品才网>信息技术>信息技术与学科融合的教学设计

信息技术与学科融合的教学设计

时间：2023-07-22 15:15:10 欧敏信息技术我要投稿

信息技术与学科融合的教学设计（通用16篇）

　　作为一位不辞辛劳的人民教师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是一个系统设计并实现学习目标的过程，它遵循学习效果最优的原则吗，是课件开发质量高低的关键所在。那么教学设计应该怎么写才合适呢？以下是小编精心整理的信息技术与学科融合的教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

信息技术与学科融合的教学设计（通用16篇）

　　信息技术与学科融合的教学设计 1

　　信息技术与学科课程整合，就是利用计算机技术、多媒体技术、网络技术和现代教学思想与方法进行课堂教学活动的一个整体概念。运用现代教育技术与学科课程整合，可以激发学生兴趣，提高参与度；化静为动，揭示内在规律；联系生活，体验知识生成；及时巩固新知。

　　一、教学目标

　　1、使用信息技术，解决过去存在的、在各学科教学中难以实现的面向全体学生，因材施教、师生互动等问题。

　　2、通过整合、真正实现教学目标的综合化；教学过程的民主化；教学方法的多样化和教学技术的信息化。从而使素质教育在教学中得到突破性的进展。

　　3、提高教师应用媒体的教学水平，能够促进课堂教学结构、教学方法及学习方式变革。

　　二、教学内容

　　从教学实际需要出发，配备录音机、录像机、光盘等声像资料，配备适量的幻灯机、投影仪、电视机、收录机、录像机、计算机及其他辅助器材，这对教学的现代化将起到极大的促进作用。《基础教育课程改革纲要》提出“改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。即新课程强调改变学生的学习方式，倡导建立具有“主动参与，乐于探究，交流与合作”特征的学习方式。而我们应用现代技术所编制的多媒体课件就能够很好地来体现新课程的一些理念，即应用现代技术能够促进我们的课改顺利进行，为我们的课改提供一个平台。在教学中，将教师讲授的内容与多媒体计算机的形象化处理相结合，使教师的讲授与多媒体的演示融为一体，将教学中抽象的问题具体化、枯燥的问题趣味化、静止的问题动态化、复杂的问题简单化，以达到优化教学的目的。

　　三、教学活动

　　以网络版的《景泰蓝的制作》教学课件为例来说明现代教育技术对教学的影响。该课件为存储于服务器上集文本、声音、图像、录像、动画于一体，用HTML和Java语言编写的超媒体教学软件。以中国古典民乐《高山流水》为背景音乐，课文朗诵配上景泰蓝制作六道工序的图片，并且用景泰蓝制作全过程录像和十几幅精美的景泰蓝工艺作品图，以增加学生的`直接经验和感性认识。以GIF小动画作点缀，营造生动的画面效果。在学习过程中可以切换到讨论系统bbs、在线测试、E-mail帮助上。为支持学生自主学习和协作探索，课件提供了丰富完整的教学资源。如：可以链接到与《景泰蓝的制作》写作顺序相似的《活板》一课的课件，提供了有关景泰蓝、中国文化及中国工艺的网站，提供了图文并茂的景泰蓝鉴赏方法等。运用网络自主探究知识和协作研究问题的能力，加速了学生创新意识的形成，同时也能解决个体差异的教学问题，即能满足不同基础不同水平，甚至不同兴趣爱好的学生的学习。学生在学习过程中可以通过在线测试，了解自己的进步和不足，及时地按要求调整学习，自由进退，自主构架，从网络广泛的信息源中选择需要的学习材料，实现真正的个别化教学，使学生成为真正意义上的教学主体。

　　该多媒体课件用音乐陶冶学生情操，用动画激发学生兴趣，用图片激活学生情感，用动感文字引起学生注意，这样不仅能调动学生的学习积极性，增加学生对学习的兴趣，而且对情绪智商的提高起到潜移默化的作用，即挖掘了非智力因素对学习的正面效应。

　　四、教学评价

　　1、能充分开发、组合和利用各种学习资源，扩展教育或学习空间，使教育摆脱学校为中心、课本为中心和教师为中心的束缚；

　　2、能突出学习信息单一化的局限，使学习信息的呈现形式多样化，图文并茂，情景交融，形声并举，提高教材的表现力，进而使更加有趣简便和有效；

　　3、能有效进行个别化教学，真正做到尊重学生的个体差异，因材施教；能充分调动学生积极参与教学，发挥主观能动性，养成自主性学习的习惯；

　　4、能改善学生认识事物过程的途径和方法，这主要在于现代媒体能以自己的技术优势表现信息，化小为大，化大为小，化静为动，化动为静，用新的时空观念展现事物或事件的发展变化过程，有效地提示事物或事件的实质；

　　5、能充分开发学生的右脑潜能，使左右脑的潜能得到平衡的发展；

　　6、能克服教师自身条件的局限性，减轻教师的劳动强度，进而促进教学深化改革，推动教育的现代化进程。

　　综上所述，基于多媒体技术和网络技术的现代教育技术的合理运用，将彻底变革传统的教育观念和教育模式。无论是现代科学技术和社会发展的需要，还是当前教育改革发展的要求，在我们的日常教学中都不可能置它于不顾，而必须借助于现代教育技术的渗透。

　　信息技术与学科融合的教学设计 2

　　研修主题

　　通过对信息技术、学习方式转变和师德故事的自主学习，进一步对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本课程进行研修。

　　研修目标

　　1、通过学习信息技术实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的技术支持。

　　2、通过研读学习方式的转变案例，实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的理论支撑。

　　3、通过对身边师德故事的学习以及自我的反思实现对“打造高效课堂，构建新型师生关系”校本研究的情感支撑。

　　学习内容

　　1、学习信息技术知识，主要学习Word文档的编辑、图片的编辑、视频的编辑、Flash模板的制作、微电影的制作。

　　2、研读学习方式转变的案例，主要学习合作探究学习、小组学习、课外学习。

　　3、学习身边的'师德故事，主要学习媒体宣传的典型的师德故事以及学校真实发生的师德故事。

　　实施计划

　　1、每天按要求学习网络国培课程

　　2、积极参加坊内探究活动，讨论分析校本研修课题。

　　3、按时记录自主学习心得做好积累。

　　4、写一篇论文对研修成果进行总结，分享成果

　　预期成果

　　1、自觉转变教学方式，增强对教师职业的自我情感认识。

　　2、能够掌握打造高效课堂，构建新型师生关系的基本策略。

　　3、写一篇研修成果论文。

　　信息技术与学科融合的教学设计 3

　　【教材分析】:

　　初三认识分数，是对数概念的一次扩展。从整数到分数，学生的数学学习建立新的数学概念，是对数的认识质的飞跃。在小学阶段，分数单元将在三年级和五年级进行教学。三年级学期主要从操作、直观、部分-整体的角度让学生初步认识分数。五年级下学期，学生从感性认识到合理认识，总结分数的意义，在表现部分-整体的意义的基础上，从测量、比和商等角度进一步认识分数的意义，探索分数的性质和四种运算方法。

　　【单元结构】:

　　略。

　　【学情分析】:

　　分数概念的抽象性和其理解方式的多样性，正是孩子理解分数概念的困难。为了突破这个难点，在实际教育中，我们必须结合生活状况，利用几何学的直观和操作，逐渐通过行为表现图形表现符号表现这个认知过程，加深学生对分数表现的部分-整体关系的认识。

　　【教育设计构想】:

　　第一部分:初步认识。

　　这里主要介绍几分之一的教育构想:教育几分之一时，从认识二分之一到四分之一到几分之一的顺序进行教育。

　　关于一半，以下想法进行教育二分之一时，运用丰富的表象支持，初步理解分数的意思。也就是说，从行为表征切蛋糕开始，使用希沃屏幕和授课助手工具进行实际操作的同步视频展示，使学生的手工操作更加明确地表现给每个学生。之后，通过展示各种图形的二分之一来表现图形表征，让学生明确形状、大小不同的物体有其二分之一。最后转移到抽象分数的二分之一，结合以前的例子，介绍分数各部分的名称和意思。

　　到了四分之一，主要是让学生打折，表示正方形的四分之一，通过实践操作，展示报告，让学生感受到表示同一物体的四分之一，有不同的分法。学生展示报告时，使用希沃授课助手，展示学生不同方法，比较评价。

　　总结:二分之一、四分之一……这样的分数叫几分之一。

　　本部分练习题巧妙地结合信息技术，使练习题的表现形式更加生动直观。

　　练习20个第一个问题:

　　从学生到一体机，一边拖动图形，一边说能否用分数表现的理由，培养了学生的数学语言表现力。

　　练习20个第二个问题:

　　让学生在一体机上克隆，拖动已知的方形画这个图形，学生惊讶地发现构成的图形就像俄罗斯方块一样，他们深刻体验到原来的游戏中含有数学知识，增进对数学的爱。

　　练习20个第8个问题:

　　将图形的涂装部分平移、旋转操作，转换为图形整体平均分数后的一部分或几部分，可以用分数表示涂装部分。这些在一体机上进行的交互操作，更直观地表现了思考问题的'过程。

　　又如补充的扩展练习题:

　　让学生经历独立思考，说明道理后，教师去除紫色遮布，显示两个尺子的长度，验证学生的推测，处理这样的练习题，看起来很神秘，学生更感兴趣。

　　第二部分:简单计算。

　　在教育的简单计算中，学生为什么和分母分数一起减少，分子一起减少，分母一定会有这样的疑问。

　　用数字结合思想回答这个问题是最直观的。例如，为什么八分之二和八分之一不等于十六分之三？

　　只要将右图重叠在左图上，表示加上两个分数的过程，就能说明这个算理。

　　另外，在教育的1~几分之几的时候，让学生明确。此时，1可以看到成分子和分母相同的分数(这个分数的分母和减分的分母相同)来解决问题。在此之前，先演示1=分子分母相同分数的过程，然后用移动色块的操作来表示减法的过程。

　　第三部分:简单的应用。

　　教育例1(1)时，很多老师的反馈是，这个剪子没有让学生感受到这个整体的1是从一个物体变成了一堆物体，还是平均分成了4个正方形。我在设计这个例子的教育环节时，让学生深刻体验到这一点，合理地把他们掉进了这个小陷阱。

　　首先提示(1)中的图1，学生当然意识到平均分成4个方形，其中1个是其中的1/4。然后，我把事先拼好的这四个小方形拖拉分开，分成四个方形。这时，我问孩子们:现在是吗？四个正方形一个小正方形？1？什么？就这样掉进了陷阱。之后的操作，调用图形，或者用笔直接将4个正方形包围在一起，说明如果这个时候把这4个正方形看成一个整体的话，其中一个正方形占四分之一。完美实现了整体1从一个物体到多个物体的自然过渡。

　　例题中(2)调用EN5课程模式下的笔中苹果图案，现场生成6个苹果素材，展示6个苹果整体，平均分为3个，1个是多少完整的过程。

　　例如，2:有12名学生，中间是女孩，男孩。男女各有多少人？这种求一个数的几分之几是多少的问题，在初三阶段可以通过整数除法和乘法的知识来解决。教育时立即生成12个图形素材作为这12个学生，一边操作一边演示这个过程:将12个学生视为一体，平均分为3个，其中1个是女性，12÷3=4(名)其中2个是男性，12÷3x2=8(名)，使学生利用图形这个直观表象认知后进行数学语言的说明，进行列式计算，更加深刻理解，掌握要求1个数量的几分之几的方法。

　　也就是说，在分数这一单元的教育中，信息技术的融合，使教师在教育中利用几何学的直观和操作，构筑行为表征到图形表征到符号表征的认知过程，使学生容易理解分数的意思，为今后进入高年级学生更刻、系统地学习分数的相关知识奠定了坚实的基础。

　　信息技术与学科融合的教学设计 4

　　一、教材分析

　　本课选自广西科学技术出版社《九年义务教育中小学教科书信息技术》七年级上册主题八。网络中的信息浩如烟海，如何在信息海洋中搜索到自身所需的资料显得尤为重要。这也是获取、传输、处理、应用网络信息的基础条件，是培养学生信息素养的重要组成部分。本节课主要介绍关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，旨在引导学生发解搜索引擎的概念、类型、工作原理，了解并正确使用“关键字”，掌握基本搜索技巧，并能根据信息需要选择最有效的搜索方式。

　　二、学情分析

　　考虑到七年级新生在网络知识、能力方面的群体差异，如原就读于城镇小学的学生学校及家庭都拥有电脑，能经常上网，对网络有一定的了解，能利用“百度”等搜索引擎进行简单的资料查找，而原就读农村小学的学生由于学校信息化建设较落后，对网络特别是网上信息查找较为陌生，教学需由浅入深。

　　三、教学目标

　　知识与技能：了解搜索引擎的概念、类型及工作原理;能在实践中掌握关键字搜索和分类目录搜索两种搜索方法，并能根据 :信息技术与教学设计与反思)信息需求选择最有效的搜索方式，能主动探求搜索引擎的帮助信息，提高搜索信息的效率。

　　过程与方法：能在自主探究、合作学习的过程中，增强表达和交流的能力。学会针对具体问题对关键字进行合理选择和提炼，掌握一些适合自己学习和操作的搜索技巧。

　　情感、态度与价值观：体验搜索引擎给生活和学习带来的极大便利;树立网络安全意识，增强网络道德观，形成与信息化社会相适应的价值观。

　　四、教学重点和难点

　　教学重点：掌握关键词的选择技巧、了解常用的搜索引擎。

　　教学难点：掌握基本搜索技巧。

　　(一)激情导入

　　1.播放上海美术电影制片厂动画片《十二生肖》片段，要求学生利用网络搜索自己的生肖传说。 (学生动手搜索并七嘴八舌说出自己所属生肖传说。

　　教师借此机会了解学生网上搜索技能的现状。)

　　(二) 出示课题，询问学生都用了哪些搜索工具

　　解释大家之所以如此快速找到信息，是因为这些网站都有搜索功能，就势引导学生进入搜索引擎学习。(在情境创设下引导学生进入本节学习。)

　　(三)分组练习

　　请各小组按要求利用网络搜索生肖传说，第一、二组使用百度，三、四组使用Google或腾讯搜搜等。学生分组体验几种搜索引擎的使用过程，了解搜索引擎的工作原理和类型。组长演示并讲解关键字的使用及搜索过程。通过分组练习培养学生的探究能力、自学能力和口头表达能力。

　　(四)明确概念

　　师：什么是搜索引擎?搜索引擎都有哪些基本类型?什么是关键字?关键字在搜索中的作用?请列举一些常用的搜索引擎。

　　(教师提示：为提高搜索效率，多数网站将全文搜索和分类目录搜索合并使用，比如大家常用的“百度”、“谷歌”、搜狗等。学生按照考教师指导进行网上搜索，并认真体会、仔细观察，以进一步明确搜索概念并掌握。培养学生的自学能力)

　　(五)搜索技巧妙用

　　1.关键字、词选择技巧。师:关键词越精确，查询范围就越小，结果也相对准确。

　　2.分类目录搜索。师：要查找某类信息，可单击网站相应栏目或到权威专业网站进行查找。

　　(遇到困难可利用搜索引擎的“帮助信息”。学生根据教师要求进行网上搜索，并分组讨论。引导学生总结关键词的`选择技巧。)

　　(六)探究与交流

　　师：是否是搜索到的网页(网站)数目越多越好?为什么不同的搜索引擎搜索到的结果不同? (小组合作探究、交流。培养学生探究能力。)

　　(七)课堂小结

　　网上讯息五花八门，鱼龙混杂，大家要增强网络道德观，努力成为网络文明小使者。引导学生树立网络安全意识，增强网络道德观。

　　五、板书设计

　　搜索引擎的类型：全文搜索、分类目录搜索。

　　搜索查找方式：关键字搜索、分类目录搜索。

　　关键字搜索：是指在查找信息时，利用网页上提供的搜索信息的文本框，输入最能突出主题内容的词语或词组，进行信息搜索和查找。

　　进行网络搜索的用途：获取我们所需的学习资料或生活常识等。

　　六、学生学习活动评价设计

　　学生个人回顾教学内容并进行思考和总结，填写学习辅助表。小组对各自成员进行学习效果评价并将评价结果反馈给教师。

　　七、教学反思

　　本节课，我注重学生学习方式的改变，引导学生掌握学习技巧，引领他们在探索中学习。在学习中得到快乐，在尝试中有所发现，在讨论中明白事理，在合作中享受成功，在思想中发现自我，收到了较好的教学效果。另外，根据学生能力差异，我使用了分层教学策略，分层次设计学习任务并进行针对性辅导，帮助学生完成学生任务。在教学中，我还特别注意引导学生掌握学习方法，以最快的速度查找到最准确的信息，从而使教学过程相对顺利，教学重难点均有所突破。但也存在诸多不足之处，即是没有全面拓展学习内容，学生虽然已掌握搜索方式、理解搜索含义，但没有深入领会搜索在学习、工作及生活中所应处的位置。

　　信息技术与学科融合的教学设计 5

　　【教学目标】

　　1、知识与技能：(学什么)，例如：

　　⑴初步了解。

　　⑵让学生学会。

　　⑶能够掌握。

　　⑷使学生熟练掌握。

　　⑸能按指定要求。

　　⑹能够根据指导要求。

　　2、过程与方法：(怎么学：通过一个什么样的过程、采用什么样的方法来让学生达到一个什么样的目的。)

　　方法——包括基本的学习方式(自主学习、合作学习、探究学习)和具体的学习方式(发现式学习、小组式学习、交往式学习……)。例如：

　　⑴通过直观演示，自主探究及实践操作的方法，引导学生熟练掌握本课知识与技能。

　　⑵通过预设问题，让学生思考解决办法，培养学生学习的兴趣。

　　⑶通过自主探究，小组合作的方法解决预设问题，培养收集信息、处理信息的能力。

　　⑷实践操作培养学生创新能力。

　　⑸在老师、同学帮助下，感受学习的过程，理论联系实际，培养学生利用计算机处理信息的能力，初步学会用信息技术解决实际问题的过程和方法。

　　3、情感、态度与价值观：(学得怎样)，例如：

　　⑴通过的操作，培养学生的创造能力和审美能力，使学生对信息技术在生活中的应用有了进一步的认识。

　　⑵感受运用信息技术创作作品的.乐趣，提高学习信息技术的兴趣。

　　⑶培养学生动手操作的能力及与同伴交流合作的意识、能力，增强他们的社会责任感和团结协作的精神。

　　⑷通过作品展评，培养学生欣赏美和鉴赏美的能力。

　　⑸通过学习，引导学生把所学知识运用到生活实践中去，让学生学以致用，同时培养学生思维能力和动手操作能力。

　　【教学重点】

　　本章、本节应该掌握的技能或知识点。

　　【教学难点】

　　从学生实际出发，对哪里学习有困难的技能或知识点。教学重点要重在将知识的“透”上，要让学生真正理解消化，难点则重在其突破手段和方法的设计上。

　　【教学过程】

　　一、导入环节：(情境导入、问题导入、谈话导入、激疑导入、复习导入、游戏导入、谜语导入等)

　　(教学意图：xx导入激发学生的学习兴趣同时也使学生明确了本课的学习任务)

　　二、信息处理(新授)：(信息处理)(讲授法、示范教学法——直观演示法、任务驱动法、自主探究教学法、“兵教兵”合作法、游戏教学法)

　　1、自主探究、小组合作：

　　师：对的操作，怎么做呢?请同学根据书中xx页内容进行操作，然后说说以下几个问题：

　　(教学意图：带着问题让学生利用自主探究、小组合作、实践操作法解决xx问题，任务驱动、加深印象。)

　　2、直观演示法：

　　教师演示，强调步骤，学生观看。

　　(教学意图：⑴直观演示，明确方法;⑵老师直观演示为学生解决一些共性问题，使学生顺利完成学习任务;⑶让学生对本课学习任务进一步巩固，使学生更好地掌握本课难点。)

　　三、课堂活动(作品制作)：

　　首先，教师要提出实践操作的具体要求，让学生带着问题去操作;

　　其次，要精心组织好操作练习，在有限的时间内达到最好的效果。这一环节可以让学生边操练边讨论，进行协作式学习、讨论式学习、探究式学习;

　　再次，老师要在课堂上巡回进行技能练习指导。

　　四、信息技术课的评价(作品展示)：

　　(学生自评、互评、老师点评为主导原则)

　　(教学意图：激励学生，取长补短，培养自信，培养创新，培养欣赏美和鉴赏美的能力。)

　　五、小结：

　　师：谁来说说这节课你都有哪些收获?

　　通过本课的学习，我们学会了，让我们的作品更加完美。希望同学们在今后的学习中能学以致用，让信息技术真正地运用到我们的生活学习中去。

　　(教学意图：梳理概括、形成网络;画龙点睛、强化主题;承前启后、巧妙过渡;扩展深化;小结查标，巩固效果;及时反馈，查缺补漏。)

　　信息技术与学科融合的教学设计 6

　　一、教材分析

　　通过对第一章的学习，学生对网络有了初步的体验，知道网络是为人们提供信息、资源的平台。本章在此基础上介绍ip地址和ip地址的管理，ip地址的概念非常重要，是本节教学的重点，但由于知识内容本身比较抽象，学生不太容易掌握，教师在授课过程中，可以结合上机实践，让学生慢慢接受这个概念，可以通过：让学生查看本机的ip地址，比较周围同学的计算机ip地址的异同，这样让学生亲身去体验，可能比直接告诉学生“什么是ip地址”效果会好一些。ip地址的管理主要介绍因特网地址的分配和分级的管理方式。

　　二、学情分析

　　我校是省农垦总局直属的`一所高级中学，学生大部分来自全省的各个农场，由于农场的教学设备和师资力量等方面的原因，教学基本都是零起点，但经过一年的学习，学生略有了网络方面的知识，但对网络知识的进一步学习还有待加强。

　　三、教学目标分析

　　a：知识目标

　　（1）、让学生了解ip地址的概念，ip地址的管理办法。

　　（2）、让学生掌握ip地址的格式及分类。

　　b：能力目标：让学生能根据ip地址判断网络类型和对应最大主机数目。

　　c：情感目标：

　　（1）让学生认识到ip地址资源的有限及分配的不平衡，体验民族的危机感。

　　（2）培养学生在进行自主学习的过程中勇于克服困难，体验到成功后的快乐。

　　四、教学重点、难点、关键

　　重点：ip地址的格式及分类

　　难点、关键：ip地址的格式

　　五、设计理念：

　　本节课的设计理念是:充分发挥学生的主体地位为出发点，以培养学生自主学习能力全面提高学生素质为目的。整节课的内容安排是以从学生“动手”中发现问题，又在学生的“动手”中解决问题为主脉展开的。

　　六、教学策略的选择与设计

　　1、教学方法：

　　（1）任务驱动—体验探究法；

　　（2）网络探究教学法；

　　2、学法指导：体验探究法、协作式学习法。

　　七、教学过程设计

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计思想

　　新课的引入

　　情景

　　引导学生阅读材料并思考。

　　学生思考问题:

　　公安机关是如何发现赌博地点的？

　　ip地址是计算机的一种标识，对应了网络中相应的物理地址

　　学生阅读、思考、并回答问题

　　创设情景，并引出ip地址概念

　　新课学习布置任务

　　[任务1]打开两个浏览器窗口，分别输入www.cnnic.net.cn和“159.226.1.19”，看看会出现什么情况？并体验ｉｐ两种地址的转换。

　　[任务2]查看本机的ip地址，比较与周围同学计算机ip地址的异同

　　1，学生完成相应的任务。并回答问题

　　在任务设计时以探索问题来引动和维持学习者学习的兴趣和动机。

　　学法指导

　　指导学生带着“任务”中的问题，探索交流，小组互助，量力而行完成操作任务。

　　学生完成相应的任务。并回答问题

　　通过自主学习，能激发他们的学习积极性，有利于全面提高学生动手动脑的能力。

　　信息技术与学科融合的教学设计 7

　　教学目标：

　　知识与技能：通过学习，学生能够保存文件。

　　情感态度与价值观：培养学生从小有保存文件的习惯，同时也要养成良好的信息技术素养，尊重别人的劳动成果，不要删除别人的文件。

　　过程与方法：教师讲解+学生练习+学生演示+教师讲评教学重点：通过学习能够把文件保存在指定的位置。

　　教学课时：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入

　　小朋友，上节课我们学习了输入拼音和汉字，但没有保存下来。这节课我们来学习保存文件。

　　二、新授

　　1、用键盘写几个句子

　　我们按照上节课打开“写字板”的方式打开写字板，然后从键盘输入拼音和文字。（学生完成。）

　　2、如何保存文件

　　输入完成后，如果想把它保存下，该怎么做呢？首先学生合作完成，教师检查完成情况，最后教师总结。

　　（1）将指针移到“文件”菜单上，然后单击，弹出“文件”菜单；

　　（2）在菜单上选择“保存”命令并单击，Windows就弹出一个叫“对话框”的窗口，在对话框里，我们继续保存文件；

　　（3）在“文件名”的文本框里输入文件名“练习1”；

　　（4）输入了文件名后，单击“保存”按钮，文件就保存下来了。

　　现在来检查一下，文件是否保存下来了。

　　（1）单击文件菜单；

　　（2）选择“打开”命令；

　　（3）在“打开”对话框里，应该找得到刚才保存的文件，然后单击“取消”按钮退出。

　　小技巧：保存文件时，可以单击工具栏上的“保存”按钮，这样可以快速弹出“另存为”对话框。

　　打开文件时，可以单击工具栏上的“打开”按钮，快速弹出“打开”对话框。

　　文件的保存又叫存盘。文件保存下来后，可以继续输入文字，修改文件，然后再次存盘。再次存盘可以单击工具栏上的“保存”按钮，快速保存文件。

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、认识文件

　　我们在使用计算机的时候，无时无刻不在同信息打交道，例如在计算机上写过的文章、画过的画等等，为了方便以后使用，都要保存下来，这些保存下来的`信息，就是文件，文件可以是一篇文章、一张图片、一首歌曲、一段电影、一个程序、一组数据等等。

　　让学生说说自己的建立的文件是哪些，它们的名字是什么？文件的命名有一定的规则，那我们大家就来看看文件的命名规则到底是些什么？

　　二、文件的命名规则

　　文件就像我们人一样，每个人都有姓、有名，这是取名字的规则，文件的命名也有规则。

　　（1）文件名通常由主名和扩展名两部分组成，中间用小数点隔开。例如：xuexi.doc、学习.doc、图1.bmp、歌曲.wav 等。

　　（2）文件主名可以是英文字母、汉字、数字、标点符号等字符组成，最长可达255个字符。扩展名一般不超过3个字符。

　　注意：（1）标点符号中的*、？、<、>、/、、：、”等符号不能用于文件命名。

　　（2）在文件命名中，英文字母可以用大写，也可以用小写，作用是一样的，如ABC .DOC与abc.doc是同一个文件。

　　三、知识拓展：

　　文件的扩展名主要用来表明文件的类型，文件的扩展名相同，功用和作用也一样。如写字板文件的扩展名是doc、画图文件的扩展名是bmp、声音文件的扩展名是wav、电影文件的扩展名是avi等等。

　　四、练一练（完成课后练习1、练习2 ）

　　1、学生独立完成；

　　2、师巡视指导学生，全班汇报。

　　五、小结。

　　信息技术与学科融合的教学设计 8

　　一、教学目标

　　1.能说出常见的文件类型，学会新建文件或文件夹，并会重命名文件或文件夹。

　　2.通过小组合作与探究新建文件或文件夹，增强小组协作能力和沟通能力。

　　3.在学习新建文件或文件夹的同时，养成整理文件的好习惯。

　　二、教学重难点

　　【重点】新建文件或文件夹，并会对其重命名，并认识常见的文件类型。

　　【难点】熟练对文件或文件夹进行新建及重命名。

　　三、教学过程

　　(一)导入新课

　　教师：“同学们，上节课学习了如何查看文件的存放位置后，有同学给老师反映，说自己电脑里“我的资料”文件夹里存放的文件很乱，各种文件都有，你们的电脑里存放的文件是不是也很乱呢?”

　　学生打开找到文件后发现有些凌乱，纷纷点头。

　　教师：“其实，我们可以给电脑里的文件建一个房子，给它一个“家”，将不同的文件分别放进他们自己的家里，就可以整理我们的文件了。今天我们就来一起学习新课《我给文件建新家》。”

　　——引入新课——我给文件建新家。

　　(二)新课讲授

　　任务一：认识常见文件类型

　　教师提问引导“同学们，电脑中存放的文件很多种类型，你知道或者见过的类型有什么呢?能举例说明吗?”

　　学生思考回答，“有音乐、有动画片、还有照片等”，教师继续提问：“同学们是怎样区别文件类型的呢?能否通过文件名就可以直接分辨出不同的.文件类型呢?”引导学生按照步骤打开“我的资料”中的文档，并且要求将同类文档排在一起。学生操作后，通过观察文件名，发现文件后缀名是不同的，进一步引导学生总结将同类文档排在一起的步骤：

　　1.打开“我的资料”窗口。依次双击桌面上“我的电脑”图标→“D盘”→“我的资料”图标，打开“我的资料”窗口;

　　2.同类文件排一起。单击文件夹中的“类型”排序，使同一类型的文件排在一起。

　　根据文件后缀名不同，文件类型不同填写教材中每种文件类型的个数，向同桌展示自己填写的表格。

　　任务二：新建文件夹

　　“同学们，为了更好的管理文件，我们可以把相同的文件放到一个文件夹中。比如老师要将所有图片类型的文件放在一个名为“图像”的文件夹中，具体如何操作呢?”

　　学生思考回答“新建一个文件夹”，引导学生动手操作，师生共同总结新建文件夹的步骤：

　　1.确定建立位置。依次双击桌面上“我的电脑”→“D盘”→“我的资料”窗口，以便在此新建文件夹。

　　2.创建文件夹。鼠标左键单击菜单栏“文件”→“新建”→“文件夹”来新建文件夹。

　　3.输入文件夹名称。输入“图像”作为新建文件夹的名称，并按回车键确认。

　　4.新建完成后，将所有图片类型的文件移动到文件夹中。

　　思考：新建文件夹还有其他的操作方式吗?(快捷键、右键)

　　任务三：文件重命名

　　现在我们新建了名为“图像”的文件夹，可是现在老师想将这个文件名修改为“音乐”，同学们有什么办法呢?引导学生以信息小组为单位自主讨论学习，让学生代表分享学习成果并进行演示，师生共同总结出文件重命名的步骤：

　　1.打开快捷菜单。鼠标右击文件打开快捷菜单，选择“重命名”命令。

　　2.输入新的名称。输入新的文件名后，按回车键确认。

　　思考：文件重命名还有其他操作方式吗?(快捷键：F2)

　　(三)巩固提高

　　请同学将“我的资料”文件夹中的文件按照文件类型分门别类放好，派小组代表上台展示操作过程，对于熟练操作的同学予以表扬，对于操作有问题的学生及时给予帮助。

　　(四)小结作业

　　小结：总结今天学习的知识和收获。

　　作业：上网查阅资料，除了本节课学习的文件类型，还有那些文件类型?下节课分享交流。

　　信息技术与学科融合的教学设计 9

　　教学目标

　　知识与技能：

　　1.认识鼠标，知道鼠标由左、右键及滚轮组成。

　　2.掌握鼠标的移动、单击、拖曳、双击四种操作方法，并能将这些操作灵活运用于计算机操作中。

　　过程与方法：

　　1.通过紧张刺激的游戏，熟练掌握鼠标的各种操作方法。

　　2.通过自主探究和相互间的协作学习提高自主学习能力，通过设计未来小鼠标，激发创新意识。

　　情感态度与价值观：

　　1.通过各种鼠标操作的游戏，激发学生学习电脑的兴趣。

　　2.通过小组合作完成任务，培养学生互相帮助、团结协作的精神。

　　教学重点

　　熟练掌握鼠标的移动、单击、右击、双击、拖曳的操作。

　　教学难点

　　鼠标的双击、拖曳操作。

　　教学方法

　　本节课采用了情境导入、任务驱动、演示、讲解、启发等教学方法。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.小朋友们，这节课老师要带大家去认识一个新朋友，它也是电脑家庭的成员，上一节课时我们还跟他见过面呢!大家看看它是谁?(课件出示：精灵鼠自我介绍)

　　2.哦，原来老师带来的新朋友是鼠标啊，小朋友现在可以摸摸你们电脑桌上的`鼠标，和这个小朋友亲热亲热。

　　3.看来大家都非常喜欢这个新朋友，急切地想了解他，你们想知道些什么呢?现在就可以请教精灵鼠，谁来提问?(引导学生提问：鼠标是由几部分组成的?鼠标的操作姿势是怎样的?鼠标有什么作用?等等)

　　4.小朋友们，今天这节课我们就要和小鼠标交朋友，一起去认识它、了解它、使用它，我们来把课题读一读。

　　二.任务驱动，自主学习

　　(一)鼠标简介

　　演示课件

　　1、观察鼠标的正面看分类:通常的鼠标有两个键(如图一),也有三个键的(如图二),目前我们最常用的是中间带有滚轮的(如图三)。

　　观察你的鼠标,它属于哪一种呢?

　　通常我们把这两个键称为什么?

　　演示课件

　　观察鼠标的背面看分类:按工作原理可以分为两种:光电鼠标器和机械鼠标器。

　　请同学们观察你的鼠标又属于哪一种呢?

　　(二)学习掌握鼠标的姿势

　　1.下面请小朋友听听鼠标的自我介绍吧。(课件出示精灵鼠自我介绍2)

　　2.听了精灵鼠的介绍后，你们还有什么补充吗?(指名回答：我发现鼠标的左、右键之间还有一个滚轮)

　　3.你观察得真仔细，老师告诉大家，这个滚轮是在看网页及各类文档的时候派用场的。

　　4.其实老师早就知道我们班级很多小朋友家里都有电脑，有些小朋友说不定早就在家里跟精灵鼠交上朋友了，谁愿意做小老师，向大家示范一下掌握鼠标的姿势?(指名学生上台演示)

　　5.你说得真好，小朋友们听明白了吗?请你拿起你的鼠标吧，不会的小朋友可以请教同学，或者认真看看书上第5页握鼠标姿势这段话。(学生自学拿鼠标)

　　6.小朋友，一起拿起鼠标，让老师欣赏一下你们的姿势吧。(师一边看，一边纠正姿势。)

　　(三)学习鼠标的操作方法

　　1.过渡：小朋友们，你们的姿势都很正确，老师真高兴!现在请大家抬起头来看屏幕。小朋友，你知道吗?鼠标在电脑桌面上的样子是一个小箭头，叫鼠标指针。移动鼠标，小箭头就会跟着动，鼠标就是控制这个小箭头的工具。鼠标的操作方法可多了，下面老师请学习小组讨论：你知道哪些操作鼠标的方法，小朋友们可想想平时在家里是怎么操作鼠标，也可以看看书上第5页介绍的鼠标操作方法。(学习小组展开讨论)

　　2.指名简单交流鼠标操作的方法：移动、单击、右击、双击、拖曳

　　3.小朋友们，刚才的学习和讨论只是让我们对鼠标有了初步的认识，你们想了解更多关于鼠标的知识吗?现在精灵鼠决定邀请我们到精灵鼠城堡去玩寻宝探秘的游戏了，这些游戏里有很多鼠标的知识，现在我们就去看看吧。

　　4.学生动手练习纸牌游戏。

　　三、上机操作

　　学生用所学知识，打开纸牌游戏进行鼠标操作练习。

　　四.课堂小结

　　小朋友们，今天这节课我们在游戏中掌握了鼠标的使用方法，在讨论中了解了很多书本上没有的鼠标知识，最让老师高兴的是大家还勇于创新，发明了很多未来的小鼠标，老师真为你们感到骄傲!

　　信息技术与学科融合的教学设计 10

　　一、活动背景：

　　让学生通过回忆了解让学生了解父母之爱，感受父母之情，体验爱的圣洁、无私和伟大。让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　二、活动目标：

　　1、通过回忆父母对自己的关爱，观察生活中父母的操劳，感受父母对自己无微不至的关怀，体会的父母辛劳，懂得爱是至高无上的，尊重父母的爱，让学生学会理解父母，孝敬父母，感谢父母，以实际的行动报答父母的养育之恩。

　　2．培养用多种方式（实践、口语表达、写作）表达情感的能力。

　　3．学会利用多种渠道查找有关感恩父母的资料，培养学生收集、处理材料的能力。

　　三、活动重点：

　　1、学会利用书籍和上网获取自己所需要的信息。

　　2、通过活动，深刻认识“爱”的内涵，培养孝敬父母的情感。

　　3、提高自己的表达能力。

　　四、课前准备：

　　1、回忆父母爱你的故事。

　　2、搜集古今孝敬父母的故事及父母爱孩子的故事。

　　3、多媒体课件。

　　4、学唱《感恩的心》

　　五、教学流程：

　　（一）活动导入：

　　主持人声情并茂地讲述：亲爱的同学们，我们每天都生活在爸爸妈妈的关怀下，是他们让我们健康地成长，是他们给予了我们无私的爱。是的，为了我们的成长，他们付出了很多很多！今天让我们一起来感恩我们最伟大的——（齐喊）爸爸、妈妈！

　　（二）说故事——感受父母的伟大

　　1、无论你身在何方，有一个人，她永远把你惦记，从她成为你的母亲到她老去，她愿用自己的一生去爱你，却不要你任何回报……这种爱，就叫“母爱”。请听一个来自《亲情故事》的《永远的惦念》。（生讲故事）

　　2、是的，我们是妈妈一生的牵挂。还有一个人他是你的一片天，无论你走到哪里，他都是你内心的支柱，是他，让我们在风雨中无惧，一路走好……是他，让我们在任何困难学会不退宿，他的名字叫——父亲。请听《地震中的父与子》。

　　3、主持人：说起地震，我们都永远不会忘记那次5.12汶川了级大地震…… 一生讲汶川大地震感人故事。主持人：现在大家有什么想说吗？

　　（三）话说自己父母的爱，心存感恩

　　1、主持人：为了我们的`成长，爸爸妈妈操碎了心。确实，爸爸妈妈把我们抚养大，为了从不让我们受一点委屈，他们付出了多少心血。下面让我们来夸夸我们自己的爸爸妈妈吧！让每个同学都了解爸爸妈妈是怎么爱我们的。

　　（利用学生课前搜集的爸爸妈妈是怎样爱我的资料，利用实物投影或小故事进行介绍，让学生进一步感受到爸爸妈妈对我们的爱）

　　2、主持人：听完同学们的汇报，你们有什么感受？（学生发言）

　　3、主持人：是啊，父母的爱是安逸的小舟，载着我们驶向温馨的港湾；父母的爱是一把小伞，给了我们一方无雨的晴空；父母的爱是黑夜里的一盏明灯；给了我们一片灿烂的前程。请听诗歌朗诵：《那个夏天》

　　那个夏天

　　好怀念那个夏天

　　我们被雷雨吓得狂叫过大街

　　不管在别人眼里有多么疯癫

　　有多么不体面

　　那几乎变成生命最珍贵的画面

　　多可爱的昨天

　　曾为了电影结局哭了好几天

　　你为大家做了很丑的鬼脸

　　都映在那一个夏天

　　但愿能永远看到你的微笑

　　因为——

　　那么甜，那么灿烂！

　　（四）、拿出实际行动，感恩父母。

　　1、小品导入：

　　主持人：爸爸妈妈不仅要上班赚钱，还要做家务照顾我，太不容易了！请听相声：《我不再是小皇帝了》

　　2、主持人：是啊，父母的爱孕育了我们的生命，父母的爱滋润着我们成长的历程，此时此刻我们心中涌动着一股浓浓的亲情；此时此刻，我们有千言万语想对您说：“爸爸妈妈，我们爱您。

　　主持人：唐代诗人孟郊在《游子吟》中写下这样一句诗：（齐诵） “谁言寸草心，报得三春晖”

　　3、主持人：妈妈带我们来到这个世界，爸爸教我们学会走路、做人，我们成长中的每一步脚印都有爸爸妈妈的汗水和眼泪，同学们想一想，你打算怎样去爱你的爸爸和妈妈呢？（学生自由发言）

　　4、小组汇报活动展示：

　　主持人：在大家回忆父母给予我们的爱时，很多小组同学都想有自己的方式来感谢自己的父母。

　　(1)请听第一小队的“父母我来夸”：

　　没有阳光，就没有日子的温暖；没有雨露，就没有五谷丰登；没有水源，就没有生命；没有父母，就没有我们自己。滴水之恩，涌泉相报。关爱父母，是我们的责任。

　　(2)第二小队小品：《爸爸妈妈下班回家时》

　　一名同学扮演爸爸，一名同学扮演妈妈，下班回家时，做到椅子上，很累，孩子帮助爸爸妈妈把拖鞋准备好，让爸爸妈妈换上，给爸爸妈妈倒一杯水……

　　主持人：同学们你们认为这位同学做的对吗？我们还可以为爸爸妈妈做些什么呢？（盛饭、为父母过生日、节假日送上祝福语……）

　　（3）第三小队：手抄报展示

　　（4）第四小队：感恩卡展示

　　（5）第五小队：爸爸妈妈我想对你们说（朗读自己写的话）

　　（五）、听父母心声，升华感恩

　　主持人：从刚才同学们的精彩表现中，我们大家都成长了，进步了，为此，我们的父母感到特别的欣慰！在这次的活动中，很多家长也看到了我们的进步，请听家长的话！（录音播放）主持人：听了我们爸爸妈妈的话，大家有什么话想说吗？（学生各抒己见）

　　（六）、总结感恩，传递感恩

　　师：正是因为他们给我的爱，给我们的帮助，才让我们的生命变得多姿多彩，才让我们的生活变得有滋有味。让我们带着这颗感恩的心将爱传递下去！我们不仅要感恩自己的父母，还要感恩我们身边的人，感恩大自然！最后让我们在歌声中结束这节课。（齐唱《感恩的心》）

　　信息技术与学科融合的教学设计 11

　　教学内容：

　　自定义动画

　　教学目标：

　　掌握对象自定义动画的设定

　　教学重、难点：

　　设定对象自定义动画

　　教学过程

　　一、揭示课题：幻灯片的放映给我们一种动感的效果，那么，我们能不能给幻灯片中的对象设置动画效果

　　让它更具有个性呢？

　　二、新课教授：

　　如果哪位同学已经懂得在幻灯片中接入动画效果，请他来当一位小老师。对象自定义动画：

　　1、功能：对象自定义动画可以设置单页幻灯片中不同对象出现的动画效果和顺序。

　　2、系统默认：程序默认的对象的出现谋划同幻灯片同时出现。

　　3、设定方法：单击“幻灯片放映”菜单中的“自定义动画”命令。

　　4、“自定义动画”对话框：

　　a、时间：这里提供了没有设置动画效果的对象的列表，我们可以选择进行设置。启动动画的选项意义同幻灯片切换中的`换页方式相同。

　　b、效果：效果指设定动画效果的种类以及伴随播放的音效；动画播放完毕后，对象的处理。如果对象中包含文字，则我们可以设定文字出现的方式设置完了各个对象的动画效果和放映顺序后，单击“预览”，可以看到设置的动画播放的效果，认可设置，只要单击“确定”就可以了。放映效果：动画设置完后，可以演示动画效果，对不满意的设置可以用同样的方法进行更改。

　　三、练习：

　　请同学们为古诗设置好动画，比一比谁设置的最漂亮。

　　四、作品展示，小结。

　　信息技术与学科融合的教学设计 12

　　教学目标：

　　1、掌握组合、填充等操作进行复制粘贴获得修饰、创意的方法。

　　2、复习巩固基本操作：选定、复制、粘贴、文本框。

　　教学重点：

　　自主探究利用所学各种操作组合进行各种效果的修饰。

　　教学难点：

　　选定、组合、Shift键的组合使用。

　　课前准备：

　　1、利用软件Authorware和Word制作“信封浏览”课件。

　　2、制作设计武进区遥观中学的特大信封。（演示及模型）

　　3、设计小练习，用以学生课堂或课后巩固。

　　教学时间：

　　45分钟

　　教学过程：

　　一、利用多媒体手段导入新课：

　　1、播放“信封浏览”课件，引导学生较快进行主题；

　　2、出示设计的特大“武进区遥观中学”信封；

　　分析：创设情境，吸引学生进入到教学情境中去，让学生观察，让学生思索，使学生兴趣高涨，积极投入，趁此自然引出课题。

　　二、课前准备：

　　1、师：引导学生观察与思考，把信封的'制作分割几块？（信封背景、邮政编码、贴邮票处、插入或填充图片、画线、输入文字学校名）

　　2、利用Shift键的组合使用，画正方形、直线、正圆；

　　3、复制、粘贴的不同操作；

　　4、学生动手操作。

　　三、教师引导，学生自主探究：

　　1、制作信封背景（或底纹）；

　　A、画矩形框；

　　B、填充适当“纹理”；

　　C、设置无线条颜色。

　　（学生动手操作：（2分钟））

　　2、制作邮政编码方格；

　　A、利用Shift键组合画出小正方形并进行颜色、线型、填充修饰；

　　B、选定，复制、粘贴、移动，完成左上方的邮政编码方格制；

　　（学生操作，并自主探究右下方邮政编码方格的制作）

　　师：（设问）有没有其它的方法完成操作？学生回答与教师演示归纳；

　　3、制作贴邮票方框（左虚右实）；

　　先让学生自主探究，后教师演示，再让学生操作完成；

　　4、填充图片或插入图片；

　　先让学生自主探究（1—2分钟）

　　教师操作演示：（填充图片或插入图片一种）

　　（1）填充分图片效果：

　　A、画出一图形（椭圆或其他自选图形）；

　　B、填充图片效果。

　　（2）插入图片效果：

　　A、插入文本框；

　　B、插入图片（来自文件、剪贴画或其他）。

　　（学生动手操作）

　　5、画线并进行颜色、线型修饰；

　　6、插入文本框，输入文字“武进区遥观中学”并完成字体设置；

　　7、完成整体效果，让学生作品进行观摩、交流、讨论；

　　8、教师归纳、小结、提出期望，布置小练习；

　　（同学们，在今天的学习中，学会了制作信封的本领。老师希望你们掌握并学会迁移知识，制作贺片、信笺、封面等设计。但有一点，老师要提醒你们：不管去设计什么，都要富有个性，体现时代特色。）

　　分析：有些难点，让学生自主探索有时不可取，大部分同学很难获得成功。针对这一点，在教学过程中我重点予以引导，再加以同学们的合作，问题就很快得以解决了。但有些相似的操作，应放手让学生自主摸索，学生在摸索过程中，手脑并用，合二为一，让学生自己去寻找解决问题的方法，充分体现新课程自主探究理念。

　　信息技术与学科融合的教学设计 13

　　一、教材分析

　　在学习本课前，学生已经认识了画图程序，学会了启动和关闭画图，使用矩形、圆角矩形和圆形工具。本课是在上一课的基础上，学会利用画图打开上一课所画的“电脑”图片，学会运用填充工具给图象着色，其中穿插了控制工具栏显示和隐藏的方法，其中“填充工具”的使用也为下一课“前景色”和“背景色”的认识及设置做了准备。“试一试”中的练习也是在上一课的“试一试”的基础上，对打开图片和填充工具的进一步练习。根据以上分析，确定以下本课教学目标和重难点。

　　二、教学目标

　　1、知识目标：

　　①进一步认识“画图”的界面；

　　②初步认识文件名；

　　③认识填充工具的作用；

　　2、技能目标：

　　①学会工具栏的显示和隐藏；

　　②学会在“画图”中打开图片文件；

　　③学会“填充工具”的使用；

　　3、情感目标：

　　①体验电脑画画的简洁性，培养学习电脑的兴趣；

　　②感受“画图”颜色的丰富多彩，热爱生活；

　　4、素质目标：陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

　　三、教学重难点

　　重点：“打开”图片，利用“填充工具”给图形着色。

　　难点：对小图形的填色和未封闭图形的填色。

　　四、教学准备

　　多媒体教学控制平台，若干彩色的JPG画和若干未着色的JPG画。

　　五、教学过程

　　一、欣赏图片导入，学习“打开图片”。

　　教师活动：

　　今天老师很高兴，因为昨天老师去一班同学的家参观，把一些同学漂亮的房间图片保存在了电脑上，现在想把它们打开来，跟大家一起欣赏，好吗？谁知道画图软件中怎样打开图片？

　　（教师打开画图程序，广播全体，“文件”—“打开”，打开一幅彩色的画。）

　　再用同样的方法打开第二幅）这两张图片漂亮吗？其实啊，老师已经事先把这些图片存到了我们每位同学的电脑上，下面，就请你们自己照老师刚才的方法去欣赏，好不好？（总共有9幅，请同学们一一欣赏。）

　　（教师巡回，个别辅导）

　　学生活动：

　　（学生欣赏）（学生利用画图打开图片欣赏）

　　设计意图：激趣导入，融知识技能的学习于主动的欣赏活动中。

　　二、激发兴趣，给相片涂上颜色。

　　教师活动：

　　刚才欣赏了那么多的漂亮房间的图片，你们喜欢吗？还记得上两节课我们画了什么吗？（教师打开上节课画的电脑。）把我们的电脑和刚才欣赏的图片比一比，哪个更漂亮？为什么？那你现在最想干什么？

　　好，这节课我们就来给我们的电脑穿上一件美丽的外衣（板书课题：涂上美丽的颜色）。

　　其实，画图软件里给图片涂上颜色还是比较简单，有谁知道用什么工具？下面先请同学们来熟悉一下颜料桶工具的使用方法，请打开“填充练习”文件按要求完成着色。如果有困难的同学可以翻开课本第18页查看有关的说明。

　　其中第三和第四幅较难，中途进行讨论。

　　好，都会使用颜料桶工具了吗？下面就请打开我们上节课画的电脑，并给它涂上美丽的颜色。（教师巡回，个别指导，并留意和保留一些色彩搭配好的作品和色彩搭配不合理的作品）

　　学生活动：

　　（学生打开填充练习，完成上色。学生打开以前保存的电脑，尝试给它涂上颜色。）

　　设计意图：激发学生想给自己电脑填上颜色的急切愿望，创设情境，发现问题，解决问题为下一步作品展示评价作准备。

　　三、作品展示评析。

　　教师活动：

　　好都完成得差不多了，下面谁愿意把自己的画拿出来给别人欣赏一下。请大家来评一评，他画得怎么样？（教师指名评论，并要求说说为什么？）

　　给图片涂上颜色简单吗？虽然方法很简单，但是我们还是需要用脑子好好想一想：涂怎样的颜色才能让我们的电脑更加漂亮，美观。

　　我刚才也画了一下，大家想不想看看老师的.画。（将老师的画展示给大家，同时把教师机上“画图”的“工具箱”和“颜料盒”隐藏）谁发现老师的电脑有什么不对劲？谁会帮我把它们找出来？（请一个同学上来操作）我们可以点击查看菜单中工具栏和颜料盒，将它们隐藏，当然也能将它们重新找出来。请大家也试试。

　　下面请同学们选择打开森林和河流中的一幅，并进行着色。

　　学生活动：

　　（学生隐藏工具栏、颜料盒和状态栏，并能将它们重新显示。学生纷纷评论，发表自己的意见及建议。学生尝试给坦克和楼房着色。）

　　设计意图：作品的展示评价是一个重要环节，能让学生在评价、比较中技能得到提高，审美意识得到培养。

　　四、扩展训练。

　　教师活动：

　　有许多同学已经完成了任务，老师还带来了几幅卡通图给大家做着色练习，同学们可以打开电脑中的线条图1－5，给它们也涂上美丽的颜色。

　　学生活动：

　　学生打开图片，进行涂色。

　　设计意图：通过扩展训练，使学生的涂色技能真正得到提高，将教学内容升华，陶冶学生审美的情操，提高审美意识。

　　五、课堂小结

　　教师活动：

　　这节课快要结束了，最后我想问大家：今天你有什么收获吗？

　　学生活动：学生发言。

　　设计意图：通过学生发言，来对整节课的教学内容作个总结

　　信息技术与学科融合的教学设计 14

　　一、教学内容

　　《制作课程表》一课是根据省编小学信息技术第二册下册第九课内容，结合教学实际改编而成的

　　二、教材分析

　　本课内容是通过在Word中制作课程表，让学生掌握简单表格的制作方法。这一课是根据《纲要》提出的“掌握在文字处理软件中插入表格的方法并能根据需求进行编辑”的要求编排的。教材共分为六个知识点：插入表格、合并单元格、添加斜线、在单元格中输入内容、调整列宽和行高及美化表格六个部分。（后两部分在第二课时进行）

　　在学习本课之前，学生已经学习认识了Word软件，学会了在Word中输入、修改文字和修饰文章以及图片艺术字的插入，对Word有了一定的了解和掌握了一定的操作方法。本课从实际出发，从制作课程表开始，对Word中表格相关的知识进行阐述，为以后进一步学习、熟练掌握Word软件打下基础。本课教材强调的不仅仅是制作课程表知识点本身，更强调知识的迁移及对知识整合创造的能力。

　　三、教学理念与设计思路

　　利用网络教室的优势，运用任务驱动教学法，通过引导学生自主探究、小组合作、集体交流等形式，突破教材的重难点，让学生掌握知识与技能。教学中要注重培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力，增强学生独立思考、合作学习的意识，养成勤于探索、学以致用的习惯。

　　本课教学，先创设情境，通过对比，让学生了解表格的优势，调动学生的兴趣；接着向学生出示不同种类的表格，找出它们的共同之处，从而认识表格的基本组成部分：行、列、单元格；然后运用任务驱动教学法，引导学生阅读教材、自主探究、尝试制作本班的课程表，培养学生自主学习的能力；再通过小组合作、集体交流，培养学生的合作精神，突破教材的重难点，促使全体学生达成学习目标；最后，通过自我评价、课堂延伸，培养学生学习的自信心，鼓励学生勇于探索敢于创新。

　　四、教学目标

　　1、知识与技能：

　　（1）掌握表格行、列、单元格的概念

　　（2）学会制作简单的课程表。

　　（3）培养学生自主探究问题、努力解决问题的能力。

　　2、过程与方法：

　　通过学生自我探索、合作交流的方法学会制作课程表，并让学生发现其中的规律，能够举一反三，熟练掌握表格的编辑方法。

　　3、情感态度与价值观：

　　(1）使用信息技术知识服务于日常的学习生活，培养学生学以致用的观念。

　　(2）提高学生的信息素养，激发学习信息技术的热情。

　　4、行为与创新：

　　增强学生独立思考的能力和协作学习的意识，养成勤于动脑、敢于探索、善于实践的学习习惯。

　　五、教学重难点

　　重点：表格的插入与简单的编辑。

　　难点：合理的调整表格的行、列和单元格。

　　六、教学课时：

　　1课时

　　七、教学准备：

　　PPT课件：显示一些常见的表格，表格的单元格、行、列的概念的概述，本课知识点。

　　网络教室环境。

　　教学过程：

　　（一）、创设情境，揭示课题

　　1、导语：星期天，小明去外公家做客。根据外公的要求，小明要介绍自己每天在学校的学习课程。为此，小明准备了两份不同形式的资料（幻灯片出示：一份是课程表，一份是文字叙述）。请比较一下，小明的外公更喜欢看哪一份资料？

　　2、引导讨论：课程表有什么优点？

　　（运用表格来查找信息，方便快捷，简单明了）。

　　3、揭示课题

　　师：这张课程表可是小明的得意之作，因为他刚刚掌握了一项本领，运用电脑制作表格。今天，我们就来学习《制作课程表》

　　（二）、观察交流、认识表格

　　1、观察表格

　　师：我们以课程表为例，学习用Word 2003制作简单的表格。大家一起来看一看这些表格，请你们仔细观察，看他们有什么共同点。

　　（幻灯片展示不同表格，引导学生通过观察，了解他们的基本组成部分）

　　2、教师演示并讲解概念：表格的行、列、单元格。

　　3、出示一个课程表，让学生数一数是几行几列。

　　（三）、任务驱动，自主探究

　　1、布置任务，明确要求。

　　师：小明的这张电子课程表，制作起来也并不难。相信通过你们的'努力，大家也可以顺利地制作出来。请同学们阅读教材P35-37，然后动手操作，在Word中试着制作出我们班的电子课程表。

　　2、学生开始阅读教材，尝试制作课程表。

　　（四）、小组合作、集体交流

　　1、小组交流，相互协作。

　　提出要求：两人一小组，互相交流，相互合作，完善自己制作的课程表。

　　2、汇报交流，突破重难点。

　　师：在刚才制作课程表的过程中，你已经学会了哪些内容？还有什么不明白的地方？

　　（根据学生的汇报，随机展示与知识点相对应的幻灯片，重点指导学生掌握以下几个知识点，）

　　（1）插入表格的方法：（挑学生完成）

　　a、你是如何在Word文档中插入表格?

　　b、学生利用电子网络教学系统演示：制作一张7行6列的表格。

　　C、拓展延伸：你还知道哪些插入表格的方法？

　　（常用的三种方法：自动表格按钮插入、表格菜单插入、手动绘制）

　　d、教师小结：根据不同的表格选择合适的插入方法。

　　（2）合并单元格：

　　a、合并单元格时，首先要做什么？（选定需要合并的单元格）

　　b、还可以用什么其它的方法合并单元格的。

　　C、学生演示不同的合并单元格的方法。

　　（3）添加斜线：

　　指导学生演示：单击“绘制表格”按钮，在第一单元格中从左上角向右下角画一斜线。

　　（4）输入文字

　　a、提问：如何在单元格中进行文字调整？

　　b、学生演示交流。

　　（5）调整行列：

　　a、交流汇报：如何调整行高和列宽

　　b、学生演示。

　　3、根据以上交流，补充修改，进一步修改完善自己制作的电子课程表。

　　（五）、有效评价，提高认识

　　（六）、拓展总结

　　1、教师进行课堂学习总结。

　　2、拓展延伸：

　　备课与教学改进过程：

　　为了体现学生的动手能力和师生互动，我在课前多次调试了电子教室软件，利用极域电子教室的学生演示和广播教学更好地把知识点突出来，并制作了简单实用的课件。（因为目前使用的极域电子教室V2007是我在网上下的，还存在着很多的不稳定因素，）因此作课前我在五年级的一个班进行了试讲，主要是测试电子教室软件的运行情况，并对课件进行了多次修改和教学环节的调整，力求精讲多练，给学生更多的动手空间。从选课内容来说，我结合实际，把原来教材内容中的制作环保宣传表改为教授学生非常熟悉的课程表，为的是更贴近学生，使学生的学习更有兴趣。

　　信息技术与学科融合的教学设计 15

　　一、教学目标

　　1、认知目标：使学生明确什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具

　　2、过程与方法：简单了解各种电脑和电子计算机的发展简史

　　3、情感与价值观：了解电脑的一些基本用途

　　二、教学设想

　　三年级学生第一次接触《信息技术》课程，学生在这以前可能或多或少地接触过计算机，客观上应该存在着一些差异，有的学生能按老师要求操作计算机，有的学生动手能力差，计算机操作不“灵”。并且低年级学生好奇心强、注意力不太集中、理解力不够，特别是对信息技术课程中抽象的理论、概念难以理解。因此，教学过程中，让学生在听的过程中用眼睛去观察，在学习中亲自动手实践。在操作中发现，解决问题，给学生创造一个愉快的学习氛围。尽量做到把学习的主动权还给学生。

　　三、教材分析

　　《电脑小专家》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级（上册）第一课的内容。本课的教学内容是让学生初步认识各种各样的电脑，以及了解电脑的作用。所以对于本节课的内容只在于以激发学生学习兴趣为主要目的，内容不需要学生完全掌握，只需要了解即可。

　　四、教学重点、难点

　　重点：使学生明确什么是信息，了解日常生活中看到的信息工具。

　　难点：简单了解各种电脑和电子计算机的发展简史以及了解电脑的一些基本用途。

　　五、教学方法

　　1、演示法：

　　利用多媒体网络教学环境，通过演示辅助教学课件，而且实时讲解，并把实例操作过程演示给学生观看，使学生在这种计算机数字化了的“集体讲授模式”下更容易接受本节课的知识点。

　　2、任务驱动法：

　　多数同学对任务都会产生一种急切完成的动机，而完成任务又能给他们带来成就感和满足感。通过布置任务，驱使学生由“要我学”变成“我要学”。

　　3、分层教学法：

　　在分组时先自由组合，再适当调配，组长根据本组情况给不同等级的学生做不同的分工，达到组内分层的目的。

　　六、教具准备

　　PPT、计算机、辅助教学软件

　　七、教学过程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计理念

　　一、出示电子显示牌，导入新课

　　今天老师很高兴，因为老师从网上找了很多不停显示的图，想跟同学们分享分享。（出示图）漂亮吗？生：漂亮。师：有那位同学知道，这显示图为什么总能不停地显示啊。这节课，我们就一起来寻找这个答案吧！倾听、激发学生的.学习兴趣。

　　二、教授新课

　　1、提问：“椰妹在电话里听到什么？这话是谁说的？”

　　学生说：“听到小雷明天要乘坐飞机来海南以及飞机的航班号，这些是小雷亲口告诉她的。”教师接着说：“对！椰妹在电话里听到的话是小雷说的，小雷的声音通过电话这个信息工具的传送，就形成了信息的传递。”这样一来，学生就明白了声音在信息工具的传送下会形成一种信息。我接着问：“同学们看过天气预报吗？中央电视台第一台的天气预报一般是在什么时候播报的？在电视屏幕里你看到什么？”学生说，有解说员、中国的版图、各地区的天气情况、还有一些文字及动画。教师总结：“这些图片、人物、声音、文字和动画，通过电视台的发送，经过卫星天线接收在电视屏幕里显示，就形成一种信息。”教师继续提问第三个问题：“椰妹在机场的候机大厅看到什么？电子显示牌里显示的文字与数字告诉椰妹什么？”通过同学们的讨论和回答后，老师再向他们说明，电子显示牌里显示的文字和数字是代表机场各航班的信息。教师：“电话、电视机、电子显示牌都是信息工具，你们还见过其他的信息工具吗？”学生利用刚学到的知识很快就会想到了手机、BB机及联网的电脑等。

　　2、我先让学生默读第二部分的内容，自己了解各种电脑，再向他们介绍电子计算机的发展简史。让学生知道世界上第一台电子计算机是于1946年2月15日，在美国的宾西法尼亚大学里被发明创造出来的，电子计算机发展到现在大致经历了四代，并懂得台式电脑、便携式电脑和掌上电脑都是属于微型电脑。

　　3、“小雷给椰妹讲述电脑神通广大的故事。”其实就是电脑的用途，让学生知道电脑可以进行数值计算、画画、办公，还可以应用到军事领域，科学家们用电脑来制造机器人。倾听、思考、回答老师的问题。让学生做起电脑小专家。

　　信息技术与学科融合的教学设计 16

　　一、教学目标

　　1、认知目标：通过学习使学生认识基准键，知道基准键是指哪些键，在什么位置，是怎样排列的，在学生头脑中建立清晰的基准键表象。

　　2、过程与方法：正确掌握基准键的操作方法，基准键的手指分工、打字姿势，培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力。

　　3、情感与价值观：在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中，激发学生强烈的求学欲望，培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。

　　二、教学设想

　　键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作，由于学生认知水平的限止，以及实践操作时间较少，在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣，觉得枯燥乏味，而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法，并学习了用鼠标画图后，安排学生进行键盘操作，这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣，以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点，建议分二节课来教学。

　　三、教材分析

　　本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作，包括基准键的手指分工击键方法，培养正确的打字姿势，养成良好的键盘操作习惯，初步形成键盘操作能力。键盘操作中，小拇指又细又短，操作能力相对较弱，应该加强练习。

　　四、教学重点、难点

　　1、正确按键的方法；

　　2、组合键的正确使用

　　五、教学方法

　　讲授法、演练法

　　六、教具准备

　　键盘分区表、键盘图片

　　七、教学过程

　　一、（导入）

　　1．出示一组键盘的图片，让学生了解键盘有多种式样。