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声乐教学设计

时间：2023-02-24 11:32:04 设计我要投稿

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声乐教学设计

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？下面是小编整理的声乐教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

声乐教学设计

声乐教学设计1

　　教学目的：

　　让学生明白气息在歌唱中的重要性，学生通过简单，有规律的'发声练习，理解在歌唱时高位置的状态！教学重点：

　　1、练气息时，注意气息的控制，吸气不要吸太多，自然吸气。 2、练习“u”时，位置不能跨下去，眉心竖起，位置要高。

　　3、吹“嘟”时气息不能放了，气要吸到腰上面去，支持住。

　　教学难点：

　　气息运用自如、流畅，位置要高，注意横隔膜放松。

　　教学内容：

　　1、练声：

　　(1)呼吸练习：si与n结合

　　(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -?

　　Nu （注：声音要竖起来，位置要高）

　　(3) 12 34 ｜54 32｜1 -l

　　嘟（注：音要吹在嘴唇上，右腰着力，气要沉下来）

　　(4)12 34 ｜54 32｜1 -l Mi ma

　　2、唱《摇篮曲》

　　教学过程：

　　1、练声四：

　　(1) 气息｛缓呼缓吸，急吸急呼｝注意气息的控制，四个短的“s”一个长的“s”

　　(2) 5 4 ｜ 3 2｜1 -| u

　　注：气息控制好，嘴巴竖起，位置要高，挂到头腔里去

　　(3)５６５４５４｜３４３２３２｜１－|

　　u u u u

　　注：气息要稳住，不能到处跑，一样的要有高位置

　　(4)12 34 ｜54 32｜1 -| 嘟

　　注：气要吸到腰上，用嘴唇来吹，后腰着力，打到上口盖去

　　(5)５０３０１０｜５０３０１０?

　　Mi mi mi mi mi mi

　　注：跳音，后腰着力，横隔膜跳起，打到一个点上。

声乐教学设计2

　　一、教学目的：

　　学生由于刚进入大学，对于声乐知识的了解知之甚少，基本处于基础阶段，在本周12级学生的声乐课中，本人打算给他们讲解什么是声乐？声音是怎么产生的和一些嗓音保健方面的知识，以此让学生初步了解声乐这门艺术。

　　二、教学重点、难点：

　　重点是让学生初步了解声乐艺术；生活中有哪些不好的习惯对嗓音有损害，难点是如何让学生明白声音是怎样产生的。

　　三、教学过程：

　　给学生讲解有关声乐的基本知识和嗓音保健方面的知识。

　　声乐是指用人声演唱的音乐形式。声乐包括：美声唱法、民族唱法和通俗唱法，现在中国又出现了原生态唱法。通常声乐指美声唱法。

　　人声按音域的高低和音色的差异，可以分为女高音、女中音、女低音和男高音、男中音、男低音。每一种人声的音域，大约为二个八度。

　　1．要求演唱者深入理解歌词，力求自然质朴，追求高度的艺术表现。

　　2．培养声音的美学观念，提高鉴赏力，使演唱更加合乎美声的要求。

　　3．歌唱中特别强调气息的控制，强调Legato(连贯性)及音色的优美，要求歌唱中语气富于变化，情感表达真挚。在即兴演唱高难度的华彩乐段时，要求严格的音准和节奏，流利灵活的乐旬，松弛、明亮、丰满的声音形象。

　　随着美声的成熟，它在声音训练方面的各种技术也日趋规范，主要表现在以下六个方面：

　　1．正确的呼吸。美声强调呼吸是歌唱的基础，要求“用气息托住声音”，肯定了胸腹式呼吸法，提出用调整呼吸状态来调整歌唱状态的观点。

　　2．准确的起音。认为美声只有完成良好的起音，才能获得轻松柔和、明亮圆润的声音。而要完成良好的起音，一定要正确呼吸，喉头稳定、思想集中、心理上作好充分准备，声带积极闭合。著名声乐家加尔西亚具体地概括出起音的要领：舌头平放、准确地唱到音高，平稳而不能滑动

　　3．声音的连贯性。美声强调保持音质的一致、声音位置安放不变，音与音的连接讲究平滑匀净，音量渐强渐弱控制自如。

　　4．声音的灵活性。18世纪比较崇尚花腔技巧和复杂的装饰音演唱，所以美声注重训练声音的`灵活性，发展音域，打开喉咙，锻炼声音的控制能力应多练习快速音阶、快速走句、跳音，要求声音清晰明亮而准确。

　　5．声区与共鸣。声区是一个复杂的技术问题，很多专家对此都有自己的理论观点。但无论将声区如何划分，Bel canto都始终坚持在教学中统一声区，并认为声区是教学的关键，声区与共鸣是相辅相成的。要达到音色统一动人，富有穿透力，共鸣的位置必须相对稳定、准确。

　　那么如何保护嗓子呢？给学生如下建议：

　　咽喉既是正常呼吸必经之路，又是重要发声器。所以人人都要注意保护嗓子，尤其是教员、演员、广播员，更要注意。

　　首先要注意坚持室外活动，以增强肌体对疾病的防御能力，避免咽炎、喉炎的发生。

　　其次是养成咽喉部卫生习惯。饭前饭后要作咽部清水含漱，平时多喝茶，保持咽部清洁。抽烟、喝酒要适度，否则会刺激咽喉部组强而产生慢性炎症。

　　如果嗓子发生不适、刺痒、干燥或有烧灼感，可采用热熏气疗法。方法是将口腔对着有热气的茶杯或茶壶呼吸，很快就可使不适现象消失。也可将复方安息香酊约三十毫升用沸水约五百毫升冲在一个大缸子中，对着热气呼吸。有可能还可采用菊花、金银花或胖大海泡水当茶喝。

　　1、大量喝水，避免饮用酒精和咖啡。保持体内水的平衡可以充分地滋润声带。

　　2、不要吸烟，即使是被动吸烟也应该避免，因为吸烟能够明显增加患喉癌的风险。

　　3、不要过度用嗓。不要尖叫不要在嘈杂的区域高声讲话。如果感觉嗓子发干或者说话嘶哑，那就停止讲话。讲话的声音要保持正常，不要过高或过低，低声讲话对于保护嗓音来说也是不利的。

　　4、不要过多地清嗓子。因为当您作这种动作的时候，气流就会猛烈地震动声带，从而损伤声带。如果您觉得喉咙难受，那么就小口地饮水或是吞咽。但如果您必须不停地清嗓子，那就去找医生检查一下，也许是反流性疾病、过敏症等疾病在作怪。

　　5、当您因为感冒或者感染而嗓音嘶哑的时候，尽量不要讲话。

　　6、用嗓应量力而行，避免用嗓过度，出现轻度嗓音疲劳，就应当声休。

　　7、在嗓音疲劳时尤其要注意冷暖气候变化，防止感冒。

　　8、用嗓后宜饮热茶，忌冷饮，亦忌辛辣或过咸的饮食。

　　9、在喉部作一些保健按摩，例如上下轻按人迎穴，每次数十下，每日1-2次，可促进气血流通，消除嗓音疲劳。

　　注意检查，有时可能有其他原因，没有疾病嗓子会自然好的。

　　四、小结：

　　通过以上知识的讲述，学生对声乐这门艺术有了初步的了解，对以后的学习奠定了基础，达到了本节课的教学目的。

　　五、参考教材：

　　《声乐》、《嗓音保健与预防》、《声乐学》

　　六、作业布置：

　　去图书馆多找些有关声乐方面的书籍来学习学习。将今天学习到的知识在脑海里留下记忆，预习声乐学习中的发声器官及机能状态。

声乐教学设计3

　　一、指导思想

　　按照中等幼师学校培养目标制定实用声乐教学的教学计划和专业培养目标，通过课程设置，主要教学活动，完成本门课程教学的基本任务和要求，并确定教学基本内容、教学重点、教学难点及教学实践。

　　二、教学目标设置

　　1、一年级学生:

　　具备一定发声练习基础技能，掌握相关的其它基础课要领及运用方法。一学期将要完成7—10首演唱作品，包括正确发声、科学用嗓、气息控制、情感投入、舞台演唱训练等，达到一定可欣赏性。

　　2、二年级学生：

　　掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

　　三、教学重点

　　1、一年级学生

　　重点是掌握气息、共鸣支点、咬字位置、歌唱状态有机地融一体，通过科学的练习方法完成作品，提高演唱能力。

　　2、二年级学生

　　重在掌握歌唱的高难度技巧。突出风格和艺术性，增强实践性。

　　四、教学难点

　　1、一年级学生：流行演唱技巧中真假声转换。

　　2、二年级学生：专业演唱基本功和艺术修养。

　　五、教学媒体

　　钢琴、扩音设备

　　六、教材

　　幼师唱歌教材与一定的补充歌曲

　　七、教学方式

　　1、示范法：将科学有效的，形象真实的发生过程示范给学生，使学生能够准确掌握发声原理及方法。

　　2、讲授法：将相关的理论知识要点贯穿于声乐教学中，使学生全面理解和掌握更高层次的演唱水平。

　　3、演示法：将最完美的歌唱状态、技巧及表演传授给学生，使学生全面感受和领会歌唱的魅力，并从中得到艺术享受。

　　八、教学过程

　　1、教学要求

　　教师：

　　（1）良好的饱满的激情，示范或指导到位、明确、有效。

　　（2）传授与交流要具有亲和力、感染力。

　　（3）检查学生回课情况，布置下次回课作业。

　　学生：

　　（1）精神饱满，注意力集中，听从指导，配合教学。

　　（2）掌握记忆知识要点，体会歌唱技巧。

　　（3）主动交流提高和参与教学意识，带听课笔记。

　　一年级

　　1、歌唱的气息

　　气息是歌唱的动力，气息是歌唱的基础。古人云：“善歌者，必先调其气”。可见呼吸的重要性。学声乐者要通过练习，来掌握歌唱对呼吸的要求，并不断增强呼吸器官的.工作能力。歌唱时，要用“胸腹联合式呼吸”方式，不要用“胸式呼吸”方式。歌唱时如果用“胸式呼吸”方式，吸气时，抬胸端肩，小腹回缩，歌唱时上胸回缩、小腹外凸，嗓子容易有挤卡、捏嗓子唱的动作，声音“白”、僵直、不通畅。

　　2、打开喉咙

　　“打开喉咙”是声乐学习中常提到的名词，有的老师主张不要用“打开喉咙”，应该用“松开喉咙”。其含义就是：歌唱时喉头应该处于吸气时的位置。喉头不能往上跑，喉头附近的肌肉不能紧张，不能挤卡，或者说，不要捏着嗓子唱，喉咙里的感觉应该是打开的状态、松开的状态。

　　3、哼鸣

　　轻声“哼鸣”是寻找头声的好办法，一般用m或n来做练习，我也用ng做练习。多用“轻声”进行练习，是寻找正确歌唱状态的好方法。

　　4、初级共鸣腔体的打开

　　利用练声时的合理母音做练习，打开共鸣腔体并用到共鸣腔体。

　　5、演唱教材歌曲

　　在表现歌曲的思想感情方面，用简明易懂，生动形象的语言。能使学生比较容易的抓住歌曲的艺术形象，表达其歌曲的思想感情。

　　二年级：更多歌曲的磨合与发声技巧的运用。与歌曲结合学习声韵结合教学法中的辄韵。以及更多的发生技巧的介绍与运用，按照学生个性特点个别提出联系方案，完善歌唱的技巧。

　　1．掌握较高难度的歌唱技巧，有相当层次的分析能力、驾驭作品的能力和表演水平，包括良好的心理素质及文化修养，增强舞台演唱综合技能的培养和社会演唱实践。

　　2、加强共鸣联系，用到鼻咽腔共鸣，并能够与歌曲相结合。

　　3、学习教材歌曲并能与所学技巧相结合。在延长歌曲时能做到以情带声，情声结合。咬字吐字清晰，依据个人嗓音特点提出合理性的要求。