五年级科学《运动与摩擦力》评课稿

五年级科学《运动与摩擦力》评课稿2篇

五年级科学《运动与摩擦力》评课稿1

　　徐老师讲的《运动与摩擦力》一课重在引导学生探究并认识影响摩擦力大小的因素，抓住了本课的教学重点，突破教学难点，可以看出教者对教材理解得比较深入和透彻。课堂上老师能充分发挥学生学习的主动性，引导学生开展科学探究活动，能做到有扶、有放，真正做到了把学生当作受保护的探究者。教学过程中注重对学生探究方法的指导，比如，先指导全班同学共同讨论制定计划,研究重量对摩擦力的影响，在学生掌握了重量对摩擦力影响的研究方法、具备开展研究的能力之后,再放手让学生开展对其他几个影响因素的研究。

　　教学中老师注重学生对摩擦力的亲身体验，通过让学生用手压桌面向前推和把手抬起向前推的对比，引导学生认识了摩擦力的特征，并感受到了摩擦力的存在。刘老师的'这些作法有利于学生良好科学素养的培养。

　　本节课需要用到的实验材料较多，教学中，教师特别注意实验材料的结构性，减少实验材料过多给学生带来的干扰，教学效果很好。

五年级科学《运动与摩擦力》评课稿2

　　这节课徐老师主要通过引导、观察、讨论、实验操作等一系列活动，让学生感知摩擦力，以下是我的一些想法和感受。

　　1. 创设对比情境，建立“摩擦”“摩擦力”概念的生长点。

　　徐老师的教学中，通过ppt展示两双不同的鞋底，唤起学生对生活经验的再现，从而引出摩擦的概念，比较自然。在徐老师的教学中，创设了手在空中左右移动与手在桌上用力左右移动的对比情境，使不可见的“力”直观的呈现在学生面前，再通过用手摩擦的`体验活动，使学生对“摩擦力”的概念的建构有了基础与生长点。

　　2.关注汇报交流，修正“摩擦力”概念的表述

　　学生在观察、体验、实验后的汇报交流往往会被老师所忽视或轻视，流于简单陈述。而徐老师关注到学生在表述摩擦力的过程中缺少概念的完整性，通过多次的引导，使学生再次思维加工的基础上经历概念表述的修正与完善，起到了很好的效果。