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操场上教学设计

时间：2024-09-14 00:36:38 设计我要投稿

操场上教学设计(集锦15篇)

　　作为一名人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。怎样写教学设计才更能起到其作用呢？以下是小编整理的操场上教学设计，希望能够帮助到大家。

操场上教学设计(集锦15篇)

操场上教学设计1

　　教学目标：

　　1、认识14个字，会写“八、入、大、天”4个字。认识“王、足、口、讠、亻5个偏旁。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。教学重点：认字写字

　　教学准备：

　　字词卡片。教学时间：2课时教学过程：

　　第一课时

　　一、激趣导入：

　　师：同学们，你们喜欢运动吗？谁来说说你喜欢什么运动？（生说）

　　同学们都是体育爱好者，今天我们的课堂请来了两位大客人（课件：刘翔图片和姚明图片）跟他们打声招呼。

　　师：这两位叔叔都是体育明星，他们从小积极锻炼身体，和他们的队友们努力拼搏，为我们中国争回许多荣誉。除了他们，我们还请来许多小运动员呢，（课件：同学们在操场上跑步图片）请同学们打开课本。

　　二、看图：

　　1、师：小运动员们在哪呢？（操场上）板书课题

　　齐读

　　2、师：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？（生回答一个，师就出示词语卡片让学生先读拼音，再读词语。再领学生读一遍。（不读拼音）

　　师：大家真能干，认识不少的体育项目，很多同学都已经会读了。

　　三、词语分类：

　　1、师：这些运动真有趣，有的是手部的运动，有的是脚部的运动，等下，我们来进行小组比赛，看哪一组的小朋友能全部认识这些词语。还要把这些卡片分成两类，一类是用手的活动，一类是用足的`活动。教认“足”字。并认识“口”字旁。

　　2、检查分类情况。请学生到黑板上分

　　我们一起来看看他们分对了没，这边是用手的活动（齐读），这边是用足的活动。（齐读）

　　四、识记生字

　　师：过渡语：刚才小朋友们学习真认真！这些生字娃娃呀，都等不及了，都想和大家做朋友。你们想和它们做朋友吗？

　　1、认识“打、拔、拍”

　　①刚才同学们都已经分好类了，那看看这三个字（师边指卡片上边说）你们发现什么？

　　生：它们都是用手的活动，所以它们都是“扌”（出示卡片）

　　谁来说说看你是怎样记住这几个字的。如：“扌”加“丁”打打打。

　　②认识“球”字和“王”字旁。

　　2、认识“跳、跑、踢”

　　（1）请读用脚的活动那边的词语。你发现什么？（师指跳、跑、）（出示“足”）跟

　　读

　　（2）那你们来做做动作看：师出示卡片，全体学生起立做动作。

　　（3）谁能说说为什么这些字都是“足”旁。

　　（4）“足”字旁与“足”字比较。你是怎样记住他们的？

　　五、课间休息。（课中操）

　　1 2拍拍手，3 4点点头，5 6拍拍肩，7 8扭扭腰

　　2 2伸伸手，3 4摇摇头，5 6耸耸肩，7 8跳一跳9 10快坐好。

　　六、学儿歌

　　1、学生自己试读。

　　2、齐读生字的拼音。

　　3、识记生字：响、课、身、体

　　4、师领读、拍手读，请小老师领读。

　　5、小组读。哪组读得好，就给他们插上红旗。

　　七、进行积极锻炼身体的思想教育

　　我们每个小朋友都应该向姚明和刘翔叔叔一样，积极锻炼身体，增强体质，为国争光。

　　《操场上》教学反思：

　　一、《操场上》这篇课文包括一幅插图，6个词语和一首儿歌。词语为体育活动的名称，第一排的活动以“手”为主，第二排的活动以“足”为主。这节课要让学生认识“王、足”以及“打、拔、拍、跳、跑、踢、球、高、步”九个生字。根据教材和低年级孩子的特点，我采取了以下方法：

　　一、激趣。课中我首先出示了孩子们最熟悉和喜爱的两位体育明星姚明和刘翔的课件，一下把学生的兴趣吸引住了，调动学生的学习兴趣。

　　二、锻炼了学生的表达能力。展示课文的图画，让学生说说图上有那些体育活动，自己喜欢什么运动。学生们个个争着发言。给孩子们提供了说话的机会。

　　三、课中操活跃课堂。低年级孩子坚持性不久，而且好动，本课又是有关活动的内容，我设计课中操，既给学生活动的机会，又落实了手足的动作表演，一举两得。

　　四、重识字教学。在本课教学识字过程中，我比较注重识字方法的渗透，引导学生用多种方法去识记。指导学生归类识字，做做“打”“拍”“拔”等动作，让学生自己发现表示手的动作的字都有提手旁，做做“跳”“跑”“踢”等动作，学生又发现表示脚的动作的字都有足字旁，还让学生猜字谜认记生字以及鼓励学生用自己的方式（加一加、减一减等）认记生字；在教学“身”字时通过演示汉字的演变过程帮助学生认记。多种识字方法的运用，逐步培养了学生独立识字的能力。

操场上教学设计2

　　教学目标：

　　认识9个字，会写两个字，认识“ 扌、足”偏旁。

　　能正确流利地朗读课文

　　教学重点：

　　认识9个字，学会写“八、入”两个字

　　教学难点：

　　认识9个字

　　教学准备：

　　ppt课件、纸卡片、小桃心

　　教案设计：

　　（一）热身运动

　　（二）导入、揭题

　　师：同学们今天看起来非常高兴啊是不是刚才在操场上玩的很开心啊，那你们平时在操场上都喜欢参加哪些体育运动呢？学生回答。这节课老师就带大家到另一个《操场上》去看看，好不好呢？板书课题。齐读。

　　想不想看看这个操场上的同学们下课都干些什么吗？（想）那我们就一起去看看。翻开课本52页（师出示课文情境图），看看这些同学在干什么。

　　1、你们眼睛真厉害，把小朋友们在做什么运动都说出来了，下面老师和大家一起来看看这些运动。出示ppt。讲解。

　　2、出示下一幅图，先齐读，指名读。

　　3、小组读卡片，抽查读卡片

　　4、大家仔细观察这些字，看看发现了什么？

　　都是动作的词、体育名称 ———“提手旁、足字旁”，为什么？区分足与“足字旁”。同学们看刚才我们学的词语中有的是用手做的.动作，有的是用脚做的动作，那么请同学师生一起总结学习：“扌、足”。现在大家把卡片分类。再读一遍

　　5、大家真棒，出示下一页现在拼音小朋友回家了（去掉拼音），你们还会不会读呢？

　　抽查两位同学抢读，比赛谁好，奖励小桃心，再齐读，男女生互读。把字分开，一个一个提问，看大家记住了吗？

　　6、大家都是识字高手，谁来告诉老师你们是怎么记住这些词语呢？ ———看拼音，看图，记偏旁等等，其实还有两种方法是猜字谜，出示图片——高，步，做游戏。

　　下面咱们来做一个游戏，叫做“你做我猜”，让一位学生上讲台面对大家，老师给他看一个词语他用动作表演出来，让全体学生猜是什么词语，并大声读出来。表演好的同学给与鼓励。

　　（三）课堂练习，连一连，读一读。

　　（四）学习生字“八、入”

　　问读音、写旁边教笔顺、讲解词义、描书上、写一遍、问学生区别这两个字、编儿歌记忆。抽查学生上黑板写字。学生组词。

　　（五）ppt考大家，大树，南瓜

　　（六）齐读儿歌

　　1、课件—出示儿歌，齐读一遍，男女互读一遍。

　　2、指名读，评价（声音，读对了吗，有韵味）

　　3、老师范读，

　　4、喜欢这首儿歌吗？下节课咱们再仔细学习这首儿歌，好不好

　　（七）结束

　　师：铃声响，下课了。操场上，真热闹。我们一起去操场活动活动吧！

操场上教学设计3

　　教学要求：

　　1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

　　2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

　　3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

　　4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

　　教学重难点：

　　1、重点：理解诗句的意思。

　　2．难点：学会本课的`生字和部首。

　　教具准备：

　　投影仪、生字卡片、挂图。

　　课时安排：

　　1课时

　　教学过程：

　　一、观察图画，引入诗句

　　1、呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

　　师：小朋友，大家看到了些什么？

　　（教师根据学生的'回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

　　师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

　　师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

　　师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

　　2、学生读诗。

　　师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

　　师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

　　[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

　　二、初读正音，突出重点

　　1、学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

　　2、学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

　　3、全班齐读，轮读。

　　4、教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

　　5、学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

　　提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

　　［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

　　三、背诵诗句，领会其义

　　1、看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

　　2、背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

　　师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

　　师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

　　3、读一读，看看两首诗有什么不同。

　　远看山有色，远看山无色，

　　近听水无声。近听水有声。

　　春去花还在，春去花不在，

　　人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

　　（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色（鲜艳之色），近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

　　4、戴头饰，演一演；说一说，读一读。

　　（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

　　（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

　　（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

　　（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

　　（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

　　（6）读一读6组反义词。

　　［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

　　四、写字指导，练习书写

　　1、呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

　　2、仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

　　3、教师范写，学生书写。

　　4、学生练写，教师指导。

　　［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

操场上教学设计4

　　【教学内容】认识９个字，初读儿歌。

　　【教学目标】

　　１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　３、初步朗读课文。

　　４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

　　【教学重点】

　　１、正确认识９个生字，能读准字音。

　　２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

　　【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

　　【课前准备】图片、字词卡片。

　　【教学过程】

　　一、启发谈话，看图说话

　　１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

　　２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

　　３、指导学生看图说话。

　　二、借助拼音识字

　　１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

　　２、谁能当小老师带大家读准字音？

　　生边读师边板书：打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

　　３、老师带读词语３次。

　　４、齐读。

　　５、分组读。

　　６、去掉拼音读。

　　三、借助图画识字

　　１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

　　２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

　　３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

　　四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

　　１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球拔河拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

　　２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

　　３、划出黑板上已板书的'这三个词语中的动词：跳高跑步踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

　　４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

　　５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

　　五、摆出实物引出生字“球”的教学

　　用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）

　　六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

　　七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

　　八、做课中操

　　１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

　　２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

　　九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

　　十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

　　【板书设计】

　　４、操场上

　　打球拔河拍皮球（提手旁）

　　跳高跑步踢足球

　　打球拔河拍皮球跳高跑步踢足球

　　打拔拍跳跑踢

操场上教学设计5

　　教学目标

　　1、认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　2、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3、激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利地朗读词语。

　　教学过程：

　　一、谈话导入

　　二、朗读、游戏结合，强化识字训练

　　小朋友们都知道多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？

　　师出示课前准备好的篮球、足球、皮球等体育活动用品，引导学生说出它们的名称，并叫几名学生上台示范用法。师相机课件出示“打球、拍皮球、踢足球”三个词语，并指名读，师生共同评议。

　　1.出示皮球，大家认识这是什么吗？

　　师；这个可以开展哪个体育活动呢？请学生演示，这一过程叫什么生：拍皮球

　　师出示词语卡片，(拍皮球) 2.出示篮球方法同上

　　3.出示足球方法同上这些都是什么？生：球

　　师出示卡片“球”指名学生读用自己的方法记一下球字球的种类真多，你认识哪些球生；皮球篮球排球足球

　　4.师：各种各样的球给我们带来了快乐，想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）看这是在哪儿

　　（出示课件2）

　　生：操场上

　　师：今天我们就去操场上去感受一下吧！（板书课题）师：齐读课题

　　师：对，这就是在操场上，看，同学们玩得多热闹呀！请同学们说一说除了刚才学习的拍皮球.打球。踢足球这几种运动，图上还有什么体育活动。

　　（出示课件3）

　　师边指学生边回答

　　生：跳高，拔河。跑步你喜欢参加什么体育活动？

　　请同学作翻开52页读一读，不会认的字借助拼音来读谁会读了，我能读了，谁来试试看

　　（出示课件4）

　　师：去了拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一位小朋友反应最快了

　　（出示课件5）

　　师：这些生字宝宝跳出来还会读吗？

　　（出示课件6）

　　同学们学得真认真，下面我们来做个游戏，好不好？游戏的名字叫你演，我猜，等一会儿，老师拿一张词语卡片，同学们仔细认一认上面的字，认会了以后，再加上动作，演一演，行不行？师拿卡片“拔河”生表演

　　师：我猜出来了，是不是“拔河”

　　是同学们认得准，演得像，合作得好，老师才猜出来了，师举生字卡片“拔河”

　　学生读两遍，一起读读音，再来一遍谁愿意上来做猜词语的人生：我猜出来了是不是跑步？最后一个你来，（踢足球）

　　生读，带大家读，

　　师拿“足”字旁，问：“这是我们新学的偏旁，谁认识？”师：你们是怎么认识的？生答

　　师拿卡片“足”和足字旁进行对比，足字旁非常有礼貌，把脚一缩，把撇变成了竖，把捺就变成了提师带读：足字旁（出示课件7）

　　指名学生读上面一排提手旁的.词语

　　师问：你们发现了“打”“拔”“拍”这三个字有什么规律？师：大家有没有发现扌的这些字大多跟什么有关系呢？打球、拔河、拍皮球都是以手为主的活动，都带有“扌”，

　　齐读下面一排的字

　　问：你们又发现了什么？生：都有足字旁

　　足字旁的字大多跟什么有联系

　　跳高、跑步、踢足球都是以脚为主的活动，都带有“足“。师：你还知道哪些字是扌。足字旁的字生：

　　同学们课外知识可真丰富生汇报

　　师：下面我们来做个游戏，边发卡片边问这是什么（扌.丁。友。白）师：我是扌，谁是我的好朋友生：我是你的好朋友全体学生念：打打打“拔”“拍”教学同上

　　师：我是足字旁，谁是我的好朋友生和师组成“跳”、“跑”、“踢”

　　三、学习儿歌

　　师：各种体育运动强身健体，有个小朋友还把它们编成了儿歌呢！我们来看看吧！请学生翻开53页儿歌。自己读读，

　　（出示课件8）

　　师：谁愿意试试看指名读、男女生赛读

　　四、扩展活动

　　1、同学们学得非常认真，现在请学生拿出生字卡片，自由读一读，想办法记住他们，等会老师考考大家老师说字，学生拿

　　2、开火车读字卡。

　　3、用“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”口头组词。

　　4、给学生出字谜：让学生猜一猜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。（高）看看其他的小朋友能不能给同学们出一些字谜，让其他学生来猜一猜

　　5、师：孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响起来了，今天老师真高兴，从你们认真学习生字中老师得到了快乐，谢谢孩子们。就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　五、布置作业

　　回家把新学的儿歌读给爸爸、妈妈听。

　　把你喜欢的活动告诉爸爸妈妈，没玩过的叫爸爸妈妈带你和其他小朋友玩玩。

操场上教学设计6

　　【教学目标】

　　1、理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”，会写打、拍等7个字。

　　2、准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　3、对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

　　4、通过学习知道体育锻炼，可使身体更强壮，培养坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学重点】

　　1、理解操、场、拔等12个生字以及一个偏旁“火字旁”，会写打、拍等7个字。

　　2、准确、连贯地读好词语，能准确、流利、有节奏地朗读儿歌。

　　【教学难点】

　　对应插图、联系生活实际，了解课文中的各项体育活动。

　　【教学过程】

　　一、导入新课

　　1、同学们，你们下课都会去哪里活动呢？你们在操场上都做些什么活动呢？

　　2、你们的课外活动真是丰富多彩，会做那么多的体育活动！现在我们把书翻到课本第58页，大家先说说，图上画的是哪里。（板书：操场上）认读生字“操、场”。

　　（1）说清楚谁在干什么。

　　（2）按一定顺序把图意说完整。

　　（3）你最喜欢的体育活动是什么？说一说。

　　二、看图学词，练习说话

　　1、课件出示图片，学生自由说一说图片中的小朋友都在做哪些活动，相机出示本课所学词语。

　　2、借助拼音读词语。（教师指导正音，点拨易读错的字音）

　　3、指导读词语，注意词与词之间的停顿。

　　4、归类识字

　　（1）读词语，找出词语中表示动作的词语，用圆圈圈出来。（打、拔、拍/跳、

　　跑、踢）

　　（2）识记生字“操、打、拍、拔、跑、踢”，说说识字方法。（熟字加偏旁）

　　（3）让学生自己发现：“打、拔、拍”都是“扌”，“扌”的字与手上的动作相关；“跳、跑、踢”都是“？”，“？”的字多与脚上的动作相关。

　　（4）拓展：说说还理解哪些带有“扌”的字；（抓挂扫抬）还理解哪些“？”的字（蹦跃路踩）。

　　（5）连一连，识读词语。

　　（6）课件出示6个表示体育活动名称的生词：看，它们不带音节帽子了，你还能一眼把它们认出来吗？（开小火车读词语，再全班齐读。）

　　5、练习说话。

　　用“操场上真热闹呀！同学们有的_______，有的_______，还有的_______。大家玩得可开心了！”的句式练习说话。

　　三、初读儿歌，识记生字

　　1、刚才我们理解了6个生字，还有一些生字藏在儿歌里，我们一起去找一找，好吗？

　　2、自由地读儿歌，在儿歌中找到其他生字，再圈出来，一边圈，一边说出它们的字音，然后和同桌交流，互相读一读，认一认。

　　3、教师范读，全班听读，试着标出儿歌的节奏。

　　预设：铃声响，下课了。操场上，真热闹。跳绳/踢毽/丢沙包，天天/锻炼/身体好。

　　4、学生试读。

　　5、随文识字。

　　（1）和同桌交流你圈出的`生字，互相读一读，认一认。

　　（2）理解新偏旁“火”。

　　（3）小组合作检查认读情况，1名同学带领组员实行检查，把组员认读有误的字音纠正过来。

　　（出示儿歌，标红生字，学生读儿歌。）

　　6、集中识字。

　　（1）出示生字：操、场、铃、热、闹、锻、炼、体，学生认读生字，再口头组词。

　　（2）听音接生字游戏。老师读生字，学生听音，然后迅速地从自己的生字卡片里找出这个字，并大声说出这个生字。

　　（3）摘果子游戏巩固本课所有生字。

　　7、再仔细读儿歌找一找儿歌中写了哪些体育活动。

　　8、说说除了儿歌中的体育活动，你平时还参加过哪些体育活动。随机出示词卡认读：“打球”“跑步”“踢足球”“丢沙包”

　　9、多种形式读儿歌，读出趣味。（个人读、分组读、表演读、男女生赛读、齐读。）

　　10、背诵儿歌。

　　四、指导写字

　　1、学生找出生字新朋友，读一读。

　　2、引导学生复习看笔顺的方法，自己尝试书空笔顺。

　　3、师指导书写，引导学生看准每一笔的位置。

　　4、教师范写“跑”，强调左窄右宽。

　　5、学生根据教师指导，先描红，然后仿写一个“跑”字。

　　6、学生集体观察书写较好的生字，说说有哪些地方值得自己学习。

　　7、教师指导学生观察其他字的书写。

　　8、指导书写其他会写字。

　　五、拓展延伸

　　1、拓展儿歌：早上空气好，爸爸打球忙。哥哥弟弟来跳高，天天锻炼身体好。

　　2、你还知道那些体育活动？结合讲讲2008年的奥运会说一说。

　　六、课堂总结

　　同学们，今天我们学习了《操场上》，知道了很多体育活动，谁来说说你本节课的收获。

　　七、布置作业

　　1、课后读读画画：把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。书上没有的能够自己补上。

　　2、把自己喜欢的活动写在卡片上，让同组的小朋友读，并向大家介绍玩法。

　　八、板书设计

　　7操场上

　　打球拔河拍皮球

　　跳高跑步踢足球

操场上教学设计7

　　教材分析

　　《操场上》是小学语文课程标准实验教科书一年级上册的一篇识字课。这是学生学完拼音后第一个识字单元的第4课。本课有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　学生分析

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学重点

　　初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程

　　一、导入

　　1、小朋友们都知道只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子可以做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎么认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球可以怎么玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　3、学生说一说除了刚才学习的几种运动你在这一节课中还想学习什么？再观察大屏幕里的图画《操场上》，这幅图除了刚才我们所做的拔河、跳高，还有哪些活动，指名说，学生说一种运动就用电脑出示这个放大的图片及汉字，并让学生猜汉字的读音，再用上边的方法学习记汉字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎么认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、集体读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读情况，学生看一段录像后马上找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的`同学一起读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的动作，那么请几个小朋友互相帮助互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一起总结学习：扌、足。

　　三、学习儿歌

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也特别喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，集体读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计8

　　【教学目标】

　　１、认识七个生字。

　　２、认识两个偏旁：提手旁和足字旁。

　　３、培养学生热爱运动的意识。

　　４、初读儿歌。

　　【课前准备】

　　多媒体课件生字卡片。

　　【教学过程】

　　一、谈话导入

　　（播放下课铃声）听，小朋友们，这是什么声音啊？你们喜欢这个铃声吗？（喜欢）为什么喜欢啊？今天，史老师想当一回记者采访一下我们班的小朋友下课的时候你喜欢做什么运动？（指导学生用完整的话说我喜欢……）

　　二、新课讲授

　　１、出示课文词语，借拼音认读：

　　下课时，史老师当了一回摄影师，趁小朋友不注意，偷偷拍下了小朋友们玩耍的情景，大家想一起来看看吗？（出示情景图）你知道这是在什么地方吗？（出示课题操场上。齐读课题两遍）

　　大家都知道我们长江小学的塑胶跑道刚刚建成，小朋友们都兴高采烈地在操场上活动，大家仔细观察一下，小朋友们都在忙着做什么运动啊？（根据学生回答，随机出示词语卡片和部分采节图）（在学生回答到“球”字时，请学生说说你还知道哪些球，分别是怎么玩的，完成连一连）

　　小朋友们观察得真仔细，你们能在拼音宝宝的帮助下读一读这些词语吗？同桌小朋友试一试。比比谁是最佳排挡？（以同桌为单位进行抽读──全班认读）

　　你能用这些词语完整地向大家介绍一下操场上这片热闹的场景吗？（指导学生用有的……有的……还有的……或远处，近处，左边右边来说说话、）

　　２、去掉拼音认读：

　　现在调皮的拼音宝宝躲起来了，你还能认识这些生字宝宝吗？小火车出发了，谁来开？（在学生回答到“高”字时，引导学生说说高字和塔的联系）游戏找生字把生字卡片分给学生，学生背对黑板。例如老师点生字，学生说“打，打在哪里？”手持“手”字的学生回答“打，打在这里。”说对的小朋友把卡片送给他作奖励。（一组完成，每个生字分给两个人。）

　　３、认识偏旁：

　　小朋友们真棒，那么快就和生字宝宝交上了好朋友，老师要奖励你们，我们一起来运动一下，锻炼一个健康好身体。老师出示一个生字，你先读一遍，再来表演一下这个字

　　提手旁：小朋友们做了各种运动，那么谁能告诉大家你做各项运动的时候，分别是用身体的哪部分。（根据学生回答，把词语分别归类）大家仔细观察一下这些红色的生字宝宝，你有什么发现吗？（它们的左边都一样）对，你真是个小小观察家，发现了这个秘密、这些生字中都有相同的部件，我们把它称为“部首”。比如第一组生字他们的部首称为提手旁。跟老师念提手旁。（齐读两遍）你知道为什么它们都有共同的部首提手旁吗？因为它们都用手做这个动作。那么你还能给提手旁找找朋友，组成新字吗？（学生回答后课件出示捉拉等）

　　足字旁：除了用手，你刚才运动的时候，还用了什么呢？（脚）是的，这组运动都是用脚的，那么你能猜猜这个部首叫什么名字吗？（根据学生回答解释足就是脚）我们已经认识了足的原形，当它做为偏旁时，因为要和别的部件组成新字，所以他就把脚缩起来，让空位给旁边的.部件。我们再来和这些足字旁的生字宝宝打声招呼吧！（齐读两遍）

　　４、游戏巩固：

　　游戏一字开花（以同桌为单位，学生轮流当小老师，考考组里的学生，你能用中间的字来组一个词开一朵花，比比哪组花开得最多，开出几朵，就奖励几朵花）

　　拔打拍跳踢

　　三、分一分

　　老师刚才根据运动方式来分类，你还能开动脑筋，比老师有更多的方法来分类吗？（给每个四人小组发一个信封，信封里有六个词组。四人小组讨论──全班交流）

　　四、课外拓展

　　你还知道有哪些运动项目，结合２００８雅典奥运会进行爱国教育。

　　五、初读儿歌

　　铃声响，真热闹，操场上开始沸腾了，让我们怀着欢乐的心情来读一读这首儿歌吧！

　　悦耳的下课铃声又在耳畔响起，让我们跑向操场，尽情的活动吧！

操场上教学设计9

　　课时:第1课时

　　教材分析:

　　学生分析：

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有用心乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

　　教学目标：

　　1、正确、流利地朗读课文。

　　2、初步认识拍、球等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁扌、足。

　　3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　重点：初步认识拍、打、球等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

　　教学流程：

　　一、导入：

　　1、小朋友们都明白只有多活动，才能身体棒，那么小朋友喜欢做游戏吗？你们看老师给大家带来了什么？（绳子）用这根绳子能够做哪些游戏呢？小组几个同学商量一下，每组想一个游戏。（学生想哪个游戏让学生做哪个游戏）

　　二、在动中学，在学中动。

　　1、教师刚才大家做了跳高、拔河的游戏，那么小朋友们认不认识这两个词语呀？教师依次出示词语（如果有个别学生已经认识了，那么请他说说自已是怎样认识的，引导其他小朋友向他学习），学生猜读，跟老师读，指名读，学生几个同学一组合伙从自已的小卡片中依次找到这个词语举起来，全找正确后，不出声，用自已的小眼睛仔细看，比一比谁最聪明，自已想办法记住这个字。

　　2、学生看教师拿的小皮球，想这个皮球能够怎样玩？找一个小朋友做拍皮球的游戏，学习词语拍皮球，边做动作边跟老师读，再小组合作找卡片想办法记字。

　　4、教师：刚才小朋友利用图画认字认得真好，那么离开图画小朋友该怎样认字呢？学生：利用拼音自已读一读，指名读、群众读。

　　5、教师：去掉拼音小朋友们还认得这些字吗？我们来比一比看哪一组的小朋友反应最快了。先出示卡片让学生认读，可采用指名领读、开火车读，再利用课件，检查学生认读状况，学生看一段录像后立刻找出生字卡片举起来，第一名的小组给予奖励，再把卡片放到桌子上和小组里的同学一齐读一读。其他同学评一评。

　　6、组织学生站起来看老师手里的卡片不出声做动作。看哪个小朋友做的动作和卡片上的字一样。最后将卡片贴在黑板上。

　　7、小朋友看刚才我们学的词语中有的是用手做的动作，有的是用脚做的.动作，那么请几个小朋友互相帮忙互相合作找一找哪些是用手做的动作，哪些是用脚做的动作？并把结果摆一摆。指一个小朋友把他们组的结果贴在黑板上。师生一齐总结学习：扌、足。

　　三、学习儿歌：

　　1、小朋友们已经学会了6个词语和两个偏旁真了不起，那么你闭上眼回忆一下第一幅图，电视出示这幅图。

　　2、小朋友们看，这幅图上有的小朋友在打篮球，有的在打排球，有的在踢足球，有的在跑步，还有的在跳高真热闹呀，那么你喜欢这幅图吗？有一个小朋友也个性喜欢这幅图，就编了一首儿歌，小朋友们想不想看一看呀？

　　3、自已借助拼音先读读儿歌。

　　4、听电脑中的小朋友读。指名读，其他小朋友评一评，群众读

　　5、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。指名读，其他学生评。

　　6、给儿歌起名字，自已读一读。并说说学了这一节课，小朋友最想干什么？边背儿歌边排队到操场上活动。

操场上教学设计10

　　【教材分析】

　　本课以体育活动为主题，由一幅画、六个词语和一首儿歌组成，词语都是体育活动的名称，儿歌描绘了下课后在操场上学生活动的情景。本课属于按事物规律识字一类，反映的是学校生活，学生在生活中也较感兴趣。教学时，可将观察图画、认识事物、学习汉字有机结合起来，教材又倡导多认少写，及早阅读的识字教学新理念，因此在教学设计中我让学生看图说、再反复多种形式学习词语，让学生在游戏中学，在活动中学，在情境中学，增强了趣味性、参与性和可接受性。

　　【学情分析】

　　一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。本课插图上画了小学生在操场上所玩的大部他体育活动，学生在生活中见过或玩过这些体育活动，因此对这个内容比较感兴趣。儿歌概括了操场上活动的情形。告诉学生体育锻炼可使身体更强壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

　　【教学目标】

　　1．认识打、球、拔、拍等9个生字，能读准字音，认清字形，会写八、入两个生字。认识提手旁和足字旁。初步感知儿歌。

　　2．培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　3．激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识9个生字和2个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【课前准备】

　　多媒体课件、词语卡片、生字卡片

　　【教学过程】

　　【课前交流】

　　孩子们，老师知道你们生活中认识了很多字，现在都能替老师发作业本了。老师这儿有一些我们班的同学的名字，看谁能喊出他们的名字。

　　（出示学生名卡，让学生体会识字的快乐。）

　　一、导入、揭题师：老师请孩子们欣赏几张图片（课件出示图片）看看这是什么地方？（校园）再看看这是哪儿？（操场）对，今天，咱们就一起来学习第四课《操场上》（板书课题拼音，让生拼读，再写操场上，写到上时）请孩子们拿出小手和老师一起写。师：孩子们，下课时，你们在操场上都参加哪些体育活动？或者你在操场上看过其他的哥哥姐姐们做过什么体育活动呢？（生自由说。）

　　二、看图并学会说句子师：老师这里有一幅小朋友们下课以后在操场上锻炼身体的图画，想和老师一起来看看吗？（想）（课件出示课文情境图））师：看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球）师：小朋友观察得都很仔细，说得也很好，现在老师把小朋友刚才说的用一句话连起来：下课了，操场上真热闹，小朋友有的拔河，有的跳高，还有的拍皮球。老师这句话说得好听吗？因为老师用了有的有的还有的（板书）这个词组，你也能学着说一说吗？

　　三、学习字词

　　1、用自己喜欢的方式，自主识字。师：你们说的真棒！下课了，许多小朋友都到操场上参加自己喜爱的活动，操场上可真热闹呀。看看他们在做什么？（课件出示图片、词语）有一位作家伯伯就把这热闹的场面写成了一首儿歌，今天呢，孩子们就和张老师一起来认识词语和儿歌中的生字朋友。我们要认识哪些生字朋友呢？

　　它们在大屏幕上，现在请孩子们在儿歌中找到这些生字用铅笔圈出来，看谁找得又快又好。（生找、圈）师：老师也圈出了今天要学的生字，老师用蓝色的字来表示，看看你圈得和老师圈的一样吗？现在请用你自己喜欢的方式来认识生字。（生自学生字。）

　　2．反馈交流。

　　（1）同桌互考。师：小朋友们，老师看你们学得很认真，怎么样？都学会了吗？（学会了）真的？请拿出你的生字卡片，同桌两人你考考我，我考考你。如果你的同桌读得好，你夸夸他，如果他读得不好，你帮帮他。

　　3．多种形式，反复认读。

　　（1）（出示带拼音的词语）指名读、齐读、男女生比赛读。

　　（2）（出示去掉拼音的词语）指名读、齐读、抢读。

　　（3）（出示打乱顺序的生字）齐读、小组比赛读、开火车读。师：下面我们来开火车读，比一比看哪列小火车开得速度最快，声音最响亮。

　　（4）请孩子们当小老师教教张老师认读生字。师：这些生字都认识的孩子请举手？愿意当小老师来教教张老师的，请站起来。师：张老师谢谢你们，你们这老师当得真棒！师：孩子们真能干，这么快就认识了这么多的生字。谁来说说你是用什么方法记住这些生字的？（生自由说）

　　（5）生读字卡，摆字卡。师：请小朋友以最快的速度把生字卡片在桌上摆开，听清要求：请你读一个摆一个，老师要考考你们是不是真的认识它们了。

　　（6）火眼金睛游戏。

　　A、师说谜语，让生在自己的生字卡片中马上找出来，用手高高举起。一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴（高）。正字少一横，莫作止字猜（步）。

　　B、师说生字，生找到后举起。师：孩子们真聪明！现在请你们快速地把自己的生字卡片读一个收一个，比比谁收得最快，开始！

　　（6）给球组词。师：这么多生字宝宝中，球的朋友最多了，你知道它有哪些朋友？

　　（你的课外知识真丰富！你知道得可真多！）

　　4．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。师：老师请一个小朋友上台来，其他孩子读词语，让他表演。你们可要仔细观察哟，老师一会还要有问题提出呢。师：（表演后）你们有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）拔河、打球、拍皮球都是用手的，跳高、跑步、踢皮球都是用脚的，（板书：手、足）师：今天我们要学习两个新偏旁，一个和手有关，叫提手旁。

　　看看老师是怎么写的：手扌。还有一个跟脚有关，叫足字旁。足，足字旁由足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。（生书空新偏旁）举起你的小手指一起来写写这两个偏旁吧！师引：我们的中国汉字非常奇妙，同一偏旁加上不同的生字宝宝，就能变成不同的新字。平时善于观察的小朋友们，就可以用偏旁加字的方法去记住其他的'生字宝宝了。

　　四、再读儿歌师：认识了生字宝宝，现在请孩子们打开课本自己再读一读儿歌。生自由读、齐读。

　　五、指导书写八入孩子们读得真不错，现在张老师要看看你们写得怎么样？（出示八入）1、观察八和入的不同。

　　八和入同是一撇一捺，同是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连。

　　2、教师示范

　　3、学生书空

　　4、描红，仿写

　　六、结束语：这节课我们学了9个生字，老师给大家留一项作业：请你下课后注意观察，你在哪儿见到了这些字，它和谁在一起，咱们下节课再交流，好吗？这节课我们还学了许多关于操场上的知识，我想小朋友们一定很想去操场上玩了吧。（运动员进行曲响起来），孩子们，音乐响起来了，下课的铃声也响了，就让我们一起到操场上做作运动吧。

　　【教学反思】

　　对于一个刚刚告别了无忧无虑的幼儿生活，正步入知识殿堂的七岁孩童来说，怎样才能获得更多更新的语文知识呢？不言而喻，兴趣便是一趟最快的列车。

　　作为老师，我们应该从孩子的角度出发，设计他们喜闻乐见的学习方式，千方百计地为他们创设展现自我的舞台。因为根据学生的年龄特点，让他们端端正正地坐着听课，和欢天喜地的做游戏相比，自然后者对他们更有吸引力。所以，我竭尽全力地把枯燥无味的课本知识，融合在表演，游戏，讲故事，比赛等丰富多采的活动当中。

　　一、充分利用教材优势，学生在轻松自由的氛围中愉快地学习。教学时，我先让学生说说自己平时喜欢在操场上做什么体育活动，学生的积极性马上调动起来了，他们争着发言，都想告诉我他们喜欢在操场上做什么体育活动。这时我就让他们看看课文中图上的小朋友在操场上做什么。学生边说边学习了词语，这就把观察图画、认识事物、学习汉字有机地结合起来。这些形式有效地激发了学生的学习兴趣，课堂气氛十分活跃。调动学生学习的积极性，使学生在轻松自由的学习氛围中愉快地学习。

　　二、教学中创设自主学习的时间，学生在自主、合作、探究中快乐识字。重视学生的自主发展，已成为语文教学改革的主流意识。新课标也再次强调学生是学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主、合作、探究的实践活动，引导他们在实践中主动地获得知识，形成能力。在教学生字的过程中，我注意到以下教学策略的实施：

　　1、自主识字，感受乐趣。学生在课文中初读生字后，让学生拿出生字卡片，自己选择自己喜欢的方法来记住字形，老师的引导只是体现在恰到好处的点拨上。交流汇报自己认识生字的方法，这样做，学生的自主权大了，有利于学生根据自己的实际情况有选择地学习，使学习富有个性色彩，这样既提高了学生的识字兴趣，又培养了学生敢于当众表现的能力，从而使学生在自主识字中，感受成功的乐趣。

　　2、探究识字，培养能力。探究识字就是在识字过程中让学生自主识字，初步寻找汉字的规律，培养自主认字能力。在教学时我根据教材特点，让学生做做打球、拔河、拍球以及跳高、跑步、踢足球的动作，看看发现了什么特点，学生在实践中就发现打、拔、拍这些动作是跟手有关的，所以打、拔、拍用了提手旁，而跳、跑、踢这些动作是跟脚有关的，所以用了足字旁。这样学生在学习的过程中不断发现问题，找出解决问题的办法。既培养学生观察、分析、解决问题的能力，又提高了识字效率，增强了学生的自信心。

　　然而，我在这节课的教学中，还存在着一些遗憾之处：

　　1．在引导学生发现规律，让学生自主探索、自主发现，学习提手旁、足字旁这个环节时，我已有放的意识，而放得还不够宽，不够大胆，生怕放出去，收不回，扰乱教学。因此，在今后的教学中，我们要有宽阔的胸襟，让学生畅所欲言，做到收放自如。

　　2．对待学生的答问，应该要有灵活的应变能力，评价的语言应该更为精练，有吸引力和启发性。而我的课堂评价语言较单调，教学调控不够灵活有效，教学机智有待提高。以后在这方面要加强学习。

操场上教学设计11

　　教学分析

　　《操场上》以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌则描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　学情分析

　　《操场上》是一篇组合性的课文，词语读起来琅琅上口，有了前面读词语的基础后面的'儿歌朗读就显得游刃有余了。本课生字在学生口语中频繁出现，但受方言影响，可能说得不标准，教学时特别注意前后鼻音。

　　教学目标

　　1、认读本课的14个字，会写“八”、“入”、“大”、“天”4个字，认识“足、口、讠、亻、扌”5个偏旁。

　　2、能听读儿歌，并正确流利地朗读背诵。

　　3、能结合词语图画为儿歌进行再创作，感受体育活动可以强身健体。

　　教学策略

　　1、通过多种途径复现生字，如当小老师，做游戏来巩固。

　　2、听读儿歌来感受体育活动的有趣及参加体育活动可以使我们的身体更健壮。

　　教学建议

　　1、生字教学应在熟读词语，儿歌后进行教学。

　　2、偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带偏旁的字，以新换旧，逐步扩展。

　　3、儿歌先听、再读，训练学生听的能力。

　　教具准备

　　1、大头儿子人物像（可用其他卡通人物代替）

　　2、写有六项活动的卡片，带拼音，可以折叠。

　　3、篮子，写有“打”、“跳”、“高”、“拔”、“拍”、“球”、“足”、“跑”、“步”的球形卡片。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、激趣引入，初识活动

　　1、今天天气真不错，大头儿子（出示大头儿子图，也可以用其他卡通人物代替）在家里可闲不住了，决定去操场上玩，（师板书课题操场上，并写好拼音），让我们一起来拼拼读读。

　　2、在操场上我们可以参加很多活动，你能为大头儿子出出主意吗？

　　（卡通人物大头儿子的出示，引发了孩子们的童趣；为大头儿子出主意，激发了孩子们的小主人意识，一下子就吸引了学生的注意力。这一环节也是让学生说话的一种训练。）

　　3、大家说的活动可真多，大头儿子都等不及要去看了。那我们赶紧将书本翻到52页，去瞧瞧操场上都有哪些活动吧。

　　二、学习词语，认识活动

　　1、看到这么多活动可以做，大头儿子可高兴了，可刚走到门口，门卫爷爷给大头儿子出了道难题：“大头儿子，到我们××小学来参加体育活动，可要念念我手中的活动名称，这可是活动门票（师随机拿出六项活动词卡）念对了，才能进去跟小朋友进去一起玩！”可大头儿子还没上过学，门票上好多字不认识呢？你能帮帮他吗？

　　2、（板贴词卡），你认识哪些字，是从哪儿认识这些字的？并随机表扬识字途径。

　　（在教学中，有的学生对某个汉字已经熟识，教师应不失时机地利用这一点，故作好奇之心问：“真的，你读读看这是什么字？你说说看，你是从哪认识的？”并及时地予以热烈的表扬：“你真是学习的有心人，大家就应该这样，对我们生活周围看到一些字多注意。”适时引导学生从生活中识字。）

操场上教学设计12

　　一、导入揭题

　　小朋友们，你们明白2008年有一件什么大事在我国举行吗？（奥运会）是啊，到时候来自全世界的各国运动员都将汇聚北京，此刻奥运会正在筹备当中，这天老师就带大家去看看2008年奥运会的各大运动场的效果图。

　　（课件，边看边介绍1、主会场2、棒球场3、篮球场4、排球场5、体操场）

　　大家觉得这些运动场漂亮吗？你们喜欢运动吗？喜欢哪些运动？你觉得运动有什么好处？既然有这么多好处，我们的小朋友也赶紧来参加吧！这天我们就来学习第四课：操场上（齐读课题）

　　二、学习新课

　　1、同学们，让我们快快来到操场上。看看图上的小朋友都在进行哪些体育活动？（自由说，说一个点一个词，拼度）

　　2、小朋友们不看图能认识这些字吗？你们真棒！老师给大家增加点难度，去掉拼音还认识这些字吗？（点击课件，逐排读）

　　3、做游戏：找朋友（一部分同学拿动词，一部分同学拿名词，拿动词的小朋友说：打、打，我的朋友在哪里？拿名词的小朋友说：打球、打球，你的朋友在那里）

　　4、小朋友们，我们玩的可真高兴，生字宝宝也该回家了，可他们找不到自己的家了，谁来帮帮他们？你觉得哪些生字就应住在一间房子里？为什么？（认识提手旁、足字旁）这些字为什么要带这些偏旁？（手的动作、脚的动作）小朋友们用这些动词说说还能够组成哪些词？请你和同桌的小朋友说一说。边拍手边说：打、打、打球，还能打什么？等等

　　5、这天，同学们玩的真高兴！老师也玩的很高兴！我想用一首儿歌来表达一下我的`情绪（范度）小朋友们想读吗？请你自己在下面读读看吧！不认识的字借助拼音读一读，有困难能够问问同桌的同学。（放音乐）谁愿意来读一读？（提示注意后鼻音、翘舌音）边拍手边读，你读儿歌有什么感受？（高兴）那就应怎样读？（节奏轻快）（个人小组全班）试着背背。

　　6、老师这天还带了几样体育用品，说说它的名字（跳绳、皮筋、垒球、毽子、篮球）你最喜欢什么运动？（自由说）把你最喜欢的运动涂上你喜欢的颜色吧，同桌之间互相说说你喜欢的运动吧！（音乐）

　　7、下课铃声响了，让我们一齐去玩吧！

操场上教学设计13

　　学习目标：

　　1、感受校园生活的乐趣，激发学习语文的兴趣，初步培养良好的学习习惯。

　　2、学习3个生字“们、上、玩”，初步认识笔画“横”、“竖”，能正确、流利地朗读句子。

　　3、能联系生活进行简单的说话练习“我们在操场上玩什么？”

　　教学过程：

　　一、导入新课

　　1、师：小朋友们，你们已经成为一名光荣的小学生了，我非常高兴能认识大家。

　　（板书：我）你能说说，这几天你都认识了哪些小伙伴？

　　2、说话练习：我认识了——、——和——，我们成了好朋友。（板书：们）

　　二、激趣识字，分布学句，揭示课题

　　1、学习生字：们（前鼻音）

　　（1）有什么好方法记住“们”吗？

　　（2）师范读，生跟读。（连词成句读轻声）

　　（3）师生配合理解“我们”的意思

　　（4）出示读词：你、他、人、小朋友（在词语后面加上“们”）

　　（5）：在这些词语后面加上“们”表示两个人以上：你们、她们、人们、小朋友们。

　　2、师：我们在干什么呢？老师请你们看看这张照片。

　　照片上是谁呀？在干什么呢？（我们在操场上玩。）

　　3、学习生字：上

　　（1）学习两个基本笔画“竖、横”。比较两个“横”画的区别。

　　（2）师范写，生书空。

　　（3）“上”的反义词是什么？

　　（4）给“上”找找词语朋友。（上学、上课、上、上班、上面、上车）

　　（5）小老师带读，学生跟读。

　　4、学习生字：玩

　　（1）板书：玩

　　（2）“玩”这个字宝宝，你有什么好方法记住它？

　　（3）开火车读

　　5、学习句子：我们在操场上玩。

　　（1）师范读句子

　　（2）自由读句

　　（3）男女生、双轨火车读句

　　（4）师引读（谁在操场上玩？我们在哪里玩？我们在操场上干什么？）

　　（5）齐读句子

　　6、出示课题齐读。

　　师：这句句子去掉句号后就是我们今天学习的第5课的课题。

　　三、游戏巩固

　　1、叫号游戏复习生字

　　2、游戏：送字宝宝回家（上玩们）

　　我在操场。

　　四、拓展练习

　　1、出示图片，说话练习

　　（1）小朋友在操场上玩些什么呀？学着用“我们在操场上玩什么。”的话来说一说。

　　（2）集体交流（踢球、跳绳、做操、丢手帕游戏、老鹰捉小鸡游戏、拍三毛球）

　　（3）教师带读游戏名称

　　（4）出示句子，师读

　　下课了，我们在操场上玩。我们有的踢球，有的跳绳，有的`拍三毛球，还有的在玩丢手帕的游戏。学校生活真开心啊！

　　五、课堂

　　师：这节课，你有什么收获？还有什么不明白的地方吗？

操场上教学设计14

　　【教学目标】

　　１、认识１４个生字，认识“足字旁”、“提手旁”２个偏旁，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

　　２、培养学生主动识字的兴趣及能力。

　　３、激发积极参加体育活动的兴趣。

　　【教学重、难点】

　　认识１４个生字和２个偏旁，能正确、流利的朗读词语。

　　【教学过程】

　　一、导入、揭题

　　（示课题《操场上》）谁能来读一读？

　　师平时你们在操场上都干些什么啊？

　　生跑步、做游戏……

　　师想不想看看其他学校的.小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

　　那我们就一起去看看。（师出示课文情境图）

　　二、学习字词

　　１、看图说话，认识体育活动的名称：

　　师看，操场上多热闹啊！这些小朋友都在干什么呢？

　　生有的在跑步、有的在打球……师贴出生字卡。

　　２、同座拼读一遍。

　　３、汇报。

　　４、开火车，正音。指名再读正音的字。

　　５、请小老师领读。

　　６、男女生比赛读。

　　７、课间操：１２拍拍球２２打打球３４拔拔河５６跑跑步７８跳跳高９１０快坐好。

　　８、比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁：

　　师你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

　　师（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？

　　生（师引导后发现）：

　　“拔河、打球、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

　　“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

　　师你能猜一猜还会有哪些字也会是提手旁或足字旁的？生说。

　　９、玩“对号入座”游戏。

　　１０、玩拼字游戏。

　　三、学习儿歌

　　１、今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。小朋友们想不想看一看呀？

　　２、自已借助拼音先读读儿歌。集体读。

　　３、小朋友自已当小导演，给儿歌加上动作。

　　四、小结

操场上教学设计15

　　【教材分析】

　　《操场上》是小学语文人教版一年级下册第五单元的第三篇课文。这也是识字二的第三篇课文。早在此之前学生们已经基本掌握了识字的方法及其阅读课文的基本技能。本课是一篇生动有趣的文章，与同学们的日常生活息息相关。文中附有一幅表现操场上热闹的图6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画的体育运动概括了同学们日常的体育生活，画面生动且于课文相关联。这大大减小了教学的难度。

　　【学生分析】

　　一年级学生是一群特殊的群体，他们年龄较小，活泼好动，大胆活跃，对待事物积极性很高，但注意力集中的时间有限，所以教学设计要新颖并能让学生参与其中，在学中做，做中学。

　　【设计理念】

　　这次教学设计充分利用一年级学生活泼好动的天性，抓住他们的心理，创设一种自由、平等、和谐的氛围，他们做小老师，在活动中融入课文，真切感受体育乐趣，知道锻炼的重要性，并在过程中学习生字词。以乐促学，以学促教。

　　【教学目标】知识与技能

　　1、认识12个生字会写打等7个字。

　　2、认识“足字旁、提手旁”2个偏旁。过程与方法

　　1、能正确流利地朗读课文。

　　2、掌握学习生字的方法。并能熟记生字词。情感态度与价值观

　　培养学生有积极参加体育活动的意愿。知道锻炼身体的重要性。

　　【重点、难点】

　　重点：认识12个生字和写7个生字。

　　难点：学习掌握学习生字的方法，熟记生字，知道体育锻炼的重要性。

　　【课前准备】

　　1、生字词卡片。

　　2、课件。

　　【教学时数】 2课时

　　【教学流程】

　　第一课时

　　一、启发谈话

　　师：同学们在刚刚过去的运动会中你都参加了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：拔河......设计意图：在运动会中同学们对体育活动印象深刻大部分活动与文中的相关，且易激发他们的积极性。师：今天我们就一起学习《操场上》看看这些小朋友在操场上做什么体育游戏呢？请同学们大声齐读课题，注意读准字音。

　　二、看图说话。

　　师：下课了，操场上热闹起来了，许多小朋友都跑到操场上去做运动，大家看小朋友们在操场上做些什么呢？

　　生1：好多小朋友在拔河生2：有三个小朋友在跑步生3：有两个小朋友在拍球......师：同学们观察的真仔细，我们在观察事物时就要像你们这样一丝不苟。看，小朋友们玩的游戏真多，那你能用“下课了，小朋友们有的在??有的在??还有的在??”把刚才的话串成一句话吗？

　　生：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球

　　师：说的不错，可是你发现了吗？你还少说了一个什么呢？生：还有的

　　师：那哪个小朋友可以把这句话说具体呢？

　　生1：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在拔河。

　　生2：下课了，小朋友们有的在跑步有的在拍皮球还有的在跳高，他们玩的真开心。

　　师：说的真棒，不仅说出了小朋友们的活动，还把他们的.心情都说出来了。

　　三、学习生字新词出示六个词语师：你们看，这六个关于运动的词语宝宝被你们呼唤出来了，那你们会读吗？生：会生：不会

　　师：同学们快快翻开课本58页，带着拼音去读一读吧。生练读

　　师：同学们会读了吗？谁来试试（指生读，错误的部分要有指导。）

　　师：这位同学读的真棒，请他来当小老师带我们一起读吧！朗读

　　师：同学们读的真好，老师也情不自禁的想和你们一起读呢？欢迎我吗？生：欢迎，师生合作读。

　　师：小宝贝们真棒，刚才我们在拼音朋友的帮助下读准了字音，现在拼音宝宝回家了，你还会读吗？出示词语，谁会？请一位小老师带领大家读。

　　设计意图：读是识字写字的重要过程，读准字音是前提，在读的过程中学生就初步掌握了这个生字的字形，便于后续的识字与写字。

　　师：这些都是小朋友喜欢的体育活动，现在呢，老师想让你们帮这6个体育活动排一排、分一分，好吗？拿出老师课前让你们做的词语卡片，把它们排成两排，你是用什么方法来分的，等一下告诉老师。

　　生1：第一排打球拔河拍皮球，第二排跳高跑步踢足球。前面是用手做的，后面的是用脚做的

　　生2：打球拍皮球踢足球，跳高跑步拔河。前面玩的都是球类。 ......师：同学们说的真棒。刚才我们认识的词语里，藏着8个生字宝宝，你们仔细看，有哪些长得特别像的

　　生汇报：按拔拍

　　师：这些字的左边都是一样的，你知道它是什么吗？生：这三个字都是提手旁生汇报：跳跑踢师：它们左边都是什么？生：足字旁

　　师：你发现了吗？当足变为足字旁时，有什么变化？（教师提示撇变为竖，捺变为提，教师书写并指导生练写。）

　　师：请同学们做做这些动作，你发现做这些动作的时候我们在动，那么这些表示行为动作的词语就叫动词。

　　师：我知道小朋友们都是识字高手，你们有什么好办法记住这些字呢？生1：“打”是提手旁加个丁，加一加。

　　生2：跳与挑很相似，把提手旁换成足字旁就是跳。 ......师：同学们的记字方法真奇妙，老师也有一种记字方法——猜字谜，老师说你们来猜好吗?大雨压倒一片山（雪）

　　小结：识字方法有很多，同学们可以选择自己喜欢的方法快速的记住生字。出示其余生字

　　师：同学们这些字你认识吗？快用刚才的方法认一认，记一记吧。生1：认读生字生2：带读共同说识记方法

　　师:哇，小朋友们，真是太厉害了，这么快就会学以致用了，老师不得不给你们掌声了。同学们学得这么认真，老师奖励你们玩个游戏，名字叫做快快快，找找找。拿出你们的词语卡片，PPT显示什么画面，你们就举起哪个词语。拔河——踢足球——打球——跳高——跑步——拍皮球——铃声——热闹——锻炼——体育，相机让孩子选择“拔河”“打球”“拍皮球”等词语说句子。

　　四、学写“打、拍”等生字师：同学们词语我们都学会了，那么接下来我们要一起去认识新的生字宝宝了。你还记得如何学习生字吗？（学生回忆学习生字的方法，共同学习生字）

　　1、出示第一个生字“打”

　　师：请同学们给生字注音（拼读打的音节）

　　生：拼读（）

　　师：那么你们会写打的笔顺吗？多媒体出示打的笔顺生：伸手书空边说边写笔顺

　　师：你会写了吗？请你跟我一起来（再写笔顺并把红字描黑并写两个，相机指导书写）

　　师：你会给这个生字组词说句子吗？（学生自由说组词，并说句子）生1：打人，我们不能打人。

　　生2：打球，下课了，我们在操场上打球。 ......师：这个生字你认识了吗？请你说说这个生字的结构和部首吧。生：打，左右结构。提手旁

　　师：同学们有什么好的方法记住这个生字呢？你来说一说并教一教大家生：提手旁加丁就是打生读生字及组词

　　2、拍、跑、足、声等生字方法如上

　　3、小老师带读，师生比赛读生字

　　设计意图：一年级教学写字是教学重点，从拼音入手，由笔顺，书写，到组词说句，到结构部首，及最后的朗读。以师生平等的角度不仅激发了学生的学习兴趣而且很好地锻炼了学生的听说读写能力。

　　五、小结

　　同学们刚刚认识了许多生字宝宝，现在快去和这些生字宝宝玩吧，记得要和他们做好朋友，记住每个人哦！

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、出示打球，拔河等词语学生认读。

　　2、游戏对号入座（考察字词的音与形）

　　二、朗读儿歌

　　师：这节课羊羊村长爷爷要带大家继续学习新的知识了，小羊们准备好了吗？

　　生：准备好了。

　　师：村长爷爷今天要教大家学习操场上这首儿歌，快去和他学学吧。音频朗读《操场上》

　　师：村长爷爷累了，要休息会儿，他吩咐你们，自己读儿歌，注意不要读错字，遇到不会的字借拼音来读，一会儿，他要检查你们朗读呢。

　　学生自由练读儿歌

　　师：村长爷爷回来了，羊羊们准备好了吗？

　　生朗读（提点语气，对学生的朗读要有积极性的评价如：读的真棒，如果声音再大点就好了，再试一遍好吗？）

　　师：你读的真棒，请你当小老师领读师生比赛读——试记

　　设计意图：书读百遍其义自见，读是理解课文的开始，熟读课文利于学生理解课文，也达到了背诵课文的目的。

　　三、学习儿歌

　　师：喜欢这首儿歌吗？接下来我们一起去学习这首儿歌吧。师：这首儿歌共有几句话呢？生：三句

　　师：第一句话告诉我们了什么？生1：下课了

　　生2：可以去操场上了。

　　师：说了时间是下课了，那么第二句说了什么？生1：同学们都去了操场上生2：他们玩的很开心

　　师：你从哪里看出来的？生1：操场上很热闹

　　生2：我们平时下课了在操场上玩的很开心

　　师：说的真好，同学们能联系生活实际去解决问题，真是太厉害了。那么操场上的同学都玩了哪些游戏呢？

　　生汇报：跳绳、踢毽、丢沙包

　　师：那同学们，你们平时还玩了哪些体育活动呢？生1：跑步生2：打球......师：同学们，你们喜欢这些体育活动吗？为什么？生1：喜欢，因为做这些活动很开心生2：喜欢，因为可以锻炼身体。 ......师：同学们说的真好，有的同学已经激动的手舞足蹈了，不要急，等下课之后我们一起运动吧。

　　小结：体育活动不仅能愉悦我们的身心，还能锻炼身体。所以我们要经常参加体育活动哦！

　　三、书写

　　师：同学们，都是了不起的小少年，学会儿歌，学会了生字，现在快去把生字练习写一写吧。

　　生：拿出本子写生字，教师巡视指导书写

　　四、课间操

　　师：写完字都累了吧，现在我们也一起运动运动活动活动筋骨吧。（根据出现的词语，一边拍手一边做运动。）

　　拍拍拍拍皮球。拔拔拔拔河。打打打打球。踢踢踢踢足球。跳跳跳跳得高。跑跑跑跑得快。坐坐坐快坐好。静静静静悄悄。

　　五、总结

　　小朋友们，今天这节课大家表现的太棒了，老师以你们为傲。这首儿歌我们不仅认识了许多生字朋友，还学会了读儿歌。并且知道体育运动很重要。那么小朋友们回家了解爸爸妈妈喜欢做什么体育活动，跟他们一起运动，把我们的身体锻炼得棒棒的好吗？

　　课后反思：操场上是一篇生动的课文与孩子们的课余生活息息相关，这降低了教学的难度，然而也因如此，课堂氛围不易控制，既要学生积极活泼但又不能过于张扬而失去识字教学的本质。所以选择合适的教学方法很重要。因此这篇课文以孩子们喜欢的运动会为切入点，调动了他们的学习热情，但同时也不过多的涉及运动会的激动场面。在教学的过程当中，选择师生平等对话的形式，让学生自主学习，选择多种活动让其乐于学习。

　　本节课教学基本完成了教学重难点，学生掌握情况良好。在说到孩子喜欢运动的过程中，有的孩子激动的手舞足蹈，影响了正常的教学进度，此时教师做了很好地引导，等下课了我们一起做这些活动，又很好地把他们带到教学中来。这说明教师对整个课堂的掌控与引导能力很重要。

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