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数学教学设计——亿以内数的写法
作为一名教学工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编整理的数学教学设计——亿以内数的写法，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
数学教学设计——亿以内数的写法1
教学目标：
知识目标与技能
掌握亿以内数的写法，能正确地写亿以内的数。
过程与方法
经历写较大数的过程，体验迁移和类推的方法。
情感态度与价值观
感受数学与生活的密切联系，激发学生的学习兴趣，培养严谨认真的.学习态度。
重点、难点：
重点：掌握亿以内数的写法。
难点：掌握每级中间或未、末尾带0的数的写法。
教学准备：
计数器、数位顺序表
教学过程：
一、创设情境
（1） 写出下面各数
三千四百五十 写作：
五千零三 写作：
四千零五十八 写作：
学生独立写数，指名板演，集体订正。
（2）提问：万以内数的写法是怎样的？
学生发表自己的想法。
二、探究体验
（1）引入新知
出示书第6面的例3，师启发：根据我们刚学过的亿以内数的读法，请同学们大胆的猜一猜，亿以内数的写法是怎样的？读法和写法会有什么样的联系？
（2）学习整万的数的写法（六千八百五十万）
① 师：下面我们就按照大家的猜想来写数，试一试。先看“六千八百五十万”这个数它的最高位是什么位？最高位上是几？其他数位上分别是几？
② 总结整万数的写法。
学生自由发表自已的观点。
③ 写出例3中第二个整万数：三千零八十万
学生自己写，集体订正。
④ 比较这两个整万数有什么不同？
集体交流。并思考有“零”时怎么处理？
（3） 学习含有万级和个级的数的写法
① 出示：一千五百六十九万三千问：这个数有几级？先写哪能一级？怎么写？再写哪一级怎么写？数位上没有计数单位怎么办？
学生对照数位顺序独立写，集体订正
②出示：六百七十二万三千一百一十三
这个数有几级？怎么写？
小组内讨论、交流。小组汇报。
（4）总结
谁能说一说亿以内数的写法？
三、实践应用
组织学生完成课后练习
数学教学设计——亿以内数的写法2
教学目标
1．使学生进一步掌握亿以内数的数位顺序，能正确的写出整万的数和含有两级的数．
2．引导学生总结出含有两级的数的写法．
3．培养学生的.推理能力．
教学重点
掌握亿以内数的写法．
教学难点
中间有“0”和末尾有“0”数的写法．
教学过程
一、检查复习
1．请学生说出亿以内数的顺序表，并说一说是怎样分级的．根据学生回答整理出数位表．（板书如下）
2．读出下面各数，并说一说怎样读亿以内的数．
40000 659200 30060400
3．写出下面各数，并说一说怎样写万以内的数．
七、七十、七百零八
4．根据学生回答，复习万以内数的写法：
（1）从高位起，按照数位顺序写；
（2）几千就在千位上写几，几百就在百位上写几……
中间或末尾哪一位上一个也没有，就在那一位上写0．
二、学习新知
谈话导入：我们已经学会了万以内数的写法，今天我们就来学习亿以内的数的写法．
（板书课题）
1．指导探索，学习写整万的数．
（1）出示例3写出下面各数（整万数的写法）
同学们会写七、七十、七百零八，那么怎样写七万、七十万、七百零八万呢？这些都是整万的数，请同学们在数位表上试一试，写一写．
提问：你们是怎么写的？（这些数都是整万的数，只要在万级上写七、七十、七百零八，然后在后面加四个0就可以了．）
教师在数位顺序表中写出上面三个数．
引导学生小结：整万的数怎样写？
（2）出示例4写出下面各数（含有万级和个级两级的数的写法）
①十万二千三百四十五
先让学生写出十万，并追问：在什么级上写？然后再写二千三百四十五
教师说明：写数的顺序和读书的顺序是一样的，先写万级，再写个级．
②三十二万零六百
提问：这个数一共有几级？万级怎样写？个级怎样写？千位上为什么要写一个0？
小结：这是写数和读数不同之处．写数是哪一位上一个单位也没有，就在那一位上写0；读数时，每级末尾不管有几个0都不读，其他数位上有一个或者几个0都只读一个零．
③二千零五十万七千
让学生自己试着写数，再说一说怎样写的?
（3）出示思考题，引导学生小结．
①含有两级的数怎样写？先写什么？再写什么？
②如果遇到哪一位上一个单位也没有，怎么办？
三、巩固练习
1．完成书上做一做，写在书上
五百零六万写作：_________________
五万零三百写作：_________________
八千零六十万零二十写作：_________________
2．完成下面三个写数题
请一名同学到前面用算盘上拨出下面各数，其他同学写在练习本上．
一千零五十五万四千零三十万零三十九千六百七十二万
3．判断下面的数写得对吗？把错误的地方改正过来．
四万五千二百写作：45200（）
三百零六万写作：306（）
一千零二万四千五百写作：1024500（）
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