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《泉水》教学设计

时间：2023-03-02 13:45:45 设计我要投稿

《泉水》教学设计

　　在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。那么优秀的教学设计是什么样的呢？下面是小编收集整理的《泉水》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《泉水》教学设计

《泉水》教学设计1

　　教学内容：

　　人教版六年级数学下册第27页例7及相关内容。

　　教学目标：

　　1、使学生熟练运用圆柱的体积公式解决实际问题。

　　2、使学生通过经历发现和提出问题、分析和解决问题的完整过程，掌握问题解决的策略，培养应用意识。

　　3、使学生在解决问题的过程中体会转化、推理和变中有不变的数学思想。

　　教学重点：

　　培养问题意识，体会转化思想

　　教学难点：

　　通过实践操作、合作交流，体会转化的数学思想

　　教学准备：

　　一满瓶矿泉水、一个瓶底是正方形的少半瓶红茶、一个空瓶子、一个苹果、一个西红柿和一个不规则的石头，课件

　　教学过程：

　　一、激活学生经验，引出问题

　　1.出示水果、西红柿、大小不同的石头。

　　提问：想要计算这些物体的体积，你有什么办法？

　　2.引导学生独立思考，提出解决方案。

　　师强调：把不规则的物体放到盛适量水的（长方体、正方体和圆柱体）规则的.容器中，并且完全浸入水中，物体的体积等于它所排开水的体积，计算容器的底面积和水面上升的高度，两者相乘就是物体体积。教师出示空矿泉水瓶子，进一步引导学生思考，空瓶子会飘浮在

　　水面上，无法完全浸入水中，怎样才能计算出它的体积呢？（学生：给空瓶子装满水，利用排水法计算体积）

　　3.怎样计算出空瓶子的容积呢？

　　学生a:看矿泉水瓶上的商标（经过讨论，商家为防止水瓶因热胀冷缩使瓶子破裂，通常要给瓶子预留一些空间）

　　学生b：给空瓶子装满水，然后把水倒进量杯里，测出水的体积就是瓶子的容积。

　　4.如果没有别的容器，同学们能想出办法求出瓶子的容积吗？

　　板书课题：矿泉水瓶子的容积

　　二、利用转化方法，计算瓶子容积

　　1.教师演示操作：将装满的矿泉水分两次倒进纸杯里，这样行不行呢？

　　2.小组合作交流

　　要求：拿出事先准备好的矿泉水，先选一位同学喝掉一部分，再把你的想法同小组成员进行交流。

　　3.交流分享自己的设想和操作方法。

　　4.板书结果：空气的体积+水的体积=瓶子的容积

　　5.师：瓶中剩下的水是圆柱体，可以求出水的体积；空气部分的体积是不规则的，不能直接算出体积，怎么办？（将瓶子倒置）倒置前后，空气的体积变了没有？（没变）什么变了？（空气的形状）变成什么形状？（圆柱体）

　　6、课件演示并小结：我们利用体积不变的特性，把瓶子的容积转化成两个完整、规则的圆柱。只要求出这两个圆柱的体积，把两者相加就能解决瓶子的容积。要计算空气和水的体积，需要知道那些数学信息？（瓶子的底面积和水的高度，倒置后空气的高度）。高度可以测量出来，瓶子的底面积能直接测出来吗？（半径、直径还是底面周长，那个数据测出来误差会更小？结果更准确些？）小组再次合作，测出有关数据计算出瓶子的容积。

　　6.交流展示。

　　7.课件演示，回顾反思，把计算出来的结果和标签上的数据比较，发现什么？分析原因。

　　三、拓展提高

　　1、课件出示：一瓶盛满的红茶，它的底面是正方形，喝掉一些后，你知道喝掉多少红茶吗？

　　学生说想法后，师出示：底面边长：6cm，倒置后空气部分高：10cm学生独立计算后课件出示答案。

　　如果在喝掉一部分红茶，喝掉多少？怎么办呢？

　　对比一下解答以上两个问题，它们有什么共同特点？

　　（在体积不变的情况下，通过倒置的方法，将不规则物体体积转化成规则物体，方便计算）

　　2、再次回顾反思

　　我们利用转化思想，把不规则物体体积转化成规则图形来计算体积，不仅丰富了我们解决问题的思考方向，更为我们提供了很好的解决问题策略，这样的策略在生活中很常见也很实用。回忆一下在小学阶段那些数学知识的学习都用过转化思想？

　　根据学生的回答，教师出示课件，和同学们共同回顾。

　　四、畅谈收获

　　这节课，我们利用矿泉水瓶，通过探究、讨论、操作和交流等活动，运用转化方法，解决不规则物体的容积，希望同学们运用本节课所学知识，学以致用，把它运用到生活中去来解决跟多的数学问题。

《泉水》教学设计2

　　教学目的：

　　1.知识与能力：认识8个字，会写3个字，能正确流利地朗读课文。

　　2.过程与方法：随文识字

　　3.情感态度价值观：热爱祖国的语言文字，感受泉水的美。

　　教学重点：识字

　　教学难点：缶字旁，在具体环境中理解字义。

　　教学手段：多媒体课件生字卡片

　　课时

　　两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢?今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　(一)、感知课文

　　1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注："哦"的音是"ò"，不是"wò"；脆的音是"cuì"，不是"chuì"

　　3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4.泉水都流过了那些地方?(板书：山腰平地果园山谷)

　　(二)理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗?为什么?

　　2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　(1)泉水(高兴地)说："来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。"

　　(2)泉水(快乐地)说："照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。"

　　(3)泉水(愉快地)说："喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。"

　　(4)泉水(兴奋地)说："唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。"

　　注：1、括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导，教案《《5、泉水》教案》。

　　3.引读二、三、四、五自然段

　　4.学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　5.学生选背二、三、四、五自然段

　　6.这股泉水是从那里来的呢?指导读好第一自然段，重点指导读好"冲出来"

　　7.读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去?你从那里看出来的?读一读

　　8.通读全文。

　　三、巩固练习

　　1.根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的.搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2.照样子写一写

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名2-3生背诵。卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃这些词语中那些字是要我们学会的生字?找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和"夕"区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃："口"字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：(1)先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　(2)同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　(3)自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1.加偏旁组字组词

　　吉----土----

　　2.照样子填空

　　火红的杜鹃花身影

　　大镜子山谷

　　歌声果子

　　3.读一读"我会读"

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

《泉水》教学设计3

　　教学目标：

　　1．会认8个生字，会写5个字。

　　2．抓住描写前两幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．自读自悟认识泉水“多、清、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点：识记生字，品词析句。

　　教学难点：感悟泉水的快乐、无私。

　　教学教具：课文课件和录音带、生字词卡片、搜集泉水的相关资料。

　　课前预习：

　　1．熟读课文，用各种方法认记生字。

　　2．布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。

　　教学过程：

　　一、切入举偶

　　1、词语感知，德育先导。出示关于传统美德、优秀品质的四字词语：

　　1）尊老爱幼拾金不昧孔融让梨 2）助人为乐正直无私舍己为人 3）坚持不懈谦虚好学团结友爱

　　老师先来考考你们谁聪明好学，谁能给大家读出这些词语？

　　这些词语所表现的都是我们中华民族的优秀传统美德，更是我们中华好少年应学习的优秀品质。今天，我们就来认识一位无私奉献的朋友——板书：泉水（相机指导书写）

　　2、作为对你们聪明好学的奖励，先送给你们一首好听的儿歌。（出示：P22 我会读）读了儿歌，你知道了什么？

　　3、是啊，丁冬的泉水多么美妙！他们一路奔流到大海，他们是大自然一首动听的歌。但是你知道什么是泉水吗？你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　播放泉水的画面。展示泉水资料,：〔泉水〕从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。泉水在山区较为常见，因为山区的地形多经山体运动的强烈切割，有利于地下水流出。泉水按流出地面的差异，可分为下降泉和上升泉；按泉水的温度可分为温泉、冷泉和普通泉。许多江河湖泊都是由众多泉水汇成溪流聚集而成的。泉水不仅可以灌溉农田，供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用。）

　　4、泉水的无私奉献大家已经可以感受到了吧？那文中又是怎样描写泉水和他的无私呢？让我们一起走进课文来体会体会！

　　二、感知，识字

　　1、学生听课文录音带（或师范读），思考：课文写了泉水的哪些特点？他都做了些什么呢？（相机板书）

　　2、导：那你喜欢这样的.泉水吗？那么请大家读读课文，走进这可爱、无私的泉水。

　　自读要求：

　　1）同桌轮流读课文，注意读准字音，读通句子。然后完成生字条检测活动——我指你认。

　　2）试着把你喜欢的段落美美地读2次。

　　3、检测反馈：大家的学习情绪很不错，老师又想考考你们了，愿意吗？（出示词、句，相机指导书写“鹃、股”）

　　哦一股石缝瓦罐天然水塔杜鹃清脆

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“喝吧，喝吧，我的琴声很美很美，正好为你的歌声伴奏！”

　　（听着你们的朗朗读书声，我仿佛看到了一个个自豪、快乐的泉水娃娃。请大家一起再来读读！）

　　三、探究品味

　　1、你最喜欢什么样的泉水？理由是什么？请你从文中找出相关的词句说一说。

　　2、生自学，交流归纳：让我们随着泉水的足迹，一起分享你们对他的喜爱吧.

　　1)2段——指名读，说说理由。

　　相机理解“天然水塔”（出示图片和解释），除了姐姐，还会有谁来？（预设：还会有很多乡亲们来,这是他们的生活水源）

　　所以这水多多益善。比比这两个句子——

　　很多、很多很多………哪个好？这么多水让人们来用，看来泉水真的很——无私.

　　口语交际——如果你是泉水，会怎么和山里的姐姐说？

　　老师觉得“很甜很甜”也不错啊，换换可以吗？

　　请大家一起再来品读下这无私的泉水吧。

　　2）3段——指名读，说说理由。同样的，除了杜鹃花，谁还可以来照镜子？这还是一个——无私的泉水！

　　这面大镜子真不错！细心的同学一定发现了这是一句——比喻句，把？比作？这样写有什么好处呢？（写出了清的特点）

　　你觉得还以把什么比作大镜子？（湖水、池水…）

　　3）4段——喜欢的孩子齐读。说说理由。

　　相机引导：文中“大口大口地喝”说明了什么？是呀，联系上文，我们又知道了泉水的多不仅为人还为大自然的朋友们，我更更觉得他———无私！你们呢？同桌读读，看谁读出了这无私的泉水！

　　4）5段——相信此时此刻，大家一定被无私的泉水吸引，让我们一起随他穿过静静的山谷吧。师生共读。

　　先来说说画眉鸟是怎样尽情唱歌的？为它伴奏的泉水你喜欢吗？为什么？这琴声就是——你听（课件伴奏），真是一首动听的歌啊，大家一起感受一下这美好的一刻吧！

　　5）拓展想象

　　丁冬的泉水还会流到哪里？一路上他还会看到些什么？为大家做什么？

　　请补充说话：泉水流到（），他看见了（），泉水说:“（）。”

　　3、泉水无私的奉献着，也更加的快乐着，他们从各处相聚，把这份无私、这份快乐一直带到了——生：大海里。一起读6、7段，让我们为这些无私、快乐的泉水喝彩！

　　四、小结：

　　认识了这样无私、快乐的泉水，你想说些什么吗？

　　五、作业

　　1、背诵自己喜欢的段落。

　　2、积累本文的好词、佳句。

　　3、选做：找找身边无私奉献的人或事，讲给同学、爸爸、妈妈听！

　　六、板书设计

《泉水》教学设计4

　　〖教学目标〗

　　１、会认８个生字。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过学习，使学生明白泉水的奉献精神，喜欢乐于助人的泉水。从而懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学重点〗

　　１、认识８个生字，结合上下文理解字意。

　　２、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学难点〗

　　１、读准字音：鹃、泉、脆、然。

　　２、有感情地朗读全文，用高兴的语气读出泉水说的话。

　　〖教学准备〗

　　１、生字卡片。

　　２、词语卡片。

　　３、相应课件。

　　〖教学过程〗

　　一、激趣导入

　　播放有关泉水的录象，生观看，师适时讲解：

　　在大山的深处，泉水从石缝里冲了出来，贮存在这个天然的大水池里。来到这美丽的世界，泉水从高处往下流，不停地往前奔跑。和溪水、河水汇成一股，奔向大海。（板书课题）

　　二、我会读

　　１、作者把这美丽的画面写成一首很好听的小诗，想读吗？自己先读一读，再读给你的同桌听。

　　（生自读儿歌）

　　２、指名比较朗读。

　　三、初读课文，读准生字

　　１、还有一篇更美的课文，想学吗？如果不帮你们，你们自己会读吗？请大家小声地把课文读一读，遇到不懂的字，就请课文下方的拼音来帮帮你。

　　（生自读课文）

　　２、出示生字卡片，请学生教读。

　　３、开火车认读要求会认的生字、词语，生生互相纠正。

　　４、齐读生字。

　　５、认识多音字“结”，口头组词理解。

　　６、学生标出各段序号，分段指名读课文。

　　７、读得真好！那么你们知道泉水是从哪儿来的？来到什么地方？

　　交流。

　　四、学习课文

　　１、整体感知：

　　⑴师：大家把生字读得很漂亮，课文也能学得这么好吗？

　　⑵师：泉水来到这美丽的世界，可高兴了！他要考考大家，请自己把课文读一读。边读边开动脑筋想这两个问题：

　　①泉水流过哪些地方？

　　②在这些地方，他和谁说话了？

　　按照水流的顺序，想一想。

　　生自读课文，画线。

　　⑶师：泉水经过了什么地方？

　　生回答，分别出现词语：水池、平地、果园、山谷

　　⑷师：泉水在这些地方，和谁说话了？

　　（山里的姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟）

　　２、导学第二节：

　　⑴师：泉水先来到山间的平地，遇到了山里的姐姐，他和姐姐说了什么？我们一起学习第二节。老师读前面的部分，你们读泉水说的话。好吗？

　　师生朗读第二节。

　　⑵师：读了这一节，你有不明白的地方吗？

　　生质疑，着重解释“天然水塔”。

　　⑶师：请找一找，“天然水塔”在图上的什么地方？

　　是呀，高山上泉水冒出的地方就是“天然水塔”。

　　⑷师：如果你就是泉水娃娃，你要怎么对山里的姐姐说话？自己读读课文中泉水说的话，把你旁边的小伙伴当成山里的姐姐，对他说一说吧。。比比谁更像泉水娃娃！

　　生自读课文，同桌交流读课文。

　　⑸师：现在，我就是山里的姐姐，我可需要水啦！哪位泉水娃娃愿意来和我说说话？

　　指名比较朗读，评议，悟中读出感情。

　　⑹师：谁读得最好？哪个地方读得好？他是怎么读的？

　　学生回答。

　　⑺师：从泉水娃娃的话里，你们还听明白了什么？（泉水很多等）课文里是怎么写他的“多”？该怎么读？（很多很多）

　　师板书“多”。

　　⑻师：是呀，他真是个热情的好孩子！

　　板书：“来吧”。

　　⑼师：大家说得真好！现在，让苏老师也当一当泉水娃娃，你们当山里的姐姐，好吗？

　　师生再读第二节。

　　⑽师：让我们一起把这一节读一遍吧。

　　３、合作学习三～五节

　　⑴师：泉水热情地帮助了山里的姐姐。他唱着，跳着，高兴地往前跑去。他又来到哪些地方？和谁说话？说了什么？下面，课文的３、４、５小节老师要让你们自己学，行吗？

　　⑵师：请你们在学习小组里，选择最喜欢的一节，然后用上你们最喜欢的合作方式进行学习。行吗？等会儿，要请小组来汇报。

　　小组合作学习。

　　４、扩展活动：

　　⑴师：泉水欢快地往前跑。（课件：新画面）来到新的'地方他还会遇到谁？会说些什么？闭上眼睛想一想，再仿照课文的句子自己说一说。

　　生自己思考、说话。

　　⑵师：你想到了什么？快告诉你的小伙伴吧。

　　课件出示静止画面，背景音乐，学生想象，交流。

　　⑶师：哪位小朋友来告诉大家，你刚才看到了什么？听到泉水说了什么？

　　根据学生回答，课件适时提示：杜鹃花在泉边照镜子、白天鹅在水面上洗澡、鱼儿在水中跳跃、梅花鹿在泉边喝水等。

　　５、配乐朗读６、７节，全文小结

　　⑴泉水娃娃做了这么多好事，他继续往前跑，最后到了哪儿？让我们一起读读６、７节吧。

　　⑵泉水娃娃为需要帮助的人们伸出热情的手；为需要温暖的伙伴献上一颗火热的心。在流向大海的旅途中，他一定会为大家做更多的好事。让我们和热心的泉水娃娃一起相约在大海吧！小朋友们，跟泉水娃娃说声“再见”吧！

　　五、小结、作业设计

　　今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又认识了“泉水”这个新伙伴。回家后，请大家再把课文读一读，在不明白的地方做上记号，查查书或问问爸爸妈妈，下节课，我们再一起学习，好吗？

　　〖板书设计〗

　　５、泉水

　　多清甜美

　　来吧照吧喝吧唱吧

　　（热情）

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　１、复习词语：瓦罐、石缝、一股清泉、清脆的歌声、杜鹃花、天然水塔。

　　２、学习并在田字格正确书写生字、词语。

　　３、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

　　４、发散思维，想象泉水对大自然、对人类的贡献。

　　〖教学重点〗

　　１、会写９个生字。

　　２、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　３、通过学习，使学生从小懂得关心身边的人，为需要帮助的人伸出热情的手。

　　〖教学难点〗

　　生字书写的时候，仔细观察。注意笔画笔顺。

　　〖教学准备〗

　　１、生字卡片。

　　２、词语卡片。

　　〖教学过程〗

　　（课前：播放歌曲《泉水丁冬》）

　　一、谈话导入

　　师：经过上一节课的学习，我们知道泉水从石缝里冲出来了，来到这阳光灿烂的世界，看，他来啦──

　　课件：在背景图上跳出泉水娃娃。

　　二、有感情的朗读课文

　　进一步领会课文内容，指导学生有感情的朗读课文，重点指导泉水说的话。

　　三、品析课文，背诵喜欢的段落

　　１、你最喜欢课文的那一段？为什么？

　　２、把自己喜欢的段落背下来。

　　３、了解背诵情况。

　　四、学习生字

　　师：请看这几个字（瓦、泉、然、结、股、脆）大家说说，哪个字最难写？

　　师重点指导“然”、“脆”字，板书示范。

　　１、师：其他几个字，老师要让你们自己学，行吗？

　　师：请仔细地观察田字格，自己想想要怎样才能把这六个字写好，再告诉你的小伙伴，最后，自己动手在田字格写一写吧。

　　生书写交流。

　　老师讲评。

　　２、出示田字格生字、词：塔、杜鹃。

　　⑴这三个字，哪个最难写？

　　指名交流，师板书范写“鹃”。

　　⑵还有一个“塔”字和“杜”字，需要老师教吗？

　　师：请看着田字格，仔细观察一下写这两个字时要注意什么，然后就在田字格里写一个“塔”字并把“杜鹃”这个词语抄一遍。

　　生练习书写。

　　展示学生作业、评议。

　　五、小结

　　今天，我们的收获可真多！既学习了８个生字，又懂得了关心帮助别人。回家后，请大家再把生字写一写。

　　〖板书设计〗

　　瓦、泉、然、结、股、脆、塔、杜鹃。

《泉水》教学设计5

　　【教学目标】

　　１、认知：

　　⑴知道泉水多、清、甜、美的特点。正确流利有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　⑵读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。

　　２、能力：

　　⑴通过看图说话、写话的练习，提高语言表达能力。

　　⑵培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、情感：

　　⑴通过多种学习方式培养学生自主合作的精神。

　　⑵通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。

　　【教学重点难点】

　　１、正确流利有感情地朗读课文。理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。背诵自己喜欢的部分。

　　２、培养学生利用网络信息资源进行学习的能力。

　　３、引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。

　　【教学对象分析】

　　１、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。

　　２、学生养成善于与同学合作，共同探讨问题、解决问题的习惯。

　　３、学生基本掌握文字输入、上网浏览等信息技术基础，但熟练程度不一。

　　【教学策略及教法设计】

　　为了使本节课的语文教学与信息技术达到最佳的整合，教学设计“以学生为本”“以教师为主导”，采用“情景、自主、互动、发展”教学模式，努力把信息技术素质的培养（如对语文信息进行查找、筛选、获取、归纳、编辑的能力）与对语文学科的任务（情感态度与价值观、知识与能力、方法与过程）有机地融合在一起，充分发挥各自优势，取长补短，有效地整合课堂教学。在“泉水”网站中，“课文导入”“泉水小站”“课文学习”部分集文字、图片、影视、动画、音乐于一体，给学生自主探究提供了有利的支持，加上教师适时点拨、恰当启发，激发了学生的想象力，学生对课文的感悟更立体，更丰富，更具个性化。“泉水小站”“泉水丁冬图展”“能说会道”部分则把欣赏精美的图片与说话、写话练习结合起来，并通过网上论坛让师生对话练习进行欣赏、评议、修改，有效地加强了语言文字的训练。本课教学，灵活整合运用网络及多媒体提供的丰富资源的交互功能，极大地激发了学生的学习兴趣，点燃学生创新发展的火花。

　　【教学媒体设计】

　　教师将师生合作搜集到的泉水相关资料虚拟成主题网站──“泉水”网站，并发布到校网上，（网址：http：//192.168.1.1quanshui）。“泉水”网站设有六个部分，分别为“课文导入”、“泉水小站”、“课文学习”、“拓展练习”、“泉水丁冬”图片展、“能说会道”。这当中既包括课堂教学所用的资源，也包括提供给学生自主学习的资源。

　　【教学时间】两课时。

　　【教学过程设计与分析】

　　第一课时略。

　　第二课时

　　一、课件激趣，揭示课题

　　导入：

　　１、交代学习内容：这节课，我们继续学习泉水的第二到第七自然段。

　　２、（网络课件）欣赏一段优美的音乐。

　　轻松优美的`乐曲，营造和谐民主的氛围，激发了学生探究读文的欲望。

　　３、谈感受。

　　４、小结：泉水，因为她的清澈质朴，纯净甘甜受到了人们称赞。

　　５、（网络课件）浏览“泉水小站”。

　　小朋友，你想认识泉水吗？在“泉水小站”里收集了许多介绍泉水的文字，请大家自由浏览一下，喜欢的地方大声的读一读。（泉水的产生、水质、来源、流向，及一些著名泉水的介绍）

　　借助动手操作浏览泉水知识，可以激发学生学习兴趣，通过动手实践，促进学生对课文内容的理解，为学习课文打下了良好的基础。

　　６、进入课题：

　　浏览了泉水小站，你对泉水的认识就更深了，那你想和泉水姐姐交个朋友吗？让我们跟泉水姐姐打声招呼，甜甜地叫声泉水吧！读课题。

　　二、初读，疏理课文，整体感知

　　１、（网络课件）教师配乐感情朗读课文。

　　要求：小声跟读，要一边读一边想，课文说了些什么。

　　优美的音乐与老师精彩的朗读自然融合，把学生带入泉水的世界，引导学生自主合作、自由探究，充分调动学生参与的积极性。

　　２、同桌交流课文说了些什么。

　　３、汇报发言，根据回答相机板书。

　　三、品读赏析，理解感悟

　　１、（网络课件）进入“课文学习”网络，细读课文，想一想自己最喜欢泉水什么？

　　２、任由学生根据自己的感受选出其中的一段精读：

　　⑴你是从哪段读懂泉水很（甜）很（甜）的？从哪句话看出来？

　　⑵练读泉水的话，注意读出感情。

　　⑶品读美词佳句：

　　这一段中还有哪些句子能看出泉水很（甜）很（甜）？特别是哪个词？去掉它行吗？怎样读好这句话？

　　⑷你知道还有什么词也能写出泉水很甜很甜……

　　“课文学习”网页及文字、图片、音乐等于一体，给学生自主学习提供了有利的支持，教师借助网络适时点拨、恰当启发，引导学生品词赏句，把“读”和“说”有机地联系起来，让学生体会之深，感悟之切，提高了运用语言的能力。

　　３、小结学法：

　　刚才我们通过读和抓住重点词语理解内容的方法学懂了这一段。

　　４、（网络课件）进入网络课件，布置小组合作学习：下面请小朋友

　　小组合作，像刚才那样选择你最喜欢的段落，一边听一边读，一边读一边想，认真学习课文。

　　５、小组合作学习。教师巡视点拨。

　　在学生小组合作学习中，可以点击自己喜欢的自然段学习，每一段配有“我想听”“我想读”“我想唱”，还可以点击段中的好词佳句，好词佳句会变色，便于不同程度的学生自主探究，交流学习。

　　６、展示学习成果。鼓励学生用自己喜欢的方式表达对泉水的喜爱。

　　鼓励学生大胆采用适合自己的学习方法，同时，教师在教学中进行适时地点拨、引导、调控，使学生自主学习的积极性愈加高涨。

　　四、背诵积累

　　泉水那么清，那么甜，那么多，那么美，那么乐于助人，小朋友，你们愿意把这样的泉水永远留在心里吗？那就选出你最喜欢的部分练一练，把它背下来吧！

　　五、略读第六、七自然段

　　１、齐读五六段：泉水弹起了琴，又流到哪去了呢？

　　２、小结：泉水勇敢地奔向大海，真是好样的。

　　六、扩展学习，表达感受

　　１、（网络课件）课件展示，练习造段：请小朋友插上想象的翅膀，

　　想一想，泉水又流过了哪里，又发生了什么动人的故事呢？

　　泉水流过＿＿＿＿＿，看到＿＿＿＿＿，泉水说＿＿＿＿＿。

　　发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性，体会泉水给人类带来的好处。

　　２、交流、汇报。

　　３、（网络课件）进入网络课件，欣赏泉水图展和泉水小站。让我们走进广阔的大自然，去欣赏美丽的泉水吧！

　　“泉水小站”、“泉水叮咚图展”储存了各种不同地方的名泉知识以及有关诗文、故事，给学生提供了极为丰富的欣赏资料，从而获得更多感性认识，激发学生表达的欲望，点燃学生创造的火花。

　　４、（网络课件）抒发感受，打开“能说会道”网页，进行网上留言。

　　“能说会道”网页让学生在充分欣赏名泉和泉水知识后，用自己的语言来把对泉水的喜爱之情等描绘出来，供同学们互相欣赏、评议、修改。

　　音乐再次唤发师生的情感传达对泉水的热爱之情，发出保护环境之声。

　　５、分享同学的心里话留言。

　　七、前后呼应，在优美的乐曲中结束教学

　　（网络课件）让我们和泉水一起尽情歌唱吧！

《泉水》教学设计6

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重点

　　全文文字清新、优美，指导学生读通、读懂，直至读美课文。

　　课时安排

　　两课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激情导入

　　小朋友们，你们走近过大自然吗？都看到过些什么呢？（学生交流）听，这是谁的声音？（利用多媒体播放潺潺的流水声）是谁在弹琴呢？引读——“哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。”让我们跟着泉水的步伐，和泉水作一次旅行吧。

　　二、整体朗读，认读生字

　　1、这篇课文中，又出现了好几个陌生的生字朋友，读读课文，找出它们来。

　　2、学生自读。

　　3、你找到了哪些新朋友呢？（学生交流）

　　4、利用多媒体出示“哦”、“股”、“缝”、“罐”、“塔”、“社”、“杜鹃”、“脆”等生字。

　　5、哪个小老师愿意上来教大家认一认这些生字？（学生指导认识生字。当学生用鼠标点击生字时，出现该生字的读音，全班同学一起朗读）

　　6、比一比谁认得快。（利用生字卡片比赛朗读）

　　7、利用多媒体出示“瓦”、“泉”、“然”、“结”、“股”、“脆”、“塔”、“杜鹃”。

　　（抽学生朗读）

　　8、你是怎样记这些生字的，请小老师给大家讲一讲，写这个生字的时候，应该注意什么。（小老师上台交流，教师相机作一些讲解，并在黑板上的田字格中书写“瓦”、“鹃”、“股”、“脆”4个生字，让学生会写生字）

　　9、这些陌生的朋友都在哪儿呢？大家勾一勾有它们的句子。自己再读一读。

　　三、熟悉生字，粗读课文

　　1、出示带有生字的句子。

　　（1）哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　（2）泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。

　　（3）来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。

　　（4）泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　（5）唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。

　　2、学生自由朗读。

　　3、抽学生朗读自己喜欢的句子。

　　4、同桌互相读句子，并评价。

　　四、再读文章，读通课文。

　　1、4人小组开火车读课文。

　　2、请一个小组的同学展示本小组朗读课文的情况。

　　五、小结

　　丁冬的泉水从石缝里冲出来，它要到哪儿去，它去那里干什么呢？请大家课后思考思考。

　　六、作业

　　按下列格式，为每个会写的生字组四个词。

　　第二课时

　　一、导入课文

　　（利用flash展示泉水从石缝中迸出来的.动画）同学们，泉水从石缝中冲出来，将流到哪儿去呢？流到那儿去干什么呢？

　　二、示范讲授，归纳学法

　　1、轻声读一读课文，在你最感兴趣的地方，用你喜欢的符号勾画勾画。

　　2、利用多媒体出示句子：泉水流进山腰的水池，山里的姐姐提着瓦罐来打水。泉水说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　3、请学生朗读。

　　4、你觉得泉水有什么样的特点呢？用句子中的一个词语来回答。（很多很多）

　　5、什么是“天然水塔”？（指导学生理解泉水是由地下水从岩石裂隙中流出，就成为泉水）

　　6、姐姐打水后会用来做些什么呢？（学生自由发言，体会泉水对人类的好处。教师可相机拓展，泉水供给人们饮用，有些泉水煮熟后还可提制食盐，还有的泉水具有保健作用）

　　7、谁来读一读泉水对姐姐说的话。（指导朗读，读出泉水无私奉献的精神）

　　8、如果你是这位姐姐，会对泉水说点什么呢？

　　9、美美地读一读第二自然段。

　　10、齐读第二自然段。

　　11、归纳学法，用多媒体显示：

　　（1）找出泉水的特点。

　　（2）泉水帮助了谁。

　　（3）得到泉水帮助的会怎样对泉水说。

　　（4）读美那一部分。

　　三、自学3—5自然段

　　1、读一读3—5自然段，选择你最喜欢的一个自然段，小组内按照学法进行学习。

　　2、交流学习成果。（重点指导学生体会泉水“清”、“甜”、“美”的特点；读好“很清很清”、“很甜很甜”、“很美很美”等词语；指导感受泉水会让花儿开得更艳；会让果园的果实更甜；会让画眉鸟的歌声更加的悦耳动听。体会泉水的纯洁无私、美丽可爱）

　　3、比一比谁读得最美。（选择自己喜欢的部分进行展示、比赛，优胜者发给金色的小五角星）

　　4、齐读课文第六自然段。

　　四、口语训练，拓展延伸

　　1、出示句子“丁冬，丁冬……”大家读一读，看看从这个句子的标点符号，你能体会到什么。（丁冬的泉水还会流到很多的地方）

　　2、请你想一想泉水还会流向哪些地方，又会看到些什么，还会为大家做些什么？

　　投影展示：泉水流到_____________________________，

　　他看见了______________________，泉水说：“____________________________。”

　　请大家说一说。

　　3、集体交流。

　　4、根据课文内容填空。

　　泉水

　　（纯）（洁）（无）（私）好泉水，

　　一心一意为（大）（家）。

　　送给世界（清）、（甜）、（美），

　　万物一齐（谢）（谢）（他）。

　　五、作业

　　1、把自己喜欢的词语或句子摘录在自己的积累本上。

　　2、熟读课后“我会读”的小韵文。

　　3、向泉水学习做一件为别人着想的事。

《泉水》教学设计7

　　学习目标

　　1．会认8个生字，会写9个字。

　　2．正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3．认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的.幸福感。

　　学习重点和难点

　　1、结合插图，能自读自悟，读后都有所感悟，而所悟又不尽相同。

　　2、能把自己感兴趣的部分背诵下来。

　　课前准备

　　课外查找有关泉水的资料。

　　课时安排

　　2课时

　　第一课时

　　学习目标

　　1、会认8个生字，会书写“瓦、泉、然、结”4个生字。

　　2、能正确、流利地朗读课文。

　　教学过程

　　一、揭题

　　1、出示第一句话“丁冬，丁冬，是谁在山上弹琴？”读后问：你们知道是谁吗？

　　2、揭题：泉水

　　3、谁知道什么是泉水呢？指名说课外查找的有关泉水的资料。

　　4、课文中的泉水是怎么样的呢？让我们一起学习课文。

　　二、图文结合，展开联想，整体感知全文。

　　（1）出示课文插图，提问：你观察到了什么？想到了什么？

　　（2）自主说话，小组交流。

　　三、识字、写字

　　识字

　　1、出示带有拼音的生字卡片，认读。（指名读、齐读）

　　2、去掉拼音读字词。（指名读、开火车读）

　　杜鹃：出示“杜鹃花”图片，结合插图，通过形象感知认识“杜、鹃”，并可结合姓氏识记“杜”字，联系学过的“鹊”识记“鹃”字。

　　瓦罐：借助图或实物认识“瓦罐”，学认“罐”字。

　　写字

　　1、出示“花骨朵儿、杜鹃、一股、清脆”认读。

　　2、留下“骨、鹃、股、脆”认读，引导学生观察并总结：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。另外还要注意“脆”的右下角不要写成“巳”。

　　3、出示“骨、杜鹃、股、脆”教师逐一范写，学生书写。

　　四、朗读课文

　　1、老师示范朗读或播放配乐朗读录音，让学生欣赏，体会“很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美”的泉水带给人们的幸福生活。

　　2、小组合作朗读，读准生字，读通课文，选择自己最喜欢的一部分在小组里展示朗读。

　　3、小组派代表读课文。比一比谁读得最好，并发“小书签”奖励。

《泉水》教学设计8

　　教学目标：

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点：

　　1、会认8个生字，会写9个字。正确、流利、有感情地朗读课文。认识泉水“多、清、甜、美”的'特点。

　　2、规范、美观的写字。品析词句，感悟泉水的快乐、无私。

　　教学准备：生字卡片、收集有关泉水的资料

　　课时安排：两课时

　　第一课时

　　一、导入：

　　1、师：你见过泉水吗？你见到的泉水是什么样的？指名讲

　　2、师：是啊，丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？

　　3、板书课题生读题

　　二、初读感知，自主识字

　　1、师范读课文：边听边想泉水从哪来？最后又到哪去了？

　　2、生自由读：注意读准字音读通句子，遇到不认识的字，借助拼音读一读，并把它画下来。

　　3、师出示生词认读。

　　出示：一股清泉石缝瓦罐水塔杜鹃清脆

　　自由读、指名读、开火车读

　　4、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

　　5、这些生字藏到句子中了，你还会读吗？

　　出示：哦，原来是一股清泉从石缝里冲出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。

　　泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　6、再读一读课文，比比谁读得正确流利。

　　7、齐读

　　三、写字指导

　　1、出示“我会写”的字，

　　师：请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

　　分组学习

《泉水》教学设计9

　　【教学要求】

　　１、复习８个要求认读的生字词,正确书写要求掌握的生字词。

　　２、培养学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。试着背诵自己喜欢的段落。

　　３、激发学生把自己想说的话说出来、写出来的兴趣。

　　４、学习泉水乐于助人，无私奉献的精神。

　　【教学重难点】

　　正确、流利、有感情地朗读课文，感悟课文内容。

　　【教学过程】

　　一、复习生字词

　　１、这节课，我们继续学习《泉水》这篇课文。学生书空课题（板书课题）

　　２、上节课大家读了课文，还认识了几个生字朋友，请大家把这些生字从生字卡上找出来，和同桌一起大声读一读。读完坐端正。

　　３、出示生字词（卡片）：

　　哦塔罐杜鹃缝一股清泉脆

　　指名认读。

　　生字大家认得不错，上节课，我们写了几个生字，现在，我们把剩下的几个字写一写。看屏幕，你们看这两个字。这两个字都有一个月字，当月字做偏旁时，撇不变，当月字在下边时，撇变竖。

　　４、大家看课文后边的生字表中，还有一个带月字的生字，是什么呢？请大家在田字格本上把股和脆各写一遍。把杜鹃这个词也写一遍，写完示意我。

　　５、展示学生写的生字。

　　二、学习课文

　　１、初读课文（看书）：

　　⑴过渡：下面咱们来读读课文吧。

　　⑵你们想怎么读呢？（指名说）那就请你当回小老师，来分配分配吧。

　　⑶谁能简单地评价一下，这几位同学读得怎么样？你们能把这篇课文读得有感情吗？

　　２、学习课文：

　　第一自然段：

　　⑴看屏幕，这是课文的第一自然段，如果让你读这一段，你会怎么读？（书放下）

　　⑵我相信，大家在读的时候，能注意到这几点，一定能把这一段读好，自己先练习练习吧。（自由读）

　　⑶指名读第一自然段。学生简单评价。

　　⑷齐读。

　　第二～五自然段：

　　⑴上节课，我们读了课文知道了，２～５自然段有一个共同的'特点，是什么呢？

　　⑵请大家自己读一读２～５自然段，看能不能像第一段那样读出感情。

　　⑶过渡：大家读得特别认真。下面，我检查一下读书情况。

　　⑷泉水首先流进山腰的水池。咱们一起来读这一段，读了这一段，你知道了什么？谁能把泉水又多又热情的特点读出来。

　　⑸泉水又流过山间平地。女生一起读这一段。谁能评价一下？你觉得女生读得怎么样？读这一段时，应该注意什么？谁再来读一读。

　　⑹泉水流到山坡的果园了，谁愿意读这一段？这一段，我们怎么能读好呢？

　　⑺泉水很多很多，泉水很清很清，泉水很甜很甜，泉水还很很美很美，怎么能把泉水穿过静静的山谷的这一段读得美一些呢？谁能美美地读一读？咱们一起美美地读一读吧。

　　⑻过渡：泉水流过了那么多的地方，她每到一处，都为我们呈现了一幅美丽的图画。

　　⑼下面请你从这四个自然段中，选一个你喜欢的自然段读一读。我们怎么读，能让人家一听就知道你喜欢这部分呢？（有感情，带表情，加动作）你们会加动作吗？

　　火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影，怎么照？

　　果树大口大口地喝水，怎么喝呢？

　　画眉鸟在尽情地歌唱，小画眉们，让我看看你们怎么尽情歌唱。

　　⑽看来大家会加动作了，不过拿着书可不方便啊，谁有什么好主意？下面请你选择你喜欢的一个自然段开始练习。如果能背下来就更好了。

　　⑾我想请四个同学当代表到前面来领背。谁来领背第二自然段，第三自然段，第四自然段，第五自然段。其它同学，如果读到你喜欢的那一段你就站起来，和领背的同学一起读。

　　激趣写话：

　　⑴欢快的泉水弹着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？想一想，写在课前老师发给你的纸上。

　　⑵小结：还有的同学还剩一点没写完，下去后把它写完，在咱们的展示台上展示出来，行吗？

　　第六，七自然段：

　　⑴（过渡）一股清泉，潺潺地流淌着，在路上他们由一股变成两股，三股……越聚越多，最后他们都朝着一个方向，奔向大海。

　　⑵我们看课文的第六，七自然段。（出示六七自然段内容）自己先读一读。可以多读几扁，读到自己满意为止。

　　⑶咱们一起有感情地读一读吧。我给你们配上好听的音乐。

　　三、指导背诵

　　课文读完了，你们喜欢这篇课文吗？咱们试着把她背下来吧。你喜欢哪部分就背哪部分。（自由，指名）

　　四、扩展延伸

　　１、你们看我这里还有一首写泉水的小诗，你们先自己读一读。咱们来读一读，女生读问的句子。男生读回答的句子。老师还给这首小诗配了曲子，我们来一起唱唱吧。

　　２、泉水多美呀，回去后，大家可以上网或从课外书上找一些写泉水的文章来读一读。

《泉水》教学设计10

　　《泉水》是二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。全文语言清新明快，感情真挚，充满诗情画意,洋溢着对泉水的.赞美之情，是一篇学习语言、情感熏陶的好教材。因此，我力争做到以读为本，让学生通过读，去体味课文的语言美，感受泉水乐于助人、无私奉献的精神。读的中间穿插想象和语言训练。这样，不仅加深学生对课文的感悟能力，还使学生获得了情感体验，提高了审美情趣，培养了语感，积淀了语言。

　　一、导入新课

　　1、（播放泉水声音）听，这是什么声音？难道是谁在弹琴？

　　2、真的是泉水吗?我们看看。（播放泉水画面）谁来说说你看到了什么？这是什么样的泉水？你能用一个词形容吗？

　　3、那么，你们知道泉水是从哪里来的吗？

　　4、板书课题，齐读课题。

　　二、检查预习课文

　　1、课前你预习了课文没有？谁来说说你是怎么预习的呢？

　　2、小结预习方法：同学们，你们以前不会自己读课文，不会自己画生字，这些都是老师领着你们做的。可是现在呢？你们不仅会自己读熟课文，还会自己画出生字，生词，而且有的同学还能提前认识生字。你们越来越会预习课文了。老师相信以后你们还会掌握更多课前预习的方法。

　　（二年级学生虽小，但是也已经掌握了基本的预习课文的方法，在我们的课堂训练中，老师应该有意识地教给学生一些课前预习的方法）

　　3、检查生词。出示生词认读。

　　4、检查生字认读。

　　5、检查读文。

　　三、学习课文第一段

　　1、同学们，泉水怎样来到这个世界的呢？请同学们默读一下第一段。想一想你喜欢哪个词，为什么喜欢它。

　　2、学生交流。你能用朗读表现出来吗？

　　3、比较句子。

　　课件出示句子：原来是一股清泉从石缝里流出来，来到这阳光灿烂的世界。

　　你喜欢“流出来”这个词吗？为什么？你认为“流出来”好呢，还是“冲出来”好？说说原因。

　　4、你们能用动作表现“冲出来”吗？你们能用朗读表现出泉水很急切的心情吗？

　　（课前有一个同学说，这真是一股急性子的泉水，这句话让我想到课文中的“冲出来”这个词是一个不可错过的训练点，所以设计了“冲”与“流”的比较，让学生在比较中学会推敲词句，学会恰当运用词语。）

　　5、感情朗读一下第一段。

　　四、整体认识2——5段

　　1、泉水从石缝里冲出来，开始了它快乐的旅程，一路上它遇到了好多朋友，它都遇到了谁呢？快速读一读课文2——5段，找一找泉水都来到了哪些地方？遇到了谁？

　　2、泉水看到了那么美的地方，又交到了这么多的好朋友，这是多么奇妙的路程啊！我把它的旅程拍了下来，请你们睁大眼睛，仔细地听，仔细地看，等会儿还要请你们说。（播放课件）

　　3、看了这段画面，你有什么话想对泉水说？

　　4、听得出，大家是从心底里喜欢泉水，那就请大家大声地读读课文的2-5段。想想你为什么喜欢泉水？把写喜欢泉水的句子划一划。（学生自学）

　　五、集体交流第2——5段

《泉水》教学设计11

　　教材简述

　　这是一篇文质兼美的童话散文，它像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。文章开头的“冲”字和结尾处的互相问候、互相约定让人感受到泉水的团结协作、勇往直前的拼劲。二到五自然段中相似的构段、构句方式则体现了泉水的乐于助人、乐于奉献的一颗爱心。读起来轻快自然，让孩子的心跟着那清泉流淌，心中会不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。

　　教学目标

　　1、会认8个生字，会写9个字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。

　　教学重难点

　　重点：美读课文，并背诵自己喜欢的部分。

　　难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、揭题、读题

　　1、看老师写“泉”，怎么记住它？（或说字形或扩词）读题：泉水

　　2、填一填：（）的泉水请把课题读好

　　过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。（课件播放山涧泉水）

　　二、读懂第一自然段

　　1、交流：说说自己看到的、听到的。

　　2、请读读这段话，它让你感觉到泉水的什么？说说理由。（生自由读，同桌可交流）

　　3、反馈。（声音好听：丁冬、丁冬；流得急：冲、一股；欢快：迫不及待地向外冲；）

　　4、带着自己的体会读好这一小节。

　　5、“哦”字可以去掉吗？为什么？

　　6、请小朋友齐读这一小节，要让老师感觉到泉水的欢快和美丽。

　　三、初读课文

　　1、这清凉的泉水带给我们欢快、美丽、奋发向上的感觉。让我们再读读课文，说说泉水给我们的不一样的感觉。请大声地朗读课文，读准生字、新词，喜欢读的句子多读几遍？（生自由读课文）

　　2、检查字词句的朗读：

　　（1）

　　（2）很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美请把这些词语读好，也请你说出几个这样的词。

　　（3）出示句子:

　　“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　美美地读好这些句子，想一想：

　　（1）、看到过“瓦罐”吗？说说它的样子，知道它用来干什么的？

　　（2）、“天然水塔”是什么？你知道还有什么塔？给“塔”组几个词。

　　（3）、你觉得这又是怎样的泉水？生交流、反馈（板书：热忱、大方、乐于助人）

　　四、细读课文

　　1、热情大方的泉水都过到什么地方去助人为乐了呢？她都帮了谁？再读课文，用自己喜欢的记号找一找。

　　2、交流板书:（）

　　3、把2~5四个自然段连起来读一读，说话训练：

　　泉水流到（），她看见了（），就帮助（）。

　　小结:热心、美丽的泉水到底是怎样助人为乐的？下节课再到文中去发现发现。

　　五、巩固字词：赶快和这些词语新朋友去打声招呼吧。并说说你用什么方法记住了那一个字?

　　六、写一写：着重指导“”字形。

　　第二课时

　　一、复习、导入

　　1、听写词语：并齐读这几个词。

　　2、咱们还记得泉水都到过哪些地方，帮谁做了什么事？

　　3、她是怎样助人为乐的？请小朋友们再仔细地读读课文2~5自然段。

　　二、品读、感悟

　　1、小朋友，有句话说得好：不动笔墨不读书。就让我们拿起笔一句一句细细读，在有感想的地方做上点记号。

　　2、预设交流：

　　(1)、交流第二自然段：

　　a、泉水看见一位提着瓦罐的小姐姐来到她身边，热情地招呼说……大家听出泉水的热情了吗？谁再当一回泉水说一说。

　　b、请问泉水：你就不怕有一天你那“天然水塔”会变得滴水不剩吗？

　　(2)、交流第三自然段：

　　a、泉水看到杜鹃花在她身旁欣赏自己美丽的`身影儿，高兴地说……请女孩子读泉水的话，男孩子说说：听出了什么？

　　b、杜鹃花听了泉水的话，会怎么说？

　　c、泉水还会给谁当镜子呢？

　　(3)、交流第四自然段：

　　a、泉水看见果树，又热情地招呼说……男孩子读，女孩子当一回果树：你们喝到很甜很甜的泉水了吗？不够甜，请再读。“你们”指谁？

　　b、果树果树，喝到这么甜的泉水，你们想说点什么吗？

　　c、咱们一起把这一小节读好。

　　(4)、交流第五自然段：

　　a、泉水听到画眉鸟清脆的歌声，又高兴地说……齐读

　　b、“伴奏”就是——？请用上“伴奏”说话。

　　c、请美美地读好这段话。

　　(5)、（想象说话，课件出示图画）：欢快的泉水一路弹着琴、唱着歌，还会来到哪些地方？遇见谁？做了什么好事？仿照2~5自然段说一说。

　　2、现在，你们从泉水身上看到的是什么？（板书：乐于奉献）

　　3、乐于助人、乐于奉献的泉水一刻不停地向前跑着，泉水泉水，请问你到哪里去？出示句子：他们互相约定：大海里见！大海里见！他们互相问候：你好！你好！

　　（1）、读句子，说说：你体会到泉水身上的什么劲头？（板书：团结向上、勇往直前）再读，让人体会到他们身上的这股劲儿。还可以说：互相——？

　　（2）、猜猜他们到大海里还会做什么事？齐读最后一段话。

　　4、想夸夸泉水吗？用什么方式都可以，也可背诵自己喜欢的部分。

　　三、美读课文，想想你积累了哪些好词？能用其中一个说句话吗？

　　四、拓展、迁移

　　阅读《同步阅读》中的相关文章。

《泉水》教学设计12

　　教学目标:

　　1.通过“把课文读短”学习概括一段文字的方法;

　　2.通过“把课文读长”培养想象力，语言表达能力，并感悟“赠人玫瑰，手有余香”。

　　3.在朗读实操中，具体感悟“有感情朗读”。

　　4.掌握“月”字作为一个部件，在汉字不同位置的变化。

　　教学流程:

　　一、抢答赛(3分钟)

　　导入:(板书课题)《泉水》我们已经初步学过，课文内容还记得吗?那我们来个抢答比赛，好不好?请听题--

　　1.泉水从哪里来?

　　2.泉水最后流到哪里去?

　　3.一路上泉水的心情如何?(快乐)

　　(每回答一个问题都要做出判断，口令:回答--正确!反对就举手纠正。)

　　二、以第2节为例，明确学习目标(10分钟)

　　1.把课文读短(3)

　　过渡:刚才XX说泉水一路上都非常快乐，这节课我们就踏着泉水的足迹，去感受它的快乐。请打开书p19，泉水到的第一个地方是哪儿?在第几节?请大家自由读这一节。读完说说第二节告诉了我们什么。

　　我们可以抓住这几个问题来说。出示--

　　(出示:泉水到了什么地方，看到了谁，做了什么?)

　　谁能把他的话再说一遍。

　　小结:真能干，你们把这一节的主要意思说出来了，这是一种读书方法--叫“把课文读短”。(出示:把课文读短。)

　　2.把课文读长(4)

　　呃--，发现没有，这里面只有泉水说的话。山里的姐姐应该会说些什么吧?假如你是山里的姐姐，看到这么好的泉水会说些什么呢?(提示:山里姐姐打水干什么?这么好的泉水用来做饭、洗衣会有什么效果?还记得《称赞》那篇课文吗?小刺猬多会夸人啊!)

　　出示:

　　泉水流进山腰的水池，山里的'姐姐提着瓦罐来打水。

　　她说:“ 。”

　　(引导:学会赞美。)

　　过渡:山里姐姐还挺会说话的，我们看看泉水是怎么说的。(出示并齐读)

　　泉水说:“来吧，来吧!我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　泉水真是热情大方啊!山里的姐姐听了又会怎么说呢?(出示)

　　山里的姐姐说:“ 。”

　　说得真好!就该这样，做人一定要懂得感恩。

　　3.有感情朗读课文。 (3)

　　孩子们，前面你们把课文读短了，现在你们又把课文读长了。(出示:把课文读长)

　　在这一长一短中，你们体会到了泉水的快乐吗?好，我们再看到课文的第二节，谁能把这种快乐读出来?

　　三、小组合作学习3-5节(18分钟)

　　1.明确合作学习目标(2)

　　请坐!你们的读书声也给老师带来了快乐。还记得我们刚才是怎么学习这一节的吗?一共有三步哟。(学生发言)对，就是这样三步。

　　出示--

　　1.把课文读短;

　　2.把课文读长;

　　3.有感情朗读。

　　这样的读书方法掌握了吗?你们能用这样的方法，通过小组合作学好后面的课文吗?(出示:小组合作学习)

　　好，我们就要合作学习课文的第三和第四节。

　　请看这是我们要汇报的目标。有问题吗?

　　这是我们的合作流程，明白吗?

　　现在分配一下任务。(发题目)这是给你们的关于“读长”的题目。

　　2.小组合作学习。(8)

　　3.小组汇报展示。(8)

　　时间到!马上就要展示了，台上同学已经精神抖擞做好准备了。台下的同学能闲着吗?请你们做好两个准备:1.接受挑战;2.当好评委，看看谁是评价达人。评委们可以表达你的欣赏，可以提出建议，还可以找问题，或者分享自己的东西。

　　(老师相机引导:做得很好的，大家学习--读出来;不够的，加以改进。)

　　四、总结提升(2)

　　1、你们的合作的确成功，不过，老师还是有点不明白:泉水为什么就这么快乐?你们说得都很有道理!这使我想起了，在语文园地二的“读读背背”里有句话最能回答这个问题，赶紧找找。

　　出示:赠人玫瑰，手有余香。

　　什么意思?就是这个道理，我们一起来读读，读出快乐。

　　五、写字(8分钟)]

　　分享了泉水的快乐后，我们还有一个重要任务，那就是--写字。请仔细看这两个字，并放大给你的搭档听。搭档合作--现在开始!

　　1、搭档互相书空:脆、鹃。(2)

　　2、指名台上放大;(3)

　　发现没有?这两个字里面都有“月”字，但写法不一样。谁来说说。

　　老师这还有两个有“月”的字，你们发现“月”字变化的规律了吗?

　　3、集体书写。(3)

　　(打开写字本，翻到第第页，拿起笔。眼离书本--一尺远!胸离桌前--一拳远!手离笔尖--一寸远!)

　　六、课后作业

　　想一想，泉水还会流过哪里，又会发生了什么动人的故事呢?请把想好的故事写在小组日记本上。

《泉水》教学设计13

　　教学目标：

　　1、认识八个生字，学会九个生字。

　　2、有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　3、培养学生乐于助人的良好品质。

　　教学重点：

　　1.学会九个生字。

　　2.有感情的朗读课文。背诵自己喜欢的那一部分。

　　教学难点：

　　1.“瓦”、“脆”的记忆和书写。

　　2.培养学生主动帮助别人的意识。

　　课前准备：生字词卡片

　　课时：两课时

　　第一课时

　　一、导入新课

　　1.齐读名言：人生最大的快乐就是奉献和付出。

　　---爱默生

　　2.春天里，泉水唱着欢快的歌儿流进小池，流过平地，流到果园，穿过山谷，它给别人带来了什么呢？今天我们就来看一看。板书并齐读课题。

　　二、新课教学

　　（一）、感知课文

　　1.自读课文。要求：读准字音，划出生字。

　　2.卡片认读生字：哦、股、缝、罐、塔、杜、鹃、脆

　　教学方式：自读、齐读、指名读

　　注：“哦”的音是“”，不是“w”；脆的.音是“cuì”，不是“chuì”

　　3.自读课文。要求：勾出自己喜欢的词语并读一读。(先自读再小组互读)

　　4.泉水都流过了那些地方？（板书：山腰平地果园山谷）

　　（二）、理解课文，熟读课文，背诵课文。

　　1.小组读课文，讨论：泉水快乐吗？为什么？

　　2.在学生的回答中指导读好泉水说的四句话：

　　（1）泉水（高兴地）说：“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”

　　（2）泉水（快乐地）说：“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　（3）泉水（愉快地）说：“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　（4）泉水（兴奋地）说：“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　注：1.括号中的词语为教师所加，教师在教学中相机提示，可让学生填空，也可自己引导。

　　2.说到第一句时，提问：“天然水塔”指的是什么？

　　3.读好一句就可让学生通过分小组等形式读好其它几句。“来吧，来吧”等类似的词要做重点指导

　　4.引读二、三、四、五自然段

　　5.学生选读二、三、四、五自然段

　　方式：自读、挑战读

　　6.学生选背二、三、四、五自然段

　　7.这股泉水是从那里来的呢？指导读好第一自然段，重点指导读好“冲出来”

　　8.读好六七两个自然段。

　　方式：跑呀，跑呀做重点指导。问：泉水要流到那里去？你从那里看出来的？读一读

　　9.通读全文。

　　三、巩固练习

　　1、根据课文内容连线：

　　流进山谷

　　流过果园

　　流到平地

　　穿过小池

　　注：本题旨在巩固流进、流过、流到、穿过这四个词的搭配，教师可依据自己实际出其它题型区别这四个词。

　　2、照样子写一写

　　例：很多很多很多很清

　　很甜很美

　　四、小结

　　爱默生说过人生最大的快乐就是奉献和付出。泉水快乐是因为它帮助了姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟，愿大家都能成为乐于助人的好孩子。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　指名2—3生背诵。

　　卡片认读生字词：瓦罐、泉水、天然、结果、一股、清脆、水塔、杜鹃

　　这些词语中那些字是要我们学会的生字？找出来之后再读。

　　二、学习生字

　　小组学习生字

　　注：小组内的学生选取两个以上的生字自由记忆，然后互相交流，教师巡视。

　　全班交流

　　瓦：第二笔是竖提，第四笔是横折弯钩。

　　然：左上角要和“夕”区分。

　　脆：注意左下角的写法。

　　鹃：“口”字上没有一横。

　　注：教师在学生的回答中相机指导，引导学生运用多种方法记忆，只对易错部分做精要讲解，其他的尊重学生想法。

　　3、指导书写

　　瓦：最后一笔的折要写在竖中线上。

　　然：四点底要写规范

　　股：右上角没有钩。

　　教学方式：（1）先写四个左右结构的字：结、股、脆、塔

　　（2）同桌互查，教师巡视找易错典型范写

　　（3）自由写，小组互查、改写

　　三、巩固练习

　　1、加偏旁组字组词

　　吉 —— ———— 土 —— ————

　　2、照样子填空

　　火红的杜鹃花（）身影

　　（）大镜子（）山谷

　　（）歌声（）果子

　　3、读一读“我会读”

　　四、小结

　　附：板书设计

　　5、泉水

　　山腰姐姐

　　平地杜鹃花

　　山坡果园

　　山谷画眉鸟

《泉水》教学设计14

　　一、复习导入

　　1、复习生字词：今天我们继续学习《泉水》这篇文章，我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

　　2、看得出咱们同学对生字词掌握得很好。这节课就让我们跟着泉水一起去旅游吧，看看泉水从山上的石缝里冲出来，泉水都流过哪些地方，遇见了谁，说了什么？

　　二、自读解疑，同桌讨论。

　　轻声读文，用笔勾画出泉水都流过了哪些地方？遇见了谁，说了什么？

　　然后和同桌讨论。

　　三、读议课文感悟

　　1、品析“泉水流进山腰水池”的情景。

　　泉水首先流到了哪儿？

　　课件出示图片，指导学生朗读“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔”。

　　与生活实际联系，理解“天然水塔”。

　　2、品析“泉水流过山间平地”的情景。

　　个别学生读一读。

　　指导读“火红的杜鹃花”和“美丽的身影”。

　　随机出示课件，品读“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”

　　说话训练：“______像_________。”

　　3、品析“泉水流到山坡果园”的情景。

　　小组读一读。

　　联系个人实际理解“大口大口地喝水”。

　　品读“喝吧，喝吧！我的`水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”

　　4、品析“泉水穿过山谷”的情景。

　　描述理解“尽情地歌唱”。

　　品读“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”

　　5、品读泉水说的话，总结泉水的特点。

　　我们再来读读泉水说的话，看看泉水有什么特点。

　　6、学习第6、7自然段

　　这股欢快的泉水弹着琴跑下山去，她遇见了谁，说了些什么？

　　泉水和伙伴已经见面了，为什么还要约定大海里见？他们还要去干什么？

　　四、总结：

　　1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。

　　五、作业：

　　欢快的泉水着琴跑下山去，她还会经过什么地方？会遇见谁，说了些什么？写一写。

　　板书设计：

　　5 泉水

　　山腰姐姐多

　　平地杜鹃花清

　　果园果树甜

　　山谷画眉鸟美

《泉水》教学设计15

　　【教学内容】

　　《泉水》是人教版二年级下册第二单元第一篇课文。课文以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。山腰的水池、山间的平地、

　　山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。语言清新明快，充满诗情画意。本课重在创设一幅幅美丽的意境，让读者在美景的熏陶下感受泉水的热情与助人为乐。

　　【设计理念】

　　教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。本课通过示范、设问、表演、声音等手段创设多种情境，营造一种“在乐中学，在学中乐”的良好氛围，激发师生激情和真情，唤起学生的求知欲。针对低年级年龄学生和心理特征，教学中采用多元激励性评价用语，旨在尊重孩子的个性和情感体验，让学生充分体验学习的.快乐和成功的喜悦。“一切为了孩子的发展”，本节课探索和创造充满情感的课堂气氛，目的促使学生获得多方面的满足和发展。

　　【教学目标】

　　1.会认写“然、塔”两个生字；

　　2.抓住描写四幅场景的句段认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感；

　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

　　【教学重点】通过品词析句，感情朗读，体会泉水“多、清、甜、美”的特点，感悟泉水的快乐、无私。

　　【教学难点】感悟泉水的快乐、无私。

　　【课型】以读代讲

　　【教学准备】课件、生字卡片、有关音乐及文字图片资料。

　　【课时安排】一课时

　　【教学过程】

　　一。复习生字词，师范读课文，整体感知课文。

　　1、复习生字词：（指名读齐读）（出示幻灯片2）