小学综合实践心得体会（精选15篇）
我们在一些事情上受到启发后，可以寻思将其写进心得体会中，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的小学综合实践心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
小学综合实践心得体会 1
新的一轮课程改革已经在中国这块大地逐步展开，综合实践活动是这次课程改革的一大亮点和难点。作为担任综合实践活动的教师，对于这门新兴的学科也有着很多疑惑，在担任综合实践活动初期，我觉得这些活动真的“浪费”了学生不少宝贵的课余时间，根本就是可有可无的科目。但是当逐步深入了解综合实践活动后，才真正知道开展综合实践活动的目的所在，综合实践活动是要让学生去“做”，去探索，去经历，去感受，在“做”，探索、经历和感受中，使学生社会责任感得到增强，认识水平得到提高，发现和解决问题的能力得到锻炼与提高，创新意识和实践能力得到培养，从而促进其全面健康发展。
不过说实在，要开展综合实践活动确实不容易，因为它是一门新兴学科，很多人对它都不太理解，很多老师和家长都觉得学生没必要浪费那么多课余时间调查研究语、数、英以外的东西，有时间还不如多做几道练习题，多背几个单词，所以一般都不支持学生开展实践活动。由于家长和某些老师的错误理解，导致学生也认为，开展综合实践活动根本就学不到知识，而且浪费时间，调查与否又有什么关系，最后索性什么都不调查，什么都不记录了。不过会有误解也是正常的，所有新事物的出现必然要面对很多挑战，遇到很多阻力，而且阻力越大改变就越多，也变得越更完善。新事物对于人们是有一个适应和学习过程，往往要经过很长的时间才慢慢接受，相信在不久的将来，大家肯定会从孩子身上看到综合实践活动为我们带来的喜人成果。
我担任综合实践活动课程已经两年了，经过两年的不断了解和学习，我觉得开展综合实践活动对学生，尤其是小学生是非常重要和必要的。综合实践活动比其它的学科更加贴近学生的生活，除了让学生掌握到知识，开阔视野，为学生个性充分发展创造空间，还让学生得到锻炼的机会，提高各方面的能力，在活动过程中有所理解，有所体验，有所感悟。就如在《妈妈的`节日》一课中，我指导学生怎样了解自己妈妈，先从调查妈妈基本情况和心愿开始，很多学生经过调查后都说妈妈心愿是希望自己的孩子能考到好成绩，希望孩子能考上好的学校，希望孩子能快快乐乐等。
以这个调查结果，我引导学生仔细回想各个同学的妈妈心愿的对象都是谁，同学们一致都说自己。从这个小调查结果中，学生切身感受到妈妈对自己的爱。接着我播放了一些关于母亲节的动画，让学生更进一步了解母爱，感受母爱的伟大。从而想到自己应该怎样报答母亲的关心与照顾。想一想母亲节自己应该有什么行动等。经过这次活动后，我特意在母亲节过后做了一个小调查，调查中有80%以上的学生表示，在这一活动前从来没有在母亲节送过礼物给妈妈，但是在活动后，就决定了要在母亲节送一件礼物或者做一些家务让妈妈高兴一下。也表示，如果不是这实践活动，他们从不知道妈妈的年龄，妈妈喜欢吃的东西等。通过了调查，我知道学生从这次的体验活动中，在情感上已经得到了升华，对生活也有所感悟。
我觉得综合实践活动，不单单是学生的学习活动。在活动的过程应该也是师生，生生相互学习，相互了解，共同提高的过程。例如在《追击双休日》这一活动中，我指导学生调查小组里同学对双休日的时间安排，让他们从调查中加深同学间的了解和同时也加深对自己的认识。还让学生记录自己双休日做过的事情，讨论双休日该做什么等。让学生经过讨论汇报，学会正确地对待双休日，合理地安排双休日时间，让双休日过得更有意义。而我也在这次活动中了解到学生在校园以外的情况，更贴近学生的生活，为以后的更好的开展教学活动打下了基础。还有，如在《了解剪纸》这一活动中，一开始我对剪纸的理解非常显浅，就以为是拿剪刀和纸，随便剪剪就是了。但是通过与学生一起调查研究，一起寻找资料，一起动手做做，让我知道了剪纸不只是剪，还有刻。知道了剪纸的分类和内在含义，还知道了很多关于剪纸的故事等。现在我和学生们都对剪纸产生了浓厚的兴趣，而且还开展了一次剪纸展览，让更多的学生认识剪纸。在这次活动中，不仅学生的能力提高了，我的知识也丰富了很多，真正做到了教学相长。
我觉得，综合实践活动对学生的全面发展和健康成长是有利没弊的。当然，它作为一门新兴的课程，可能还不太完善，许多方面还在进行探索和研究。要很好地开展综合实践活动，教师必须深入学习，认真领会综合实践活动的精神实质，结合实际，创造性地开展工作，让孩子们从这一课程中获得更多新知识和获得更多锻炼的机会，以达到全面发展。
小学综合实践心得体会 2
我们知道，综合实践活动是在教师的指导下，由学生自主进行的综合性学习活动。它是基于学生经验，密切联系学生生活和社会实际，体现对知识综合应用的学习活动。这几所学校经过探索性的教学实践，学校教师积极创新，深入研究教学内容；学生乐于参与，形成个性化的学习方式，促进了学生各种能力的提高，推进了素质教育的发展。出于对综合实践活动课的种种有益尝试，奠定了广大教师的创新意识和实践能力。参加这次研讨会，我受益颇多，感慨不少。下面结合平时的工作体验和研讨会的内容，说一说自己的几点想法：综合实践活动是国家级课程
对于综合实践活动课到底是哪一级课程，原先我一直存在着模糊认识。通过参加此次研讨会，我现在明白了综合实践活动是国家课程、地方管理、学校开发的课程，它不是学科课程的附属品。综合实践活动课是活动课的规范、发展的提高，强调了课程的必修性质；增加了信息技术与劳动技术教育。
内容的选择
在综合实践的学习过程中，我发现主题内容大多与现代社会生活有密切联系，具有人文性、社会性。这些大的主题就在学生的生活中，能够使学生走进生活，使学生更注重、强调对生活的感受和体验，能有效引导学生热爱生活，学会健康愉悦地、自由而负责任地、智慧而富有创意地生活。
课时的使用
国家课程计划将综合实践活动固定于周课时计划之中，但是在实施过程感到：综合实践活动没有固定教材，更没有固定内容，而且综合实践活动具有相当大的开放性，它必须离开平常的课堂，离开学校，所用时间具有不固定性。无论是社会考察、调查，还是查阅资料、收集信息都具有时间的连续性，无法局限于固定的课时中完成。同时，综合实践活动一般都是采用小组合作形式，组内成员分工进行，不同的分工所需时间不同，限制在同一时间内去完成是不切实际的。
研究性学习、社区服务与社会实践、劳动技术教育、信息技术教育四大指定领域以融合的方式设计与实施是综合实践活动的基本要求。各学校要根据地方和学校的课程资源，以综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。”如何达到理想的整合状态，探索开展地方课程、校本课程、综合实践活动的结合方式，研究实现三者的共赢模式。将地方课程、学校课程与综合实践活动课程整合起来，努力寻找相互的`“交叉点”，一方面丰富课程资源，提升综合实践活动的课程要素，确保课程设计的整体性、阶段性以及连续性，另一方面合理配置学校的课程资源，使学校有限的人力、物力资源发挥最佳的配置。
引导学生研究，引导学生拓展。通过学习，我看到了孩子的创意，孩子的精美，孩子的举手投足，感受到了综合实践活动带给他们的快乐，带给了他们丰硕的收获。三所学校的报告和观摩课，也使我感到了很多优秀的教师已在这条道路上拼搏着，不断收获着，同时也了解了一些教学模式、课程建设与管理方面的先进经验，扩充了自己这方面的理论知识。我澄清了对综合实践活动课的许多模糊认识，明了了以后自己综合实践活动课努力的方向。这次的学习，使我忘记了来回奔波的劳累，自我感觉受益匪浅，特把自己的本次学习心得总结于此，做为自勉。
小学综合实践心得体会 3
通过这次寒假的社会实践活动，我得到了很大的收获。
1、要有一颗感恩的心。
这次寒假，我帮爸爸、妈妈做了许多家务事，有扫地、选菜、端碗、倒垃圾虽然事情很小，但从这些琐碎的事情我体会了爸爸妈妈平时是多么的辛苦。
以后，我一定要努力学习，好好的孝敬他们。
2、帮助别人是一件很快乐的事情。
当别人有困难时，我们应该立即帮助他们，甚至是素不相识的人。
在春节时我帮助门卫伯伯打扫院子里的落叶时，心里甜蜜蜜的。
也感觉到在帮助别人的同时，自己也会有一种特别踏实的感觉。
3、读书真好。
我记得高尔基曾经说过一句名言当饥饿的人扑在面包上，就像我扑在书本上。
我终于理解这句话的意思，从书中可以学到丰富的知识。
我今后一定要养成读书的好习惯。
4、多动手、多动脑。
通过一些小制作小发明，使我的手变的更灵活，同时也锻炼了我的手工能力。
使我的头脑变得更聪明。
五年级的第二个学期，我们迎来了五天的社会实践学军学农生活。
学农的第一天，辅导员带领我们去农田锄草。
穿过茂密的松树林，展现在我们眼前的是一片辽阔的农田，可田里到处是杂草，草底下还躲藏着许多小生物，一个个小洞随处可见。
我们今天的任务就是把这片田里的杂草清除干净。
我们斗志高昂，锄头、铁锹在田间上下飞舞，头顶的太阳火辣辣，晒得我满头大汗，衣服都被汗水浸湿了。
顶着烈日，我双手紧握锄头，用力向下一挥，把杂草连根锄断，堆放在一边。
同学们也都卖力地干着，只见陈天照紧紧抿着嘴，锄头随着他的'双手上下舞动，一丛丛杂草被他锄了下来。
不时会有蚂蚱、小虫被惊起，扑腾着翅膀向远方飞去。
干了许久，我们已经筋疲力尽，中午的太阳依旧火辣辣的，同学们热得满脸通红，汗水大粒大粒地滴了下来，沾满泥土的小黑手一擦脸，哈哈，成小花猫了!看着田里的杂□原来少了一大半，同学们都开心地笑了，这是我们的劳动成果!这是我第一次离开爸爸妈妈的呵护，第一次干农活，我学会锄草了!同时，我也真正体会到了谁知盘中餐，粒粒皆辛苦的含义。
这五天的学军学农社会实践活动，培养了我不怕吃苦、不怕挫折的精神，我们第一次离开爸爸妈妈的保护，自己生活，我们学会了自立自主。
更重要的是，我们建立起了同学之间深厚的友情。
我懂得了只有团结一致、齐心协力，我们才会成为一个优秀的集体。
小学综合实践心得体会 4
20xx年xx月xx日，我赴参加了“xx城市圈”综合实践活动观摩会。全新的课程理念，全新的学习内容，使我获益良多。我是一名初中语文老师，可以说对综合实践活动课并不陌生，尤其是对研究性学习理解也并不缺乏，但是这次观摩，使我彻底改变了以往的看法，对新课程的实施，对综合实践活动课开展的意义有了更加深入的了解，让我认识到初中阶段实施综合实践活动课程是社会发展的需要，是学生成长的需要，是教育改革的潮流，她不仅与学生创新精神和实践能力的培养息息相关，同时综合实践活动课程的认真开展与落实也有助于其它学科的教学，下面我谈几点自己的心得体会。
一、注重联系生活实际
深入学生生活世界xx市xx区xx小学x老师指导的《食品包装的学问》一课，立足实践，让学生收集、研究与人们生活息息相关的食品包装，并让学生归类发现，初步认识食品的保质期、生产日期等信息及其重要性。xx市xx小学xx老师指导的《xx市桂花资源的利用与开发》一课，通过让学生实地考察桂花基地和桂花企业，了解桂花资源的开发与利用情况，并且与外地进行比较，发现问题，提出问题，并提出自己合理的建议。这两节课无论在主题的选取及方案的设计上都紧密联系学生的生活实际，把学生由课堂上牵引到课堂外，让学生把学习带到生活中去学，不仅获得了知识信息，也愉悦了身心。所以我作为一个综合实践活动课教师，以后在课题选择上，也要多注重联系生活实际，深入学生生活世界。
二、尊重学生个性差异，调动学生学习兴趣
一般来说，选择和确定主题时，教师应把学生放在首要地位，基于学生学习需要、兴趣和直接经验来设计实施相关主题活动，是综合实践活动课能够围绕主题深入开展下去的重要保证，也是该门课程有别于其它课程的一个重要标志。xx市xx中学的x老师在《水污染及其防治》一课中，用电脑演示了大量关于水污染的精彩画面，这种学生喜闻乐见的直观教学形式，一下子调动起学生的积极性。在他班上无论是平时言行表现优异的学生，还是有个性缺陷的学生，无论是学习成绩优异的学生还是成绩平庸的学生，都能积极参与到活动中去，通过他们喜好的'方式来获取有关课题探究的信息。活动中他们学会了摄影，学会了采访，学会了与人合作，学会了许多书本上没有的知识和方法。通过听xx老师的课，让我明白了，原来优秀的学生优点都是一样的，在教师心目中不优秀的学生也各有各的长处，我们要尊重学生个性差异，要学会为那些学生创造让他们发挥各自长处的平台，或许在综合实践课的开展中，就能让我们从另一个角度去审视一个学生，发现一个学生，塑造一个学生，从而为社会多输送一个有用人才。
三、制定可操作性计划，培养学生实践能力
这几节综合实践课的内容都取之于学生生活实际，朴实、真实、质实，不搞花哨，容易操作。不象有些公开课场面宏大感人，让人“看着感动，想着激动，回来却一动也不动”，根本难以实施。相比之下，这几节是更切合农村中小学开展的综合实践课。通过这次学习，我个人认为，综合实践课在农村中小学开展与落实也不是非常困难的问题，只要我们在一线的老师在课题选定与把握上注重实践性，制定可操作性计划，围绕身边资源开展教学，相信综合实践活动也会开展得有声有色，并给我们的课堂教学注入新的活力。综合实践活动课程的设立，是新课程改革中的亮点之一，是以培养有创新精神和实际能力的新型人才为重点的素质教育，对学生发展也具有深远的意义，所以作为一名负责任的教师，通过这次观摩与学习，任何人都会觉得任重而道远。
小学综合实践心得体会 5
综合实践活动课程是一种基于学生的直接体会、密切联系学生自身生活和社会生活、体现对知识的综合运用的课程形状。这是一种以学生的体会与生活为核心而组织起来的综合课程。这是近几年来在我国基础教育课程改革实践中出现出来的一种崭新的课程形状，是新的基础教育课程体系的有机构成。开设综合实践活动这门必修课程，是让学生联系社会，通过亲身体验进行学习，积存和丰富直接体会，培养学生的创新精神和实践能力和毕生学习能力，全面提高学生素养的重要途径。根据上级门的有关精神，我校开设综合实践活动已有四个年头，我们在不断加强理论学习的基础上，加强领导，扎实实行，充分发掘课程内容，不断进行反思调剂，收到了一定的实效，现作以下扼要的总结，同大家讨论研究，以期今后能更好地展开对这一学科的研究、实践。
一、加强理论学习，明确课程涵义。
教师是课程的主体之一，实行新课程，教师培训要先行。综合实践活动是一门新课程，对于这门新兴课程，教师们还缺少正确的认识，常常会同以往的劳技课、活动课相混淆。为使教师能清楚地认识综合实践活动课程产生的背景，它的性质与特点，目标与内容，实行与评判等相干内容，我们第一组织了全辅导组教师的学习培训，认真学习《基础教育课程改革方案》、《义务教育课程设置实验方案》以及基础教育新课程培训资料中关于“综合实践活动课程”的理论辅导材料，学习培训使教师们了解了综合实践活动内容的挑选和组织要环绕四条线索进行，即学习者与自然的关系、与他人和社会的关系、与文化的关系、与自我的关系；知道了课程的四大领域：研究性学习活动、社区服务与社会实践、劳动与技术教育、信息技术教育；以及课程所要求的新的评判理念与评判方式。教师们对新课程内涵有了全面的了解，认识到课程的实行，能使学生通过综合性、开放性的实践，获得积极的、全面的发展。学习和培训为教师实行综合实践活动课程打下了较为扎实的思想基础和理论基础，作好了师资储备。
二、加强组织领导，确保顺利实行。
为使学校的综合实践活动课程能科学、规范、扎实、有效、顺利地展开起来，学校行政一班人对综合实践活动课程十分重视，校长在行政会议和教师大会上屡次进行课程实行动员，并成立了校长为组长，分管校长为副组长，教诲处人员、教科室人员、教研组长为成员的综合实践活动领导小组。校长室负责全员的宣传发动，并提供必要的经济保证，教诲处全面负责课程的展开及研究工作，定期和任课教师进行课程展开情形的研讨。可以说，领导小组的成立为课程的正常展开打下了基础，提供了保证。
在课程实行之初，由于没有现成的教材体系和指导体系，教师们感到还是无从下手，不好肯定较为详细、可行的活动计划，活动内容较为混乱，在活动的时间，具体的组织展开方面随便性较大。对此，教诲处经过讨论研究，第一是统一了备课方案，明确了一定的内容及格式，其次是根据各年级的不同情形，组织教师讨论，制定不同年级的工作计划，讨论活动选题和方案，这样使各年级能针对各自特点灵活多样地展开活动，一方面着落了活动展开的难度，有一定的弹性，另一方面确保了各年级活动的有序进行。在教学工作“六认真”检查时，我们把教师的综合实践活动备课也纳入检查范畴之列。
综合实践活动的展开和其他课程有不同的特点，教诲处在排课时严格实行上级门的规定，将综合实践课纳入课程安排中，同时明确，有一定的灵活性，任课教师可根据具体活动课题的情形，同教诲处和谐，做到统一与自主相结合，分散与集中相结合。这样，全校上下目标明确，统一要求，把课程实行落到实处。
三、重视进程管理，展开实践探索。
1、重视发掘课程内容。
通过对综合实践活动课程的学习培训，教师参加课改的积极性较高，我们要请教师根据本地实际、学校条件和学生实际，制定教学活动计划，重视引导学生关注生活，关注社会，从现象中发觉问题，提出活动主题，开发和利用广泛存在的课程资源。强调跨学科、跨领域、强调学科间的渗透，没有现存的教材，给教师的教学带来了难度，也给教师带去了广阔的空间。结合综合实践活动的四大内容：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践、劳动与技术教育，汇聚着师生智慧的一些丰富多彩、情势多样的主题教育活动，使学生“活”了起来，“动”了起来。如研究性学习课题《白茆塘水的污染与治理》。我们知道，研究性学习活动是综合实践活动课程中一个十分重要的学习领域，是学生基于自身的爱好，在教师指导下，从自然、社会、文化和学习者自身生活中选取成心义的主题，进行跨学科探究的进程，它对变革学生的学习方式，发展学生的探究能力、创新精神和实践能力具有十分重要的价值。《白茆塘水的污染与治理》课题，学生在教师的指导组织下，通过实地视察、取样，调查、拜访、资料搜集等手段，收集了大量的事实资料，并撰写调查报告，提出公道的治理方案，向社会发出呼吁。该课题研究方案获苏州市一等奖，并做了交换。另外，还有像《废旧电池的危害及公道回收》、《故乡的红豆山庄》、《绿色食品》、《学生视力情形的调查与研究》、《白茆山歌》、《学生课外浏览情形调查》、《故乡的自豪——波司登》等课题，学生参与的积极性高涨，不仅可以发展学生探究愿望和创新精神，而且可以深入知道自然、社会、自我、文化之间的内在联系。
除了研究性学习，其他活动内容也都在实践中一一得到有效落实。信息技术教育不仅是综合实践活动有效实行的重要手段，而且是综合实践活动的重要内容。其目的在于帮助学生发展适应信息时期需要的信息素养。我们在操作中注意时间的保证，师资气力的保证，同时对不同年级分别要求，中年级以学习信息技术为主，侧重学习必要的运算机操作技术，能进行文字输入、进行文本处理、上网查找资料；高年级则要求在已有的基础上将信息技术融入到其他实践领域，进行信息的搜集与分析处理，操作要求相对要求熟练。劳动与技术教育，强调在教师的指导下，综合运用已有知识和体会，通过动手操作、自主探究等进程，以获得积极劳动体验并形成良好技术素养。我们结合学校的`打扫除活动、简单的种植、养殖活动、力所能及的家务劳动、科技活动等，强调通过人与物的作用、人与人的互动来从事体验性学习、操作性学习、研究性学习、强调手脑结合。社区服务与社会实践活动，我们立足开发校内资源，充分发掘校外资源，展开一系列社区服务与社会实践。如展开校内中队值日，安排小警员、展开红领巾广播等。到校外进行义务宣传，培养活动能力；去烈士陵园扫墓，继承烈士遗志；去波司登集团参观，了解工人劳动情形；去敬老院慰问孤寡老人，为他们服务，为他们表演节目等，了解老人的生活，知道要尊重老人。
综合实践课程还包括大量非指定领域，如：班团队活动、校传统活动、学生同伴间的交往活动等，对此，学校结合“大阅览”课题研究，营建书香校园，展开“好书推荐会”、“故事大王比赛”、“学生课外浏览情形调查”等活动；结合“山歌文化”课题，学校展开山歌文化艺术周、艺术节活动，康博少儿山歌艺术团进行演出活动，评选校园“十佳小山歌手”，展开丰富多彩的班队主题活动，这些极为广泛的活动，几乎班班都有展开，人人参与其中，大大丰富了我校综合实践活动课程内容。
2、展开教学研究活动。
和其他课程一样，学校订于综合实践活动同样加强教学研究，探索如何有效地进行主题活动，也定期举行教研活动。只有通过教学研究活动，以鲜活的实例剖析，才能有效地增进教师对综合实践活动的认识深化，增进教师对活动的设计、组织及实行更趋公道化，从而克服随便性。
在课程实行早期，教诲处就组织骨干教师及相干学科教师进行专题讨论，集思广益，肯定一些合适学校实际、学生实际、本地区实际的活动课题，明确大致的活动思路，供不同年级的教师参考。另外，通过组织教师外出听课学习，定期组织专题学习讨论，提高教师展开综合实践活动的能力。教诲处屡次组织辅导组的综合实践活动公布课，如一位教师上“眼睛的保健”，开课教师肯定了主题后，组织学生讨论，分成若干小组，每组负责相应的内容，同学们相互合作，齐心协力，通过上网搜集资料，到各班调查实际情形，下发师生问卷，结果在课堂上师生结合多媒体技术，以具体的数据统计，生动的事例，完成了一堂生动有趣的眼睛保健课。这样的活动，锤炼了学生的多种能力，同时也切实教育了广大师生，注意用眼科学，用眼卫生，保护自己的眼睛。在教育局教研室来校的一次教学检查中，一位教师上了“绿色食品”一课，同样发挥了学生的主动积极性，到超市去寻觅，到网上去搜集，理论结合实际，使学生对绿色食品有了较为深入的了解，到达了培养能力，关注生活的目的。
3、深入反思加以调剂。随着课程的实行，存在的问题也渐渐凸现，我们发觉在活动中存在一些困惑和误区，主要是教师怕上综合实践课，乃至干脆占用，上成其他课。原因主要有：
(1)教师对课程从理念上还未真正掌控，或仍视为单纯的活动课，或同等于学科课程。
(2)部分教师的综合素养与该课程实行还未匹配，或一包到底，或觉得无从着手，业务素养不够。
(3)现有对教师的评判仍强调学科教学质量，对课程实行带来影响。
(4)推敲到活动进程中的安全因素及其他社会原因，给课程实行带来难度。
要走出综合实践活动的误区，必须进行深入反思，明确努力方向：
(1)要切实转变观念，要让教师站在未来人才需要和学生可连续发展的高度上来认识，课程的实行是教师与学生一起成长的进程。
(2)要积极拓展外部环境，加大宣传力度，营建活动展开的有利氛围。
(3)建立切实可行的评判办法。
4、加强课程评判管理。
评判在综合实践活动的实行中发挥着导向和鼓励功能，其目的是为了激发学生对本课程学习的爱好和积极性。但目前评判却是综合实践活动中较薄弱的环节。在评判进程中我们突出评判主体的多元化，即教师、学生、家长、校外指导均可成为评判者。评判以形成性、发展性为主，重视学生主体参与实践的进程及在这一进程中所表现出来的积极性、合作性、操作能力和创新意识，同时注意评判的多样性和可挑选性，采取作品评判(绘画、手工、调查报告、研究性小论文等)、展现与交换、成果汇报活动、技能比赛等多种方法进行。在具体操作中，教师可以通过视察，采取即时评语的方式记录学生在综合实践活动进程中的行动、情感、参与程度、努力程度等表现，将其作为评判的标准。同样，学校也对教师实行课程情形，从多方面进行客观的评判，以鼓励教师的积极性。
综合实践活动课程具有综合性、实践性、活动性和开放性的特点，如何上好这门课还有很多事情等着广大教师去探讨去摸索，其实行之路任重道远。以上便是我校在综合实践活动课程开设几年来的一些做法，其中有许多不成熟之处。但我们相信，在上级领导的关心指导下，在我们的不断探索不断研究下，我校的综合实践活动将不断向前发展。
小学综合实践心得体会 6
在一年级安排了两节综合与实践主题活动——数学乐园，下册的教学目标是。
1、通过经历下棋游戏活动的全进程，使学生初步感遭到做事情要遵照规则的重要性。
2、在下棋的进程中，使学生学会调用以前的知识、体会解决生活中常见的问题，感受数学与生活的联系，培养合作与交换能力。
3、感受梳理知识的重要性，体会归纳整理知识的好处。
4、初步培养学生的审题意识好聆听习惯。
其内容安排的特点是本册教材的“综合与实践”主题活动——“数学乐园”进行了重新编写。活动以下棋游戏的方式，让学生调用已学的数学知识和体会解决所遇到的问题，感受数学与生活的联系，培养合作和交换能力。游戏中一共有23个题目，包含了前6个单元所学的内容：数的认识及加减运算，图形与几何领域中的位置和立体图形的认识。
活动以学生喜闻乐见的游戏的方式，带领学生回想之前所学的内容，安排内容多，文字的信息量大，对教师的课堂监控能力提出了很高的要求。特别是当2个学生在一起做游戏答题的时候，有时没有辨别正确与否的能力，需要教师及时引导。
因此在教学本节课时做到：
1、认真分析题目的难易程度以有效的调控学习进程。教师逐一对23个题目深入细致的分析，对于难度比较大，学生不容易知道的题目制作课件，及时给学生指导。
2、设计并制作好学具和教具。
3、有效地组织课堂教学。教师要及时解决生字问题，让学生知道游戏的规则。有必要的时候叫停游戏，坚持课堂纪律。
总之，要让课堂的连续性，要在井井有条中进行，并且有很有趣。
一年级下学期综合与实践活动课的教学目标：
1、通过在数位表上摆圆片的活动，加深学生对100之内数的认识，进一步巩固数位和位值的概念。
2、通过探究圆片个数与所摆出的数的个数之间的关系，使学生学会发觉规律，并能用发觉的规律解决一些简单的问题，培养学生初步的归纳能力。
3、使学生在自主探究中体会有序摸索的重要性，在合作交换中养成聆听、有条理地表达想法的习惯和意识，感遭到数学“好玩”，爱好数学并愿意学习数学。
这是一节“综合与实践”的主题活动课，通过让学生把一定数量的圆片分别摆在数位表的十位和个位上，得到不同的数的'活动进程，巩固学生对100之内数的认识，体验位值制思想。同时，让学生有所发觉，并利用发觉的规律解决一些简单的问题。
另外，在活动中还渗透了一些统计的内容。可以看出，这一活动综合性强，可以很好的培养学生的形象思维，抽象思维能力。活动内容的层次明显，由易到难。重视用直观情势让学生感受数位及位值的概念。重视发觉规律和运用规律的教学。总之，综合性实践性的特点很突出，教师要很好的掌控这一特点，进行有效的教学，发展学生各个方面的能力。
小学综合实践心得体会 7
农村小学综合实践活动推广阶段工作总结随着课题研究的不断深入，本阶段的主要目标是对课题研究阶段初步得出的目标系列和内容、活动方式系列进行验证、修改、提炼，使之趋于系列化，更具有有序性、系统性，并对研究成果进行展现、推广。在研究工作中课题组全部教师认真归纳整理资料，精心组织实践验证，将本地的教育资源与课堂教学相结合，获得了较大的成绩，形成了本阶段的科研成果。在研究中我们主要做了以下几方面的工作。
一、加强理论学习，提高科研水平
教育理论的掌控水平是教师基本素养的标志，对教育理论的掌控好坏将直接关系到教师教科研的成败。
1、积极支持教师进行理论学习。在本阶段的开始我们课题组组织了教师学习了相干的科研理论：《教科研的方法》《教科研成果的表述》《教科研成果的评判》。通过学习每位教师认识到理论学习对资料的收集整理、归纳、分析的方法，为形成科研成果提供了保证。
2、请专家指导教科研效率，本阶段研究工作中我们课题组深深感到光有理论支持还不够，还必须有专家的'系统的指导，这样能够保证使教科研少走弯路。同时也能使科研造出成果。因此学校邀请了省教育协会和省教育出版社的专家到我校给全部教师作系统的科研方面的讲座。在讲座的进程中专家讲授系统生动，教师认真听几。经过培训教师深入感受了这次的培训及时。为今后的教科研指明了方向，为下一步的研究指出了方法。
3、走出学校鉴戒别人的体会。课题组的教师经过学习对教科研有了深入的认识，对教科研的方法由于了一定掌控。但对教科研还是没有完全的感性认识，对教科研的方法由了一定的掌控。但对教科研还是没有完全的感性认识，针对这一情形学校组织教师外出学习取经，学习别人的体会，学习别人是怎样研究的。经过这些系列的活动，本课题的教师的科研水平有了较大的提高，为下一步的研究提供了理论和实践上的体会。
二、整理资料，形成科研成果
教科研成果是对一个阶段教科研的总结，是课题组教师智慧的结晶，凝聚了全部教师的血汗，也是对这一阶段科研工作的肯定。
1、拟定目录认证整理。经过前一阶段的调查研究，深入发掘当地的课程资源，但这些研究只是零散的，没有系统的，只有将这些资料按一定的章节进行搜集整理才能形成系统的校本教材。经过探讨研究我们拟定了“美丽的校园，娟秀的山水，动人的传说，悲壮的历史，智慧的人民，浑厚的乡风，流金的岁月，光辉的成绩，成才的学子，爱国的热情”等十个章节进行编撰。
2、组织教师专家进行审稿。校本教材编写好后，他对学生到底有多大的作用，对学生有多大的影响，还学要征集多方面的意见。在本阶段我们课题组邀请了市教研室的领导对校本教材进行了评估，他们一致认为这本校本教材结合故乡的实际，联系学生的已有的生活体会，触及到的领域广阔，能够培养学生爱故乡的道德品质。在编写的进程中能够与学科课程相结合，能够渗透到课堂教学当中，到达乡情育人，为故乡育才的目的。
三、实践论证，完善科研成果
实践是检验真谛的唯独标准，只有将我们的研究成果用于实践，在实践中检验他对学生的影响，体现她的价值。
在教学中检验成果。经过前一段时间的研究已经形成了科研成果，这一成果对学生的学习和品德的形成是否有增进作用，我们在课堂教学中进行了验证。将校本教材引入课堂引入各科教学当中。让学生走入自然走入社会，参与到活动当中，在活动中学习知识。在思品教学，充分利用校本教材对学生进行爱故乡，勤学习，培养坚强的意志等方面的教育。在艺术教育中让学生走入自然，有自己的心曲体会，用自己的双手去描画。经过学习那一篇篇动人的文章，一幅幅美丽的图画，崭新的精神面貌充分体现了他的价值。
在全部课题组教师的共同努力下，这一阶段的研究成果是显著的。为全部课题的结题奠定了基础。
小学综合实践心得体会 8
近年来，随着小学综合实践课的逐步推广与实施，越来越多的小学生得以在课堂之外的场景中学习、实践和体验知识。作为一名小学综合实践课老师，我有幸参与了综合实践课例的编写与教学，深深体会到这一教学模式给学生带来的全新体验和学习成果。在本文中，我将结合个人教学经验，分享我对小学综合实践课的心得和体会。
首先，小学综合实践课给学生提供了更多的学习机会。传统的课堂教学，往往将学生囿于课本之内，而综合实践课则突破了这个局限。例如，在教学《动植物的饮水》，我们采用了实地观察的方法，带着学生到学校附近的公园里观察动植物的饮水方式。学生们兴致勃勃地用放大镜观察昆虫和植物，通过实践发现，不同的`动植物有各自独特的饮水方式，进一步深化了他们对饮水现象的理解。这样的综合实践活动既丰富了学生的学习内容，又提高了他们的学习积极性。
其次，小学综合实践课培养了学生的实践能力。综合实践课要求学生亲自动手，实际操作，培养了他们的动手实践能力。例如，在教学《小水珠的奇妙旅程》时，我们利用小水珠迁徙的特性进行实践活动。学生们分成小组，自行设计方法，观察水珠在不同材质的表面上扩散的情况，通过实践活动，学生们从中学到了科学的研究方法和实验技巧。这种实际操作的方式让学生们在探究中增强了动手能力，培养了他们的实践能力。
再次，小学综合实践课促进了学生的合作与交流。综合实践课强调学生之间的合作探究，通过小组合作可以更好地实现学生们的交流与互动。例如，在教学《环保小卫士》时，我们组织学生参与垃圾分类实践活动。学生们分成小组，共同制定垃圾分类方案，并运用所学知识进行实践。通过这样的合作活动，学生们相互交流自己的设想和方法，思考问题的多样化，培养了团队合作精神。当然，合作与交流也促进了学生们的社交能力的发展。
最后，小学综合实践课增强了学生的实际应用能力。综合实践课的内容紧密结合学生的日常生活实际，能够让孩子们在课程中学习到的知识直接应用于实际生活中。例如，在教学《交通规则》时，我们组织学生参与交通安全活动。学生们通过实践体验交通规则，并在游戏中模拟真实交通情境，提高了学生在交通规则运用上的能力。这种将知识运用到实际中的方式，使学生们更容易理解和记忆所学知识，并能够在日常生活中运用。
综合实践课是一门与传统课堂教学完全不同的课程，通过它学生们能够走出课堂，更加直观地学习和实践知识。在我参与综合实践课的过程中，我觉得学生们的学习成效显著提高，并且对所学知识有了更深的理解。通过实际操作、合作与交流，学生们的思维能力、动手实践能力和社交能力也得到了锻炼与提升。因此，我深信小学综合实践课是一门值得推广与发展的课程，它能够培养学生的综合素质，帮助他们更好的适应现代社会的需求。
小学综合实践心得体会 9
通过学习，我认识到小学综合实践活动是一门必修课程，体现了我国新课程改革的基本理念和核心目标，是新课程的亮点。
综合实践课是一门实践性很强的综合性学科，简单来说就是在教师的引导下，学生自主进行的综合性学习活动，是密切联系学生自身生活，对知识的综合应用的实践性课程。这就需要我们用心体会，挖掘生活中的素材，越是贴近学生的生活，贴近学生的经验，学生就越能较好地操作，越有积极性。
综合实践课"回归生活和社会”是立足于以人为本，以学生为本的主体性思想；立足于课内外结合，课堂与生活、与社会联系，促进知情意行统一的整体性思想；立足于学生社会活动的实践性思想的合理教学思路。是力求教学目标、教育内容的选择与组织实施符合学生的生活逻辑，建立在学生生活经验基础上的，根据学生生理、心理发展的内在规律安排教育活动的开放性教学。这种教学思路既为广大教师所认可，又为全体学生所接受。唯此，才能使小学综合实践课真正成为一切学生喜欢的、真实有效的生活课程。
有怎么样的.教育，就有怎么样的后代，有怎么样的后代，就有怎么样的未来。为此，重视教育，根据社会的需要不断地变革、完善教育，也就成了人类社会发展进程中的必然选择。长期以来，对于教育，人们往往习惯于从对人积极的教化、培养、完善、提升、发展等角度去正面认识，但使人困惑、失望，乃至痛心的是，教育却常常走上了它的反面。诚然，导致教育“事与愿违”的原因很多，从教育自身感
性的层面看，其中一个十分重要的因素是：我们的学校太像学校，我们的课堂太像课堂，我们的老师太像教师，我们的学生太像学生。在这样的环境中，学生的想象力、主体性、创新意识与实践能力必然会受到抑制。当然，导致以上现象的出现自有众多的内、外在原因，但课程的设置是一个十分重要的因素。长期以来，我国的基础教育几乎是学科课程的一统天下，课程结构严重失衡，在学科课程实施中普遍存在着机械的、授受式的、灌输式的教学方式。“结构决定功能”，教学方式的变革在很大程度上受制于课程的性质特点。为此，课程结构的调整就自然成为本次课程改革中的一个重要内容。
综合实践活动，为沉闷的教改带来活力，让老师们走进了新鲜丰富的教育时空，让学生们感受到了开放自主的痛快。凭着热情，带着冲劲，我们看见综合实践活动课一片繁华，一阵热闹，但仔细观察就会发现，许多学校、许多老师都是三分钟热度，虎头蛇尾，留下高兴了半截的学生。究其原因就是，一片大好形势下，大家急不可耐地一头扎进去，缺少筹划，准备不足，结果造成了方向的迷失，过程的困扰，终点的迟归。
小学综合实践心得体会 10
国家《基础教育课程改革纲领》明确规定：“从小学到高中设置综合实践活动并作为必修课程”，强调学生通过实践活动，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力，增进学校与社会的密切联系，培养学生的社会责任感。在综合实践活动的理念和市教育局教研室以及学校综合实践课程计划的有关精神指导下，坚定不移地依照新课程理念，展开综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实行能力，侧重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实行素养教育。现就我校综合实践活动的总结以下：
一、重视活动实行和教师培训的有机统一
综合实践活动课程的实行对教师知识与能力提出了新的要求。在知识方面，任何一个课题的研究，都最少触及到两个以上的知识领域。能力方面，它需要发觉问题、课题设计、社会调查、数据处理、报告撰写等方面的能力。这些就对教师提出了新的挑战。我们的教师，大都是师范专业培养出来的，对专业以外的知识知之不多，知之不深，再加上我们的教师长期以来在应试教育中摸爬滚打，对于学科教学十分在行，而对于课题研究，就不那么得心应手。因此，在课程实行中，要加强教师的培训，使教师的课程意识和课程开发能力以及教科研能力不断提高。另外，在综合学习课程的开发与实行中，应当加强教师的合作。综合学习课题，都具有跨学科的特点，以学科为划分根据的教研活动难以适应综合学习展开的需要。在具体实践中，教师间的合作和交换也都突破了学科界限，这样的交换情势，应当制度化，定时间、定地点，让教师交换体会和策略，商讨疑难问题，分享做法与体会，在增进课题实行的同时，也进一步增进了教师自身的发展。可以将推敲分层、分模块培训，使各层次的教师都得到逐渐地提高。
二、以综合实践教材为扶手，通过课题研究驱动综合实践课展开。
为深化课程改革的研究，教师们对照课标，对综合实践课程的作用明确了认识，意识到上好综合实践课能推动课改实验的健康发展，我校的综合实践活动课实行水平得到很大的.提高，较为突出表现在：以综合实践教材为扶手，通过把课本上一个个主题，肯定为研究课题，明确了实践主题，同时重视课内外学生综合实践能力的养成，让学生们通过调查、收集文字图片资料、访问等活动，做足了“实践工夫”；课堂教学组织情势多种多样，参观游玩式、娱乐比赛式、主体对话式、信息点击式等各具特点；引导实行新的教学评判，重视多元化、进程性评判。学生在教师的指导下，走出教室，参与社区和社会实践活动，以获得直接体会、发展实践能力、增强社会责任感。在实践中，我们重视学生的社会适应能力、社会参与意识、公民责任感及创新意识的培养。
三、综合实践活动中教师指导作用不容忽视。
综合实践活动课程强调学生是活动的主体，强调要通过学生的自主学习和实践活动获得直接体会，但并不意味着不需要教师的指导。教师不是学生活动的旁观者，而是学生活动的指导者、组织者、领导者，而且还要与学生共同展开探究实践的进程。教师的指导任务贯穿学生综合实践活动的全进程，包括对学生活动主题、课题肯定的指导、活动进程中的指导、总结和交换阶段的指导。在全部综合实践活动进程中最重要的就是要教给学生各种获取知识的方法，培养学生各种能力。在实行进程中，教师要及时了解学生展开活动的情形，有针对性地进行指导、点拨与督促，要指导学生写好研究日记，及时记载研究情形，真实记录个人体验，为以落后行总结和评判提供根据。
四、综合实践要重进程，而非结果。
综合实践活动的真正主体是学生，我们必须想方设法地为学生创设各种有利于实践的环境，要关注实践的结果，但不要很在乎学生最后“作品”、“成果”的质量的高低，我们更应关注的是我们的学生实践了没有，我们的学生在活动进程中发觉了什么问题，他又是如何想方设法地解决问题的；我们的学生在实践中获得了何种体验；我们的学生在实践中是怎样与他人交往和合作的；我们的学生在活动进程中是否产生了个性化的创造性表现，只有这样才能真正体现综合实践活动是一门以学生的体会与生活为核心的实践课程。在实行进程中，我们教师要及时了解学生展开研究活动时会遇到哪些困难，会提出哪些问题，针对这些提供信息、启示思路、引导学生探索和创新，而不是将学生的研究引向结论，常常很多教师会自觉或不自觉地将自己的主观体会和已有体会，强加给学生，这是我们教师在活动进程中最要注意的一点。
五、建立切实可行的评判办法。
综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅答应学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的情势也能够丰富多样；而且综合实践活动的评判重视学生的进程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评判为主，重视学生主体参与实践的进程及在这一进程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。在具体评判的操作中，我校将采取以下方法：
1、“档案袋评定”：将学生在实践进程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的成果以资料卡的情势存入档案袋。
2、“多元化评定”：在综合实践活动进程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。另外，积极鼓励学生进行自我评判、他人评判、小组互评乃至邀请家长一同参与评判，建立这种开放式的多元评判体系，将使评判更加科学，更加全面，更加真实。总之，综合实践活动课程的开设，给我们师生提供了共同成长的平台，让我们在新的教与学中一展身手。我们今后将不断探讨，不断发觉；我们也将不断进步，不断发展，为新课程改革，为祖国的教育事业增加一道亮丽的色彩。
小学综合实践心得体会 11
20xx年2月，在对前一课题“小学综合实践活动目标在各个年段实行的具体探究”进行总结的基础上，选定新的研究方向，申报了泉州市“十一五”计划课题“新课程教学中不同领域学科综合与渗透的研究”的子课题“小学综合实践活动四大领域有机整合目标设计有效性的实验研究”，获准立项并于3月开始启动研究实验。校长亲身挂帅，成立学校课题组，以课题组统领全校综合实践活动，将课题研究贯穿于日常教学活动中，教学活动即是研究行动。把课题研究方案进行分解，分散落实在各个年级的主题活动中，构成完全、连续的目标、内容和方法体系。一个学期行将终止，紧张繁忙的教学教研、课题研究工作也将告一段落，为了更好地展开下一个阶段的工作，现对本学期课题研究工作回想和总结以下：
一、学校课题研究状态
本学期，我校课题教研采取了专题研讨和案例研讨相结合的方式以和集中与分散相结合的组织情势，组织校课题组成员集中研讨5次；同时校课题组还积极设计组织公布研讨课,20xx年的4-5月，举行了历时10天的校级公布观摩课，共提供9节常态课，其中涉和了研究性学习，劳动技术教育、信息技术教育、社会实践等四大领域教学组织的研究；我校课题组着力组织展开日常的教研随机听课、点评，通过以上教研活动，教师课程实行能力有了进一步的提高，成效显著：施晓凌老师执教的活动录象〈〈做沙包、玩沙包〉〉参与“20xx年晋江市小学综合实践活动录像课评选活动”荣获一等奖；黄丽蓉老师被聘为“20xx春季国家级中小学新课程远程研修小学综合实践活动指导教师”；黄丽蓉老师撰写的文章《 务实 可行 高效-----晋江养正中心小学综合实践活动课题研讨活动》以和余丽坤老师撰写的案例《我们去旅行》被推荐在课程中心新推敲综合实践活动网首页。
二、课题实行进程
本学期对全校实验班活动主题的目标、内容、思路和方法进行整体计划，规范教师的选题方向，减少教师选题的随便性和盲目性。本学期主要以自然问题探究和设计制作为主要学习活动范畴，建议每个实验班环绕“春”这个话题设计一个活动主题，在实践中考察目标设计的层次性和寻觅不同年段目标达成的有效战略。各班生成了具有本班特点的主题，如《播种期望》、《春天的节日》、《春满人间》、《春之生命》等，每个活动主题都体现了针对同学实际设计目标和活动内容。如《播种期望》是针对一年级小同学设计的，旨在通过活动，视察大自然，感受大自然，用口头、图文、实物等方式表达自身的视察所得，偏重培养同学的视察能力；而《春满人间》是针对五年级的同学，在活动中运用多种活动方式：收集资料、调查、统计、分析等方法，通过设计同题异构的活动方案，探究同一个主题下，不同年级目标的设计、实行与达成。突出任务取向和目标的可操作性。
三、教师在课题研究中获得专业生长
教师们在实践中，不时发觉问题、不时提出问题、不时解决问题，踏踏实实搞课题研究。通过对教学目标、教学内容、教学方式、评判方式的设计与实行 , 探索四大领域有机整合的战略和操作方法。老师们积极尝试不同类型主题活动的设计，探索常态化的操作模式,尝试真正改变同学的学习方式,重视同学的情感体验和能力培养，如“做沙包、玩沙包”、属于实际运用的设计性学习活动，同学通过亲历实践，手脑并用，不只劳动意识和劳动技能得到发展，解决实际问题的能力也得到提高；“播种期望”、“我们去旅行”属于社会参与的实践性学习活动，“有趣的鸡蛋”属于主题探究类研究性学习，“漫话安平桥”属于社会考察为主的体验性学习活动，同学通过实地视察，了解了社区的发展情形，丰富了同学的社会经历和生活积存。
在这些活动主题中，教师充分发掘课程资源，把四大领域有机地整合，多种活动方式并举，并在实行进程中关注细节的指导，课程理念得到有效提升，进一步明确了综合课教师角色的定位。
四、同学在综合实践活动获得全面发展
活动主题来源于同学学习、生活的方方面面等各个领域，同学在参与活动的进程中，走进社会、走进自然，获得亲身体验和直接体会。同时同学培养了适应社会、了解自然与人交换的自我保护等能力，在综合实践活动课程实验中积存体会，同时发挥多元效应，师生一起发展。从同学上交的一份份浑厚无华的调查表、采访卡、视察日记、活动计划单、活动感言、评判表、创作的作品等资料中，我们欣喜地发觉同学对解决问题方法的操作能力、综合运用知识的能力明显提高。如五年级同学设计并制作的蛋壳作画作品，那种创意和精致让人以为是商店买来的板书；四年级同学在设计游戏方案时推敲周全和详细并不比成年人差；从二年级同学对视察动物前期视察描写和后期的描写，我们发觉局部小朋友运用视察的方法已经成为一种习惯。
五、建立规范、突出实效、
本学期的课题实验，在下面几个方面较为突出：
(一)在活动主题的选题上体现小课题， 长周期；小切口 ，大落点
以前在选题上存在着选的课题比较大，比方：饮食与健康，关注水污染；类似这样的.主题，很多同学无从下手，获取信息的途径也比较局限，有的只能靠上网或查书获得间接资料；同学获得的体验不够深入，我们在实验中不时反思，不时赐与和时调剂，认为在选的课题要小、活动要实，然后重视在每个活动环节上的细致指导，可以以方法和进程来引领。实验证明：在活动中，教师对同学进行必要的方法和技能的引导，同学就可以避免走很多弯路，活动展开就有序有效。就如冯京广老师说的：“越规范，同学做的就越深入和越耐久，体验就越逼真和越丰富，感悟才越真实和越深入。规范的进程才完全、才连续、才有细节。”
(二)在活动目标设置上由学校整体计划到班级实行细化，有助于目标的有效达成
实验老师一起约定各个学段活动目标，然后让各实验教师根据本班的具体情形，设置本学期的活动目标(目标设计不可而大)然后制定具体的班级实行计划(计划里体现每个环节所要达成的目标)；在主题活动计划中第一要明确该主题活动要达成的目标。这些目标都是比较细化的可操作性目标，包括必须解决的具体问题和提出具体的解决措施。其次.对活动的实行步骤要有大致的布置；环绕目标，预设方案，老师心中有了预设的方案，通过实践，发觉不公道，和时调剂，又生成了新的目标和活动内容，实验证明：有了预设，才有生成，预设源于生成，生成将更新预设。
(三)探索与不同学科的整合点本学期生成的很多活动主题都体现我们的教师开始从学科的延伸中引导同学形成研究课题，如《我们去旅行》就是来源于语文课程的内容；《我们爱好的动物》就是来源于品德与生活课程的内容；学科教材自身就是一个取之不尽的“问题库”，在学科中隐藏着大量与自然、社会、生活有关，值得研究的问题。教师要从整体上掌控教材体系，然后根据同学现有知识水平，找到课程生长点，对教材进行重组，引导同学主动提出探究的问题，一样可以形成同学感爱好的活动主题。通过综合实践活动为学科服务，体现综合实践活动对学科的增进作用，这样，设计主题组合活动，一方面，做到一个活动，多方面的收获，另一方面，有效的整合又避免学科化偏向。
(四)课题管理规范化
校课题组用学期量化表来评判教师的实验成效，要求每一位教师在学期初必须制定本学期的实行计划，还要建立博客。要上交活动设计和同个案例中有价值的资料。公布课要有教学设计，有反思，期末要有小结有教学手记。
六、问题与研讨
随着课程的深入实行，存在的问题也渐渐凸现，主要表示在：
(1)综合实践活动中教师如何有序、有效地组织课堂教学?如何培养小朋友的聆听习惯?
(2)如何养成同学按时完成任务的习惯?
(3)一局部同学不能完成老师任务(包括上网查资料、调查采访等)，如何提高同学完成作业的质量?
(4)局部同学对综合实践活动课程不是很重视，对老师安排的作业不能按时认真完成，这是个很头痛的问题，如何坚持小朋友对这门课程的持久爱好?
成果已成昨天，我们又一次站在新的起点，求真务实，连续探索，不时创新，不时发展，不时发觉和解决新的问题。
小学综合实践心得体会 12
语文综合实践活动旨在培养学生的探究精神，提高学生语文综合素养，激发学生学习语文的兴趣。农村小学语文综合实践活动能否开展？怎样有效开展？实践活动姓“语”还是姓“综”？笔者认为：农村小学语文综合实践活动照样可以有声有色地有效开展，活动应该以“语文综合”为前提，以“语文学习”为核心，以“语文体悟”为情感教育方式，以“实践活动”为有效载体，以小学生已有语文知识实际为出发点，开展综合性语文学习实践。与此同时，有机适时地开发富有地方特色的乡土资源，丰富农村小学语文综合实践活动的教学内容。下面重点就“语文综合实践活动”教学谈谈思考与实践。
一、以“语文综合”为前提，选择活动主题与活动形式
小学“语文综合实践活动”必须以“语文综合”为前提，学习资源立足于语文“维度”进行整合，从学生的认知规律出发，选择小学生感兴趣的活动主题，然后选择符合小学生特点的活动方式来开展语文综合实践活动。
下面是我校开展的以“兰文化”研究为主题的语文综合实践活动系列设计方案。
1、“兰文化”为主题的语文综合实践活动背景
（1）历史文化背景：绍兴漓渚的“兰渚山”传说是春秋战国时期越王句践种兰之地，我们的家乡不愧为中国兰花的故乡，兰文化的发祥地，“兰渚山”也不愧为兰花的祖地。
（2）地域经济文化背景：漓渚是绍兴县西南部古老而繁华的历史名镇。又是“中国花木之乡”和“浙江省十强花木乡镇”。镇内有“中国春兰样品园”。全镇花卉大户有400家，花木面积在10亩以上的有345户，面积在100亩以上的大户也达43户，最大的一户面积已经超过1200亩。
2、“兰文化”为主题的语文综合实践系列活动设计
设计一：探寻家乡“兰文化”的历史
有“芝兰生于深林，不以无人而不芳。君子修道立德，不为穷困而变节。”的诗句，寓以兰自勉。也有陆游诗句写到“漓渚满目绿无涯，棠棣无处不逢花。”又有“君不见城南卖花翁，朝卖一枝红，暮卖一串紫……卖得花钱进酒家，取酒尽时还卖花”，这是当时绍兴花市闹猛的生动写照。
设计二：搜索历来“兰文化”的故事
有越王勾践来兰渚山养兰植花的故事；有孔子颂兰，屈原佩兰，朱德爱兰，鲁迅采兰等名人与兰花的不解之缘的小故事。
设计三：寻找富有“兰文化”的作品
有兰的绘画，兰的照片，兰的书法，兰的文学作品等。绍兴四名人组成了“句践种兰”、“书圣写兰”、“文豪咏兰”、“总理爱兰”。“绍兴莲花戏”电视剧《三朵兰花》等。
以上设计体现知识的整合，实现小学语文综合实践活动的教学特色。新课程强调语文课程与其他课程以及与乡土文化和学生生活的联系，拓宽语文学习的广度与深度。对各学科、各领域收集的资源材料进行筛选与整合，学会合理地选择与吸纳，进行有效地语文实践。有些材料是非语文领域中获得，已经跨越了语文学科本身，正真体现了语文的综合性学习，弥补了语文课程的不足，使课程之间加强了应有的沟通与交融。当然语文综合实践活动需要一定的活动形式来实现，以体现实践活动的活力，活动需要载体，可以选择小学生喜欢的讲故事、诗文朗诵、戏曲欣赏、自由画画、考察采编、文艺表演等多种有效的活动形式，让语文充满语文味，提高小学生的学习兴趣，拓宽语文学习的视野，通过语言的学习、积累、运用，提高语文能力，让农村学生学习语文的潜能得到有效开发。
二、以“语文学习”为核心，加强语言训练和文字表达
语文综合实践活动强调书本知识和生活实际、实践活动的紧密结合，拓宽语文学习的范围，紧紧抓住综合活动，积极开展“听说读写”的语言文字整体训练，以“语文学习”为核心，加强语言训练和文字表达，让学生在语文实践中提高语文能力。
设计四：寻访家乡“兰文化”场景
1、“小记者”实地走访镇内“中国春兰样品园”，采访兰园主人，听听他的养兰经，学习养花秘诀。
2、小学生考察“兰渚山”、“兰花山庄”等名胜，了解家乡养兰的历史与父辈种兰、养兰雅致情趣和经济效益。
3、拍摄照片进行展示，欣赏作品。
设计五：表达家乡“兰文化”发展
1、写一写走访、考察的'收获。
2、说一说感受，可朗读自己写的考察文章。
3、编写家乡“兰文化”场景的导游词。
4、做一回“小导游”，解说采编的导游词。
在教学实践活动中，通过走访考察、采编撰写、表演解说等多种语文实践活动，让学生亲力亲为，亲身感受，独立思考，合作探究，尝试发现，在实践中碰撞，在探究中共鸣，在创作中提高。有感而发，从闭门造车中走出来，灵心表演，从死读书中解放出来。在语文实践中运用语言文字，提高语文能力。
三、以“语文体悟”为方式，渗透情感教育和审美体验
在语文综合实践活动中，情感、态度、价值观目标的达成是相当重要的，应该贯穿于整个语文综合实践活动的全过程，重点要放在语文学习的“体悟”上，是一种和风细雨的潜移默化，教师要关注学生的情感体验与审美教育，让学生在语文综合实践活动中不但学语言，而且得到情感熏陶和审美体验，完善学生的人格，培养出一个健全的现代人。
设计六：赞美家乡“兰文化”
1、赞一赞家乡的兰花，兰花作为我们的校花，绍兴的市花，富有什么优点，具有什么精神品格。让学生写一写，说一说。
2、家乡的人民如何勤劳致富，用自己的辛勤劳动，带来家乡的翻天覆地的变化。
3、我们怎样做一个像兰一样高雅、大气、热烈绽放小学生。
语文综合实践活动不能脱离学生实际，也不能束缚于课本、课堂，把学习活动的视野投向生活，通过赞美家乡和家乡的人们来激发学生热爱家乡和热爱人民的思想情感，提升自己的思想境界，通过谈理想，做一个具有兰花一样品格的人，加强学生真善美的教育，让小学生在幼小的心灵土壤中播下一颗健全的种子，以后必将收获完美的人格。
小学综合实践心得体会 13
在这一学期中，我校认真贯彻区教育局教研室有关精神，坚定不移地依照新课程理念，展开综合实践活动，将综合实践活动课程推向深入，努力提高教师的课程实行能力，侧重培养既有底气又有灵气且具有创新精神、实践能力的现代小学生，全面实行素养教育。
一、根据学校实际，科学肯定活动内容
1、自主化
为了使综合实践课程有效的推行，学校建立了一套健全的课程实行组织网络。在这个网络中，校长室负责课程实行的全盘领导，教诲处负责活动研究、指导培训、鉴定、资料管理等活动，教诲处、大队部协助活动，班主任及其他指导教师是具体实行者。在计划制定方面，我们重视全员参与，自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来，它经过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下，即由学校领导、教诲处将肯定的我校综合实践的课程理念、目标向下转达，组织教师学习领会，让每一位综合实践活动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特点等；由下而上是指内容的制定全员参与，由学生到指导教师最后再汇总到主管的教诲处。
2、多角度
在肯定本学年的活动内容时，第一在学生中展开广泛的讨论，让他们环绕书上的课题，挑选自己感爱好的一个方面，再由指导教师根据汇总的情形进行梳理、挑选、归类，上报科学的、可行的课题，最后由教诲处做通盘搭配，根据各年级肯定的研究主题进行统一的计划安排，制定计划。
3、系列化
同一个内容，不同的做法，由此体现课题的层次性与新颖性，形成一个序列，这是在综合实践活动中的一个创新。
二、加强常规管理，增进课题深入实行
1、课时安排、落实制度
我校综合实践活课时安排是信息技术1课时、劳动与技术1课时，这是固定的。还有一节综合实践活动分成社会实践、社区服务、研究性学习。由学生个人或者以小组为单位，进行自由活动。可以根据需要将其与其它学科如自然、班队、社会、科学等买通，统一安排使用这样的安排灵活性大，为综合实践活动提供了时间上的保证。在课时的落实上，学校领导小组不定时地进行检查，保证了新的活动理念的运用，提高了每节活动课的课堂质量。
2、教师选聘、培训制度
理念是教育改革的阳光，有了阳光，才能有教育的春天，综合实践活动的展开同样要请教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此，我们把教师竞聘工作当成一件大事来抓，力求通过竞聘，择优录取优秀教师，在培训方面，本学期我们重点抓了教师指导方面的培训，屡次组织教师学习有关专家的最新教育理念，并在学习后要请教师结合学习所得与教学实际，每人写出指导手记，集体交换讨论，相互学习，取长补短。
3、听评课制度：
本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学，力求通过听评课活动，使综合实践的课堂教学改变以往的应对、呆板、满堂哄的现象，做到科学、务实、创新，既增进教师课堂教学理念的转变，又使学生能在课堂上学有所得，真正地走向生活，走向实践，走向创新。具体做法是：学期初由学校教诲处组织一次全面的听评课活动，对每一堂课的优缺点进行详细的评判与指导，指出今后努力的方向，为保证实践课的质量奠定基础。学期中不定时地对活动课进行抽查，检验活动课的质量是否有明显提高，期末根据学校指定的课题，进行一次优质课评选活动，检测活动课的授课质量，评选出优质课进行推广，促使每个教师的授课水平到达一个新的高度。我们还对三次听评课中不合格的教师限期充实与提高，将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制度将先进的教育理念吹进了课堂，使综合实践课的课堂也充满了新课改的气味，不但敦促教师不断地改革创新，而且调动了他们上好活动课的积极性，使每一节活动课都科学扎实，保质保量。
4、阶段性总结制度：
为了不断地在活动中反思提高，我们还建立了阶段性总结制度。具体包括：
阶段性案例：活动进行一个阶段后，教师们根据活动情形及时撰写活动案例，记录活动中的收获、活动中显现的新情形、今后的改进措施等，对这一阶段的活动情形进行全面的总结。阶段性反思：不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情形，对照新的教育理念和活动中的实际情形，常常进行反思，并形成书面报告。对典型问题校课题组要组织统一学习、讨论、研究，找出解决问题的方法，及时进行总结与推广。
教学实录：我们不但要求每位教师讲好优质课，而且要求他们要整理好课堂实录，并对自己的课堂教学进行点评与反思，在整理的进程中不断反思、提高，也为今后的活动课教学留下第一手教学资料。
指导手记：为了进一步强化教师指导工作，抓好教师指导这个薄弱环节，我们要求每位教师要有指导手记，记录个人指导进程中的心得体会、点滴收获、体会教训等，边活动边总结边提高。
5、评判制度：
本学年我们将综合实践活动的评判制度纳入教科研的管理，实行动态化评判和管理，即对活动的全进程进行进程督导和评判，包括开题、活动实行、结题、课时落实、听评课等各个方面，力求通过科学的评判，全面增进活动质量，把活动的展开提高到一个新的层面。
三、随着课程的进一步实行，存在的问题也渐渐凸现
教师怕上综合实践课，乃至干脆占用，上其他课。原因主要有：
(1)教师对该课程从理念上还未真正掌控，感觉还是有些虚幻。没有现成的教材体系和指导体系，学习不够。
(2)教师的综合素养与该课程实行还未匹配，该课程实行需要全方位的素养和较强的能力，在实践操作中教师觉得无从着手，业务素养不够；
(3)现有的对教师评判体系仍强调学科教学质量，该课程处于一种可有可无的窘境，重视不够，付出多回报少；
(4)由于是一门开放性、实践性很强的课程，活动的真正展开需要相配套的物力、财力，而这方面学校有时很难提供，教师个人很少能独立解决，保证不够；
(5)学生与家长由于受社会传统教育和学校教育宣传上的影响，仍觉得考分最重要，活动展开意识不强，应当完成的任务不主动，不及时，质量不高，准备不够。
四、针对以上现状，在新学期中我校将侧重从以下几个方面入手，做好工作
1、转变观念，让教师和学生一起成长。展开综合实践活动，必须让教师的教育思想进行一次深入的革命，要让教师站在未来人才的需要和学生可连续发展的高度上来认识。在综合实践活动中，学生的自主挑选和主动实践是关键，教师的'作用是有效的指导，要大胆地让学生去闯，失败了也是一种体验、一种收获，要让学生在实践活动中，体验科学态度和科学规范，体现与人合作和分享成果的乐趣。通过设立新课程论坛，举行学习沙龙，展开与新课程一起成长的研讨活动，让教师深入新课程。在综合实践活动中，重视发挥教师群体气力，提倡教师之间的合作，成立综合实践活动“智囊团”。根据农村小学学生的实际情形，在充分尊重学生意愿的基础上，把学生分成若干小组，由2—3位教师分别指导，让教师和学生在活动中一起成长。
2、拓展外部环境，营建有利于教学的氛围。学校将积极主动与周边单位及相干行业进行联系，探求综合实践活动展开的有利氛围。同时，要加大宣传力度，综合实践活动不仅仅是学校、门的事，而应当是学校、家庭、社会共同的责任。展开综合实践活动，全社会人人有责，我们要呼吁全社会都来关心下一代，为孩子们提供必要的学习环境。另外，学校将把综合实践活动作为教学工作检查的重点，以此推动综合实践的改革的不断深入。
3、建立切实可行的评判办法。综合实践活动不像其他学科一样可以用考试来测定，它强调多元价值取向和多元标准，不仅答应学生对问题的解决可以有不同的方案，而且表现的情势也能够丰富多样；而且综合实践活动的评判重视学生的进程而不在于结论。它是以形成性、发展性的评判为主，重视学生主体参与实践的进程及在这一进程中所表现出来的积极性、合作性，操作能力和创新意识。
在具体评判的操作中，我校将采取以下方法：
1、“档案袋评定”：将学生在实践进程中设计的方案、提出的问题、搜集到的资料、获得阶段性的成果以资料卡的情势存入档案袋。
2、“多元化评定”：在综合实践活动进程中，教师要善于了解学生，了解他们的个性差异，从学生发展的角度，及时给予他们鼓励，促使他们更积极、更主动的实践。另外，积极鼓励学生进行自我评判、他人评判、小组互评乃至邀请家长一同参与评判，建立这种开放式的多元评判体系，将使评判更加科学，更加全面，更加真实。
综合实践课程的实行之路任重道远，但是我们有信心让它成为新课程中一颗闪亮的“明星”。
小学综合实践心得体会 14
综合实践课是一种经验课程、实践性课程，是一个没有文本教材，有待于师生在活动中开发，通过实践活动发展学生的创新精神和实践能力的创生性课程。因此，开设这门课程的意义我认为有以下三点：
一、促进学生的个性发展。
小学综合实践活动课程是为了打破“孩子们被关在单调书本知识里，整天见不到生活的阳光”这一现象，把生活的`权利还给学生，拆掉学校的“围墙”，把学习的过程变成生活的过程，加强学校教育与儿童生活，社会生活的联系，促进学生全面、主动、健康发展，真正体现“一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切”的办学理念。
二、为培养学生的创新精神和实践能力提供空间。
课程改革的出发点就是学生的创新精神和实践能力不强，而这种创新精神和实践能力的发展需要自己的空间。在这个空间中，学生自主地活动，积极探索，教师可能只发挥重要的指导作用，但活动的主人还是学生。综合实践活动课程的实施为学生的自主创造活动提供了可能。
三、促使学校办学特色的形成。
小学综合实践活动课没有现成的内容，学校在开发和实施这一课程时，目的之一就是尊重地方差异和学校不同，给学校一个自由发展的空间，让学校在国家课程改革总目标下，根据师生特点和需求，根据学校教育资源和学校传统优势，确定一些“领域”或“活动主题”最终形成自己的办学特色。
小学综合实践心得体会 15
小学综合实践课是培养学生综合素质的重要环节，通过实践活动，学生能够从实践中获得知识和技能的锻炼，提升对社会、生活的了解和认知。近日，我在一堂小学综合实践课中获得了很多收获，并深感这门课对学生的重要性。下面，我将结合这次课例，谈谈我对小学综合实践课的心得体会。
首先，小学综合实践课能够帮助学生培养良好的社交能力。在课程中，学生需要进行分组合作，与不同班级的同学共同完成任务。这样的合作方式使得学生们互动频繁，能够更好地学会与人沟通、合作。在实践课上，我看到了许多学生主动帮助同伴、团结合作的场景，展现出了良好的团队精神。而这种良好的社交能力，对学生日后的发展将产生深远的'影响。
其次，小学综合实践课能够培养学生的实践能力。通过实际操作、观察和感受，学生们能够更好地理解知识并掌握技能。比如，在一次植树活动中，学生们亲手埋下了一颗小树苗，并了解到树木的重要性与养护方法。这样的实践能够让学生们在生活中更加注重环境保护，增强他们的环保意识。实践课的这种实际操作的特点，可以让学生们在实践中学以致用，提高他们的实践能力。
再次，小学综合实践课培养了学生的独立思考能力。实践课通常会给学生提出一些问题和情境，让他们自己思考并提出解决方案。在课程中，我看到学生们脑洞大开，积极思考，提出了许多有创意的解决方案。这种自主思考的过程充分发挥了学生的主观能动性，培养了他们的创造力和解决问题的能力。
最后，小学综合实践课能够增加学生对社会和职业的认知。实践课通常会设置一些与社会和职业相关的情境，引导学生对社会和职业有更深入的了解。这对学生的未来发展和定位具有重要意义。通过一次参观工厂的实践活动，学生们亲身感受到了工程师的工作环境和工作内容，为他们今后的职业规划提供了一定的参考。这种引导学生对社会与职业的认知的方式，可以帮助学生更早地树立明确的人生目标。
综合实践课作为小学课程的重要组成部分，在学生们的教育中发挥着重要的作用。通过培养良好的社交能力、实践能力、独立思考能力和增加学生对社会与职业的认知，综合实践课对学生的发展有着深远的影响。相信在今后的教育中，综合实践课会越来越重视，给学生们带来更多的成长和收获。
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