幼儿教育的教师随笔集锦15篇
在学习和工作的日常里，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。那么，怎样才能写出好的随笔呢？下面是小编为大家整理的幼儿教育的教师随笔，仅供参考，欢迎大家阅读。
幼儿教育的教师随笔1
送走了大班可爱的孩子们，又迎来了小班新入园的宝宝，看着宝宝们一张张稚嫩的小脸，心中充满了疼爱之心。宝宝非常可爱，但是想让他们顺利的适应幼儿园生活，却不是一件容易的事情。在宝宝入园的这段日子里，每天都能听到宝宝们哭闹的声音，我和班内的老师竭尽全力的照顾着宝宝们，尽量让宝宝们早些适应幼儿园生活，在众多的宝宝中给我印象最深刻的'还是乔晗珺小朋友。
乔晗珺，一个人见人爱的小男孩，虽然有些调皮，但是很惹人爱，我们都很喜欢他，这个小家伙是在托班升入小班的，所以我们对他适应小班生活很放心。乔晗珺升入小班的前几天每天都乐呵呵的，就是中午在幼儿园吃饭后不太爱睡觉。可是就在乔晗珺在小班的第四天，他像换了一个人一样，不再是每天乐呵呵，而是一整天没精神，还老是趴在窗口望妈妈。在离园时我们将孩子的情况告诉了孩子妈妈。第二天入园时孩子更不可思议了，哭闹着不上幼儿园，孩子的爸爸没好气的说，是不是你们吓唬孩子了，以前从没这样过，当时真是很委屈，但还是耐心给家长解释，但乔晗珺的爸爸还是不高兴的走了。
幼儿教育的教师随笔2
晨间活动以后，我组织幼儿收好活动材料，用琴声提醒幼儿回座位准备参加下面的活动。这时，我发现小歌一直弯着腰蹲在地上，还时不时地钻到桌子底下去，我一时并不明白她在做什么，便降低八度重新弹了一遍琴。小歌似乎意识到了什么，就从桌子底下钻了出来，走到我面前，伸出小手说：“老师您看，我捡到了一些小棋子。”原来晨间活动时，有些小棋子滚到桌子底下去了，没有被捡回来，仔细的小歌发现了，便去捡拾。我意识到这是一个很好的教育契机，于是我当着全班孩子的面表扬了小歌，夸她爱护玩具，做事仔细、认真。没想到，这次教育效果出人意料地好。随后我还趁机引导孩子进一步认识了各种玩具和材料的“家”，如，积木的“家”是黄色的正方形的小木盒，塑料雪花片的“家”是绿色的塑料筐，小动物的“家”是小房子形状的橱柜，碎纸屑的“家”是小纸盒，垃圾的“家”是绿色的垃圾桶，等等。这以后，凡有积木、图书、小瓶盖，甚至是一片小纸屑不小心掉在地上了，孩子们都会自觉地把它捡起来，并把它送回“家”；不仅如此，家长们还告诉我，孩子在家里也愿意收拾自己的玩具了，而且还要求家长不乱放物品，帮助家长为各种物品设计专门存放的“家”。
我想，如果当初我对小歌拾到小棋子不加关注，现在也许不会有这么多的“小歌”出现了。
我们的工作繁琐，可谓千头万绪，因此往往对发生在身边的'小事掉以轻心，或不屑一顾，或草率处理，然而在幼儿教育中，恰恰这些小事是不能被忽视的，因为这些小事很可能就是培养良好品质、习惯的教育契机。事实上，很多品质和习惯的培养都是从小事开始的。因此，我们要时时处处关注发生在幼儿身边的每一件小事，把握住教育时机，因为小事也能做成大文章。
幼儿教育的教师随笔3
今天，看了一个案例：孩子们非常喜欢玩滑梯，经常因为玩滑梯而耽误上课。于是老师想了一个法子，让孩子们尽情去玩，连着玩了一段时间，孩子们都玩够了，向老师“投降”了。以后，孩子们再也没有动过玩滑梯的心思，并且学习也很认真了。
看了本案例，有很多感慨：孩子们迷恋玩滑梯，相信大部分教师的处理方法都是这样的：大声呵斥孩子，让孩子赶快回教室。然而哪怕教师看的再严，一不注意，孩子又偷偷溜出去了。在本文中的教师的教育观念及教育行为却打破了常规，反其道而行之，鼓励孩子们去玩，让孩子尽情地去玩。一直让他们自己玩够了。如果教师苦口婆心地劝孩子或是斥责，教师非常辛苦而孩子们也未必听。本文中的教师在我们按常理不能解决问题时，她让思路转个弯，换了一种方法去处理。结果取得了一定的效果。
但是教育孩子不是简单的一件事，教师如果教育方式简单粗暴，孩子们也许迫于教师的权威性而暂时顺从，但他内心并不认同教师的行为及做法，也不会真正接受教师的教育。本文中教师的做法也存在不妥之处，虽然达到了让孩子们不玩滑梯的目的，但是让孩子一个劲玩，直到说出“以后再也不玩滑梯了”，却有“变相惩罚”之嫌，
孩子的个性是自由自在、无拘无束的，不愿意受束缚，因此就需要教师的引导。引导的方法要有智慧，惩罚和简单的训斥不是解决问题的根本途径。
幼儿园的教学组织形式一般都是“集体教学”，而孩子们不愿意几十分钟呆在教室里，他们人在那里，心却牵挂的很多：滑梯还没玩够、要到沙池去建造个城堡，要到饲养区看看小白兔胖了吗，种的蒜苗长高了没……他们的`小小的心啊，想的太多。不要以为孩子什么心事也没有，那样的话就太不了解孩子了。记得陶行知曾说过：“谁说小孩小，其实小孩并不小，若把小孩当小孩，你比小孩还要小。”我们不能以成人的眼光去看待孩子，以成人的世界去对待孩子。
孩子们喜欢游戏，他们喜欢自由自在、不愿意别人在他游戏的时候来干涉他。这样，教师的“集体教学”就与孩子们的“自主游戏”产生了冲突。那么，幼儿教师应当如何处理“集体教学”和“自主游戏”两种活动形式的事实“冲突呢？《规程》规定：幼儿园应以游戏为基本活动，游戏不仅能让幼儿精力充沛，增强体质，而且也让幼儿在游戏中自主探索，获得知识。它与教师有目的的教学活动虽没有直接关系，但自主游戏的特征之一就是幼儿已有经验的表现和循序渐进的自我发展，因此幼儿能通过自发的游戏巩固知识经验并获得新的经验。教师不应该将“游戏”视为洪水猛兽，不应将游戏放在教学的对立面，教师可以将“集体教学”与幼儿的“自主游戏”结合起来，在活动中，观察幼儿的游戏行为及方式，了解幼儿游戏所包含的发展水平，并给予及时支持，教师应该有一双发现的眼睛，能够捕捉到幼儿游戏中存在的价值，或从游戏中找到与幼儿园课程目标有关且与幼儿发展需要相符合的内容，找到游戏的价值并可生成新的教育内容，使幼儿在游戏与教学的相互融合中获得进一步发展。
教师不应将教学和游戏之间划分界线，处处皆教育。幼儿教育不是简单的哄孩子，教师应做一个有心人，在幼儿的一日生活中随时找到教育的契机，而不是简单的照本宣科，要改变以教本为中心，以集体教学为权威的教育方法，教师要有一颗儿童般的心，只有将自己融入到孩子中间，做一个有智慧的教师，我们的教育才能取得更好的效果。
幼儿教育的教师随笔4
萌萌是我班一个普通的孩子，相貌平平。我刚接小班的时候对她没有特别的印象，平时和她接触也少，而她也从来不主动和我谈话。别的孩子拥着我的时候，她总是躲得远远的，我以为她性格如此，也没有太在意。有一天，我和孩子做游戏时恰巧坐在了她的身边，便习惯性的把她揽在怀里，这时我发现她的小脸变得红润起来，眼里闪烁着喜悦的光芒。多么可爱的一个小姑娘啊！我心里蓦然一惊：以前我是不是太冷淡了！忽略了她……从那以后，我便对她多了几分关心，时时表扬她的点点滴滴进步，鼓励她多和小朋友接触，而我一有机会便主动和她交谈，慢慢地她和我的感情融洽了，变得更活泼可爱了。
这件事让我明白了一个道理：作为一名幼儿教师，万万不可忽视幼儿的情感需要，尤其是那些胆怯、害羞、性格内向、带有自卑感的孩子，老师更要主动和他们多接触，多交流，多给她们一些关心和呵护，让爱洒向每个孩子的心田，让每个孩子那份与众不同的灵性尽情的释放!
关注特别的孩子
当我踏进幼儿园的大门，孩子们陆陆续续的来了，一声声的“老师早”叫的我心里甜甜的，孩子们就是老师的'开心果，看到孩子们的笑容，一切烦恼都没有了。突然背后一声“老师早”吓我一跳，我赶紧抬起头，正好与张宇小朋友那甜甜的笑脸对了个正着，我以同样的微笑和他打招呼，看到他笑的那么灿烂，这使我禁不住想到他刚入园时的一件事情。
记得在他们刚入园时我就特别强调，有小便的一定要告诉老师，老师带你去小便，不能尿到裤子里。很多孩子都能按老师的要求去做，只有张宇小朋友，当我领他们去小便时，他却坐在那里一动不动，我叫他，他只是摇摇头也不说话。一连几天都是这样，我以为他喝水少的原因，便引导他多喝开水，但他也是只喝一点。平时也很少和其他小朋友玩。我想，这也许是孩子刚到幼儿园不适应的原因吧。可是，终于有一天，张宇小朋友尿裤子了，他红着脸哭了。我赶紧打电话告诉他妈妈，等他妈妈来后，我把他在幼儿园的情况告诉他妈妈，他妈妈也告诉我他入园以来，每次回到家的第一件事就是小便，尿的很急，像憋了很长时间，他妈妈还告诉我，这孩子平时就很害羞，从不当别人的面小便。
我终于明白他这几天在幼儿园从不小便的原因了，我感到自己太失职了，如果早与家长沟通，采取相应的措施，他也就不会尿裤子了，也就不用每天憋着尿回家了，想到这些我赶紧向他妈妈道歉，并约好一起来帮助他。
糖果的诱惑
人对甜美的食物本身就难以拒绝，幼儿本身的自制能力就比较差，在香甜的糕点糖果前自然是情不自禁。所以，养成良好的习惯显得尤为重要。学校教育是一个重要的输入途径，可以给幼儿讲述相关的反面教材，看看吃多了糖果是什么后果，让他们明白，对于任何东西都不能太贪心，适可而止很重要。
家庭生活中，父母应该是一个业余但是合格的营养家，不但应该严格控制孩子的饮食平衡，还要让孩子了解什么样的食物有益处，什么样的食物吃多了有害。餐桌就是课堂，在生动的“食物教材”前，孩子们必定会印象深刻。例如，家长可以适时的告诉自己的孩子，糖分过多的摄入不仅造成肥胖，得相关疾病的几率也大大高于其他幼儿，身体免疫力下降，对孩子以后的成长很不利。所以，不但针对孩子的教育十分关键，对家长的教育也至关重要，而只有这样，才会达到双管齐下的效果。
幼儿教育的教师随笔5
眼下许多家长热衷于对孩子进行超前教育，希望在幼儿园里就学到许多知识，有的家长每天都要询问孩子，今天上什么课？老师教了什么知识？本来幼儿园的课程是按《幼儿园教育纲要》编排的，有的家长看到我们带孩子做游戏活动，就表示不满意，认为蹦蹦跳跳的算什么，应当教孩子识字、做数学题，多学知识。这给我们幼儿教师带来了很大压力。
幼儿教育必须按幼儿身心发展的规律进行，幼儿园的一日活动安排和课程编排必须适合幼儿的年龄特点。作为一名幼儿教师，就应当坚持保教结合的原则，促进幼儿身心和谐发展。幼儿应当有充足的游戏活动时间，让他们在玩中学、学中乐，培养有益的兴趣和动手能力，思维能力，语言表达能力。因此，我呼吁大家，特别是幼儿家长，请务必理解和支持幼儿园的'工作，理解我们幼儿园老师的拳拳之心，使我们从目前的两难境地解脱出来，按幼儿的发展规律大胆进行工作。
幼儿教育的教师随笔6
我们重视对幼儿的教育，并不是说总是去找幼儿的缺点，总是批评。相反，对幼儿的教育，要多鼓励，要注意发现他的优点，多肯定他的进步。那怕他有一点点微小的进步，也要加以肯定。 首先，培养积极观察周围事物的变化，喜欢思考、提问的兴趣。例如吃饭时讲到菜咸了、淡了，就可以问盐是哪里来的，为什么海里有盐而江河里的水却是淡水；又可以问为什么现在提倡用碘盐，碘对人体有什么用处等。当幼儿了解了这些知识，懂得了一点这方面的道理，满足了求知欲之后，愉快的情感就会油然而生，久而久之则会形成快乐的心境。生活中这一类问题随时随处都有，让幼儿去发现它，思考和解答它，会带来无穷的乐趣。同时，父母应让幼儿做些力所能及的家务事，要鼓励他，并谢谢他关心大人的生活。适当地让幼儿知道家里的困难，并让他参与克服困难。在幼儿园的日常活动中，我们经常发现幼儿搭积木时，只要他想要这块积木，不管在谁的手中，马上就拿过来；玩具掉在地上就当没看见一样，收拾整理玩具更是与他（她）无关。因此，对幼儿加强行为培养尤为重要。首先要教育幼儿辨别行为的正确性。要求幼儿自己的事情自己做，并且积极主动帮助别人、为集体做一些力所能及的事情，如每天早上入园摆放桌椅，离园前整理玩具和图书；请小朋友带玩具和图书到幼儿园交换着看和玩；帮助值日的老师整理卫生；带废旧物品到幼儿园装饰“手工角”、“ 自然角”等。
其次，给幼儿足够的鼓励，培养幼儿积极的心态。对于幼儿来说，没有什么能比真诚的鼓励更能激励他们去热爱生活和追求成功了。作为父母，对于幼儿成长中不可避免的错误和缺点，要给予充分的理解和宽容，耐心帮助、积极引导，当幼儿稍微有了点进步时，要大声称赞。充分肯定，而不能拿幼儿和别人比，以为幼儿的进步不值一提，与别人相差甚远。应常常关注幼儿，及时发现幼儿的“闪光点”，并给予热忱的赞赏和鼓励，不断增强其自信心。如果要求很高，希望幼儿十分完美，就难免对幼儿的成长产生急躁和紧张情绪。对幼儿的'一点不足，过于焦急，对幼儿的要求，期望过高，使他往往力不能及。这样，使幼儿也不免产生紧张情绪，产生压力感。应用适当的表扬方式，及时肯定和表扬幼儿所表现的良好荣誉感，明确感到这是良好的积极乐观的性格和行为，从而使它反复发生，巩固发展。要塑造幼儿良好的积极乐观的性格，并非一朝一夕的事情，它必须贯穿于幼儿的日常生活中，有步骤、有的放矢地进行，是个循序渐进的过程。对幼儿的性格培养，不能急与求成。当他们有一点进步，就加以表扬，而且鼓励他们继续努力，持之以恒，使幼儿不良性格逐渐改变，良好的积极乐观的性格逐渐形成。
幼儿教育的教师随笔7
在班级中总有这样一些幼儿，他们课堂上比较安静，发言声音小，不够自信；游戏中相对活泼，但是一旦发现被老师关注会感到不自然；交往时稍显退缩，在与同伴交往方面显得不够主动。服从居多；生活中不添麻烦，大部分能很好地照顾自己，从不主动寻求老师的帮助。这样的孩子往往容易被忽视．我们将之称为“中间区”孩子。让“中间区”孩子重塑自信、阳光的积极品格，需要教师实施有效的教育策略。
一、启动信任引擎。建立安全依恋
梓涵——对老师持怀疑态度的选择性缄默
梓涵看上去很文静．平时面对老师经常一言不发，喜欢用眼神或手势等肢体语言来回答老师的提问。但是，和小朋友们自由活动时，却显得很活泼。
梓涵的语言表达能力其实是很强的，和老师进行交流时的反应是一种选择性缄默，这往往是幼儿因为心理和精神因素的影响在某些特定场合沉默不语的现象。像梓涵这样的孩子大多在幼儿园没有获得足够的安全感和自信心。教师要做的就是努力让这样的孩子感受到老师对他们的信任。一旦有了信任感，他们就能将爱的感受从父母身上延伸到老师身上。
我开始每天和她保持一段时间的亲密接触，多看她几眼，多和她微笑，多说几句鼓励的话，最重要的是坚持每天如此，并表现出真诚。渐渐的，我发现梓涵会有意无意地走到我身边，有一句没一句地和我说说话。信任的引擎开始启动，这正是孩子形成安全依恋的起点。
二、运用“期待效应”，促成发展质变
心宇——害怕展示自己，又让人充满惊喜
处于“中间区”的幼儿不太会展示自己，可一旦给机会让他们站上舞台，带给你的往往是惊喜。一次科学课提问：“袜子口有弹性有什么用呢?”平时不爱举手的心宇怯怯地举起了小手。他的回答尽管声音很小但非常准确：“这样袜子就不会往下滑了。”我没有提醒他要放大声音而是连忙夸奖并走过去，给了他一个热烈的拥抱。第二天我照例打开班级网站。忽然发现了一篇“感谢褚老师”的新帖子，是心宇的家人写的，字里行间充满感激，说孩子回家兴奋极了，告诉家人褚老师抱他了，而且把他抱起来了，他开心极了。
在接下来的日子里，我给了心宇更多的关注．只要发现他举手了就请他回答问题，而我发现他回答问题的声音也越来越响亮，并常有与众不同的观点。某天午睡起床，他居然将被子折叠得和保育老师不相上下。其实我在不经意间做了一个期待效应的实验：孩子会不自觉地接受自己喜欢、钦佩、信任和崇拜的人的影响和暗示。所以，作为教师用充满肯定和期待的影响和暗示给“中间区”孩子带去灿烂的阳光，是义不容辞的`责任。
三、给予持续关注，点燃表现热情
木子——自主自理．却缺乏展现热情
“中间区”的幼儿很多都是自主性强的孩子，不给老师添乱，以至于容易被人忽视。木子就是这样一个不用人操心的孩子。她从进幼儿园开始似乎就不曾麻烦过老师：入厕后会自己将衣裤整理好，午饭从不挑食，午睡时能很快睡着……她几乎从不举手发言，每次又能很好地完成老师布置的任务。如果不在意，你几乎会忽视她的存在。
我觉得木子就像一支美丽的烟火，等待有人将她点燃。但是，对于我表现出的热情，木子似乎不太领情，对我的鼓励和表扬很少表现出高兴的样子。我并不气馁，始终对她保持积极的关注，注意她每天的活动，将她的良好表现记录下来，时常在集体面前展示，并了解她喜欢吃什么、玩什么……这种持之以恒的热情关注逐渐拉近了木子与我之间的距离，渐渐地她会主动要求做一些事情了，小手也开始举起来了……这支美丽的烟火终于被点燃了。
四、发挥同伴互动，实现个人价值
小鑫一从不主动交朋友．始终处于被动位置
要让一个幼儿觉得他是集体中有价值的成员，就要让他感觉到自己受到关注，感到被他人需要。“中间区”幼儿在集体中显得相对较安静．他们在被需要这一点上明显感觉不足。这就有赖于教师创造机会让他们认识到自己的价值。
小鑫很安静。从不主动与人交往，游戏时，他也总是跟随者，从不主动提出要求，他似乎没有在集体中的主动意识。儿童心理学曾揭示：同伴可以作为一种社会模式或榜样影响儿童的行为发展。我决定找一个能带动他的同伴。我观察到他比较喜欢艺木，艺木是个活泼开朗的孩子，于是我安排他们坐在一桌，经常鼓励他们玩同一份材料或参与同一项活动，为他们提供充足的互动机会。取得一定进展后，我将两人的活动范围扩展为小组合作，在这样的过程中，小鑫逐渐地认识到了自己的重要性．发现了自己有价值的一面，笑容也渐渐地在他脸庞绽放。
幼儿教育的教师随笔8
今天我和孩子们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着，孩子们的情感达到了高潮。“老师，你这么爱我们，我们也爱你”“老师我爱你，就像妈妈爱我一样”……，听到孩子们的这些话语，我激动。我兴奋，我和孩子们抱成一团。无意间我发现皓龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。皓龙是一个孤独的孩子，为此我和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了，和皓龙拥抱，说不准会让皓龙有所改变。
第一天的拥抱，孩子们用过来了，皓龙在看着我们。第二天的拥抱，皓龙象征性的和我拥抱了一下。第三天的拥抱，皓龙慢慢地靠近了我。第四天的拥抱，皓龙主动和我拥抱，有点不自然……慢慢地，皓龙变了，和孩子们打成一片了。
每个孩子的性格不同，我们老师要学会思考。学会冷静。学会宽容。学会分享，我们要学会换个角度看孩子，因为每个孩子都有可爱的一面。
世界真的很美。很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我们要学会点燃孩子的激情，那么我们的世界会因此很精彩的'。
我们老师要想走进孩子们的世界，就要学会等待。观察，只有这样孩子们才会体会到你的关心。爱护，他才会慢慢地打开心结。
老师们，我们要相信爱是有无穷的力量的。
幼儿教育的教师随笔9
今天我和孩子们在讲故事《我有多爱你》讲着讲着，孩子们的情感达到了高潮。“老师，你这么爱我们，我们也爱你”“老师我爱你，就像妈妈爱我一样”……，听到孩子们的这些话语，我激动.我兴奋，我和孩子们抱成一团。无意间我发现皓龙孤独的坐在角落的板凳上向我们张望。皓龙是一个孤独的孩子，为此我和家长绞尽脑汁，用了不少办法，但效果不明显。嘿！办法有了，和皓龙拥抱，说不准会让皓龙有所改变。
第一天的拥抱，孩子们用过来了，皓龙在看着我们.第二天的拥抱，皓龙象征性的和我拥抱了一下.第三天的拥抱，皓龙慢慢地靠近了我.第四天的拥抱，皓龙主动和我拥抱，有点不自然……慢慢地，皓龙变了，和孩子们打成一片了。
每个孩子的性格不同，我们老师要学会思考.学会冷静.学会宽容.学会分享，我们要学会换个角度看孩子，因为每个孩子都有可爱的一面。
世界真的很美.很温暖，我们不要带着冷漠的心看生活，我们要学会点燃孩子的'激情，那么我们的世界会因此很精彩的。
我们老师要想走进孩子们的世界，就要学会等待.观察，只有这样孩子们才会体会到你的关心.爱护，他才会慢慢地打开心结。
老师们，我们要相信爱是有无穷的力量的。
幼儿教育的教师随笔10
记得前些日子曾看过《惩罚和引导》这篇文章，至今使我仍有所思，文章中虽然是对家长如何教育孩子提出了诸多问题，但作为老师就文章中提出的问题是不是也应该反思一下，是否与家长犯过同样的错误？我想没有一个老师敢大胆的说自己没有惩罚过自己的学生，当然这里的惩罚是有意识惩罚和无意识惩罚两种。有意识惩罚是明显的，知错即改就是，关键是无意识惩罚，老师的出发点本身是好的.，是为孩子好，可有时由于方法不对路，也会伤害到孩子，而老师未必能感觉到。
有一种说法是心罚比体罚后果更严重，它会损害老师在孩子心中的形象。经常听到家长反映孩子一提起自己的老师，就有一种不屑一提的表情，通过孩子的举动可以猜想这位老师肯定在处理问题或教育孩子时有意或无意伤害过孩子，使孩子对老师的做法不满意，从而产生了不信任的态度，这样的情绪也会感染家长，使老师在家长心目中的形象也会大打折扣。
记得我曾碰到过这样一件事情：一次中午放学的路上，看到同村的一个小学生在路上边哭边跑，我很纳闷，就过去问她怎么没有坐校车，她哭着说考试没有考好，被老师留校了，可等校车走了，老师又放了她，她怕再耽误了下午上课，又要挨批评，就往家跑。我骑车把她送回了家。家长一听也火了，说要找老师理论，我劝住了她。事后想起此事，我感到后怕，一个十多岁的孩子在这样的情绪下往家赶，万一有个闪失，责任谁来负呢？试想这样的老师在家长、孩子心目中的形象又是怎样的呢？
我不知我在孩子们心目中是什么地位，但凡我认为一个老师走到这一步——在孩子与家长心目中失去了地位，那他就是一个很失败的老师，这是很令人痛心的。为了能使老师在孩子与家长心目中树立一个良好的形象，我们是否应该对孩子少一些惩罚、伤害，多一些关心、鼓励与引导，来重塑教师的形象呢？
幼儿教育的教师随笔11
在对孩子的教育中，我们经常提到一个词“言传身教”，意在强调一种好的教育是需要通过良好的言行举止来对受教育者进行影响的。而在我看来，唯独幼儿教育则是一门身教大于言传的教育。因为很多时候，孩子的理解能力是有限的，说的再多还不如直接做给他们看；另一方面，他们还处在一个以直观形象思维为主的年龄阶段，是非观并不是特别清楚，他们总会以老师家长的行为为模版去模仿，由此可见，幼儿教育“身教的重要性。
曾经在我实习时，由于没有经验，班级管理很成问题，于是乎在心情不好的状态下，我总用大吼大叫来吓住孩子，但这种方法似乎是只能取到短时间的效果，反而孩子们时间一长，也不怕了，越搞越乱。后来，一位有经验的老师告诉我说：你总是大声和孩子们说话，他们已经习惯了你的这种说话方式，怎么会听你的呢？你始终要明白，你是孩子们的镜子，你怎样孩子们就怎样。从那以后，我开始改变自己面对孩子时的心态，没过多久发生了一些天翻地覆的变化。
而今，当我正式踏入幼儿教师的岗位时，不断地在提醒自己，我的“身教”要大于“言传”，我想这也是孩子们特别喜欢我的一个原因之一。我和他们交谈、上课活动，从来都是很和气，亲切的语气交流，几乎是没有发脾气的`时候，所以我良好的榜样也得到了他们的回馈，就是上课时愿意跟随我的步伐走。
而现实生活中，我们经常看到：一对父母，面对着自己的熊孩子束手无策的时候，除了打骂就是乱吼，然后孩子却更加逆反，更加让家长头痛。殊不知，你在教育孩子的时候，输送到他那的本来就是负面的情绪和不利于孩子成长的东西，那又怎么能教育好孩子呢？
我们要求孩子规律作息，自己却熬夜玩耍；我们要求孩子多阅读，自己却在那里玩手机不陪伴；我们告诉孩子要遵守交通规则，自己却在红绿灯前畅通无阻；我们要求孩子讲究卫生，自己却乱扔垃圾……
太多这样的事情，在孩子和父母之间上演，所以你一面给孩子唱红脸，一面又给孩子唱黑脸，教育与行为是要有一致性的好吗？我的父母们。
著名童话大王郑渊洁先生曾经和孩子郑亚旗之间发生过这么一件事：有一年春节他带儿子去看父母，在车子里拖了一台彩色电视机带给父母，并对儿子郑亚旗说：“你看，爷爷奶奶想要的彩电，我郑渊洁买给他们了。”这个故事是郑氏父子参加《天天向上》儿子郑亚旗讲的，而且他还说出了他当时的想法就是，他以后也要给父母买大彩电，时值郑亚旗8岁的事，他能记得如此清楚，受到如此深刻的教育，应该来说，和郑渊洁这一“身教”的举动是分不开的，自己用行动告诉孩子什么是孝敬父母，父母想要的满足他们，可能对一个8岁小孩说过多的语言都不及于这一举动好。
“身教”是要求教育者展现高素质的时刻，幼儿是天生的学习者，你“身教”的好，他学的会；不好的，他也学的会。所以，父母们用你们最合格的“身教”教育孩子吧。
幼儿教育的教师随笔12
教师被誉为人类灵魂的工程师，教师的政治思想会直接影响到孩子。因此，我在政治思想上，一贯以高标准严格要求自己，爱岗敬业，遵守幼儿园的各种规章制度，树立为人师表的形象，并且不断学习，与时俱进，以高度的责任心对待幼儿园中的教育形式，关注每一个幼儿和幼儿的每一个细节，以积极的'情感态度和幼儿应对。
在日常教学中，我能根据主题目标、幼儿的发展需求选择适合的活动，制订周计划及日计划，并及时调整教学内容，严格按照计划开展活动，完成教育教学任务。在活动中让孩子自主地学习，并对孩子的自主学习进行了研究和实践，努力探索孩子自主学习所需要的条件和因素，总结教师在实践中，促进孩子自主学习所应具备的教育理念和教育策略，从而切切实实地促进孩子的自主学习能力的发展。小组教学和个别教育相结合，让教师和幼儿、幼儿与同伴之间有更多的交流和对话。现在的孩子都是独生子女，家长都非常宠爱，养成了孩子的一些不良行为，为此，我在日常的教学活动中，不仅仅局限于知识的传授，更注重于培养幼儿的良好品质。
在数学教学方面, 了解到学生已经基本熟悉数字表示以及一些最基本的加减计算法，根据本学期的课程要求，主要让学生懂得比较物体的高矮、长短、多少，再进一步学习下数的加减，以及添加一些趣味性强的游戏课题，根据这些课题特点，我在教学中采用了探索在前讲解在后的教学形式，大大激发了学生的学习积极性和主动性。
幼儿教育的教师随笔13
我是一名平凡的幼儿教师，自从戴上“孩子王”的桂冠，我就注定要与平凡相伴。没有丰厚的收入，没有奢华的享受，有的只是生活的忙碌和肩头沉甸甸的责任。在这平凡的幼教岗位上，我已度过了17个春秋，我无怨无悔，以“不泯的童心，眷眷的爱心”作为座右铭来激励自己，鞭策自己，不断完善自己的教育行为。
我和孩子们在一起，会把长方形、正方形筑成高楼大厦;用红粉笔、绿蜡笔描绘未来世界;拿碎花布、细丝线编织美丽的童话。就这样，青春的光亮在孩子们的金色童年中褪色，然而，我的童心不会随着年龄的增长、时间的流逝而消失。作为战斗在幼教第一线的教师，能天天接触到一群天真烂漫的孩子是一种幸福。在他们的眼里，我是朋友、姐姐、妈妈——他们喜欢粘在我身边看我画画;喜欢趴在我腿上听我讲故事;喜欢围在钢琴边和我一块儿唱歌……望着一张张稚嫩的小脸，回答着一连串充满关心、充满好奇的问题，我感觉自己的心一下子年轻了许多。
梓涵是我班的“小汽车迷”，有一次区域活动时，我发现他没有到任何一个区域去活动，而是饶有兴趣地摆弄着自己的一辆汽车。我上前与他聊起来，渐渐地我发现在这方面梓涵懂得很多，我自叹不如。于是，我快乐地称他为“梓涵老师”。在后来的好几次活动中，我都会安静地听梓涵讲述汽车的事情，还请他给小朋友讲述呢!在班级的群里，我收到了梓涵妈妈的来信，她告诉我：梓涵非常喜欢你，因为你拜他为师，认真听他讲汽车的事。此时此刻，我恍然大悟。原来，永远拥有一颗童心的老师是让人喜欢，让人敬重、让人难忘的。
有人问我：当一个好老师最基本的条件是什么?我会不假思索地回答道：“爱心”。教师这一职业，是一种爱的蕴涵与奉献。教师的心、教师的情，应该似雨露沐浴着嫩叶花朵，只有在爱心中成长的孩子，其心灵才能是纯洁的、美好的，其长大后才能是一个有仁爱之心的人，对社会有用的人。
有人说：爱幼儿，要像爱自己的`孩子那样。阳阳是单亲家庭的孩子，性格顽皮暴躁，有一段时间因为身体不舒服，早晨来园时总是哭闹，奶奶因为没有文化，总觉得孩子是在幼儿园吃亏了、老师打骂孩子了，所以才造成了孩子不愿意上幼儿园，尽管我跟她解释了，她还是不信，甚至将自己的多疑想法反映到了园领导那里。
领导找我谈话的时候，我真是委屈到了极点，想想平时我对孩子不错呀：孩子背上有汗了，我会用干毛巾给他塞好;发现孩子的衣服脱掉了，手凉，会叫孩子及时穿上衣服;孩子被子太厚睡觉老出汗，我会提醒家长给孩子换一下被子;孩子感冒了，我会记在心上，提醒他多喝开水。
一霎那，委屈让我愤怒，发誓以后不再理孩子和孩子的奶奶了。从园长室回来看到阳阳不敢与我对视的眼睛，忽然想到：我是老师，我的爱是不平凡的爱，虽然孩子的奶奶用莫须有的罪名闹到了园长那里，可是，我不能和孩子计较，最终我还是用爱战胜了人性的弱点，用笑脸迎接了阳阳的不敢与我对视的目光……
蓦然回首，我和孩子们已经一起走过了酸甜苦辣17年时光。多年的幼教是我对这片沃土的深深眷恋。无论是过去、现在、还是将来，我愿永远和孩子们在一起，共同踏出一条色彩斑斓的美丽之路!
幼儿教育的教师随笔14
在幼儿园里，那些乖巧、听话的孩子往往会得到教师的喜爱和关注，而对于那些淘气、爱捣乱的孩子，教师的目光总会集中在他们又怎么淘气了。其实这样的孩子同样需要教师的关注，更需要教师的积极肯定。
琳琳在班里算是比较活跃的男孩子，在日常活动中，经常会有小朋友找老师给琳琳告状，“老师，琳琳抢我的书。”“老师，琳琳坐我的椅子了。”“老师，琳琳挤我。”同时在集体活动中，我观察到琳琳对各种活动都表现的比较积极、主动，乐于在活动中同老师互动，能够大胆表现，愿意积极表现自己。针对琳琳这一情况，我有意识地在同伴间、在大家面前表扬鼓励琳琳，让其他小朋友向琳琳学习，树立琳琳在小朋友心中的形象。另外，引导琳琳学习和同伴交往的方法，如学说礼貌用语、学会等待、分享等。
每个孩子的内心世界都是善良的、纯洁的.，需要教师赏识的目光去欣赏、去关注。面对喜欢调皮的孩子，教师更应付出爱心和耐心，为孩子的健康成长付出努力。
幼儿教育的教师随笔15
今天下午，我带着孩子在户外进行体育活动，"过独木桥"这是一个平衡游戏。孩子们对这个游戏有着很浓的兴趣和参与性，在孩子的欢呼声中，游戏顺利的进行着。突然，李晓明小朋友在比赛的过程中不小心从小桥上掉了下去，不但引来了同伴的嘲笑，还输了比赛。平时很好强，事事争第一的个性，此时受到了打击，只见他十分生气，眼里含着泪花，扭身就到旁边去了，好像受了天大的委屈。
看到这里，我心里很着急，如此的小事让现在的孩子如此不堪一击，受不了打击，孩子的抗挫能力怎么这么差?以后又将如何面对成长路上的挫折和不如意?受不了打击，孩子的抗挫能力怎么这么差?以后又将如何面对成长路上的挫折和不如意?
当今的.家长形式都是以独生子女为中心，家长的包办、代替、迁就、养成了孩子的生活能力差，不善于与同伴交往、任性、自私、胆小，常常以自我为中心，受挫力和承受力差。现在班内时常遇到或听到孩子面对挫折而不能正确面对。而采取极端的方法来解决，结果让人痛心。我觉得教师除了传授知识给孩子以外，更应该帮助孩子了解社会、适应社会，培养孩子坚强的意志，健康的心理，健全的人格，这才是最重要的。
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