草船借箭有感15篇
草船借箭有感1
自从读了《三国演义》中的《草船借箭》，我知道了自古以来总有那么一些人，只要看到别人比自己强比自己有才干，就会十分生气，不是去奋发图强，而是去嫉妒别人，想方设去害比自己强的人。
三国时候的`周瑜就是一个爱妒忌别人的人，他看到足智多谋的诸葛亮，便起了嫉妒之心，他让诸葛亮三天造出十万支箭，否则，就要处罚诸葛亮，诸葛亮用计谋借了曹营十万支箭，让周瑜的计谋落了空。
有些人因为怕别人超过自己，才产生嫉妒心理。当别人有了成绩，做出了贡献，受到了众人的尊重和爱戴的时候，这种人不是探究别人取得成绩的原因而是讥讽，造遥多么愚蠢的表现。
读了《草船借箭》我不由想到了自己，有时我也有嫉妒心理。比如自己考试没考好，不总自身找原因，却希望别人下次考不好，这就是我的嫉妒心理，嫉妒这个东西害处太大了所以以后我一定要杜绝它。
草船借箭有感2
今天我在家教机上看了一篇六年级的文章，名叫《草船借箭》。这篇文章然我懂得了一些道理：就是不要嫉妒别人。
内容大概是这样的：一天，周瑜叫孔明去他那里谈军事，周瑜对他说：“军中缺箭，请诸葛孔明务必在三天之内造出十万支箭。”“如造不出，甘受军法处置。”孔明说。“好，”周瑜说，“君子一言，驷马难追！”
后来，孔明去找鲁肃，他知道鲁肃是一个忠厚老实的'人，就向鲁肃说：“望你借我20只船，每船扎3000个草靶子，每船各三十人。”鲁肃问孔明：“你借这个有何用？”“我自由妙用，”孔明说，“但这件事切不可让都督得知，不然就泡汤了。”
到了第三天，江上起了大雾。孔明对鲁肃说：“走，上船取箭去！”孔明和鲁肃一起上了船。孔明叫驾船的人向曹营开去。到了曹营外，孔明又叫他们擂鼓呐喊。曹操听见擂鼓呐喊声，就命令弓箭手全力射击。而在孔明那边，他们还在清闲的喝茶呢！
等雾散去以后，孔明就明令船完回走，又叫全船将士大声说“谢丞相箭。”当曹操醒悟过来时，孔明乙回到军中。周瑜等人在江边乙等候多时了。他们取箭，果然取了十万余箭。周瑜对鲁肃说：“孔明神机妙算，我不如也。”
这个故事也告诉我们不要嫉妒别人。同时我们也知道了孔明神机妙算、知己知彼、料事如神，鲁肃忠厚老实，周瑜嫉妒心强，曹操谨慎多疑。
草船借箭有感3
读了《草船借箭》这篇课文后，我的心久久不能平静。
这篇课文写的是诸葛亮很有才干，周瑜很妒忌，于是设下陷阱陷害他。诸葛亮不但没有拒绝，而且立下军令状。诸葛亮向鲁肃借船、军士、青布幔子，并吩咐不要告诉周瑜。诸葛亮在大雾天气向曹操借箭，顺利借到了箭。周瑜自愧不如诸葛亮。
读到“诸葛亮说‘怎么敢跟都督开玩笑？我愿意立下军令状，三天造不好，甘受惩罚。’”的时候，我想：诸葛亮怎么回事？明知是个圈套，怎么还答应周瑜呢？当读到“诸葛亮说‘你借给我二十条船，每条船上要有三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边。我自用妙用。第三天保管有十万支箭。不过不能让都督知道，他要是知道了，我的计划就完了’”的时候，我想诸葛亮要这些东西干什么？当读到“曹操知道上了当，可是这边的'船顺风顺水，已经驶出二十多里，要追也来不及了。”的时候，我想曹操实在是太多疑了，最后造成看白白送箭给诸葛亮的结果。
读完这篇课文后，我想：诸葛亮真是聪明，巧妙地瓦解了周瑜的阴谋，顺利将十万支箭借到。我十分敬佩他。我要向他学习。
草船借箭有感4
今天，我们班被老师带到多媒体看完了《三国演义》里面的《草船借箭》。
看完之后，我想：孔明真是神机妙算，既会想到借曹操的箭来完成任务。虽然我们学过这篇文章，但是还是希望看见那壮观的场面，只要看见实境，我想一定能比想象的.好一些的。
开始了，虽然他们说的话我一开始不怎么懂，但后来慢慢地懂了一些，在看到周瑜要设计杀诸葛亮的时候，那一双充满杀意的眼神让我看出了周瑜这人真是妒忌心强，我们可不能跟这种人学习，妒忌心太强是不好的习惯。孔明在和鲁肃谈话说要求鲁肃帮助他时，那焦急的眼神，可是这个眼神只不过是一会儿，当鲁肃答应时，那焦急的眼神却变成了喜悦的眼神。在这里，我明白了：孔明已经有了办法。真是藏龙卧虎啊！
看着孔明用的办法，看着船上扎满箭支，十万余支，只需一夜，就能“借”得十万余支，真是奇迹，就连周瑜也不得不钦佩。
孔明的智慧真是无人能敌呀！
草船借箭有感5
我今天读了三国演义中的《草船借箭》的'故事。读完以后，感受颇深。这篇文章主要写了周瑜妒忌诸葛亮，周瑜为了为难诸葛亮，让诸葛亮十天造十万只箭，诸葛亮和鲁肃向曹军借箭，最后完成了任务。
是啊！我以前就非常像周瑜、别的同学样样比我好，我没有想着去努力，而是希望下次他们出好几个大差错，这样爸爸妈妈就不会拿我跟他们做比较了。不过自从我看了这篇文章后，爸爸妈妈拿我跟他们比较我就细心听，然后暗暗努力，终于变得和他们一样好了。这个故事告诉我们一个道理：要善于利用各种条件，包括对手的性格、气象条件来达到自己的目的。并且诸葛亮家喻户晓，就是因为他运用了这个道理。
最后，我要像诸葛亮一样，善于利用各种条件。不能像周瑜一样妒忌别人，去算计别人，而是努力学习，超越别人。
草船借箭有感6
今天，我读了《草船借箭》这篇文章，我深有感触。
这篇文章主要讲了：周瑜打算攻打曹军，可是军中正好缺箭，他请诸葛亮帮他造十万支箭，想借此机回谋害诸葛亮。诸葛亮问：“将军何时要箭？”周瑜问诸葛亮：“十天够不够？”诸葛亮大声说：“哪里要十天，三天就够了！” 周瑜想诸葛亮这次死定了。周瑜对诸葛亮说:“你立个军令状，到时候造不出十万支箭，别怪我用军法处置你！”诸葛亮大笑，立马在周瑜面前立下军令状。诸葛亮一连三天都拉着鲁肃喝酒取乐，周瑜知道了，心想：这次诸葛亮必死无疑了。到了第三天夜里，江面突然雾气腾腾，大风东去，诸葛亮与鲁肃乘上草船，往曹军水寨驶去。曹操多疑，生怕中埋伏，便下令只许放箭。不一刻，二十只草船全插满了箭，诸葛亮满载而归。
读了这篇文章，我觉得诸葛亮很英明，我很佩服诸葛亮的才华，他博学多才，通晓古今，上知天文，下晓地理。人们在生活中如果有着丰富的知识，在生活中就可以应付一些麻烦的事情。我觉得周瑜太小鸡肚肠了，小鸡肚肠并没有好果子吃，反而还自己把自己给气死了。我们在生活中应当宽宏大量，宽宏大量能使你交许多朋友，没有太多的`仇人。现代社会讲究团队合作精神，团结就是力量，如果周瑜不嫉妒诸葛亮，他们团结一心合作，说不定早就把曹操给消灭了，天下就是他们的了。我们同学之间也应当相互帮助，有福同享，有难同当，而不应该有一点小事，你我朋友之间就相互嫉妒，这样的友谊是不会天长地久的！
草船借箭有感7
自古以来总有那么一些人，看到别人有才干，比自己强，不是奋发努力赶超人家，而怀着妒忌之心，不择手段地去陷害人家，三国时期的周瑜就是这样的一个人。《草船借箭》讲的是心胸狭窄的周瑜，看到足智多谋的诸葛亮处处高自己一招，便心怀嫉意，总想害死诸葛亮。他以军中缺箭为名，生出一计，让诸葛亮十天造出十万支箭否则，军法论处。由此看来，周瑜不仅妒忌心强，而且还十分狡猾阴险。然而，足智多谋的诸葛亮却胸有成竹地答应下来，趁着漫天大雾，用草船从曹营“借”了十万支箭，使周瑜的诡计落了空。
有些人为什么会有妒忌之心呢？那就是因为怕别人超过自己。当别人有了成绩，做出了贡献，收到众人尊重和戴爱的时候，这种人不是探究别人取得的成绩的.原因，不是虚心学习，顽强拼搏，取人之长，补己之短，而是讥讽、造谣，甚至中伤陷害，这是多么愚昧无能的表现啊！
上星期，我认真阅读了从新华书店送书下乡时买的《三国演义》，反复看了其中的《草船借箭》，我不由自主发出这样的感叹，同时也想起了数学家华罗庚爷爷。华爷爷可以说是知识渊博，名扬天下了。可是他在读小学的时候学习成绩并不好，算数考试常常不及格。在这种情况下，他没有灰心，更没有妒忌学习好的人。他自信“名人”是人，自己也是人，别人能做到的事，自己也能做到。经过刻苦努力，华爷爷终于成为举世闻名的数学家。此后，华爷爷并没有停止脚步，他又发现并推荐了陈景润叔叔，去摘取数学“王冠”上的“宝石”。华爷爷的这种精神是多么值得学习啊！
读《草船借箭》，我不由得想到了自己，妒忌的心理我不是也有吗？
那次，我我过生日，我的同学陆羽童也来我家里玩，打一进门槛，妈妈就在一旁直夸她漂亮：脸蛋长得红萍果似的，眼睛又水灵灵的，一定是个乖孩子，我可喜欢极了，我们家美玲可就没你长的标致哟……在一边的我脸长得通红通红的，真想挖个地洞钻进去，妈妈也真是的，为什么不想想我的感受呢？在那么多同学面前这样说，我到学校以后会怎么样呢？难道我真的长得那么丑吗？这一连串问号不禁让我嫉妒起她——陆羽童。
陆羽童的成绩还不如我，为什么我就没人夸，我真的比她丑吗？我怎么没发现呢，从此，我就天天照镜子，想办法让自己漂亮一点，而我，也渐渐嫉妒起陆羽童的美貌了。
不仅是美貌，我对成绩比我更突出的同学也存在嫉妒。自己考试成绩不好，不是去分析原因，找错在什么地方，以便脚踏实地地学习，相反，却希望取得好成绩的同学，在下次考试中也出个大差错，好和自己的成绩扯平……
我读《草船借箭》明白了妒忌这个东西，害处是非常大的。
草船借箭有感8
在传统的语文教学中，教师一直面临着两个问题：一是教什么？二是怎么教？这两个看似简单的问题一直困扰着我。
以前，我以为只要上课多提些问题让学生回答，造成一种热烈的课堂气氛，就能提高学生的思维能力。于是问题不分大小难易，统统搬上课堂，师生之间一问一答，课堂气氛异常活跃。但最后我却发现形式主义的简单提问没有起到良好的效果，反而使学生的思维受到限制。
一次偶然的教学尝试却使我茅塞顿开。那一次，我讲《草船借箭》一文，“例行公事”，在预习课文的基础上，我让学生把不明白的问题提出来。大多数学生就围绕“是谁借”、“为什么借”、“借的经过”、“借的结果怎样”来提问题，这时我发现一只小手举得特别高，一直不愿放下来，我心里嘀咕：还会问什么呢？一定又是在乱说。可为了不打消他的积极性，我请他发言：“‘借’是需要经过别人同意的，而在这个故事中是曹操中了诸葛亮的计，诸葛亮应是‘诈’箭，为什么要用‘借’呢？”当我听到这个突如其来的问题时，感到为之一震，一名小学生居然敢向老师发问，敢向教材挑战。我马上意识到，敷衍、搪塞都是行不通的，课前精心准备的教案也应搁置一下了。于是，我顺水推舟地说：“可书中明明用的是‘借’啊！这可是千百年来流传下来的呀！”
一石激起千层浪，教室里顿时热闹了起来。不一会儿，一个学生说：“两军对垒，运用策略，不能说是诈骗，不然诸葛亮怎么能称得上是军事家呢？”又一个学生说：“从现在法律的角度看，十万支箭并非是一个小数目，诸葛亮犯了诈骗罪。”另外一个学生马上说：“不对，那也得分清什么时间，为谁服务呀！诸葛亮这么做是为了国家，为的是蜀吴两国的利益，所以我认为这个‘借’最合适！”“‘好借好还，再借不难’，我看过《三国演义》，在以后的战争中诸葛亮不也把这些箭如数奉还了吗……”争辩声、讨论声、称赞声不断地传出。
当我看到这一幕时，不禁感到一丝欣慰。正是由于我今天的包容态度，我今天的大度，才使得我对我的学生有了新的而且深刻的认识，也使得学生真正地感受到了民主的课堂氛围，因而他们的思维异常活跃。这使我不由得想起陶行知老先生的一句话：“创造力量能发挥的条件是民主。”于是，我没有断然判定他们说得正确与否，而是对他们敢于大胆质疑，发表自己意见进行了表扬，学生个个喜形于色。“那究竟用这个字合适吗？课文中你会有新的发现。”这一过渡自然得体，使得学生乐意带着问题，饶有兴趣地去读文章，进行思考。
由于有了刚才成功的体验，学生对课文的学习特别认真。学习第三部分，我提出问题：“从第三段的哪些地方能看出诸葛亮的神机妙算？”这一次，学生进行了分组讨论，我也参与到当中，场面特别热闹。我在设计这个问题时，就想到了不同层次学生的水平，有的可以从肤浅的表面文字入手；有的可以从字里行间深入体会，因此我发现平日里那些害怕回答问题、人云亦云及比较懒散的学生也把小手举得很高。一种从未有过的成就感占据了我的心头，微笑荡漾在我的脸上。学生的回答令我满意，课前所准备的“标准答案”一个不少。
我总结道：“正是由于诸葛亮的神机妙算，曹操的生性多疑才使得草船借箭得以成功。”我看到学生点头称是，正准备往下进行时，一个平时就很喜欢军事知识的男生站了起来，我问他怎么了，他说：“我和大家的想法不同。”学生马上投去了惊异的目光。他接着说：“我认为诸葛亮让军士把二十条船用绳索连接起来，从大家刚才所说的看，确实可称得上神机妙算，但你们认真想一想这其实不是一个好办法，诸葛亮预测到三天后是顺风顺水，如果曹操此时放的是‘火箭’呢，那样火借风势，二十条船的草把子如若引着了，后果真是不堪设想呀！”“曹操如果有了你这个小军师，一定不会上当了。”我顺势对他进行了表扬。一只只小手又如小树林似的举了起来，有的说：“课文中明明写着：这一天江上大雾漫天，这雾一定不会像我们武穴市的雾一样，那在江面上，水气一定很大，估计‘火箭’射不到船上。”有的说：“不对，此时诸葛亮的船队已经靠近曹营，应该不算远。”又一个说：“这样看来，如果放‘火箭’，那曹操不也就自身难保了吗？曹操也非等闲之辈，我们可不能一味地称赞诸葛亮而低估了曹操的能力。”当我听到这个与众不同的声音时，我马上感到了一种欣喜，因为他在肯定曹操，学生能够看到人的不同侧面，这不正体现了“思想大于形象”这一道理？这一次不仅仅是由于我的宽容大度，更是由于我对学生的深入了解，对教案的大胆放弃，使得学生又一次地体验到了阅读再创造的乐趣。“课下阅读《三国演义》，也许你会有新的发现，或许还会有比草船借箭更好的办法。”这一结束语，不仅使课堂内外紧密联系起来，而且通过各种思想的互相撞碰，加深了对课文内容的理解，并且训练了学生的思维能力。
课后，我百思不得其解，为什么这节课竟然取得意想了效果？正好手边有一本新颁布的《语文课程标准》，随手翻阅，忽然注意到：“学生是语文学习的主人，教师是学习活动的组织者和引导者。”我一下子恍然大悟！原来如此！我一直认为，我是教师，我要尽我的知识和才能来教导学生，引导学生进入我为他们精心设计的美妙世界。然而我错了，大大的错了！“学生是学习的主人。”学习是学生自己的事，不是教师的事！老师不应越俎代庖。教师所能做的，就是充分发挥学生的主观能动性，让他们各自以自己特有的方式去学习，是让他们主动地走自己的道路，而不是被动地跟在教师后面，既不情愿，又没有积极性。我想这也就是我本次课成功的根本原因吧！
【课后反思】
课后，我想了很多很多。平时，每节课教师都是主人，串讲串问，有时学生脱离轨道马上拉回来，生怕浪费一点教学时间，完成不了教学任务；有时又害怕学生造成尴尬的场面，自己下不了台，每次涉及质疑问题，都是“蜻蜓点水”，有时甚至牵着他们走。可今天课堂上这两个小插曲，反而使我感到了教学的轻松，学生创造的火花也在不断闪烁。那么，我们如何把学生学习的主动权交还给学生呢？
一、打破师生关系
英国一位哲学说过：天才只能在自由的`空气里自由自在呼吸。心理学研究还表明：人在轻松和谐的环境里，思维才表现得最活跃。相反，在压抑的思想环境里，在禁锢的课堂教学气氛中，是很难产生创造性思维的。教学活动实际上就是师生交往过程中相互影响，相互交流，从而增强师生情感交融，促进学生学习能力提高的过程。所以，课堂教学中，只有这种良好的、民主的伙伴关系，才能进一步创设和谐、愉快、轻松的教学氛围，让学生有效地进行学习。如当学生提出第一个疑问“借”用得不对时，我就进行纠正，他也许会有苦恼，也许会有被批评的不悦，而我并没有这样做，这就还给了学生学习的充分自由，使他们充分享受到参与的乐趣，享受到发表不同意见的乐趣，使思维最大限度地活跃起来，促进了学生创造力的发挥。
二、培养孩子自主探究的能力
我在教学实践中发现，大多数学生是“疑而不问”，那些不善于质疑的人，一般学习态度懒散、知识面狭窄，而乐于发问的人却思维活跃，解决问题能力比较强。大文学家巴尔扎克说过，打开科学的钥匙都毫无异议的是问号。一般地说，大部分的伟大发现都应归功于“如何”二字。现代心理学认为：学生在学习中产生疑问，原有的知识经验与新接受的信息发生了矛盾，在心理上就会出现一种力求统一矛盾，使心理状态趋于平衡的要求，促进了思维的展开，一旦这种矛盾统一了，便得到了一种心理上的满足。质疑就是刺激学生积极思维的诱因，也是促其发奋学习的动力。有了质疑，学生就会产生求知欲，变被动接受为主动追求。“疑而能问，已得知识之半”。学生由疑而问，也是一个主动学习、积极思维的过程。因此我们要保护学生质疑的积极性，哪怕是一些幼稚、肤浅的问题。
三、宽容儿童创造的天性
“疑”是创新学习课堂的主轴承，思维是创新学习的核心，培养良好的思维品质是发展学生智力与能力的突破口，而创造性是良好思维品质的重要方面，也是健全人格的特征之一。在过去，教师往往只注重教育学生确信书上写的、老师讲的，如果有学生提出异议，就很生气，即使学生的意见是对的，也要顶回，其实这样极大地挫伤了学生的思维积极性。如在上述案例中，如果我直接批评了那位学生：“明明是草船借箭，有什么不对？”那样，学生就不会发现诸葛亮的神机妙算通过这个“借”字表达得淋漓尽致，当然更不会体验到学习的快乐。如果我先告诉那个学生：“曹操就是生性多疑，是比不上诸葛亮的。”相信这个学生会很受打击，以后可能只会循规蹈矩地遵循所谓的“正确与否”，从此扼杀了儿童创造的天性。
从这节课的教学中，我深深地领悟到，只有那种能给学生足够自主空间的教学，只有那些倡导自主、合作、探究的新的学习方式的教学，才能更加有效地促进学生的发展。
草船借箭有感9
《草船借箭》一文讲述的是心胸狭窄的周瑜想害死神机妙算的诸葛亮，便想出了一个办法，骗他说最近很需要箭，要他在十天内造出十万支箭，诸葛亮只说三天就行，并立下军令状。周瑜开心得不得了，因为他觉得三天内压根不可能造出十万之箭。之后鲁肃帮诸葛亮弄来一些船和一些士兵，诸葛亮在漫天大雾时便去曹操的水寨──因为他知道曹操的兵在不确定的情况下不会冒着危险出来，后来成功地“借”了十万支箭，周瑜输得心服口服。
文中的诸葛亮是一位通天文、识地理的军事家，他神机妙算，预测到第三天有漫天大雾，又很了解曹操这人的性格，所以便成功取到了十万支箭。如果他在听到周瑜让他十天内造十万之箭的时候，慌张了，那么使会输在周瑜手下，也许还会被他杀死。冷静、沉着，这正是我们要学习的呀。
而周瑜，却是个不折不扣的怀着严重心理嫉妒的人。他一心只想置诸葛亮于死地。因为他嫉妨他的`才华，怕他超过自己，而这种坏心理，是我们人生路上的“绊脚石”，我们需要的是正确面对它，从它的身边绕过去。所以，如果我们身边的人有“周瑜转世”的话，还是稍微避开点为好。我们要象诸葛亮一样，放大心胸、沉着冷静，为我们的人生之路添加一些光彩！
草船借箭有感10
我喜欢诸葛亮，尤其喜欢关于他的`故事。如有《三气周瑜》、《三顾茅庐》，还有《空城退敌》。但我最喜欢的是家喻户晓的《草船借箭》。
主要内容是，周瑜嫉妒诸葛亮才智，一心想害他。借水攻曹操一事，为难诸葛亮，让他三天内造下万支箭。诸葛亮答应了，他向鲁肃借了二十条船，开到曹军水寨。曹操多疑，见雾大，以为有诈，就发令射出许多箭。船的草把上扎满了箭，因此诸葛亮不费吹灰之力得到了十万支箭。
故事中，诸葛亮才智过人，明知道周瑜用计，他却沉着不乱，用本事克服了困难，值得我佩服。而周瑜心胸狭窄，不值得学习。
这个故事让我懂得：要多学知识，遇到困难多动脑筋。
草船借箭有感11
前几天，我读了《草船借箭》这篇课文，它使我深有感触。
这篇课文主要讲的是：周瑜嫉妒诸葛亮，就故意让他造10万支箭，骗他说要跟曹军交战。但诸葛亮听完后不慌不忙，还一口答应下来。诸葛亮去找鲁肃帮忙，但并没有提到“箭”。可就在约定交箭的那一天，诸葛亮轻轻松松交出了10万支箭。诸葛亮真是太聪明了!
当我读到“你借给我二十条船，每条船上要三十名军士。船用青布幔子遮起来，还要一千多个草把子，排在船的两边”的.时候，我疑惑不解，诸葛亮要这些干什么呢?读到后面我才恍然大悟，原来他是要吸引曹操的注意力，用他的弓(gong)弩手放出的箭去交差啊!
诸葛亮聪明绝顶，但这并不是天生的，而是因为他善于思考。可我呢?与他相比，真是一个天上，一个地下。就在上周，爸爸给我买了一本《奥数练习题》，叫我做两页。其他的题都很简单，我不费吹灰之力就做完了，只有一题让我束手无策。我心想：这道题太难了，也许要思考很久，我可没那个耐心!所以我不管不顾地去看电视了，看了一会儿又去玩陀螺。当我正玩得不亦乐乎的时候，爸爸出来了。他发现我还有一题没做，而且玩得忘形了，就狠狠地批评了我。我狡辩说：“那道题太难了!我根本就不会写!”可爸爸却一针见血道：“我还不了解你?你就是懒得动脑思考，快，再去想想!”这时，我突然想起读过的这篇课文，诸葛亮遇到困难可不是一味逃避的。我意识到自己错了，我应该向诸葛亮学习，遇到不会做的题要先思考。于是我赶紧开动脑筋，又列了些草稿。经过我认认真真，坚持不懈的思考之后，终于把那道题做出来了。爸爸出来批改我的作业，发现我全对，还表扬了我。顿时，我的心里乐开了花。
每当遇到难题时，我都会想起《草船借箭》这则故事，正是诸葛亮让我明白了，凡事都需要经过反复思考，否则就会一事无成。
草船借箭有感12
听人们说，诸葛亮是个神机妙算、足智多谋的人。今天我怀着无比喜悦的心情阅读了《三国演义》中《诸葛亮草船借箭》这个故事。
诸葛亮果然是名不虚传，他料到三天后的大雾，料到曹操在雾天不敢冒然出兵，就敢答应周瑜，在三天内造十万支箭，最后还是轻而易举地得到了箭。
诸葛亮上知天文，下知地理，这可不是天生的，是通过不断学习、不断积累，才能达到“料事如神”的.境界。
我多么渴望像诸葛亮一样的聪明才智，为人类造福啊！然而与诸葛亮相比，我真感羞愧难当。平时我连做数学题都不认真、不刻苦，一遍做不出来就不想再做了，有时还要发发小脾气，真是相差之极啊！
《诸葛亮草船借箭》这个故事使用我体会到了要象诸葛亮那样足智多谋，必须付出艰辛的努力。今后我一定要勤奋学习、刻苦努力，长大做个像诸葛亮这样的人，为祖国终身效力。
草船借箭有感13
最近几天，我阅读了《草船借箭》这篇文章，里面诸葛亮的处变不惊、足智多谋，令我佩服的五体投地。今天，我来给大家讲一下阅读完整篇文章的感受吧。
故事发生在三国时期，因为周瑜非常妒忌诸葛亮的`才华，他便借公事之便，让诸葛亮在十天之内造十万支箭，以此除掉这个心腹大患。而诸葛亮明知周瑜想陷害他，却答应了，并将时间缩短为三天。周瑜又惊又喜，叫诸葛亮当面立下军令状。后来，诸葛亮用大雾天气和曹操生性多疑的性格成功地“借”到十万支箭，又利用水流方向的优势，顺利返回。
在这个故事中，诸葛亮成功借到箭，除了他机智过人外，还有一个很重要的因素，那就是他有勇气。你看，他和鲁肃两名文官，手无缚鸡之力，即使加上部分士兵，在曹操的百万大军面前，也如蝼蚁站在猛虎跟前一般。当时鲁肃可吓破了胆，但诸葛亮却临危不惧，处变不惊。他的勇气令我佩服！
我们生活在和平年代，没有战火和硝烟，有勇气、敢于直言，仍是这个时代必不可少的精神和品质。对此，我深感惭愧。几天前，老师布置了超多的作业，让我们把识字表每个字组两个词写在纸上。我们明知道作业量不合理，但大家都敢怒不敢言，忍气吞声，回家默默地写起了作业。我硬是写了两三个小时才写完。之后我又浏览了一下家长微信群里，虽有家长“反抗”，可他们却是找班干部，让班干部报告老师，但班干部也没人敢反应。第二天，老师向我们说出了“真相”，原来老师是用这件事在考验我们，看看我们遇到不合理的事时，会不会有勇气提出自己的意见。结果，即使是错误的决定，大家也照做不误。想想真是可怕，如果每个人遇事都缩在后面，缺乏面对权威，敢于直言的勇气，那我们这个社会的公平正义又靠谁来维护呢？
一个人，想变得更完美，有两样必不可缺——智慧和勇气，这两样相互依存。无勇多谋，有再多意见也不敢提出；有勇无谋，提出的意见也毫无建设性，所以我们既要有勇气，更要有智慧，做一个有勇有谋的人。
草船借箭有感14
自古以来，总有些人看到别人比自己强，内心就不舒服，就产生嫉妒之心去陷害别人。三国时期就有这样的一个人，他就是周瑜。
课文《草船借箭》写了周瑜看到诸葛亮比自己聪明，就设下了陷阱，意图坑害诸葛亮，谁料诸葛亮，精通天文地理，算到了三天后有雾，正好周瑜让诸葛亮在十天内交付十万支箭，所以诸葛亮对借箭一事胸有成竹，立下了军令状，最后，诸葛亮如期交付十万支箭，周瑜自叹不如，他的计谋也落空。
读《草船借箭》，我不由得想到了自己。每次考试不好的时候，我从来不分析原因，找到错误的地方。相反，我总希望成绩比我优秀的同学也出现一些差错，好和自己的'分数拉平，让他们也考不好，事情虽小，但这不就是妒忌之心吗。如果人家考的好，那几天我就远离他们，因为我内心不舒服。
人为什么会妒忌别人？因为这个社会都是强者生存高处，弱者生活底层。人人都想成为强者，当自己的能力达不到时，有的人受利益驱使，就产生了嫉妒之心。这是多么不正确的表现啊！
读了《草船借箭》我明白了：我们要像诸葛亮那样专心读书，刻苦学习。更重要的是要像他那样虚心宽宏大量，心胸宽阔，用自己的智慧证实自己的成绩，而不要像周瑜那样心胸狭窄，高傲自大，不要耍小聪明，也不要打小算盘。只有像诸葛亮那样，虚怀若谷，勤奋读书，才能使自己早日成才，将来为祖国做贡献！
我们一定要做一个品格高尚、懂得珍惜、有上进心的人，不能做一个心怀妒忌的卑劣之人！
草船借箭有感15
有一个休闲的晌午，风制造着微微的凉意。楼下也没有小孩子们的嘻闹声了，安静的让我不适应。于是我打开了《三国演义》坐在椅子上，翻到了刚读到的《草船借箭》，开始了我思想中的“战争”。
草船借箭讲的就是周瑜让诸葛亮十天造十万支箭。诸葛亮颇踌躇了一会儿，说他只要三天。于是利用草船借到了曹操的箭的'故事。
刚读的时候，我也很疑惑。一直在想“三天怎么可以造十万支箭呢？”于是带着这些好奇心继续看了下去。读到诸葛亮要了二十多条船，船上都放上草靶子的时候。我就再想：难道诸葛亮要用船去换箭？不可能啊！他应该知道曹操非常狡猾啊！难道诸葛亮还没有我聪明！但是随着故事的发展，诸葛亮就让我震惊了——没想到诸葛亮故意受曹操的箭。那些箭都射进了草靶子上。过了几分钟后，曹操感觉不对劲，于是让人追他们，但是诸葛亮已经跑远了。之后，诸葛亮在我的心里就成了一个非常聪明，方法很多的人。
看到诸葛亮这样，我想起了姐姐。有一天，我要做手抄报，做到一半。突然，我脑海中冒出了一个非常漂亮的原创手抄报的主意。但是没有白纸了，全是有图案的手抄报纸样。在我还很苦恼的时候。姐姐说：“你把有图案的纸翻到下面不就行了。”现在想来，姐姐真是现代诸葛亮啊！
骤然，楼下的小孩的嬉闹声打断了我。我也退出思想中的“战争”，合上《三国演义》准备明天再来面对这场“战争”。
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草船借箭作文01-30