课题阶段性总结
总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究，做出带有规律性结论的书面材料，写总结有利于我们学习和工作能力的提高，让我们抽出时间写写总结吧。总结怎么写才是正确的呢？下面是小编精心整理的课题阶段性总结，希望对大家有所帮助。
正是寒冬腊月,《小学阅读教学中合作学习多样性评价的研究》课题已进入总结汇报阶段,回想来课题实验工作，有酸有甜，有苦有辣，有一次次的失败，但欣慰的是我们和学生一起成长了。现在就课题实验工作总结如下：
一、加强学习，提高认识
在课题的推进过程中，我的理论水平还很薄弱。因此，首先加强理论学习，从新理论、新方法上提高理论素质。在每周二下午课题组学习活动时，我都能积极参加分散自学与集中讨论学习的形式，学习新课标、学习州教研室、学校的《阅读教学中合作学习的多样性评价研究》课题实施方案。4月2日我们全体实验教师在认真学习学校课题实验总方案、总计划，教师结合实验班级的学生情况，调整自己的研究策略，同时安排了半天时间学习讨论，最后确定每个年级再研究一个小课题（二年级“阅读教学中合作识字写字的评价方式研究”，三年级“阅读教学中合作学习评价语言的研究”，四年级“阅读教学中扩大课外阅读量的评价研究”），实验时间为一学期通过这样的学习、讨论，实验教师更进一步明白了怎样做研究，特别是大家能积极主动要求上汇报课、研讨课，通过上课、说课、评课及谈教学反思，教师的理论水平和业务能力有了明显的提高。以往那种只听别人说的现象没有了，大家在一起研讨时而专心致志、时而唇枪舌战，把各自研究中存在问题与大家讨论，好的作法与大家分享……再次，充分利用电教媒体，为教师搭建了一个学习和交流的平台，通过这一平台为教师提供最新的课改动态，了解课改理论，并结合自己的教学经验和学生实际，运用到教学中。
二、以课堂研讨，促进课题研究
从课题实施以来，我们课题组教师在加强理论学习的同时，更是从课堂教学实践中发现问题，解决问题，根据前期的经验，实验教师每人设计一堂汇报课，几个学期下来，我上的实验课有《争吵》、《地震中的父与子》经过激烈的讨论，大家初步认识到：朗读要讲究方法（读速即停顿），做到在感知的基础让学生默读，默读时问题承载量不要太大，要给学生足够的时间思考问题。明白了感知是感悟的基础，只有在了解文本、品读文本后，才能真正理解作者的写作内涵；小组合作学习中教师的评价重在鼓励学生积极去朗读、默读，激发孩子读书的兴趣，从而提高学生的阅读能力。总之，课题组教师都能从他们的课堂教学中寻找闪光点，反思自己的课堂评价艺术。
三、善于总结经验反思不足
1、课后反思。每上完专题课，都要审视自己的教学设计和课堂中的教学行为。并对自己一堂课中的某一环节或一个阶段的教学进行回顾和再认识，反思自己的教学行为，是否体现专题,从中找到课堂的成功与失败，从而扬长避短，从中得到长进。
2、总结经验。实验教师积极总结教学经验，例如,利用符号评价提高了学生概括课文主要内容的能力。利用激励性语言评价提高学生的朗读能力。利用星卡评价提高学生的朗读能力等。实验教师及时反思不足总结经验，撰写教学论文及案例分析。
四、取得的主要成果
通过本学期的课题研究，得出语文课堂教学模式：课前合作预习，课中合作讨论，课后合作延伸。
课前预习是概括文章主要内容的基础。预习好课文是学习好课文的前
xxx小组预习评价表提，为了培养学生良好的预习习惯，我设计了课前预习评价表：
评价标准能标出自然能正确认读生能将课文能说出文中段序号1星字新词1星读正确、读的主人公1流利1星星姓名1号：2号：3号：4号：操作方法是：每天早晨由组长组织按照评价标准进行公平、公正的评价，哪一项达到标准，就奖励一颗星，每学完一个单元进行一次汇总，各小组按汇总得星数的高低登台阶，八个单元课文学完后，最先登上顶峰的3个小组依次可夺得金杯、银杯、铜杯，学生的积极性可高了。现在，她班学生已经养成了课前认真预习的好习惯。
在读通课文，了解大意后，可直接进入重点段落的学习，利用组内合作讨论的形式，让每个学生提出自己学习这一段时读懂了什么，还有什么弄不懂的。在组内交流讨论，组内不能解决的问题，由小组长或小组成员轮流的形式将这些问题整理归纳后向全班提出，经各组相互补充，讨论解答。最大限度地调动了学生学习的积极性，就连平时语言表达能力较弱的学生也能在组内发表自己的见解。课堂上时常会出现争论的场面，极大地激活了学生的思维。
我不但关注课前预习、课中讨论，还注重课后延伸，她坚持让孩子写课外阅读笔记，定期在组内交流并评选出代表，再参加每月举行的读书心得交流会。为孩子搭建学习、交流的平台。
五、今后努力的方向
1.着力培养学生在小组合作学习中合作学习态度、能力，小组之间的互评。
2.对师如何处理“课堂生成”这一点还需进一步深入研究。
3.进一步加强理论学习，要把理论转化到实践中，然后再由实践上升到理论的高度。
我们能及时收集资料，但是对课题组和个人的资料整理的不是很规范。
资料是我们研究过程观点形成的基础，也是动笔写论文的重要依据。所以我们必须重视相关资料的收集。因此，要把收集到的资料进行科学的、系统的整理。
最后要为圆满完成课题研究实验任务，全面提高学生的阅读能力而不断地努力、奋斗。
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