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《在家里》教学设计

时间：2023-02-26 08:59:52 设计我要投稿

《在家里》教学设计15篇

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编帮大家整理的《在家里》教学设计，希望能够帮助到大家。

《在家里》教学设计15篇

《在家里》教学设计1

　　教学目标：

　　1.认识8个字，会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。

　　2．能正确流利的朗读课文。

　　3．培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　教学重点、难点：

　　重点：目标1

　　难点：目标2

　　课前准备:

　　生字卡片，多媒体，投影仪

　　教学方法：

　　生字复现，看图说话.

　　课时设计：2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一．趣味引入新课。

　　你们愿意猜谜语吗？那现在老师要把你们带到一个谜语城里，看看你们能不能猜出来是什么？

　　猜一猜

　　老大天天演戏老二每日作文老三千里传声

　　老四送来光明老五满肚书本

　　二．学习新课

　　想知道答案吗？这个答案就藏在老师手里的卡片里呢，把它学好，答案就找到了，要睁大眼睛看啊。

　　1．出示生字卡片，让孩子齐读，有个初步的认识

　　2．到黑板上，让孩子自由读，自学生字，同桌互相帮助。

　　3．开火车读

　　4．现在能不能想到答案是什么了啊？给你们一个提示（课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来）

　　老大天天演戏电视

　　老二每日作文报纸

　　老三千里传声电话

　　老四送来光明电灯

　　老五满肚书本书架

　　谁来连线，把答案说出来啊。

　　在读一遍这些词，读出来了。（报纸、电话、电灯、电视、书架）

　　教学总结与反思

　　成功之处：

　　俗话说，好的开始是成功的一半，但是也正是因为这样，万事也是开头难，所以，一篇课文好的'导语也是很重要的，所以在这节课的设计上，对于导语的设计是考虑好久的，觉得一年级孩子的注意力不集中，尤其针对这个班级的孩子，上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢，我就想到了，他们都很愿意猜谜这里，所以就开始就引进来，吸引他们的注意力，所以，这里也是这节课成功的地方。

　　反思：

　　1、怎么样能让孩子学的扎实，记的牢固，仅仅是靠课件的花样是不够的，主要还是课堂常规，让他们有个听的习惯，不仅要听老师而且要听学生的，让他们在听的过程中学到知识。

　　2、生字复现采用多种方式，但是我真正操作时，有点乱起来了，自己的思路有点不清了，所以进行的不是很好，要多加注意了！！

《在家里》教学设计2

　　一、复习旧知，导入新课。

　　1、小朋友，小红邀请我们到她家做客，原来是想让我们帮她一个大忙，你们愿意吗？那就是教她读读家里的这些电器和物品的名称（课件出示词语、

　　过渡：真是谢谢你们。你们知道吗？小红在家里不仅是个爱学习的孩子，她还会在家里干什么？

　　二、学习生字词，初读课文。

　　1、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　2、自主探究，识记生字

　　1、出示课文：大家看课文里的这些汉字变成了红色，这就是我们这节课应该掌握的生字，老师相信大家一定能把它们读好，先自己练练吧。谁愿意当小老师带着大家读？

　　2、没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的`识字大王？

　　3、扩展活动：游戏摘生字果。

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？

　　4、小朋友们已经会读汉字了，但要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好小组讨论，交流。

　　5、全班交流。如晚=日+免，送=走之底-关。

　　读短文，明意思

　　1、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　2、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　3、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？

　　4、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说、

　　写字

　　上节课已经写了两个字了，这节课写“上、下”两个字，观察田字格中的位置，你说说有什么发现，你想在这两个字的写法上提醒别人什么？

　　这节课的重点是写好点，师板书“下”：指导点的写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

　　拓展性学习

　　回家后和父母一起制定家务劳动计划，做一个“爱劳动的好孩子”，把你对劳动的想法在以后的品德与生活课堂上和大家交流一下。

《在家里》教学设计3

　　1教材分析

　　本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

　　2学情分析

　　学生已经学完拼音，能够借助拼音阅读简单的语段，并且在学习拼音的过程中不断训练观察能力，现在已能够用简单的词语和句子描述画面内容。

　　3教学目标

　　1、认识14个生字，会写“上、下、土、个”4个生字。培养学生认字的兴趣。

　　2、能正确流利的朗读课文。

　　3、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　4重点难点

　　1、识字与写字。

　　2、培养尊敬长辈，热爱劳动的良好品行。

　　5设计思路

　　本识字课要求认识14个生字，其中8个为合体字，并配有简短的课文及色彩鲜明的画面，于是我在设计教学思路是，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，让学生在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　6课前准备

　　1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的'名称。

　　2、多媒体课件。

　　7教学过程

　　7.1第一学时教学活动活动1【讲授】

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　今天，小红请老师到他家里去做客，小朋友们想和老师一起去吗？（想）这节课我们就一起到小红家里去看看，小红平时在家里都做些什么，好不好？（好）

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　5）小红家有这么多东西，我们这样讲有些凌乱了。谁能选择三样东西用上“小红家有……有……还有……”把它们串起来说。教师范讲。谁再来说。指名——同桌互说。

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　2、自由读课文。请大家打开你们的语文书，先借助拼音自己读一读短文，然后同桌对读，互相纠正读音。如果两个人都有问题可以把这个字画个圈，等一会老师读时，记住它。

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　这节课我们认识了好多家里的物品,那你家里还有哪些物品是书上没有的?请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡,自己注上拼音,看看谁找的最多,成为“识字大王”!

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里

　　3在家里

　　课时设计课堂实录

　　3在家里

　　1第一学时教学活动活动1【讲授】《在家里》教学设计

　　教学过程：第一课时

　　一、创设情境，导入新课。

　　出示课题：zài jiā lǐ

　　在家里（齐读课题）

　　二、看图说话，学习生字词。

　　1）（出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　2）学生介绍，教师随即点击图片，出现相应的词语，注拼音。

　　3）没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开双轨火车读。

　　我们来进行计时比赛，看那一小组是我们这节课的识字大王？

　　4）扩展活动：游戏摘生字果

　　大家的生字学得好，如果你能读准生字，老师就把红红的苹果送给你！谁来尝尝苹果的味道？（摘生字苹果再领读。）

　　6、）猜谜游戏

　　三、借助插图初读课文。

　　1、出示课文插图，指导看图，并说一说图上有谁，在做什么？

　　读短文，明意思。

　　3、指导朗读短文：按照标点停顿，并读好句中的自然停顿。

　　4、小组讨论：你觉得小红在家里是个什么样子的孩子？你是怎么知道的呢？

　　5、集体讨论交流：为什么爸爸、妈妈和我都笑了？

　　（想象说话，小红给爸爸妈妈水果时，爸爸妈妈会说什么？小红又会说什么？）

　　6、你平时在家里和小红一样吗？你做了哪些事情？说出来和大家一起听听，共同交流一下。（结合课后第二题说一说）

　　四、拓展性学习。

　　五、板书设计：

　　在家里

　　学会尊重

　　活动2【讲授】在家里活动3【活动】在家里闫芬霞评论

　　优点:

　　教学目标具体明确，教学思路清晰。

　　缺点:

　　无

　　李瑜评论

　　优点:

　　教学目标明确;思路清晰，符合学生实际。说话练习设计巧妙，重视学生的口语交际能力的培养。

　　缺点:

　　无

　　杨树源评论

　　优点:

　　教学目标具体准确;教学思路科学合理，符合教材学生实际。结构安排严谨,；重视了字词及朗读教学，根据学生已有的生活经验和认知水平，以多媒体辅助教学，采用多种识字方法，在师生互动、学生合作中学习、识记。

　　缺点:

　　应从教材实际出发，恰当使用教学媒体辅助教学。

《在家里》教学设计4

　　【教学目标】

　　1.认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“提手旁”“三点水旁”“绞丝旁”等偏旁。

　　2.正确流利地朗读课文。

　　3.学做尊敬父母的好孩子。

　　【教学重点】

　　1.能正确认读本课的生字，引导学生借助图画和生活经验识字。

　　2.流利有感情地朗读课文，学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学难点】

　　1.能自主读写生字，培养学生的识字兴趣。

　　2.通过学习，对学生渗透德育教育。

　　【教学时数】

　　两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、揭示课题,谈话导入

　　师：每个小朋友们都有一个幸福的家，接着教师给学生呈现PPT中的课文情境图：我们一起来看看小兰的家，她家的客厅里都有些什么？今天，我们一起来学习课文《在家里》。

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.观察图片，看看图中哪些物品能够叫上名称（指名说一说）。

　　2.之后教师请学生以他们喜欢的方式自读课文，要求学生读准字音，画出生字词，引导学生在阅读中识字。

　　三、学习词语中的生字。

　　1.教师给学生呈现本课的生字，给足时间，请学生图文结合自己进行生字认读。

　　2请学生说出家里的各种家居的名称，再同桌互帮互读，比比谁认得多，最后请同学领读，学生开火车读，齐读。

　　3.出示生字图文卡片，指名认读。先隐藏图画，学生认读后对照图画检查。

　　4、拓展：认识偏旁“三点水”和“提手旁”。

　　四、指导写字

　　1.教师请学生说说怎样记住这些生字的字形，鼓励学生大胆说出自己心中的想法。并和学生一起总结识字规律（了解“土”为象形字）。

　　2.教师请学生练习书写，教师分别指导，写完后大家共同评议，比比谁写的工整美观。同时教师要对表现好的同学或者小组一定形式的奖励。

　　五、课堂练习及课后思考

　　完成课堂练习（课件出示练习题）

　　六、布置作业

　　1、在练习本上工整书写“我会写”中的四个字。

　　2、回家征得家长同意后，给家里的物品贴上标签。

　　板书设计:

　　3在家里

　　第二课时

　　一、复习词语

　　1.教师给学生出示本课的生字、词，请学生认一认。

　　2.自由读生字、词，记忆词语。

　　二、朗读感悟，细读课文

　　1.教师出示课文中小女孩的头像贴在黑板上

　　师：大家看，图上的小朋友来到了我们教室，大家欢迎吗？

　　2.教师重现书中插图，配以动态展示

　　师：图片中的小朋友不仅在学校是个爱学习的好学生，在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看，她在做什么？合理的情境，动感的画面，能很快吸引学生的注意力，激发学生学习的兴趣。

　　3.请小朋友用自己喜欢的方式读读短文。之后说说你读了短文后知道了什么？

　　4.教师请学生四人一小组进行讨论、交流。然后汇报、评议，知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的`好孩子等。

　　5.品读体会人物感情：

　　⑴课件演示书中插图，再现情境。

　　⑵看图想一想：“我”送水果给爸爸、妈妈，爸爸、妈妈为什么笑了？“我”又为什么笑了？把你的理解通过朗读表现出来。

　　①自由读。

　　②指名读；评议。

　　③四人小组读读课文，想想老师提的问题。

　　④范读，学生评议：

　　重点读好“爸爸、妈妈笑了，我也笑了。”这句话。

　　⑤结合自己生活实际，想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情，再读—读课文。

　　⑥指名读，引导体会爸、妈高兴，“我”自豪、快乐的心情。

　　⑦配乐齐读。

　　⑶说说你喜欢图中的小女孩吗？为什么？

　　⑷带着快乐的心情把短文读给小伙伴听。

　　6.用自己喜欢的方式背诵课文。让学生通过读书和图文直观感知短文，不需教师讲，学生自己感悟，自己读懂，读出人物内心的情感，充分尊重学生，发挥学生自由读书感悟的主动性，并通过反复朗读进行体会，促进了学生对课文语言文字的感悟。

　　三、拓展练习

　　1.说一说：

　　⑴教师给学生呈现课后“做一做”的内容，请说说图上的小朋友在做什么？

　　⑵说说这些事你做过吗？

　　2.编一编：

　　⑴你还做过哪些事情？

　　⑵你可以列举说，可以具体地说，可以模仿课文编成短文，也可编成小故事讲给小伙伴听。

　　3.演一演：

　　小伙伴自由组合，分角色扮演短文中的内容，体会人物心理情感。一演胜千言，学生仿课文编短文，自编自演，充分调动学生多种感官参与学习，在表演中发展学生的语言能力，在编短文中进行企糙性思维训练。学生在说与做的欢乐气氛中受到教育，尝到成功的喜悦。

《在家里》教学设计5

　　教学目标：

　　1.学会“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”8个汉字。

　　2.认识“氵扌火”3个偏旁。

　　3.认识一些简单的家庭陈设、用品，并能将它们与对应的词语联系起来。

　　4.在识字中，培养口头表达、合作学习等能力。

　　教学重、难点：认识8个生字，会写“上、下”两个字。

　　教学方法：讲解、示范

　　教学过程：

　　一、创设情境、导入新课

　　1、介绍自己的家里有什么电器和家具。谁能说一说你的家里有哪些家具和电器？

　　生：我家里有电视、冰箱；我家里有洗衣机、电脑——

　　小结：同学们说的真不错，还有一个小朋友也想介绍一下她家里的电器和家具，她要邀请同学们一起去参观，你们愿意吗？好，现在我们就去看一看，琪琪正和爸爸妈妈在家里等着我们呢。

　　板书：在家里

　　二、看图说话，学习生字

　　1、出示主题图，引导学生借助拼音读词语

　　请同学们看看琪琪的家里都有什么，不会的字可以借助拼音识记。

　　生自由读词

　　介绍一下琪琪家里有什么家具和电器？

　　生：有沙发、电视、有台灯、茶几——

　　你能用这样的句式再介绍一下吗？

　　（）家里有（），有（），还有（）。

　　（）的家里有（），（）和（）。

　　学生用指定句式练习说话。

　　用这样的句式再介绍一下自己的家里都有什么。

　　这样说可以说的更清楚，也让别人听得更明白。

　　设计意图：让学生会用“有------有------还有-------或有-----有------和------句式说话，培养学生语言间接性和概括性。

　　2、出示不带拼音的词语，巩固识记

　　师：刚才同学们借助拼音读准词语，现在这些不带拼音的词语你还认识吗？谁愿意读给同学们听一听？指名读

　　重点正音：茶几

　　出示单独画面的词语，全班同学齐读。

　　开火车读，看谁读的准，接的快。

　　设计意图：把时间留给学生，让学生通过多种形式的读，读准字音，认清字形，充分体现自主、合作探究的学习方式。

　　3、利用多种识字方法识记生字

　　师：谁能说说你有什么好办法认识“沙”字，沙字是由三点水旁加少组成的，可以用加一加的方法：氵+少=沙来记住它。三点水旁的字一般和水有关系。说一说你还认识哪些带有三点水旁的字？

　　生1：河、江、海、湖——

　　师：用加一加还可以记住哪个字呢？“灯”火+丁=灯。灯的偏旁是“火”字旁，这是我们又新认识的一个偏旁。电灯给我们带来了光明，使我们的生活更加美好，可是以前没有电的时候用什么照明呢？生：火。所以灯的左边是“火”字旁。

　　师：谁能说说你是怎么记住报字的？看到报字你会想起哪个字？对了“衣服”的服，左半部分的月换成提手旁就是报纸的报。这个“扌”也说我们要认识的新偏旁。提手旁的字一般和手的动作有关，提手旁的字有很多，课后同学们可以去找一找。

　　设计意图：激发学生学习兴趣，联系生活实际和对事物的认识，进一步加深对词语的理解，努力创设开放和谐的`课堂气氛，尊重学生的感受，体验和理解，达到读准音，记清形的目的。

　　三、游戏巩固生字、调动学习兴趣

　　1、识字游戏

　　出示课件，学生读字

　　2、猜一猜、连一连

　　学生说，点击课件进行连线

　　设计意图：利用游戏激发学习兴趣，检验学生学习成效。

　　四、书写生字

　　1、出示“上、下”一起读一读。

　　2、书写“上”。请你仔细观察田字格里的上字，说一说写的时候应该注意什么？

　　指名说，重点强调“竖”的位置，范写。学生书空。齐备《写字歌》描红一个。

　　4、书写“下”，先观察课件，学习笔画“点”书空，教师范写，重点强调“竖”“点”的位置，生描红，写一个。

　　设计意图：培养学生认真观察，规范书写的好习惯。

　　五、扩展延伸

　　1、你的家里还有什么不一样的家具，电器，请你认一认。

　　2、和家长一起给家里的物品做名签，带到班级介绍给同学们。

　　设计意图：扩展延伸，联系实际生活，让学生体会生活与语文的密切关系，鼓励学生在生活中识字，激发学生的识字兴趣。

《在家里》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、认识８个字，会写２个字。认识笔画“丶”和偏旁“氵、扌、火”。

　　２、渗透小组合作意识，逐步培养学生合作能力。

　　３、注重培养学生良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　认字和写字。

　　【教学准备】

　　课件，汉字部件拼字卡片。

　　【教学流程】

　　一、激趣导入

　　二、玩中学

　　１、大屏幕出示主题图。问这是什么地方？图上有哪些物品？你能叫出他们的名称吗？(生边回答师边展现本课的８个词语)

　　２、出示８个词语，请学生自由汇报读自己课前已经认识的生字，并说一说，你是怎么认识的。

　　３、借助拼音。拼读书上的.八个词语。

　　４、汇报认读情况同桌互相读；开火车读词语

　　５、认读本课需认读的８个字（生练读老师指导；学生读，指名读）。

　　６、引导学生认识偏旁“氵、扌、火”。

　　７、男生与女生赛读８个生字。

　　三、游戏中学

　　１、游戏“小鱼吐泡泡”。

　　２、走迷宫。

　　３、看图贴商品名签，同桌两个合作完成。

　　４、摘苹果。

　　四、指导书写

　　１、生观察田字格中的字。

　　２、老师范写，学生书空。

　　３、学生描红，练写。

　　五、小结

　　板书在家里

　　氵、扌、火上下

《在家里》教学设计7

　　一、教学目标

　　1．认识8个生字，会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。

　　2．培养学生认字的兴趣。

　　二、课前准备

　　幻灯片课件词语卡片

　　三、教学方法

　　在情境中读、认、做、说。

　　四、教学过程

　　（一）创设情境，导入新课

　　1、同学们，刚刚老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？（想）好，我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题：zài jiā lǐ

　　在家里

　　2、今天我们就来学习识字一第三课，题目就是《在家里》，现在我们一起齐读课题。

　　（二）利用情境，识字说话

　　1、（软件聚焦展示）哇，小红家可真漂亮！现在请同学们仔细观察，看谁能替小红来介绍介绍，说说她家里有哪些物品？

　　2．学生用“小红家有……”句式说话，老师相机点出对应的词语。

　　3．刚才同学们说得真不错！（幻灯显示8个带拼音的词语）

　　现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼，读一读。

　　4．下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。

　　（1）点名读，老师注意纠正卷舌音和后鼻音。（读得好奖励红花）

　　（2）谁来当小老师，领大家读；

　　（3）请4小组开火车朗读、男女读；

　　（4）全班齐读。

　　5、小红家有这么多东西，我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子，请你选择三样东西，用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。（说的好奖励红花）

　　（三）识记生字，学习偏旁

　　1．同学们，刚才我们认识这些物品的`名称，接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友，你怎样来记住它们呢？

　　2．幻灯展示：沙、报、电、灯

　　①沙左边的偏旁叫“三点水”，右边是一个少字，两个合起来就成了“沙”字，这种识字的方法叫做“合一合”。

　　同学们，你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀？（河、湖）

　　②报这个字右边部分我们在哪里好像见过，是哪一个？哦，是“服”字，现在，我们把“服”字的偏旁换一换，就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。

　　③灯用合一合的方法，左边是“火”字，右边“丁”字，合起来就是“灯”字。

　　⑤电也是用合一合的方法，中间是“日”字再加“竖弯钩”，合起来就是“电”字。

　　3．整体认读4个字及偏旁（幻灯展示）学生齐读

　　4．刚才我们认识了四个偏旁，现在请你们说说下面这些字的偏旁：洗挂烧扔明江晨烂

　　（四）做一做游戏《找朋友》，巩固词语

　　（软件播放《找朋友》音乐，学生在音乐声中找朋友）一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。

　　（五）指导写字

　　1．出示幻灯“上”下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与竖相连，居中线上。

　　①先整体观察一下，这个字的结构；

　　②“上”字的笔顺怎样？（软件展示汉字笔顺）

　　③每个笔画在田字格的位置是怎样的？

　　④师范写，学生观察。（软件示范）

　　⑤跟老师一起用手书空。

　　⑥学生在田字格里写字。

　　2．同样的步骤教学“下”字

　　（六）巩固练习

　　1、出示幻灯练习，学生口头做，老师点评。

　　（七）小结

　　今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们，你们家里还有许多物品，回家后，跟爸爸妈妈一起，把它们制成卡片贴在上面，这样，你们会认识很多的生字朋友了。

　　（八）布置作业

　　抄写生字

《在家里》教学设计8

　　一、谈话导入，烘托课堂气氛

　　同学们，今天是个特别的日子，因为你们的家长也走入了我们的课堂，你们高兴吗？那好，我们就用最热烈的掌声欢迎家长们走进一年班这个大家庭。现在，就让我们以最饱满的热情来上这节课。

　　今天，我们来学习第三课《在家里》，请同学们齐读课题。

　　二、从图入手，学习二类字

　　１、（出示课件插图）你瞧，我们一起来到了小红的家，请大家仔细观察，她的家里都有什么物品？

　　２、你能试着用“小红的`家里有……，有……，还有……”来说一说吗？

　　３、谁能试着读这些词语？

　　４、现在老师把这些词语音节去掉，你还能认识吗？哪位同学来试着领读词语。

　　５、（学生准备好卡片）下面老师要给你们出四个谜语，请大家注意力集中，猜一猜是什么？马上举起词语卡片大声读一遍：

　　老大天天演戏（电视）老二每日作文（报纸）

　　老三供人休息（沙发）老四送来光明（台灯）

　　三、从文入手，练习表达

　　同学们真聪明，四个谜语都猜到了啦！

　　１、请同学们继续观察，图上都有谁？

　　２、他们都在做什么呢？

　　３、大家说得不错，我们看看书中是怎样写的？请同学们把书翻到５０页。请同学们借助音节试着读一读课文，如果有不会的地方可以举手问老师。

　　４、课文有三句话，老师想请三名同学来读一读。

　　５、请全班同学齐读。

　　６、文中也有几个二类字，你认识了吗？老师要考考你。老师出示字卡，学生读。

　　７、大家都认识了，相信课文一定会读得更好，我们一起来齐读课文，好吗？

　　８、同学们，你们说，爸爸、妈妈为什么笑了？我为什么也笑了呢？

　　９、你在家里都做些什么呢？

　　四、学习一类字，指导书写

　　学习“上”：

　　１、请同学们有感情地齐读课文。

　　２、你能找到一个表示时间的词语吗？（晚上）

　　３、“上”就是我们要学习的一个一类生字。谁愿意拼读一下。请同学们认真看老师写音节，注意它是一个翘舌音。跟老师读一遍。

　　４、“上”是怎么写的，请看大屏幕：先写一竖，然后是一短横，最后是一长横。

　　５、指导书写。

　　６、谁能用“上”来组词呢？

　　学习“下”：

　　７、大家知道的词语可真不少，接下来，请大家注意听老师说词语，你来说出和它意思相反的词。教师边做手势边说：楼上上坡上车

　　８、大家都用到了一个字“下”，对了，上和下就是一组反义词，这个“下”字，你认识吗？

　　９、教师一边板书一边说：下的音节是三拼音，中间的介母是i，跟老师拼读。

　　１０、谁能领大家书空写。

　　１１、指导书写。

　　１２、“下”还能组哪些词语？

　　五、做游戏，巩固生字

　　沙发报纸台灯电视晚上送花水果可笑

　　yao dong shi

　　我也要做个懂事的好孩子！

　　六、结束语

《在家里》教学设计9

　　教材分析：

　　<<在家里>>是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息。并和学生的生活实际紧密地结合在一起。本课有一幅插图，一组词语和一篇短文。词语为插图中事物的名称，多为家庭陈设用品。短文写晚上爸爸看报、妈妈看电视时，“我”给他们送上水果，洋溢着幸福的喜悦，也说明“我”是一个尊敬长辈，会做事的好孩子。

　　设计意图：

　　本课的设计中，以学生为课堂的主体，他们有充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在生生互动中，相互启发，拓展思路，分享学习之乐。同时以识字为急电，引导学生发现词与事物之间的联系，使学生在感受识字之乐的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到全面和谐发展。

　　学情分析：

　　一年级的学生，刚学完拼音，虽然生活中可能已经具备了一定的识字能力，但将拼音运用到自己的学新字的过程中还很困难，因此，在本课我由学生的实际识字情况出发，教师采用多种形式练习的方法，在巩固拼音学习的基础上，培养学生自主运用拼音学习生字的能力。

　　教学过程：

　　一、看图导入

　　直接出示课文插图。

　　师：这时什么地方，你是从哪儿看出来的？指名答。

　　出示课题：在家里。

　　齐读课题

　　二、学习词语

　　师：老师告诉你们吧，这是小红同学的家，今天她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？

　　不过，去做客可不能两手空空，我们准备一些礼物带去。就来我们的拼音花园里，准备一束鲜花带去吧！

　　出示带有拼音的8朵花，生拼读，师将花贴放在一起，最后画上蝴蝶结作成一束花。（复习音节）

　　2、师：瞧，小红家可真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小红的家？

　　生学师的样子夸一夸（生：小红你的'家真美丽！小红你的家真可爱！小红你的家真棒！）

　　3、师：是呀，小红家不但漂亮而且东西很多呢，你看到些什么？

　　指名说，随机出示音节词拼一拼，读一读，贴在黑板上齐读

　　4、师：这是我们以前学的拼音，小红是个爱学习的孩子，她学好了拼音学汉字，瞧，她给这些东西都做了标签，就在书上面，我们也来认一认吧！

　　看书49页打开书，请你借助拼音读一读图画下面的词语。自拼自读自认，看谁能在最短的时间内认识它们。

　　反馈：考考大家，看谁已经通过自己的努力认识它们了？

　　出示不带拼音的词语，指名读齐读然后请生将词语贴到相应的音节下。

　　5、指名领读。（2遍）“谁来当当小老师？”“真高兴你把所有的词语都读正确了，谁还能当当小老师”。

　　“xx真像个小老师。大家读得也不错。请你们再仔细看看，你觉得哪个词语容易读错，要给大家提个醒的？”学生指名说，领读跟读。“xx可会看了，发现，我们跟他一起读”。

　　开火车读，男女赛读，抽读，齐读

　　6、游戏“你指我点”

　　大家读得真认真，老师奖励大家来做个游戏，先请一名同学来跟老师合作，大家看好，游戏是怎么玩的。

　　生指词语，师点图上的实物，在齐读一遍词语，随后交换。

　　同桌合作玩一玩

　　7、老师发现很多小朋友是看着图或拼音来介绍的，如果去掉这些，你还认识吗？

　　自己试试——男女生赛读——开小火车读。

　　三、学习生字

　　1、这些词语中，有8个生字是我们这节课要学的，有谁已经和这些生字宝宝交朋友了，能说说你是怎么认识它的吗？

《在家里》教学设计10

　　【预设目标】

　　１、在反复认读中识记“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”８个字，认识偏旁“扌、氵、火”。

　　２、在识字过程中学会正确朗读本课的词语，培养口头表达、合作学习等能力。

　　３、在看图说话中感受家庭生活的温馨。

　　【预设教学重点、难点】

　　重点认识８个生字。难点认识８个生字，掌握“加一加”的识字方法。

　　【设计理念】

　　以识字为基点，以活泼多样的活动为载体，在生字多次见面、反复再现的“环绕型”进程中，落实重难点，力求“扎实、有效”；同时以学生为主体，提供充分尝试的机会和自主选择的权利，在选择中主动体验学习，在师生、生生互动中，相互启发，拓展思路，共享学习之乐，让学生在提高识字能力的同时，观察分析能力、语言表达能力、合作交流能力都得到提升，尽力做到全面和谐发展。

　　【教学准备】

　　课件，生字、词语卡片。

　　【预设流程】

　　一、复习铺垫，认识偏旁

　　１、复习铺垫：

　　⑴家是我们最温馨的港湾。羊老师呢，也有一个非常温暖的家。今天老师特地带来了几张家庭用品的照片，你们想看看吗？谁能读准图上的拼音，就可以看到照片了。

　　⑵课件出示拼音。学生自由练读。

　　⑶学生指名读，教师点击拼音，出现图片。指名──齐读。

　　２、认识偏旁氵扌火：

　　⑴你们读得这么认真，把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引到教室来了，想认识它们吗？借助拼音读一读，看谁能与它们交朋友。

　　⑵课件出示偏旁

　　学生借助拼音自学偏旁

　　⑶你认识了哪个偏旁娃娃？指名──齐读。

　　⑷去掉拼音，你们还认识吗？（教师打乱次序点偏旁，学生齐读）

　　⑸这三个娃娃都来自一个叫做偏旁的.王国，他们的本领可大了，能与汉字部件一起组成许多不同的汉字。我们已经学过了哪些字中有氵？

　　二、创设情境，导入新课

　　昨天，老师接到小红同学打来的电话，她邀请我们去她家做客，你们想去吗？——好，我们现在就出发，小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢！出示课题zàijiālǐ在家里，齐读。

　　三、自主探究，学习生字词

　　１、用“有……有……还有……”看图说话：

　　⑴（课件出示插图）哇，小红家可真漂亮，谁能替小红来介绍介绍，她家里有些什么？

　　⑵小红家的物品可真丰富，你能用“小红家有……有……还有……”这个句式来说一说吗？指名──同桌互说。

　　２、读准字音：

　　⑴小红家里的东西不但多，还会变魔术呢，你们看，它们变成了汉字，认识吗？谁愿意读给大家听？指名读，你是通过什么办法认识的？

　　⑵小结我们学习汉字既可以向别人请教，也可以借助拼音，还可以留心观察生活，使更多的汉字成为你的朋友。

　　⑶请打开语文书，先借助拼音自己读一读。自读

　　⑷现在请同桌小朋友相互读读认认，看看是不是把词语读准了。同桌读──全班齐读。

　　⑸现在老师把拼音去掉了，你们还认识你们的新朋友吗？男女生比赛，看看谁更棒。

　　３、记住字形：

　　⑴出示本课生字大家看这些汉字变成了红色，你知道为什么吗？（要交的新朋友）老师相信大家只要专心致志，一定能成功，先自己练练吧。自读——谁愿意当小老师带着大家读？指名领读。

　　⑵没有拼音的帮助，你们还有信心攻下这道难关，把生字读准吗？开火车读。

　　⑶要和这些汉字成为真正的朋友，还必须记住它们的样子。现在我们重点来看看下面的字怎么记？以小组为单位一起讨论，看哪个组的方法最好？小组讨论，交流。全班交流。（偏旁娃娃也一起来了呢！“加一加”“换一换”）

　　⑷下面，我们一起动动手，小朋友信封里都有汉字的部件，赶快打开，看看你能拼成什么字？把你拼出的汉字读给大家听！同桌边拼边读。

　　⑸刚才老师发现我们小朋友个个心灵手巧，那么谁是“火眼金睛”呢？出示两个句子：

　　爸爸坐在沙发上看报纸。

　　我家有台灯，还有电视机。

　　找一找，有没有我们刚学的生字宝宝？

　　⑹开展词语（生字带熟字扩词）计时赛，进行本堂课“识字大王”评比。

　　四、指导书写

　　１、出示２个生字，你认识吗？一起读一读。你愿意先写哪个字？能提醒小朋友们这个字在田字格中的位置？哪几笔很重要吗？学生观察──交流──描红──展评。

　　２、看见小朋友写得这么好，老师也想和你们进行比赛，行吗？师范写，学生评议。

　　３、小朋友试试看，你也能行！（学生仿写）

　　五、巩固拓展

　　１、猜一猜，连一连：

　　老大天天演戏报纸

　　老二每日作文电灯

　　老三千里传声电视

　　老四送来光明电话

　　２、这节课我们认识了好多家里的物品，那么，你家里还有哪些物品是书上所没有的呢？请你在家人的帮助下画成图，写上物品名称，带到学校与同学交流交流。

《在家里》教学设计11

　　学习目标

　　1、认识14个生字,认识一种笔画和会写4个字。

　　2、能正确流利地朗读课文。

　　3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

　　教学重点

　　认字和写字。

　　教学难点

　　1、认识偏旁和会读难读的字。

　　2、理解课文的意思。

　　教学过程

　　一、导入

　　每一个学生都有一个温暖的家，你注意观察过家里有些什么呢？家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家,你在家里表现如何呢(可请生说说在家的表现)？好,我们今天来看看这一家,看看他们在干什么。

　　二、图文对照，学习课文

　　1、我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家，你们想不想随老师去彤彤家里看看，看看她家客厅都有什么？出示识字一中的图画的挂图。（目的：把学生的注意力从自己家影象的回忆中拉回到课堂的.学习中来。）

　　2、老师范读课文，学生一边听一边看大屏幕。

　　3、你觉得图中的小朋友在家里是个什么样子的孩子?你是如何知道的?

　　4、找出本课要求会认的生字，说说你有什么好的办法来认识。（如加偏旁、换偏旁、编字谜、编故事、生活中识字、生活经验的积累）5老师对照着图领读词语、学生领读、老师指读。

　　三、我会写，巩固生字

　　1、让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。 2下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。 3个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

　　四、巩固练习

　　1、连一连。

　　2、猜一猜，

　　老大天天演戏

　　报纸

　　老二每日作文

　　电灯

　　老三千里传声

　　电视

　　老四送来光明

　　电话

　　3、出示图片，你能说说图上都画了什么吗？

　　4、小游戏。猜谜语读词语，来理发

　　五、课外延伸。

　　1、你知道图片上的小朋友在干什么吗？

　　2、学了这篇课文后,说说你学到了什么?以后,你在家里会怎样做?一年级语文上册《在家里》说课稿

《在家里》教学设计12

　　一、谈话导入

　　1、同学们，学校要求我们争做“新三好学生”，你们知道“新三好”的内容吗？（在校做个好学生、在家做个好孩子、在社区做个好少年）

　　2、大家在学校的表现老师很了解，但同学们在家里的表现老师却不知道。今天，冬冬同学请老师到她家里去看看她在家里的表现，同学们就和老师一起去好吗？

　　3、出示课题：

　　4、在家里（指名读题目）

　　二、图文对照，认读词语

　　1、出示图，这就是冬冬的家，请同学们睁大你们敏锐的眼睛，认真观察，看看冬冬家里有什么？（指名回答，师点击课件，出示词语）

　　2、同学们观察真仔细，找到这么多物品，但我们不光要会说，还要读准它们的字音，认清它们的字形。下面，就让我们进行一次识字比赛，看谁先记住它们。（学生看书，借助拼音读准词语）

　　3、指名看图读词语，纠正读音。（开火车读、齐读）

　　4、现在老师把图去掉，同学们还会读这些词语吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　三、学习、识记生字

　　1、在词语中，有许多生字宝宝等着我们去认识呢！请同学们在书上把生字宝宝找出来，画上圈，多读几遍。

　　2、出示生字卡片，指名读、开火车读。

　　3、这些生字宝宝很调皮，把拼音帽子摘掉了，你们还认识它们吗？（指名读、开火车读、齐读）

　　4、大家认识了这些生字宝宝，你准备怎样记住它们？（指名介绍，相机学习新偏旁三点水、提手旁、火字旁）

　　5、生字宝宝很喜欢交朋友，下面，我们来比一比，看谁能帮生字宝宝找到朋友？（学生练习给生字组词）

　　四、巩固生字，扩展词汇

　　1、生字宝宝非常感谢同学们，它们推选了几名代表到我们这里来了，是谁呢？请同学们拿出桌子上的袋子，把里面的部件拼一拼。（指名说拼出了哪些生字）

　　2、同学们在冬冬家认识了这么多东西，那你们的.家里还有哪些物品呢？请你们把收集的词语卡片拿出来，在小组内互相读一读。

　　3、老师也给同学们带来了一些词语朋友，看一看，谁认识它们？（指名读词语卡片，丰富学生的词汇）

　　五、练习写字

　　1、今天，我们认识了这么多的生字朋友，下面，让我们来学习写2个字。

　　2、出示生字“上、下”认读组词。

　　3、观察生字在田字格中的位置，指名说一说，要写好生字必须注意什么？

　　4、师示范，学生书空练习。

　　5、学生练习在书上写，写完后评议。

《在家里》教学设计13

　　一、学习目标

　　1、认识8个字。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　二、教学过程

　　一、激趣，导入。

　　（出示木偶）师：“小朋友，今天我们班来了一位小客人，请看。”

　　木偶：“小朋友，大家好！听说你们个个都很棒，今天我准备来考考你们。现在我说，我是谁，你们就说，你是谁。”（随机呈现拼音卡片）

　　“同学们果然个个都很厉害，今天我服了你们。那么，现在就请你们到我家做客吧！”

　　二、学习词语，认生字

　　1、看图说说：小红的家有哪些东西？（逐一出示生字卡片）

　　你们认识这些家具名称的字吗？（请个别学生读）

　　2、启发学生说说用什么办法记住它？

　　1师：“刚才，同学们讲了很多办法，我们先采用拼音的办法。”（整体读，开火车读）

　　2新的认字方法：加一加，如：+少=沙，+=纸，火+丁=灯。

　　想一想，还有哪些字？

　　3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。

　　4、在图中的`物品贴上相应的词语。

　　三、游戏：找朋友

　　木偶：看见小朋友这么厉害，我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。

　　四、布置作业

　　请同学们做四张生字卡片。

《在家里》教学设计14

　　【教学要求】

　　１、认识１４个字。认识8个偏旁“讠、、纟、火、、日、辶、。”

　　２、正确流利地朗读课文。

　　３、学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子。

　　【教学重点】

　　认识１４个生字。

　　【教学难点】

　　认识８个带有偏旁的字。

　　【教学准备】

　　挂图；几个合体字的构字部件（偏旁与另一部分）的卡片；《我的好妈妈》的录音带；贴有苹果卡片的小黑板等。

　　【教学时数】

　　二课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　小朋友们，今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹，她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗？（生答）那好，现在就让老师带你们一起去玩玩吧。（出示课文挂图）。

　　二、指导看图

　　１、指一生上台指认图上画的都有什么物品。

　　２、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。

　　三、学习词语及其中的８个生字和５个偏旁

　　１、你认识哪些词语或生字？（指名认读不注音词语）你是怎么认住这些字的？（让学生了解识字方法）

　　２、学生借助文中拼音认读词语。（然后小组内汇报自学情况）

　　３、指名认读书中8个注音词语。

　　４、出示词语中的生字，学生先自读，再指名认读。

　　５、认识染红色的５个偏旁（先找会认的`同学教认，然后再齐读５个带有红色偏旁的生字）

　　四、学习句子及其中的6个生字和３个偏旁

　　１、看图：图上画的是什么时候的事？（认识“晚”、“上“两个生字）都有谁，在做什么？（出示课文中３个句子）

　　２、学习句子中染红色的其他４个生字（随句子认识）。

　　３、认识偏旁“日、辶、竹”。

　　４、谁能把这几句话有感情地读一读？（指３名学生读，并让学生评出“朗读星”）

　　五、巩固生字

　　１、把本课１４个生字放在一起，学生自认。

　　２、找一个学习伙伴，把你认识的字读给同伴听。

　　３、“找朋友”（学生动手拼合体字：沙、报、纸、视、晚）

　　４、打乱生字顺序，先让学生自认，然后男、女生比赛认，评出本节课的“识字大王”。

　　５、学生认记文中生字表中的生字，并自选其中２－３个字说说自己是用什么方法记住这个字的。

　　６、游戏：摘苹果。（如果学生认对了苹果卡片后的生字，这个苹果就送给他。）

　　六、听音乐，进行思想教育

　　１、说说自己在家里做些什么？

　　２、听儿歌《我的好妈妈》，然后说说你从中学到了什么？

　　３、教师对学生进行尊敬长辈，热爱劳动的思想教育。

　　七、小结

　　这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字，多做家务，做一个既爱学习，又爱劳动的好孩子。

《在家里》教学设计15

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语“拍皮球”，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：“扌、足”。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

　　我觉得这就可以当作是第二课时来上。把有的内容浓缩一下，把写字的内容加进去不就好了吗？中石老师，这是平时的教案还是上公开课的教案？我觉得有的想法真不错，我会认真地看看并且争取今晚把我的初稿定出来，发上去大家交流。（我本来打算上《雪地里的小画家》可是太后了，备完了课后被打回来了所以重新选课。）希望你能把你的定稿再给我学习学习，还有小依老师希望你也能把自己的教案传上来大家学习交流，好吗？我打算学校优质课比赛我用这课来开课，我十月二十三号来开课。你们呢？我这几天会天天上论坛的，希望能见到你们！呵呵呵！！！：）

　　网友讨论：

　　中石：这是我的一节识字引路课。还没有正式上，正在修改。因为是一节识字的引路课，所以用一些识字方法来和听课的老师一起探讨，识字课到底怎么上，所以这课的14 个生字在一节课完成，我想如果得当，是可以完成学习任务的。因为我也听过一节深圳老师的讲课，也是第一课时识字放在了一起，效果还不错。

　　我的思路是认字和写字分开，因为这几个字很简单。放在第二课时，和儿歌的朗读放在一起比较好。我觉得识字课课前准备很重要，要准备好词卡，字卡，学生也是，这样才能够上得好。

　　嫣然117：三篇教案都各有特点，都注意了突出识字课的特点，运用孩子们喜欢的多种形式来学习，注重了识字方法的归纳，应该都能达到较好的效果。

　　冷月人生：中石老师，我觉得你的课中游戏过多，时间可能安排不过来。读的方式可以多样，比较而言，另一位老师的安排实在些，可行些。课间游戏可不可以编成和今天生字有关的内容呢？比如，12拍拍球.......之类的，还可以体会排球用手的，为后面找规律打基础。还有，为什么非要把字变成字谜呢？你喜欢字谜，孩子们不一定都喜欢字谜，让他们用自己喜欢的方式记字不好吗？他们也许比我们更高明！然后让他们说说自己记字的方法，课堂不仅活跃，说不定还出彩呢！祝你成功！

　　中石：谢谢冷月人生。字谜部分在后来的修改中已经去掉了，我觉得您说的课间活动部分建议很好，我一会儿去参考参考。

　　我也觉得范康康的教案设计合理一些，但是我考虑到这是一节识字课的引路和探讨课，不是比赛课，目的是让听课的老师一起来研究如何进行大量的识字教学，

　　如何让老师总结归纳识字方法，所以在设计上就有一些这样的考虑。不知道我的思路对不对？

　　中石：刚才试讲了，感觉不是很好，因为教案是根据自己学生写的，很多环节是考虑了自己本班学生的因素，没有顾及别的班级孩子的大多数的水平，所以环节上出了问题，学生掌握生字不扎实，一节课没有落实好，我正在修改，晚一点发出反思和问题来。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　嫣然117：试讲就是要找出问题来，及时发现──反思──改进，相信你会成功的！

　　中石：谢谢，我的教案有很多得不切实际的地方，我已经修改了。我的课间操也修改了。大家看看：

　　老师：操场上可真热闹，我都想马上带着你们出去做运动了。只有多锻炼身体，才能身体好。我们休息一会儿，也来锻炼身体，怎么样？

　　课间操：1 2 拍拍球2 2 拔拔河3 4 跑跑步5 6 打打球7 8 跳跳高9 10 快坐好

　　这个课间操的设计就是为了这节课的设计，孩子们在运动中也受到了拍球，拔河，

　　跑步，打球，跳高这些运动的感受。

　　chocaly：在课的结尾再加个小组合作拼词语成句子，效果不错的。

　　高山流水：当我看完中石的.这篇教案时，估计他早就上完了，但我还是想说一些，结合自己的上课感受，来谈谈想法，请大家指正。

　　新课程重视学生的情感、态度和价值观的发展。在课堂中，学生的外显情感又主要表现在对学习的浓厚兴趣上，体现为积极的状态、主动参与的热情。为了达到这个目标，我们精心设计每一个教学环节，希望孩子在每一个步骤中均能出现学习的兴奋点。为了使孩子的情绪高涨，保持旺盛的精力和集中的注意力，我们又不遗余力的设计出大大小小的众多游戏。于是在课堂上，场面热闹，师生互动频繁。可是，当我们由兴奋恢复到平静，再来检验学习效果时，却发现差强人意──学生掌握得并不扎实。

　　针对中石老师的这课，结合我自己的上课感受，我想谈谈我对这堂课的想法，请大家一起研究，探讨，指正。

　　新教材给教师留下了足够大的创造空间。在编写教案时，我们可以充分挖掘教材的内在资源加以扩充、创造。例如中石老师的拼图识字游戏，就非常好的把体育运动与我国举办2008年奥运会相结合起来。孩子在课堂上不仅学习生字，还能了解了国家大事。我相信，在中石老师深情地讲述我国历经艰难申办奥运会成功时，我们的每个孩子都会由衷的产生民族自豪感。

　　相比较传统教材，新教材的内容增加了，原来的识字课也已发展成目前的识字读文课了。在教材的处理上，我们不该寻求一个固定的模式，把每篇识字课的课时目标、教学环节都定得死死的。我们教师应该成为教材的开拓者，挖掘者，应该灵活运用教科书，根据课文特点，妥善处理每篇课文，使书本成为我们的藏宝图。我们的作用是精心设计寻宝路径，引领孩子寻得宝藏。所以，我不太赞成中石老师说的把这堂课作为引路课，研究好了就按这个思路走下去，这启不是走回老路去了吗？

　　接着我想谈的，是课堂教学“实”与“活”的问题。上了将近两个月的课，我时常为这“实”与“活”困惑。

　　1、新课程讲究活动中学，学中体验。我曾错误的理解为用游戏贯穿课堂。在课堂上，游戏偏多，使学生的精力都指向游戏，不但费时，也学不扎实。现在我尝试，算准学生在课堂中的疲倦期，安排相应的小游戏，效果不错。

　　例如学完ai的读音和拼读时，课堂正好过了15分钟（前面还有复习），这时孩子的听课效率会明显下降，继续学习ei，效果就要打折扣。我请孩子拼读xiao bai tu ，并在教室里模仿小白兔跳一跳，演一演，孩子的兴趣就上来了。又如学习完拼音第12课的“左”“右”两个字，我请学生做“是非”的拍手游戏（我指着“左”，他们就在右边拍手，或反之）他们也很投入。《在家里》第一课时教学设计相关内容:哪座房子最漂亮教案18《四个太阳》教学设计《美丽的小路》阅读片段及反思《一次比一次有进步》教学设计10第3课小小竹排画中游《一次比一次有进步》教学设计1柳树醒了的教学案例自选商场教案查看更多>> 小学一年级语文教案

　　这些小游戏在课堂中或许只占一两分钟，但运用恰当，能使整堂课蓬碧生辉。相反，为了巩固生字，连续设计几个游戏，我觉得在平时的课堂上并不实际，而且玩多了，孩子可能会出现负面心理──课堂上只等待做游戏，而不思其他方式的学习。中石老师的课既然是引路课，我认为，游戏的设计还应该贴近日常教学为好。

　　2、新课程对识字的要求是读准音，并在不同的语言环境中能够认识。中石老师的这课教案，在教学层次上条理清楚，步骤明确，让学生有一个渐进的过程，值得我学习。我整理了他的识字主干线，大致分为以下步骤：借助图片识字──隐去图片识字──借助拼音识字，同学互相帮助识字──赛读巩固──归类

　　我思考着，能否将“借助拼音识字”放到最前面，我们学习汉语拼音的目的就是用来帮助识字的，我们是否可以培养学生借助拼音识字的习惯。这样，他们就能独立学习生字，阅读课外书了。其次，为了能达到在不同的语言环境中复现的要求，中石老师能否考虑增加“把词语打乱，单独识记”这一步骤，避免学生出现只能在词语中认识这个字，而不能在其他词语句子中复现的现象。

　　中石：高山流水老师说得很对，感触也很深，尤其是第一年开始实验版本的教学，几乎没有了自信，最初也找不到方向，能够与你们结识，并且互相交流，感觉收获多多。尤其是合理的实用教材，得到了启迪。

　　就像高山流水老师说的是，这节课学生真正得到了什么？就在试讲之后，也在反思自己，然后完全推翻了自己原来的教案，重新备课，让孩子们在语言环境中识字，减少了游戏的环节，加入了写字的指导。

　　引路课，嘻嘻，不是引导着老师们这样讲，其实就是引出一节课，让老师们都来提出自己的见解和看法，分享自己识字教学的收获，交流自己的识字经验。有时候，一节引路课，让我们听课的老师们批的体无完肤，在批判的过程中，收获也很大，这就需要讲课的老师有很大的勇气迎接各种不同的声音。

　　这节课讲完了，我的收获也很大，得到了很多老师的教学经验，尤其是看完了实况录像，找到了自己的很多的不足。

　　高山流水：中石老师，我回看自己的帖子，发现很多地方都有失偏颇，可能年轻气盛，一些用语方面也过头了。

　　您上完这堂课，感受一定很深吧，通过探讨“批评”，您的收获也一定很大吧。那么就整理出来，大家分享吧。

　　sunxi：我也是把这课作为公开课上了，选取的是第二课时，我当时做的课间活动内容如下：

　　拍拍拍，拍皮球，

　　拔河拔河拔拔拔，

　　打球打球打打打。

　　踢踢踢，踢足球，

　　跳高跳高跳跳跳，