品才网>文化>《灿烂中华文化》教学设计

《灿烂中华文化》教学设计

时间：2023-04-03 17:03:06 文化我要投稿

《灿烂中华文化》教学设计(3篇)

　　作为一名老师，总不可避免地需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写才好呢？下面是小编收集整理的《灿烂中华文化》教学设计，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《灿烂中华文化》教学设计(3篇)

《灿烂中华文化》教学设计1

　　一、教学目标

　　1、知识目标：中华文化的基本内容、特点、影响，各族人民共同创造了中华文化，代代传承的中华美德。

　　2、能力目标：把握中华文化特点的能力；以实际行动弘扬中华文化的能力。

　　3、情感、态度与价值观目标：增强民族自尊心、自信心和自豪感；在了解中华美德的基础上，增强对中华文化的认同感，并转化为实际行动。

　　二、教学重点：博大精深的传统文化。

　　三、教学难点：代代传承的传统美德。

　　四、教学方法：讲授法、探究法、事例法等。

　　五、课时安排：1课时

　　六、教学用具：多媒体

　　七、教学过程：

　　（一）导入

　　师：请同学们欣赏歌曲《中国话》，边欣赏边思考：在歌曲中都介绍了哪些内容？

　　（学生认真听，并回答教师提出的问题，教师根据学生的回答进行总结，导入新课。）

　　（二）新授

　　（板书课题）灿烂的中华文化

　　师：通过听歌曲我们感受了中华文化的魅力，接下来我们就“话一话”中华文化。

　　【话文化】

　　1、你还了解哪些中华文化？

　　2、你喜欢哪种形式的中华文化？

　　（学生各抒己见，教师补充总结。）

　　师：通过学生列举中华文化的实例，我们发现中华文化丰富多彩、包罗万象，那么具体来说中华文化的基本内容是什么？请同学生阅读教材65页末段。

　　（教师点名学生回答。）

　　师：以上我们了解了中华文化的基本内容，请同学们根据基本内容概括一下中华文化的特点、特点的标志语是什么？

　　（学生根据教材回答教师问题，教师提示总结。教师使用多媒体展示材料，向学生讲解中华文化的博大精深。）

　　师：博大精深是中华文化的一方面特点，下面我们来看教材64页上的探究，通过探究活动总结一下中华文化的另一特点。

　　【比一比】

　　将学生分成两个小组，每小组的同学分别回答探究上的问题，看哪一组回答得好，然后每组推荐一名同学概括中华文化的另一特点。

　　学生总结出：源远流长。

　　（教师解释源远流长的原因。）

　　师：下面我们来看“相关链接”。

　　【相关链接】

　　教师引导学生阅读课本上的相关链接，进一步证实中华文化源远流长、绵延不绝。

　　师：通过以上的学习，我们知道中华文化不仅博大精深，而且源远流长，那么如此辉煌灿烂的文化是由谁创造的呢，是汉族人民创造的吗？还是少数民族人民创造的呢？

　　（学生否认，异口同声回答是各族人民共同创造了中华文化。）

　　教师点拨：既然各民族为中华文化都做出了贡献，那么各民族之间就要平等、团结、共同繁荣，彼此不要歧视欺压。

　　师：在生活中，我们常常听到一些充满哲理的谚语或格言，同学们知道有哪些谚语或格言吗？这些谚语或格言对我们做人做事有什么影响？

　　【说一说】

　　学生列举一些格言，并说说对做人做事的影响。教师由探究活动引出中华文化的深远影响。教师提问学生回答：传统文化有哪些深远影响。

　　教师用多媒体展示例子，进一步证明中华文化的影响深远。

　　师：我们中华民族在创造灿烂文化的同时，也形成了代代传承的美德，那么中华文化和中华传统美德之间是什么关系呢？

　　（教师引导学生得出结论：传统美德是中华文化的一部分。）

　　【谈一谈】

　　同学们讲述苏武牧羊、负荆请罪、徙木为信的历史故事。并说出这些故事所蕴含的传统美德对我们今天生活有什么影响？

　　（学生讲述故事并回答问题，教师根据探究活动得出结论：既然传统美德影响我们的一言一行，影响我们的.生活，影响着国家和民族的发展，那么我们对传统美德，就要薪火相传。）

　　师：那么代代传承的美德有哪些？（学生回答）

　　师：中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质，随着时代的变化和实践的发展，其内容和形式也在不断丰富和发展，那么，请同学们想一想与时俱进的传统美德有哪些呢？我们先来完成一个连线题，根据连线题解决我们的问题。（学生完成连线题，教师总结补充）

　　【做一做】

　　作为中华儿女，你打算为传承中华文化做点什么？学生各抒己见，教师补充。

　　（三）总结

　　师：这节课我们学习了中华文化的基本内容、特点、影响，以及中华文化是由各族人民共同创造的，在创造中华文化的同时形成了代代传承的美德，对于中华文化，我们不仅要继承，而且要不断的进行创新，这样中华文化才能更具生命力和凝聚力。请同学们看板书，像不像一朵花？如果它是一朵花，那我们就共同祝愿中华文化这朵璀璨的奇葩，越开越芬芳，越开越美丽！

　　师：下面到了我们每节课的轻松驿站时间。

　　【轻松驿站】

　　请三名同学讲幽默笑话。

　　（四）巩固练习

　　多媒体展示习题，学生思考并完成。

　　（五）布置作业

　　同学们课后根据自己的喜好创作或收集一个文学小作品。（备注：可以是诗歌、对联、绕口令、快板、寓言故事、名言警句、谚语等等）

　　八、板书设计

《灿烂中华文化》教学设计2

　　一、设计理念

　　课前学生收集资料，课上进行活动教学，充分发挥学生的主体性。通过创设问题情境，丰富学生的情感体验；通过播放奥运会火炬宣传片视频引出新课，增强学生的民族文化自豪感和认同感；通过列举生活实例，培养学生体验生活、感悟生活的能力。

　　二、课标依据

　　《思想品德课程标准》：“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感；了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神。”

　　三、教材分析

　　1．基本内容分析：本课由“灿烂的中华文化”和“弘扬和培育民族精神”两框组成。第一框主要让学生了解源远流长、博大精深的中华文化，认识到中华文化是我国各族人民在长期的历史过程中共同创造的，体会中华文化的力量深深熔铸在民族的生命力、凝聚力和创造力之中，是中华民族百折不挠、声声不息的强大精神动力。了解薪火相传的中华传统美德是传统道德的精华，认识到中华传统美德是随着时代和实践的发展而不断丰富和发展的。

　　2.横纵向联系：民族精神是一个民族在长期的共同生活和社会实践基础上，所表现出来的富有生命力的优秀思想、高尚品格和坚定志向的集中体现。离开了民族精神，民族文化就失去了生命力和创造力。中华民族精神是中华文化精华的集中体现，民族精神又促进了优秀民族文化的不断发展，二者相辅相成，彼此促进。中华文化源远流长、博大精深，在教学过程中必然会涉及到中华文化的历史发展。

　　3.教育价值：世界多极化和经济全球化趋势不断发展，文化特别是民族精神在综合国力竞争中的地位和作用越来越突出。学生面对各种各样的文化，这些文化呈现出相互交织和激荡之势。一些中学生对中华传统文化、传统美德、中华民族精神的认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同，因此要有意识地引导学生了解中华文化的特点及其内在力量，要引导学生逐步树立正确的思想价值观念，以提高学生对中华文化和中华传统美德的认同感。

　　四、学情分析：

　　通过学习《思想品德》人教版八年级上册第三单元第五课《多元文化“地球村”》，学生对文化的多样性、正确对待本土文化和外来文化、继承和弘扬中华民族优秀传统文化已有所了解，这为本课的学习起到了一定的铺垫作用。但是，中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点。

　　五、教学目标

　　1．知识与技能：通过“灿烂的中华文化”的学习，能够描述中华文化的特点及力量，列举中华文化的内容，训练观察、思考、分析的能力；能列举中华传统美德的内容，训练从典型材料出发经对比、思考、分析得出相关结论的能力；培养思考、分析能力和辩证思维能力。

　　2．过程与方法：通过“灿烂的中华文化”的学习，在对涉及四大文明古国文化和纵观中华文化的两个表格材料的对比、分析中，学会采用对比和归纳的方法获得中华文化的特点、力量等知识；在学习涉及小悦悦事件的典型材料，列举中华传统美德的内容之后，学会在对比、思考中，获得要坚持和发展中华传统美德的知识。

　　3．情感态度价值观：通过“灿烂的中华文化”的学习，在学习“中华文化，博大精深”之后，认同中华文化源远流长、博大精深的特点和对个体、人类及世界的深远影响；在学习“传统美德，薪火相传”之后，初步感受传统美德的精神魅力，愿意为保护民族文化做出努力。

　　六、教学重点与难点

　　1.教学重点：

　　了解中华民族的优良传统是课程标准的基本要求，而且学生缺乏对中华文化和传统美德内容的深刻了解，因此，本课把教学重点设定为：中华文化和传统美德的内容。

　　2.教学难点：

　　中华文化源远流长、博大精深的特点比较抽象，距离学生的实际生活较远，学生理解起来比较困难。对于学生来说，提高个体对中华文化的认同感有一些难度。如何在当今时代坚持和发展传统美德也是学生践行过程中的难点，因此，本课把教学难点设定为：了解中华文化的特点等，感受个人情感与民族文化间的关系，提高文化认同感；在当今时代，如何坚持和发展传统美德。

　　七、教法与学法

　　1.教法：情境体验法，活动教学法，讲授法

　　2.学法：合作探究法，自主探究法，归纳学习法

　　八、课前准备

　　1.学生准备：课前搜集资料，查找中华文化的相关知识，准备两个体现中华传统美德的'历史小故事

　　2.教师准备：查阅资料、搜集资料，制作多媒体课件

　　九、教学过程设计

　　教学环节

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　导入

　　新课

　　讲授新课

　　课堂小结

　　教师

　　寄语

　　多媒体出示视频：《北京奥运会火炬宣传片》，指导观察并提问。

　　第一环节：文化名城说文化

　　多媒体出示陕西历史文化遗迹的图片，指导学生观察并思考列举陕西还有哪些特色文化？

　　第二环节：文明古国比文化

　　1.多媒体出示图片：“四大文明古国文化对比”，指导观察，提出问题，引导归纳。

　　2.多媒体出示：中华文化的力量。

　　第三环节：文化知识知多少

　　1.文化知识抢答赛

　　多媒体出示文化知识题

　　2.多媒体出示：中华文化的组成

　　3.引导学生列举中华文化的一些代表人物和代表作

　　4．多媒体出示：中华文化的特点，提问并引导归纳。

　　第四环节：文化影响我来说

　　1．多媒体出示材料：中国哲学名言警句，指导观察，提出问题，引导归纳。

　　2.多媒体出示：中华文化的影响

　　3.连线题:中华文化影响连线题

　　第五环节：美德故事大家讲

　　1.学生讲述美德历史小故事

　　（卧冰求鲤、孔融让梨等）

　　2．多媒体出示视频：“西安最美女孩”并提出一系列问题。对比分析古代司马迁与现代西安最美女孩，引导学生理解传统美德是与时俱进、历久弥新的。

　　3．引导列举其它的传统美德。

　　第六环节：文化之歌齐传唱

　　指导学生集体朗诵《中华文化之歌》(内容见资源包)

　　总结归纳本节课所学的内容。

　　引导学生做中华文化的继承者、弘扬者、创新者

　　观察材料、

　　思考、回答

　　观察图片，思考、回答

　　观察图片、思考回答、

　　归纳发言

　　思考回答

　　归纳发言

　　观察、思考、讨论、归纳总结

　　观察

　　思考、回答

　　归纳发言

　　阅读朗诵材料、体会

　　思考发言

　　总结归纳

　　聆听、体会

　　激发学习兴趣，启迪思维，自然过渡。

　　在观看视频中欣赏中华文化，感受中华文化的魅力。

　　了解家乡文化，增强文化的自豪感，培养热爱家乡文化的情感，有助于有助于深刻了解中华文化博大精深、源远流长的特点。

　　在对比、列举、思考中，增进对中华文化力量的准确理解。小结中华文化的力量，加深认识。

　　学会对比分析的方法，培养辩证思维能力。培养思考分析、语言表达能力、辩证思维能力。

　　增强学生对中华文化的了解，有助于深刻了解中华文化博大精深的特点和中华文化的组成。

　　培养学生思考分析、语言表达能力

　　小结中华文化的特点，加深认识。

　　引导学生理解中华文化的深远影响，通过连线题及时检测学习效果，巩固所学知识

　　有助于明确中华传统美德的具体内容。

　　学会对比分析的方法，培养辩证思维能力。培养思考分析、语言表达能力、辩证思维能力。

　　引导学生理解传统美德与时俱进的特点，并能在实际行动中践行传统美德。

　　情感升华，增强中华文化的认同感和民族自豪感

　　及时检测教学效果。

　　及时总结所学内容，加深对重难点知识的理解。

　　引导学生树立传承文化的意识，增强学生践行传统文化和传统美德的能力

　　十、板书设计

《灿烂中华文化》教学设计3

　　[教学内容]

　　人教版九年级《思想品德》第五课第一框《灿烂的中华文化》。

　　[教学目标]

　　1、情感、态度和价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感，自觉弘扬中华传统美德。

　　2、能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力、感受中华文化的能力和以实际行动弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

　　3、知识目标：知道我国各族人民共同创造了灿烂的中华文化，中华文化总的特点、地位及其影响，了解中华传统美德的主要表现，明确中华传统美德具有生生不息、历久弥新的品质。

　　[教学重难点]

　　1、教学重点：继承和发扬中华传统美德。

　　2、教学难点：中华文化特点和作用。

　　[教学过程]

　　导入新课

　　多媒体显示仰韶文化遗址和大汶口文化遗址的图片。

　　教师：仰韶文化是黄河中游地区重要的新石器时代文化。因1921年在河南省三门峡市渑池县仰韶村被发现故被命名为仰韶文化，但仰韶文化的中心是陕西华山。大汶口文化是中国黄河下游地区的新石器时代文化，于1959年首次发现并进行发掘，考定为新石器时代晚期遗存。仰韶文化和大汶口文化是中国最重要的原始文化。灿烂的中华文化正是从仰韶文化和大汶口文化发展而来的。那么，中华文化有何特点和作用？中华传统美德主要表现在哪些方面？这就是今天我们要学习的内容《灿烂的中华文化》。

　　多媒体显示：灿烂的中华文化

　　合作探究

　　多媒体显示：七嘴八舌：提到中华文化，你还会想到什么？

　　学生回答。

　　多媒体显示穿着旗袍的女孩子、一群人打太极拳、万里长城、京剧剧照、故宫博物院的图片。

　　教师：中华文化并不神秘，它其实就在我们的一言一行之中，体现在我们生活的方方面面，如风俗习惯、语言文字、民居建筑等。那么，中华文化是由谁创造的呢？

　　多媒体显示：各抒己见：有人认为，灿烂的中华文化是由英雄人物创造的。这种观点是否正确？为什么？

　　学生讨论并回答上述问题。

　　多媒体显示：中国各族人民用自己的勤劳和智慧共同创造了灿烂的中华文化。

　　教师：大家能说出中华文化的代表人物及其成就吗？

　　学生回答。

　　多媒体显示：

　　中华文化的代表人物及其主要成就

　　代表人物主要成就思想家孔子整理《诗》《书》，编订《春秋》军事家孙武著有《孙子兵法》文学家曹雪芹著有《红楼梦》教师：由此可见，中华文化博大精深。那么，中华文化的博大精深表现在哪些方面呢？

　　多媒体显示：说一说：中华文化博大精深表现在哪些方面？

　　学生回答。

　　多媒体分别显示：独具特色的语言文字（配甲骨文和中国书法图片）、浩如烟海的文化典籍（配具有代表性的中国文化典籍的图片）、名扬世界的科技工艺（配地动仪、编钟等图片）、异彩纷呈的文学艺术（配《全唐诗》《西游记》等书的封面图片）、充满智慧的中国哲学（配老子的画像和《中国哲学史》的封面图片）、完备而深刻的道德伦理（配社会主义荣辱观的内容）。

　　教师：中华文化既是博大精深的，也是源远流长的。

　　多媒体显示：说一说：为什么说中华文化源远流长？

　　学生回答。

　　多媒体显示：几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。中华文明是世界古代文明中唯一没有中断而发展至今的`伟大文明。

　　教师：现在，我们就能归纳出中华文化总的特点。

　　多媒体显示：说一说：中华文化总的特点是什么？

　　学生回答。

　　多媒体显示：源远流长、博大精深。

　　教师：大家知道中华文化在世界文化中的地位储藏影响吗？

　　多媒体显示：说一说：中华文化在世界文化中的地位及其影响如何？

　　学生回答：

　　多媒体显示：中华文化是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩，是中华民族生生不息、团结奋进的不竭动力，是中华民族共有的精神家园。

　　中华文化不仅对今天中国人的价值观念、生活方式和中国的发展道路具有深刻的影响，而且对推动世界文化的发展产生了重大的影响。

　　教师：下面，我们来看几个历史典故。

　　多媒体显示“苏武牧羊”的图片，并显示以下文字：苏武牧羊的典故蕴含了什么传统美德？

　　学生：热爱祖国。

　　多媒体显示“徙木为信”的图片，并显示以下文字：徙木为信的典故蕴含了什么传统美德？

　　学生：诚实守信。

　　多媒体显示“负荆请罪”的图片，并显示以下文字：负荆请罪的典故蕴含了什么传统美德？

　　学生：宽以待人。

　　教师：我们中华民族在自己的发展历程中，在创造灿烂的中华文化的同时，也形成了代代相传的美德。同学们能说一说中华传统美德表现在哪些方面吗？

　　多媒体显示：七嘴八舌：列举中华民族的传统美德。

　　学生回答。

　　多媒体显示：敬业乐群、公而忘私的奉献精神，天下兴亡、匹夫有责的爱国情操；先天下之忧而忧、后天下之乐而乐的崇高志趣；自强不息、艰苦奋斗的昂扬锐气；富贵不能淫、贫贱不能移、威武不能屈的浩然正气；鞠躬尽瘁、死而后已的为政风范；厚德载物、道济天下的广阔胸襟；奋不顾身、舍生取义的英雄气概；大道之行、天下为公的社会理想等。

　　教师：我们来看一些体现中华传统美德的名言警句。

　　多媒体显示：

　　体现中华传统美德的名言警句：

　　富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。（崇尚气节）

　　苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。（热爱祖国）

　　老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。（尊老爱幼）

　　满招损，谦受益。（谦虚谨慎）

　　历览前贤国与事，成由勤俭败由奢。（勤俭节约）

　　教人治己，皆宜以正直为先。（为人正直）

　　书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。（勤奋学习）

　　君子一言，驷马难追。（诚实守信）

　　教师：我们不仅要了解中华传统美德的内容，还要继承和发扬中华传统美德。