚,同学们知道珊瑚是长什么样子的吗?(出示珊瑚的照片)

  5.这句话,是把什么比作什么啊?(把角比作珊瑚)

  那池水清清的,像一面镜子,这句话把什么比作什么?(把池水比作镜子)再读句子。

  6.啊,这句话用了两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己的.角呀!你也能用“多么??多么??”来说一句话吗?(出示句式:我们的教室多么明亮,多么______!我们的祖国多么______,多么______!_______多么______,_______多么______。)

  7.鹿为自己拥有这么漂亮的角而感到自豪,同学们把第二自然段读一遍,把鹿对自己的角的喜爱之情读出来。

  8.鹿喜欢自己漂亮的角,但它却不喜欢自己的腿。大家读第三自然段,从哪里可以看出来呢?(鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)

  9.是啊,鹿觉得自己这四条腿太细了,和美丽的角比起来,太难看了。(板书:鹿的腿——难看)

  10.大家听,远处传来一阵脚步声,当鹿发现狮子来了以后,鹿是怎样做的呢?大家一起来读一读第四至第五自然段。(鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。)

  11.大家看,现在你觉得鹿的腿有用吗?鹿的腿是很有力的,不一会儿,它就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。如果鹿被狮子抓到的话,鹿会有怎样的下场?鹿那难看的双腿成功的帮助它——(逃生)(板书:鹿的腿——难看——逃命)

  12.同学们,这里有一个多音字,大家一起读一读:撒

  撒(sā)开,撒(sā)手;撒(s?)种,播撒(s?);

  13.就在狮子灰心丧气不想再追的时候,一件意想不到的事情发生了,同学们知道发生了什么事吗?可以用课文的话来回答。(鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。)

  14.鹿这时候多危险啊,它差一点就被狮子抓住,那鹿的美丽的角差点让它——(送命)板书:鹿的角——美丽——差点送命。

  15.那鹿最后有没有被狮子抓住啊?(没有)

  16.是啊,鹿最后没有被狮子抓住,那是因为它又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。那这次鹿的难看的双腿又一次帮住它——(逃生)

  17.同学们,这两段话写鹿逃生时是多么紧张啊,大家一起来读一读这两段话,把鹿的紧张的心情读出来。

  18.经过一场生死的逃生,鹿终于明白了什么?它对自己说了什么呢?大家一起来读最后一个自然段,看看鹿对自己说了什么话?(两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

  19.小结:是啊,鹿两只美丽的角差点儿送了它的命,可四条难看的腿却让它从狮口逃生!再读最后一段。

  20.现在我们大家来完成下面的练习:填一填:

  课文写了鹿非常欣赏自己(美丽)的角,而抱怨四条(难看)的腿,当狮子扑来时,鹿(有力)的长腿帮助他(逃生),而(漂亮)的角却险些(让它送命)的事。

  (四)师生共同总结,提示寓意,拓展延伸。

  1.学习到这里,我想同学们一定有很多收获,你懂得了什么道理?

  2.师总结:很高兴同学们从这则寓言里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”(板书)不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  (五)拓展延伸:

  这篇课文是《伊索寓言》里面的故事,同学们回去找一找《伊索寓言》里面的故事读一读,讲给同学听。

  板书:

  28.狮子和鹿

  鹿角美丽

  逃生

  尺有所短,寸有所长

  鹿腿难看

  差点送命

《狮子和鹿》的教学设计5

  教学目标:

  1、 正确、流利有感情地朗读课文。

  2、 读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、 培养独立阅读能力。

  教学重点:理解鹿对自己的角和腿前后不同态度的原因

  难点:体会故事所讲述的道理

  教学准备: 1、生字卡“抱怨”

  2、课件

  (1)鹿和狮子图

  (2)“我的发现”—鹿说的四句话

  (3)鹿欣赏自己的动画 旁边配第三自然段文字(关键词点击后变色)

  (4)鹿及鹿的第三句话

  (5)鹿的最后一句话

  (6)尺有所短、寸有所长

  (7)选做题

  教学过程:

  一、 谈话导入

  师:同学们,这节课老师给你们带来了一位好朋友,你们看这是谁?(课件1 示鹿)这只漂亮的鹿住在丛林中,有一天,它遇上一只凶猛的狮子,你们想不想知道会发生什么事?这节课就让我们读读这个故事吧!狮子和鹿(齐读课题)。

  二、初读感知

  1、 用自己喜欢的方式读故事,标出自然段序号,遇到难读的字多读几遍。

  2、 指名分段读课文

  3、 快速默读课文,想想课文讲了一个什么故事?

  三、精读感悟

  1、同学们读书可真棒,那你们的观察力怎么样?下面让我来考考你们,大家请看(课件2)“我的发现”——四句话

  a指名读

  b把你喜欢的句子多读几遍,到小组中说说你发现了什么?

  C指名交流

  2、大家发现这是小鹿说的四句话,那漂亮的小鹿都是在什么情况下说这四句话,它为什么要这样说呢?请同学到小组中找一找,读一读,再说说感受吧!

  3、交流

  (1) 谁来读第一句,它为什么要这样说?(指名说)

  请生读第二段 评议后 再指名读

  男女生合作读

  (2) 是啊,这是我吗?(课件3)你们瞧,鹿在干什么?书中怎么说?(引读第二段)如果你是这只漂亮的鹿,你现在心情怎样?

  A想不想给这组画面配上音?那就请你们在小组中得意地读读,选出代表来给这幅画面配音!

  B指名读,评议 觉得他哪儿读得好?

  (学生说到的词、点击变色,提示读好这些词)

  C自由练练,愿读的同学站起来读。

  (3)你们看,鹿又说话了(课件4)

  A谁读一读。刚才还得意洋洋的鹿怎么又说出这样的话来了呢?

  B指名读第四段

  C评议 再读

  D它现在的心情怎样?

  E其实,这样不满意地说话用咱们课文中的词就叫“抱怨”

  (4)课件5 读鹿最后一句话,刚才在抱怨自己难看的腿的鹿,怎么忽然发生了这么大的变化呢?到底发生了什么事呢?

  A同学们用自己喜欢的方式读课文,在小组中说说读后感受!

  B用自己的话说说发生了什么事?

  C再自由读文,读出紧张的气氛来!

  (5)结果怎样,读第七自然段

  (6)同学们,经这小鹿这次“狮口逃生”你想到了什么?有什么话想对它说?

  先在小组中说,再交流

  (7)小结:同学们说得都很对,对待现实生活中的许多事物,我们不能因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处,正如我们常说的那样——

  (课件6)尺有所短,寸有所长

  四、拓展:选做题

  (课件7)《陶罐和铁罐》告诉我们应该正确看待自己和他人,你能把《狮子和鹿》与它联系起来,想想它们有哪些相同的地方吗?

  讨论,说一说。

  假如我会变(习作指导)

  作者:南昌市干家巷小学 蒋海燕

  人教版第六册

  假如我会变(习作指导)

  习作目标

  1、通过多种形式,拓展学生的想象空间,培养学生创新思维能力。

  2、指导学生把想象的教学的经过有条理、生动具体的写下来。

  习作准备

  1、学生课前阅读或观看《西游记》《哈利波特》《机器猫》等影片和书籍。

  2、了解有关杨利伟乘“神五”遨游太空,神秘的宇宙等多方面学生感兴趣的.资料信息。

  3、多媒体课件

  一、谈话导入 激发兴趣

  1、孩子们,这节课老师给你们带来了一些好朋友,你们看,他是谁?(课件一)[机器猫、超人、孙悟空、哈利波特 等影片中他们变化的片断]

  2、同学们一定对他们很熟悉吧,那就到小组中去介绍介绍你最了解的一个人物吧!

  3、是啊,说了这么久,你们发现他们有什么共同的特点吗?

  对,他们都能变成或变出各种各样的人或物,以帮助自己达到目的。那你们想不想变呢?(想)那么就随老师去来一次魔法之旅吧!

  二、揭示课题 明确要求

  1、(课件二)[示魔法学校,出现一位白胡子老魔法师,话外音:孩子们,你们好,欢迎你们来到魔法学校,我是魔法师白道夫,每个来到这儿的孩子都将得到一次变身的机会,你可以变成任何人,任何物,你想变成什么呢?快想想为什么要变成他。]

  2、师:啊!一次这么好的机会,你们高兴吗?好,今天就让我们以“假如我会变”为题,来把你们心中的梦想编成一个故事吧!

  3、指名说(你想变成什么?为什么?)

  4、如果大家都说这一、两句话像一个故事吗?那该怎样说呢?

  5、看看,魔法师有什么对我们说。(课件三)[魔法师说话:孩子们,如果你能把你的变化编成一个生动、具体、有条理又有创意的故事的话,你很有可能被留在魔法学校,成为一名真正的魔法师,孩子们,努力吧!这儿有两个锦囊,助你们迈向成功!]

  (课件开启锦囊一:)[成功要诀:

  ① 想想你为什么要变成他?

  ② 变化之后你又会做些什么呢?]

  6、他给了我们什么提示?(学生明确要求,说一说)

  三、拓展思想 大胆想象

  1、大家说了这么多,让我们来看看第二个锦囊又会给我们什么帮助吧!

  2、(课件锦囊二)[一些学生们熟悉的动画人物如:机器猫、奥特曼、马良等以及超人,杨利伟乘“神五”进入太空,美丽的银河系……

  3、看了这些片断,你一定又有了许多新的想法吧,你又想变成什么,快把你的想法到小组中交流一下吧!

  4、班中交流

  四、组织语言 整理成文

  1、大家的想法真是太奇妙了,相信魔法师一定会为你们的创意感到震惊的,不如把我们的故事写下来,评选出“小小魔法师”,推荐给魔法学校好吗?

  2、生写作文,师巡视

《狮子和鹿》的教学设计6

  《狮子和鹿》是一篇略读课文,讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。平时,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险:而美丽的双角被树枝挂住,险些丧了性命。这个故事告诉我们,:物各有所长、所短;不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用;美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值。

  全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,在生动的故事中蕴含了深刻的道理。理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度,是课文学习的重点;体会故事所讲述的道理是课文学习的难点。

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:理解鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

  教学难点:体会故事所讲述的道理。

  教学过程(预设):

  一、激趣导入

  1、师板书狮子,会想到哪些词?板书鹿,又会想到哪些词?

  2、凶猛的狮子和美丽的鹿放在一起,齐读课题,又想了解什么?

  3、小结激趣:学习时能够提出疑问,是一种很好的习惯,我们就可以通过读书把一个个问号变成句号、感叹号,甚至是长长的省略号,下面就看谁的读书本领强,能够自己读懂课文,打算怎样去学这篇课文?

  4、自由读课文,把难读的词、句读正确,把文章读流利,边读边想:这篇课文讲了一个什么故事?

  二、自主读书 ,获知大意

  1、学生自由读书,自主学习。

  2、交流:谁已经读懂了,课文主要讲了谁的一个什么故事,用几句话讲出来。自己先练习一下。

  3、指名说。

  师随机板书:角 美丽 送命腿 难看逃生

  4、师:我们可以用谁开始怎么样后来怎么样来说?或者抓住一些重要的词语来说,来,自己再练习一遍,肯定会讲得很好。

  5、指名说。

  三、深入引导,感悟道理

  (一)理解前后鹿对自己的角和腿的不同态度

  1、同学们,通过刚才的读书,你知道这个故事主要讲谁?

  请同学们再次走进课文,看看这到底是一只怎样的鹿?拿起书,用心地默读课文,仔细地体会体会。

  2、你认为这是一只怎样的鹿?

  3、交流。

  3、切入:

  看来,鹿说的话给大家留下了深刻的印象,请你们拿出笔来,快速读课文,找出鹿说的话,划一划。

  生说,师出示鹿说的四句话。

  (1)自由读一读,前后联系的地想一想,你会发现更多。

  (2)指名读,你发现什么?

  (3)谁来夸夸鹿的美丽的角?

  (4)方法的引导:那怎样才能把这几句话读好呢?

  就请你们用上这些好方法来练习练习。

  (5)角色体验:你就是这只小鹿,你来夸夸自己。

  (课件出示:美丽的珊瑚)你瞧,美吗?小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚,可见,它对自己的角(是多么满意,是多么喜欢,用课文中的一个词来说,就是板书:欣赏)来,把自己的感受送进去,女同学读 ,男同学读。

  师:对于自己的腿呢?请同学们运用自己掌握的读书方法读好第四段。也可以和同桌互相读读。(出示第四段)

  (6)谁愿意读给大家听听。

  (7)说自己的腿不好,不喜欢自己的腿,可以用书上的一个词说:板书:抱怨。

  (8)谁再来当当小鹿。

  过渡:这时候,小鹿是如此欣赏自己的角,又是如此讨厌自己的腿,可后来却说(出示第七段的话)齐读 。这是为什么呢?

  (二)深入文本 体会小鹿变化的过程

  1、自由读第五、六自然段,认真地读,仔细体会当时的'情形。

  2、你读懂了什么?想说点儿什么?

  3、在关键时刻,难看的腿成了怎样的腿?(有力,有用)从哪儿看出来的,读出句子。多好的腿呀!齐读(有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子,远远地甩在了后面。)多么灵活的腿呀!读出来多有用的腿呀!齐读。

  4、发散说话,体会心情。

  5、引读第五段

  师:这时候,鹿的心情怎样?

  最后,起关键作用的还是两条有力的长腿。就是这件事,就是这种心情,让鹿重新认识了自己。

  四、拓展写话

  1、小鹿带着这种复杂的心情再次来到池塘边,再次看到自己的倒影,肯定会有不同的感叹,它会想些什么?说些什么呢?拿起笔写下来。

  2、生写,评价。

  3、指生读。

  4、小结:事物各有所长、所短,我们要正确对待它的长处和短处,还要注重它的实用,这些道理,还藏在下面的谚语中,来,我们一起读读。

  尺有所短,寸有所长。

  取长补短,相得益彰。

  人不可貌相,海水不可斗量。

  人不在大小,马不在高低。

  不挑担子不知重,不走长路不知远。

  大家夸,一朵花,自己夸,人笑话。

《狮子和鹿》的教学设计7

  教学目标:

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,体会故事讲述的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  教学重点:

  理解鹿对自己的角和腿的前后不同的态度。

  教学难点:

  读懂课文,体会故事所讲述的道理。

  教学准备:

  多媒体课件

  教学时间:

  一课时

  教学过程:

  一、由词进入,谈话导入。

  1、老师想请一位同学上台来听写两个词语,谁来试试?(美丽 难看)

  2、“美丽和难看”,你喜欢哪一个词语呢?为什么?

  过渡:有一只小鹿,它又是怎样看待“美丽”和“难看”的呢?让我们打开课本,走进《狮子和鹿》的故事。

  二、初读感知,自学生词。

  1、请同学们自由读课文,要求读准字音,把课文正确、流利的读下来。

  2、可以了吗?故事中新的词语朋友可真不少,让我们轻轻的开启词语王国的每扇大门,去认识每一位新的朋友。(课件出示词语,指名读)。

  过渡:同学们在词语王国中尽情畅游的时候,小鹿气喘吁吁地跑来了(出示:一只小鹿),它迫不及待的想见见大家,给大家讲讲它的故事。

  三、从句入手,自主探究。

  1、从句入手,朗读感悟。

  故事得从“美丽的角”和“难看的腿”说起……(板书:角 腿)小鹿对于自己“美丽的角”和“难看的腿”有什么看法,请同学们从课文中找句了读给大家听听!谁来?(学生读句子,老师随机课件出示)

  “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  ①怎样的身段才称得上“匀称”?你还知道哪些动物的身材很匀称。

  ②小鹿的身材是多么匀称呀!它还有一对像珊瑚的角。

  看见过珊瑚吗?老师把它们也带来了。(播放珊瑚图)

  ③海底的珊瑚给你怎样的感觉?

  ④海底的珊瑚多美啊!小鹿用漂亮的.珊瑚来比喻自己的角,可见他心里——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗?(指名读)(学生互评)

  “哎!这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  ①说这句话时小鹿的表情怎样?(小鹿不禁撅起了嘴,皱起了眉头)。你觉得这时鹿的心情会怎样?咱们就撅起嘴,皱起眉读的这句话。带着这样的心情来读这句话。(指名读)

  “两只美丽的角差点送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  ①是什么事让小鹿改变了对自己脚和腿的看法?(板书:差点送命 狮口逃生)

  ②在逃脱狮子的追赶时,小鹿的腿有何惊人的表现?你来读读。(指名读 惊险的感觉)

  ③经历了了狮口逃生小鹿深有感触地说——生接读“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。

  (指导读:小鹿此时的心情怎样?应怎样读?)

  2、积极讨论,引导探究:

  ①过渡:这次灾难之后,鹿决定锯掉头上那两只美丽的角,同学们讨论一下,小鹿该不该这样做呢?(前后四位同学讨论)

  ②好了吗?说说你们的意见。(指名谈,引导学生说出寓言寓意)

  3、故事总结,感悟道理。

  读了《狮子和鹿》的故事,知道了事物有它的长处也有它的短处,一味欣赏长处而看不见短处,是不对的;因为它的短处完全否定长处也是不对的,我们要做到扬长避短,发扬优点,克服缺点。像这样讲故事明道理的文章叫做寓言。(板书:寓言)

  四、交流理解,拓展延伸。

  1、老师今天也带来了一篇寓言故事,我们一起来读读。

  朋友与熊

  两个平常非常要好的朋友一道上路。途中,突然遇到一头大熊,其中的一个立即闪电般地抢先爬上了树,躲了起来,而另一个眼见逃生无望,便灵机一动马上躺倒在地上,紧紧地屏住呼吸,假装死了。据说,熊从来不吃死人。熊走到他跟前,用鼻子在他脸上嗅了嗅,转身就走了。躲在树上的人下来后,问熊在他耳边说了些什么。那人委婉地回答说:“熊告诉我,今后千万注意,别和那些不能共患难的朋友一起同行。”

  2、我们来交流一下,你通过读故事,懂得了什么?

  结束语:在这个脚步匆匆的世界里,寓言是一种别致的快餐,能让我们在读后获得智慧,希望大家能和寓言交上朋友,享受寓言带给我们的快乐。

《狮子和鹿》的教学设计8

  【教学目标】

  1、正确、流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同态度,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读能力。

  【课时安排】

  1课时。

  【设计思路】

  1、读中感悟,读中积累。抓住课文的语言文字引导学生朗读说话、感悟体验,从字里行间体会鹿前后认识的变化和课文的深刻内涵。

  2、联系《陶罐和铁罐》一文,更深入地理解故事所蕴涵的。道理,从中受到启发。

  【教学过程】

  一、情景导入,揭示课题

  1、今天老师想请两位朋友来到我们的教室,大家认识它们吗?狮子被人们称为“森林大王”,你能说说它有哪些本领吗?鹿又有什么本领呢?

  2、课文想通过狮子和狼的故事告诉我们一个什么道理呢?下面就看谁会读书。

  二、合作读书,初步感悟

  1、学生自由地、轻声地朗读课文,勾画生字、生词。

  2、同桌互听,互教:互相抽读课文,注意检查生字是否读准音。

  3、同桌一起想办法理解本课的生词。

  (如理解“别致、犹豫”,联系人的样子理解“匀称”,用换词法理解“抱怨”等。)

  4、开展“朗读接力赛”:以同桌齐读的方式轮流读全文。

  三、感情练读,加深理解

  1、练习朗读,比一比谁能有感情地把课文读出来。

  2、把你读得的一段读一读,其他同学认真听他哪些地方读得好?

  3、指名读。引导评价。

  4、抓住重点句指导朗读,出示句子:

  “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢?”

  就在他没精打采地准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵,不错,正是脚步声!鹿猛一回头,哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  他叹了口气,说:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  指名读,评一评:

  第一句是对角是喜爱、赞美,要读出自我欣赏、自我赞美的感情。

  第二句是对腿的不满和抱怨,要读出叹息、抱怨的'语气。

  第三句写出了情节的紧张、变化的快,“忽然听到”“猛一回头”“哎呀”“正在逼近”

  朗读时要语速加快,读出形势的危急。

  第四句要读出叹息、诚恳的语气。

  5、说一说鹿对自己的角和腿的态度前后有什么不同?为什么?

  6、读了这个故事,你想到了什么?

  四、联系比较,拓宽视野

  1、回忆《陶罐和铁罐》一课说明了什么道理?

  2、《陶罐和铁罐》、《狮子和鹿》这两课有哪些相同的地方?

  (两篇课文都告诉我们要学会全面地看问题,正确地对待自己和别人。在表达方法上都是通过具体的事例来说明道理。)

  五、语言积累

  1、抄写课文中的好词好句。

  2、《狮子和鹿》选自伊索寓言,课外再去找几篇读一读。

《狮子和鹿》的教学设计9

  教材分析:

  这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看的细长的腿。当遇险时,鹿的四条有力的腿救了它,而美丽的双角被树枝挂住,差点让它丢了命。这个故事告诉我们:物各有所长,所短。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  设计说明:

  1、根据特点,抓住特点。本文是一篇寓言故事,由于寓言这种文体的特点,是通过一个简短的故事,告诉人们一个深刻的道理的。它既有对孩子们理性的思想教育,又是感性的语文课。因此,教学中,我紧紧抓住小鹿对角的欣赏,对腿的抱怨,以及最后为什么改变了自己的看法,不断地循环推进。此外,利用简单凝练的板书,帮助学生理解文章的内容,使学生对寓言的理解更趋理性化。

  2、略中有精,粗中有细。略读课文教学中要整体把握“略”处理,重点感悟“精”处理,略与精相辅。因此,在与学生的感悟和交流中寻找“精”的落脚点,力求做到“教”略而“学”不略。故在教学过程中让学生明白道理的同时,进行诸如朗读、语气词、字词句等多种训练,来提高学生的语文能力,力求人文性与工具性的有机结合。

  教学目标:

  1.能有感情地朗读课文。

  2.通过朗读,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,这是课文学习的重点。

  3.教学难点是使学生体会故事中所讲述的道理。

  教学准备:课件。

  教学时间:40分钟。

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣。

  1、同学们,你们看,今天老师把谁请来了?(课件出示:小鹿图片)

  2、你们知道吗?小鹿认为自己的什么地方最美?(学生回答:角)而认为自己的什么很难看呢?(腿)

  3、可是有一天,它发出了这样的感叹:(课件出示句子)

  “唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  4、学生朗读句子,师引:这究竟是怎么回事呢?今天我们就一起走进第28课《狮子和鹿》,去探究事情的真相。

  5、板书课题,齐读读题。

  二、初读全文,了解课文大意。

  同学们,我们要学习好一篇课文,要做到多读、多想,每读一遍课文,都有不同的要求,也会有不同的收获。

  1、学生自由朗读全文。要求读准字音。

  2、同桌互读生字词,相互纠正字音。

  3、检查生字词的认读情况。(课件出示词语)

  4、学生合作朗读,小组内分自然段轮流读课文,检查彼此的正误。

  5、同学们,老师相信,你们通过读课文,应该对课文内容有了大致的了解,现在请你们默读课文,边读边想:课文主要讲了一件什么事?

  6、先指名说说课文的主要意思,再根据以下提示说说课文的主要内容:(课件出示)

  丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____ 救了他的命。

  三、深读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  1、小鹿开始很欣赏自己美丽的角,你从课文中的哪些地方看出来的,找出来读一读。(课件出示句子) “啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  ①、学生朗读句子。

  ②、小鹿把自己的角比作什么?

  ③、当它发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶)

  ④、谁能把这样的心情读出来,指导朗读,指名朗读。

  ⑤、练习用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。(课件出示)

  我们的教室多么明亮,多么______!

  我们的祖国多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  2、小鹿对自己的.腿很不满意,你又是从哪些地方看出来的?找出来读一读。(课件出示)

  鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  ①、学生朗读句子,齐读。

  ②、谁能读好这一句,带着怎样的表情?指名读句子(皱眉)

  ③、这句话是什么意思,你能换种说法来说说吗?

  这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

  3、可是后来,是什么让它改变了这种看法呢?请同学们跟着老师一起读5自然段。教师引读。

  4、同学们,你们看过电视中,雄狮追赶猎物那惊心动魄的场面吗?现在,小鹿正在被一头凶猛的狮子追赶着,灾难即将来临,请你们闭上眼睛,跟着老师的朗诵展开想象吧!(师范读第六自然段)

  5、同学们,你们听了老师的朗读,仿佛看到了什么?听到了什么?或者感受到了什么?

  6、多么紧张的场面,现在请你们吧这段话里的“鹿”换成“我”,把自己置身于这茂密的大森里面,凶猛的狮子正在后面猛追你,再来读读这段话,看看感觉如何。

  7、谁愿意把这段话读给我们听听看,让我们再次感受那紧张的场面。

  8、通过这次逃离,小鹿改变了自己的看法,发出了这样的感叹:(课件出示)

  “两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”

  ①美丽的角有什么缺点?(挂住树枝)

  ②难看的腿有什么优点?(有力、灵活、快速奔跑)

  五、明理

  同学们,小鹿凭着有力的双腿,终于狮口逃生,我们悬着的一颗心也落地了。学到这里,你觉得作者要通过这个故事,告诉我们什么呢?

  小结:是呀,孩子们,尺有所短,寸有所长,“金无足赤,人无完人”任何事物都不可能完美无缺。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处。要全面地看问题,正确对待自己和别人。(出示课件)

  “尺有所短,寸有所长,取长补短,相得益彰” “金无足赤,人无完人”

  六、把课文和《陶罐和铁罐》作比较学习,把两篇课文联系起来说说共同之处。

  想想看,我们前面学过的哪篇课文和这篇课文有共同之处(《陶罐和铁罐》)它们的共同之处又在哪里呢?(课件出示)

  共同点是两篇课文告诉我们要学会全面地看问题, 正确对待自己和别人;

  表达方法上是两篇课文都是通过具体的事例来说明道理。

  七、联系实际谈感受。

  八、拓展介绍《伊索寓言》

  附:板书

  28* 狮子和鹿

  鹿角——美丽(挂住树枝) 险些送命

  鹿腿——难看(有力灵活) 狮口逃生

《狮子和鹿》的教学设计10

  教材简析:

  《狮子和鹿》这篇略读课文讲的是在丛林中,一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿。当凶猛的狮子向它扑来的时候,鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃生;而美丽的双角被树枝挂住,险些送命。全文情节紧凑,前后对比鲜明突出,语言丰富优美,生动的故事中蕴含了深刻的道理,告诉我们:物各有所长、所短,不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定它的长处;还告诉我们,不要光图美丽的外表,更要讲实用,美和实用在不同的环境和不同的条件下都有存在的价值……

  教学目标:

  1、指导读准确多音字“倒”“称”“撒”“奔”“挣”注意前后鼻、平翘舌的生字读音;有感情地朗读课文。

  2、认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  3、体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

  教学重点:

  了解课文讲了一个什么故事,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:

  体会故事所蕴含的道理,再联系实际说说自己的体会。

  教学流程:

  一、导入:

  同学们,今天我们再来学习一篇寓言故事《狮子和鹿》,伸出你们的指头,和老师一起认真把题目写下来。生齐读课题。

  《狮子和鹿》也是一篇略读课文,每篇略读课文的前面都有导读提示,我们一起来读读,我们这节课要完成的目标(出示导读提示中句子):认真读课文,了解课文讲了一个什么故事,告诉我们什么道理,联系自己的实际说说自己的体会。

  二、检查课前预习情况

  师:同学们已经在课前预习了这篇课文,老师现在来检查下你们的预习情况,老师指名几位同学分段读,要求:被指名读的同学认真读好每个字每句话;听的同学认真听好每个字每句话,帮助纠正字音,同时,思考课文主要讲了一件什么事?

  1、指名四位学生分别读第1到第4小节;男生齐读第5小节;女生齐读第6小节;全班齐读第七小节。师生一起评读,注意指导读准多音字“倒”“称”“撒”

  “挣”“奔”,读准前后鼻、平翘舌的生字。)

  2、交流:课文主要讲了一件什么事?

  填空形式概括:

  这个故事主要讲一只鹿欣赏(),去抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点儿(),可()的腿却让它()。

  三、品读课文第1—4自然段,感受鹿角的美丽和鹿腿的难看

  1、欣赏鹿角的美丽

  师:鹿角到底美在哪呢,让小鹿如此欣赏?请你们找出来读读,并用“—”画下来。(板书:欣赏美丽)

  1)指名生说,师出示句子:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  2)理解“匀称”“精美别致”,并结合课文插图感受把鹿角比作“两束美丽的珊瑚”的生动性。

  3)当鹿发现自己的角如此美丽,会有什么样的心情?(兴奋、惊讶……)抓“啊”“多么…多么…”指导读出这时候鹿的语气(兴奋、惊讶、喜爱、欣赏……)

  4)语言文字训练。用“多么…多么…”说话。

  2、抱怨鹿腿的难看

  师:鹿悠闲自得地欣赏美丽的鹿角时候,忽然觉得自己的腿很难看,开始抱怨了,他是怎样抱怨的?找出有关的句子读读,并用“—”画下来。(板书:抱怨难看)

  1)指名生说,师出示句子:鹿忽然看到了自己的`腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  2)指导朗读:这时候鹿的表情怎样?(撅起了嘴、皱起了眉头)请学生带着表情朗读,读出不满、抱怨、嫌弃的语气。

  3)比较句子,感受不同句式同一意思的不同表达效果。

  A、唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  B、唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。

  四、品读第5—7自然段,理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度,体会故事所蕴含的道理

  师创设情景:清清的池水边,一只鹿正在悠然地喝水,它发【一秘】现自己映在水里的影子,身材是那样匀称,皮毛是那样光滑,特别是那两只鹿角就像两束美丽的珊瑚。一阵清风吹过,它又发现了自己难看的四条细腿,开始抱怨起来。这时有一只狮子正慢慢地接近,美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生,这是怎么回事呢?请同学们读读第6自然段,寻找原因。

  1、学生带着问题自由读第6自然段

  2、交流:为什么美丽的鹿角差点儿让它送命,而难看的腿却让它狮口逃生?

  预设一,学生可能会说:鹿的角却被树枝挂住了,差点儿让它送命。

  (当鹿的角被树枝挂住的时候,鹿心里会想些什么呢?)

  预设二,引导学生:有力的长腿让鹿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面,多亏了四条细腿;而当鹿角被挂住了,眼看就要被追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又向前奔去,狮子再也没有追上,多亏了四条细腿啊。

  (这个时候,鹿又会想些什么呢?)

  3、指导朗读第6自然段,感受惊险。

  指名一位男生,一位女生;师引读,师生合作读。

  4、悟理

  师:两只美丽的角让鹿差点儿送命,而难看的腿却让它狮口逃生,从中你明白了什么道理?(只要生说得合情合理就给予肯定,不必拘束于单一的答案。)

  五、迁移拓展

  1、生活中你碰到过类似的事吗?能说出来和大家一起分享吗?

  2、阅读链接

  师:小小的一个故事,却让我们受益匪浅。老师这里也有一个故事,(出示《骆驼和羊》的故事,同学们好好读读:讲了一件什么事?从中你又悟出了什么道理?

  3、师总结:像这样的故事还有很多,每个小故事都蕴含着一个道理,同学们可以去读读《伊索寓言》,相信同学们在读后会获得智慧的启迪和精神的满足。

《狮子和鹿》的教学设计11

  教学目标:

  1、正确流利有感情地朗读课文。

  2、读懂课文内容,了解故事所蕴含的道理。

  3、培养独立阅读的能力。

  教学重点:理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  教学难点:体会故事所讲述的道理

  课前准备:图片

  教学过程:

  一、情景导入,激发兴趣

  1、出示课件:一只漂亮的鹿站在池塘边。

  2、看,今天老师把谁请来了?你最喜欢小鹿的什么地方?学生交流。

  3、可是小鹿却说,(出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  4、这到底是怎么回事呢?我们一起学习28课:《狮子和鹿》

  二、初读全文,了解大意

  1、学生自由朗读全文。要求读通,读顺。想课文讲了一个什么故事?

  2、检查自学情况:

  1)认读:欣赏 抱怨 凶猛 匀称 珊瑚 撅嘴 逼近 犹豫 挣脱 精美别致 没精打采 灰心丧气

  2)指名分段朗读课文,正音

  3、从上面选几个词语,说说课文讲了一个什么故事?

  4、原来是这么回事,小鹿才会说,“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  三、细读课文

  1、开始,鹿非常欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿,课文的哪几个自然段讲了这个意思?

  2、自由读课文2—4段,划出小鹿欣赏自己美丽的角,而抱怨四条难看细长的腿说的话,细细读读,说说你体会到了什么?

  3、交流,结合指导:

  1)出示:“啊!我的身子多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  ①、它把自己的`角比作什么?你还能把小鹿的角比作什么,请你学着小鹿用“多么┅┅多么┅┅”来说话。

  ②、一起看看图中的小鹿是多么得意啊,你觉得小鹿会用什么语气说呢?谁能学着小鹿的样子夸夸,指名朗读,齐读。

  2)出示句子: “唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  ①、你读出了什么?小鹿认为……,你能把这句话,换一种说法吗?

  唉,这四条腿太细了,配不上这两只美丽的角。……那我们能不能课文中的句子换成这句呢?你读一读,说说这两句话有什么不同?(体会反问句的作用)

  是啊,小鹿多不喜欢自己的腿啊,你能把他的心情读出来吗?指名读,齐读。

  小鹿这样就是在……用课文中的一个词语说(抱怨),给抱怨换个词。

  ②、小朋友,读着读着,你想到了什么?有什么话想对小鹿说吗?

  3)你们真能干,知道不能光看外表,还要看他有没有用。

  (二)学习课文5、6段

  1、美丽的角和难看的腿后来给小鹿带来了什么呢?赶快读课文5、6段,边读边想,划出相应的句子。学生自学。

  2、交流,结合指导:

  1)鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在一灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

  从这儿读出了什么?

  是啊,你觉得,这时的小鹿,心里会想什么?

  小鹿的心情是多么紧张,请你读这两句话,用朗读把小鹿的心情读出来,自由读,指名的,齐读。

  2)就在狮子灰心丧气不想再追的时候,鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。

  从这两句话你读出了什么?

  什么是灰心丧气?给他找个近义词,什么时候你也会这样?

  小鹿本来已经逃远了,狮子灰心丧气了,可角却被树枝挂住,真危险啊!请你读出这时的紧张。指名读,齐读。

  3)眼看就要追上了,鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。

  读着这句话,你又读出了什么?

  (三)学习第七自然段:

  1、多危险啊,你就是小鹿,靠着难看的长腿,终于逃脱危险了,又来到了河边,看到河水中美丽的角,和难看的腿,这时候,你想说什么?请你说一说。

  2、看来,小鹿们都已经明白自己的错误。

  3、读小鹿的话,你体会到什么?想对同学说什么?或明白什么道理? 写一写

  4、教师小结:是啊,物有所长,也有所短,任何一件事物,任何一个人都有优点、缺点。不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定了它的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。所以不管对人、对事、对物我们都要全面地去看待它。这就是这个寓言故事要告诉我们的道理。

《狮子和鹿》的教学设计12

  【教学目标】

  1.认识生字词,正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  3.读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。4.培养独立阅读能力。

  【重点难点】

  1.使学生体会故事中所讲述的道理。

  2.培养独立阅读能力,能够通过寓言。

  【教学准备】

  教学课件

  【课时安排】

  1课时

  【教学过程】

  一、看图激趣,导入课题

  今天老师给大家带来了两位朋友,看看他们是谁?(狮子和鹿)齐读课题。他们之间发生了怎样的故事呢,就让我们一起走进这篇寓言故事。

  二、初读课文,了解大意

  1.请你打开书,用自己喜欢的方式读读课文,在读之前老师有两个小要求。

  (1)用自己喜欢的方式读读课文,读准字音,读通课文。

  (2)边读边思考:课文主要讲了鹿欣赏(),却抱怨();而当被狮子追赶的时候,()的角差点(),可()的腿却让它()。

  2.刚才,大家都非常认真地读了课文,相信你们一定会有不少收获。快来看看这些词语会读吗,我们一起来试试吧!(课件出示第一组)

  匀称(chèn)称(chēng)赞撒(sā)腿就跑

  撒(sǎ)播挣(zhèng)脱挣(zhēng)扎

  读了这组词语,你有什么发现?(课件出示第二组)

  泛(fàn)起波纹撅(juē)起了嘴

  甩(shuǎi)在后面使劲一扯(chě)

  说说你的发现。请你选个词用动作演示下。在什么情况下,你会撅起嘴?(课件出示第三组)

  没精打采灰心丧气

  这两个词语,你又有什么发现?你还知道哪些表示神态的词语。出示去掉拼音的词语

  现在去掉拼音了,你还会读吗?我们来试试,在一个同学阅读的时候,其他同学仔细倾听,用手势来判断他的正误。3.内容概括

  词语会读了,现在提高些难度,谁能概括下课文的主要内容。

  谁有不同的概括?

  谁能在他的基础上加以补充?

  三、品读课文,体会鹿对自己的角和腿的不同态度改变的原因。

  (一)欣赏鹿角的美丽

  1.刚才同学们概括了:鹿欣赏自己美丽的角,却抱怨自己难看的腿。

  鹿角到底美在哪里,让鹿如此欣赏呢?请你用“—”画出相关语句,并读一读。

  2、过渡:你找到了哪些语句?(课件出示)他从来没有注意到自己是这么漂亮!他不着急离开了,对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!”

  你从哪些地方读懂了鹿的确很欣赏自己的角?

  预设:啊:是啊,一个啊表现鹿的惊叹,他是多么喜欢自己的鹿角啊,带着你的感悟,读一读吧。

  没错,两个感叹号让语气更加强烈,突出了鹿的自我欣赏,你能抓住标点读懂课文,真会读书,也请你读出自己的感悟。

  是啊,两个多么可以看出鹿看到自己的'角时,心里肯定是(非常得意的),也请当一当得意的小鹿,读读这句话。

  你真会读,这里运用了那个修辞手法?(比喻)把什么比作什么?我们来看看美丽的珊瑚,的确很像鹿角,鹿就更加得意了。

  3.图文对照朗读

  (课件出示图片)你们看,鹿正对着池水欣赏自己美丽的角呢。他越看越得意,不禁发出感叹:(学生接读句子啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚)

  鹿多喜欢自己美丽的角啊,他恨不得马上跑到丛林里自豪地告诉小伙伴们:“你们瞧!我的??”

  (在大家一遍又一遍的朗读中,老师听出了小鹿的得意。)

  (二)感受鹿腿的难看

  1.鹿的角是多么的美丽啊,而鹿腿呢?(难看)所以他不禁抱怨起来了。

  鹿是怎么抱怨的呢?请你用“~~~~”画出鹿抱怨鹿腿的语句。

  读着这句话,你觉得鹿的心情怎样?(低落)

  你从哪些词语看出了鹿的不满意(撅起了嘴,皱了皱眉头)

  谁能配上这样的表情来读读这句话。

  如果你是那只鹿,你还会怎样抱怨自己的腿的?用上这个句式来说一说:

  唉,我的腿真_______,好像________,怎么配得上美丽的角呢!2.感受态度的改变

  (1)就在鹿抱怨的时候,危险也向它逼近了。闭上眼睛,听听这段话。

  就在鹿准备离开的时候,忽然听到远处传来一阵脚步声,??哎呀,一头狮子正悄悄地向自己逼近。

  刚才,你仿佛看到了什么?又仿佛听到了什么?你的心情怎样?(紧张、害怕)

  多么紧张,多么危险的时刻啊,带着你的害怕和紧张,读一读第5段。

  (2)狮子正向鹿逼近,多么危险啊,鹿能脱险吗?请同学们赶快读一读课文第六自然段。

  (3)鹿靠什么逃离狮子的追赶?(腿)腿是怎样帮鹿逃生的?你从哪里读懂的,说说你的理解?

  这是怎样的腿?

  (4)难看的腿让鹿得以逃生,那美丽的角是不是也帮了它很大的忙?(没有,差点害了它)你是从哪里知道的?

  当角被挂在树枝上时,鹿的心情怎样?(焦急、害怕)

  这时候,鹿还会觉得角美丽吗?如果你是忙于逃命的鹿,你会想些什么?谁能用上这个句式说一说?

  看着挂在树枝上的角,鹿想:____________。

  是啊,这角可真是害人不浅啊,所以鹿用尽全身力气,使劲一扯,把角从树枝中挣脱出来,拼命向前奔去。

  (5)幸好有惊无险,鹿最终逃脱了狮子的追捕,鹿也长长地叹了一口气说:“唉,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  三、总结课文,感悟寓意

  1.课文学到这里,你最想对鹿说些什么呢,请你拿出笔写下来。

  出示:鹿,我想对你说:“_______________________________。”2.学了这篇课文,你懂得了一个怎样的道理?

  (尺有所短,寸有所长;任何事物都有他的优点和缺点,不要因为他的优点而否定它的缺点,也不要认为它的缺点而看不到它的优点。希望你们在生活中也能正确地看待每个事物。)

  3.这个有趣的故事就出自《伊索寓言》,像这样具有哲理性的故事在《伊索寓言》中还有很多,如《农夫与蛇》,《狐狸和葡萄》都是很精彩的故事,课下读读《伊索寓言》的其它故事,相信你通过阅读一定会有更多的收获。

《狮子和鹿》的教学设计13

  一、 教学目标:

  1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、涵咏语言, 领会文本“对比”特色,悟得文本内涵。

  二、 教学重点:

  指导理解鹿对自己的角和腿的前后不同态度。

  三、 教学难点:

  体会故事所讲述的道理。

  四、 教学方法:通过文本解构、重组、整合,充分领略文本“对比”特色,在此基础上悟得文本内涵。

  教学过程

  一、读文:

  1、检查预习读书情况。

  2、男女生分读全文(1-4女生,5-7男生)。

  二、涵咏:

  1、想到哪几对反义词?(如“漂亮”和“难看”;“送命”和“逃生”等。)

  2、文章改成“鹿有一对美丽的角和四条难看的腿,漂亮的角让它险些送命,难看的腿却让它狮口逃生。”你们还照样喜欢吗?

  3、文章怎样写鹿角的美和鹿腿的难看?

  (1)关注3个语气词“咦、啊、哎”背后的潜台词。

  咦,这是我吗?

  啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的珊瑚!

  唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!

  (2)解构、重组、整合文本。

  池水清请的,像一面镜子。 一阵清风吹过,池水泛起了层层波纹。

  鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子:

  “咦,这是我吗?” 鹿忽然看到了自己的腿,不禁撅起了嘴,皱起了眉头:

  “唉,这四条腿太纤细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”

  他从来没有注意到自己是这么漂亮! 鹿开始抱怨起自己的腿来。

  他不着急离开了,

  对着池水欣赏自己的美丽:“啊!我的身段多么匀称,我的角多么精美别致,好像两束美丽的.珊瑚!” 他没精打采地准备离开。

  (鹿角还可以怎么比?课文为什么这么比?想象鹿还会怎样抱怨自己的腿?)

  4、思考鹿前后看法截然不同的原因。

  鹿不敢犹豫,撒开长腿就跑。有力的长腿在灌木从中蹦来蹦去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。

  就在狮子灰心丧气不想再追的时候, 鹿的角却被树枝挂住了。

  狮子赶紧抓住这个机会,猛扑过来。眼看就要追上了,

  鹿用尽全身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,

  然后又拼命向前奔去。这次,狮子再也没有追上。

  鹿用尽全身力气,使劲一扯,就不怕把角扯破甚至扯断了?

  5、回过头来,你们能理解之前鹿对角的欣赏和对腿的抱怨吗?

  三、导法:

  1、用上反义词重改课题。

  喜欢改后的题目吗,为什么?

  2、鹿角真的就那么中看不中用?

  鹿腿就真的那么难看?

  那么伊索为什么还要这么写?

  3、读《伊索寓言》,学写作技巧,悟人生哲理。

《狮子和鹿》的教学设计14

  一、教学目的:

  1、正确、流利有感情的朗读课文。

  2、读懂课文内容,懂得好看的东西有时会带来坏处,而难看的东西有时却会带来好处。

  3、培养独立阅读能力。

  二、教学重点:

  理解指导鹿对自己的脚和腿的前后不同的态度。

  三、教学难点:

  读懂课文,体会故事所讲述的道理。

  四、教学过程:

  (1)情景导入,激发兴趣。

  师:同学们,看看今天老师把谁请来了。(出示鹿的图片)

  师:鹿也很喜欢它美丽的双角,但经过一件事后,它的态度发生了很大的转变。为什么呢?那还要从《狮子子和鹿》这个故事说起。(板书课题:齐读。)

  (2)初读课文,了解课文大意。

  (一)出示课件,初读要求。

  1、请同学们自由朗读课文,注意读准字音,把难读的`句子多读几遍。

  2、思考:课文主要讲了一个什么故事?

  (二)师:同学们读得很认真,现在老师考考你,看你把上面的词语读准吗?

  出示课件:匀称珊瑚泛起撅嘴皱眉抱怨

  逼近凶猛撒开甩在扯断挣托

  灰心丧气精美别致狮口逃生

  1、师:请自由读——我们来开火车读(如果站起来的同学读准了,请跟他读两遍。)——指名读。

  2、师:同学们这些的字词中,还隐藏了一些字多音字,你们发现了吗?

  3、幻灯片出示:(称字的多音,撒、挣字的多音)分别找同学个别读。它们在文中分别读“匀称、撒开、挣脱”大家一起来读一读。

  4、师:词语都会读了,现在老师要考考你,你能用上面的词语说说有关课文的内容。

  ①出示:第一组词语。

  师:真棒,既积累了词语,又会概括了课文意思。

  ②出示:第二组词语。

  师:一个比一个厉害哦!

  ③师:老师的要求会越来越高哦!出示第三组。你还会吗?

  师:同学真聪明!看来今天同学们都做了充分的准备来迎接老师的考验。

  ④课文讲了一个什么故事呢?出示课文内容。那现在我们一起来读读课文的主要内容。

  三、品读鹿评价自己的角和腿的句子。

  师:鹿叹气说“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”那鹿怎么赞美他美丽的角,有怎么抱怨他难看的腿呢?请同学们快速默读课文用横线划出来相关的句子。(板书:角美丽腿难看)

  1、学生默读课文,教师巡视。

  2、师:同桌互相交流,看看找到的句子是不是一样的?谁来读自己找到的句子?

  师:(1)学生汇报,出示句子,让学生朗读。

  ①师:哦,看来鹿对自己的双角很满意,哪个词语告诉了你?(精美别致)

  ②如果你就是这只小鹿,你现在的心情如何?(兴奋、高兴)

  ③师:谁来当小鹿读一读句子?(指名读)

  ③师:看来你们都是一只只自信的小鹿,那下面请同学们把你的桌面当成湖面照一照。带着你的高兴和兴奋再读读这句话。

  ④师:谁的记忆力最强,能把这个句子背一背。

  ④师:小鹿们,听到这么多的赞美,一定很高兴吧!现在让我们用

  “多么┅┅多么┅┅”来赞美一下其他的事物。(出示课件填空练习)

《狮子和鹿》的教学设计15

  一、情景导入,激趣揭题

  1、同学们看,老师今天把谁请到我们的课堂?

  2、对呀,小鹿说今天非常高兴能来到我们的课堂,见到各位同学,小鹿夸我们了,说今天我们班的同学都很精神,等会一定会表现很棒,那你也能夸夸小鹿吗?你觉得它什么地方最美?

  3、小鹿也认为自己的角很美,可是它经历了一件事,这件惊心动魄的事使它改变了一些看法,咱们先来听听它自己是怎么说的吧。

  (出示句子)“唉,两只美丽的鹿角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生。”

  4、这到底是怎么回事呢?究竟发生了一件什么事让小鹿姐姐改变了自己的看法呢?让我们一起走进《狮子和鹿》的故事吧。请同学们举起你的小手指,和老师一起写课题吧。

  (板书课题《狮子和鹿》)

  二、整体感知,概括课文大意

  1、到底发生了什么事呢?同学们赶紧打开书本,用自己喜欢的方式认真读吧。开始之前我们先来看看老师给出的读书要求:

  (出示要求,师读:1、自由读课文,在拼音的帮助下把课文读正确。2、读完后想想,究竟发生了什么事让小鹿改变了看法?)

  2、同学们读得非常整齐,而且有感情。同学们请看,老师今天要考考你们了,敢接受挑战吗?那就先进入词语王国看看吧。这里有也接受老师今天带来了三个门,智慧门、快乐门、趣味门,这些词语都藏在这里面呢,你能读好吗?(出示“词语王国”)

  欣赏,匀称,精美别致

  抱怨,难看,撒开,挣脱,狮口逃生

  3、同学们可真棒!把这三关都过了,你们都拥有了快乐、智慧和趣味,恭喜你们!可是更大的挑战还在后面哦,怕不怕?请看(出示“挑战之门”),谁能选用刚才三道门上的词语说说发生了一件什么事?

  丛林中,一只漂亮的鹿对着池水欣赏自己______的身段和_______的鹿角,抱怨______的腿。而当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那_____的腿救了他的命。

  4、同学们可真聪明,老师只讲了一次,你们就都记住了。当凶猛的狮子扑来时,却是鹿那难看的腿救了他的命。于是鹿叹了口气说——

  (屏幕出示:两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!)

  5、是啊,当鹿逃脱了狮口后,唉了口气说,两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!

  三、细读课文,体会鹿对自己的`角和腿的不同态度改变的原因

  1、美丽的角,有多美丽?难看的腿,有多难看?小鹿自己是怎样认为的?请同学们在文中找出相关的句子,划出来读一读吧。

  2、同学们,小鹿把自己的角比作什么?(出示图片)

  小鹿把自己的角比作美丽的珊瑚。你还能用哪些词来赞美它?

  鹿角确实很美!美丽的小鹿,当你发现自己的角如此美丽,你的心情怎么样啊?

  那你就兴奋地夸夸自己吧!(再请生个别读)

  啊,老师听出了你是发自内心的喜欢自己的角。“多么……多么……”两个多么,可以看出小鹿是多么喜欢自己呀!你也能用“多么……多么……”来说一句话吗?

  出示句式:用“多么┅┅多么┅┅”来说一句话。

  我们的教室多么明亮,多么______!

  我们的校园多么______,多么______!

  ____________多么______,多么______!

  3、小鹿可喜欢这两只美丽的角啦!可四条腿他就——不喜欢了。

  那小鹿为什么会认为自己的腿是难看的呢?

  (出示:鹿忽然看到了自己的腿,不仅撅起了嘴,皱起了眉头:“唉,这四条腿太细了,怎么配得上这两只美丽的角呢!”)

  谁能来读读这个句子?

  同学们,我们在读这句话的时候,应该带着怎样的表情呢?(师示范撅嘴、皱眉,生模仿)

  好,谁能带着这样的表情来说说这句话?

  瞧你唉声叹气,愁眉苦脸的,这就是抱怨。谁也来抱怨一下。

  (再请生个别读后齐读)

  4、小鹿的腿确实难看,可是就在他抱怨的时候,——

  (屏幕出示第5自然段,生齐读)

  哎呀,一头狮子正悄悄地向小鹿逼近,看来一场狮鹿大战是不可避免了。同学们看过“动物世界”吗?看到猛兽追赶猎物时那惊心动魄的场面吗?对于弱者来说,那可真是一场生与死的考验。鹿能不能逃脱狮子的追捕呢?我们一起去看看吧。

  (出示图片和第六自然段)同学们,你们看到了什么?听到了什么?或者感受到什么呢?

  多紧张的场面啊,你能把这种紧张的逃生气氛给读出来吗?

  好,请大家把自己置身于这茂密的大森林里,凶猛的狮子正在后面追着你,试着读读这段。

  5、小鹿最终逃脱了狮子的追杀吗?

  那它又是靠什么脱险的呢?接下来,请小组内讨论讨论,等会小组代表来说一说,开始吧。

  (小组内进行讨论)

  是呀,小鹿的腿虽然难看,可是却灵活、有力、迅速。我们一起来看看。

  (屏幕出示“有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去,不一会儿,就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。”“眼看狮子就要追上了,鹿用尽身力气,使劲一扯,才把两只角从树枝中挣脱出来,然后又拼命向前奔去。”)

  在这个生死攸关的时刻,你能把这个句子读好吗?

  6、是呀,危急时刻,小鹿就是靠他有力、灵活、快速的腿躲过了这一个劫难,此时此刻,你觉得小鹿的腿怎么样?还是不是只是难看啊?

  同学们都有了新的认识,小鹿也对自己的角和腿有了新的认识,它跑到小溪边,停下脚步,叹了口气,说——

  (出示句子:“两只美丽的角差点儿送了我的命,可四条难看的腿却让我狮口逃生!”)

  四、点明寓意,理解故事所要告诉我们的道理

  同学们,小鹿姐姐的故事讲完了,其实小鹿姐姐今天来我们的课堂可不单单是来看看我们,它还特别希望同学们能从它的这个故事中有所收获,那你知道,小鹿姐姐是想通过这个故事告诉我们什么吗?

  是呀,同学们,就像你们刚才所说的,任何事物都有它存在的价值。老师很高兴,小鹿姐姐也非常高兴,同学们能从这个寓言故事里悟出这么多道理来,在生活中,任何事物都不可能完美无缺,正所谓,“尺有所短,寸有所长。”不要因为它的长处而看不见它的短处,也不要因为它的短处而否定他的长处。不要光图美丽,更要讲实用和它的存在价值。

  五、巧换题目

  六、布置作业

  同学们,今天学的这个有趣的故事,来自《伊索寓言》,这本书里还有很多生动有趣的故事呢,比如《狼和小羊》、《狐狸和蝉》、《狼来了》等等,请你在课后读一读这本书,老师相信,读完它你一定会变得更聪明的

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