二年级语文《雷雨》评课稿(集锦3篇)
二年级语文《雷雨》评课稿1
任老师教学的《雷雨》这课,新颖独特,设计大胆,注重朗读,整节课学生表现积极活泼,而老师亲切的态度和宽容学生使每一个学生都是那么自信,乐于与人交流。
任老师在教学本课时,并没有像我平时教学时常用的,逐字逐段讲解,而是通过挑战赛的形式激发了学生的兴趣,让学生在兴趣中学习,兴趣中朗读,兴趣中理解,而挑战不是挑战整段话的朗读,而是你觉得你那句话读得比他好,挑战一句话就可以,这就极大的.激发了学生的自信,所以整节课学生表现都很自信,我想,这样的教学,对孩子的发展极有益的,值得我学习。任老师在教学中读不是单纯的朗读,而是读有要求,让学生读时不盲目,学生抓重点词语、句子也非常准确,这不是一天练成的,说明教师在平时的教学中就很注重这方面的训练,这也是非常值得我学习的。
二年级语文《雷雨》评课稿2
我从来没有上过低段的课,总觉得低段的课不好上,因为好像没有什么可挖的地方,不外乎是认认生字,读读课文。但是任老师的课却给了我别样的启发。我想从三个方面来说一下我的收获。
1、低年级的课,不仅注重朗读,更注重语言的训练和知识的传授。在朗读中,任老师抓住“越来越……”讲解其用法,抓住“哗哗哗”来讲解象声词,抓住“坐”与“垂”、“逃”来讲对比。不仅如此,还及时地让学生举例子,进行积累和巩固,于无形之中为学生打下扎实的基础。
2、关注所有的`学生。一个班有将近四十个学生,一节课上每个人都发言是不容易的。更不用说让大多数人展示朗读。但是任老师做到了。她态度可亲,相信学生,给学生充足的时间去感受读书的快乐。我想这样下来,每一个学生都会爱上朗读,爱上语文。
3、总结拓展扎实有效。在课即将结束时,任老师帮助学生总结观察的方法,让学生说过以后,再运用到生活当中写下来。达到了学以致用的效果。
因为不了解二年级学生的自学情况,所以提出一个不知是否可行的建议:在课堂上是不是应该让学生在读书的时候,圈一圈用得好的词语,划一划自己欣赏的句子,记一记老师讲解的内容。如果学生不知道记哪些,是不是老师应在板书设计上突显出来为好。
二年级语文《雷雨》评课稿3
郭老师和高老师在教学《雷雨》一课时备课充分,充分利用课本资源,引导学生通过多种途径积累巩固生字。
一、多种形式,认读训练扎实到位。
识字教学本身枯燥无味,反复单一的认读很难吸引注意力不够持久的二年级学生。这两位老师深谙儿童心里,采用多种形式认读:男生读,女生读,开火车读,男女生接读,互相看着读,做动作读,师生读。变化多样的认读,让孩子们眉开眼笑,兴味盎然,乐此不疲。快乐的认读中,孩子们牢牢地记住了生字的准确读音,不知不觉中体会了生字的含义。
二、联系生活,语言训练不着痕迹。
语文学习离不开生活实际,尤其是对知识储备不足的二年级学生,只有联系学生的生活实际,,结合他们的知识储备才能有效地提高课堂效率。教学“压”“垂”等字时,教师启发学生回忆充分调动学生的生活经验,为学生提供语言训练的平台。老师鼓励的微笑,激励行的评价更是使学生畅所欲言,敢于表达,乐于表达,不着痕迹中语言训练,扎实到位。
三、适时评价,学习兴趣浓厚。
儿童世界是情绪化的世界,外在的.刺激直接影响儿童的情感,而积极的情感能够使课堂充满人文魅力。一个好的教师应该把握好学生的年龄特征,在学生学习时,给予适时、适当的鼓励、表扬、赞许,让学生体验成功的喜悦,产生积极的情感体验,从而产生浓厚的学习兴趣。
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