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一年级《两只小狮子》语文评课稿

时间：2023-03-20 18:40:43 其他我要投稿

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一年级《两只小狮子》语文评课稿2篇

一年级《两只小狮子》语文评课稿1

　　《两只小狮子》这堂课，黄老师根据低年级学生的学习特点，把重点放在识字和朗读上。识字目标明确、方法多样，朗读有目的、有步骤进行。教学形式生动，迎合学生的心理特点。让学生主动探究地学习，培养学生语文素养。

一年级《两只小狮子》语文评课稿2篇

　　主要从以下方面做了努力：

　　一、在情境中导入新课

　　上课一开始，黄老师描述着：有一片美丽的森林里,狮子妈妈生出了两只小狮子,让我们一同去看看吧！（播放课件）让学生欣赏形态不一样的两只小狮子。孩子们看到了可爱的小狮子,一脸的喜悦……当学生对画面有了初步感知的基础上，黄老师揭示了课题。孩子们兴趣浓郁，立即产生了阅读期待，达到了较好的效果。

　　二、识字教学灵活多样，学生掌握扎实

　　1、以字义为核心，让学生在语境中进行识字，理解词语的意思。本节课教学的14个生字中，黄老师利用自己的教学机智，或随机教学，或归类识字，或抓相同词性教学，并能做到音、形、义结合，效果较好。

　　2、在联系生活中识字。在学生原有的生活经验中进行识字，如教学“ 懒洋洋、慢吞吞””是什么意思，有的学生说不知道，黄老师很机智，平时你看到谁懒洋洋地干什么？谁满吞吞的做什么？学生就都会说了。这样，利用词语说话的形式比解释要强多了。

　　3、识字教学做到动静结合。低段的小朋友喜欢好动，如果在教学时，能适当的穿插动作，不仅能起到组织纪律，激发兴趣的作用，还能加强学生对字词的理解、体会。如在教学“滚、扑、咬、靠”四个动作词时，黄老师在让学生读准字音的.前提下，利用做动作来理解字义。

　　三、充分体现以读为本

　　语文教学的主要任务是让学生学习语文，获得运用语文的能力。这一能力的获得主要是靠语文实践，而朗读是一项最基本、最经常的训练。这节课，黄老师让学生充分地朗读，体现以读为本。

　　1、明确读的目的。在教学过程中，黄老师让学生充分地朗读，并且每次读都明确目的。第一次朗读，要求：请小朋友放声朗读课文两次，遇到生字宝宝多读几遍，读通课文。第二次读课文，要求：把课文读顺，并选择自己喜欢的地方读一读，并读给同桌听、老师听和全班同学听。第三次指名分自然段读课文，给文中的两只小狮子取名字，其实就是检查孩子读懂了什么？

　　2、读得较有层次。从以上就明白：每次朗读都有目标，而且目标都是由易到难，由表及里，循序渐进。在导入课题之后，黄老师问小朋友：想认识这两只小狮子吗，赶紧去读一读吧？学生带着好奇心去大声朗读课文，并要求学生读准子音。初读课文之后，黄老师又引导：两只小狮子你最喜欢谁呢？把自己喜欢的地方再读读？请小朋友们再读课文，并选择自己喜欢的地方读一读，然后读给你的同桌听。然后指名读分自然段读课文，给两只狮子取名字，既童趣，又引导孩子理解了课文内容。

　　3、采用多种形式朗读。为了激发孩子们读书的兴趣，更好地达到朗读训练的目的。黄老师采用了:自由读、小组读、同桌合作读、男女生分读、师生合作读、加动作表演读、齐读等多种形式让学生朗读训练。各种朗读形式激发了孩子们朗读的兴趣，使他们以较高的热情投入课堂学习。

一年级《两只小狮子》语文评课稿2

　　《两只小狮子》是一篇童话故事，内容简单有趣，意义深刻，耐人寻味。戴老师执教的这堂课，充分体现了语文的人文性，语文课堂不再是知识灌输的过程，它是生动活泼的，是有滋有味的。这堂课主要有这样一些特点值得我学习和借鉴：

　　一、导入巧妙，激发情趣

　　出示狮子的图片导入课题，很自然地唤起孩子们对狮子的已有的认知，让学生感知狮子的特征，激发学生对狮子的兴趣，进一步引出本课的小主人公两只小狮子，还让孩子给狮子取名，激发孩子的兴趣，孩子们就这样不知不觉地进入了课本，融入了课堂。

　　二、注重体验，方法灵活

　　郭教师强调了学生在学习中的主体地位，能在阅读中注重情感体验引导。通过表演的形式，充分释放了学生的个性感悟，使每一个在阅读中的学生都成为一个独特的自我。如在第二段话中“滚、扑、撕、咬”、“整天”、“非常刻苦”、“懒洋洋”等词语都较难理解，而理解这些词语对于学生感悟下文“苦头”、“真正的狮子”以及课文的深层内涵起着重要的作用。可这些词语光靠教师的讲解是很难明白而且机械无趣的。在这里，郭老师恰如其分地用了表演的方法让学生更直观地看到“滚、扑、撕、咬”这几个动作和懒洋洋的表情及状态，形成两只狮子形象的鲜明对比。更用了评演的方式，引出对话让学生明白演好这几个动作都那么难而小狮子要从早到晚不停地练习，是多么地辛苦。这其实是在不知不觉中让学生理解了“整天”、“非常刻苦”含义。说说“怎样是整天？郭老师有设计了语言补充练习，让孩子们更深入地理解了“从早上到晚地这么练会遇到什么困难呢？”又更深一步理解了“刻苦”。

　　三、提升情感，塑造心灵

　　学习这篇课文不单单是为了掌握新的词语和理解课文内容，更重要的是让孩子们懂得人生的`道理，发展其个性，丰富孩子们的精神世界。所以，郭老师在学生理解课文意思的基础上朝这个教学目标去努力。如通过多种形式的朗读，让学生们自己感悟“从小要学习生活本领，不能依靠父母；学习本领要不畏艰难困苦，勇往直前。”启迪学生关注生活，做一个勤奋的人。小树和懒狮子的对话是课文感情朗读的重点，特别是第二次对话充分展现了一只骄傲的自以为是的懒狮子，读好这组对话对于学生理解懒狮子为什么这么懒，什么也不干是关键。为了让学生能读出懒狮子的语气，用了表演的方式，让学生一边做动作一边读。果然，就有学生表演出了骄傲的表情和动作，这位学生夸张的表演引来了其它学生的纷纷效仿。在这之中，学生也不知不觉地受到了思想品德的教育，他们觉得懒狮子这样很让人讨厌，还知道骄傲会落后。这远比教师一味地讲小孩子不要像懒狮子那样，效果要好得多。

　　但是，我也有些自己的看法。如：真正的狮子是什么样的狮子？孩子们说是会滚扑撕咬的狮子，这还不够深入。真正的狮子是靠自己的本领当上森林之王。学会独立生存本领的狮子。只有这样孩子们在交流如果不听妈妈的话会怎样时才能说到点上。

　　总之，这一节课较成功，语言教态到位，板书书写认真，教学思路清晰，注重识字与阅读能力的培养，通过多元化手段为学生创设轻松愉悦的学习氛围，达到良好的教学效果。

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