《单簧管波尔卡》评课稿

《单簧管波尔卡》评课稿

《单簧管波尔卡》评课稿1

　　在听了陈老师执教的《单簧管波尔卡》后，简单作以下点评：

　　一、优点：

　　1、重点突出、目标明确：

　　能围绕自己设定的课题来确定教学目标，重点难点突出，采用了丰富多彩的教学活动，来突破教学重点和难点。特别是春天的花朵、树枝随着音乐的节奏在教师的笔下展现，在多媒体下展现，都体现出教师设计的别具匠心。

　　2、创设情境、激趣导入：

　　教师精心设计课堂，整堂课都给学生营造音乐的氛围，给学生们充分的练习机会，并将教师的讲解换成多媒体的呈现，加深记忆、这一切都是很符合小学生的特点，充分吸引每个学生的注意力，让每个学生都有参与其中的感觉，积极参与，积极思考、老师能抓住儿童好奇心强的特点，把握时机，把学生带进喜闻乐见，贴近儿童生活的情境中。

　　3、培养学生的兴趣爱好：

　　注意学生好奇、好动、模仿力强的身心特点，发挥音乐艺术特有的魅力，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，采用歌、舞、游戏相结合的综合手段，进行直观教学，上课、下课利用音乐。

　　4 、培养学生的创造性：

　　通过音乐丰富学生的形象思维，开发学生的创造性潜质。在教学过程中，设定生动有趣的创造性活动的内容、形式和情景，激活学生的表现欲望和创造冲动，在主动参与中展现他们的`个性和创造才能，发展学生的想像力，增强学生的创造意识。鼓励学生表现自己的创造力与灵感，即兴创作。

　　5、培养学生的审美观点：

　　以音乐审美为核心的基本理念，贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中陶冶学生的情操。音乐基础知识和基本技能的学习，有机地渗透在音乐艺术的审美体验之中。师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美。在教学中，强调音乐的情感体验，引导学生对音乐表现形式和情感内涵的整体把握，领会音乐要素在音乐表现中的作用。

　　二、不足：

　　1、个别设计没有注重实效，只是流于形式。比如陈老师让学生跟着她学跳波尔卡，却对舞蹈的一些基本动作技巧未作严格要求，学生的形都不标准，神就更不容易做好了。从而影响了教学任务的完成效果。

　　2、在教学活动中没有真正突出教学重难点，没有突出对新授内容的训练。致使该课目标达成有些遗憾。比如怎样用动作表达春意盎然？教师就应发挥学生的主动积极性，而不是越俎代庖。

　　三、建议：

　　1、教学目标要明确：在各个教学活动中和所采用的教学手段要以教学目标、教学重难点为轴，有易到难、由简单到复杂，循序渐进、层层深入，培养学生掌握知识、运用知识的技能。

　　2、突出教学重难点：整个课堂教学中，要突出教学重难点，设法在教学活动中突破教学重难点。突出新授内容的训练，在学生掌握所学新知识的前提下，再进行扩展，才能达到对知识举一反三、融会贯通的目的，完成预期的教学目标。

　　3、求实：课要上得有实效，不要流于形式。教学活动和教学手段要为教学目标的达成服务，形式要为内容服务，不要偏离主题。

　　最后，愿我们的课堂教学华而又实，取得良好的教学成绩！

《单簧管波尔卡》评课稿2

　　这是一节小学中高年级的音乐欣赏课，由陈老师执教。陈老师执教的这节音乐欣赏课，较好地把握了小学中高年级音乐欣赏教学的特点，教学中所采取的一些方法，借得我们学习和借鉴。

　　以一首乐曲为主要内容的欣赏课教学，即在一节课以欣赏一首乐曲为主要教学内容，这种课型中的音乐作品一般是需要“精听”的经典名曲。教学时不能只是整体性的、浏览性地聆听乐曲，而是需要“借曲发挥”，即以问题为引导，采取整体聆听与片断聆听的欣赏方式，让学生充分感受音乐的表现力、熟记乐曲的`音乐主题，了解音乐的表现特点及相关的音乐常识。陈老师执教的《单簧管波尔卡》一课，正是此种类型的音乐欣赏课。教学围绕欣赏一首经典乐曲《单簧管波尔卡》展开，通过多种聆听欣赏和参与表现方式，让学生充分感受了作品的音乐表现魅力，同时教学又不拘泥于这一首乐曲的欣赏，而是由对一首经典的乐曲的欣赏，拓展到同体裁一类乐曲的特点认知，如，对“波尔卡”这种音乐体裁以及其音乐风格特征的体验与认知，对于小学四年级学生而言，这种欣赏教学的目标定位非常准确，充分体现了小学中高年级音乐欣赏教学的特点。

　　音乐是听觉艺术，音乐审美体验离不开对音乐作品的感受与聆听，这是音乐审美体验的基础，也是音乐学习的基础。在音乐欣赏教学中，注意让学生充分地聆听音乐，通过这种对音响的聆听，实现对音乐美的感受与鉴赏，逐步提高学生的音乐审美能力。

　　陈老师的这节课充分突出了“聆听体验”的教学特点。课的开始聆听三个片段的音乐导入教学，接下来的欣赏乐曲《单簧管波尔卡》，更是强调让学生“聆听体验”。在强调“聆听体验”的同时，每次聆听音乐，陈老师都设计了一个参与活动，或是问题引导、或是跟唱主题、或是动作参与表现音乐、或是器乐参与表现音乐、或是画音乐图谱感受音乐的结构和旋律特点。这些活动的设计和开展，能让学生在参与表现中感知音乐的美和音乐的表现特点，这种欣赏音乐欣赏的方式，对于小学生来讲，是非常有效的一种音乐欣赏方式。

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