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【推荐】中学作文600字三篇
在平日的学习、工作和生活里，大家最不陌生的就是作文了吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。你知道作文怎样才能写的好吗？下面是小编帮大家整理的中学作文600字3篇，欢迎阅读与收藏。
中学作文600字 篇1
世界很大，人流如水，总使你在人流中不断漂泊；世界也很小，水总往低处流，不管你是否愿意，它最终还将是要注入大海。
——题记
寒冽的北风依旧吹着，比前些日子更猛烈些，好像要把已经没有树叶的树枝也一起折断。
戴得一直在走着，向左走了十圈，紧缩了一下他的破旧的棕色的大衣，转过身，又再向右走了十圈。他累了，寒风吹得他的脸上显不出一丝血色，劳累使他的双眼眯得很小，眼角的皱纹也肆虐般地爬了出来，紧合得双唇也绽裂出丝丝血迹。
突然，脸上的微弱感觉使他用手摸了一下，一片叶子。“冬天里哪里还有叶子？也许是被夹藏在什么地方吧？”他想，“最终还不是被风吹了出来，可怜的小家伙，该死的风！”接着，他便随手把叶子放进了破旧的棕色的大衣的口袋。似乎触到了什么，他脸上似乎闪着喜悦，似乎又在瞬时恢复了苍白。
一枚硬币，在空中旋转着，带着一点微微的热量。一双眼睛，直盯着旋转的硬币，强行着睁大了少许。一双手，纹路布满的手，在硬币落在胸前的瞬间，快速地死死抓住了它。正面，向左走；反面，向右走。在打开的'瞬间，他的心好像跳得比平时快了一百倍。但是，那又怎么样呢？他平静地打开了手：“哦，是这一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他拉紧大衣，缓缓地站起来，跟随着上天安排的路走去，离开了走了许多圈的公园。
风依旧地吹着，只是又更加猛烈，是想用尽余力把那已经没有树叶的树枝也一起折断？
也许是吧？
一枚硬币，又在空中旋转，只是那微微的热量已经没有，戴得的眼眯得更小，那双纹路的手已经无力再接住上天的安排。
硬币掉在地上，叮铃铃，渐渐地，倒下了。“哦，是这一面，算了，好吧，那是上天的安排。”他的身体带着他的脚挪向了上天安排的路。硬币慢慢地被留在后头……
第二天，人们在公园里发现了一位男子——死的。穿着一件破旧的棕色的大衣，大衣的口袋里，只有一片枯黄了的叶子……
中学作文600字 篇2
那一刻，是我人生中智慧的结晶;那一刻，是我人生中耀眼的光芒;那一刻，是我人生中璀璨的明珠……
是她，让我懂得了感恩。她，是我的“启蒙老师”，她让我知道了人世间的美好，人世间的真情传递。
那是寒冬的一天，她清早起来，冒着风雪，顶着严寒，去菜市场买菜。从菜市场回来时，她已成为了一个“圣诞老太太”，头发上、眉毛上，都覆盖着白雪。回家后，她顾不上休息，便开始干起了家务。中午，我放学回家，一碗热气腾腾的'美味佳肴出炉了，可她仍在厨房里忙来忙去，望着她头上的汗珠，我的心酸涩极了。我情不自禁地走过去，对着她说：“妈，让我来帮你?”“好了，快好了，你去吃饭吧!”妈妈边说边烧出我平时最喜欢吃的大虾。我禁不住大虾的诱惑，但又左右为难。“快点，快点。”听到她催促而又嘶哑的声音，我真是于心不忍。我端着菜走了出去，望着这盘让我“魂牵梦绕”的大虾，我拿起筷子，又停住了，望着妈妈忙碌的身影，我把口水咽了下去，安静地等待妈妈的到来。可妈妈时时不来，我烦躁极了。
我目不转睛地盯着她，终于，我“窥视”到她缓缓走了过来。
“开饭了。”妈妈一声喊，仿佛勾起了我的馋瘾，我拿起筷子，直向大虾“进攻”，我吃了一口大虾，“嗯，大虾的味道相当好。”
我夹大虾时，瞅了一下妈妈，只见她的筷子像长了眼睛似的，就往蔬菜那盘夹去，那一刻，我的心里很不是滋味，您辛辛苦苦为我做了这么美味的大虾，可您呢?却默默地吃着蔬菜。我知道，这是妈妈省着给我们吃。我夹一块大虾放在你碗里，可您却说您牙疼，不吃，又让给弟弟吃。“妈妈，对不起，我对不起您，您的养育之恩我终身难报，您的恩情我将永记心中。”我的眼眶里泪珠在打转，我在心里默默地想着。
是您，妈妈，我唯一要感恩的人是您，至今，我已无话可说，但您的每一个动作，每一个神情，每一个动作，都牢牢印在我的心底。
当感恩的种子洒遍了人间，当每个人有了感恩的举动，世界就会沉浸在爱的海洋中。
中学作文600字 篇3
作为一名中学生，经常听到身边的同学说，作文好难写啊。我虽爱好文学，但提到作文，我也是有些厌恶的。
何为哉？只缘作文与文学是有很大差别的。他们的差别就在于，前者太陈腐！
首先试问，有谁会每天会生活在一些繁琐的哲理中：有谁游山玩水不尽其乐，专想到要摒弃功名然后大大感叹一番市侩庸俗？有谁一见到阳光就想到希望一见到蜜蜂就想到人民？——除了哲学家.
当我们翻开中学语文课本，满眼看到的就是这些结构严谨，意义深刻，哲理连篇的文章。然而，学生学习写作，他的模本从哪里来？大部分就是从语文课本中来的。那些课文，固然容易读懂（无非是认识写作目的——理清文序——找到中心），但是若要从中学得写作之道就非常难了。因为，学生不是哲学家。
写作的初衷本来是作为一种人类交流的方式，是人抒发内心感想的途径。然而学生无法从语文学习中领悟到写作的初衷，无法从课文中感受到写作的意义。学生学到了什么？只有一大堆的'别人的见解，毫无自己之感受，没有自己的思想，又怎能写得出作文来？又如何叫学生喜欢写作？
在教学中，老师只注重对于课文内容的分析和对作者思想的灌输。在正中学习中，我们的想象力被扼杀，创新能力被减弱，最可怕的是，我们的真实情感被压抑了！此时，作文对于我们来说，不再是一抒发内心感受途径，而成为了那些虚假刻意的编造！
这也是为什么好多老师说，学生写出来的作文千篇一律的原因.
我忽然想到了封建时期的“八股文” ，那种束缚人思想的文体。然而，“作文”对于今天的学生来说，又何尝不比“八股文”恐怖呢?
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