给老师的建议15篇
给老师的建议1
（一）别丢了基础知识
我们作为语文老师要讲解一篇文章，往往喜欢带领学生欣赏文章的情节结构，艺术特色，给学生讲修辞的运用，悬念的设置，讲人物的性格，事物的特征^好像这些才是”技术性”的知识，而往往忽略了或不屑于基础知识的教学、认为那是小学阶段重点学习的东西、其实，小学阶段仅仅是个开始，而大量鲜活的词汇还需要继续积累，易混易错的常用字词还需要我们继续引导学生去辨别分析，诸如字的音形义，词的词性词义感情色彩语体色彩，短语的类型特点，简单单句的句子成分，二重复句中用来区分关系的关联词，以及病句的修改等，都应该系统的做一些讲解、但因为许多老师有急功近利思想或单纯应试思想、认为我省的中考已经多年不涉及此类问题，所以总在教学中大胆弃舍，但实践证明，规范的语法教学对学生的语文学习益处多多、近几年来我们的中考命题者也注意到了这一点，并且已经在考卷中有所体现、而很多考生在中高考试卷中基础知识部分丢分严重的现象，也反映出我们基础知识教学环节的薄弱、也许有些东西中考不会直接涉及到，但我们应该充分认识到基础知识的重要性，严格要求，常抓不懈，循序渐进，积少成多、时间长了，扎
实的基础知识的隐性作用和长效作用就会凸显出来，它会使学生在听说读写等各项训练活动中举重若轻，，大受裨益、
（二）别丢了教材内容
好多年了，我省的中考语文试题因为遵循稳定原则而保持格局基本不变：古诗词默写，文言文阅读，现代文阅读和写作、后来又增加了名著考查，基础知识考查和综合活动能力考查、但有两点是不变的：文言文总在课本之内，现代文总在课文之外、这就又使我们的一部分语文老师有了自我调整的教学方案：文言文和古诗词我就重点讲课程标准上列出的各版本都共同选入的，即我们常说的文言文16篇和古诗词34首其余的一律不再讲解分析，尤其是在初三复习阶段、而现代文阅读则更是自由灵活，因为知道绝对不考原课文，就大胆省而略之，取而代之的是大量的课外现代文阅读训练、我认为这实在是舍本求末之举！
文言文和古诗词的诵读学习是让我们的学生多多接受古典文化的熏陶，用以积淀深厚的民族文化底蕴、初中三年里，各版的语文课本里都有数量可观，质量上乘的名篇佳作，让学生在记忆力旺盛的青少年时代多多诵读，其实是给了他一笔宝贵的财富，而不是增加了不必要的负担、况且积累多了，阅读文言文欣赏古诗词的能力自会提高、所以我们不主张只圈定16篇34首、但是我们冀教版的现行教材，不论文言文还是现代文，都没有讲读与自读之分，如果都细细处理，任务量的确又很大，怎么办？我的办法是，每一单元中重点讲解一篇文言文和一篇现代文，其他的.都以阅读文训练的形式来处理、
文言文重点抓住精彩段落或句子，让学生认真诵读，根据以前所积累的古汉语知识疏通文意，然后老师再设计问题让学生学会从不同的角度进行赏析、学生对作品理解深刻了，精彩段落或句子的背诵也就不是大问题了、现代文则按三分法（记叙文说明文议论文）或四分法（小说诗歌戏剧散文）分类定位，归纳每一种文体常见的问题及解题的思路方法，课本里的典范文章如果精析细讲，确实可以收到以一当十，事半功倍的效果。比如说明文有茅以升的《中国石拱桥》，议论文有吴晗的《谈骨气》，记叙文有鲁迅的《从百草园到三味书屋》，小说有契诃夫的《变色龙》，诗歌有余光中的《乡愁》，散文有朱自清的《春》、让学生自己设计问题并作出完整的答案、老师只做适当的补充、这样每一篇文章都可以从方方面面提出各种各样的问题，从字的音形义到词的感情色彩到修辞方法到篇章结构到景物描写到人物性格到故事情节，从说明对象说明方法说明顺序说明语言说明内容到论点论据论证学生在出题答题的过程之中，消除了出题的神秘感和做题的紧张感，锻炼了自己的分析概括能力，既完成了学习任务，又提高了阅读水平、当然，老师要善于总结归纳，让学生学会做”这一类题”而不是“这一道题”、总之，踏实而系统的学习，比抛开课本让学生盲目而散乱的去做大量粗制滥造的课外阅读题，效果要好的多、
（三）别丢了自主学习与合作探究
无论做什么事情，自主总比被动的效率高。让学生独立自主的寻疑解疑答疑的效果，确实比老师在黑板上一味的填鸭式讲解好的多、让学生之间互相交流合作，共同探讨问题，比师生单纯的一对一问答式启发教育效果也不错、但我们做老师的有时候就是放不下一颗拳拳之心呐、总认为那样是在浪费时间，所以好多问题就自己包办着一堂课讲下来了，尽管讲的旁征博引，声情并茂，但台下的学生并不领情，有的甚至已经梦游周公去了、其实，我们做老师不必这样辛劳，但这需要技巧、上一堂课之前，针对本课的教学重点难点，要巧妙的设计问题，课上要想办法调动学生的积极性，尽量引导他们独立思考，合作探究、学生自己悟出的道理和方法，印象深
刻，一辈子都不会忘掉，当然，这需要老师在课下的功夫做足、这叫课下以劳待逸，课上以逸待劳，别舍不得，试试看，说不定学生会在课堂上给你许多意想不到的新奇和惊喜！
（四）别丢了情感教育
以前我们常说德育教育，但我总认为用情感二字涵盖的范围更广，它包括对学生的审美能力，感情倾向，个性发展，道德品质，气质修养等方方面面的教育，在这一点上，语文课是当之无愧的阵地和前沿、想想看，还有哪门课能像语文这样，优美含蓄的凝练深刻的蕴藏如此之多的至真至善至美啊！
但我们往往一上课就是新旧知识的联系，考试范围的划分，重点难点的分析，大题小题的罗列。我们往往忽略了，没有了情感的滋润，语文课堂就是一片荒芜的沙漠。
《拣麦穗》里纯纯的人性之美，《爸爸的花儿落了》中成长的忧伤，《晏子使楚》的智慧雄辩，《唐雎为安陵君劫秦王》的忠肝义胆，范仲淹的先忧后乐，杜子美的“安得广厦千万间”精美的文章总有唯美的思想，我愿语文课成为孩子们真善美滋长的第一课堂。
（五）别丢了写字教学
我发现我们现在的学生，书写能力是真差！说实话，有时我看着收上来的学生作业，看着看着我的脑袋就大了。为什么？又脏又乱又难看！我再统计考卷中他们的作文分，字脏的基本上是二类文以下。
学生书写差的原因有很多，比如小学基础没打好，比如作业太多没时间练，比如网络时代键盘输入的普及但很重要的一个原因，是我们做语文老师的不重视。我认为每周设一节写字课很有必要。现在国家很重视人们的汉字书写能力，已经准备为学生的书写定级，不管素质教育还是应试教育，我们语文老师最起码都应该教学生一笔漂亮的硬笔字。
还有，对我们的学生，别丢了耐心，别丢了热情，别丢了大语文教学的环境；别丢了公平，别丢了公正，别丢了那几个所谓的后进生而对于咱们自己，别丢了对专业的认真，别丢了对工作的热情；别丢了不断完善和充实，别丢了不断提高和进步；别丢了跟同事们交流的习惯，别丢了向同行们学习的每一个机会！
给老师的建议2
尊敬的老师：
您好！
经过大学一年多的学习和对于现在中国大学教育的些许了解，在教学上的建议。希望能在您以后的教学中有一点帮助。
1。在开始一门课的教学时应该首先向学生介绍这门课学习的主要内容在以后工作或生活中的应用以及是否会为以后的一些课程提供知识准备等这样可以让学生学习得更有方向和动力。
2、合适的讲课速度。由于大学的.一些课程在理解上还是有一定的难度的，我觉得老师讲课的速度稍微快了点，根据实际情况适当调整讲课速度。
3、在上课的过程中，老师最好能声情并茂，可以适当的做些有意义的活动。
4、在不影响您的情况下，在下课后可以尽量多留一会可以让学生去找您讨论问题，因为一些问题当堂解决会更好。
5、老师应该多和学生交流。在课间时间可以与学生交流ρ问在关于课业的问题，也可以让我们做一些反馈，这样可以让您更有效率地上课，而且可以让学生和您的关系更亲近。
6、可以在课上提一些即将或正在举行的相关专业的竞赛，让学生及时了解和做一些准备，也可以做一些简单指导。
7，希望老师可以允许学生不经过导员请假，有时候学生会有一些急事不能及时上课，真心希望老师在这方面可以放宽一点。真心地希望上面的建议有能帮助到老师。如有什么不合理之处，望老师谅解。
祝老师身体健康，工作顺利！
建议人：
日期：
给老师的建议3
一、在当代建筑批评课中，收获很多：
1、采访张老师
在收集张老师资料的过程中，阅读了他学生时代的所有论文，以及他的建筑作品，通过这些了解到了他的设计理念以及个人风格，并且有了一些自己的疑问，再采访过程中请教了这些问题，对于老师的回答，都一一记录下来，在以后的学习中慢慢体会。能够有机会和张老师面对面的交流，真实的.感受他的工作环境，这样的机会很珍贵。
2、基于张老师的设计理念和作品风格，提出了我的排行榜主题，围绕这一主题进行了这方面资料搜集，搜集了当代中国从事乡土建筑的建筑师，并且进行了大量的数据搜集，在这期间李老师踏踏实实做建筑，坚持自己独立价值观，并对他的“针灸理念”产生了兴趣。张利老师的风格我个人觉得和李老师的风格很相同。
二、关于当代建筑批评的意见：
本学期的当代建筑批评课，由于时间的紧迫，在并没有充分领会到每个阶段的所搜集到的资料的价值，需要以后慢慢学习。另外，对于什么是建筑批评，现在仍然有些迷糊，我想张老师可以适当给我们讲一下如何去做建筑评论，这其中的过程和方式是什么，这样就可以让我们少走很多弯路直奔主题去研究。
谢谢xx老师一直以来给我们提供的持续不断的消息，这些消息让我们知道自己的方向动态，给我们灵感，并且给我们提供了这么好的可以和建筑师面对面交流的机会，更是难得。
谢谢张娟老师对我的指导，并且在她的指导下让我找到了自己感兴趣的课题。
感谢张利老师，对于我的提问一一作了回答，很尊重学生的每一个问题，以商量的口吻在和我们探讨问题，他的答案让我受益匪浅，同时需要我在以后的学习中慢慢体会慢慢消化。
给老师的建议4
敬爱的姚老师：
您好！
老师，我们这组有很多不听话的男生，告了很多次，老师也管了，但是但是他们江山易改本性难移，不听话的还是依旧不听话，我现在已经觉得跟他们坐在一起就是一种痛苦，有他们的地方就没我，跟他们势不两立，与其看着心烦，不如把他们调走！
可能大家跟我们老师想的一样，觉得能忍就忍吧。
但确实不是我咄咄逼人，而是他们实在太令人不能接受，每次小组讨论的时候他们都在传播黄色信息，也许他们只是开玩笑，但我们还是不能接受。
每当上课时，下面却是一片嘈杂，而您却不声不响，继续您的'讲课。您可能觉得这样做会伤了其自尊。所谓“教不严，师之惰。”您虽然如实的把书中的知识教给我们，但许多同学却不认真听课。我很期待在您的课上能坐在安静的教室里，和看到同学们积极学习的面孔，还有老师您那温柔小声的语调。
祝您：
身体健康，平平安安！
此致
敬礼！
XX
20xx-XX-XX
给老师的建议5
尊敬的领导、老师：
您们好！
我是605班的学生xxx，最近我发现校园内及校处是垃圾，再加上有的同学平时就不注意卫生，废纸破袋随手一扔，还有人把它们当成玩具，看谁投进垃圾桶。没扔进就不管了。因此整体校园看上去很不整洁，垃圾筒边垃圾成堆，一只只苍蝇在附近嗡嗡乱飞，实在令人不敢恭维。这对我们学校的形象有损。针对这方面我以下提出几点建议：
（1）我建议学校可以让垃圾桶分为可回收与不可回收两类，是为了节约自然资源。
（2）学校可以多多植树，“绿化班级”之类有关绿化的活动，净化学校空气。
（3）还有校外小摊上卖“臭弹”的`一扔炸得满地肥皂泡沫似的东西，我们可以劝告那些购卖者。并反映城管部门，做出相应行动。
（4）有些胆大同学，竟带进校园玩耍，可以请值日生与值日老师加强管理。
请校长与老师采纳我这些建议，让我们一起保护环境，共创绿色家园！
此致
敬礼！
建议人：xxx
20xx年xx月xx日
给老师的建议6
尊敬的老师你好：
暑假快过要结束了，在漫长假期中，面对孩子们无所事事的状态，做为家长我一直在考虑一些问题，虽然大学生已不再是孩子，但是他们的表现，还是令我担心，所以我想在这里把我的想法谈一下，希望我们共同携手努力完成教育任务，使孩子得到良好的发展，不久在服务于社会中，做出更多的贡献。
一.大学生的假期是没有任何作业的，但是，是不是应该有目的性给他们提供一些有益的活动，或者参加一些公益事务，让他们通过参与，从思想上得到有效地提高;
二.从练笔的角度考虑，也应该布置适当的内容，让他们通过调查或观察活动，写一些东西出来，既避免“三天不练手生”，又可以训练写作能力，这都是将来走向社会用得到的能力呀;
三.在读书方面应该做出明确的'要求，不要觉得他们有自觉性了，会自己安排的，他们也还是孩子，都喜欢玩儿，只要没有必须完成的内容，就一定会玩儿，而不去想应该多读书的事情。所以不仅要他们读书，还要他们写出高质量的读书笔记，在开学之后，学校可以搞一次优秀文章展，一促动他们的写作热情;
四.对写日记大学时没要求的，随自己的便。但是也应该提出建议，希望他们把自己在假期的事情都写一些，不仅可以对假期生活做好记录，也可以锻炼写作能力，积累写作素材不是吗?
总之，在假期中，我对你们的放松，甚至是对学生的放纵不是很满意，但是，我提出的建议也不一定是对的，只是一些建设性的提议，如果不对，还希望谅解，对老师个人没有什麽，只是希望我们能够携手完成对他们的教育，希望你们培养出更多的优秀人才。谢谢老师的工作!
祝身体健康万事如意。
XXX
年月日
给老师的建议7
走上教育岗位已经有十四个年头了，虽然自己平时还能翻阅一些教育杂志或者网上浏览教育类信息，但却也很少静下心来好好读一些教育理论方面的专著，
关于读《给教师的一百条建议》心得体会
。前些天学校组织教师读教育专著活动，我借了一本苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》，读了之后感受颇深。《给教师的一百条建议》这本书是前苏联著名的教育理论家和实践家苏霍姆林斯基1977年写成的。这本书里所传达的真知灼见，到今天仍值得我们细细品味。每部分都有许多的精华，给我很大的振动，在这里，我想和大家分享一下自己的感受。
感受一：今后要多去主动阅读这类教育巨著。
虽然早在读幼师的时候，对苏霍姆林斯基的名字就很熟悉，但是因为主观认识上的偏差，错过了很多学习大师教育思想的机会。在今年的'读书活动中，读着《给教师的一百条建议》中的一个个鲜活生动的`事例，倾听着教育大师精辟的理论分析，感受着教育家的睿智思想，我才发现巨著原来也可以很亲切，阅读它们原来也是一种享受。阅读使我纠正了原来错误的认识，喜欢上了巨著。
既然，前面已经错过了那么多学习的机会，在今后的工作中，我要更加提醒自己多去阅读，并且多去主动阅读，提升自己的理论水平，更好地利用学到的理论指导实际工作。
感受二：对怎样处理工作与空闲的问题有了更清晰的认识。
阅读的第一单元虽然只包括十条建议，但读了这十条建议，我对怎样才能更好地当好一名合格教师，怎样处理好工作与生活的关系以及一些教育技巧有了更深刻的认识，
回味反思，我把十条建议读了好几遍。
特别是读了书中第6条建议：从哪儿找时间，一昼夜只有二十四个小时。这点感触颇深。“从哪儿找时间，一昼夜只有二十四个小时。”这两句话引自一位女教师的来信。这两句话引出了这样一个问题，教师很少有空闲时间，甚至很多中学毕业生因此畏惧考师范类学校。
身为教师的我们肯定也都有过这样的困惑，每天很忙，工作和生活压力很大，几乎很少有空闲的时候。
教育家没有回避这个现实问题，而是从实际问题入手，举了这样一个实例，为我们指点迷津。一位优秀教师上了一堂出色的观摩课准备却仅用十五分钟。也许这不可思议，但这确实是事实。因为这个教师用一生的心血来备了这堂课。因为一生用心，所以成功。
教育家用这个例子告诉我们：只有用心去做了，才能出色完成工作，出色地完成了工作，才能充分享受空闲时光。教育家向我们诠释了这个“用心”有两层含义，一。用心爱自己的工作，使之成为一种乐趣，这样工作才不致于成为自己的负担。也不至于整天抱怨少有空闲时间了。二。用心还有一层含义，就是多用心阅读，让思想之河永不干涸。用阅读充实和提高自己，当然，这里的阅读不单指教材，而是各类书，读文学，可以让我们更有文化底蕴，读历史，可以让我们洞悉一切，读生活、读人生，可以让我们成为一个真正的人……
给老师的建议8
都说“精读一本好书，点亮一盏心灯 。”可是自从二胎之后，发现自己所有的时间几乎都被孩子给占了。仅余的一点时间常常会用来补觉。已经记不起多久没有拿起一本书了。于是到了要交读后感的时候，也只有硬着头皮，硬生生开始搜肠刮肚了。
回来上班之后各种的不适应，最不适应的莫过于课堂上的自己似乎是个失去耐性的爆竹。因为总觉得课堂是自己的一言堂，孩子们坐在课桌后面神游的状态让我顿觉得挫败不已。
让孩子生活在思考的的世界里。该怎么办呢？苏霍姆林斯基说，需要在课堂上做两件事：第一要教给学生一定范围的知识；第二要使学生变得越来越聪明。
我似乎太理想化了，在教育学生时，总有一部分学生学习习惯很差，每天坐在课桌旁，无所事事。教师不要把学生的主要力量用到消极地掌握知识上去，而应当用到思考上。很多学生之所以把学习当成负担，因为他没有体验到学习带给他的快乐，爱因斯坦说过，我们体验到的一种最美好、最深刻的情感，就是探索奥秘的感觉； 谁缺少这种情感，他就丧失了在心灵的神圣的颤栗中如痴如醉的能力。
我们似乎忘记了让学生生活在思考的.世界里，这才是我们应当在学生面前展示的生活中最美好的事。当然，这也是最困难的事。
教师本身应该是个思想者，用思想去点燃思想，用智慧去碰撞智慧，力求转变自己的一味填鸭式的教学方式。 可急躁的我急于完成繁重的教学任务，急于完成这样那样的练习、作业……学生们也是疲于应付这样那样的作业，在这样贪玩地年纪里，的确是件强人所难的事。我们真的犹如带着镣铐的舞者。
长期以来，老师习惯了灌输、习惯了传授、习惯了检查；学生习惯了等待、习惯了依赖、习惯了接收、习惯了习惯的一切，主体意识丢失，独立能力退化。谁应该改承担学习的责任呢？时间一分分过去，教学进度走不了，急死老师了，就往往会忍不住越粗代庖来得干净利索，省时省力，结果，我们又回到老路。学生永远在等待依赖中。所以，教师不能急，首先给学生充裕的思考准备时间，善于激励，耐心等待。一部分学生可能就差那么点勇气，需要教师为他们打打气儿，有种种顾虑障碍的，需要教师疏导。其次会引导，学生思维卡壳的地方要牵线搭桥，也许这个探索自寻过程要花费很多时间，甚至表面一无所获，但它使学生思维得到磨砺碰撞，活跃起来。这是一个人的学习、发展、创造所必须经历的过程，也是一个人能力、智慧发展的内在需求，它是一种不可量化的” 长效“ ，比起短暂的急功近利的强行灌输，是一种难以言说的丰厚回报，学生会受益终生，故而眼前所耗费的时间经历应该说是值得的。
给老师的建议9
最近拿到一本书《给老师的建议》，看到书名，如获至宝，就好像习武之人获得了一本武功秘籍。给老师的建议，也许从这本书中能找到我对于教学中遇到的困惑的答案。怀着这种能解我心中疑虑，指明我前进方向的心情，我迫不及待得打开了这本书。
这本书的作者是苏霍姆林斯基，在我准备招教考试的`时候，《教育学》这本书中经常提及这个人的名字，我有印象的是他是苏联著名的教育家，至于他的成就我却不了解，不明觉厉是我对这个名字的唯一感知。怀着好奇的心理，我在百度上打出了苏霍姆林斯基这个名字，百度百科给我的答案让我大吃一惊，越读下去越让我对他心生敬佩。
苏霍姆林斯基，前苏联著名教育实践家和教育理论家，他从事教育事业长达32年，一生虽然短暂，却持之以恒地探索和孜孜不倦地写作，奇迹般的写出了40部专著、600多篇论文、约1200篇儿童小故事。这些数字，代表了他的一生成就，同时我也反思了自己，是不是真正的把自己的身心投入到教育工作中去，是否在教学过程中总结自己，思考教学的方法。
给老师的建议10
尊敬的校长：
转眼，六年小学时光挥笔而过，我们都将离开母校，我有点依依不舍，我希望学校的明天更加繁荣昌盛，在此，我想为学校提一点建议。
我想让学校重新开放图书馆。高尔基说过：书籍是人类进步的阶梯。我也不反对，书籍能开阔我们的视野，是我们学生的第二课堂。我们学校也有一个图书室，可是，在我六年的小学生涯中，它那扇通往知识的大门却从未打开。
我在四年级的时候曾经上过图书课，那时每个星期四下午，和美术课轮着上。可是，我们并没有到图书室里看书，而是，让老师发一些千篇一律的童话故事书给我们看。我们根本无法在书籍中开阔视野。
为了办好图书馆，我想到了一些具体办法；
第一， 让一个老师担任“图书管理员”，已防有的同学撕书、偷书；
第二， 定时对图书馆做打扫 ，保持图书馆的整洁，给学生一个舒适的.读书环境，让学生爱上读书；
第三， 每个星期安排每个班级一节图书课，并且让学生在老师的带领下，借阅图书，由老师登记，看完之后将书完好无损地归还到图书室。
给老师的建议11
敬爱的老师：
您好!
感谢您几年来对我们的照顾和教育，让我们茁壮成长。我已是六年级的学生了，在即将离开母校前，我为了以后的弟弟妹妹学得更好，在这里我向您提几点建议。
为了满足学生们对书的渴望，您可以在班里举行一个“读书交流会”。每星期让一些读到好书的同学上讲台把这本书推荐给大家，让同学们有机会也找来读。还可以让同学们把自己认为好的一本书带回学校，找一个同学交换书带回家看，看完了再交换回来，再进行下一次交换。这不是可更广泛看书了吗?
还有我建议老师您不要在班上公布同学们的成绩。因为这样可能导致成绩好的`同学会过度骄傲，还会伤了成绩不理想的同学的自尊心。对于成绩不理想的同学，你可以下课去找他谈谈，帮他找出原因。或者在试卷上写上一些鼓励的话语，他感觉到您对他的信任，自然就会努力学习，不会辜负您的期望。这不是一举两得吗?以上只是我的一些小小的建议，但还是希望您考虑一下，我希望您能成为一名好老师。
此致
敬礼!
建议人：xxx
20xx年xx月xx日
给老师的建议12
良好的阅读是取决于多种因素的：学生家庭的智力生活如何，儿童在小时候听过哪些故事，学生有没有课外阅读的习惯，教师是否注意知识和实际能力的相互关系，等等。会得出结论：在教育工作中，没有一种结果是单靠某一项措施就能取得的——只要如此这般去做，就一定会得到这样或那样的结果。每一种结果的取得，往往都是由于上十种、上百种乍看起来跟所研究、观察、探索的对象相距很远的，没有直接联系的因素决定的。
提高教育技巧——这首先是要自己进修，付出个人的努力，来提高劳动的素养，首先是提高思想的素养。没有个人的'思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教学法的工作都是不可思议的。对年长的同事们的经验研究和观察得越多，就越加需要进行自我观察、自我分析、自我进修和自我教育。在自我观察、自我分析的基础上，就会逐步形成自己的教育思想。今天把种子播种到修整得极好的土壤里去，却远不是明天就会长出幼芽的。今天所做的工作，在许多情况下，要经过若干年才能对它作出评价。这是教育工作的非常重要的规律性之一。它要求我们始终以长远的眼光来看问题。
给老师的建议13
1、要对一个班进行素质教育，那么这个班最好是初一新班，只有万不得已才会接高一新班。如果是半路接手的初二下学期、初三甚至是高二年级的班，那进行素质教育就有很大困难了。因为这些同学已经形成了自己的学习风格，当你再用一种全新的方法让他们去适应时，失败的可能性不小。当然并不是说学生的学习成绩会下降，我们的素质教育，如果学生提高的成绩不多，那就是我们的失败。初一的新生刚刚从小学升上来，人小、学习方法也没有形成，学生就好象是一张白纸，老师你怎么写怎么正确，这时你进行素质教育，特别容易成功。
2、要进行素质教育，班的容量不能过大，一般不能超过55人。最合适的班容量是40人。因为在进行素质教育时我们要进行许多的班主任和教师操作，如果人太多老师操作工作太烦杂，就会影响老师的情绪，直接影响教学效果。
3、在教学中工作方式方面，对初中生和高中生是不同的'。初中生特别是初一初二上半年时，工作方式上可以多一些命令，但不能超过一半的操作，到了高中时，你在按理过程中，就应该多一些民主，少一些命令。此时的命令成分应少于20%。
以上是我在进行素质教育过程中的一点小体会，希望对正在进行素质教育的老师们有帮助。
给老师的建议14
尊敬的教师：
暑假快过完了，在整个假期中，我发现孩子存在很多问题，如果不及时纠正，会成为习惯，对将来的发展会产生影响的，所以我想在那里提几点提议，期望我们共同携手对孩子进行教育，是孩子得到良好的发展。
一、作业量方面，是不是应当有目的性，让孩子经过作业得到有效的提高；
二、作业质量反面，应当严格要求，不要潦草，不许混乱是吧
叁、在读书方面应当做出明确的要求：读什麽书，怎样读，读到什麽程度是否写读书笔记
四、在作文方面，应当不止必须数量的作文，并且要求必须认真写好，从字数到资料到质量都要有名求的要求，才能够使孩子努力写好；
五、日记的数量方面，大体应当假期最起码应当些20——30篇，把自我在假期的事情都写一些，不仅仅能够对假期生活做好记录，也能够锻炼写作本事，积累写作素材不是吗
总之，在假期中，我对你在做业方面的不知不是很满意，可是我提出的提议也不必须是对的，如果我说的.不对，期望谅解，对你个人没有什麽，只是期望我们能够携手把孩子教育好。多谢教师对孩子的关照！
XXX的家长
日期
给老师的建议15
我是一名学生的家长，在这学菀里，对老师说几句心里话，有不对的地方请谅解。作为家长都希望遇到好的老师，但是有的老师确实令人失望，比如有的老师是这样的（请不要对号入座，我只是谈的个别，只是希望不是一些）：
一、老师和家长沟通的少。
教育好孩子，很大一部分应得力于家长的大力支持，家庭和学校之间互通非常重要。请有的老师应该不定期做一些家访，或老师通知家长在一个双休日把家长集中在一起交流一下及时把孩子在学校的一些情况反映给家长，让家长清楚孩子在学校的表现，做到家校互通。
二、老师对学生缺乏热情和耐心。
大家都在提倡“三心”（爱心、耐心和责任心），现在教师只有基本工资，没有其它的补助，有的老师是生活的'压迫暗地里还搞点家教一下课后就走人了，已经没有以前的耐心了，还有特别是对差生错的作业缺乏耐心的指导，认真的讲解和和颜悦色。
三、作业布置不够科学，批改不够及时。
家庭作业是为了更好的巩固当天所学的知识，如果一味的让学生去机械的写字和记忆，这样学生既不愿意做，也达不到作业的目的。这样往往会造成个别学生厌倦写作业，长期以往就会不完成作业。所以请老师布置作业应有一定的趣味性，让学生觉得写作业是一件有趣的事。作业不在多，在精，有的学习作业做到晚上12点，你想孩子正是青少年长身体的时候，没有充足的睡眠第二天哪有精神学习呢？那晚上学习又有什么意义呢？学习重要的课上40分钟，只要老师讲到为学习学明白就行了。
四、有的老师业务水平较低。
特别是我市的教师，通过关系有的根本不是科班出身，无论在理论学习上，还是在实际操作中，各方面的经验都非常欠缺。但是有的就根本不学，连最基本的普通话都不会讲，更不要说用普通话上课了，学也有的是在麻将桌上学习了……
说了这么多，有的老师对我已是虎视眈眈了，请体谅家长的一份迫切的心情吧！望儿成龙，望女成凤！是我们中华民族的光荣的传统，同时也是为我国培养好人才！这也是一个做老师的职责所在！
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