《鱼纹样》评课稿
《鱼纹样》评课稿1
义务教育第十册《鱼的纹样》是在了解海洋生物的基础之上的，利用点、线、面的设计元素在鱼的外形中设计出美丽的花纹，使它具有装饰性，成为一种实用的图案。
本节课由李老师执教。该教师教态亲切自然，比较放松，课堂氛围很和谐。
新课教授阶段，通过欣赏课件，让学生观察并说说淡水鱼和深海鱼在外形和颜色上的区别，紧接着引出关于鱼的外形特征介绍。帮助学生分辨出鱼的各个身体组成部分，头、身、尾以及各部分的`鱼鳍。此环节的设计可以帮助学生快速地把握鱼的外形设计，如果能在此环节中安排学生欣赏更多鱼的外形，可能在学生创作的时候他们会尝试更多的形状，变化也会丰富一些。
纹样的设计方法是本节课的教学重点也是教学难点，因此执教者在这个问题的解决上也花了很多的时间，首先介绍四种纹样设计方法：夸张、替代、添加、简化。接着执教者自身示范了同一条金鱼分别用不同的设计方法之后出现的效果，并让学生分辨各是哪种设计方法。教师示范中着重讲解了点、线、面的设计，加重了解决教学重难点的力度。此环节中也应该顺带的提醒孩子们可以用不同的点、线、面去设计，如方点、原点、波浪线、折线、方面、三角面等等，而不是单一的线条。
《鱼纹样》评课稿2
义务教育第十册《鱼的纹样》是在了解海洋生物的基础之上的，利用点、线、面的设计元素在鱼的外形中设计出美丽的花纹，使它具有装饰性，成为一种实用的图案。
本节课由武定新村小学的高丽文老师执教。该教师教态亲切自然，比较放松，课堂氛围很和谐。在导入阶段，执教者利用奥运会的话题引入，让学生观察课件中的福娃少了谁？从而引出福娃贝贝形象的演变过程，原来是由鱼演变而来的。这一情境的创设很自然的衔接出鱼形在中国人眼中蕴含的深远意义。通过简单介绍各朝代中鱼形纹样器皿，让学生直观的感受了解到，鱼形纹样的装饰性和其独特的美感。以上是新课导入的设计，具有与时俱进的现代感，从现在中国最关心的热门话题入手，引入的较为自然和谐。
新课教授阶段，通过欣赏两段视频，让学生观察并说说淡水鱼和深海鱼在外形和颜色上的区别，紧接着引出关于鱼的外形特征介绍。帮助学生分辨出鱼的各个身体组成部分，头、身、尾以及各部分的鱼鳍。此环节的设计可以帮助学生快速地把握鱼的外形设计，如果能在此环节中安排学生欣赏更多鱼的外形，可能在学生创作的时候他们会尝试更多的形状，变化也会丰富一些。
在介绍完鱼的外形之后，执教者引出了关于“纹样”的解释。原来它是含有某种意义的花纹。在新课标的指导思想中提及希望可以充分发挥学生的主观能动性，能自主发现问题并尝试用自己的方法去解决问题。笔者认为，在介绍关于“纹样”的含义时，如果可以用一张写实的素描鱼画和一张具有装饰效果的鱼纹样来对比，让学生在直观对比中自己去发现不同，从而理解什么是“纹样”，这样发挥学生自己的研究探索能力，可能对于纹样的理解会更加深入学生的心中。
纹样的设计方法是本节课的教学重点也是教学难点，因此执教者在这个问题的解决上也花了很多的时间，首先介绍四种纹样设计方法：夸张、替代、添加、简化。接着执教者自身示范了同一条金鱼分别用不同的设计方法之后出现的效果，并让学生分辨各是哪种设计方法。这样让学生走上讲台，与学生互动的方式是值得推崇和肯定的。教师示范中着重讲解了点、线、面的设计，加重了解决教学重难点的力度。此环节中也应该顺带的提醒孩子们可以用不同的点、线、面去设计，如方点、原点、波浪线、折线、方面、三角面等等，而不是单一的线条。
执教者给了5分钟的时间让学生用勾线笔直接设计一条鱼的纹样。让学生初次体验纹样的设计步骤，也为后面的绘画积累了经验。对于学生作品的评价和修改也做的很好，可以及时解决学生在创作中出现的问题和难题。
后面执教者设计了刮蜡画的教学，让学生在准备好的纸板上刮出鱼的纹样，这样设计不但节省了学生涂色的时间，也有效的激发了学生的作画兴趣。通过前面的初次体验画鱼，孩子们基本可以掌握构图以及点、线、面三者相互结合的设计要点。作品的'展示比较成功，学生的积极性也很高。作画前让学生小组讨论有效的增强了学生在合作意识，通过讨论很多学生可以从他人的构思中得到启发了创意，符合新课标中的指导思想。
教学最后的拓展阶段，用课件展示了一些生活中运用到的鱼的纹样，让学生明白这样的实际既有装饰性又有实用性，很好的深化了主题。
纵观高老师的这节课在一个很和谐的气氛当中和学生一起研究探讨并一起设计完成了本节课的教学任务，教学环节设计紧紧相扣，一步步深入，力求全面而细致的教授给学生作画的基本技法。学生作品的展示效果也不错。如果一定要在鸡蛋里面挑骨头的话，笔者认为，高老师的这节课在教授纹样设计技法时还应该告诉学生，点线面不是单一的，它可以变幻出更多更丰富的纹样，利用这些变化后的点、线、面会让学生的作品更精彩，也能有效的激发学生多动脑，多创新的能力，对于线描设计方法的锻炼也得到更多得练习。另外本节课执教者给学生欣赏的资料偏少，如果可以加入等多鱼纹样的图片，用以激取的话，可以更有效的拓展学生的创意面，我发现许多孩子都是在临摹老师的示范画，创新能力上略显不足。给学生更多的欣赏，让他们在直观的观察中慢慢构思出自己的画作，在美丽的视觉冲击下，碰撞出丰富多彩的创意火花。
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