《小鹰学飞》教学设计

时间:2023-02-28 13:32:24 设计 我要投稿

《小鹰学飞》教学设计

  作为一位杰出的教职工,就有可能用到教学设计,编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗?下面是小编精心整理的《小鹰学飞》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。

《小鹰学飞》教学设计

《小鹰学飞》教学设计1

  一、教学目标:

  1、学会本课生字,理解生字组成的词语。学会用“已经”说一句话。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  二、教具准备:

  多媒体课件

  三、教学过程:

  一、复习导入:

  这节课,我们继续学习8课,齐读课题。

  复习词语:(出示)开火车读,齐读。

  通过上节课的学习,我们知道小鹰跟着老鹰学飞行,一共飞了几次?分别飞到了( )、( )和 ( )。这就是课文的主要内容,齐读。

  小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?让我们再次走进这篇童话故事。

  二、民主导学:

  任务一:小鹰越飞越高,它到底是怎样学会飞行的呢?

  现在请小朋友们拿出铅笔,捧起书来读课文,一边读一边用横线画出小鹰飞到三个不同的高度说的话,用曲线画出老鹰妈妈又是怎么说的。

  (生自主读课文,画话)

  展示交流:

  (一)哪两个自然段写的是第一次飞行?谁来读一二自然段。

  注意:小鹰和老鹰说话的动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、初次学飞行的小鹰一下子就飞到了大树的上面,他的心情怎样?(高兴,兴奋,自豪),那你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗?(个别读,评价:高兴地小鹰连说话都是喊出来的)是呀,小鹰想把这会飞的好消息告诉所有的人,我们一起来。(齐读)

  通过一年的学习,你已经学会干什么了?能用已经说一句话吗?(评价:了不起,大家学会了这么多本领)

  2、小鹰飞到大树的上面,他自己认为学会飞行了,可鹰妈妈却怎么说?(指名读)“不算会飞”是什么意思?其实,鹰妈妈是想:(提醒小鹰飞的再高一些。)(评价:加上动作读,会读得更棒。再读)我们都来当回鹰妈妈,一起来亲切地提醒一下这只高兴的小鹰。(齐读)

  3、分角色读好吗?女生当鹰妈妈,男生当小鹰,老师读旁白。

  过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰又跟着老鹰继续向上飞。飞呀,飞呀,这次他们又飞到哪里了呢?(大山的上空)课文的3、4自然段写了他们的第二次飞行。

  (二)自由读3、4段

  注意:小鹰和老鹰说话的'动作、语气,想想它们说话时的心情。

  1、小鹰第二次飞到大山的上空,心情怎样?(更高兴)所以它又高兴的喊起来(指名读)“真的”什么意思?(真正的)从“真的”一词中你体会到了什么?(骄傲,得意)那你能读出小鹰的那份骄傲和得意吗?

  2、可老鹰却再一次摇头说(指名读)对于飞行本领高强的鹰妈妈来说,此刻又在想什么呢?(飞到大山的上空还差点儿呢,还应该继续飞,才能学到真本领)来,读出鹰妈妈此刻的心情。是啊,我们鹰类是鸟中之王,是飞行冠军,飞到大山上空,哪算会飞呢。一起来当回鹰妈妈。(齐读)

  3、想分角色读吗?同桌合作,一人当老鹰,一人当小鹰,两人一起读旁白。听明白了吗,看看哪一对读得最起劲。哪一对同桌给大家展示一下。

  过渡:小鹰两次飞行,一次比一次高,可鹰妈妈两次都不满意,如果你是小鹰,心里会怎么想?(生说)文中的小鹰怎么做的。

  (三)下面老师读5自然段,你们把自己当做小鹰,一起来做动作,好吗?(起立)采访其中的一只小鹰,你有什么感受?(很累,酸疼酸疼的)

  1、引读,为了学会飞行————;为了学会飞行————;为了学会飞行,早点得到妈妈的认可——--此刻,你觉得这是一只什么样的小鹰?

  学生答(努力刻苦)(坚持不懈)(勤奋)(虚心求教的)-----

  2、引导:为了学会飞行,小鹰累得气喘吁吁,上气不接下气的,文中用了一个词叫(急促地喘着气)表演体会。所以,连说话都是结结巴巴,断断续续的,用了一个什么标点呢?(省略号)小鹰说的这句话该怎么读呢?(指名读)

  3、和前两次对比,小鹰说话的语气发生了什么变化呢?

  出示句子:一起读。(变得怀疑,不自信,谦虚了)

  4、面对小鹰的问话,妈妈没有正面回答,而是(一起读。)鹰妈妈往头顶指了指,其实是告诉小鹰(学生说)小鹰一抬头,看到了什么?(继续读)“盘旋”是什么意思?表演一下(环绕着一个地方飞来飞去)

  5、出示填空:小鹰看到白云上面还有几只鹰在盘旋呢,心里想——--------,于是----------。

  6、学到这里,你明白了什么?(学无止境,不断进取)

  任务二:学生字。

  出示:盘 旋

  1、学习“盘,旋”之前,先来学两个新的偏旁,叫(舟字头)(方字旁),方字做了偏旁有什么变化?

  2、再观察这两个个字什么结构,书写时应提醒小朋友注意什么?

  3、师范写。生书空,描红仿写。

《小鹰学飞》教学设计2

  一、教学目标:

  1、正确、流利、有感情地分角色朗读课文并能进行表演。

  2、会用“已经”造句。

  3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学、不断进取。

  二、制定依据:

  1、内容分析:《小鹰学飞》是二年级的一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。

  2、学生喜欢模仿各种语气、神态、动作进行朗读和表演。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心,也喜欢小动物,同时,学生的表现欲望比较强,喜欢读读、说说、演演开放活泼的学习方式。因此,营造一个轻松愉快的课堂氛围,采用形式多样的教学方式才能让学生要学、乐学。

  教学过程

  设计意图

  一、成语积累

  二、复习巩固

  三、理解感悟

  1、让学生介绍成语。

  补充成语。

  2、还有谁要补充吗?

  1、出示词语

  摇摇头 鼓起劲 拼命 急促 喘着气 总算 头顶 盘旋

  2、今天,我们继续《小鹰学飞》。

  (一)理解一、二自然段

  1、这是小鹰第一次学飞,它学得怎么样呢?

  2、此时此刻,小鹰的心情怎么样呢?读读小鹰说的话。

  3、你能用“已经”说一句话吗?

  4、播放录象。

  5、读读老鹰说的话。

  1、一组学生上台介绍成语。

  2、补充成语。

  3、齐读成语。

  1、把词语读正确。

  2、带着自己的理解读 。

  3、齐读课题。

  1、指名读第一自然段。

  2、找出课文第一段说体现小鹰心情的词句。

  3、指名读小鹰的话。

  4、用“已经”造句。

  5、观看录象。

  6指名读老鹰说的.话。

  教学是为了学生的发展,根据班级学生情况,以成语作为积累内容,自己收集,自己表述,每天坚持,让每个学生从中受益。

  复习巩固已经学过的词语,积累词语,理解感悟词语的内涵。

  通过说话练习锻炼口头表达能力,并让学生联系生活实际,感受小鹰的喜悦之情。

  时间

  教学环节

  教师活动

  学生活动

  设计意图

  四、总结

  (二)理解三、四自然段

  1、小鹰第二次飞行得怎么样呢?(播放录象)

  2、、2、、请大家一起来读读第三自然段。

  3、这次小鹰的心情和上次比,怎么样?

  4、老鹰妈妈呢?

  (三)理解五、六自然段

  1、小鹰又跟着老鹰继续往上飞,请大家读读课文第五自然段。

  2、我们也跟着小鹰学飞吧!

  3、出示句子:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。谁来读读?

  4、小鹰越飞越高,越飞越高,飞呀飞呀,它会怎么样? 你们什么时候也会急促地喘着气?

  5、认识省略号。

  6、让我们一起来读读第5自然段,体会体会小鹰的感受。

  7、老鹰又是怎么做,怎么说的?

  8、小鹰看到比它飞得还要高的老鹰会怎么想,怎么做呢?

  1、出示:人外有人、天外有天、学无止境、一往无前。

  2、让我们记住小鹰学飞的故事,邀请你的小伙伴一起来把这个故事演一演好吗?

  1、 观看录象。

  2、 指名读第三自然段。

  3、 读老鹰的话。

  通过比较感悟,让学生体会小鹰更加高兴之情。抓住不同之处,让感情升华。

  把学生带入文本,让学生成为文中的角色,想角色之所想,说角色之所说,学生有了最深刻的体验,感悟语言文字不再枯燥,学习成了学生的乐事。

  课堂上,学生扮演小鹰、老鹰,教师创设了一个宽松、自由、开放的学习空间,在这种毫无拘谨的学习氛围中学生敢说、敢做,从而能充分体验文中角色的内在情感。

《小鹰学飞》教学设计3

  教学要求:

  1、.能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课10个生字,理解由生字组成的词语。

  3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重点:有感情地朗读课文,懂得道理。

  教学难点:感悟课文揭示的道理。

  教学过程:

  一、 导入

  1、 今天,老师给大家带来了一位好朋友,看看它是谁?(播放鹰腾空录像)

  2、 小朋友,认识它吗?对,它就是飞行高手-鹰。我们来写写这个字。(范:写“”字这是我们本课要求认识的第一个生字,谁来读一读?

  3、 介绍“鹰”(出示投影片)

  刚出生的小鹰是b不会飞行的,它是怎样成为飞行高手的呢?今天,我们就来学习一则童话故事《小鹰学飞》,齐读课题。

  点评:《标准》关于1、2年级阅读教学阶段目标的第一条是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”,只有让学生喜欢读书,主动的读书,才能谈创新提高。这就是在阅读目标方面强调的“情感态度”。在教学时我首先播放鹰腾空高飞的录象,让学生对老鹰有一个感性的认识,看到鹰在空中展翅飞翔的样子学生们发出由衷的赞叹,再通过老师的引导,让学生对老鹰的飞行本领产生敬佩之情,既激发了学生朗读的兴趣,又为后来体验小鹰学飞时永不满足作情感的铺垫。

  二、 初读感知读准字音

  1、 欣赏课文。(播放录像)

  2、 你们喜欢这个故事吗?(喜欢)这个故事就在图上55页,请小朋友们打开课本借助拼音自由读课文,注意读准字音。

  3、 现在有一只小鹰想要考考大家,大家敢接受它的挑战吗?

  ①、来吧,第一关挑战开始!(出示带拼音字词)

  请一个小朋友来读读这些词语,读准了,大家跟他读,没读准,你给他指出来。

  ②、第一关挑战扰功,祝贺你,奖你一只小鹰,现在有只老鹰对大家提出了更高的要求你们敢接受它的挑战?第二关开始,谁来?(去掉拼音认读)

  点评:“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。

  三、 再读课文,理清文章脉落。

  1、大家把这课的生字词已经读准,请小朋友再读课文,然后想想:

  ①、这篇课文有几个自然段。

  ②、小鹰跟老鹰学飞行,它飞了几次,分别飞到了哪里?(大树上、大山上、天空上)

  2、同步理解课文

  ⑴、请同学们张开双臂,闭上眼睛,想象一下我们现在就跟小鹰一样在空中学飞行,请扇动你的.翅膀。

  快看(课件演示)飞呀,飞呀,飞离地面,越飞越高,高树已经在我们脚下了,此时此刻你的心情怎样呢?(开心、得意、想大喊起来)

  ①、指导朗读“我已经会飞了。”

  用”已经“造名。

  ②、现在小朋友们如果你是小鹰飞到了大树上,你会看到些什么呢?

  出示名式:飞到大树上,我看到了......

  ③、你们这群小鹰这么高兴,快看看我这只老鹰在干什么?(老师摇头)

  从我的动作可以看出,老鹰对小鹰说的话持什么态度?(否定,不满)那你来做老鹰,试看读读它的话。

  ④、出示角色朗读一二自然段。

  过渡:可爱的小鹰们,听了老鹰的话,我们该怎么做呢?(继续往上飞)

  我这只老鹰嘴上虽没说表扬的话,但是看见你们有决心飞得更高,真想好好夸夸你们,可是不行,我怕一夸你们就会骄傲,还是大家鼓鼓劲,张开双臂继续往上飞吧!

  ⑵、播放课件,飞到了大山的上空。

  ①、现在小鹰已经飞到了大山的上空,这时小鹰又说了什么呢?

  ②、学生齐读:“我真的会飞啦。”

  ③、提问:小鹰这次说话与上次有什么不同?(出示比一比)

  (真的,已经)说明小鹰对自己很有信心。谁来把它朗读一下。

  现在我们跟着小鹰飞到了大山的上空,往下看多美呀,这时你又看到什么呢?

  ④、不要高兴的太早,看看我这只老鹰又在干什么?(出示)老鹰又摇摇头说:“。。。。。。。。。”。这段话中有一个字表示做了一次重复做一次的,出现了3次,快把它找出来,“又”谁能用“又”来说一个句子。(指导词语)

  ⑤、我们请男同学来做可爱的小鹰,女同学做老鹰,老师做旁白一起把这段话有感情的读一读。

  ⑥、如果你是小鹰,听到老鹰仍是说你不会飞,你会对老鹰说什么呢?

  过渡:小鹰学飞的确是件不容易的事。两次学飞,老鹰都不满意,那小鹰又是怎么做的呢?请同学们打开书本把5-6两个章节读一读。

  ①、出示第5自然段,指名读。

  ②、小鹰这次怎么飞的呢?(鼓起劲,拼命是什么样子?谁来做做?)

  ③、小鹰飞得真拼命呀,这段话中还有哪个词告诉我们小鹰飞得很拼命呢?

  联系实际说说:你什么时候急促地喘着气?

  ④、现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察他的状态,理解“急促地喘着气“让这个学生带着感受再读一读。

  问:他现在说话连不连贯?(不连贯,断断续续)

  课文中用了哪个标点来表示?(。。。。。。)所以,在这里“。。。。。。“表示语气的停顿。

  ⑤、导读:小鹰飞得多卖力呀,让我们一起跟着小鹰向天空飞去。全体起立,张开翅膀,鼓起劲,拼命向上飞。(齐读,飞呀。。。飞呀。。。。。)

  ⑥、老鹰被小鹰坚定的信念,顽强的精神感动了,他不再摇头,不再否定,而是向头顶指了指说:“

  “(齐读)小鹰看到了什么?

  理解:盘旋

  老鹰希望小鹰飞得更高,如果你是小鹰你会怎么做?

  齐读5-6自然段。

  三、小结:孩子们,看看外面的天空,有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,它先是飞过大树,再飞过高山,最后飞向更高的天空,用一个成语来形容就是学无止境,知识和本领是无穷无尽的,只要你有信心,不断进取一定会学到很多很多。

《小鹰学飞》教学设计4

  教学目标

  1 能正确、流利、有感情地朗读课文。

  2 学习本课生字,了解由生字组成的词语。学会用“已经”说话。

  3 明白学无止境的道理,教育学生虚心学习,不断进取。

  教学流程

  一、复习导入,读生字词

  1 小朋友们好,我们又见面了。老师给大家带来了两位朋友。你们看是谁?快热情地跟它们打声招呼吧!

  2 看到小朋友们那么礼貌,老鹰和小鹰可高兴了。谁来读这个词?(出示“高兴”,指名读)这个小朋友读得又响亮又准确,我们一起把词语读两遍。

  3 下面的词语我们开火车读。火车火车开起来,一开开到这里来。(开火车读词语)

  二、回顾课文,板画激趣

  1 小朋友们都会读了。看来大家昨天学得可认真了。请同学们看黑板,想想,《小鹰学飞》这个故事里讲小鹰跟着老鹰学飞行,分别飞到了什么地方。

  2 小鹰为什么会越飞越高呢?请同学们拿起课本,认真听老师读课文。(教师范读课文)

  三、品读课文,理解内容

  (一)品读第一、二自然段,了解小鹰第一次学飞的情形。

  1 你们听得可真专心。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

  2 小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)

  3 指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

  4 小鹰第一次学飞,就飞到这么高的大树上,它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们,你们是二年级的学生了,能告诉我,你们已经学会了什么本领呢?

  5 咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

  6 小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

  7 课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的`情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

  8 小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?

  (二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。

  1 小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

  2 小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)

  3 大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的弹子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

  4 课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

  (三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。

  1 小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)

  2咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  这个句子有两个词很重要,把这两个词读两遍。(出示:鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

  什么是“拼命”?

  说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。

  3 飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

  你们发现这个句子有什么特别的地方吗?

  你有一双善于发现的眼睛,真了不起。这6个小圆点就叫省略号。如果我们把这个6个小圆点去掉,听老师读这两句话,感觉会有什么不一样?

  出示句子:

  现在……我总算……会飞了吧?

  现在我总算会飞了吧?

  4 小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

《小鹰学飞》教学设计5

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学重点:正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:读懂课文,体会学无止境的道理。

  教学过程:

  一、初读课文

  1、自由轻声读课文,要求读准字音;

  2、利用生字卡片正音,检查学生自读情况;

  3、自由轻声读,读通句子;

  4、再读课文,划分自然段,思考小鹰在学飞过程中一共说了几次“自己会飞了”,是怎么说的?

  5、指名分自然段读,思考小鹰说这些话时到底学得怎样?老鹰怎么回答的?

  二、学习小鹰第一次试飞(第一、第二自然段)

  1、(多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰怎么说?〈体会“高兴”、“喊”、“已经”等词的含义〉读出高兴的语气。

  2、老鹰是怎样回答的?老鹰为什么这么说?感情读老鹰的话(亲切、和蔼)

  3、齐读、男女分角色读。

  三、按上述方法,带着三个问题学习小鹰第二次试飞(第三、第四自然段)。

  1、小鹰怎么说?

  2、老鹰怎么回答?

  3、老鹰为什么这么说?

  四、同样带着三个问题学习小鹰第三次试飞(第五、第六自然段)。学生自由读课文,自己解决问题,然后再交流朗读。

  教师注意重点词的理解。

  “鼓起劲”、“拼命向上飞”,不但描述了小鹰用出全身力气刻苦练习飞行的样子,而且说明越往高处越难飞。

  “飞呀,飞呀”是说小鹰反复地练飞,“急促地喘着气”是说快而短促地喘着气,可让学生来表演,体会小鹰由于刻苦练习而练得很累,连呼吸也变得快而短促了。这时,小鹰用探问的语气说:“现在……我总算……会飞了吧?”小鹰用肯定的语气说明它经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行本领,而且变得虚心了。学生表演朗读。

  老鹰对小鹰的话没有正面回答,而是让小鹰再往高处看。小鹰看到更高处“还有几只鹰在盘旋”,“盘旋”是环绕着飞的意思。这说明鹰还可以飞得更高,也就是说,飞行的本领是没有尽头的,因而学习也是没有止境的。

  五、朗读全文。

  1、齐读全文。

  2、指名分角色读。

  3、全体起立,自由表演读。

  六、联系实际谈体会:

  小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

  教学反思:

  在讲《小鹰学飞》时,我先让学生整体上感知了课文,然后按照小鹰第一次飞行、第二次飞行、第三次飞行的顺序进行“串讲”,中间用巧妙的联结语进行过渡,这样安排,既简洁又实用。安排好大体框架后,剩下的环节就是引导学生深入分析课文,感悟课文了。分析课文,不是解剖课文,而是让学生从宏观与微观两方面把握课文,在讲小鹰的三次飞行时,我都是让学生通过读书,从宏观上感悟小鹰是否会飞行,以及小鹰每飞一个高度时的心情,再让学生通过读书,找出最能体现小鹰心情和小鹰不怕困难继续向上飞的`词句,从微观上感悟小鹰的心情以及小鹰的精神。低年级的课文浅显易懂,在分析课文时,不能讲的太多、太深,而应该让学生通过读课文感悟到课文中所蕴藏的人文精神,然后再让他们通过个性化朗读把他们自己的感悟读出来。

  《小鹰学飞》这一课,可学的精神很多,例如,虚心好学、不能骄傲自大、不怕困难、顽强拼搏、学无止境等等,每一个学生学了这篇课文都能读出些其中的精神。教师的作用就是激发学生的情感,让他们树立正确的价值观,把书中的精神移到学生身上,使学生能够真正学有所得。

《小鹰学飞》教学设计6

  教学目标

  1、指导学生有感情地朗读课文。

  2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学重难点

  1、指导学生读好小鹰的话。

  2、展开讨论,总结,使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学准备:

  1、多媒体课件。

  2、成语卡片:天外有天 人外有人 学无止境 一往无前。

  教学过程:

  一、复习导入

  师:上一节课,我们一起学习了课文8《小鹰学飞》,课文中的词语你们还记得吗?谁会读?

  出示词语,指名逐行读,边读边点评。

  二、学习课文。

  (一)粗读课文

  1、师:课文中的词语,我们会读了,就算课文学会了吗?(还不算!)

  我们要学的还很多呢!下面我们就继续学习课文,先就请小朋友自由读读课文,读完,老师要考考你们,看谁读得最认真!

  2、出示填空。指名口头填空。

  (二)第一次飞行

  1、第一次学飞行,小鹰飞到哪儿?根据学生回答,画大树。小鹰飞到了大树的上面,它说了什么?(出示句子)它说这句话时的心情怎样?你从哪里看出来?

  ◆高兴:你能把小鹰的高兴劲儿读出来吗?

  ◆喊:我们在激动的时候,常常都会大喊。小鹰一激动也喊了起来,谁来喊一喊?

  ◆这句话的最后是感叹号,说明当时小鹰的心情真的很激动,很高兴。我们再一起来喊一喊。

  2、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?(指名说话)

  3、小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

  4、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

  5、下面让我们一起演一演当时的情景吧!男孩子当小鹰,女孩子当老鹰。请小朋友飞起来!(生分角色读)

  6、鹰妈妈说这句话是希望小鹰怎样?

  7、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,飞得只比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

  (三)第二次飞行

  1、听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读课文3,4两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

  2、这一次,小鹰飞到了——大山的上空。(师板画)(生贴图)

  3、想象练说:山高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

  4、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的.)

  5、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)

  6、请男孩子一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。

  7、小鹰越飞越高,你们为它高兴吗?老鹰有没有为自己的孩子高兴呢?

  8、鹰妈妈是怎们说的呢?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)

  9、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

  10、现在就请拿起书本,把我们刚才体会到的通过朗读表达出来吧!

  (四)学习第三次飞行(五六节)

  1、小鹰很努力地飞,终于飞得比大山高了,还真有点累啊!可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞。

  2、这一次小鹰飞到了哪里?

  3、飞到大山上面,小鹰已经很累了。现在飞到了更高的天空,小鹰是怎么飞的?鼓起劲,拼命飞。鼓起劲,拼命飞是什么样子?(小鹰一心想飞得更高,所以他使出了全身的力气,使劲地拍打着翅膀,努力地向上飞!)

  4、从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)

  5、让我们学学小鹰也来拼命地飞一飞。(飞起来,翅膀用力扇啊!大树不见了,大山变得矮小了,继续往上飞,再飞高点,再往上……)

  6、小鹰用尽了全身力气,终于飞到了更高的天空。这时它急促地喘着气说:“……”

  7、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)小鹰气喘吁吁,它这时还像刚才那么得意吗?谁来学学现在的小鹰说话?

  8、老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。

  9、往上看,看到了什么?鹰妈妈为什么要让小鹰往上看,她是什么意思?当小鹰看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会想些什么呢?又会怎么做呢?

  10、三次飞行,小鹰说了三次话,你们会读吗?(出示三句话)请一位小朋友读这三句话,其他同学边听边想:小鹰有什么变化?

  11、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),越飞越高的小鹰也越来越虚心了。

  三、小结全文。

  师:课文我们学完了,你学到了什么呢?

  师:小朋友,学习飞行是没有止境的,其实学习其他任何一种本领,都一样永无止境,只有不断向前看,不断学习,才能永远前进。下面老师送几个成语给小朋友,希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前,学到更多的本领。

  出示成语,自己读一读,永远记在心里。

《小鹰学飞》教学设计7

  教学目标:

  1、能够正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

  2、学会本课的10个生字,两条绿线内的5个字只识不写。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。会用“已经”说话。

  3、懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重点:

  能够在老师的引导下,学会有感情地分角色朗读课文。

  教学难点:

  懂得学无止境的道理。

  教学准备:

  鹰的图片 词语卡片 课件 寻找有关老鹰的资料

  一、巧妙导入 激发兴趣

  1、 同学们,今天,飞鸟王国里有两个新朋友要和我们大家见面呢!看,他们飞来了,他们是谁呀?(贴小鹰和老鹰的图片)

  2、会写鹰字吗?跟老师一起来写。

  提醒:因为鹰是一种鸟,所以字中有一个鸟。

  3、 谁来把你知道的鹰的知识介绍给大家?(师根据学生交流的资料相机板书:飞)

  4、 小鹰一出生就会飞吗?你们想知道小鹰是怎样学飞行的吗?今天我们就一起来学习:

  板书:小 学

  二、初读课文 整体感知

  1、让我们打开书,自由地把课文读一遍,要求读准字音,读通句子,做到不添字,不漏字,遇到难读的词语和句子多读几遍。(生自由读课文,师巡视指导)

  2、现在老师要检查同学们读书的.效果如何了?课文中有好几个拦路虎,你们能把它们消灭吗?(出示词语卡片)

  摇摇头 鼓起劲 拼命 喘着气 总算 盘旋 急促

  (1)生自由读

  (2)谁愿意读给大家听,大家仔细听他是否把字音读准了。(指名读)

  (3)评价:听清了吗?他读得怎样?那你怎么读这个词呢?告诉大家要注意什么?

  (4)好!我们开火车读一读。

  3、读得太棒了!这些拦路虎又回到课文中去了,你还能读好它吗?这次大家读课文,要边读边想:小鹰在学飞的过程中跟老鹰说了几次话?(生读课文)

  三、个性阅读 生本对话

  (1)学习第一次学飞行

  1、指名读第一、二自然段

  2、从第一自然段中,你知道什么?

  3、指导朗读:如果你是这只小鹰,初次学飞行,就能飞得这么高,你当时的心情怎样?(高兴、开心)那你能带着高兴得心情读读小鹰说的这句话吗?(指名练读 齐读)师评价:(这只小鹰兴奋得有点喊出来的味道。哟!这只小鹰想让大家知道他已经学会飞行了!这只小鹰太高兴了,学会了飞行。)

  4、小鹰认为自己会飞了,很高兴,也很满足,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”你也能用“已经”说一句话吗?(指导用“已经”说话)

  5、老鹰对小鹰的表现满意吗?你从哪个词语看出来?该怎样读好老鹰的话,自己试一试。

  6、男女生分角色朗读第一、二自然段,师读旁白。

  (2)学习第二次学飞行

  1、老鹰说小鹰还不算会飞,小鹰听了老鹰的话会怎么想?

  2、小鹰又跟着老鹰向上飞,这次又飞到哪儿呢?自由读第三、四自然段。

  3、通过朗读你知道了什么?

  4、指导朗读:谁来当小鹰,谁来当老鹰?把他俩的对话读一读。(师生评价)

  5、师当记者采访:你读小鹰的话时,把“真的”这个词读得特别重,你为什么这么读呢?

  6、全班练读。

  (3)学习第三次学飞行

  引读第五自然段

  1、第一句:小鹰飞的时候会想什么?

  2、第二句:小鹰飞得容易吗?你好像看到了小鹰什么的样子?

  3、全班同学当一当这只小鹰,一起加上动作读一读第一、二句。

  4、小鹰这下总认为会飞了吧!课件出示:现在……我总算……会飞了吧?(指名读)这是什么号?(省略号)它把什么给省略了?(喘气)你能把省掉的喘气声音加进去读一读吗?师相机评价:瞧,这只小鹰多刻苦呀!飞呀,飞呀,最后累得连呼吸都急促了,我们学学他把这句再读一读。

  5、理解“盘旋”一词的意思。你们见过老鹰盘旋吗?看,这就是盘旋。(课件演示)

  6、假如你是这只小鹰,看到白云上面还有鹰在盘旋时,你会想些什么呢?

  五、角色表演 增强体验

  同学们,想表演小鹰学飞吗?让我们再一次体会小鹰是怎样学习飞行的。同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!

  六、联系实际 畅谈体会

  学过了这篇课文,你懂得了什么道理?同学们,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。

《小鹰学飞》教学设计8

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学习理解四个成语:人外有人天外有天学无止境一往无前。

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学媒体:课件

  一、激趣导入解课题

  师:1、同学们,今天老师给大家介绍一位动物朋友,(课件出示:鹰图片)

  你们知道它叫什么名字吗?(鹰)看见鹰在天空中自由的飞翔,你有什么感受?(很神气,很威风··)你们是不是也想成为一只展翅翱翔的雄鹰呀?同学们,你们知道吗,鹰可是鸟类中的飞行冠军呢!但是,鹰并不是天生就会飞的,那小鹰是怎样跟妈妈学飞的呢?这节课,我们就来学习《小鹰学飞》的故事。

  2、板书:20.小鹰学飞

  二、新课教学

  1、齐读课题

  师:读了课题,你想知道什么?

  生:小鹰和谁学飞?

  生:小鹰学会飞了吗?

  2、初读课文,整体感知

  师:同学们说的真好,那让我们一起到课文中寻找答案吧。请同学们把书翻到第20课:小鹰学飞。请同学们借助拼音读课文,注意听老师的要求,读课文要认真仔细,做到:读准音,不丢字,不加字。开始。

  师:同学们读得真认真,为了更好地解决刚才我们提出的问题,那就要求大家必须仔细地读课文。现在请同学们再看汉字读课文,不认识字,再看拼音多度几遍,特别是课后的生字,要更加认真的去读,去记。好,开始吧。

  师:同学们读的真好,太认真了!那课后的生字你们是不是也都认识了?(是)。好,现在老师要考考你们:

  出示多媒体课件:生字(指读、领读,再齐读)

  师:同学们在没用老师帮忙的情况下把课文读得很好,生字认得这么好,老师都有些佩服你们了!那现在谁认为我已经读好了,我想读给同学们听?让我们一起分段朗读课文吧。注意,老师还有要求,请同学们一边读,一边思考,这篇课文共有几个自然段,主要写了一件什么事?记住了吗?第一个自然段谁愿意读?

  (指名读课文)

  师:同学们读得真好,谁能来回答老师刚才提出的问题?这篇课文共有几个自然段?(生答)主要写了什么事呢

  生:(主要写了一只小鹰跟着老鹰学飞的事)

  师:你说的真好!老师还有一个难题不知道同学们能不能帮助解答?(能)

  课件出示:思考题:小鹰在学飞的过程中,共说了几次:我会飞了?(3次)第一次是什么时候说的?

  师板书:大树上方

  第二次是什么时候说的?

  师板书:大山上方

  第三次是什么时候说的?

  师板书:飞在高空

  师:大树上面、大山上面、飞在高空,这正是小鹰学飞的三个过程,首先我们来学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一,二,三自然段。

  3、分析课文1-3自然段

  指名读课文

  出示课件,小鹰飞到大树上方图片

  师:小鹰跟着老鹰飞到大树上方的时候,小鹰说了什么?(我已经会飞了!)

  课件出示小鹰说的话

  师:请同学们拿出笔画出小鹰说的这句话。

  刚才老师说错了一个字,这句话是小鹰说出来的吗?(不是)那是什么?(喊出来)小鹰为什么要喊呢?这个“喊”字表现了小鹰怎样的心情呢?

  生:高兴的心情。

  师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!,就请你用高兴的语气读出这句话。注意这个“喊“字。

  生:兴奋的心情

  师:就请你用兴奋的语气读出这句话。非常好。这个喊字还能表现出小鹰怎样的心情?

  生:激动的心情

  师:就请你用激动的语气来读。

  师:同学们说得好,读得更好。小鹰初次学飞,就能飞到大树的上方,它非常高兴,并大声的喊起来:“”我已经会飞了”。谁能模仿这个句子,用“已经”说一句话:(生自由说)

  那就在小鹰高兴,激动,兴奋的时候,妈妈是怎么回答它的呢?(飞的。只比大树高,还不算会飞。)

  课件出示:妈妈的话

  师:好,请同学们画出鹰妈妈说的话。(学生动手画)

  师:“飞的只比大树高还不算会飞“鹰妈妈说的这句话是什么思呢?

  生:飞的很低,还不算会飞,还要继续飞行。

  师:鹰妈妈是不是在很严厉的批评小鹰呢?

  生:不是

  师:那鹰妈妈的话应该用什么样的语气去读呢?

  生:很亲切,

  师:好,就请你用亲切的语气读出鹰妈妈的话。(读的非常好)还应该用什么语气去读?

  生:温柔,和蔼

  师:好,就请你用温柔,和蔼的语气读出鹰妈妈的话。

  师小结:初次学飞的小鹰取得了一点成绩,高兴,激动,还有一点点骄傲,飞行经验丰富的妈妈对小鹰的教育亲切、和蔼,语重心长·····

  师:下面让我们分角色朗读这部分内容(指名读小鹰和老鹰,其他同学读旁白)同学们的表现真好,让我们休息一会吧!

  间歇

  师:小鹰飞到了大树的上方,非常高兴,大喊起来“我已经会飞了”可妈妈说:飞的只比大树高,还不算会飞。听了妈妈的话,小鹰是不是特别生气,耍起了脾气,不学飞了?(不是)那它是怎么做的呢?(又跟着老鹰向上飞)好,这就是小鹰学飞的第二个过程,也就是课文的四、五自然段。

  师:在妈妈的教育下,小鹰又跟着老鹰向上飞,当小鹰飞过大山时,他又怎么说的?妈妈又是怎么回答的?请同学们自由读课文四五自然段,并拿出笔,再次画出小鹰和老鹰的话。

  学生自由读四、五自然段

  出示;飞到大山上面

  师:同学们你们见过大山吗?高不高?树和山比起来差得多不多?(多)想象一下,小鹰从大树上面飞到了大山顶上,会遇到哪些困难?(指名说很累,要吃很多苦)那从中我们可以看出小鹰具有什么样的品质?(懂事,很坚强,很勇敢,能吃苦……)

  (3)指导朗读

  师:小鹰在飞行的.过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你们能把这种小鹰说的那句话读好吗?(能)能把小鹰更加高兴的心情读出来吗?(能)那你们就来当一回自信的小鹰,大声的喊出来吧!(出示:小鹰的话:我真的会飞了!)

  老师相信你一定能读的很好!

  指名读(2-3)

  师:正当小鹰大声,自信的喊出“我真的会飞了”的时候,鹰妈妈又是怎么说的?同学们齐读。

  老鹰的话是什么意思呢?

  生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

  生:……

  师:好,下面老师与同学们合作来读这部分好不好?老师读旁白,女生读小鹰的话,男生读老鹰的话。准备好了吗?

  师生分角色朗读

  师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。而对于小鹰来说,两次取得的成绩都没有被妈妈表扬和肯定,这次它该真的生气,耍脾气,不学了吧?(没有),小鹰又是怎么做的呢?我们来继续学习小鹰学飞的第三个过程。请同学们齐读六、七自然段。

  师:小鹰学飞到了第三阶段,在这个过程中,小鹰的表现怎么样?

  出示:飞在高空图

  (好)不仅仅是好,是非常好!它是怎样学飞的呢?课文中是怎样写的?谁知道?

  生:(小鹰只好鼓起劲儿,跟着老鹰拼命向上飞。)

  师:在老鹰的教育和鼓励下,小鹰再一次的鼓起劲儿,拼命向上飞。鼓起劲儿什么意思?拼命又怎么理解呢?

  生:拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞

  师:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。

  师:哪句话也能让我们感受到小鹰飞得高,飞得累呢?

  生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

  师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习,努力的向上飞呢!

  生:反复读“飞呀,飞呀,”

  师:小鹰越飞越高,越飞越累,让我们一起读好这句话,为小鹰加油好吗?(齐读。)

  师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,它是怎样对妈妈说的呢?

  生:现在……我总算……会飞了吧?

  师:那谁来能把小鹰说的这句话读好呢?

  生:生试读

  师:你为什么要停顿,换一口气再读呢?

  生:小鹰是急促地喘着气说的。

  师:谁有喘着气说话的经历吗?

  生:跑步比赛后很累的时候,那就请你再来读好这句话,好吗?

  生:读。

  师:同学们都试着读一读,齐读

  出示;小鹰三次说的话

  师:我们再来仔细阅读小鹰说过的这三句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?

  说明了什么呢?

  生:(这里小鹰用了疑问,探询的语气,说明这次小鹰对自己的表现不敢可定了)

  师:经过老鹰的几次教育,小鹰不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了,谦虚了,进步了)

  师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?是不是又是说“还不算会飞”(不是)这次,老鹰只是做了一个简单的动作,说了一句简单话,是什么,谁知道?

  (生读)

  师:鹰妈妈的话读起来简单,但意义并不简单。老鹰的话是什么意思呢?

  生:自由说

  师;(老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步,才能真正的取得成功

  老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人天外有天学无止境一往无前”)

  生:学生齐读成语

  师:小鹰听了老鹰的话,顺着妈妈指的方向抬头一看,看见了什么?

  生:(齐读)小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  出示:白云上面鹰在盘旋

  师:盘旋是什么意思,你是怎么理解的?(生自由说)自由的飞来飞去。

  师:看到了这些,小鹰会怎么想,它又会怎么做呢?

  师:同学们说得真好,这时的小鹰会对妈妈说什么呢?请同学们完成思考题:

  出示填空:

  从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?

  生:(小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,)

  师:同学们说得真好,那我们再次把那四个成语送给这只聪明的小鹰,支持它,鼓励它!

  生齐读:(人外有人天外有天学无止境一往无前)

  师:同学们,你们已经是小学生了,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,在今后的学习中你打算怎样做呢?

  生:自由说

  总结:同学们,你们就像一只只在知识的天空中初次学飞的小鹰,老师衷心的希望同学们能像课文中的小鹰一样,勇敢,坚强、虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

  让我们再次走进小鹰学飞的故事,把学无止境,一往无前的道理铭记在心。

  请同学们齐读课文,开始。

《小鹰学飞》教学设计9

  一.设计理念

  《小鹰学飞》是苏教版小学语文第三册的一篇课文,本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。课文可分三大段,结构相似,是一篇渗透学法指导的优秀范文。根据二年级学生的心理特征和识知规律,本课的教学思路是:以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象、表达中积淀语感和言语交际经验。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。教师抓朗读训练时,通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使自己的主导作用不但发挥在知识的传授中,而且发挥在启迪和激发学生学习兴趣,学习积极性上。

  二.教学目标:

  1.指导学生分角色朗读课文,通过朗读,体会小鹰心情的变化,读出心情变化的语气。

  2.通过分析课文,使学生初步懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  3.学会本课的三个生字:旋摇鼓

  三.教学过程:

  (一)复习检查

  1.师:上节课,余老师带小朋友们一起学习了第八课《小鹰学飞》,你还认识这些词语吗?

  出示词语:摇头 拼命 盘旋

  头顶 矮小 总算

  喘气 急促 鼓起劲

  2.分行读

  3.齐读

  4.出示填空:小鹰跟着老鹰( 学飞行 ),飞到了( 大树的上面 ),( 大山的上空 )和( 白云的下面 )。

  5.指名,评价。这就是课文的主要内容。

  评析:在复习环节,我设计了一个填空,目的在于让学生对课文内容有一个整体的感知,并稍渗透概括课文的主要内容的方法。在小学二年级就开始这样慢慢地训练,日子一长,他们的概括能力就会有所提高,为以后的学习打下基础。他们的自主学习能力也会慢慢提高,这也是新课程所倡导的。

  (二)精读训练

  1.过渡:小鹰第一次飞到了哪儿?

  生:大树的上面。贴画:大树,小鹰

  2.师:他的表现是怎样的呢?请小朋友们读读课文的第一二自然段。

  3.指名

  生:他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  4.师:小鹰初次学飞行,就能飞这么高了,它的心里怎么样?

  5.生:很高兴。

  6.师:你从哪儿看出来的?

  7.点击:高兴 喊

  8.师:哪些小朋友能通过你的朗读来表达小鹰此时高兴的心情,读读这句话?先自己练练。

  9.指名,评价。

  10. 齐读

  11. 师:听了小鹰的话,老鹰又是怎样的?

  12. 指名。

  13. 生:老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  14. 师:噢,老鹰摇摇头表示什么意思呀?

  15. 指名。

  16. 生:对小鹰飞的高度不满意。

  17. 师:老鹰的话告诉小鹰了什么?

  18. 指名。

  19. 师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树的上面根本算不上会飞,谁想做一回老鹰,提醒一下这只高兴的'小鹰?

  20. 指名。齐读。

  21. 分角色读

  22.

  评析:学习第一二小节时,我采用扶着他们的方法,具体地指导他们来学习,通过分别找老鹰和小鹰的不同表现,从而体会它们不同的心情。从他高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”这句话着手,指导学生朗读,读出小鹰高兴的心情。从老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”这句话中,体会老鹰对小鹰的不满意。同样也是指导他们朗读,读出老鹰的心情。通过分角色读,更加能体会他们的心情。

  学习三四小节

  1.过:小鹰飞到了大树上,老鹰说它并没有学会飞行,于是小鹰又跟着老鹰向上飞,他们飞到了……?

  2.生:大山的上面。贴画:大山,小鹰

  3.师:下面余老师要变魔术了,小朋友们仔细看,老鹰的第二次飞行和第一次比较,哪些地方变了?

  4.指名。

  5.师:小朋友们真厉害,你们再仔细读读课文,特别是点红的词语,想想从这些变化中,你知道了什么?

  6.生:小鹰飞得更高了,小鹰更高兴了。

  7.师:小鹰从刚刚喊出了已经会飞了,到现在变成真的会飞啦,请小朋友们读读的话,体会一下它更加高兴的心情。

  8.指名,评价。

  9.师:下面谁来读读老鹰的话?

  10. 指名

  11. 师:从老鹰又摇摇头中,你知道了什么?

  12. 生:老鹰想让小鹰飞得更高

  13. 师:谁想做一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰?

  14. 齐读

  15. 男女生读

  评析:新课程倡导自主探究的学习方式,依据这一理念,在学习第三四小节时,我采用半扶半放的方法,通过让学生自己来找小鹰的第二次飞行和第一次相比,哪些地方变了?来体会小鹰更加高兴的心情。他们很积极,找到第二次是“又高兴地喊起来,真的会飞啦”等字词,通过自己去找不同点,自读自悟,从而感知老鹰和小鹰的不同心情,并通过朗读来加深体会。

  学习第五六小节

  1.师:第三次,我们的小鹰又飞到了哪?

  2.生:白云的下面

  3.师:余老师在想,飞到了大树的上面,后来又飞到了大山的上面,它都是非常高兴的,高兴地都喊出来了,这一次它又飞到白云的下面了,它一定是更高兴了,是不是呀?

  4.生答。

  5.师:那么它是怎样的?请小朋友们再读读课文。

  6.生:它急促地喘着气

  7.师:“急促地喘着气”是什么样子?哪个小朋友来学一学?

  8.指名

  9.师:小鹰为什么会“急促地喘着气?

  10. 生:它飞得很累。(飞呀,飞呀)

  11. 师:是啊,我们的小鹰它鼓起劲,拼命向上飞,飞得很努力,也非常地累。

  12. 师:谁来读读这句话?

  13. 评价

  14. 师:谁来读读小鹰的话?(现在,我……总算……会飞了吧?)

  15. 评价,齐读。

  16. 师:是啊,这一次我们的变得虚心了,不那么自满了。那么老鹰又是怎样的?

  17. 指名。

  18. 生:老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”

  19. 师:小鹰一抬头,看到了什么?

  20. 生答。

  21. 师:小朋友们看,这儿有个词语,谁来读一读?

  22. 点击:盘旋

  23. 课件出示画面,解释盘旋

  24. 师:在老鹰的鼓励下,小鹰飞得一次比一次高,当它看到白云上面还有几只鹰在盘旋时,它会怎么想?又会怎么去做?

  25. 小结:是啊,学习飞行是没有止境的,小鹰从不会飞,到飞到大树的上面,飞到大山的上面,接着又飞到白云的下面,原以为自己会飞了,没想到白云上面还有几只鹰在盘旋呢!学习每一种本领也是如此,只有不断学习,才能永远前进。希望小朋友们像小鹰一样,不断进取,一往无前。学到更多的本领。

《小鹰学飞》教学设计10

  一、激趣导入解课题

  小朋友,今天老师给大家介绍一种动物,你们认识吗?

  (多媒体出示老鹰飞行课件)

  指导看图,让学生用一句话说说图象情景。

  出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)

  让学生质疑:看了课题,你们想了解些什么吗?

  “学成于思、思源于疑”,课堂上让学生质疑,不但能体现学生的主体作用,而且有利于调动学生的思维和学习的积极性。

  二、问题导读学课文

  小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?他是怎么说的?让学生带着这些问题自学课文,要求读准字音,遇到不认识的字多读两遍,争取把课文读通。

  然后多媒体出示小鹰说的三句话:

  我已经会飞啦!

  我真的会飞啦!

  现在……我总算……会飞了吧!

  让学生读课文,思考课文主要是围绕小鹰说的哪三句话来写的?小鹰说这些话时,到底学得怎么样?老鹰怎么回答?

  1、学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。

  (多媒体演示小鹰飞到大树上)小鹰高兴地喊起来“我已经会飞啦!”小鹰为什么这么高兴?指导学生用高兴的语气读这句话,突出“已经”一词。

  老鹰又是怎么回答小鹰的?老鹰为什么要这么说?

  指导学生读老鹰的话,语气要亲切、和蔼,表现出老鹰对小鹰的期望和鼓励。指导分角色练习朗读第一、二自然段。

  2、学习“小鹰学飞”的第二个过程三、四自然段。

  按刚才的学习方法,带着三个思考题继续学习课文(多媒体演示小鹰飞到大山的上空)小鹰高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”指导学生用更加高兴、激动的`语气读这句话。突出“真的”一词。这时老鹰还是不满意,它又说了什么,找出来读读。然后男生、女生分角色读课文第三、四自然段。

  3、学习“小鹰学飞”的第三个过程五、六自然段。

  这时要求逐步提高,让学生在自学的基础上自己读懂课文,自己来解决三个问题,尽量放开让学生自由说,读懂一点说一点,学懂哪里说哪里,老师别给框架,但老师对文中的重点词句,要求学生理解到什么程度,应该做到心中有数,如果学生理解有困难,给予适当的点拨、引导。通过教学让学生懂得:学习本领是没有尽头的,因而学习文化知识也是无止境的,要虚心好问、精益求精,不断攀登新的高峰。

  三、读中感悟受启迪

  指导学生在读好三次对话的基础上再训练分角色朗读。之后,联系实际谈体会:小朋友,你们在学习新本领时,也像小鹰遇到过困难吗?你们是怎么战胜困难,获得成功的?各自交流谈体会。再在小组交流的基础上,挑两个典型事例在班上交流。

《小鹰学飞》教学设计11

  教学目标:

  1、正确、流利、有感情地朗读课文;能分角色朗读课文。

  2、熟读课文,借助课件,在读读、说说、演演中突破重点、难点,在语言环境中,结合生活经验,联系上、下文理解课文内容。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重难点:

  1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。

  2、让学生在朗读中感悟课文,丰富对课文主旨的理解。

  3、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  课前准备:

  课件,大树、大山、白云、小鹰、老鹰的图片。

  教学过程:

  一、激趣导入

  1、师述:今天我们继续来学习《小鹰学飞》。(生齐读课题)通过上一节课的学习,我们知道小鹰在学飞的过程中飞到了三个不同的高度,请小朋友回忆一下是哪三个高度呢?

  2、生交流。看来上节课小朋友学得很认真,那这节课要表现得更好。王老师这里有一些图片,谁愿意来摆一摆呢?(生上黑板摆图片)老师来适当调整一下。

  3、小朋友们,今天就让我们成为文中的这只小鹰,跟着老鹰学飞行。看谁学得快,能“飞”起来。准备起飞!

  (教学设想:通过让学生上黑板摆出小鹰飞到的三个高度,不但帮助学生复习了旧知,更重要的是通过动手贴图激发了学生的学习兴趣,调动了学生的积极性。)

  二、读中感悟

  (一)学习一二节

  1、(出示画面)瞧,小鹰飞起来了,飞到了什么地方?谁来让这只小鹰飞起来。(生贴图)

  2、课文第一、二节描述了小鹰飞上大树的情景,请小朋友打开书本自己读读这两段,并多读读老鹰和小鹰的话,想想他们的话是什么意思?

  3、大家读得真认真,老师请一位小朋友来读这两个小节。(读得真流利)

  4、小鹰初次学飞行,就能飞到大树的上面,它的心情怎么样?从哪里可以看出?(高兴、喊、已经)

  5、这是小鹰飞到的第一高度,它可高兴了,禁不住喊起来——我已经会飞啦!(板书:已经)

  6、嗯、喊出来了,再高兴些。(生齐读)

  7、从没有飞过的小鹰第一次就飞到了大树上面,感到非常高兴、满足,哪些小朋友能通过朗读来表达小鹰此刻的心情,也可以加上自己的动作。(师:你很兴奋,有点喊出来的味道了。哟,你想让大家知道,小鹰已经学会飞行啦!你太高兴了,学会了飞行。)

  8、小鹰认为自己会飞了,很高兴,很满足,它高兴地喊起来——我已经会飞啦!你也能用“已经”说一句话吗?请小朋友同桌两个说说。

  9、经过一年的学习,小朋友已经学会了这么多本领,真了不起!老师真为你们高兴。小鹰飞到大树的上面,它学会飞行了吗?

  10、鹰妈妈也是这么说的,谁来读鹰妈妈的话。

  11、让我们一起当一回老鹰,提醒一下这只高兴的小鹰,好吗?(生齐读)

  12、鹰妈妈的话,你明白吗?你明白了什么?(生: 老鹰希望小鹰飞得更高)(板书:还不算)

  13、是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞得比大树高根本不能算会飞,还差得远呢,必须继续学飞行。

  14、那小鹰的话和老鹰的话要怎样读呢?(读出小鹰高兴、满足的语气,老鹰亲切、和蔼的语气)

  15、让我们拿起书本学着他们的语气一起来读读这两小节。

  (教学设想:在学习1-2自然段时注重教给学生学习的方法。这一阶段的教学利用文中重点词,让学生的读读、演演来调动他们全员参与,从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导,为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。)

  (二)学习三四节

  过渡:听了鹰妈妈的话,小鹰怎样做了呢?老师请小朋友自己读读这两节,找找老鹰和小鹰又会说什么?

  1、生交流,小鹰飞到了大山的上空。让这只小鹰飞起来。(生贴图)(板书:真的)

  2、想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?

  3、小鹰在飞行的过程中要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,感到自己很了不起,心情就特别的——高兴。你从哪些词语中看出小鹰更加自满得意了呢?(又高兴、喊、真的)

  4、谁来做回自满得意的小鹰。(你真会读啊!我听出这只小鹰真的会飞啦!这只小鹰真的太高兴,能飞到大山的上空了。)

  5、请男小朋友一起来读读。老师听得出,小鹰很骄傲。女小朋友也一起来读读。老师听出来了,小鹰很得意。

  6、小鹰越飞越高,我们都为它高兴,老鹰有没有为自己的孩子高兴?

  7、谁来读读老鹰的话?鹰妈妈是要告诉小鹰什么?(手指板书:还不算)

  8、老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

  9、现在就拿起书本,把你们体会到的通过朗读表达出来。

  (教学设想:半扶半放引着学生学习第三、四自然段。通过看课件小鹰飞到了大山的上空,让学生自己去读三、四自然段,小鹰和老鹰又会说些什么呢?让学生有的放矢地读。为了让学生能更好地理解小鹰飞到大山上空后得意、骄傲的心情,我设计了“小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?”这样一个想象性话题,从而使学生更深入地理解课文,同时也培养了学生的想象能力和语言表达能力。)

  (三)学习五六节

  过渡:你们想想小鹰初次学飞飞到大山的上空,累吗?

  1、第一次学飞的小鹰真有点累啊,可是老鹰说,飞的只比大山高,还不算会飞,小鹰只好继续往上飞,请小朋友4人一组学习五六自然段。老师给大家三点提示:

  ①小组内自由读课文。

  ②把你读懂的句子读给同学听,意思讲给同学听。

  ③有不明白的地方小组内讨论。

  我们比一比哪一组学得最认真。

  2、哪个小组的小朋友先来读,其它的小朋友要仔细听。(好一只勇敢的小鹰,在拼命向上飞呢!)那这只小鹰飞到了哪里?(生贴图)

  3、还有小组学习没有解决的问题吗?(师根据学生的回答进行筛选,保留有价值的问题。如:鼓起劲,拼命飞是什么样子?……是什么意思?什么是盘旋?)

  4、小鹰第一次学飞,好不容易飞到了大树的上面,翅膀酸酸的,妈妈不满意,它只好再花点力气。终于飞到了大山的上空,想要飞得更高,你会怎么做?用动作来表示。这就是我们书上说的——鼓起劲,拼命飞。请小朋友一起把这句话读好。

  ①从哪里可以看出小鹰飞得很拼命?(急促地喘着气)。你什么时候也会急促地喘着气?

  ②现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”。

  ③让这位学生带着这种感受读一读小鹰的`话。(现在……我总算……会飞了吧?)(板书:总算)

  5、他现在说起话来怎么样?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示(省略号),所以在这里省略号就表示(语气的停顿)

  6、越飞越高的小鹰却是越来越虚心了,不像飞到大山上空那样得意了。谁来学学小鹰一边飞一边喘气虚心求教的样子。(自由练读,再指名读,齐读)

  7、你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)

  8、我们来当回小鹰,跟着王老师一起向天空飞去。起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞。飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞得多高呀,现在你想对老鹰说点什么?(现在……我总算……会飞了吧?)请小朋友坐下。

  9、小鹰在老鹰的鼓励下,飞得是一次比一次(高),老鹰听了小鹰的话,向头顶指了指说——(孩子,你往上看)。(板书:

  往上看)看到了什么?谁来用动作表示“盘旋”?当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:()。然后,小鹰( )。

  10、小朋友想表演小鹰的学飞吗?同桌的两个小朋友一个当老鹰,一个当小鹰,旁白两个人一起读,看一看,谁表演得最生动,哪两个是最佳拍档。要想演好,就要用你的身体把动作演出来,用你的小脸蛋把表情带出来,用你的嘴巴把他们的话说出来。让我们张开翅膀,一起飞起来吧!

  11、学生上台表演。

  (教学设想:课文的第5、6自然段是教学的难点和重点,我适度放手,让学生分组学习,在合作、探究中解答疑问。疑问是智者的明灯。学生读中生疑,产生强烈的求知欲望,此时学生提出的问题,既是文章的核心和关键,也是学生心中的疑窦。,我抓住时机,巧设情境,让学生动起来。这时调动学生的生活经验,通过当场跳绳真切地体会了急促地喘气。这时指导学生朗读“急促地喘着气”这句话,使感情朗读有了扎实的基础,这里用调动生活经验的手段,使整个课堂沉浸在美育气氛中,读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段,最后,为了发散学生思维,设计“当它看到还有几只鹰在白云上面盘旋,它会说什么?又会怎么做呢?”驱逐学生的想象,并悟出学习是没有止境,应该虚心好学、不断进取的道理。)

  三、总结课文

  师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?小鹰从不会飞到飞到大树的上面,飞到大山的上空,接着飞到白云的下面,原以为自己已经会飞了,没想到白云上面还有雄鹰在盘旋呢!小鹰通过老鹰的教育和自己的实践,终于明白了学习是没有尽头的,用一个词就是——学无止境。希望小朋友们像小鹰一样,虚心好学、不断进取、一往无前,学到更多的知识和本领。

  附:板书设计

  8 小鹰学飞

  小鹰(图) 老鹰(图)

  白云(图) 总算 往上看

  大山(图) 真的

  还不算

  大树(图) 已经

《小鹰学飞》教学设计12

  教学目的要求:

  1、复习生字新词。

  2、能分角色朗读课文。

  3、在熟读课文的基础上领悟学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

  教学重点:

  在情境中让学生懂得学无止境的道理,教育学生虚心好学,不断进取。

  教具准备:

  多媒体、头饰、录音机

  教学过程:

  一、复习巩固

  小朋友们,上节课王老师已经和你们一起认识了很多新朋友,还记得吗?好,下面王老师请你们开动识字火车认生字,看看哪些小朋友学得好,记得牢!大家准备好了吗?火车开动了。(多媒体出示生字)

  (1)开火车读(2)齐读

  二、激情导入

  1、小朋友们的生字学得都很牢固,今天,我们一起来看看小鹰是怎么学飞的?现在老师请小朋友们看一部动画片,边看边听边想:课文写了小鹰几次学飞?(播放课件)

  2、看后讨论小鹰飞到了哪些地方?3、介绍鹰的特征。

  三、自我介绍

  今天,我们的小鹰飞行学校开张了,小朋友们就来做这样的小鹰,请小朋友给自己化装,老师我就是你们的教练——老鹰,老鹰我现在想认识一下小鹰们,请你们用[多媒体出示“我是一只()的小鹰,我有()的翅膀,()的羽毛和()的爪子,还有一双()的眼睛。”的句式做个自我介绍。]

  四、创设情境讲读课文

  1、讲读1、2节

  (1)小鹰们,你们现在跟老鹰我一起飞呀飞呀,飞到了大树的上面,这可是你们第一次飞到大树上面,你们的心情怎样?(播放学飞音乐)多媒体出示(我已经会飞啦!)

  (2)指导朗读

  (3)用“已经”说话。

  (4)你们觉得自己已经会飞了,很高兴,那么我也很高兴吗?多媒体出示(飞得只比大树高,还不算会飞。)

  (5)理解老鹰的话。

  (6)试读老鹰的话,指名读,学生评价。

  2、学习3、4节

  (1)小鹰们,听了老鹰我的话之后,你们生气吗?失望吗?那你们现在最想说什么?

  (2)你们真有志气,现在继续跟老鹰我飞呀飞呀,这次我们飞到了大山的上空,这是你们心情怎样?出示(我真得会飞啦!)(播放学飞音乐)

  (3)比较这次的话和上次有何不同?

  (4)指名读,请男小鹰读。

  (5)你们这么高兴,那么老鹰我应该为你们高兴了吧?出示老鹰的话。

  (6)齐读老鹰的话。

  (7)小鹰们听了我的话你们有想法吗?

  3、学习5、6节

  (1)虽然你们有很多的想法,但你们没有灰心失望?请小鹰们自由读5、6小节

  (2)这次练飞,你们刻苦吗?你是用哪些词表现出你很努力的?

  (3)这次我们又开始新的飞行,通过努力,结果(引读大树……)(播音乐)

  (4)你们飞得多高,所以你们急促的'喘着气说(引读)

  (5)比较这一次的话和前两次又何区别?

  (6)理解老鹰的话

  (7)看到更高处又几只鹰在盘旋你会想什么?

  五、总结课文

  1、学了这篇课文,你认为自己现在是一只怎样的小鹰?

  2、小组合作,分角色表演课文。

  【原文】

  一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  老鹰摇摇头说:“飞得只比大树高,还不算会飞。”

  小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  老鹰又摇摇头说:“飞得只比大山高,还不算会飞。”

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。小鹰急促地踹着气,对老鹰说:“现在……我总算……会飞了吧?”

  老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  【字词学习】

  字:鹰、摇、喊、算、鼓、矮、踹

  词:飞行、高兴、拼命、抬头、盘旋

  【重点句子】

  1.一只小鹰跟着老鹰学飞行。小鹰飞到了大树的上面,它高兴地喊起来:“我已经会飞啦!”

  2.小鹰又跟着老鹰向上飞。小鹰飞到了大山的上空,它又高兴地喊起来:“我真的会飞啦!”

  3.老鹰向头顶上指了指说:“孩子,你往上看!”小鹰一抬头,只见白云上面还有几只鹰在盘旋呢!

  【学到的道理】

  小鹰学飞的故事告诉我们不能一直在爸妈的怀抱下长大,总要历经风雨,总要自己去飞翔,在学习过程中要不断进取,虚心好学。

  【练习题】

  一、看拼音,写词语。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  ()()()()

  二、辨字组词。

  摇()总()顶()把()

  摆()忘()须()吧()

  【参考答案】

  一、看拼音,写词语。

  cùjìnpánxuányáotóudǐnɡdiǎn

  (促进)(盘旋)(摇头)(顶点)

  二、辨字组词。

  摇(摇头)总(总是)顶(顶点)把(手把)

  摆(摆渡)忘(忘记)须(须知)吧(好吧)

  二年级上册《小鹰学飞》学案

  二年级上册《小鹰学飞》学案

《小鹰学飞》教学设计13

  教材分析:本课是一篇童话,叙述了小鹰在跟随老鹰学飞的过程中,老鹰不断向小鹰提出新的目标,从而使小鹰知道学习没有止境,应该不断进取的道理。

  教学目标:

  1、理解词语的意思“鼓起劲”、“拼命”、“急促地喘着气”等。

  2、让学生懂得学无止境的道理,教育学生要虚心好学,不断进取。

  教学重、难点:

  1、熟读课文,找出小鹰跟妈妈学飞的句子并体会

  2、从文中懂得学无止境的道理。

  教学准备:录音机、小黑板、生字卡片

  教学过程:

  一、激趣导入,揭示课题:

  同学们你们喜欢小动物吗?那你最喜欢什么小动物?那你们知道老师最喜欢什么小动物吗?老师最喜欢的小动物就是小鹰,想知道为什么吗?那今天我们一起来学习一下《小鹰学飞》这篇课文,看看你们是不是也会喜欢上小鹰。

  二、初读课文、认识生字:

  1.想知道小鹰学飞的故事吗?打开书边听录音边看书,标上自然段。(听完录音后检查全文一共有几个自然段?标段不正确的进行纠正。)

  2.你们想读一读这个故事吗?请大家借助拼音自己读读课文。

  3.学习生词

  1)出示生词,指生领读:小鹰、喘气、矮小、摇头、鼓劲、拼命、急促、总算、头顶、盘旋

  带拼音读,指名读,其余学生跟读

  去掉拼音读,指名读,男女生分读

  2)随机出示,指生认读。

  三、读通课文,整体感知

  认识了生字新词,你一定会把课文读的更好,试一试。生自由读课文

  四、读好课文,体验内化

  (一)品读第一、二自然段,了解小鹰第一次学飞的情形。

  1.你们读得可真认真。现在请你们把课本轻轻放下。找一找,课文哪一个自然段写了小鹰飞到了大树的上面。(贴小鹰图)

  2.小鹰飞到了大树的上面,它的心情怎么样?(指名答)

  3.指导学生通过朗读,体会小鹰高兴的心情。(指名读、赛读、齐读)

  4.小鹰第一次学飞,就飞到这么高的大树上,它觉得自己已经学会飞行的本领。孩子们,你们是二年级的学生了,能告诉我,你们已经学会了什么本领呢?

  5.咱们班的小朋友学会了这么多本领,还能用上“已经”说话了,你们心里和小鹰一样高兴。让我们带着高兴的心情齐读第一段。(学生齐读第一自然段)

  6.小鹰飞到了大树的上面,多了不起啊!可老鹰说什么呢?用横线在第二自然段画出老鹰说的话。(指名回答并指导朗读)

  7.课文第一、二自然段写了小鹰第一次飞到大树上的情形,谁来当高兴的小鹰?请你读老鹰说的话。老师读旁白。其他同学认真听。(老师和两位同学分角色朗读第一、二自然段)

  8.小鹰飞到了大树的上面,老鹰说小鹰还不算会飞。听了老鹰的话,小鹰会怎么想?

  (二)品读第三、四自然段,了解小鹰第二次学飞的情形。

  1.小鹰是这样想的,它是怎么做的呢?谁来读第三自然段?(指名读)

  2.小鹰飞到这高高的大山上,多不容易啊!(移动小鹰)这一回,它的心情跟上一次有什么不一样?请同学们自己读读第三自然段,体会体会。(学生通过自读自悟,体会小鹰更高兴的心情)

  3.大家读得真投入。老师都看到了小鹰那高兴、得意的样子。小鹰飞到了大山的上面,它得意地认为自己真的会飞了。那老鹰认为小鹰真的会飞了吗?请男同学读第四自然段。

  4.课文第三、四自然段写了小鹰飞到大山上空的情形。现在我请第一组的同学读小鹰的话,第二组读老鹰的话,第三、四组的同学读旁白。(小组合作分角色朗读第三、四自然段)

  (三)品读第五、六自然段,了解小鹰第三次学飞的情形。

  1.小鹰飞到大树上,飞到了这么高的大山上,还不算会飞,这可怎么办呢?认真听老师读第五自然段,一边听一边想:你仿佛看到了什么。(学生想象小鹰为了飞得更高,正拼命向上飞的样子)

  2.咱们班的同学可真善于想象!这时,小鹰鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。出示句子:

  小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  这个句子有两个词很重要,把这两个词读两遍。(出示:鼓起劲拼命)你们能联系课文和自己的.感觉说说“鼓起劲”的意思吗?

  什么是“拼命”?

  说得太精彩了。这真是一只不怕苦、不怕累、好学的小鹰。带着你们的理解,读好这句话。

  3.飞啊,飞啊,大树看不见了,大山也变得矮小了。(移动小鹰)这时,小鹰是怎么说的?用“——”画出小鹰说的话。(指名答)

  出示句子:

  现在……我总算……会飞了吧?

  现在我总算会飞了吧?

  4.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,它已经很累了,连说话都上气不接下气了,这就是急促地喘着气。你们就像小鹰这样急促地喘着气。

  把这句话读给同桌听。(同座互读、指名读)

  5.小鹰鼓起劲,拼命地向上飞,终于飞到了高高的蓝天下时。你想对小鹰说什么?

  6.请小朋友们自己读读第六自然段。想一想,老鹰为什么叫小鹰往上看。

  五、回归整体。升华主题

  1 小朋友,你们知道老鹰为什么叫小鹰往上看了吗?(指名答)

  小鹰已经飞得很高了,但是还有比它飞得更高的鹰,这就叫做“人外有人,天外有天”。一起读这两个成语。

  2 当小鹰看到白云上面还有鹰在盘旋时,它会怎么想?(指名答)

  这就是“学无止境”,小鹰决心“一往无前”。

  (自由读、指名读、齐读这四个成语)

  3 哪位小朋友能用上这里的一两个成语对小鹰说句话?(指导学生运用成语说话)

  4同学们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

  谁能告诉我这节课你最大的收获是什么?

《小鹰学飞》教学设计14

  教学目标:

  1、教育学生在体验中明白学无止境的道理。

  2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

  3、通过联系生活实际、想象、体验等方法帮助学生理解课文内容。

  教学重点

  指导在理解的基础上读好小鹰的三句话

  教学难点

  体验小鹰越飞越高的艰难历程

  教具准备:

  投影、录音机、跳绳

  设计理念:

  苏教版《小鹰学飞》是一篇童话体课文,叙述了小鹰跟着老鹰学飞行的故事,通过学习让学生领悟“学无止境”的道理。本文根据小鹰的三次学飞分为三个部分,每一部分的结构和写法相似,因此,前两部分教学我注重教给学生学习的方法,让学生通过读课文,演课文体会小鹰两次学飞的不同心情,在此基础上,转入第三次学飞的教学当中。在教学中重在品词析句领会文字的神韵,体会揣摩作者所要表达的意图和情感,结合本文特点和二年级学生的实际情况,我紧紧围绕以读为主线,将情境教学法贯穿始终,让学生在一定的情境中理解语句,在创造性想象表达中积淀语感。通过情境导读,合作交流等教学方法,引导学生主动参与到探究性阅读中去,学习语言,感悟语言。通过读悟、指点、表演等多种教学方法的巧妙运用,使学生通过有声语言再现出作品的情景,从而产生身临其境的感觉,由此提高学生的朗读感悟能力。

  教学过程:

  一、揭题导入:、激发兴趣:1、

  1、板书课题,指导观察“鹰”字的写法

  师:今天我们继续来学习第八课,小鹰学飞,

  (板书课题)鹰这个字比较难写,请小朋友们看仔细些。

  2、提出问题,听课文

  问:小鹰跟着老鹰学飞行,它飞了几次?分别飞到哪些地方?请你轻轻地打开书,边听录音,边看书,想一想老师的问题。(播放课文录音)

  3、回顾旧知,板画激趣

  师:故事听完了,老师的问题你想好了吗?快告诉我吧,

  指名回答,相机板画:大树大山白云

  二、精读课文,理解内容:

  1、学习小鹰第一次学飞的过程

  (1)(出示小鹰),看这就是学飞的那只小鹰,当它飞到大树的上面时,心情怎么样?你是怎么知道的?拿起书,自己读读课文的第一小节,把你的发现告诉我。

  (学生自由朗读课文,出示投影,巡视学生自读情况)

  师:谁愿意把这一节读给大家听听?(指名读,相机表扬)

  (2)你从哪里看出小鹰很高兴的?(指名回答)

  师:你也有过高兴的时候吧,什么时候?你怎么表现的?小鹰和咱们小朋友一样,一高兴就?(喊起来)谁来喊一喊(指名喊,相机进行指导)

  (3)小鹰那么高兴,可是老鹰?你是从哪里看出来的?(出示第二小节投影)

  指名回答,抓住老鹰的动作和语言,对找准的学生相机表扬。

  指导朗读,读出老鹰不满意的口气。(教师范读,指名读,齐读)

  (4)同桌合作读一读小鹰第一次学飞的过程,也可以加上自己的动作演一演

  (指名合作朗读——指名加动作表演——集体分角色表演)

  2、学习小鹰第二次学飞的过程

  (1)过渡:孩子们,小鹰第一次飞到了大树的上面,老鹰不满意,他想让鹰继续?(向上飞)第二次,小鹰飞到了?(贴小鹰图)

  (2)想象练说:见过山吗?高不高?树和山比起来怎么样?(指名说)

  想象一下,小鹰从树上飞到山顶,会遇到哪些困难?(指名说)

  (3)指导朗读

  述:小鹰在飞行的'过程中可能要克服那么多困难,这是多么的不容易呀,所以,当他飞上山顶时,心情就特别的?(高兴)而且比第一次更加的(高兴)这一次老师不提示,你能把这种心情读出来吗?相信你一定能读的很好,自己练一练吧。(出示投影)——指名读,相机表扬

  可是老鹰又摇摇头说?……叙述性过渡

  3、学习小鹰第三次学飞的过程

  (1)过渡:老鹰还是不满意,这时候小鹰是怎么做的呢?请你打开书,自己读一读课文的第五小节。(学生自由朗读,教师巡视)

  (2)全班推荐学生读——相机贴小鹰到天空中

  (3)思考:这一次小鹰是怎么飞的?(鼓起劲,拼命)鼓起劲,拼命是个什么样子?谁来当小鹰给大家演示一下(指名上台表演,理解词义)

  (4)全班齐读第五节第一句话,体会词义

  (5)思考:还从哪里也可以看出小鹰飞的很拼命?(急促地喘着气)

  联系实际说说你什么时候急促地喘着气?

  现场体验:拿出跳绳请学生上台跳,全班观察,他的状态,理解“急促地喘着气”

  让这位学生带着这种感受读一读小鹰的话

  (6)认识感叹号的作用

  问:他现在说起话来?(断断续续),课文中用了一个标点符号来表示,(感叹号)所以在这里感叹号就表示?(语气的停顿)

  (7)思考:你还从哪里也能看出小鹰飞得很用力?(飞呀,飞呀……)

  全班一齐飞,体会小鹰飞得高飞得久飞得远,

  师叙述:我们来当小鹰,跟着刘老师一起向天空飞去,起立,张开翅膀,让我们鼓起劲,拼命地振翅,一起飞,飞呀,飞呀,看,山离我们远一点了,孩子们,再飞,飞呀,飞呀,看,树已经像一个小黑点了,再向上,飞呀,飞呀,哎呀,大树看不见了,你们真能干,别怕累,快要飞到蓝天了,再用点力,看,连大山都变得矮小了,我们飞的多高呀,现在你想对老鹰说点什么?()

  小结:孩子们体验的好极了,小鹰的第三次飞行多么艰难呀,让我们一齐再来读一读体会体会。(全班齐读课文第五节)

  4、过渡:老鹰向头顶上指了指说?()小鹰看到了什么?()

  思考:老鹰为什么要让小鹰往上看?如果你是小鹰会怎么做呢?(指名说,指名贴图)

  5、升华主题:

  师:孩子们,看看外面的天空,天有没有尽头?所以小鹰学飞也没有尽头,用一个词就是——学无止境。知识和本领是无穷无尽的,只要你有勇气和信心,一定能学到很多很多。

  三、作业

  这节课我发现小朋友们学的非常感兴趣,你可以把他用自己的话讲一讲,也可以加动作演一演。

《小鹰学飞》教学设计15

  教学目标:

  1、有感情地朗读课文,分角色朗读课文。

  2、学习理解四个成语:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前

  3、使学生懂得学无止境的道理,虚心学习,不断进取。

  教学媒体:课件

  一、激趣导入解课题

  1、小朋友,今天老师给大家介绍一种动物,你们认识吗?(图片)

  2、谁能用一句话来说说你看到的画面情景?资料介绍

  3、出示课题:小鹰学飞(“鹰”是后鼻音,正一下音)

  看了课题,你想问什么问题吗?

  问题一:小鹰是跟谁学飞行的呢?

  问题二:小鹰学会飞行了吗?

  二、问题导读学课文

  1、过度:看完课文动画,你就能找到这个答案了。(播放课文动画)你就小鹰在学飞过程中,一共说了几次“自己会飞了”?请在听完课文朗读后,自由读课文,把小鹰说的话用横线画出来。

  2、交流出示:我已经会飞啦!

  我真的会飞啦!

  现在……我总算……会飞了吧?

  3、 学习“小鹰学飞”的第一个过程,也就是课文的第一、二自然段。

  为了帮助小朋友理解课文内容,老师设计了三个问题:

  问题一:小鹰是在什么情况下说这句话的?

  问题二:小鹰的话应该怎么读呢?

  问题三:老鹰又是怎么教导它的呢?

  4、(多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大树上空的画面,课文内容)

  生:小鹰飞到了大树的上面才说我已经会飞啦!

  师:板书:大树上面 小鹰的话应该怎么读呢?

  生:小鹰的话应该读得高兴一点。

  师:小鹰初次学飞行,就飞到了大树上面,是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。

  生:我觉得应该用激动的语气来读。

  小鹰刚刚学飞就能飞得这么高,应该很激动的。

  生:小鹰说自己已经会飞啦,他很骄傲,应该用骄傲的语气来读。

  师:那么老鹰又是怎么回答的?你明白鹰妈妈的话的意思吗?(板书:不算会飞)

  生:还不算会飞,差得远呢,必须继续学飞行。

  师:鹰妈妈的话应该怎么读呢?老鹰的话应该读的亲切,和蔼,语重心长。指导学生朗读。

  生:学生分角色朗读课文。

  师:是啊,鹰是鸟类中的飞行冠军,只飞到大树上根本算不上会飞,小朋友,刚才我们通过回答问题,有感情的朗读这种方法学习了课文的第一部分,下面我们用这种方法继续学习,请小朋友看课文的第三四自然段。

  5(多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到大山上空的画面,课文内容)

  生:小鹰飞到了大山的上空才说我真的会飞啦!

  师:板书:大山上空 小鹰的话应该怎么读呢?

  生:小鹰的话应该读得高兴一点。

  师:小鹰初次学飞行,在妈妈的鼓励下就飞到了大山上空,真是很高兴啊!那你用高兴的语气来读一读。

  生:我觉得应该用自信的语气来读。

  小鹰刚刚学飞就飞得比大山高,他才说自己真的会飞啦。

  师:那你就来当一回自信的小鹰。大声的喊出来吧!

  师:我们明白了小鹰这时非常自信,相信自己会飞了。那老鹰的话是什么意思呢?(板书:不算会飞)

  生:老鹰说还不高,还要飞高一点。

  师:谁来读老鹰的话。

  生:练读,齐读。

  师生分角色朗读

  师:老鹰说的话真有道理,对于见识过真正飞行的老鹰来说,小鹰能飞到大山的上空根本不算什么。

  6、(多媒体出示小鹰跟着老鹰飞到白云上面的画面,课文内容)

  师:(过度)小鹰听了老鹰的话,又是怎么学飞行的呢?把学飞行的句子找出来,跟大家交流交流。

  生:小鹰只好鼓起劲,跟着老鹰拼命向上飞。

  师:鼓起劲是什么意思呢?拼命怎么理解呢?

  (鼓起劲就是再次鼓起勇气,使出劲来。

  (拼命就是指小鹰拼了自己的性命,拿出了吃奶的力气,使出了全身的力气往上飞)

  师:那谁来表演表演这只小鹰呢?

  评:这只小鹰使出了自己全身的力气在刻苦练习飞行呢!它飞得高不高呀?飞得累不累呀?真是越往高处越难飞。

  师:哪句话也能让我们感受到飞得高,飞得累呢?

  生:飞呀,飞呀,大树看不见了,大山也变得矮小了。

  师:飞呀飞呀我们应该读得慢一点,说明小鹰在反复地练习呢!读好“飞呀,飞呀,”

  生:练读,齐读。

  师:大树看不见了,飞了几十米高了,大山也变得矮小了,应该有几百米高了吧,小鹰飞得真累呀,真高呀!我们来读好这句话。

  生:齐读。

  师:这时的小鹰连呼吸也变得——急促起来,那谁来把小鹰说的这句话读好呢?你为什么要停顿,换一口气再读呢?

  板书:现在……我总算……会飞了吧?

  生:小鹰是急促地喘着气说的。

  师:你平时也有喘着气说话的`经历吗?

  跑步比赛后很累的时候,那就请你来读好这句话,行吗?

  生:练读,齐读。

  师:我们再来仔细阅读小鹰说的这句话,你看一下后面用了什么标点符号呢?前两句都是感叹号,这里是怎样的语气了呢?

  说明了什么呢?(这里小鹰用了不肯定,探询的语气,说明小鹰经过老鹰的几次教育,不仅提高了飞行的本领,而且变得比较虚心了。)

  师:这一次,老鹰是怎么对小鹰说的呢?板书:往上看

  老鹰的话是什么意思呢?

  什么是盘旋呢?动作演示:环绕着飞

  (老鹰向小鹰提出了更高的要求,其实是在告诉小鹰飞行的本领是没有尽头的,无论什么时候都不要说自己已经会飞了,要不断苦练,永不止步。老鹰的教导,我们可以用四个成语来概括:这就是“人外有人 天外有天 学无止境 一往无前”)

  生:学生齐读成语

  师:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,会怎么想,怎么说呢?

  出示填空:小鹰听了老鹰的话,看到了几只鹰在白云上面盘旋,说:“ 。”

  从小鹰说的话中,可以看出它明白了什么呢?

  (小鹰明白了原来比它本领大的人还多着呢,自己还没有真正得学会飞行呢,以后要更加刻苦地练习,学习是没有止境的,应该克服困难,勇敢地向前进,我们可以用这四个成语来送给这只聪明的小鹰:人外有人 天外有天 学无止境 一往无前)

  生:再次读成语。

  师:小朋友,你们都是小学生,你们的主要任务是学好知识,知识的海洋是浩瀚的,无止境的,我们应该虚心学习,不断进取。让我们用这四个成语来勉励自己,三读成语。

  生:有感情地朗读成语。

  三、分角色朗读课文

  这是一则寓言故事,我们从这个故事中明白了道理——学无止境 一往无前。让我们再次走进这个寓言,把道理铭记在心。一学生读老鹰,一学生读小鹰,其他读旁白部分。

  四、做作业巩固课文

  1、成语抄4遍

  2、课外阅读《伊索寓言》

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