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鸟的生殖和发育评课稿

时间：2023-03-03 08:10:49 其他我要投稿

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鸟的生殖和发育评课稿

　　作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就难以避免地要准备评课稿，通过评课的反馈信息可以调节教师的教学工作，了解、掌握教学实施的效果，反省成功与失败原因之所在，激发教师的教学积极性、创造性，及时修正、调整和改进教学工作。写评课稿需要注意哪些格式呢？下面是小编收集整理的鸟的生殖和发育评课稿，欢迎阅读与收藏。

　　对于教育，这是一门学问，也是每一位教师或将要成为教师的人的必修课。如何教？是一门艺术，讲究教学的智慧。面对不同的教材及学生，我们都需要智教。这一学期，作为师范生的我们进行了第一次教育见习课程的学习。在进行课程学习之前,老师给了我们两周的时间，准备自己《鸟的生殖与发育》的教学设计。以下是我粗略的教学想法：

　　第一：利用一系列的图片，以达到引起学生兴趣的目的，并引出本节课题。再是根据材料中的第一个问题（刚孵出的小鸡毛茸茸的，十分可爱。可刚孵出的小麻雀，粉红色的皮肤上一根羽毛都没有。为什么会这样？），引申出早成鸟与晚成鸟的概念，进行拓展。

　　第二：实践教学。将学生进行分组，剖析鸡蛋。由此，讲述鸡蛋主要结构的内容。

　　第三：选取一些关于鸟的生殖发育过程的视频，再结合课本上的图片，讲解鸟类在繁殖过程中所经历的一些行为。

　　最后，做一下课堂小结，以巩固学生知识。

　　除了自己准备教学设计外，胡老师还让我们观看了广州市越秀区二中应元学校周老师对这课的授课视频。以下是我的一些心得体会。

　　从视频上看，周老师的教学流程是这样的：先课导入→情景模拟（小组合作的学习方式与讨论）→自主探究，实验观察→看图记忆，归纳总结→反馈练习，情感升华。

　　1、先课导入：周老师先是利用多媒体播放关于春天景色的图片，要求学生用四字成语对图片进行描述。当画面定格在两只鸟的图片上时，周老师很自然地提出“春天是什么的季节”——鸟繁殖的季节，从而引出本课题。这种先课导入的方法在一定的程度上，有效地提高了学生们的兴趣，并将同学们的注意力集中起来。

　　起初，我对这课的教学设计也是想要利用图片而导入课题。主要是围绕着这一节课的内容，搜寻一些鸟的繁殖过程的行为图片，直接地揭示主题。与周老师的设计相比，仿佛眼光显得有些狭窄。虽说，我的教学设计也能起到引起学生的兴趣。但周老师由讲春天延伸到讲鸟，更富有层次感，有逐步递进的作用。人都是好奇的动物，在上课前肯定也有不少的同学先预习了课文，而周老师先讲春天，会引起学生的好奇——这课与春天有什么关系呢。从而，更好地吸引住了学生的注意力。另外，周老师的教学还加强了学科与学科之间的联系，利用语文的四字成语，对学生进行文化陶冶。

　　2、资料分析、图片排序（小组合作的学习方式与讨论）：利用多媒体投放一些鸟繁殖的行为图片，创造出一个模拟情景——假设需要你为这几张图片正确排序并附上说明。周老师在此环节中，将同学们分为4人一组，并选出代言人进行回答问题。

　　这一个想法，我是从没有想到过的。对于鸟的繁殖行为讲授，我的想法是通过让同学们观看一个视频，并结合课本上的图片，使学生对各种行为加深理解。再是，通过个人讲解的方式直接将知识传递给学生。周老师的这一方法，培养了学生间的合作学习，通过自己的合作讨论学习比老师综合讲述更来得深刻。在先前就选好了代言人，可以有效的控制课堂教学，防止一些同学的由于扭捏、推拖等情况，而引起的混乱或是耗费过多的上课时间。

　　在这一环节中，周老师也是有参与到学生当中去讨论与指导的，与学生融在一起。对于每一张行为图片，在同学们排序后，周老师都对其进行一定的拓展延伸。像是求偶（提问“什么样的雄鸟难求到雌鸟”，再以“大自然适者生存”作为总结。）、筑巢（有巢与无巢的区别）等等的。在谈到交配时，延伸到了鸟类是异体交配、体内受精，并与体外受精-鱼作比较，进行了前后课知识的联系。以上的方面，都体现了周老师的教学特点，并不仅仅局限于课本，更多的是扩展了学生知识面的同时，还对旧知识进行复习巩固。另外，周老师还通过手写板书的方式，对以上内容进行小结。并通过反例“杜鹃”，来说明不是所有的鸟类都完全按照求偶→交配→筑巢→产卵→孵卵→育雏这过程繁殖的。

　　3、自主探究，实验观察。课前周老师便为学生们准备好了实验所需的材料，让学生两人为一组，以外层→内层、钝端→尖端的顺序，对鸟卵进行探究，并要求同学们思考鸟卵各部分的结构名称及结构功能。

　　我在设计本课时，根据教材的内容，也考虑到了设计学生自主实验教学，让其动手探究鸟卵的结构，以达到加深学生理解的目的，也能培养学生的实践能力。周老师在讲解卵的结构时，鼓励学生动脑，用自己的方法，解决问题。多媒体所投放的幻灯片，鸟卵结构的解说图很清晰、详细。在实验的过程中，有的同学可能因某种因素，而导致无法看到部分结构。周老师在进行综合分析时，利用幻灯片中各结构明确标线的图解，使学生更明确知道各结构的构造。同样地，在加深学生对各结构功能的理解方面，周老师也相对应地做了拓展。例：热水证明气孔的存在、用手紧握鸟卵，而鸟卵不破—卵壳的保护作用。

　　4、看图记忆，归纳总结。在总结本节课的内容时，周老师还是通过利用图片来引导学生记忆，及时对所学知识进行复习。这是在教学中不可或缺的一步，它主要是对你这一节课知识的概括与整理，帮助学生回想课的内容。在教学中，授课结束后的总结很重要。

　　5、反馈练习，情感升华。在这阶段，周老师又创造了一个新情景，以诗歌引导学生做反馈练习，像是“几处早莺争暖树，谁家新燕啄春泥”……在这里同时也体现出了审美教育。

　　周老师的课堂并不是完全完美的，实际也存在一些缺点。例如：在教学过程中，有发生多次的“口误”现象。而且，有在提问过程中，问了一些意义不大的问题。在此，胡老师教导我们说，提问题时对问题要精选。在我看来，周老师是一个很认真的教师。从以上周老师的幻灯片设计，实验材料的准备及教学过程，可以看出周老师备课充分。其次，周老师充分地利用了教学资源，手写板书与多媒体课件相结合。再是，周老师十分注意教学的艺术。在讲繁殖行为图片，讲到育雏时，通过“乌鸦反哺”的例子，联系实际，对学生进行德育，教导学生要懂得报答父母。一个教师，教给学生的，不应只有知识而已，更多的还有做人的道理。在进行自主探究实验观察教学时，她对学生们说了一句话：“所有的方法都是正确的，只要能看到结构”。这对学生有很大的鼓励作用，可以增强学生的信心，更勇于动手实验。在探究中，其实没有什么唯一正确标准的，方法是多样的。在最后，周老师的教学依然渗透着人文教育，与“养儿方知父母恩”相联系，指出亲鸟哺育自己的孩子，就有如父母含辛茹苦地养育自己孩子一样，将感情进一步升华，教导要尊敬父母及要心怀感恩。从整体的教学过程上看，周老师很容易带动起学生，表现出明显的互动性强，这也是我们所需要学习的。

　　看似简单的教学流程，却在其中丰富了多方面的知识。做一个优秀的教师，不单要拥有扎实的专业知识，还应具备一定的教学技能。而我，还需要努力、充分地学习教学的智慧，掌握如何智教。

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