我是一只小虫子教学设计

时间:2024-07-12 05:42:16 设计 我要投稿

我是一只小虫子教学设计

  作为一位杰出的老师,时常需要编写教学设计,教学设计以计划和布局安排的形式,对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策,以解决怎样教的问题。一份好的教学设计是什么样子的呢?下面是小编为大家整理的我是一只小虫子教学设计,欢迎大家分享。

我是一只小虫子教学设计

我是一只小虫子教学设计1

  教材分析

  这篇课文以一个孩子的口吻,想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣,充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。

  学情分析

  这个年龄段的孩子好奇心强,喜欢观察小事物,想象力丰富,因此对于课文中所写到的内容,学生会感同身受,容易接受、体会。

  教学目标:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  3.在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学重点:

  1.认识16个汉字,会写8个字,学习新的偏旁部首,正确读写有关词语。

  2.能正确、顺畅、有感情地朗读课文。

  教学难点:

  在充满感情的朗读中感悟语言的趣味性,激发想象力。

  教学过程:

  第一课时

  一、创设情境,导入新课

  1.谜语导入:聪明白姑娘,动手盖闺房,造得真灵巧,四面没门窗。

  谜底是:“蚕宝宝”。

  2.大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……(出示图片:萤火虫等)

  3.齐读课题《我是一只小虫子》。

  二、初读课文,整体感知

  1.读一读课文,想一想:作者要表达什么意思呢?

  2.听范读,画出生字词,读准字音、注意字形,画出不理解的地方。

  3.学生借助拼音自读课文,一边读一边动笔圈画出本课的生字。

  4.教师逐段检查学生对课文的朗读情况,要求能读准字音,读通句子,不丢字,不添字,不重复。

  5.努力把文章读流利,有感情地朗读。

  三、生字认读,读准字音

  1.课文同学们已经读熟了,现在课文中的生字宝宝,从课文中走出来了,你还认识它们吗?

  2.出示生字指读:屁、股、昏、泡、尿、茸、醒、晃、免、费、列、屎、撞贪、脾、婶。

  3.注音领读。

  4.重点认读:泡、茸、婶、晃、屎、尿、屁。

  (1)比较认知“屎”“尿”和“屁”:三个字都是半包围结构,由偏旁“尸”加上学过的旧字组成的,比较容易识记。

  (2)“泡”字强调多音字。“po”“pào”不同的语境中读音不同。在田字格里书写时要注意左右占格要均匀,把字写好看。

  (3)“茸”是上下结构。在田字格里书写时要注意占格要均匀,把字写好看。(辅助图片和猜谜语进行识字)

  (3)“婶”也比较熟悉,是左右结构的,按照汉字书写的要求,书写时候注意衔接。占格要均匀,把字写好看。(辅助猜谜语进行识记)

  5.猜谜语。

  耳朵要长草——茸

  女法官审案子——婶

  6.开火车读准字音。

  四、情景朗读,感知文本

  导学:大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……一起来学习《我是一只小虫子》。

  1.当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”(有点不乐意呢?你可以读出这种感觉吗?)

  2.我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。(不情愿做一只小虫子,要读出他们的不乐意。)

  3.不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(我觉得还不错,应该读出怎样的语气呢?)

  4.早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的`特快列车呀!(我很享受成为小虫子的生活。)

  5.我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。(我很享受作为虫子的生活。)

  6.走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。(哪些词语可以看出这些朋友很有趣啊?)

  7.我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!(我喜欢做一只小虫子,要读出我的心声哦!)

  8.结合情景,读好课文。

  五、学写生字

  课文同学们读得真美。现在我们拿出小手来写生字吧,相信你也可以写得很好。

  1.出示生字:屁、股、尿、净、屎、幸、使、劲。

  2.指导学生观察写法,板书笔顺。

  3.打开“优教学生字”,讲解生字的意义与写法。

  重点学习:“股、劲”的注意要点。(预设:“月”做偏旁的变化;想一想其它“月”字旁的字。“劲”注意左右结构的分配。)

  重点指导“屁、屎、尿”三个字。(预设:同一偏旁的字还有哪些?)

  4.学生临习生字。

  六、巩固练习

  1、打开“基础训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  2、完成配套练习册。

  第二课时

  一、复习引入

  1.出示本课生字,学生认读,出示拼音练读。

  2.给生字组词,开火车组词。出示词语,开火车读词语。

  3.出示词语,大家抢读,美读,大声读,体会语言的美好。

  4.复习生字,出示形近字组词,大家进行开火车。

  5.出示多音字进行训练与积累。

  6.出示图片,导入新课。

  大蜻蜓绿眼睛,萤火虫提灯笼,小蚱蜢穿绿袄。若是变成一只小虫子,那该多有趣……

  二、课文赏析

  (一)品读第1—2自然段。

  (出示课件)当一只小虫子好不好?我的伙伴们都说:“当一只小虫子,一点儿都不好。”

  我们蹦蹦跳跳的时候,一定要看准地方,不然屁(pì)股()会被苍耳刺痛(tòn)的。一不留神,我们会蹦进很深很深的水里,被淹得昏(hn)头昏脑。其实(shí),那深水只是小狗撒(s)的一泡(po)尿(niào)。孩子们都觉得毛茸(rón)茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。

  1.看谁读得好,读出了哪些信息呢?

  2.你从哪些词语中读到的呢?

  3.用一个疑问句引起读者的思考。

  4.交流思考:做一只小虫子好不好呢?

  5.苍耳有刺,碰到就会痛。

  6.虫子身体很小,所以会被小狗的尿淹了。

  7.小鸟会把虫子吃掉,所以我的伙伴们不喜欢小鸟。

  8.毛茸茸:ABB式词语。

  (二)品读第3—6自然段。

  (出示课件)不过,我觉得当一只小虫子还真不错。

  早上醒(xn)来,我在摇摇晃(huàn)晃的草叶上伸懒腰,用一颗露珠把脸洗干净,把细长的触须(x)擦得亮亮的。如果能小心地跳到狗的身上,我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!。

  我有很多小伙伴,每一个都特别有意思。

  走在外面一定要小心,别被屎(sh)壳郎撞(zhuàn)伤,因为他们搬运食物的时候,从来不看路。螳(tán)螂(lán)很贪(tn)吃,总想把我吃掉,但真幸运,他不会像我一样跳。有些虫子脾(pí)气不太好,比如天牛,每次我说“天牛大婶(shn),早上好”,她总是想顶我一下。

  1.第3自然段是过渡段,有承上启下的作用。

  2.“不过”这个词语表示转折,承接上文的同时引起下文——我的态度。

  3.我的朋友有谁?

  4.摇摇晃晃:AABB式词语。

  5.我很享受成为小虫子的生活,我在打扮自己呢!

  6.“这可是免(min)费(fèi)的特快列车呀!”这是一个比喻句。可见我十分喜欢做一只小虫子呢!

  7.第五自然段这个自然段有什么作用呢?

  8.从结构和内容的角度进行分析,引起下文对我的朋友们的描写。

  9.屎壳郎有趣在哪里?

  10.螳螂有趣在哪里?

  11.天牛有趣在哪里?

  (三)交流分享。

  1.如果你变成一只小虫子,你想变成什么呢?

  2.我到底喜不喜欢这些小虫子呢?谈一谈你的看法,体会幽默的语言。

  (四)品读7自然段。

  (出示课件)我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候,会使劲叫哇叫,所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——你就一定能找到我!

  1.我想当一只小虫子吗?

  2.为什么呀?

  3.你知道“我”是一只什么虫子吗?为什么呢?

  (五)交流分享。

  小组合作交流讨论:在小组里交流一下你所知道的小虫子有谁?它有什么特点呢?

  三、中心点击

  有感情地朗读课文,你体会到了什么?

  作者对小虫子的喜爱,同时告诉我们要多多观察自然,亲近自然。

  四、巩固练习

  打开“阅读训练-《我是一只小虫子》”,一起来闯关吧!

  五、作业布置

  把这堂课的收获讲给小伙伴听吧!

  教学反思

  在教学这篇课文时,我充分调动了学生的学习兴趣,并用优美的语言引导他们进入一个神奇的昆虫世界,去感受、去领悟小虫子的美好。我还特别注重培养学生的口语表达能力及自主学习能力,因为“授人以鱼,不如授人以渔”,教给学生思考、合作的方法,真正让学生变成课堂的主人,使之由“学会”变成“会学”。

我是一只小虫子教学设计2

  教学内容:

  《我是一只小虫子》第二课时

  教学理念:

  在引导学生理解课文内容的基础上,体会当一只小虫子的快乐,给学生大胆交流的平台,努力提高学生的语言表达能力。并通过引领学生感受本课轻松幽默的语言文字风格,进而从课内阅读走向课外阅读,提高学生阅读兴趣,在阅读中成长。

  教学目标:

  1、知识与技能:

  学写“使、劲”两个生字。

  2、能力目标:

  理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分。

  3、情感态度与价值观:

  通过感受轻松幽默的语言风格,增强阅读兴趣,爱上读书。

  教学重难点:

  重点:理解课文内容,能大胆交流自己感兴趣的部分,爱上阅读。

  难点:体会当一只小虫子的快乐。

  教学过程:

  一、导入:

  1、谈话导入:“大家都知道‘书籍是人类进步的阶梯’,‘书中自有颜如玉,书中自有黄金屋’,同学们打开课本11课,这里没有颜如玉,也没有黄金屋,有的是一只——”,学生补充,引出课题,并板书。

  2、复习本课生字词:

  (1)出示带有生字的词语;

  (2)小组开火车认读词语,其余学生跟读词语,注意读准红色生字字音。

  二、品读课文,理解交流:

  1、提问:当一只小虫子好不好?文中有几种观点?学生整体感知文本。

  学生默读课文、阐述个人观点。

  (把自己印象最深、最感兴趣的地方与大家说说。请用上“因为小虫子————,所以我认为当一只小虫子——————。”)

  预设:当学生普遍觉得当一只小虫子好时,老师适时引导说:“大家都觉得当一只小虫子很好,那谁觉得不好呢?”引到第二段的学习。

  2、提问:当一只小虫子,有哪些不好呢?

  (1)出示课文第二自然段;

  (2)师生合作读(老师读黑色字部分、学生读蓝色部分),每读到红色句号的地方停下来,引导学生说说感受。

  (3)请用上“因为小虫子会被————,所以伙伴们认为——————。”

  3、提问:当一只小虫子真不错,又体现在哪里?、

  A、出示第四自然段:

  (1)男女合作读,相机引导学生体会当一只小虫子的快乐、自在。

  (2)提问:你能看出这是一只什么样的`小虫子吗?

  B、学习第六自然段:

  (1)自读第六自然段,思考:文中介绍哪几个伙伴?用——、﹏﹏、﹍﹍分别画出与它们有关的语句。

  (2)展示读相关语句,相互评价,相机指导朗读,并引导说这是一只——的小虫子。

  (预设:学生说这是一只有礼貌的小虫子要及时肯定。)

  三、表演读4、6两段,体会当一只小虫子的快乐:

  1、老师引领着“一只小虫子”表演,其余学生朗读第4自然段。

  2、相遇小伙伴:

  “小虫子”遇到“屎壳郎”、“螳螂”、“天牛”,引导表演相遇时的场景。

  3、交流:

  你觉得小虫子的生活有意思吗?哪部分最吸引你?自由交流。

  4、“小虫子是如此满足自己现有的生活、并且快乐地过着每一天,它多么喜欢当一只小虫子。”——出示第7自然段。

  四、学习第7段:

  1、齐读。

  2、它怎样叫?——使劲,相机指导书写:

  (1)学生发现其书写规律;

  (2)师范写,并作补充讲解,生随师书空;

  (3)生练写,自评。

  3、猜猜这只小虫子是谁?

  五、课外阅读,由课内走向课外。

  1、出示文段;

  2、师生一起阅读;

  3、从读中,你感受到了什么?

  4、总结。

  六、作业:

  1、写好、写会本课生字。

  2、 用心 阅读法布尔的《昆虫记》,了解更多昆虫的生活特点。

  板书设计:

  被刺痛

  一点都不好 被淹

  被吃

  11、我是一只小虫子

  ( 快乐、有礼貌、知足 ) 生活美好

  真不错 伙伴有意思

我是一只小虫子教学设计3

  一、图片导入。

  1.自我介绍。

  今天老师给大家带来一只小虫子,和大家一起上课。谁来帮它做自我介绍?

  2.课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀图片。你知道他们都有什么特点吗?

  3.认识了这些小伙伴,就让我们一起来学习第11课《我是一只小虫子》。

  4.当一只小虫子有意思吗?让我们赶快来读读课文吧。

  二、初读课文,识记生字。

  请同学们打开书51页。借助拼音把生字读准,把课文读正确,读通顺。

  1.本课一共有几个自然段?ppt出示第二自然段和第一自然段。

  2.下面让我们来进行合作学习识记生字。读一读要求。

  3.同学们,任务完成了吗?小虫子要来考考你们。顺利通关的话,我们就可以进入昆虫世界了。第一关出示带拼音的词语。

  ①自由读,②开火车读,③讲解多音字。第二关去拼音读。第三关,分享识字方法。刚才我们进行了小组分享识记,有哪些字小组内不能解决的,提出来我们共同解决?

  ①偏旁归类识记。(屁、尿、屎)

  通过观察甲骨文的“尸”字,了解到尸在古代是指代身体,本课尸字旁的字与身体排泄物有关。 ②指导书写。“屁、尿、屎”

  “屁”左上包围结构,整体呈三角形,竖中线到左右两边距离相等,利用模具让孩子们清楚认识到这个字的形态,与“尿、屎”进行比较。

  ③刚才我们使用的是偏旁归类识字法,那同学们来看一下,今天的生字里头还有哪些字可以用偏旁归类识字法?“股、脾”。

  ④月字旁的字与身体器官有关,你还能说出哪些月字旁带有月字旁,并且与身体器官有关的字吗?恭喜同学们连过三关,我们来到了最后一关,

  第四关,追气球。

  大屏幕上将会出现很多彩色的气球,你要快速读出气球上的生字,就可以追到气球了。恭喜同学们顺利通关,让我们一起进入空昆虫世界吧。

  三、再读课文,学习1.2自然段。

  请你再次打开语文书,默读课文,思考:当一只小虫子好不好?

  1.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好,而我却觉得当一只小虫子还真不错。

  2.小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好,课文哪些地方写到了?

  3.而我觉得当一只小虫子还真不错呢,在课文什么地方?

  4.那五六自然段又写了什么呢?

  5.今天我们就来重点学习一下,为什么小伙伴们觉得当一只小虫子一点儿都不好,谁来为大家读一下第一自然段,你注意到这里有一个问号了吗?谁能把这一个问号给他读好了。

  6.师生合作读。当一只小虫子究竟哪里不好呢?请四位同学来读第二自然段,每一位同学来读一句话。

  7.当一只小虫子容易被苍耳刺痛,如果跳的时候不看准地方的话,会发生什么事情呢?

  8.一不留神我们就会蹦进很深很深的水里被淹得昏头昏脑,小虫子一不小心掉进了很深很深的'水里,他会说些什么呢?他又会怎么样呢?对于小虫子来说,很深很深的,水其实就是小狗撒的一泡尿。

  9.孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱,但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟,为什么我们小虫子不喜欢小鸟呢?

  10.那当一只小虫子还有哪些不好呢?请你大胆想象。

  四、总结。

  当一只小虫子会被苍耳刺痛,会掉进很深很深水里,淹得昏头昏脑,还会被小鸟袭击,那为什么我觉得当一只小虫子还真不错呢?我们下节课再来学习。

我是一只小虫子教学设计4

  (说教材)

  我说的是义务教育课程二年级语文下册,第11课《我是一只小虫子》;这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文,是自述性散文,从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐,表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段,课文结构清晰,可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分,第一部分从小伙伴们的感受,再写觉得不好的理由;第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受,两点都是围绕“小”的特点描述的;两部分都是以先概括再具体地说,段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文,照应开头。

  (说目标)

  基于该学段在本册书中认识常用汉字450个,会写汉字250个;继续学习默读;在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气,学习独立识字,继续学习用部首查字典的课程标准,我制定如下教学目标。

  一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字;读准多音字“泡”,会写“屁、股”等8个字;会写“屁股、苍耳”等8个词语。

  二、能发现月字旁的表义特点,不认识的字能借助查字典认读。

  三、能借助拼音朗读、默读课文,能就课文感兴趣的部分与同学交流。

  其中根据教学实际,第一课时教学目标细化如下:一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字,读准多音字“泡”,通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。

  二、学习课文第一二自然段,继续学习默读课文,指导学生朗读第二自然段,引导学生说出当一只小虫子不好的原因。

  (说教法学法及评价任务)

  根据教学实际,我采用了如下教学方法学法,以达到完成学习目标。

  目标一:识字

  通过完成预习单,圈出本课带生字的词语。

  通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的'识字。

  出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字,带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读,指导学习多音字“泡”。

  读一读老师出示的句子,回顾加一加识字方法,联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下,寓识字于阅读之中,字不离词,词不离句,避免孤立、机械的识记。

  随堂检测巩固识记,我是将生字编入顺口溜中复现,让学生2通过读顺口溜,提高识字效率,检测识字效果。

  写字

  根据第一课时实际情况,安排了形近字“屁、尿、屎”的书写,引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关,同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写,进行巩固左半包围结构的字写字要点,范写“屁”字,以一带二,由学生自己交流该注意的重要笔画占格,旨在巩固这类字的。写法。

  目标二:默读

  根据新课标要求,在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读,有助于学生思考,初步感知课文层次结构。

  指导朗读第二自然段

  明确学习任务:找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行恰当的停顿指导,引导学生读好关联词。

  通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。

  (说教学过程)

  根据该学段的特点,我设计了如下教学过程。

  一、看图读虫名,导入新课。

  出示关于本课小虫子的图片,同时识记“屎”字,从图画入手,将词语置于图画中,图文结合,直观形象的识字,并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。

  二、初读课文,识记生字。

  学生通过预习圈出本课带有生字的词,在通过多种识字方法进行识字,避免孤立、机械的识字,最后以复现字顺口溜进行生字检测,可以提高学生的识字效率。

  三、书写生字“屁、尿、屎”

  把形近字归类书写,可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”,回顾之前学过的相同结构的字,交流书写注意的笔画,以提高课堂质量和效率。

  四、默读课文,学习课文第一、二自然段。

  明确学习任务:默读课文,找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子,进行分解指导,引导学生读好关联词。

  通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情,引导学生联系已有的知识、经验,想象小虫子遭遇的危险,读懂“一点都不好”的原因,再齐读第二自然段,从情感上予以朗读指导。

  五、教师总结:其实当一只小虫子也非常有意思,下节课我们一起学习吧!以激发学生的阅读期待,体现以学定教、顺学而导的教育思想。

  六、分层布置作业:

  1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词,进行巩固。

  2、有余力有兴趣的同学,认真读读课文,猜猜“我这只小虫子”是谁?旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。

  七、教学反思:

我是一只小虫子教学设计5

  第二课时

  一、课时目标

  1.会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  2.体会当一只小虫子的快乐。

  3.能和同学交流感兴趣的部分。

  二、重点难点

  重点

  会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。

  难点

  1.体会当一只小虫子的快乐。

  2.能和同学交流感兴趣的部分。

  三、复习导入

  1.“开火车”读生字。

  2.出示词语,学生齐读。

  四、精读课文,感受想象的神奇

  1.出示第3自然段。

  (1)问:你认为这句话在文中有什么作用?

  (2)提示:这句话之前的.内容在写当小虫子不好,这句话之后的内容会写什么呢?

  (3)教师小结:这句话在文中的作用是承上启下,告诉我们下面要写的是当小虫子很好。

  2.自读第4~7自然段,选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。

  3.交流第4自然段。

  (1)(出示相关动画)同学们,现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了,你在草叶上伸懒腰,来,和老师一起伸伸懒腰吧!舒服吗?现在有一只小狗过来了,快,让我们跳上它的身子,轻轻地,小心地,让小狗毫无察觉。噢,我们上去了,现在我们坐在特快列车上,去周游世界了。

  (2)边想象边读课文。

  (3)现在,你们觉得当一只小虫子美妙吗?

  4.交流第5、6自然段。

  (1)“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替?(非常)从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢?(指名说)

  (2)自读第5、6自然段,思考:这两个自然段讲了“我”会遇上谁?会怎么样?(学生自由发言)

  (3)课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片,引导学生认识这些小昆虫。

  (4)在与这些小昆虫相遇的过程中,小虫子要做好什么准备?

  (不要撞到屎壳郎;碰上螳螂时要跳着逃走;天牛的脾气不太好,不要招惹她。)

  (5)读了这两段话,你可以看出这是一只怎样的虫子?(小心、乐观、讲礼貌)

  5.交流第7自然段。

  (1)齐读第7自然段。

  (2)小虫子快乐的时候会做什么呢?

  (3)“草地里的歌声”是谁发出来的?

  五、勇于表达,交流感兴趣的部分

  1.教师示范。

  我最喜欢第6自然段,你看小虫子知道怎样避免被撞倒,怎样避免被螳螂吃掉,还非常有礼貌呢!小作者的想象真丰富!

  2.小组内同学互相交流。

  3.小组推荐代表在全班交流。

  4.师生评议。

  六、指导写字

  1.出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。

  2.学生自读生字,给生字组词。

  3.观察这些生字,说一说在书写这些生字时要注意什么。

  4.跟随“电脑小博士”书空。

  5.在书中田字格里描红、临摹、书写,教师提醒书写习惯:头正、身直、肩平、臂开、足安。

  七、课堂小结,拓展延伸

  同学们,神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事,请回家以后以《我是一只________》为题,来编个故事吧。

  八、梳理板书

  我是一只小虫子

我是一只小虫子教学设计6

  【教材分析】

  评委们好!今天我说课的内容是部编版二年级下册第四单元的一篇自述性散文——《我是一只小虫子》。本文以小虫子的视角描述了生活中的苦与乐,想象丰富,语言充满童趣。

  【学情分析】

  二年级识字、写字是重点。学生天真活泼,充满想象力。

  【教学目标】

  基于以上,我将本课的目标设定为:

  1、认识文中的15个生字,读准多音字“泡”,会写8个字词;

  2、能发现“月”字作偏旁时的表意特点;

  3、正确、流利、有感情地朗读课文,能就感兴趣的部分和同学交流。

  【教学过程】

  在教学中,我将用…

  第一板块:字词入诗,复现生字

  上课伊始,我采用“虫子啃树叶”的游戏,引入两组词语

  第一组:屁股 屎壳郎 一泡尿

  (注意:屁股、屎壳郎读准轻声;泡,多音字,在这里表量词;)

  其中,“屁、屎、尿”三个字偏旁都是“尸”,与身体排泄物有关。

  在写法上,引导学生观察:三个字结构相同,都是左上包右下,书写时撇画要伸展。教师示范书写“屁”,学生书空后在书上练写一遍。

  第二组:脾气 伸懒腰 昏头昏脑

  读一读加点的三个字“脾、腰、脑”,引导学生发现都有 “月”旁,与人的身体有关,做偏旁时表义。

  教师随机出示“月”旁的象形字,它在古代表示肉。“月”旁还有哪些?请学生来说一说、读一读,课后查一查。

  接下来,我用一首小儿歌,复现生字,回顾课文内容:

  屁股痛,要留神;一泡尿,淹昏脑;最怕毛茸茸的小鸟。

  早上醒,露珠摇;草叶晃晃伸懒腰;免费列车到处跑。

  螳螂贪,屎壳郎撞,大婶的脾气不太好;虫子的生活很美妙,我在夜晚把歌叫。

  学生齐读儿歌,随后进入

  第二板块:整体感知,理清线索

  “嘘,你听…”(此时,传来一阵虫的鸣叫),这是谁在叫?(根据学生回答,板书“小虫子”)

  “当一只小虫子好不好?”呢?

  课文中有不同的回答,请你快速默读课文,找到相关语句用“——”画下来。(默读:让我们试着不动嘴巴,不出声音,看清每一个字,边读边思考)

  2分钟后,根据学生回答,屏幕出示这三句话:

  当一只小虫子好不好?

  当一只小虫子,一点儿都不好。(板书)

  不过,我觉得当一只小虫子还真不错。(板书)

  此时,课文的层次结构就很清晰了。

  那么当一只小虫子到底好不好呢?你们想不想变成一只小虫子,去体验一番?”随机进入

  第三板块:入情入境,体会苦乐

  运用戏剧的方法,老师化身森林仙女,用魔法棒一指:“格~里~格~里~变!太好了,你们都变成小虫子了,快跟我一起走进森林吧。” 接下来,我们将通过三个活动来体会小虫子的苦与乐。

  活动1:想象说话,体会幽默

  “当一只小虫子,一点儿都不好。”这是为什么呢?让学生找一找,读一读。

  小虫子遭遇了危险,真是让人捏把汗。可是读到“那深水只是小狗撒的`一泡尿”时,却忍不住笑了,这是因为作者俏皮、童趣的语言。我将通过指导学生朗读,想象“小虫子”还有可能遇到的危险进行说话练习,来体会这一语言特点。

  活动2:角色体验,走进内心

  我打算和学生通过演一演的方式,走进小虫子的内心。

  伴随着一阵轻快的音乐,教师入戏,带领学生一起做:小虫子们,早上啦,该起床啦!让我们伸个懒腰。.。哎呦,草叶在摇晃,小心掉下来。.。哇,一颗露珠,我们用它把脸洗干净。.。来,把触须擦得亮亮的。.。哇,一只小狗,看准,把握时机——跳。.。你们跳上来了吗?。.。现在就让我们做上这免费的特快列车去旅行吧!

  师:“小虫子们,你们现在的感受如何?”

  根据学生回答,教师追问:“哪里让你感受最深?”引导学生带着自己的感受朗读相关语句。(请两位学生)接着,全班一起有感情地朗读。

  教师总结:哇,“当一只小虫子还真不错!” (屏幕显示)其实,我们还有许多特别有意思的小伙伴呢。你们瞧!进入

  活动3:“猜猜我是谁”

  屏幕上出现了一个黑影,还有一个关键词:从来不看路。

  猜猜它是谁?

  (学生答对后,图片变亮,关键词镶嵌在语句中,请学生朗读)。

  相同的方法,屏幕上先后出现

  屎壳郎(关键词:从来不看路)

  螳螂(关键词:很贪吃、不会跳)

  天牛(关键词:脾气不好、总想顶我)

  学生通过猜图片——读关键词——读语句的方式,不仅在游戏中认识了三位小伙伴,还将自己的感受读入了语句中。

  到了第4位,屏幕上出现小虫子的黑影形象,关键词:蹦蹦跳跳、夜晚叫哇叫。学生一下就能猜出来,这就是“我”,快乐的小虫子。(板书:我是)此时学生情绪很快乐,老师引读“我喜欢当一只小虫子。当我很快乐的时候——(会使劲叫哇叫),所以,如果你在夜晚听见草地里的歌声——(你就一定能找到我!)”(板书:真快乐)

  “嘘,你听…”(此时,传来又一阵虫鸣……)

  首尾呼应,虫鸣袅袅。

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