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《传统民居的艺术魅力》教学设计
作为一名无私奉献的老师，很有必要精心设计一份教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？下面是小编为大家整理的《传统民居的艺术魅力》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《传统民居的艺术魅力》教学设计1
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域，在欣赏的同时让学生了解传统民居是中国建筑中的独特代表，它承载了许多信息是中华民族宝贵的文化遗产。通过本课的学习使学生了解我国传统民居是艺术化的产物，从而树立学生热爱生活、民族文化、尊重民族文化的情感态度价值观。
二、教学目标
1、了解我国传统民居的形式和特点，感受我国传统民居的艺术魅力。2、通过学习能运用所学分析方法，认识其他传统民居建筑的形式和特点。3、开阔学生视野，增强学生的民族自豪感激发学生对中国传统文化的热爱之情。
三、教学重点
难点1、了解传统民居的布局、结构和因地制宜就地取材的特点，及其体现的艺术特色。2、了解民居特有的艺术魅力和蕴含的深厚文化传统。
四、学情分析
学生已经具备观察分析的能力，但课本内容较多，选择以小组为单位自行研究传统民居，让学生自主学习，小组合作探究，将课堂还给学生。
五、教学方法
本课采用启发引导，小组合作探究，学生自主学习等方法。
六、教学教具
课件（PPT）、教材、课前学生搜集关于本课学习的材料、教师为学生准备的材料、四合院模型。
七、教学过程
教学环节教师活动学生活动教学意图课前准备准备相关教具，将学生的工具盒材料准备完备。分组收集传统民居资料。
明确搜集内容：1、民居的结构类型。2、民居特有的功能设计。3、民居特有的艺术魅力。4、民居所蕴含的历史文化。帮助学生开拓眼界。培养学生收集、整理、概括资料的能力。培养学生自主学习的能力。
课堂导入展示中国地图，圈出部分地区。请同学们将不同建筑可能出现的地理位置与地图上的位置相对应，并请同学们思考为什么会出现这些不同的民居形式。学生观看课件，从建筑外观、建筑材料、室内外装饰进行比较分析，讨论、交流后回答问题。创设学习情境，丰富学生感受，激发学习兴趣。
明确民居的概念和特点教师总结学生的发言：与宫廷相比民居更多的承载了平民百姓相关的信息。不同的地区因地域不同、生活方式不同智慧的劳动人民因地制宜、就地取材的设计适合自己的民居。学生阅读教材、观看课件。学生通过欣赏课件及教材进一步明确民居的概念与特点。讲授新课欣赏北京四合院播放北京四合院的纪录片，通过课件向学生展示北京四合院整体布局以及细节部分。用模型详细讲解四合院的各组成部分名称，描述一下你眼中的四合院的特点。教师根据学生发言，总结北京四合院的特点，北京四合院是北方院落民居的典型形式，之所以叫“四合院”是因为这种民居有正方、倒座、东厢房、西厢房在四面围合，形成一个“口”字形，里面是一个中心庭院。四合院是封闭式的住宅，对外只有一个大门，关起来自成天地具有很强的私密性，非常适合独家居住。
提问：说了这么多我听人说在北京四合院中有一堵墙叫灵魂之墙，有一扇门叫规矩之门，请各位小能手帮我解答一下他们分别在哪里？观看北京四合院图片请大家思考北京四合院建筑结构、功能、艺术、文化（使用的材料，特有的功能，房屋的色彩，特有的历史文化北京）。
根据学生回答总结北京四合院详解：1、结构：单栋单层的房屋围合而成，木架为房屋主体，辅以砖石结构，坚固稳定。2、功能：垂花门，规矩之门；影壁，灵魂之墙用来遮挡视线；游廊，链接各个房间，遮阳避雨。3、艺术：整体建筑色调灰青色给人印象十分朴素，精美的砖雕彩绘为四合院增加了细节之美。4、文化：四合而居寓意家庭和睦，祖孙同堂的愿望；房屋建制与布局体现了长幼有序的等级观念。
提问：为什么北京四合院相对较为低平呢？（提示从自然、等级等方面尝试回答）欣赏美文《故都的秋》，通过对四合院的分析和了解，如果让你生活在四合院里，你有什么感受？你身边有哪些特色民居呢？学生回答模型展示的四合院各部分的名称，以及四合院的特点，其他学生补充。通过对教材及教材的欣赏、教师的讲授，了解北京四合院的特点。
学生通过讨论交流，解读课本回答：灵魂之强是影壁墙（用于遮挡视线），规矩之门是垂花门（二门）（内宅与外宅的分界线和唯一通道）学生讨论交流回答：1、独门独院，楼层较低。2、游廊，链接各个房间；倒座，由东向西为私塾、大门、门房或男仆住房……3、色彩清淡以灰色调为主。4、四世同堂、长幼有序……通过讲解更加详细的了解北京四合院的方方面面。
学生思考回答：北方冬季较冷，为了使阳光更多照进院落房屋建的相对低矮，北京四合院地处皇城脚下，因为紫禁城的原因所以低矮。学生交流讨论回答：1、院落宽敞，可在院内植树栽花、饲鸟养鱼、叠石造景。不仅享有舒适的住宅，还可分享大自然赐予的一片美好天地。2、四面房屋各自独立，彼此之间有走廊链接，起居十分方便。3、房屋由青砖砌筑，与屋瓦一样是灰色调，素雅沉静，感觉很舒适。
学生通过欣赏课件以及教材上的文字介绍，进一步明确了民居的概念及特点。录像片可以激发学生学习的兴趣，并带来直观感受，能拉进与学生的距离，尤其带有生活气息的情景，更能让学生感受到传统民居就在我们身边，与我们的生活息息相关，从而提升学生关注传统民居的意识。学会欣赏传统民居的方法。
解决教学重点。培养学生的语言表达能力，能够大胆发表自己的见解和感受，体会百姓生活中对家的情感，进而了解传统民居的文化内涵。
解决教学难点。课堂活动请同学根据课前分配的任务，组成各自的'旅行社，向大家介绍你们旅行社要带领大家体验的传统民居，从结构、功能、艺术、文化四个方面进行导游讲解，看看哪一组能成为金牌旅社。（共八组：福建土楼、广东开平碉楼、上海石库门、干栏式民居、皖南民居、下沉式窑洞、蒙古包、藏族碉房）学生分小组自主探究学习，整理课前收集材料，按照教师的欣赏方法选择各组民居进行汇报。以小组合作学习的方式，了解我国其他典型民居的特色。
课后作业用课上所学知识，以及小组探索内容为《向往的生活》节目组介绍一个传统民居，说服节目组采用你（你们）提供的讲解。介绍以手抄报的形式展示，可以个人也可小组合作完成，讲解最好的个人（小组）将获得金牌导游的称号，将作品在各班展示。学生完成项目：民居的结构、功能、艺术、文化等介绍。学生用探究的方法，通过进一步学习加深对传统民居的艺术魅力的认识。
课堂小结
传统民居是我国传统文化中的一笔优秀的文化遗。，我们通过学习了解到不同地域，不同民族具有不同的建筑类型，而这些千百年来也在传达着不同百姓故事。品味民居也是在品味中国多样的民族文化和百姓繁衍生息的历史。希望同学们能持续关注和保护身边的传统民居，让传统文化得到继承与发展。学生倾听，发表自己的感受。激发学生对传统民居的认同感，使他们今后能够自觉增强保护传统民居的意识
八、教学评价
1、能否积极参与课堂活动。2、能否准确表述问题。3、课后作业，学生自评、学生互评、教师评价。
九、板书设计传统民居的艺术魅力特点：
因地制宜、就地取材艺术特色：异彩纷呈结构：艺术：文化：功能：传承保护
《传统民居的艺术魅力》教学设计2
一、教学目标
【知识与技能】了解我国传统民居的形式和特点，学会欣赏传统民居的艺术魅力。
【过程与方法】以小组合作方式搜集我国传统民居图片，体验并感受美术活动的乐趣。
【情感态度与价值观】获得对美术学习的持久兴趣，激发对民族传统艺术的热爱之情。
二、教学重难点
【重点】感受传统民居的艺术魅力。
【难点】认识种类多样的传统民居，区分不同地区的民居特色。
三、教学方法
展示法，讲授法。交流合作法。
四、教学准备
演示文稿，多媒体器材。
五、教学过程
(一)导入
挑选并展示一组同学老家窑洞的图片进入本节课，并对同学们提出问题“这些造型特别的建筑有什么居住优点?”“大家觉得这些朴实的窑洞外形好看吗?”激发学生的兴趣。学生回答问题，老师总结由此引出板书《传统民居的艺术魅力》。
(二)直观感知
展示福建土楼与广东开平碉楼的图片，学生们欣赏比较他们的相同及不同之处并发言。
老师总结学生发言“福建土楼是圆形，碉楼是长方体楼式建筑”“福建土楼和碉楼在居住之外都有一定防御功能的设计意图”它们都饱含古代劳动人民对生活的热情。
(三)具体分析
展示北京四合院图片，引导学生欣赏并思考讨论“四合院分为几个组成部分”“有哪些寓意”并发言。
学生回答，教师总结：分为正房、厢房、中心院落、中门、大门组成。四面房子都朝中心院落打开，给居住者一种和和美美，其乐融融的感受
(四)领悟探究
继续展示上海石库门、蒙古包、藏族碉楼图片，并分小组讨论，传统民居的.美感来源于哪里?从造型，寓意，色彩，居住功能等方面进行思考。
学生自主发言，教师讨论总结“传统民居因地制宜，具有独特的地方特色，造型流畅，结合舒适性和实用性功能”
(五)小组评述
提供更多传统民居图片，让每个小组选出自己喜欢的民居进行小讨论，“如果让大家选择，那么你愿意住哪种民居，从多角度分析这件民居的艺术感受”
讨论结束，学生推荐代表发言，老师进行总结“传统民居是古代劳动人民智慧的结晶，值得我们尊重与传承”
(六)小结作业
回顾本节课学到的传统民居相关知识内容。鼓励学生和爸爸妈妈一起周末到附近古镇地区欣赏传统民居的美感。
六、板书设计
传统民居的艺术魅力
北京四合院：正房、厢房、中心院落、中门、大门。
福建土楼：水井、祖堂、房间、侧门、大门门厅。
广东开平碉楼：穹顶、山花、柱式。
七、教学反思
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