中华文化教学设计（精选17篇）
作为一名教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。我们应该怎么写教学设计呢？以下是小编为大家收集的中华文化教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。
中华文化教学设计 1
一、教材分析
本课是人教版高中思想政治必修Ⅲ文化生活第三单元第六课第二框题。
主要内容简介：中华文化博大精深
（1）中华文化曾长期居于世界文化发展的前列。
（2）中华文化表现为各具风采的地方文化。我国幅员辽阔，各地区的文化带有明显的区域特征。
（3）中华文化又表现为异彩纷呈的各民族文化。它们都是中华文化的瑰宝，都是中华文化的骄傲。各民族文化的相互交融，相互促进，共同创造了中华文化。
二、学情分析
学生对博大精深的中华文化，其认知起点绝大多数都是由历史书本所得，有一定的学习兴趣。但对于学生来说，对中华文化的了解只是只鳞片甲，要学会分析传统文化，辨析中华文化的区域特征，理解博大精深的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识这一课标的要求还有难度。再则学生从感性到理性的思维的跳跃也有一定障碍。同时学生辨识社会现象、合作、表达能力等方面也有待加强。
三、学法和教法分析
1、学法：讨论探究法（学生在学习过程中的全身性的参与，在“交流讨论”“ 欣赏感悟”等环节中充分地让学生动脑、动口、动手，让学生有所知，有所思、有所悟。
2、教法：多媒体辅助教学法、引导启发教学法（通过设计再现北京奥运会开幕式这一情境，提出要求，引导同学动脑，培养他们解决问题的能力）联系实际教学方法 注意书本知识与实际的结合，以小见大，由表及里，使抽象的知识易于被学生理解。
四、教学目标
（1）知识与技能
①使学生能理解中华文化的各种成就在世界文化宝库中的重要位置；
②理解不同区域的文化既渐趋融合又保持着各自的特色；
③各具特色的民族文化为中华文化的形成和发展作出了重要贡献。
（2）过程与方法
①在本节课的教学过程中，教师充分发挥主导作用，充分利用演示、讨论、讲授等方法，并设置易于让学生接受的教学情境。
②学生进行探究式学习，讨论、并进行归纳总结，引导学生通过“由表及里、由此及彼”进行综合分析，形成观点，加深认识。
（3）情感态度与价值观
①帮助学生充分认识中华文化的特征，增强民族自豪感、自尊心、自信心。
②辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；
③展现博大精深、源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识，让学生懂得自觉维护民族团结，共创中华民族的未来辉煌。
五，教学重点、难点
重点：中华文化独特性、区域性、民族性
难点：各族人民对中华文化的认同感和归属感
六、教学方法与手段
问题研讨教学法、自主探究学习法 多媒体展示
七、教学过程
【引入新课】（背景音乐：SHE的“中国话”）
(引言) 今天观看了巴西里约奥运会的开幕式，在感叹桑巴热情的同时，我又想起了我们北京举办的2008年第29届夏季奥运会。让我们通过视频再来品味那激动人心的一幕。（播放北京奥运会开幕式：中国元素）
提问：这些“中国元素”说明了中华文化具有什么特征？
板书：博大精深的中华文化。
[引导过渡]提到中华文化你首先能想到的是什么？
[课件展示]
看到这些视频资料告诉我你的感受是什么？
[引导过渡]
中华文化的博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观，外国有吗？外国人称我们中国为china ,因为只有我们有china ,这就是博大精深的中华文化魅力 首先体现在他的独特性，既在世界的文化史上独树一帜独领风骚
板书：一、博大精神的中华文化之独树一帜独领风骚
中华文化的特色及其对世界文化发展的贡献表现在许多方面，其中文学艺术和科学技术是两个主要方面下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精神的中华文化
板书：1、独树一帜的文学艺术
中华民族文化，像一块巨大的磁石，紧紧地将世界的目光吸住。她那灿烂的成就，对推动人类文明的起步，作出了十分杰出的贡献。中国文学艺术你知道多少？
[课件展示]
中国古代文学、书法艺术、瓷器艺术
[问题探究]
根据刚才的分析，你能概括文学艺术的地位作用特点吗？
[课件展示]
1．中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
（1）作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
（2）中华文化的文学艺术风格：辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
（3）文学艺术的.重要地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，以其独树一帜的风格在世界文学艺术宝库中有重要位置。
[引导过渡]
刚才我们品味中华文学艺术的味道，如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚‘
板书： 2、独领风骚的科学技术
[问题探究]：科学技术知多少？
（1）列举中国古代的科学技术，一口气能说多少？
（2）领先世界的科学技术有那些？
（3）对世界的影响如何？
[合作学习]请学生代表回答问题，并分析科学技术的地位
播放视频：《世界文化遗产名录》中全世界仅存的一项古代“生态工程：都江堰
[合作学习]请总结归纳科学技术的地位、特点和意义。
（幻灯片）2、独领风骚的科学技术
（1）科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
（2）中国的科学技术体现了中华文化的博大精深。
①地位：在古代，中国的科学技术成就长期处于世界的前列，对整个人类文明的发展做出了巨大贡献。
②特点：总的来说，我国古代科学技术注重实际运用，具有行实用性和整体性的特点。③意义：中华民族在认识、改造自然的过程中创造的一切科技成就，都是中国人民勤劳、
智慧和艰苦奋斗精神的结晶，是中华民族生命力、创造力的生动体现。
[引导过渡]
（展示地图）在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色
板书二、博大精神的中华文化之一方水土一方文化
观看视频：山东煎饼
[交流讨论] 1、山东煎饼和其他地方饮食有什么不同？
2、不同区域文化之间的关系？
[学生活动] 分成四小组，请学生代表回答问题
[问题探究]（1）分析区域文化各具特色的原因，
[老师总结] （1）成因：我国幅员辽阔，各地自然条件千差万别，经济社会发展程度不同。受历史、地理等因素的影响，各地区的文化带有明显的区域特征。
[问题探究] （2）不同区域文化之间是什么样的关系呢?
[学生回答]不同区域文化之问的关系：不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自的特色。
各区域文化都是中华文化不可分割的组成部分，带有明显自然环境特色和社会人文特点的地方文化，可以相互交流、相互借鉴、相互吸收，共同推动着中华文化的发展，成为中华文化宝库中不可分割的组成部分。
[引导过渡]
在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化
板书三、博大精神的中华文化之中华之瑰宝 民族之骄傲
56个民族56朵花，在中华文化的百花园中，各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献
[学生活动]你所知道的民族服饰 饮食 歌舞 文字
（实际操作中的活动环节是：我来表演你来猜。即一个学生表演某个民族的礼节动作或描述服饰、语言等，让另一个同学猜。）
[问题探究]（1）说说某民族文化为中华文化作出的贡献（例如：旗袍，萨其玛）
[老师总结]
1.各具特色的民族文化异彩纷呈为中华文化的发展作出了重要贡献他们既有各自的民族特性但同时又有中华文化的共性，都是民族的瑰宝中华的骄傲
2.各民族文化相互交流相互融合共同促进了中华文化的发展
终上所述。绚丽多姿的区域文化，精彩纷呈的民族文化不仅增添了中华文化的亮丽色彩。而且丰富了中华文化的内涵，同时在长期的历史发展中，各区域文化、民族文化既相互碰撞、交融借鉴共同推动了中华文化的发展。
[合作探究]中华文化与区域文化民族文化的关系。
①各民族文化既有中华文化的共性，又有自己的民族特性。都是中华文化宝库中的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
②各民族文化相互交融、相互促进，共同创造了中华文化。
③各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
[老师总结]：中华之所以为中华，已不是一个地域的概念，他章显了各族人民对祖国的认同感和归属感
[引导过渡]为什么中华文化源远流长，博大精深？
[学生归纳]
①中华文化包容性，包括两方面：
求同存异：就是能与其他民族的文化和谐相处
兼收并蓄：就是能在文化交往中吸收、借鉴其他民族文化中的积极成分。
③ 包容性的作用：有利于各民族文化在和睦的关系中交流，增强对自身文化的认同和对其他民族文化的理解。
八、本课小结
九、板书设计
博大精深的中华文化
（一） 独树一帜独领风骚
1、 独树一帜的文学艺术
2、独领风骚的科学技术
（二）一方水土一方文化
（三）中华之瑰宝 民族之骄傲
十、教学反思
由于本地的文化特色并不是非常明显，所以，如能引导学生关注自己家乡文化的特征，这样引起学生浓厚的兴趣，贴近生活，课堂效果会更好。同时，“我来表演你来猜”课堂活动还是比较成功的，使课的进行非常顺利。 然而，这一堂课还有一些有待完善之处，比如，对课堂的时间把握到不够准，使后面的课堂略显仓促，浪费了一些时间，也使得整堂课有点前松后紧。
中华文化教学设计 2
一、教学目标
1、知识目标：中华文化的基本内容、特点、影响，各族人民共同创造了中华文化，代代传承的中华美德。
2、能力目标：把握中华文化特点的能力；以实际行动弘扬中华文化的能力。
3、情感、态度与价值观目标：增强民族自尊心、自信心和自豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感，并转化为实际行动。
二、教学重点：
博大精深的传统文化。
三、教学难点：
代代传承的传统美德。
四、教学方法：
讲授法、探究法、事例法等。
五、课时安排：
1课时
六、教学用具：
多媒体
七、教学过程：
（一）导入
师：请同学们欣赏歌曲《中国话》，边欣赏边思考：在歌曲中都介绍了哪些内容？
（学生认真听，并回答教师提出的问题，教师根据学生的回答进行总结，导入新课。）
（二）新授
（板书课题）灿烂的中华文化
师：通过听歌曲我们感受了中华文化的魅力，接下来我们就“话一话”中华文化。
【话文化】
1、你还了解哪些中华文化？
2、你喜欢哪种形式的中华文化？
（学生各抒己见，教师补充总结。）
师：通过学生列举中华文化的实例，我们发现中华文化丰富多彩、包罗万象，那么具体来说中华文化的基本内容是什么？请同学生阅读教材65页末段。
（教师点名学生回答。）
师：以上我们了解了中华文化的基本内容，请同学们根据基本内容概括一下中华文化的特点、特点的标志语是什么？
（学生根据教材回答教师问题，教师提示总结。教师使用多媒体展示材料，向学生讲解中华文化的博大精深。）
师：博大精深是中华文化的一方面特点，下面我们来看教材64页上的探究，通过探究活动总结一下中华文化的另一特点。
【比一比】
将学生分成两个小组，每小组的同学分别回答探究上的问题，看哪一组回答得好，然后每组推荐一名同学概括中华文化的另一特点。
学生总结出：源远流长。
（教师解释源远流长的原因。）
师：下面我们来看“相关链接”。
【相关链接】
教师引导学生阅读课本上的相关链接，进一步证实中华文化源远流长、绵延不绝。
师：通过以上的学习，我们知道中华文化不仅博大精深，而且源远流长，那么如此辉煌灿烂的文化是由谁创造的呢，是汉族人民创造的吗？还是少数民族人民创造的呢？
（学生否认，异口同声回答是各族人民共同创造了中华文化。）
教师点拨：既然各民族为中华文化都做出了贡献，那么各民族之间就要平等、团结、共同繁荣，彼此不要歧视欺压。
师：在生活中，我们常常听到一些充满哲理的谚语或格言，同学们知道有哪些谚语或格言吗？这些谚语或格言对我们做人做事有什么影响？
【说一说】
学生列举一些格言，并说说对做人做事的影响。教师由探究活动引出中华文化的深远影响。教师提问学生回答：传统文化有哪些深远影响。
教师用多媒体展示例子，进一步证明中华文化的影响深远。
师：我们中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代传承的美德，那么中华文化和中华传统美德之间是什么关系呢？
（教师引导学生得出结论：传统美德是中华文化的一部分。）
【谈一谈】
同学们讲述苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的历史故事。并说出这些故事所蕴含的`传统美德对我们今天生活有什么影响？
（学生讲述故事并回答问题，教师根据探究活动得出结论：既然传统美德影响我们的一言一行，影响我们的生活，影响着国家和民族的发展，那么我们对传统美德，就要薪火相传。）
师：那么代代传承的美德有哪些？（学生回答）
师：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展，那么，请同学们想一想与时俱进的传统美德有哪些呢？我们先来完成一个连线题，根据连线题解决我们的问题。（学生完成连线题，教师总结补充）
【做一做】
作为中华儿女，你打算为传承中华文化做点什么？学生各抒己见，教师补充。
（三）总结
师：这节课我们学习了中华文化的基本内容、特点、影响，以及中华文化是由各族人民共同创造的，在创造中华文化的同时形成了代代传承的美德，对于中华文化，我们不仅要继承，而且要不断的进行创新，这样中华文化才能更具生命力和凝聚力。请同学们看板书，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我们就共同祝愿中华文化这朵璀璨的奇葩，越开越芬芳，越开越美丽！
师：下面到了我们每节课的轻松驿站时间。
【轻松驿站】
请三名同学讲幽默笑话。
（四）巩固练习
多媒体展示习题，学生思考并完成。
（五）布置作业
同学们课后根据自己的喜好创作或收集一个文学小作品。（备注：可以是诗歌、对联、绕口令、快板、寓言故事、名言警句、谚语等等）
八、板书设计
中华文化教学设计 3
教学目标
1、知识与能力：
（1）知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变；了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气；知道扁鹊的成就；了解屈原和编钟。
（2）通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
2、过程与方法：
（1）引导学生列表归纳本课基本知识，以便学生从整体上把握本课基本知识。
（2）引导学生探索和研究。如：分析常见汉字的构成方法，探究中国古代乐器的演进过程等。
3、情感态度与价值观：
通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心；通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度；通过学习诗人屈原，对学生进行道德情操教育。
教学重难点
重点：甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
难点：甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
教学过程
[教学策略]
1、教法选择：直观法、比较分析法、史料分析法、列表归纳法、讨论法等。
2、学法选择：观察法、对比分析法、史料解析法、列表归纳法、讨论法等。
3、课堂组织形式：分组讨论。
4、教具媒体组合应用：多媒体展示。
5、课程资料开发利用：教材插图和史料、网上下载的部分资料等。
[课时]1课时
[课型]新授课
板书设计
一、文字的演变
1、商朝的文字写在龟甲或兽骨上，称为甲骨文
2、我国有文字可考的历史，是从商朝开始的
3、商周的.青铜器上铸刻的文字叫金文
4、西周晚期出现了大篆
二、天文、历法和医学的成就
1、天文：日食、月食、彗星的记录
2、历法产生于夏朝，完善于商朝，战国时测出24节气。
3、名医扁鹊，望、闻、问、切四诊法。
三、屈原和“钟鼓之乐”
1、战国时期，楚国的屈原创造出一种新的诗歌体裁，称为楚辞。
2、战国时期盛行钟鼓之乐
中华文化教学设计 4
[教学内容]
人教版九年级《思想品德》第五课第一框《灿烂的中华文化》。
[教学目标]
1、情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。
2、能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。
3、知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。
[教学重难点]
1、教学重点：继承和发扬中华传统美德。
2、教学难点：中华文化特点和作用。
[教学过程]
导入新课
多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。
教师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化，于1959年首次发现并进行发掘，考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在哪些方面？这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。
多媒体显示：灿烂的中华文化
合作探究
多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么？
学生回答。
多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。
教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁创造的呢？
多媒体显示：各抒己见：有人认为，灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确？为什么？
学生讨论并回答上述问题。
多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。
教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗？
学生回答。
多媒体显示：
中华文化的代表人物及其主要成就
代表人物主要成就思想家孔子整理《诗》《书》，编订《春秋》军事家孙武著有《孙子兵法》文学家曹雪芹著有《红楼梦》教师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢？
多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面？
学生回答。
多媒体分别显示：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷呈的文学艺术（配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片）、充满智慧的中国哲学（配老子的画像和《中国哲学史》的.封面图片）、完备而深刻的道德伦理（配社会主义荣辱观的内容）。
教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。
多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长？
学生回答。
多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的伟大文明。
教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。
多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么？
学生回答。
多媒体显示：源远流长、博大精深。
教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗？
多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何？
学生回答：
多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。
中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。
教师：下面，我们来看几个历史典故。
多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德？
学生：热爱祖国。
多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德？
学生：诚实守信。
多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德？
学生：宽以待人。
教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗？
多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。
学生回答。
多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；厚德载物、道济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；大道之行、天下为公的社会理想等。
教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。
多媒体显示：
体现中华传统美德的名言警句：
富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（崇尚气节）
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（热爱祖国）
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老爱幼）
满招损，谦受益。（谦虚谨慎）
历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。（勤俭节约）
教人治己，皆宜以正直为先。（为人正直）
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（勤奋学习）
君子一言，驷马难追。（诚实守信）
教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。
多媒体显示：说一说：我们为什么要继承和发扬中华传统美德？
学生回答。
多媒体显示：因为中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。
教师：中华传统美德的内容是一成不变的吗？
多媒体显示：议一议：有人认为，中华传统美德是传统道德的精华，它的内容和形式永远也不会发生变化。这种观点是否正确？简述理由。
学生讨论并回答上述问题。
多媒体显示：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。随着时代和实践的发展，中华传统美德的内容形式会更加丰富。
课堂小结
教师：请大家将今天学习的内容进行小结。
多媒体显示：
课堂小结
中华文化总的特点是源远流长、博大精深。
中华文化的地位及其影响：中华文化是世界文化大花园中的一朵璀璨的奇葩。它不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类进步和世界文化的发展产生了深远的影响。
中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。因此，我们要和发扬中华传统美德。
中华文化教学设计 5
一、教学目标
1、知识目标：
各族人民共同创造了灿烂的中华文化；中华文化绵延不绝的原因；中华文化的特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现；中华传统美德的品质。
2、能力目标：
具有把握中华文化基本特点的能力；具有以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。
3、情感、态度与价值观：
增强对中华文化的认同感和归属感；自觉弘扬中华传统美德。
二、教学重难点
重点：中华文化的力量、特点和影响；中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质
难点：弘扬和传承中华文化、中华传统美德。
三、教学方法
例举法、合作探究法、讲练结合法
四、教学用具
多媒体
五、板书设计：
灿烂的中华文化
（一）中华文化博大精深
1、中华文化的产生：
各族人民共同创造了中华文化
2、中华文化历久弥新的原因：
文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3、中华文化的特点：
横向看：博大精深
纵向看：源远流长
4、中华文化的地位：
世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩
5、中华文化的影响：
（二）传统美德 薪火相传
1、代代相承的中华传统美德的内容
2、中华传统美德的品质和对青年的要求
六、教学过程：
（一） 新课导入：
通过歌曲中国话和中国举办奥运会和世博会的图片导入，引导学生思考：中国成功申办奥运会和世博会，靠的是什么？除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力、民族精神，让中国走向世界。这节课我们就一起来感受灿烂的中华文化。
（二）推进新课：
活动一：提起中华文化，除了上图中三个人提到的之外，你又会想到什么？
生：积极回答
之后展示一些中华文化的图片如故宫、长城、中国画、京剧、旗袍、瓷器、玉器、木雕等。使学生对中华文化的理解更形象化。
想一想：那么是谁创造了灿烂的中华文化呢？
生：中华各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。
活动二：你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？
思想家：
孔子
孟子
老子
军事家：
孙武《孙子兵法》
孙斌《孙斌兵法》
文学家：
李白
苏轼
曹雪芹
鲁迅
科学家：
张衡
祖冲之
蔡伦
医药学家： 华佗
麻沸散
李时珍《本草纲目》
说一说：看了以上资料你认为中华文化包括哪些方面的内容？
生总结分析及朗读：中华文化的内容：独具特色的语言文字，浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备而深刻的道德伦理等，共同组成博大精深的中华文化。（图片展示）
了解了中华文化的内容，接下来我们放眼世界古代文明，大家知道四大文明古国是哪些？
生：回答
师：展示图片资料 你知道吗？
巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；
印度文化因雅利安人入侵而雅利安化。
埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，伊斯兰化，已与古代面目全非。
引导学生得出结论：它们都曾创造了自己独特的文化，但都因历史（灾害、入侵、内乱等）的中断没能延续至今，成为世界古代文明发展史上的遗憾！
四大文明古国中只有中华文化是一直没有中断而延续至今的伟大文明。 展示图片资料：河南省安阳县渔洋村
想一想：为什么中华文化历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新？ 一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
感受总结：中华文化的总特征 生：博大精深
源远流长
中华文化的地位：世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。 感受文化的`力量： 活动三：畅所欲言：
列举谚语或格言对为人做事的影响：
1、吃一堑，长一智
2、车到山前必有路
3、祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
4、塞翁失马，焉知非福？
5、人无远虑，必有近忧
生：结合生活实际回答 材料一：四大发明是指中国古代对世界具有很大影响的四种发明：造纸术、指南针、火药、活字印刷术。四大发明对中国古代的政治、经济、文化的发展产生了巨大 的推动作用，而且对世界文明发展也产生了非常大的影响。
材料二：《孙子兵法》一书被翻成英、俄、德、日等20多种语言文字，全世界有数千种刊印本。美国的西点军校和哈佛商学院高级管理人才培训必读教材，被誉为中华千古奇书。
阅读上述两则材料，你得到什么样的启示？ 中华文化的深远影响：中华文化是中华民族生生不息、团结奋进的不竭精神动力，是中华民族共有的精神家园。中华文化不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对人类的进步和世界文化的发展产生了深远的影响。
过渡：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相承的传统美德。
传统美德
薪火相传
活动四：讲故事
苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信
1、请说出上面三个历史故事
2、这些故事蕴含了哪些传统美德
以此引出中华传统美德的内容（生朗读）并让学生做书上的连线练习 中华传统美德的重要性：中华传统美德熔铸了中华民族坚定的民族志向、高尚的民族品格和远大的民族理想，是中华民族宝贵的精神财富。
过渡：因而我们也要继承和发扬传统美德，不过在继承与发扬的过程中我们要注意些什么呢？
展示材料：南京路上好八连“三件宝”到“新三件”“五个一”到“五个一点”这些说明什么？
生：回答
说明了传统美德具有生生不息、历久弥新的品质
而我们同学们作为祖国的希望和未来，应该如何继承传统美德？ 结合时代和实践的要求继承和发扬中华传统美德，是我们青年一代肩负的光荣使命。
七、本课小结和堂上练习
八、结束语和播放歌曲龙文
九、教学反思
中华文化这个概念对于刚刚接触的学生来说还是比较模糊，课堂中借鉴一些图片资料、歌曲、格言警句等，唤起学生对她的了解和兴趣，而兴趣是最好的老师。课前也让学生准备相关资料，尤其是在讲故事的环节，部分同学表现的非常好，效果不错。教学的基本要求基本达到，但是还是存在一些不足，比如说在列举格言谚语对为人做事的影响时，没能较好的调动学生，这需在以后的教学中注意，提高和把握驾驭课堂的能力；另外本堂课与学生的生活实际联系仍不够，教学目标体现的不够到位，以后应该更加注重目标教学。
中华文化教学设计 6
一、教学目标
知识目标
识记：文学艺术对中华文化的意义;科学技术是民族文明的重要标志。
理解：文学艺术、科学技术是中华文化博大精深的见证，是中华文化对世界文化的贡献;不同区域的文化形成原因、关系及对中华文化的意义;各民族文化特征、关系及对中华文化的意义。
能力目标
提高理论联系实际能力，运用中华文化发展的典型事例，说明文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
情感态度价值观目标
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明;不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识;增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
二、教学重难点
重点
中华文化的博大精深的表现。
难点
各民族文化对于中华文化的意义，以及如何培养学生的民族自信心和自豪感。
三、教学方法
自主探究法、情景设置法、讨论法、讲授法
四、教学过程
环节一：新课导入
回忆上一框题中华文化源远流长的知识导入，中华文化源远流长，而且博大精深。
上节课我们学习了我国千古未绝、唯我无双的中华文化的特征之一源远流长，这节课我将带领同学们继续领略华夏神韵，走进博大精深的中华文化。
板书：博大精深的中华文化
环节二：新课讲授
课件展示幻灯片展示中国的瓷器、茶文化、戏曲、书法、武术等文化，让学生感受到中华文化不仅源远流长，而且博大精深，从而激发他们对祖国的认同感和归属感。
教师活动我们可以感受到中华文化不仅源远流长，而且博大精深，他们是我们中华民族的国粹，也是世界文化史上的奇观，这是外国没有的，这也正是博大精深的中华文化独特的魅力。
思考博大精深的中华文化的独特魅力是如何表现出来的?
总结这首先表现在他在世界的文化史上的'独树一帜、独领风骚。
板书：一、独树一帜 独领风骚(独特性)
中华文化形式多样丰富多样，内容博大精深，思想、教育、宗教、典章制度、文化艺术、天文地理、科学技术、文化典籍、民俗风情以及衣食住行等，无不在其中。其中文学艺术和科学技术是两个主要方面，下面我们就从文学艺术和科学技术上来体会博大精深的中华文化的独特性。
板书：1.独树一帜的文学艺术
教师活动课件展示《外国人眼中的中国》
法国思想家伏尔泰盛赞中国文化，尤其崇拜孔子，他大声疾呼，欧洲人对中国“应该赞美，应该惭愧，尤其应该效仿”。
1988年1月，世界各地75位诺贝尔得奖者在巴黎集会通过的《巴黎宣言》开宗明义地呼吁: 如果人类要在21世纪生存下去,就必须回到2500年前,去吸收孔子思想。
据说日本企业成功靠的是《论语》加算盘。
新加坡的繁荣得益于重视儒学教育，那里的中小学普遍设有儒学课，讲授“四书、五经”。
问题探究
从外国人的眼中可以看出我们的文学艺术在世界文学宝库中占有什么位置呢?
中华文学艺术有何魅力让外国为之倾倒呢?
你能概括文学艺术的地位作用特点吗?
课件展示
1.中华文化中的文学艺术在世界文学艺术宝库中独树一帜
(1)作用：文学艺术对于反映人们的精神生活、展示人们的精神世界有独特的作用。
(2)特点：中华文化的文学艺术，辉煌而历史悠久、内涵丰富而绚丽、风格鲜明而独特。
(3)地位：展现中华民族的精神向往和美好追求，在世界文学艺术宝库中有重要位置。
老师总结《诗经》、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说……此起彼伏，高潮迭起，连绵数千年，中国文学艺术历史悠久而且有独特的魅力。
(过渡)在世界上占有重要位置的不但有文学艺术，还有我国的古代科技。如果说中华文学艺术在世界文学宝库中堪称独树一帜，那么我们的古代的科学技术在世界科学技术史更是当之无愧的“独领风骚”。
板书：2.独领风骚的科学技术
教师活动多媒体展示纪录片《都江堰水利工程原理》
问题探究都江堰是中华文明程度的集中体现，在一般人看来可能会觉得平平常常、简简单单，殊不知其中蕴藏着巨大的科学价值，它内含的系统工程学、流体力学等，在今天仍然处在科技的前沿。正因为有都江堰，成都才成为沃野千里的“天府之国”。请归纳我国古代的科技在世界上的地位如何?它的特点是什么?有什么意义?
课件展示
①地位：从一般意义上论述科学技术是一个民族文明程度的重要标志之一。
②中国古代科学技术
A.地位：长期处于世界前列(长达两千年)
B.贡献：对人类文明的发展作出了巨大的贡献。
C.特点：注重实际运用，具有实用性和整体性。
③中国古代科学技术是中华民族生命力、创造力的生动体现。
引导过渡(展示地图)在华夏大地上诞生的中华文化受特定的地理 、历史经济政治等因素的影响，各地方文化带有明显的区域特色
板书二、一方水土 一方文化
课件展示幻灯片展示不同地域饮食文化。
俗话说：一方水土养一方人，不同水土也孕育不同饮食文化，中国是一个餐饮文化大国，经过漫长历史演变而形成的一整套烹饪技艺和风味而且得到全国各地所公认八大地方菜肴，如山东地区的鲁菜，广东地区的粤菜，四川地区的川菜，湖南地区的湘菜等。这些菜肴各具特色为当地老百姓所喜爱，在当地产生了很大影响。
情景探究为什么不同菜肴又有明显的地域特征?不同地域文化之间有什么关系?
任何一种文化的产生、演变、丰富和发展都有一定的生存环境。受特定的地理和历史环境、一定的社会经济基础和社会政治结构影响，我国形成了不同的地方文化，它们既渐趋合一，又保持着各自的特色。
课件展示中华文化具有明显的区域特征
(1)形成原因
自然条件千差万别;经济社会发展程度不通同;历史、地理等因素的影响。
(2)不同区域的文化的关系
不同区域的文化，长期相互交流、相互借鉴、相互吸收，既渐趋融合，又保持着各自特色。
活学活用探究课本吴越文化与滇黔文化的差异，并结合本地文化谈谈自己的特色。
引导过渡(背景音乐《爱我中华》)在这片华夏热土上生活的是一个大家庭，在长期的历史发展中，各民族既分裂又融合，形成了今天的历史悠久、博大精深的中华文化。
板书三、中华之瑰宝 民族之骄傲
学生探究：我国各民族文化在中华文化中处于什么地位?它们之间是什么关系?
课件展示1.中华文化异彩纷呈(多媒体显示图片和资料)
(1)闻名中外的石窟文化
(2)优秀的民族文化
(3)多姿多彩的民族舞蹈
2.中华民族共同创造了中华文化
(1)各民族文化的地位
都是中华文化的瑰宝，都是中华民族的骄傲。
(2)各民族文化的关系
既有中华文化的共性，又有自己的民族特性，各民族文化间相互交融、借鉴、吸收，共同创造了中华文化。
(3)多民族文化的意义
各族人民对中华文化的认同感和归属感，显示了中华民族厚重的文化底蕴和强大的民族凝聚力。
环节三：巩固提高
根据本堂课的内容，依据课后高考试题进行练习、讲解。
环节四：小结作业
小结：提问学生本节课的主要知识点并进行补充和完善。布置作业：根据自己的民族搜集具有代表性的文化内容和标志。
五、板书设计
博大精深的中华文化
一、独树一帜 独领风骚(独特性)
1.独树一帜的文学艺术
2.独领风骚的科学技术
二、一方水土 一方文化
三、中华之瑰宝 民族之骄傲
中华文化教学设计 7
学习目标
1、掌握孔子的政治思想和教育成就、了解老子及其他思想家和军事家的主张。
2、学会归纳知识的能力以及分析问题、解决问题、创新的能力。
3、学习孔子的教育成就，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。
教学重点
1、孔子的政治主张及教育成就。
2、诸子百家的思想观点。
教学难点
诸子百家的思想主张。
学习方法
合作探究法、采取畅所欲言的主动抢答式、七嘴八舌的分组讨论式情感体验的对话表演式、百家争鸣的自由发挥式，使学生眼、耳、口、手都动起来，在轻松愉快的气氛中各有所得。
教学方法
巧用材料、哲理名言，成语故事，创设情境导学法、讲解法、联想法归纳法、图表法、纲要信号法。
教学过程
导入新课
孔子曰：“有朋自远方来不亦悦乎？”引起共鸣。
放录像：“百家争鸣”使学生了解有哪些思想家及所属学派。
导语连接：“春秋战国时期，政治风云变幻，经济不断发展，社会经历着巨大变革。许多有思想的人纷纷发表自己的主张，出现了百家争鸣的`大好局面。今天让我们穿越时光隧道，去领略大思想家们的风采”。出示第9课课题。出示要完成的学习目标。
身临其境，感受历史，
第一板块
孔子思想教育成就
（活动）：请给孔子先生做一个名片，那我们该如何介绍呢？
⑴介绍孔子生平。孔子生于前551年，死于前479年，姓孔名丘因排行老二字仲尼。51岁前，主要以教书为业，后来做了鲁国的司寇，使鲁国强大起来。但因鲁定公听信齐国挑拨，孔子遭受冷落。55岁开始周游列国，XX年走访了7个国家，宣传自己的政治主张。孔子的政治主张是什么呢？
第一步：学习思想政治主张
1、讲故事：“苛政猛于虎也”什么意思？考查学生。
2、教师补充：孔子曰：“己欲立而立人，己欲达而达人”“己所不欲，勿施于人”解释。
由此引出孔子的政治主张：提出“仁”的学说；“为政以德”；反对苛政和任意刑杀。
并补充：孔子的仁包含“忠孝宽惠”等一切美德。至今是我们做人的最高标准，也是我们创建和谐社会的基础。
他的思想自西汉汉武帝时“罢黜百家，独尊儒术”成为了我国XX多年封建社会的正统思想。
孔子不仅是伟大的思想家还是一位伟大的教育家。
第二步学习教育成就。
1、首先提问：你知道孔子的那些教育言论？（小学学过）教师补充“敏而好学，不耻下问”“学而不厌，诲人不倦”等。指导看书，完成讨论题：孔子有哪些教育思想成就？对我们的学习有什么帮助或指导？四人小组讨论。
教育对象：有教无类
教学方法：因材施教
2、最后出示国画：孔子“逝者如斯夫”提醒学生珍惜今天的学习生活。
第三步知识拓展：
展示与孔子有关的各种图片回答已有知识。了解孔子生平。
看书自渎培养自学能力。展开想象回答问题。结合做人的道德，进一步认识孔子思想，增强崇敬感。
合作讨论集体探究
发挥群体智慧开阔视野丰富知识历史与现实结合，认识孔子的伟大之处。
第二板块
老子思想
孔子如此伟大还经常向一个人请教问题，孔子说他是能上天入地的人，他是谁？引出老子。
第一步材料展示。“祸兮，福之所倚；福兮，祸之所伏。”让学生快速看书后回答：
①引文反映了谁的学说？出自他的著作xxxxx。
②引文中包含着什么思想？
总结：这是朴素辨证的思想。举例“塞翁失马，焉知非福。”讲故事。
第二步展示老子主张“以柔克刚”。说成语“滴水穿石”。提问：老子辨证的思想对我们有何启发？
教师总结：老子思想奠定了我国古代哲学的基础。在他思想基础上兴起的道教与儒教、佛教一起成为影响的我国三大宗教。但他也有消极的一面。如清静无为，万事不要去争。“鸡犬之声相闻，老死不相往来”。
学会快速阅读课文
快速提炼知识，快速记忆的能力。
开动脑筋
回答问题
加深对老子思想的认识。
第三板块百家争鸣
除了老子、孔子以外，还有哪些思想家呢？引出百家争鸣。
第一步学生活动：“百家争鸣”
1、百家争鸣有哪些代表人物？其思想主张是什么？全班同学分为五组，每组代表其中的一个学派，抽签决定派别，后由小组推荐代表阐述本学派论点，其它小组可指出其不足之处，形成全班“百家争鸣”的局面
2、交流完成图表：时代/代表/学派/主张。（附后）。采取空当接龙形式，完成表格。
第二步学生活动：完成找对子
墨子改革法治
孟子知己知彼
庄子无为而治
韩非兼爱非攻
孙子仁政
第三步判断题。两种观点那个正确⑴诸子百家辩论争鸣，观点完全是对立的，吵的可热闹啦！⑵百家争鸣的观点，不可能都是对立的，但他们都踊跃发表看法，当然热闹！引导学生质疑。
学生自读总结，小组交流，培养自学能力
检查自我探究的结果，提高记忆与分辨能力，学会分析解决问题
课堂小结
纲要信号图表总结本课的内容，帮助学生构建知识体系。（附后）
师生共同完成
第一步：百家争鸣：运用所学知识各抒己见：诸子百家的思想有哪些积极的东西值得现代社会吸收、利用？也可以辩论。
第二步：迁移应用
1、你最喜欢的是哪家的学法？为什么？
2、哪家的学法更适合当时社会的需要？
3、如果你是一国之君，一校之长，一班之长，你认为应该如何治理国家、学校、班级
结束语：
诸子百家的思想如巍巍泰山，是祖先留给我们最宝贵的精神财富，我们要取其精华，去其糟粕，把中华文化继续发扬光大！
锻炼创新思维及语言表达能力。
课后活动
1、搜集有关诸子百家德哲理名言、成语故事。
2、学习了诸子百家思想，写一篇小论文，谈谈自己的看法。
中华文化教学设计 8
一、教材分析
教材的地位与作用
民族文化是一个民族身份的重要标志，是一个民族生命力之所在，是一个民族的灵魂。随着世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化在综合国力竞争中的地位和作用也越来越突出。而面对中外文化交流不断深入所产生的各种各样的文化，学生出现盲目认同和跟随现象。为了更好地引导学生认识中华文化，自觉弘扬中华传统文化，依据课程标准“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化的认同感，了解传统美德”的要求，我设定了这样的教学目标。
教学目标
1、知识目标。通过教学，使学生知道中华文化的产生、构成、特点、影响以及中华传统美德的品质。
2、能力目标。通过教学增强学生对中华文化、传统美德的认同感并化为实际行动，传承中华文化，弘扬传统美德，为社会主义精神文明建设贡献自己的力量。
3、情感、态度、价值观目标。通过教学，使学生了解灿烂的中华文化，从而增加对民族文化、传统美德的认同感和热爱。
本课重点是感受中华文化的力量和作用；
难点是提高对中华文化、传统美德的认同感并化以实际行动。
二、教法分析：
本课教学设计遵循新课程中“坚持以学生发展为本，转变教师的教学方式和学生的学习方式”的教学理念，结合多媒体的辅助，在教学中以详实的历史史实、民族文化为依据，以社会现实和学生生活实际为基础，通过感性材料的积累和历史典故的收集归纳使学生感受到中华文化的力量，通过对问题的深入探讨和实践引领，增强学生对中华传统美德的认同感并以实际行动传承民族文化，弘扬传统美德。
三、教学程序
导入新课：
今年在我国上海举办了第41届世界博览会，请问同学们知道上海世博会是哪年申办成功的？之所以申办成功的原因有哪些？
教师归纳：除了今非昔比的强大国力、良好的国际形象和日益增长的国际影响力等因素外，是5000多年灿烂瑰丽的中华文明、文化魅力，让中国走向世界。让我们一同学习灿烂的中华文化。
一、欣赏中华文化
中华文化，博大精深
（展示海宝和中国馆图片）这里包含着很多中华文化元素。请同学们寻找。
如果你是世博会的志愿者，在展会中你会向外来游客们介绍哪些中华文化的元素或特有形式？
课件展示：中华文化的特有形式（故宫、汉字、瓷器、京剧、编钟等）
提问:⑴谁创造了灿烂的中华文化？
师生共同总结：中华民族各族人民共同创造了灿烂的中华文化
在这一环节中首先播放上海世博会的有关图片，用世博会这个社会热点激起学生兴趣的同时让同学们寻找其中代表中华文化的形式或内容。丰富的图片使学生们畅所欲言，老师引导学生认识中华文化之博大。
二、细说中华文化
这一环节设置了活动“文化之旅问答”。学生分组根据选项答题比赛。
文化之旅第一站科技馆：通过这一站中的问题回答，引领学生认识中华文化中的科技工艺方面内容
第二站藏书阁：这一站体现中华文化中文化典籍方面内容。
第三站艺术厅：这一站体现中华文化中文学艺术方面内容。
通过活动活跃气氛，又让同学们认识了中华文化的构成方面引导学生感受中华文化之精深。
三、品析中华文化
品析中华文化之力量
此处展示四大文明古国图片，通过对比四大文明古国文化的发展，引起问题：中华文明文化历尽沧桑却绵延不绝的原因在哪？
结合中华文字变化、制度变革创新，节日回家场景等三个事例分析，师生共同总结中华文化历久弥新的原因：文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。这是本节的教学重点，通过用问题引导，学生探究，从而使学生自己得到感悟，品析中华文化之力量。
品析中华文化之影响
展示在城市建筑、生活思想、家庭关系方面中国人的“和”文化，让学生归纳这些图片和材料所体现的共同点，即“和”。让学生举例生活中的“和”现象，培养学生观察事物，体验情感能力。“礼之用，和为贵”、“家和万事兴”，这些无不包含着中华文化对中国人的价值观、生活方式和发展道路的影响；播放《孔子》电影插曲，至圣先师孔子为人类做出重大贡献，是全世界公认的伟大导师，世界各国都有很多孔子庙宇和孔子学府。孔子思想不断地影响世界，同样中华文化也更深入地影响着世界。用材料震撼学生心灵，升华学生情感。
4、践行中华文化之传统美德
播放《游子吟》，和同学们共同吟唱。这首诗里我们感受到了“孝敬父母”的'传统美德。生活中我们如何传承这一美德？
情景饰演：家庭贫困的小明看到别的同学都有MP3，也想和妈妈要钱买，当他从妈妈手中拿到钱正要出门，看到妈妈多年未换的旧鞋……
如果你是小明你会怎样做？
在这一环节中引领学生感受父母的爱，同时引导学生理解关爱父母。饰演小明的同学没有买MP3，而是给母亲买了一双鞋，感动了母亲的同时也感动了我和同学们。在情感的烘托下学生已经完全进入到情境中，我进一步让学生反思生活中“不孝”和“不道德”的做法，引导学生感受传统美德，并能在生活中践行这些美德。
三、课堂小结：几千年来，中华各族人民用勤劳和智慧开发了祖国的大河山，创造了灿烂的中华文化。源远流长、博大精深的中华文化是世界文化的大花园中一朵璀璨的奇葩，它不仅对东方产生了深远的影响，而且为整个人类文明作出了不可磨灭的贡献。让我们共同做中华文化的守护者、传播者，做中华美德的继承者、弘扬者。
中华文化教学设计 9
知识目标
1、各族人民共同创造了灿烂的中华文化。
2、文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3、中华文化源远流长、博大精深。
4、中华传统文化影响深远。
能力目标
感受中华文化的巨大力量，使之具有把握中华文化基本特点的能力。
情感、态度和价值观目标
增强学生对中华文化的认同感和归属感，培养热爱中华文化的情感，增强民族自尊心。
教学重点
对中华文化的认识
教学难点
中华文明虽历经沧桑，饱受磨难却绵延不绝，历久弥新的原因
教学过程
【导入新课】
结合课前音乐古筝曲《化蝶》导入中华文化
【学习新课】
一、展示自学提纲（用幻灯片展示）
1、灿烂的中华文化是如何产生的？
2、中华文明历久弥新的一个重要原因是什么？
3、灿烂的中华文化是由什么构成的？
4、中华文化总的特点是什么？
5、中华文化有何影响？
二、活动小结
活动一：
1、要求学生阅读p64第一幅图并思考：提到中华文化，你会想到什么？
2、教师组织学生回答。
3、教师展示能代表中华文化的图片：
4、得出结论：中华文化是怎样产生的？
各族人民相互团结、相互学习、用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。
活动二：
1、要求学生讨论方块字、故宫、京剧、编钟、粽子等的来历。
2、教师展示巴比伦、印度、埃及的图片
3、得出结论：中华文明虽历经沧桑却绵延不绝的原因是什么？
文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力中。
活动三：
1、要求学生思考能代表中华文化的人物以及他们的成就，提问回答。
2、教师提出问题：
A、中华文化的构成：
浩如烟海的文化典籍，名扬世界的科技工艺，异彩纷呈的文学艺术，充满智慧的中国哲学，完备而深刻的道德伦理等，共同组成博大精深的中华文化。
B、中华文化的特点：
源远流长 博大精深
活动四：1、要求学生按p66最上面的内容做
2、教师边提问边归纳总结。
3、提出问题：中华文化的深远影响：
不但对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路，具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的'作用。
【小结巩固】
1、中华文化的产生：
各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的文化
2、中华文化绵延不绝的一个重要原因:
文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。
3、中华文化的构成：
文化典籍、科技工艺、文学艺术、中国哲学、道德伦理
4、中华文化的特点
横向看：博大精深
纵向看：源远流长
5、中华影响
对中国：价值观念、生活方式和中国发展道路
对世界：推动了世界文化的发展产生了重大的作用
【课堂练习】
用幻灯片展示，当堂完成
【课外作业】
配套练习作业：单选①②，多选①②，判断改错①②，活动与实践①，
中华文化教学设计 10
[学习目标]
知识目标：
识记：
（1）中华文化源远流长的主要见证是文字和史学典籍
（2）文字的作用、意义
（3）史学典籍
（4）中华文化的包容性
理解：
（1）中华文化源远流长的发展过程，是世界上唯一没有中断的文明
（2）汉字与史学典籍是中华文化源远流长和见证
（3）如何再创中华文化新的辉煌
分析：联系实际说明中华文化源远流长，是当今世界上唯一没有中断的文明
能力目标
（1）培养同学们综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征
（2）培养同学们辩证分析能力，辨析中华文化的区域特征，说明中华文化是中国各族人民共同创造的；展现源远流长的中华文化是中华民族延续和发展的重要标识。
情感、态度、价值观目标：
通过对本课的学习，理解中华文化的基本特征：源远流长，博大精深，是人类文明史上古老文明。不同区域的文化和各个民族的独特文化都是中华文化的重要组成，彰显着中华民族的文化标识。增强学生的民族自豪感、自尊心和自信心，增强爱国主义情感，为将来投射于社会主义现代化建设奠定良好的文化思想。
[重点、难点]：中华文化的.特征
解析
（1）明确古代中华文化的辉煌历程
（2）明确基本特征之一—源远流长
（3）说明中华文化源远流长的见证—文字和史学典籍，运用事例
（4）说明并理解源远流长的原因—包容性
[教学过程]
导入新课：逻辑导入：明确各民族文化与中华文化的关系
一、源远流长的中华文化
1、古代辉煌的历程：
殷周时期→ 春秋战国时期 → 秦 → 汉 → 隋唐 → 宋元明 →明清
讲述利用课本事例及说明，辉煌历程，并加以明确各自的地位。利用课件，学生填图表，并辅之以相关的练习。
2、薪火相传，一脉相承
（1）中华文化的基本特征之一是 源远流长 利用例题加以解释
（2）中华文化的见证：
①文字：
明确文字的发展历程，加深对文字的意义及作用的理解
作用 使文明得以传承，书写中华文明
学生利用相关联接的内容，加以明确
意义 标志着人类进入文明时代。是中华文明的重要标识。
② 史书典籍 ：
利用课件，加以明确一些经典的史书典籍，让学生了解。
意义：是中华文化一脉相承的重要见证。
原因：我国自古以来就重视，并设有史官
特点：规模大、存留丰富、为世界所仅有。
利用材料，让学生明确中华文化源远流长的原因即：导出下一个问题，并利用材料让学生讨论说明包容性——求同存异，兼容并蓄的含义及意义。
（3）中华文化源远流长的原因：
中华文化之所以源远流长，还得益于它所特有的：
包容性即 求同存异 、 兼容并蓄 。
①含义
和谐相处，吸收和借鉴
②意义
各民族文化在和睦的关系中交流
增强对自身文化的认同，对外域文化的理解。
3、创造中华文化新的辉煌：
明确基本的历程即：
（1）经历了衰微的过程 原因 了解
（2）再创辉煌的重要因素 中华民族救亡图存的奋斗
（3）实现中华文化伟大复兴的崭新一页。
[课堂小结]
明确本课主要问题 及相应的重难点。
学生撰写小论文，以小组为单位讨论，起草。
[课堂练习]
1、中华文化发展史上具有划时代意义的时期是：
a、春秋战国 b、秦朝 c、隋唐时期 d、明清时期
2、中华文明与其他文明相比较，从发展结果看，其特征是：
a、发源地不同 b、传承的民族不同
c、传承的范围、地区不同 d、传承的时间不同
3、下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是（ ）
①发源于黄河、长江流域的中华文明历经沧桑至今仍存
②今天的汉字是由甲骨文演变而来
③北宋时的《资治通鉴》为后世所传播，被统治阶级所借鉴④我国民族众多，方言也较多
a、①②b、③④c、①②③d、①②③④
4、下列对中华文化包容性的看法正确的有（ ）
①对中华文化的发展，有重要促进作用②融合了其他民族的文化③吸收、借鉴其他民族文化，并与之和谐相处④增强对本民族文化的认同
a、①②③④b、①②③c、②③④d、①③④
5、近代中国文化衰微的原因有（ ）
①中国封建统治的日渐没落②西方近代工业文明的冲击③维新运动出现④洋务运动
a、①②b、③④c、①②③d、①③④
中华文化教学设计 11
教学目标：
1.感受到中华文化的魅力，培养热爱中华文化的情感。
2.增强对民族文化的自尊心，自信心和自豪感。
3.培养学生从掌握的历史知识和现实生活中感受中华文化的魅力的能力。
教学过程：
文化是什么：文化是人类在社会历史发展过程中创造的物质财富和精神财富的总和。
活动：学生观看幻灯说出下面几幅图分别反映的是哪一个国家或民族特有的舞蹈、建筑、传统和风俗。
教师：建筑、舞蹈、传统和风俗就是这些国家和民族文化的某一方面的代表。参考教材，了解文化的含义。
教师：中华儿女在改造自然、改造社会的过程中共同创造的中华文化是世界文化宝库中的瑰宝，是人类文明的重要组成部分。下面，我们一起来融入民族文化，感受中华文化的博大精深。
教师：我们就从姓名开始走进这座文化的宝库吧。我们每个人的姓名都有一定的文化内涵，有的取自古诗词或成语，文学韵味十足；有的通俗易懂，喊起来动听、响亮；有的可能是为了纪念一些人或事。简简单单的两三个字寄托了长辈对我们的期望和情感，让我们感受到文学、汉字的魅力，感受到文化对我们生活的影响。
播放课件：解放军洪水中救婴儿，介绍“陈一淼”这一姓名的来历。
学生讨论：我的名字：--------------； 长辈给我起这个名字的用意是：-------------------------
活动：看课本19页上的几幅图片，它们都是中华文化的典型代表，学生以四人小组为单位进行讨论，任选其中的三副图，写出它们的名称和文化内涵。
活动：中华文化知多少接龙比赛。
要求：全班同学分成8个小组；每个小组进行三分钟的讨论准备，并推选出一名代表参赛；参赛选手依次每次说一个中华文化的代表，如果错误或重复别人的答案，即被淘汰，坚持到最后的小组为优胜。
教师展示：中国的书法艺术。
（王羲之书法作品欣赏、怀素和尚书法作品欣赏、柳公权书法作品欣赏、颜真卿书法作品欣赏）
学生讨论：介绍最喜欢的中华文化的代表并说明理由。
我最喜欢的中华文化的代表是：＿＿＿； 理由是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教师：中华文化不但对中华民族的发展有深刻的.影响，还对世界文化的丰富和发展做出了杰出的贡献。
活动：了解中华文化对世界文化发展的贡献。活动要求：8个小组每组选一名代表到老师处，从科技、数学、医学、文字、军事、哲学、天文学几个角度中抽取一个讨论角度；在五分钟内完成讨论，并选派代表回答以下两个问题：在----领域，中华文化对世界文明的发展所带来的影响中，
我们最感到自豪的是----------------；理由是：---------------------。
教师介绍：在人类历史上，曾出现过西亚两河流域的巴比伦文明，北非尼罗河流域的古埃及文明，地中海沿岸的古希腊和古罗马文明，南亚次大陆的古印度文明和发源于黄河、长江流域的中华文明。由于地震、洪水、瘟疫等自然灾害，或由于异族入侵、动乱等人为原因，这些文明有的衰落了，有的消亡了，有的被其他文化同化了。惟有中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝。请你结合今天的学习，用简短的语句描绘你对中华文化的感受。
教师展示：部分中国世界文化遗产图片。(龙门石窟、天坛、秦始皇陵、长 城)
中华文化如此博大精深，身为炎黄子孙，此时此刻你的感受是＿＿＿＿＿＿。
课后作业：课后请大家利用课余时间参观、访问当地一些名胜古迹、文化遗产，感受中华文化的魅力。
案例评析：
1. 文化的概念比较抽象，教师能从学生看得见、摸得着的文化现象入手来帮助学生了解文化，易于学生对文化概念的理解。
2. 中国部分世界文化遗产图片的展示和教师对中国书法艺术的介绍，能激起学生对中华传统文化的自豪感。
3. 课堂活动的设计既可以加深学生对中华优秀传统文化的认识，激发民族自豪感，又可以加强学生之间的交流与合作，有利于培养学生的合作能力。
中华文化教学设计 12
教学准备
教学目标
1、知识与能力
了解中华文化独具特色的发展历程；理解中华文化源远流长的基本特征；知道文字和史书典籍是中华文化源远流长的见证；懂得如何再创中华文化辉煌。
2、过程与方法
结合我国一些传统文化现象产生和发展历程的分析，培养学生综合思维能力，全面、辩证、历史地分析中华文化的基本特征；培养学生初步懂得从我国的文字和史书典籍中收集、整理和提炼中华民族文化信息的能力。
3、情感、态度与价值观
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感和自信心，增强爱国主义情感；激发学生积极地继承我国优秀的传统文化、发展我国先进文化的使命感和责任感
教学重难点
重点：理解源远流长是中华文化的基本特征之一、如何复兴中华文化
难点：增强学生的民族自豪感、自尊心；激发学生发展中华文化的使命感和责任感。
教学过程
教学活动
活动1【导入】情境导入
情景导入：音乐铺垫，孕育情感
教师：同学们，通过前两节课的学习我们知道文化具有多样性和继承性，优秀的文化能够塑造人生，世界上每个民族都有自己的独特文化，它们是民族延续的重要标识。下面就让我们伴随着一首非常优美的中国古典音乐《茉莉花》，来进入我们中华文化的学习。请同学们从图片中提取有效信息，概括一下中国的四大国粹。
设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态
活动2【讲授】讲授新课
课件展示：人类文明的发祥地：地图展示四大文明古国的地理位置
各学习小组推选代表，课堂上展示他们通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62—63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么说明中华文化具有的显著特点是什么
小组代表展示课件并回答：唯有中华文明一直都没有中断，说明中华文化源远流长。
教师小结：古代文明中，巴比伦文化最悠久，但巴比伦国家早已夭折；印度的婆罗门文化极其辉煌，可创造文化的雅利安人却不是本土居民；埃及的文化渊源甚古，但历经希腊化、罗马化，直到17世纪伊斯兰化，已与古代面目全非；唯有中华文明远远而流长。
活动3【活动】活动具体内容
活动1：
问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程
学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表（让小组进行填表竞赛）
发展时期：：殷商春秋战国秦汉隋唐宋元明明清文化：学生概述它们的思想影响和作用
设计意图：让学生对“中华文化在世界东方走过了自己独具特色的辉煌历程”的
教师小结：从思想的角度再补充中华文化的内容。我们一起来概括一下我们的中华文化（注意每个朝代对中华文化有什么影响）。
殷周（早期）──春秋战国（初步形成）──秦朝（促进）──汉朝（进一步发展）──隋唐（全盛）──宋元明（延续）──清（面临冲击）
活动2：
教师：我们知道中国文字的起源是在古代北宋时期，毕昇发明了活字印刷术，那你对印刷术了解多少呢下面就让我们观看视频08年北京奥运会开幕式场景之一：“和”。来了解中国文字的魅力。思考问题：1视频中出现了几个文字，这个文字发生了几次变化2谈谈你对这个文字含义的认识。
学生回答（略）
教师补充小结：1、和，首先就承认了事物之间的差异性，在这种差异性下，各种事物要共同存在和发展，这体现了一种宽大的胸怀和包容性，正体现了中国文化的强大包容性。
2、和，体现在各国家、各民族之间就成了“和平”。各国家、各民族在和平、友谊、平等的环境下不断追求和超越人类自身的`极限。这正是奥运会的主要宗旨之一，
3、和，这也符合我国建设和谐社会的要求。和谐社会的内容也就是人与自然、人与人之间的关系的和谐。
活动3：大家文字猜猜看以及学生现场书法展示
教师：有哪些字体
生：甲骨文、金文、篆书、隶书、楷书、还有两种辅助性的字体，草书和行书。
教师：不管汉字的字体如何改变，始终保持着方方正正的特色，汉字被称为“方块字”。横、竖、撇、捺、点，汉字不仅仅是一种文字，更是一种艺术，在世界各种文明中，只有中华民族把字的书写提升到如此高的境界（中国书法）。那么，下面老师把时间交给大家，我们的同学们中又没有擅长书法的给大家展示一下（教师准备投影，笔墨纸砚，背景音乐我爱你中国）
教师小结：没想到90后的你们可以把中国书法诠释的这么好，体现了中华文化和中国文字已经渗透到我们每一个中华儿女的心。总结：文字的发明，使人类文明得以传承，标志着人类进入文明时代，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大的作用。汉字文化内涵丰富，在今天为中华各族人民所通用，是中华文明的重要标识。
活动4：千百年来，中华民族用汉字记录着自己的辉煌与苦难，也为我们留下中华文化源远流长的第二个见证──史书典籍。
教师：你知道的史书典籍有哪些
生：《史记》、《春秋》、《论语》、《汉书》、《资治通鉴》、《左传》、《战国策》、《续汉书》、《竹书纪年》、《后汉书》……
教师：猜猜看
教师：史书多不多（多！）不胜枚举。
教师：可见，我们的史书典籍有什么样的特点
生：规模大，存留丰，为世界所仅有。
教师小结：我们为什么能编撰这么多的史书相传我国夏商时期就设置了史官，以后的历朝历代都设置了史官。古代史官大都终身世袭，这使他们能将大量的史实记载下来，将丰富的史料积累下来。中华文化源远流长，生生不息，让我们感到骄傲和自豪。
活动5：教师：我们古代文化灿烂辉煌；近代文化逐渐衰微，历史的车轮又转过了100多年，那么在今天，在当代我们中华文化在繁华与衰弱的起伏之间又将何去何从呢
教师：当前文化现象中让人欣喜的和令人担忧的有哪些
喜的：
剪纸艺术
中国功夫和中华美食已成为西方社会生活的一部分。
孔子学院，太极拳，国学受重视
忧虑：
外来文化的撞击主要是身边感受到强健的欧美风、韩日风。
日本文化：日本的动漫。
韩国文化：韩剧如《可爱的四兄弟》。
美国文化：好来坞大片如《功夫熊猫》、《花木兰》。
传统节日的淡漠：
传统文化的丢失：汉语在国内流失，人们以说洋话为荣，有人甚至用英语胎教，大学生的汉语表达能力和口头表达能力薄弱。韩国人向世界遗产申请端午节和中医。
活动4【练习】课堂练习
教师提问：阅读教材回答问题：
1、中华文化走向衰微的原因：（1）封建王朝的日渐没落（2）西方工业文明的冲击2、创造中华文化新的辉煌
2、如何创造中华文化的新辉煌：
（1）、坚持中国共产党的领导和马克思主义的指引，才能创造中华文化新的辉煌，实现中华民族的伟大复兴。
（2）、全面认识中华传统文化，取其精华去其糟粕，使中华文化的发展与当代社会相适应，与现代文明相协调，既保持民族性又体现时代性。
（3）、要面向世界博采众长吸取外国文化的有益成果，在学习和借鉴其他民族优秀成果时，要“以我为主为我所用”。
（4）、自觉投身于中国特色社会主义伟大实践
活动5【测试】测试
1、通过到图书馆查询、互联网查询等方式收集的四大文明古国的文字图片及多媒体资料，阅读教材P62—63思考问题：大家觉得中华文明与其他三大文明相比较，最大的不同是什么说明中华文化具有的显著特点是什么
2、问题：古老的中华文化在世界东方走过了怎样的独具特色的辉煌历程
学生活动：阅读教材，简述古代中华文化发展历程，并填表。
中华文化教学设计 13
【教学目标】
情感态度与价值观
培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心
知识与能力目标
通过教学，使学生了解和理解源源流长、博大精深的中华文化和代代相传的传统美德。培养学生善于思考和勇于提问解答问题的能力。
过程与方法
结合学案，学生通过阅读、思考、小组讨论等手段，掌握和互相检测相关基础知识，并解决有一定难度的问题。教师作适当点拨
【教学重点和难点】
重点： 中华文化，博大精深
难点： 传统美德，薪火相传
【教学准备】
课件、课堂练习、学案
【教学过程】
导入新课: （多媒体播放）
1、听“古典音乐”
2、看“万里长城”“故宫”“书画展”等图片…
3、古诗朗诵…
讲授新课：
活动一：看谁说的多
1、提到中华文化，你会想到什么？
2、你知道他们的来历吗？
活动二：品味中华文化
1、 你是怎样品味这些文化情趣的？
2、你认为最能代表中华文化的人物有哪些？他们的主要成就是什么？
3、为什么你觉得他们最能代表中华文化？
活动三：谚语和格言赏析
1、 吃一堑，长一智
2、 车到山前必有路
3、 祸兮福之所倚，福兮祸之所伏
4、 塞翁失马，焉知非福？
5、 人无远虑，必有近忧
结合自己的亲身感受欣赏并说出上述谚语的内涵，在横线上再写三句类似的`格言，并谈谈面这些话对我们为人做事有什么影响？
活动四：讲故事
1、请三位同学分别用自己的语言说出以下三个历史故事
书武牧羊 徙木为信 负荆请罪
2、这些故事所蕴涵的传统美德对我们今天的生活有什么影响？
【课堂训练】
当堂完成巩固练习
中华文化教学设计 14
一、教学目标
1.知识目标：
(1)识记中华文化源远流长的重要标志，初步感悟中华文化的包容性;
(2)理解中华文化的古代辉煌历程;
(3)通过视频学习、课堂讨论等环节，联系实际分析中华文化的复兴历程，分析中华文化具有包容性的表现和再创中华文化新的辉煌。
2.能力目标
(1)通过课前准备的指导，引导学生自主学习;
(2)通过视频学习和课堂讨论等启发学生的思考和表达，提高学生信息提取、解读的能力;
(3)通过具体分析中华文化的发展历程和复兴历程，培养学生全面的、历史的分析中华文化基本特征的能力。
二、教学重点、难点
重点：中华文化源远流长的特征。
难点：如何创造中华文化新的辉煌?
三、教法
历史对比法、情景教学法、集体讨论法
四、教学课时
30分钟(具体时间分配体现在教学过程中)
五、教学过程
基于前面的分析和教学的需要，本框的教学过程具体设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→作业布置→结束新课
(一)课前准备
1、预习教材内容;
2、把学生分为两个合作探究小组，便于开展课堂讨论和探究活动;
(二)情境导入
古人有对联曰：赞中华文化源远流长，叹炎黄子孙博大精深。同学们。今天我们就来学习这幅对联的上联部分，也就是第六课《我们的中华文化》中第一框《源远流长的中华文化》。同学们都按照老师的要求复习了吗?(学生回答教师应作出评价)现在请同学们打开教材，翻到P62，用一分钟的时间再熟悉一下探究活动1。
【教师板书】
源远流长的中华文化
同学们看完探究活动1了吗?材料上面列举的古老文明想必都不陌生，老师在课前也收集了一些资料，做成了幻灯片，我们一起来欣赏。
【播放影集】
教师制作影集<<世界上的古老文明>>，并配以对应的背景音乐。
设计意图：意在营造情境，让学生从视觉上和听觉上感受不同世界文明的风采，使学生把注意力集中到课堂，陶冶学生情操。
好，观看结束了，现在请同学们按照之前的分组，用1分钟的时间来梳理一下这些文明的源流和现状。
【多媒体展示】
世界地图
令人惋惜!世界如此灿烂的文明，有的灰飞烟灭，有的面目全非，仅有中华文明从未间断。为什么中华文明能够延续至今呢?请同学们翻到教材P63，根据课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。从历史的角度来感受从未间断的中华文化。
设计意图：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的`力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。让学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神。
【随堂练习】
多媒体展示题目
刚才同学们合作完成了这个探究活动，表现非常棒!中华世纪坛序有这样一个段落，请同学们和我一起读出来。
【多媒体展示】
大风泱泱，大潮滂滂。洪水图腾蛟龙，烈火涅槃凤凰。文明圣火，千古未绝者，唯我无双;和天地并存，与日月同光。
—中华世纪坛序
文字优美，气势豪放!同学们，从这段话中你读出了中华文化的什么特征?
设计意图：锻炼学生信息提炼的能力，从而引出源远流长是中华文化的基本特征之一。
不仅是《中华世纪坛序》，中华文化之所以源远流长，()和()是见证，同学们之前都有预习，请大家一起说出来。
【多媒体展示】
有关文字和汉字的地位和作用的内容。
作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用.
地位：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。
【展示图片】
汉字的演变过程，并请学生模仿书写不同体裁的汉字。
【探究问题】
随着国家的对外开放与交流，英语的普及范围越来越大，汉字拉丁化的现象也越来越严重，国人有了这样的忧虑：按此发展，汉字会不会被英语取代?对此同学们怎么看?
对于这个问题，爱国诗人余光中先生表示：英文充其量只是我们了解世界的一种工具，而汉语才是我们真正的根。老师也希望同学们能够铭记：我们是中国人，我们的母语是汉语。
中华文化教学设计 15
一、教学目标：
知识方面：掌握甲骨文、金文和竹帛书。《诗经》和屈原、商周的青铜艺术、钟鼓之乐。
能力方面：指导学生用比较的方法学习甲骨文、金文、大篆等知识，从而培养学生对比联想的思维能力。教师指导学生以图表、归类等方式自学“硕果累累的科学技术”的内容和春秋战国时期突出的科技成就，指导学生利用图表掌握历史知识的方法，借以培养学生列表、概括的能力。
思想方面：通过介绍先秦时期灿烂的文化，使学生认识到先秦时期我国的天文和医学等科学技术处于之所以能够位于世界先进行列，是与中华民族勤劳智慧、科学道路上不畏艰苦、勇于攀登的民族精神分不开的。从而培养学生热爱祖国的高尚情操，激发他们的历史责任感。通过对《离骚》中部分作品的朗读、学习，体会分析其中含义，使学生理解屈原的忧国忧民的高尚品格，对其进行人格教育，使其树立正确的人生观。通过对《诗经》中部分作品的分析，使学生理解人民是历史的真正的主人，灿烂的文化是由人民创造出来的。
二、教学重点：甲骨文、《诗经》和屈原。
教学难点：对一些专门的科学知识如甲骨文、节气等较难讲述清楚;本课内容较多，头绪复杂，比较难于掌握。
三、教学方法：采用综合教学法，包括讲述法、谈话法、启情法、读书法、直观法等。
四、教学过程：
导入新课：
我国是世界上文明古国，创造出来许多灿烂辉煌的文化，在我们学习过的先秦时代，文化空前繁荣，成就突出，今天我们就来看一看。
一、从甲骨文到竹帛书
1、商朝的甲骨文
甲骨文是商朝的文化产物,距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否?今年小麦，丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。甲骨文目前出土的单字共有4500个,已识2000余字,公认千余字。甲骨文字被人们看作是中国最早的定型文字。
通过文字的阅读和图片的展示，使学生从中捕捉到有效信息，了解到甲骨文的发现、名称来源和它是我国目前发现的最早的成系统的文字。所以，我国有文字可考的历史，从商朝开始。同时，教师引导学生从占卜的内容总结出，甲骨文记载了三千多年前中国社会政治，经济，文化等各方面的资料。堪称是现存最早、最珍贵的历史文物。
2、商朝和周朝的金文
继甲骨文之后出现的汉字书体就是金文。由于这种文字多铸各种青铜器上而得名，也称为钟鼎文或青铜器铭文。西周晚期，有人将文字统一整理成为一种样式，这种字体称为"大篆"。
3、战国时期的竹书和帛书
教师直接点题，并指导学生阅读教材的有关内容。然后提问学生：和我们刚刚学习的甲骨文和金文比较，竹书和帛书的最大进步在哪里?加深学生对书写材料的变化的认识。
二、硕果累累的科学技术
教师指导学生阅读课文，并填写本表格。
科目时间成果
天文夏朝记录了我国最早的一次日食。
春秋(公元前613年)鲁国天文学家观测到一颗彗星扫过北斗，这是世界上关于哈雷彗星的最早记录。
历法夏朝农历又称“夏历”源于夏朝。
商朝历法逐渐完备，历法称为“殷历”
战国制定出24个节气，这是历法上最大的成就。
医学商朝甲骨文中记载的疾病有数十种。
周朝医学分为内科、外科、营养保健科和兽医四科。
春秋战国名医扁鹊采用望闻问切四诊法诊断疾病，四诊法一直为中医沿用。
三、丰富多彩的`文学艺术
1、《诗经》
教师总结指出《诗经》是我国第一部诗歌总集，相传由孔子编订，全集305篇，绝大部分是西周到春秋时期的诗歌，涉及到人们生活的各个方面。《诗经》中的大部分作品较为深刻地反映了社会现实，在我国诗歌创作史上初步形成了现实主义传统，这种现实主义的写法对后世文学创作产生了深远的影响。《诗经》在我国历史上占有光辉的地位。
2、屈原和《离骚》
教师提问：每年农历的五月初五，人们都要吃粽子、划龙舟，相传是为了纪念谁?这种民俗反映了人们什么思想感情呢?在学生回答之后，教师继续提问：他为什么受到人们这样的爱戴呢?教师可以让学生看课本上插图《屈原》和教材中有关内容，并配以画外解说：这位目视远方，面有愁容的人物就是屈原。屈原不仅是一位很有抱负的政治家，而且是一位伟大的诗人。他吸收南方民歌之精华，采楚国方言，创造了一种新体诗歌"楚辞"，写下许多优秀诗篇，《离骚》是其中名篇。
3、钟鼓之乐
教师出示编钟的图片，边看边讲：编钟由青铜铸成，分三层排列在刻满彩绘花纹的钟架上，气势宏伟而壮观。最上层的叫钮钟，是用来定调的，只要准确地敲击标音位置，就能发出合乎一定音阶的声音。中层叫甬钟，有三个半八度音阶，能演奏各种乐曲，声音清脆嘹亮，悦耳动听。下层也叫甬钟，因为形大体重，所以声音深沉宏亮，在演奏时能起到烘托气氛与和声作用。用这套悬挂的编钟，至今仍可以演奏出古今中外的各种乐曲。
中华文化教学设计 16
[教学目标]
1、知识与技能：知道甲骨文、金文等字体，知道汉字的演变;了解夏朝和商朝的历法、战国的24节气;知道扁鹊的成就;了解屈原和编钟。
2、过程与能力：通过分析史料和搜集资料，培养学生收集、处理、运用资料的能力，培养提取有效信息的能力。
3、情感态度与价值观：通过学习，使学生了解我国劳动人民在古代就创造了辉煌的文明，培养学生民族自豪感和民族自信心;通过详细了解古代科技成果，激发学生学习兴趣，培养严谨的治学态度;通过学习“诗人屈原”，对学生进行道德情操教育。
[重点与难点]
本课重点是甲骨文、商朝历法和诗人屈原。
本课难点是甲骨文的字型结构、古代历法和《离骚》的艺术成就。
[课时]
1课时
[课型]
新授课
[方式与方法]
综合启发式教学
[教具]
相关多媒体、春秋战国古代文字图
[教学过程]
导入新课：
1、播放有编钟音乐的幻灯片
(请大家猜一猜)这是十二属相的哪一个属相?
2.同学们是依据什么来猜的呢?(图形，意思)
文字的演变：
(老师讲述)文字是人类文明的标志，汉字是我们的母语，她是我们祖先智慧的创造和结晶。
(提问一)中国古代有哪些关于文字起源的传说?
(结绳记事，仓颉造字)
(演示幻灯片)结绳记事“古者无文字，其有誓之事，事大，大其绳;事小，小其绳。”
(强调)这只是一种记事方法，中国文字是通过另一种途径逐渐形成的。
(演示幻灯片)仓颉造字：相传仓颉“龙颜侈侈，四目灵光，实有睿德，生而能书。于是穷天地之变，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟羽山川，指掌而创文字……”
(小结)不论是结绳记事，还是仓颉造字，要么是一种记事方法，要么是一种古老的传说，都只能是作为一种治史的参考。
那么，我国的文字究竟是由什么逐渐演变过来的呢?
(引导学生看书P38《二里头遗志陶器上的符号》)
(强调)这些还只是文字符号，还不能称其为文字。
(再看导入框中的灰陶尊，以及内容)
(幻灯片，甲骨文)
(提问二)请同学们注意它的书写材料，笔画结构，以及从中你能会意到什么?
1.书写材料是龟骨和兽骨，所以这种文字叫甲骨文。
2.它的笔画结构已经具备了汉字“六书”的构字方法。即：象形、会意、指示、形声、假借、转注。
〈游戏〉参照现在的汉字想象甲骨文中的“日”“月”“人”字分别应该怎样书写?你们造字的依据是什么呢?由此通过从“甲骨文—汉字，汉字—甲骨文”的推理活动，还能得出什么结论(甲骨文是一种比较成熟的文字)
(提问三)这些龟甲和和兽骨上都写的什么呢?
指导学生阅读P42自由阅读卡
甲骨文是商朝的文化产物，距今约3600多年的历史。商代统治者迷信鬼神，要去打仗，能胜与否?今年小麦，丰收与否?老天下雨吗?有人进攻吗?王后什么时候生孩子?是男呢还是女呢，等等，全都要用龟甲兽骨占卜吉凶，以后又在甲骨上刻记所占事项及事后应验的卜辞或有关记事，其文字称甲骨文。
(提问四)由此得出什么结论?
我国有文字可考的历史是从商朝开始的。
殷墟出土的甲骨文辞记录和反映了商王的活动和商朝的政治、经济情况。
(提问五)甲骨文是怎样发现的呢?
(请一位同学将王懿荣的故事)
(小结)：甲骨文是在新石器时代仰韶文化陶器刻划符号的基础上。经过二、三十年写育，衍生和发展，到商代形成为一种相当进步，相当成熟的文字，它已具备了传统的所谓“六书”，它与今天的汉字有着渊源关系，目前已发现的甲骨文单字有五千余字，考释过的约两千字。
还有三千多个甲骨文单字，我们现今仍无法了解它们的真正含义。因此，商朝的历史对我们来说还有许多疑问无法解释，而要真正破译它，需要我们的共同努力，就让辉煌灿烂的商周文化有朝一日在我们手中重见光明。
(幻灯片，猜一猜甲骨文)
(提问六)请同学们思考一下：甲骨文的被发现，有什么意义?大家可以讨论一下。
答案一：说明了我国文字的时间很长，到现在为止，已经有三千多年的历史了。
答案二：说明我们的祖先创造了辉煌的文明，我们应该保护它们、继承它们，我们应该为有辉煌的文明而自豪。
答案三：甲骨文的出现，可以把文字记载的书籍上的内容与考古成果相结合。来证明文献资料的真伪。……
[教师总结]
甲骨文的发现，其意义非常大，其中主要的一点，便是把文献资料的真伪可以通过考古成果来证明。例如，大学者王国维首先把甲骨文研究用于研究商朝历史，用甲骨文证实了司马迁著的《史记》“殷本纪”中所列商王世系的可靠性，并纠正了其中的.某些错误。而且，到目前为止，对于研究汉字的起源和发展，甲骨文仍然是一种最重要的资料。
<游戏猜猜看>仔细观察下面文字，是不是我们刚才见到的甲骨文?比较与甲骨文有了哪些变化
(幻灯片，演示文字的演变)
[教师讲解]甲骨文之后是金文。金文刻在青铜器上，也称“铭文”“钟鼎文”。早在商朝晚期，青铜器上已有铭文，字数较少，用来表明该青铜器的用途、主人、制作人。当时，金文的字形因距甲骨文不远，故字形相近似。金文盛行于西周。西周时，许多青铜器均有铭文。其中，毛公鼎内有铭文近五百字，在已发现的青铜器铭文中，是字数最多的。西周后期，金文字渐趋规整，东周青铜器也有许多铭文，具有很高的史料价值。金文的内容，有国王、贵族的征伐功勋、赏赐策命、盟誓契约、祭典训诰等，反映了西周政治、经济、军事、思想诸方面的情况。周代金文，从总的情况来看，它比商代甲骨文进一步稳定、规范和简化、符号化了;若与后来的小篆相比，则结构仍未定型。部分字的增减，偏旁部首的安排仍有某种随意性。特点是周初金文也承袭商代文字，还保留了比甲骨文更加原始、图画性更强的形态。金文字体结构疏密相间，比甲骨文方正整齐，笔画分布均匀对称，笔道比甲骨文粗，字的体势比甲骨文雍容厚重。这一点，从甲骨文的“马”字和金文中的“马”字中一比较，也可看得出来。
在西周晚期，有人将文字统一整理成一种样式，这种字体称为大篆。广义的大篆指先秦所有的古文字，包括甲骨文、金文、籀文和春秋战国时代通行于六国的文字。这里用的是狭义的说法，只指西周晚期以后至春秋战国的文字。大篆一般以籀文和石鼓文为典型代表。籀文传说是《史籀篇》里的字，石鼓文因字刻在石鼓上而得名。大篆比金文笔画均匀，字形整齐。
战国时期，人们用毛笔蘸墨，在竹简上或丝帛上书写，随着书写工具的变化，字体也发生了变化。到现在为止，“文字的演变”一目就学习完了。下面，我们用板书明确一下这个演变过程。
[板书]甲骨文→金文(铭文、钟鼎文)→大篆→战国时期、字体又一次变化
(过渡)：商人在占卜的时候，卜问吉凶都是向谁寻求答案呢?(天)。
小结：所以我们的祖先，从很早的时候起，他们就对无边的天际，浩瀚的星空顶礼膜拜，人们开始注意观察天象以寻找其变化的规律。
二、天文和医学的成就：
1、<指导阅读p39>我国古代都有哪些天文方向的成就?
中华文化教学设计 17
一、教学目标
（1）知识目标：
知道古老的中华文化走过的辉煌历程和近代衰微的过程，识记中华文化源远流长的主要见证是文字和史书典籍；理解中国共产党领导人民再创中华文化新的辉煌。
（2）能力目标：
提炼、解读信息的能力。本课信息量比较大，教师应注重培养学生提炼有效信息、解读信息的能力。
综合分析的能力。教学过程中注重提高学生整合不同学科之间知识的综合能力。对文化的理解离不开历史和地理知识，教师要引导学生以“文化”为主线，整合不同学科知识，帮助学生加深对中华文化的理解。
（3）情感、态度与价值观目标：
增强对中华文化和社会主义祖国的热爱之情
增强对中华文化和中华民族的认同感，增强学生的民族自豪感、自尊心、自信心
坚信在中国共产党的领导下，一定能创造出中华文化新的辉煌
二、教学重点、难点
重点：中华文化源远流长的特征。
难点：创造中华文化新的辉煌。
三、教法简介
情景教学法、历史对比法、合作探究法
四、教学过程
基于前面的分析，我将本课的教学过程设计为五个步骤：课前准备→情境导入→讲授新课→小结板书→拓展提升
（一）课前准备
（为了提高课堂效率、教学效果，要求学生课前做一定的准备）
1、把学生分为五个合作探究小组，通过网络、初高中历史课本，书籍、杂志、光盘等学习资源找到：其他古代文明中断、湮灭的史实特别是中华文化源远流长，走过独具特色的`辉煌历程的史实。
2、我国近期科技创新成就的事例
3、预习教材内容
（二）情境导入
【播放视频】2008年北京奥运会开幕式———活字印刷表演，并配以【导语】。提出设问：北京2008年奥运会不仅仅是一次世界的体育盛会，而且也是向世界展示我们中华文化的盛会。那么我们作为中国人对本民族的文化了解多少中华文化源远流长是如何表现出来的这就是我们这节课要共同学习的内容：源远流长的中华文化。
设计意图：是通过情景导入课题，激发探究兴趣。同时把学生的思绪带进古老悠久的中华文化之中，使迅速学生进入学习状态。
一、源远流长的中华文化
（三）讲授新课
第一部分
【多媒体展示】四组文明发祥地的图片
【问题探究】：根据所学过的历史知识，追溯这些古代文明的源流，谈谈感想。
设计目的：以问题探究的形式启发学生自己归纳观点，得出结论，并从中感受中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、创造力和凝聚力。并引出第一个教学内容：只有中华文化走过独具特色的辉煌历程
1、古代辉煌的历程
【活动与探究】根据学生课前准备，分组完成表格：中国古代不同历史时期的文化思想及其影响与作用。
设计目的：因为中华文化源远流长的特征是本课的重点，所以认学生通过填表从中华文化古代辉煌的历程中来领悟这一特征，同时培养学生提炼、解读信息的能力和团队合作精神
第二部分
【多媒体展示】汉字演变过程的资料。
【探究问题】汉字演变过程揭示了中华文化的什么特征，汉字有什么作用和意义
设计意图：让学生从汉字字体演变过程中感受中华民族的伟大创造力，体验中华文化的源远流长的特点，从而突出重点。并引出第二个教学内容：中华文化源远流长的见证
2、中华文化源远流长的见证
──见证之一汉字
作用：文字是文化的基本载体，记载了文化发展的历史轨迹和丰富成果。汉字为书写中华文明，传承中华文明发挥了巨大的作用。
意义：标志着人类进入文明时代，是中华文明的重要标志。
【多媒体展示】梁启超：中国于各种学问中，惟史学为最发达；史学在世界各国中，惟中国为最发达。黑格尔：中国“历史作家”的层出不穷、继续不断，实在是任何民族所比不上的。
【比一比】在中华文化浩如烟海的史书典籍中，你能一口气说出多少本史书名称
【探究问题】从浩如烟海的史书典籍中，我们能发现我国史书典籍有什么特点同时也见证了中华文化的什么特点
──见证之二史书典籍
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