六年级语文《两小儿辩日》评课稿（通用10篇）
作为一名为他人授业解惑的教育工作者，就有可能用到评课稿，评课是加强教学常规管理，开展教育科研活动，深化课堂教学改革，促进学生发展，推进教师专业水平提高的重要手段。那么写评课稿需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家收集的六年级语文《两小儿辩日》评课稿，希望对大家有所帮助。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 1
借语文组活动，我有幸看了一节王老师上的《两小儿辩日》的录像，感触颇深。我想从教学环节的设计和王老师的教态两方面来谈谈自己的一些看法。
这节课可谓是设计精巧，丝丝入扣。课堂初始有预设地指名听写关键词：盘盂、探汤、车盖、温温凉凉。这四个词是两小儿各自论点的核心，王老师一开始就用“指名上黑板默写”这种平实却非常有意义的方式，直接从课文中精练出这几个词，起到了提纲挈领的作用。学生直奔重点，也为后面课堂节奏的紧凑性起到了决定性的作用。
课中，王老师在与学生共同分析两小儿辩论的合理性时，大量运用了朗读。其中王老师的倾情参与让我大为敬佩。为了让学生领会两小儿“辩”日，到底是怎样一种状态，王老师先请了两组学生上前有感情朗读，后又亲自参与到孩子们的朗读之中，用语速、声调、神态、动作这一系列的直观表现，让学生深刻而真实地认识了什么叫做“辩论”。此举引来当时听课者的热烈鼓掌，而我也在钦佩之余深深感悟到，当我们拿着语文书，一句一词一字地分析应该用这样那样的语气，用一个又一个模糊、虚幻、不易把握的形容词时，为什么不能像王老师那样主动参与其中，也倾情投入一回，而不是做秀般地范读一次呢？
在课的尾声，王老师在学生的感悟之上，提炼出一个“智”字，大大地写在黑板上，这时学生的认知又一次被提升到一个新的高度。
纵观全课，王老师没有用到一样现在“公开课”“展示课”上每每必现的.“多媒体”“现代技术”。但这堂课却处处显示出了一种水到渠成的自然。然而，在这种自然之后，我体会到了一种厚重的，踏实的，真正的“以人为本”的教育理念。我想，这对于那些整日面对着学生，已有些无奈的部分教师来说是非常值得学习和借鉴的。
最后来说说王老师的教态。王老师整堂课，在与学生交流过程中始终保持着前倾上身，侧耳倾听的姿态。也许这种姿态看上去平常随意，但从这种姿态中，我看到了王老师的专注、认真，还有就是对学生的尊重。
想想我们这些站在讲台上的普通老师，可能不是每个人都能用王老师那种姿态面对学生的。因为我认为这种姿态不只是外在的样子，更重要的应该是深藏在内心的对教育，对学生的热爱。
总之，王老师的这节课给我带来了不少启示，也让我认识到，与大师比起来，我还有哪些不足和亟待改进的地方。我盼望着新的一次语文组活动，盼望着能多向这些大师级的老师们学习。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 2
小学六年级的学生初次接触文言文，学起来难免会觉得枯燥难懂。如何化难为易、深入浅出地设计教学方案便成了文言文教学的一大难点。范彬新老师此课的设计无疑解决了这一难题，并凸显了以下几个特点：
一、重视学生体验。
学生由被动接受到主动探究是新课程背景下学习方式的极大转变。在范老师的巧妙设计中，学生们走进文言文，模拟两小儿，先是同桌互辩，接着指名辩论，最后是师生齐辩。在一次又一次的演练中，学生亲自参与，亲身体验，真真切切的口语表达与实实在在的辩论练习让学生消除了胆怯心理，理解了乏味的文言文知识，而且体味到两小儿辩日的内涵，此举可谓“一箭双雕”。
二、内涵把握独特
“一千个读者便有一个哈姆雷特”，这说的是解读的多元性。范老师在解读《两小儿辩日》时可谓“发人所之未发，见人所之未见”。以犀利独到的眼光捕捉到“智慧”的内涵：充满智慧的孔夫子和两小儿，让我们永远记住他们。并通过有效的手段，让孩子们从文中寻找带“自”的`句子，再逐句解读；接着引领孩子们从两小儿的辩论中展开想像，启迪思维，领悟辩论的深层含义：敢于思考、大胆质疑、认真观察……在经历过一次又一次的组合、筛选、思维碰撞后，孩子们读懂了孔子，也读懂了两小儿，更读懂了文本的深刻内涵。
三、工具性与人文性巧妙结合
高扬人文旗帜，淡化工具色彩，是当今语文课堂的一个缺点。范老师的这一节课让语文课回归“自我”。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 3
《两小儿辩日》是一篇经典的文言文，xxx老师的这堂课给人留下了深刻的印象，以下是对这堂课的一些评价：
1、目标明确，重难点突出
教师在教学过程中，紧紧围绕文言文的学习目标，将理解文意、体会两小儿善于观察思考的精神以及孔子实事求是的态度作为教学重点，通过多种教学方法有效地突破了难点。
2、注重朗读，培养语感
朗读是文言文教学的重要环节。教师通过范读、学生自由读、指名读、分角色读等多种形式，让学生在读中感悟文言文的韵味，培养了学生的语感。
3、问题引导，激发思维
教师巧妙地设计了一系列问题，如“两小儿的观点分别是什么？依据是什么？”“孔子不能决也说明了什么？”等，引导学生深入思考，激发了学生的思维能力和探究精神。
4、联系生活，拓展延伸
在教学结尾，教师引导学生联系生活实际，谈谈从两小儿和孔子身上学到了什么，使学生能够将所学知识与生活经验相结合，达到了学以致用的目的。
5、建议：
可以增加学生自主讨论和交流的'时间，让学生更加充分地表达自己的观点和想法。
在讲解文言文的字词时，可以适当引入一些古代文化知识，丰富学生的文化底蕴。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 4
xxx老师所执教的《两小儿辩日》一课，精彩纷呈，以下是我对这堂课的评价：
1、巧妙导入，激发兴趣
开课伊始，教师通过讲述一个与太阳有关的小故事，迅速吸引了学生的'注意力，激发了学生的学习兴趣，为新课的学习营造了良好的氛围。
2、方法多样，理解文意
在理解文意的环节，教师采用了结合注释、图文对照、小组合作等多种方法，帮助学生疏通文意，降低了学习的难度，提高了学习效率。
3、角色扮演，体会情感
让学生分角色扮演两小儿进行辩论，不仅加深了学生对课文内容的理解，还锻炼了学生的语言表达能力和表演能力，使课堂充满了活力。
4、注重总结，强化知识
教师在教学过程中注重知识的总结和归纳，如文言文的学习方法、重点字词的意思等，让学生能够举一反三，提高了学生自主学习文言文的能力。
5、不足之处：
在朗读指导方面，可以更加细致一些，如指导学生读出两小儿辩论时的语气和神态。
对于两小儿和孔子的形象分析，可以引导学生从更多的细节去体会。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 5
听了xxx老师的《两小儿辩日》一课，感受颇深，现评价如下：
1、教学流程清晰，环节紧凑
整堂课从导入、初读、理解文意、深入探究到拓展延伸，环环相扣，过渡自然，使学生在轻松愉快的氛围中完成了学习任务。
2、以生为本，关注学生
教师充分尊重学生的主体地位，让学生自主学习、合作探究，积极参与课堂活动。在学生回答问题时，教师能够给予及时的肯定和鼓励，增强了学生的.自信心。
3、渗透文化，提升素养
在教学中，教师适时地渗透了古代天文知识和传统文化，拓宽了学生的视野，提升了学生的文化素养。
4、多媒体运用恰当
教师合理地运用多媒体课件，展示了与课文相关的图片、视频等资料，帮助学生更好地理解课文内容，丰富了教学形式。
5、建议：
在课堂结尾，可以让学生写一写自己对两小儿辩日的感悟，加深学生的理解和体会。
在小组合作学习时，教师可以加强巡视和指导，提高合作学习的效果。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 6
xxx老师的这节《两小儿辩日》，给我们带来了一堂精彩的文言文教学课，以下是我的评价：
1、注重基础知识的落实
教师在教学中，对文言文中的重点字词、句式进行了详细的讲解和训练，使学生扎实地掌握了文言文的基础知识，为今后的学习打下了坚实的基础。
2、引导学生质疑，培养创新精神
鼓励学生提出自己的疑问和想法，如“两小儿的`观点到底谁对谁错？”“孔子为什么不能判断？”等，培养了学生的创新思维和批判性思维。
3、对比阅读，加深理解
教师引入了相关的文言文进行对比阅读，让学生在比较中进一步体会文言文的语言特点和表达方式，加深了对课文的理解。
4、评价及时，反馈有效
教师对学生的表现能够及时给予评价，评价语言准确、丰富，具有针对性和激励性。同时，能够根据学生的回答及时调整教学策略，提高了教学效果。
5、改进建议：
可以增加一些趣味性的活动，如文言文知识竞赛等，进一步激发学生的学习兴趣。
在课堂时间的把控上，可以更加合理一些，给学生留出更多的时间进行总结和反思。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 7
《两小儿辩日》这堂课，xxx老师展现了出色的教学能力和独特的教学风格，以下是我的评价：
1、情境创设，引人入胜
通过创设生动的情境，如让学生想象自己是两小儿中的一员，参与到辩论中，使学生迅速进入课文情境，感受两小儿辩论的激烈。
2、深入剖析，挖掘内涵
教师对课文的内涵进行了深入的'挖掘，引导学生思考两小儿辩日所反映的科学精神和哲学思想，培养了学生的思维深度和广度。
3、拓展阅读，丰富积累
推荐学生阅读相关的文言文经典作品，如《列子》中的其他篇目，丰富了学生的阅读积累，拓宽了学生的阅读视野。
4、作业布置，注重实践
布置的作业具有实践性和开放性，如让学生查阅资料，了解更多关于太阳的科学知识，并写成一篇小短文，培养了学生的实践能力和综合运用知识的能力。
5、不足之处：
在课堂互动中，可以关注到更多的学生，让每个学生都有机会参与到课堂中来。
对于文言文的朗读节奏指导，可以再加强一些。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 8
xxx老师的《两小儿辩日》一课，亮点颇多，以下是具体的评价：
1、激发兴趣，导入巧妙
以一个有趣的谜语导入新课，既激发了学生的学习兴趣，又与课文内容紧密相关，自然地引出了课题。
2、强化诵读，感受韵味
采用多种形式的诵读，让学生在反复诵读中感受文言文的韵律之美，体会古人的语言表达方式。
3、合作探究，培养能力
组织学生进行小组合作探究，共同解决问题，培养了学生的合作精神和自主探究能力。
4、联系实际，升华主题
引导学生联系生活实际，思考如何像两小儿一样善于观察、敢于质疑，将课文主题升华到实际生活中。
5、建议：
在教学过程中，可以适当增加一些趣味性的`游戏或活动，让课堂更加生动活泼。
对于学生的回答，评价可以更加多元化，不仅关注答案的正确性，还要关注学生的思维过程和创新点。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 9
在今日六年级的语文课堂上，我有幸聆听了老师执教的《两小儿辩日》一课，深感其教学之精妙，收获颇丰。以下是我对本节课的评课稿。
首先，老师对课文内容的把握精准，能够准确抓住文章的主旨，即通过两个小孩对太阳远近的辩论，展现他们的聪明可爱，同时反映出孔子实事求是的科学态度。在教学过程中，老师通过引导学生理解重点词句，让学生深刻感受到两小儿善于观察、说话有理有据的特点，以及孔子谦虚谨慎、实事求是的品质。
其次，老师在教学过程中注重学生的参与度和主动性。她采用了多种教学方法和手段，如小组合作、全班交流、学生自主朗读等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。特别是在朗读环节，老师通过范读、领读、学生自由读等方式，让学生充分感受古文的韵律美，提高了学生的朗读能力和语感。
此外，老师还注重培养学生的思辨能力和创新精神。在理解课文的基础上，她引导学生思考“孔子为何不能决”这一问题，让学生认识到知识的`无穷和学习的无止境。同时，她还鼓励学生提出自己的见解和疑问，培养了学生的批判性思维和创新能力。
总的来说，本节课的教学设计合理，教学方法多样，注重学生的参与度和主动性，培养了学生的思辨能力和创新精神。同时，老师对课文内容的把握精准，能够准确传达文章的主旨和内涵。希望老师能够继续保持这种教学风格，为学生的语文学习创造更多的机会和条件。
六年级语文《两小儿辩日》评课稿 10
在今天的语文课堂上，我听到了一节生动有趣的《两小儿辩日》课，深受启发。以下是我对本节课的评课稿。
首先，老师在教学过程中充分体现了学生的主体地位。她通过引导学生自主阅读、自主思考、自主表达，让学生在课堂上成为真正的主人。特别是在理解课文的过程中，老师鼓励学生提出自己的见解和疑问，并耐心解答，这种互动式的教学方式有效地激发了学生的学习热情和主动性。
其次，老师在教学过程中注重培养学生的语文素养。她通过指导学生正确、流利地朗读课文，让学生感受古文的韵律美；通过引导学生理解重点词句，让学生体会古文的深刻内涵；通过让学生复述故事、讨论问题等方式，提高学生的.口语表达能力和思维水平。这些教学活动不仅培养了学生的语文能力，还丰富了学生的文化素养。
此外，老师还注重培养学生的创新能力和实践精神。她通过设计多种形式的课堂活动，如小组合作辩论、角色扮演等，让学生在实践中学习、在创新中成长。这些活动不仅激发了学生的学习兴趣和积极性，还培养了学生的团队合作精神和创新能力。
总的来说，本节课是一堂成功的语文课。老师在教学过程中充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用，注重培养学生的语文素养、创新能力和实践精神。同时，她还通过生动有趣的教学方式和方法，让学生在轻松愉快的氛围中学习。希望老师能够继续保持这种教学风格，为学生的语文学习创造更多的机会和条件。
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