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《识字5》教学设计

时间：2024-09-09 02:28:20 设计我要投稿

《识字5》教学设计

　　作为一无名无私奉献的教育工作者，时常需要编写教学设计，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编精心整理的《识字5》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

《识字5》教学设计

《识字5》教学设计1

　　【教学目标】

　　１、认识团，量等１２个生字，会写谁，怕等６个生字。

　　２、正确、流利地朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　３、学会猜谜语，懂得偏旁表示的意义，培养学生动脑筋的习惯。

　　４、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　【教学重点难点】

　　１、识记生字写好６个生字兴趣的培养。

　　２、培养学生动脑筋的好习惯。

　　【教学用具】

　　生字卡片。

　　【教学课时】

　　一课时。

　　【课前准备】

　　准备两个谜语。

　　【教学过程】

　　一、创设情境导入、揭题

　　１、同学们，喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师出几个谜语让你们猜测，好吗？（好）

　　⑴ 左一片，右一片，说起话来听得见，隔个山头不见面。（耳朵）真棒！来告诉大家，你是如何猜出来的？

　　⑵ 一十一不是二，猜一个字？（王）真棒！说说你是怎样猜出来的，把你的技巧告诉大家，好吗？

　　２、今天，有位漂亮的姐姐也要出两个谜语来考考我们，孩子们要不要看啊。（要）那我们就快来看看，是什么？对了，老师还要提醒你们，要动脑筋想想，哪些字或动物有这些特点，这样子就可以猜出谜底了。看看我们班谁最聪明。

　　３、出示课题《识字５》。

　　二、学习课文

　　１、同学们自已读读课文：

　　⑴ 借助拼音，读课文，要读准字音。

　　⑵ 用笔画出生字，并多读几遍。

　　⑶ 把课文读通顺、流利。

　　２、检查自读的'情况：

　　⑴ 同桌读课文。指名试读课文。齐读。

　　⑵ 学习认读生字。按顺序认读。

　　３、猜谜语：

　　⑴ 第一个谜语：

　　① 提示：姐姐要我们猜的是字。

　　② 出示苹果，按小组比赛，看哪一组先得到苹果？

　　③ 学生猜谜。

　　④ 说说你是怎么猜出谜底的？

　　⑤ 老师小结猜谜窍门。

　　⑵ 第二个谜语：

　　① 朗读谜语（多种形式读读）

　　② 老师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是绿的？红的又是什么？

　　哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

　　为什么绿红在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的？

　　③ 学生猜出谜底后，老师用红、绿粉笔写出秋字。

　　④ 找出谜语中的生字，用自己喜欢的方法识记生字。交流识记生字的方法。

　　４、练习：把你们带来的谜语拿来考考同学，看能不能猜的出来。

　　５、学习课文的句子：

　　⑴ 自由读句子，想想，这些句子告诉我们什么？

　　⑵ 同桌讨论？反馈。

　　⑶ 朗读课文句子。

　　⑷ 你能说说哪些字的部首吗？

　　说话语愿总感晒春明淋洒

　　⑸ 小结：现在我们明白了，原来字的部首都表示了一定的意义，如果写错了，那就是和这个意义完全不同了。同学们一定要注意。

　　三、巩固识字，指导书写

　　１、出示全部生字，齐读。开火车读。

　　２、引导学生观察６个要写的生字，说说你要提醒大家注意什么。（指名说）

　　３、说说你是怎样记住的。

　　４、老师范写，学生描红，练写，师巡视，个别指导。

　　四、鼓励学生收集谜语或自编谜语

　　五、总结

《识字5》教学设计2

　　教学内容：

　　人教版《语文》第三册

　　教材分析：

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人们启示也很深刻。如“一花独放不是春，百花齐放春满园”都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　学习目标

　　1、认识10个生字，会写8个生字。

　　2、正确、流利地朗读谚语，培养学生有积累谚语的兴趣。

　　教学重点、难点

　　识记10个生字是本课的重点。

　　对5条谚语的理解是本课的难点。

　　教学课时 全课时

　　教学理念

　　语文课程标准指出：“学生是学习和发展的主体。”以学生为主体的课堂教学必需让学生有自主选择的权利，有自由表达的空间，有展示才能的舞台，有自主发现的过程。“在读课文中，你发现了什么？你还发现了什么？”作为一个开放性的问题设计，这几句话不但构建了本课教学的整体思路，而且把学习的自主权完全还给了学生，使学生放开了手脚，大胆去探索，使他们真正成为学习的.主人。

　　教学过程

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课。

　　今天，老师给你们带来一位朋友，大家看他是谁？出示课件，他就是小朋友最喜欢的小博士，他还带来了一些礼物，看这是他带来的智慧星，他让我奖给那些肯动脑、会合作、积极参与的同学，你们想不想得到智慧星？要想得到奖品，先过第一关，老师出一些填空考大家。

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能不能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就学习《识字5》。

　　二、整体感知，读准字音。

　　1、自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2、配乐范读课文。

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3、同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的朋友听吧！

　　4、读全文。

　　三、学中发现，积极探究。

　　1、读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2、组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　(1)“人心齐，泰山移”图片抗洪,加深对谚语的理解。

　　(2)“人多计谋广，柴多火焰高。

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚意思。理解“计谋”的意思。

　　(3)“一根筷子容易折，一把筷子难折断”。

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　(4)“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”。

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　(5)一花独放不是春，百花齐放春满园。出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、有趣游戏，巩固字形。

　　1、师生对读，体会每句谚语中前半句和后半句之间的联系，再齐读全文

　　2、小组学习，让小组与组对口令。

　　3、背5句谚语。

　　4、与动物交朋友。

　　出示课件：在绿油油的草地上有一群动物，有天上飞的老鹰，地上跑的小兔、大象、小狗等点击他们会出示自己的生字。

　　师：小博士还带来了一些动物，你们想和动物们交朋友吗？想和动物交朋友有个条件，就要得读有关动物身上的生字，并给生字组个词语，好吗？说明这个朋友跟你已经成为好朋友，谁最有信心。

　　五、拓展训练，穿插写字。

　　1、我会读，读出生字。

　　2、我会记，记住自己用什么办法记住了。（用熟字去换加偏旁识字）

　　3、我会写，指导书写。

　　六、总结

　　今天这节课我们学习了5句谚语，给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，却作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

　　七、实践活动，收集起来的谚语读读。

　　(1) 一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。

　　(2) 众人划浆开大船。

　　(3)宁可做过，不可错过。

　　(4)让人一寸，行理一尺。

　　(5)两虎相斗，必有一伤。

　　(6)风大就凉，人多就强。

　　(7)一争两丑，一让两有。

《识字5》教学设计3

　　教材简析：

　　《识字5》是义务教育课程标准实验教科书语文（苏教版）二年级上册内容。本课将有关冬天的特征的词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。本课的教学重点是识字写字。

　　设计理念：

　　识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法，力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基础的书写技能，养成良好的书写习惯。

　　教学目的：

　　1、正确，流利地朗读韵文。

　　2、认识冬天的气候特征，不畏严寒生长的植物，在洞中过冬的动物及冬季的体育运动和相应的词语。

　　3、能正确，美观地书写“翠”。

　　4、培养学生观察能力，会用“有的……有的……还有的……”说一段话。

　　教学重难点：

　　图文结合，理解生字词的意思。有感情地诵读韵文。

　　教具准备：

　　多媒体课件生字卡片。

　　教学过程：

　　一、谈话导入，揭示课题

　　1、同学们，春夏秋冬四个季节你最喜欢哪个季节？（指名说说）

　　2、（出示场景图）今天，我们就一起到冰天雪地的野外去玩玩，说说你们看到了什么？

　　3、大家刚才说的就是识字5的内容。快点打开书找到识字五吧。（带拼音的韵文）

　　二、整体感知，看图识字学词

　　1、学生自读韵文，读准字音。

　　2、指名当小老师，说说哪些字音在读的时候要注意些什么？评价。再指名读。小老师带读。

　　3、齐读。

　　4、去掉拼音你还会读吗？指名读开火车读。

　　三、指导有感情朗读、理解词义。

　　（过渡语：我们班的小朋友真厉害，这么快就认识了这么多的词语了。苏老师要考考大家了，）

　　1、冬天到了，天气怎样？指名说说

　　（1）引导学生看多媒体（多媒体屏幕上显示下雪，西北风席卷大地的情景，通过音响加画面使学生真切感受冬天特有的气候特征。）

　　（2）刚才你看到了什么？听到了什么？指名说说

　　（3）看看雪下得怎么样，风吹在身上怎样？指导读好词语。

　　（4）是啊，北风呼呼地刮起来了，鹅毛大雪下起来了，气温一下子下降了，让人感到特别冷。为什么会有这种现象出现呢？对、这是因为北方来了一股强冷空气，这种强冷空气就叫“寒流”。出示词卡“寒流”，谁能读好它？（读出寒冷）

　　（5）能用上这三个词语说句话吗？

　　（6）谁能把这三个词语读好？（读出韵味）

　　2、在冰天雪地里，你知道有哪些植物不怕冷吗？指名说说为什么？

　　（1）你能读出它不怕冷的感觉吗？谁还想试试

　　（2）请学生评价

　　（3）这么冷的天，这三种植物依然挺立在茫茫雪地里，多坚强呀！（出示岁寒三友的课件）你想怎么夸夸他们？指名说说，能用你的朗读告诉我们吗？指名读，男女生读，齐读。（你想读出什么）

　　（4）这三种植物不仅你们喜欢，还有很多人佩服它们，还给它们起了一个好听的名字，叫“岁寒三友”。

　　（5）在寒冷的冬天，还有哪些植物不怕冷。指名说说（诗句）

　　3、小结：同学们可真厉害呀！在不知不觉中，我们已经认识了这么多的词语了，让我们一起来朗读一下好吗？

　　4、大家都知道植物们不怕冷，可小动物却早早地躲进洞里去了，看（出示图片及词语）它们是谁呀？它们在干什么呀？（指导说话）

　　（1）你想对他们说什么啊？

　　（2）谁有本领读好这三个词的？指名读。

　　（3）小动物躲在洞里多舒服呀，我们可不要去吵醒它们。

　　（4）女生读，齐读。

　　5、啊！同学们跳的`真棒，看一看书，小朋友在雪地里还能干什么呀？

　　（1）谁能用“有的……有的……还有的……”说一说？

　　（2）在这三种运动中你最喜欢哪种运动？指名读好这三个词。

　　（3）在寒冷的冬天，你还喜欢做哪些运动呢？指名说说（看来你很喜欢冬天呀，你可真勇敢啊！）

　　（4）那你们能用读来表达对冬天的喜欢吗？齐读

　　7、小结：奥，原来冬天也是这样的生机勃勃，苏老师也想来读一读他们了，给点掌声鼓励鼓励苏老师好吗？

　　8、你们想试一试吗？肯定比老师读的还要好。全班有感情的朗读

　　9、大家读了整篇识字以后，你们有什么新发现吗？

　　（1）指名说，（一行词表示一个意思）

　　（2）用自己喜欢的方式去读。

　　（3）指名读。挑战读。齐读。

　　四、课后延伸，读读儿歌、写生字。

　　小朋友学的真棒，这些生字宝宝们可等不及了，瞧！（出示生字）

　　1、不带拼音你还认识他们吗？指名读

　　2、你觉得这些字中哪一个字最难写？你有什么好办法帮助我们来记住这个字吗？

　　3、指名说，师范写，生临写。

　　1）上短下长，羽字没有钩，卒字要站稳，小竖不过人。师范写

　　2）学生在注音本中写两个。

　　3）同桌互相改，把写的好的字圈起来。

　　4）请学生上讲台说说，为什么要圈这个字，好在哪里？

　　五、同学们写的真好看。剩下的几个字我们下节课再来学习好吗？在今天我们学习的识字中，挑你最喜欢的一行或几行试着背一背好吗？（齐背）

　　六、布置家庭作业

　　请把识字五读给爸爸妈妈听一听。

　　七、板书设计

《识字5》教学设计4

　　教材分析：

　　本课将与大海有关的词语串起来组成韵语，让学生朗读。第一行三个词表现海滩上的情景，第二行表现海上的景色，第三行是海产，第四行是海港景色。共12个词，恰如一篇描绘大海景色的诗歌。课文配有图画，可以促进学生想象，感受大海的美丽富饶以及孩子们在海边玩耍的乐趣。

　　教学目标：

　　学会本课5个生字和1种笔画，认识8个二类字。理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读韵文。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

　　教学重点、难点：

　　启发想像，体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽与富饶。

　　教学构想：

　　观察画面，展开想像，体验玩耍的乐趣。让学生在了解画面的景色后，闭上眼睛想像走在沙滩上的感觉和在沙滩上玩耍的感觉。根据海鸥飞翔的姿势，联想海鸥可能在干些什么。从想像中体味到在海边沙滩玩耍的乐趣，体味到海鸥飞翔的快乐，从而读出情趣。联系生活，交流信息，了解大海的富饶。在理解“贝壳”这个词时，运用实物或图片，让学生有最直接的感受。理解课文第三行的海产品时，应让学生联系生活中品尝过的'滋味和欣赏过的感觉来理解，并说说还有哪些物产。最后再交流一些浅显易懂的资料(如风景、物产)，让学生了解大海的富饶，从而读出喜悦。音乐衬托，语言渲染，感受大海的美丽。运用轻柔的古典音乐或轻音乐，再加上优美的语言文字的渲染，为学生制造出柔和的氛围，让学生感受大海的美丽，从而读出韵味。

　　教学准备：

　　录音带、有关大海的图片。

　　教学时间：

　　2课时

　　第一课时

　　教学内容：

　　学习《识字五》书写部分生字。

　　学生学习过程：

　　一、情境导入。

　　(播放歌曲《赶海的小姑娘》。)听，歌中的小姑娘在金黄的沙滩上捡贝壳、抓对虾，多快乐呀!今天，老师带领大家一起去看海。

　　二、指导看图，出示词语。

　　1.(出示图片。)请小朋友们按由远到近的顺序观察挂图。按天空一海面一沙滩的顺序说说图上的景色。

　　(1)远处的天空有什么?(晚霞。)

　　(2)海面上呢?(蔚蓝的海水，海风掀起层层海浪，海浪拍打着岩石，激起无数晶莹的浪花。海鸥在海面上自由地飞翔，远处的灯塔立在海面上。渔船上满载着鱼虾、海带，停泊在港湾里。)

　　(3)沙滩上呢?(金色的沙滩上，小朋友们光着脚丫，正兴高采烈地捡贝壳呢!)根据学生的回答相机在图片旁贴出对应的词卡。

　　2.将词卡按顺序重新排列，让学生读一读。

　　三、初步感知。

　　1.这就是我们今天要学的识字5，请你大声地朗读，读通读准。

　　2.指名朗读。相机正音，注意前后鼻音和平翘舌音。

　　四、教学韵文。

　　1.闭上眼睛想像一下，走在金色的沙滩上，你会有什么感觉?(软软的。)你还可以在沙滩上干什么?(学生自由发言)

　　(观察图画。)他们都在干什么?小姑娘正弯腰去捡一个蓝色的贝壳。穿红背心的男孩儿吮着大拇指，他可能有了新的发现。右边的小男孩飞快地跑过来，举着一个大海螺大声地喊着：“噍，多漂亮的贝壳!'’沙滩上留下了他的一串小脚印。)

　　2.你见过贝壳吗?(出示实物或图片。)说说贝壳的样子，读好“贝壳”。

　　3.孩子们光着小脚丫在沙滩上尽情玩耍，是多么开心呀!有感情地朗读第一行。

　　4.用第一行的三个词语说一两句话。

　　5.(播放轻柔的带有海浪声、海鸥声的音乐。)站在沙滩上，遥望海面，海风轻拂，浪花欢唱，海鸥飞翔，多么迷人的景色呀!谁能读好第二行的三个词语?(指读。)

　　6.海鸥在海面上干什么?(飞翔、呜叫、捕捉小鱼、追逐。)海水在海风的吹拂下拍打着海岸，撞击出朵朵浪花，哗哗，正唱着动听的歌呢!再读这一行。

　　7.齐读第一、二行。

　　五、教学生字，指导书写。

　　1.风：注意笔顺，第二笔为“_L”，中间部分要写得适中。

　　2.贝：上部写得略长些，左竖比横折的折笔要略短，第三笔为竖撇，末笔为长点。

　　板书设计：

　　识字五

　　课后反思：

　　第二课时

　　教学内容：

　　复习《识字五》

　　学生学习过程：

　　一、复习活动。有感情地朗诵前两行。

　　二、继续教学韵文。

　　1.美丽的大海不仅给人以美的享受，还向人类奉献丰富的海产品。看，满载而归的海船上装满了什么?(珍珠、珊瑚、藻类……)

　　2.你品尝过这些鱼虾、海带吗?味道怎样?见到过漂亮的珍珠吗?把你此时的心情融人朗读中。

　　3.辛劳的渔民劳累了一天，获得了这么多东西，心情怎样?读好这一行。

　　4.(播放轻柔的古典乐曲。)夕阳西下，晚霞映红了海面，渔船载着渔民们满船的喜悦驶入港湾，一切又将趋于平静。谁能读好这一行?(指名读。)

　　5.金色的沙滩，蔚蓝的海水，红彤彤的晚霞，傍晚的大海多了一份宁静的美丽。再读这一行。

　　6.诵读韵文。

　　(1)借助画面，自由练读。

　　(2)配乐，指名朗读。

　　(3)配乐，齐读。

　　三、教学部分生字，指导书写。

　　1.“渔”与“鱼”的区别。

　　“渔”的意思是打鱼、捉鱼。

　　2.选词填空：鱼渔。

　　(1)海边的( )民驾驶着( )船出海捕( )了。

　　(2)一条大鲤( )在( )网中挣扎。

　　3.出示“渔…‘沙…浪”，说说共同点。(均有“j”，均为左窄右宽。)

　　4.沙：右部“少”的竖应写在竖中线右边，左点写在中心点偏左，右点比左点高，最后一撇要舒展。

　　5.浪：第八笔为“竖提”，应在竖中线的左边，捺要舒展。

　　6.渔：右部“∥”窄，“田”部要注意上宽下窄，末横稍长。

　　四、拓展交流。

　　小朋友们，学了这篇韵文，我们了解到大海不仅美丽，而且富饶。小朋友们应该收集了不少图片、资料，让我们一起来交流交流，进一步感受大海的美丽和富饶。

　　五、课堂小结。

　　辽阔无边的大海是一座蓝色的宝库，蕴藏着许多宝贵资源。小朋友们长大后去探索大海的奥秘、开发大海的宝藏吧!

　　板书设计：

　　识字五

　　教后反思：

　　只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

《识字5》教学设计5

　　【教材分析】

　　本课内容由5条关于团结合作的谚语组成，这几条谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。

　　【教学目标】

　　1.认识“移、谋”等10个生字，会写“容、易”等8个生字。

　　2.正确、流利地朗读谚语，初步体会谚语的含义。

　　3.培养学生积累谚语的兴趣。

　　【教学重点】认字写字。

　　【教学难点】对5条谚语的理解是本课的难点。

　　【课前准备】

　　1.课件。

　　2.实验用的一把筷子。

　　3.学生收集谚语。

　　【课时安排】1课时。

　　【教学过程】

　　一、实验质疑，导入课题

　　1.折一根筷子。

　　师：小朋友们，我们先来做个实验吧！在咱们班里,谁的力气比较小?(抽生折一根筷子)

　　2.折一把筷子。

　　师：在咱们班里,谁的力气最大? （抽生折一把筷子）

　　师：小朋友，看了这个实验，你发现了什么？

　　3.学生自由谈感受。

　　4.板书课题。

　　二、初读课文，学习生字

　　1.请小朋友先自由的读一读这些谚语，如果有不认识的字，先作上记号，再请教大桃子，或者问问你的同桌。

　　2.开火车读生字，检测学生识字情况

　　（1）出示生字词（带拼音读，生领读、抢读）

　　（2）识记生字

　　熟字加偏旁：移、谋、折、柴、搓、独

　　形近字：焰-稻绳-蝇

　　归类识字：挑、跳、桃

　　三、朗读谚语，初步体会

　　1.生字宝宝又回到了谚语里，谁来把你喜欢的谚语读给大家听听？指名读。

　　2.齐读谚语。

　　3.体会谚语含义。

　　4.学生自由谈体会，教师补充交流。

　　师：团结合作的力量真大！小朋友们的读书声多洪亮啊。通过刚才的朗读，相信小朋友们对这几句谚语已经有了自己的.理解，那么请选择你最喜欢的谚语，向你的同桌说说你的理解和体会好吗?

　　5.指导朗读背诵

　　（1）学生带着自己的体会自由读谚语。

　　（2）抽生读。

　　（3）师生合作读。

　　师：小朋友们真会学习，不但说出了自己的想法，还把自己的体会读出来了，老师也想和你们合作读一读谚语好吗？那老师读谚语的前半句，你们读谚语的后半句吧！

　　（4）指导背诵（生自由背诵后，抽背，学生都能背诵。）

　　四、拓展延伸

　　这五条谚语说明人多团结力量就大，教育我们要团结合作。像这样的谚语还很多？小朋友们，还知道有哪些谚语吗？

　　五、指导书写

　　1.观察发现。

　　师：真是“人多计谋广，柴多火焰高”啊！小朋友们的识字方法真是又多又好，相信小朋友们也有办法写好这些生字，请大家认真观察书中田字格里的生字，看看你能发现什么？（教师重点强调：“根”的“木”字旁变捺为点；“满”字是左右结构；“挑”字的笔顺。）

　　2.范写“满”字。

　　3.学生描红、写字。教师随时提醒学生写字的姿势。

　　4.请两名学生展出作业，集体更正后，学生及时修改。

　　六、作业

　　1.书写生字，背诵课文。

　　2.把收集的关于团结的谚语摘抄下来。

《识字5》教学设计6

　　教材分析：

　　本课是小学语文第二册的识字韵文。这是一篇采用“词串”形式的识字课文。课文围绕“夏天”，将12个词语按照一定的联系排成4行，隔行压韵，分别介绍了夏季特有的气候、瓜果、昆虫和花儿，容易诵读。本课配有插图，为学生了解夏季特点和识字认识词语创设了情境，使识字识词和认识事物结合起来，极富有生活气息和童趣。本课的重点是识字写字。

　　教学目标：

　　1、学会本课7个生字，两条绿线内的3个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　3、了解夏季的特点，积累词语。

　　教学重点、难点：重点：识字写字。难点：指导“夏”字的写法。

　　教学准备：多媒体课件

　　教学过程：

　　一、谈话导入课题

　　1、谈话：小朋友们，开学初，我们学习了一篇描写春天美景的识字课文，我们一起来回忆一下。

　　2、（出示课件）提问：春天来了，有些什么变化？指名回答。

　　过渡：小朋友们说的真好呀！春天过后，就是夏天。今天我们再来学习一篇描写夏天景物的识字课文。

　　3、出示课题：识字5（学生齐读两遍）

　　二、学习新课

　　1、（出示课件）：请小朋友们看一看，想一想：这是什么季节？

　　2、根据学生的回答，出示词语：夏天

　　3、提问：小朋友们，你们喜欢夏天吗？为什么？

　　4、谁能用喜欢的语气来读一读。（指名读，小组读，齐读）

　　5、提问：说说夏天有什么特点？（热）

　　过渡：对呀！夏天不但很热，而且还多变，俗话说“夏天的天气就像小孩的脸。”说变就变，刚刚还是阳光灿烂，转眼间就刮起了大风。小朋友请看：

　　6、（出示课件）：小朋友请看，这风大不大？从什么地方可以看出风大？这样的风就叫“台风”。出示词语：“台风”，台风回吹倒树木，吹塌房屋，那么读台风这个词的时候，语气应该重一点还是轻一点？（要读出台风的大和猛。）（指名读，小组读，齐读）

　　7、台风又带来了一位好朋友，大家看：（出示课件）出示词语：“雷雨”。（雷雨会边打雷还伴有闪电，下雷雨的时候，小朋友千万不要在大树底下避雨，会遭到雷击。这种雨一般来的快，去的也快，雷雨过后，天气晴朗，太阳一出来，天空中还会出现一座彩桥。）那么读“雷雨”这个词语，该用什么样的语气？（指导朗读）

　　过渡：刚才，我们把“夏天、台风、雷雨”这三个词语读得真棒，那么谁会把课文中第一行的三个词语连起来读一读？（出示课件）（指名读，小组读，齐读）

　　过渡：夏天是多变的，多变的夏天也有许多好吃的水果呢？你们看：

　　1、（出示课件）：这些是什么？

　　2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、提问：有这么多好吃的水果，那么我们应该用什么样的语气来读呢？（指名读，小组读，齐读）

　　4、喜欢吃“桃子”的小朋友站起来读一读。

　　喜欢吃“梅子”的小朋友站起来读一读。

　　喜欢吃“桃西瓜”的小朋友站起来读一读。

　　过渡：刚才，小朋友们有的.吃桃子，有的吃梅子，吃得多开心啊！

　　5、（出示课件）：选择合适的词语填在括号里。

　　又大又圆又红又甜又红又酸

　　（）的桃子

　　（）的西瓜

　　（）的梅子

　　6、夏天还有哪些水果？

　　过渡：夏天不仅小朋友们喜欢，连小动物们有喜欢。看，哪些小动物来凑热闹了？

　　1、（出示课件）：这些是什么？

　　2、随着学生的回答，相机出示：桃子、梅子、西瓜

　　3、借助拼音自由读一读。男生来把（图片：蝈蝈）这个小动物的名称读一读。（介绍：蝈蝈喜欢在草丛里跳来跳去，还会发出清脆的叫声。女生来把（图片：知了）这个小动物的名称读一读。“知了”的“了”还有一个读音是什么？有哪些好朋友。

　　4、你们一起把这个小动物（图片：青蛙）的名称读一读，学学青蛙的叫声，学学青蛙的动作。青蛙是庄稼的好朋友，我们要保护它。

　　过渡：夏天不仅是热闹的夏天，还是美丽的夏天。你们看：

　　1、（出示课件）：你们认识这些话吗？它们分别是什么花？

　　2、相机出示：葵花茉莉荷花

　　3、学生借助拼音自由读、指名读、齐读。

　　4、用你喜欢的花说一句话。

　　过渡：夏天真美呀！小朋友请你美美地把这些词语读一读。（采用多种形式读。）

　　总结过渡：小朋友们，你们已经把韵文读得这么好，那你们在读韵文是发现了什么？（课件出示韵文）

　　1、第二行词语描写的是夏天的水果。

　　2、第二行词语描写的是夏天的动物。

　　3、第二行词语描写的是夏天的花儿。

　　4、第二行词语描写的是夏天的气候。

　　课堂休息：欣赏歌曲《茉莉花》。

　　三、写字指导

　　1、指导写“夏”先指导学生看清“夏”的笔顺，接着说说“夏”是什么结构，写“夏”时要注意写什么？

　　2、指导写“台”。

　　3、老师范写，学生书空写。

　　4、学生在《习字册》上描红、仿写。

《识字5》教学设计7

　　一、导入

　　师：同学们，上课前，我们先进行一个听说比赛，比一比，咱们二年一班的学生，谁的耳朵最灵敏。我说一句话，可要听清楚，然后说准确。开始。

　　字是黑狗，越描越丑。

　　书本不常翻，不如一块砖。

　　方法不对，努力白费。

　　一天不练不熟练，两天不练忘一半。

　　三天不练门外汉，四天不练瞪眼看。

　　三天不吃青，两眼冒金星。

　　要想身体壮，饭菜嚼成酱。

　　青蛙乱叫，大雨来到。

　　朝霞不出门，晚霞行千里。

　　师：同学们真是听得清楚，说的准确，可时你们知道刚才说得这些句子都叫什么呀？

　　谚语，是非常有特点的，有的还十分有趣。积累谚语，对我们的学习和生活非常有帮助。语句简短，通俗易懂，

　　二、新授

　　今天这节课，我们来学习《识字5》，学习一些与团结有关的谚语。（板书）

　　请同学们把课文读两遍。注意把字音读正确，把句子读通顺。第一遍读完了，两遍读完了，身体坐端正。

　　生：读

　　师：都读完了呀？谁愿意把你精彩的朗读展示给大家听

　　生；逐句来读。（纠正字音）

　　师：听大家有滋有味地读谚语，我也想读，想跟大家一起合作来读，我读每句谚语的前半句，同学们读后半句，好吗？

　　生：读

　　师：咱们换过来，同学们读每句谚语的前半句，我来读后半句，

　　生：读

　　师：我跟二年一班的同学合作愉快，配合默契，下面请同桌同学合作来读课文

　　生：读

　　师：我把谚语中词语请到屏幕上了，你还会读吗？

　　生：读

　　师：增加难度

　　生：读

　　师：生字读的很准确，。请看这里还有一首小诗，这是赵老师写的，里面还有很多今天我们学的生字，快来读一读。

　　生；分小节读

　　师：还想和同学合作读

　　师：谢谢同学们十分用心的来读老师写的诗。下面我们休息一会，老师请大家欣赏一首优美动听的歌曲《众人划桨开大船》如果你会唱，可以大大方方跟着音乐来唱

　　生：看字幕听歌曲。

　　师：听完一首优美动听的歌曲，我们再继续学习，看这是本课要求会写的字，开火车读。

　　生：读

　　师：编顺口溜是记字的好方法，根据部件组成谁来给“满”编一个记字的口诀？

　　生：水边两根草。

　　师：请同学们根据部件组成再来给“容”编一个记字的`口诀。

　　生：家里住着八口人。

　　师：下面我们来写一写这些字，根据结构，我们把本课的生字分成三类,出示课件。怎样写好左右结构的字？

　　生：笔画串门品头论足借笔定位

　　师：怎样写好“满”字？

　　生：横笔画串门；品头论足，头齐脚齐。

　　师范写，生练写

　　师：怎样写好“挑”字？

　　生：点提笔画串门；品头论足，头不齐脚不齐。

　　师范写，生练写

　　师：怎样写好上下结构的字？

　　生：向上看齐比较两边

　　师：怎样写好“容”字？

　　生：向上看齐，比较两边，上下窄中间宽

　　师范写，生练写

　　三、总结

　　师：同学们，今天我们学习了与团结有关的谚语，还有与学习、天气、饮食、运动等有关的谚语，希望同学们在学习中和生活中，做一个有心人，多积累谚语。

《识字5》教学设计8

　　教学要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内地个字只识不写。认识1个偏旁。

　　2、通过看图，识字写字，诵读韵文，认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　精彩教材分析：

　　本课将有关冬天的特征词语用“词串”的形式集中在一起，组成韵语，结合课文插图帮助学生识字和认识事物。12个词语分为四组，第一组词语表现了冬天气候的特点；第2组词语介绍了不畏严冬的三种植物；第3组词语介绍了三种在洞中过冬的动物；第4组词语介绍了四种适合冬天进行锻炼的体育活动。这12个词语分开看，是排列整齐的`几个“词串”，连起来读，押韵上口，意义上有联系，便于记忆，有利于学生增长知识，积累语言，发展思维能力。12个词语都配有相应的插图，学生图词结合，容易萌生主动识字的愿望。

　　教学准备：挂图

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学目的：

　　1、通过看图，识字写字，诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

　　2、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

　　教学难点：读中感悟。

　　教学过程：

　　一、情境导入

　　师：小朋友，冬天到了，你们谁不怕冷？请举手！啊，小朋友都不怕冷，真勇敢！好，现在老师就带你们到冰雪覆盖的野外去活动好不好？闭眼放音乐（出示挂图）小朋友，我们到了！请仔细看，野外是什么？/article/

　　二、看图说话学字词。

　　要求按顺序仔细看图（可由近到远）

　　1、冬天到了，天气怎么样？

　　1）引导学生看图练习说话。

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5-教学设计教案，希望对你有帮助！

《识字5》教学设计9

　　【教学目标】

　　1、学会8个生字，两条绿线内的4个字只识不写。

　　2、掌握“了”这个多音字的两种读音。认识两个偏旁。

　　3、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　4、了解夏季的特点，积累词语，进行语言训练。

　　5、培养良好的学习习惯。

　　【教学重点】

　　1、了解夏季的特点。

　　2、积累词语

　　3、掌握生字的字形。

　　【教学难点】

　　认真书写、积累生字；掌握“了”这个多音字的两种读音。

　　【教学准备】

　　卡片、挂图、图片

　　一、导入

　　1.小朋友们，你们还记得《识字1》里是怎样描绘春天的吗？我们一起来背一背。春天过去了，夏天就来了。今天我们就一起到《识字5》里找一找夏天吧！（齐读板书板书：识字5）学生字“夏”。

　　二、教学新课

　　1、【出示第一幅背景图】妈妈下班的路上突然刮起了大风。刚才天空还很晴朗，转眼间乌云密布，电闪雷鸣。夏天的天气可真是多变啊！

　　（1）听，台风来了【播放台风的声音】你了解台风吗？【出示台风图片】（指名说）

　　是啊，夏天的台风有时很大很可怕，它会把房屋掀倒，大树连根拔起。【出示词语：台风】谁来读？请你读好这个词（评价：台风刮得很猛烈。谁能让台风刮得再猛烈些？）学生字“台”。

　　（2）【播放打雷声音】你听到了什么？雷声怎么样？再仔细听，你还听到了什么？又打雷又下雨，我们就称之为雷雨。【出示:雷雨】你能读好它吗？/请你大声读出它。/是啊，黄豆大的雨点从天空中倾注而下，我们一起来读一读。

　　（3）多么厉害的台风啊，多么猛烈的雷雨，【词串：夏天台风雷雨】我们一起来读好它，要读出台风和雷雨的.气势来！

　　【句子填空】

　　（4）台风、雷雨就是夏天特有的天气。（板书：天气）

　　2、六月的天，孩子的脸。刚才天气这么糟糕，不一会儿就雨过天晴啦。【出示第二幅背景图】

　　（1）小丽和奶奶坐在庭院里，看看，小丽在做什么？除了西瓜，桌上还有什么水果？

　　(2)【出示词语：桃子梅子西瓜】每个词语读2遍。

　　这里的水果你喜欢吃哪个？用“我喜欢吃的水果有（）。”来描述。

　　【超级链接相应的图和短语】说一说：（）的桃子……

　　（3）相机评价：

　　多么诱人的桃子啊。甜甜的桃子。

　　多可爱的小梅子呀，又酸又甜的梅子，请你读一读。学生字“梅”。

　　谁来夸一夸你喜欢吃的西瓜？又大又圆的西瓜，一定很甜，请你读一读。？

　　（4 ）因为有了冷藏技术，许多水果我们一年四季都能吃到。夏天还有哪些水果？

　　【句式练习】夏天的水果真多呀,有，有，还有。

　　（5）小馋猫们，我们再来读一读这些诱人的水果吧！【出示词串】

　　是啊，这些都是夏天特有的水果。（板书：水果）

　　3、夏天的院子好热闹呀，听！谁在叫？【昆虫叫声】

　　（1）认识他们吗？喊一喊他们的名字吧！（知了liǎo）

　　（2）【超级链接介绍这三种动物】哪种动物你比较熟悉，向大家介绍一下。

　　（3）师：这些小家伙可调皮了，它们钻到了画里面，赶紧去找一找。【背景图】

　　【说话练习：在。】（提示：谁在哪里干什么？）相机学习“蛙”。

　　师: 蝈蝈、青蛙、知了是夏天的动物。(板书:动物)

　　师:老师这儿还有几个夏天的小动物。【其他动物】

　　（介绍：壁虎喜欢在墙壁上、角落里捉蚊虫。蟋蟀长着一对长长的触角，喜欢在草丛中叫。蜻蜓是一架美丽的小飞机，在空中飞来飞去捉蚊虫。萤火虫的尾部会发光，夏天的夜晚，它就像一盏小灯笼，一闪一闪，特别可爱。）

　　4、小丽和奶奶、妈妈吃着水果，听着蝈蝈它们的叫声，开心极了，还有一阵花香飘来，原来呀，是院子里种的花儿开放了。小朋友们赶紧找找，院子里都有些什么花儿呀？

　　（1）根据回答，点到相应的花朵上，链接大图和词组填空。

　　相机介绍：葵花总是向着太阳，太阳转到哪，它就转到哪，所以我们又叫它向日葵。茉莉花白白的，花朵不大，但香味浓郁，炎热的夏天闻着茉莉花的香味让人心情舒畅。

　　(2)词组填空

　　【三种花的图片】师生合作说话练习:

　　多美的院子，多美的花呀！请小朋友和老师来合作，把我的话补充完整。

　　金黄色的葵花像…… 雪白的茉莉散发出……

　　粉色的荷花上停着…… 碧绿的荷叶就像……

　　（3）师:美美的花，让我们美美地读。

　　【出示词串，引导看草字头】

　　（4）这些词语宝宝的带着相同的小帽子，为什么？

　　爱美的女孩子一起来读一读。

　　（5）师:在夏天盛开的花儿远远不只这三种，还有呢！【出示：牵牛花等】

　　师：这些都是夏天开放的花。（板书：花朵）

　　5、夏姐姐真好，她给我们带来了夏天的水果、有趣的朋友、美丽的花朵。

　　（1）（出示韵文，带拼音读）请小朋友自己读读韵文，感受夏天的美好。

　　（2）个别读（3）齐读（4）指板书总结

　　三、学习写字

　　过渡：夏姐姐还带来了几个生字宝宝，希望小朋友们能好好学习。

　　重点教学“夏、雷、瓜、梅” ：

　　（1）夏：齐读

　　夏天的阳光真强烈，最上面一横就像顶大草帽，遮住了太阳。中间是“白”吗？（中间有两横，重点出示）中间要收紧，下面是小姑娘的裙子，飘起来，很舒展。

　　范写，生读笔顺，描习字册，描红一个。

　　（2）雷：齐读。

　　比较“雨字头”和“雨”的区别。放入田字格，雨字头大一点，4个雨点落进田里。

　　看老师范写，唱笔顺，描红一个。

　　（3）瓜：图上画着什么？（出示图）

　　这是“瓜”的象形字（藤蔓、瓜果）。

　　这是今天的汉字“瓜”，瓜果在哪里？（重点出示“点” ）

　　放入田字格，竖提的位置在竖中线左侧，把位置留给右边的“捺”，注意避让。

　　范写，生读笔顺，描红一个。

　　把剩下的描红，反馈。

　　板书识字5

　　天气

　　水果

　　动物

　　花朵

《识字5》教学设计10

　　教学目标：

　　1.认识14个生字，会写8 个生字。

　　2.读儿歌，认蔬菜。

　　3.培养热爱祖国语言文字的思想感情。

　　教学重点：

　　认识蔬菜的汉字，了解蔬菜的'特点。

　　教学难点：

　　能正确流利地朗读儿歌。

　　教学方法：

　　自主、合作认字。

　　教学过程：

　　一、导入，激发兴趣。

　　二、学习“萝卜”。

　　1.辩析字音。“萝卜”中“卜”念轻音。

　　2.巧记字形。用“拆一拆”等方法来记。

　　3.理解意义。“萝卜”是一种蔬菜。

　　三、学习“豆角”。

　　1.辩析字音。

　　2.巧记字形。用“加一加”等方法来记。

　　编顺口溜：一横一个口，两点再一横就是豆。

　　猜字谜：一棵苗苗分两边，一口把它吞下去。

　　3.理解字义。

　　运用扩词方法帮助理解字义。

　　四、学习“瓜”、“菜”、“绿”、“杮”。

　　学习“绿”字。字音：要求读准。

　　字形：重点在“水”。

　　字义：提问举出绿色的东西，帮助理解。

　　学习“瓜”字。字音：三拼音节，拼读练习，读准字音。

　　字形：比较记忆。区别字为“爪”。

　　字义：用换朋友“西瓜”、“南瓜”的方法帮助理解。

　　学习“杮”字。字音：同桌互相正音。

　　字形：方法为“加一加”、“拆一拆”、“猜字谜”、“编顺口溜”等方法来记。

　　字义：认识“西红杮”。

　　学习“菜”字。

　　五、自学儿歌、整体感知。

　　1.出示儿歌。

　　2.自读儿歌，巩固生字。

　　3.再读儿歌，指导朗读。

《识字5》教学设计11

　　教学目标

　　1、学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　2、能按笔顺描红、仿影。

　　3、通过朗读，了解大海的美丽。

　　重点难点

　　重点：学会本课5个生字（沙、浪等）和由这些生字组成的词语。

　　难点：能按笔顺书写本课的6个生字。

　　教学简要过程及重、难点的突破

一、创设情景。

　　二、指导看图，练习说话。

　　1、谁来说说海边都有些什麽？（相机出示卡片：沙滩、贝壳、脚丫）

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种什麽感觉？（软软的，沙子烫烫的.）

　　贝壳：贝壳是什麽样的？

　　2、在海面上又有些什麽呢？（出示：海风、海鸥、海浪）

　　3、你觉得大海美吗？

　　三、借助拼音、读准字音。

　　1、在小组里自己轻声读读这些生字词。

　　2、指名读、正音。

　　沙：是翘舌音，不要读成平舌音。

　　3、齐读，边读边想象大海的美景。

　　四、学习生字，指导书写。

　　重点指导

　　风：第二画是什麽？（横折斜钩）教师示范。

　　学生按笔顺仿写描红。

　　实施修改意见

　　脚丫是谁的？他们的心情怎样？指导感情朗读。

　　精搜彩集创信意息

　　精彩创意：

　　沙滩：想象一下走在沙滩上会有一种

　　什么样的感觉。

　　贝壳：是什么样？（出示贝壳）

　　脚丫：脚丫是谁的？他们的心情怎样？

　　实施修改意见

　　作实业践设活计动

　　必做：

　　1、正确、流利地朗读韵文。

　　2、生字写四遍。

　　选做：

　　搜集有关大海美丽、富饶的资料。

　　实施修改意见

　　教学札记

　　内容概括：这篇介绍了关于识字5,识字5第一课时教案教学设计，希望对你有帮助！

《识字5》教学设计12

　　一、备课思路：

　　看图与诵读词串相结合，诵读与认识事物相结合让学生在读中体会韵文的美。

　　了解夏季的特点，积累词语。

　　二、目的要求：

　　1、学会本课8个生字，两条绿线内的4个字，只识不写，掌握“了”这个多音字的两种读音，认识2个偏旁。

　　2、观察图画，养成细致观察的习惯，借助图画上描绘的事物去理解字词。

　　三、重难点：通过看图来理解字词，通过反复诵读了解夏季的特点，积累词语。

　　四、授课方法：引导激趣，让学生充分自主地诵读，在诵读的同时结合生活实际认识事物。

　　五、教学过程：

　　（一）导入：

　　小朋友们，你们最喜欢哪个季节？追问为什么？（请3名学生答）

　　（二）指导看图

　　1、你们是生活的有心人，多会观察呀！

　　2、出示挂图，你们看看这幅图画的是哪个季节的景色？（夏天）

　　3、从哪看出夏天来了？（请1、2名学生回答）

　　4、你真细心观察！我们观察要有顺序，谁能按顺序说一说？

　　5、你说得太好了！这副图描绘的正是夏天的美景。（板书：夏天）课文识字5就是描写了这副图的内容。今天我们一起来学习识字5。（板书：识字5，全班齐读）

　　（三）自读课文

　　1、请把书打开到74页，读准字音，读通课文，难读的字多读几遍。（学生自读）

　　2、谁愿意当小老师读给大家听一听？其他同学专心倾听，听听他哪个字音读得准？（请1、2名学生评）重点指出“风”和“青”字是后鼻音，“桃子”、“梅子”和“蝈蝈”的第二个字读轻声，“知了”的“知”字是翘舌音，“了”字是多音字读“liǎo”。

　　3、这些生字宝宝注上拼音你们都会读了，去掉拼音后你们还认识它们吗？（用词卡开火车，2行）

　　4、火车开得真好！又快又准！我们全班一起来读一遍好不好？

　　（四）自主合作学习，汇报质疑

　　1、课文已经读通读顺了，你能给这些词语在图上找到相应的位置吗？

　　2、我们以4人小组为单位互相讨论：

　　一、这些词语能贴到图上哪个地方？

　　二、有哪些词语的意思你还不明白？组里的.同学可以互相讨论，如果还不明白，等会提出来，全班同学一起帮你解决。哪个小组学得最好，等会我请这个小组向全班展示。

　　3、小朋友们学得多认真呀！现在我请坐得最好的一组小朋友上台来展示。前三个小朋友每人拿一张词卡先介绍自己：我是____，然后贴到图上相应的地方，第四个小朋友领大家读一遍这一组的词。其他同学可以对这些词语提出疑问或者补充。（请4组学生分别展示汇报）

　　（1）夏天、台风、雷雨——学生解释台风和雷雨；整幅图画的都是夏天，所以“夏天”这个词语贴在哪儿都可以。

　　（2）桃子、梅子、西瓜——梅子：杨梅。出示句型“我喜欢的水果有_____，有______，还有______。请学生自由说。

　　（3）蝈蝈、青蛙、知了——学生解释蝈蝈和知了。

　　（4）葵花、茉莉、荷花——学生解释葵花和茉莉。当前三个学生介绍完词语后老师立即说：“夏天的花儿多美啊！你能加上一个表示颜色的词语再介绍介绍吗？

　　我是金灿灿的葵花。

　　我是雪白雪白的茉莉。

　　我是粉红的荷花。

　　（五）指导朗读、背课文

　　1、大家已经把这篇课文生词的读音和意思掌握得非常好了，同学们，你们发现了吗？这些词语虽然是一个一个分，但连起来读很美，就像一首小诗，你们能美美地读一读吗？（自由读）听你们读得那么好，李老师也想来

　　2、听你们读得那么好，李老师也想来读一读，好不好？（师范读）

　　3、你们觉得李老师读得好吗？你们知道李老师为什么读得好吗？告诉你一个小秘密：老师读的时候，一边读脑子里一边就像放电影一样，读到什么就想到什么，你们也来试试。

　　（1）自由读

　　（2）指名读

　　（3）齐读

　　（4）男、女生比赛

　　4、读得太棒了！看来每一个小朋友都可以去当播音员了！能不能把它背下来？试试。

　　（六）学习生字：雷

　　1、这篇课文有一个生字宝宝特别希望能跟同学们成为好朋友。

　　2、出示生字“雷”，教新偏旁“雨字头”

　　3、你有什么办法记住这个字？

　　4、同学们把这个生字宝宝记住了，那怎样猜能把它写好呢？

　　5、看生字卡，师范写，生边念笔画名称边书空。

　　6、你们已经是好朋友了。

　　7、在书上描红“雷”字，写《习字册》上的“雷”字。学生写字过程中强调写字姿势。

　　六、总结：

　　这节课我们学习了识字5中在夏天最有代表性的天气、水果、动物、花卉的词语，天气慢慢地热起来了，夏天快要来了，希望同学们度过一个愉快的夏天。

　　七、板书设计：

　　识字5

　　夏天台风雷雨

　　图

　　桃子梅子西瓜

　　蝈蝈青蛙知了

　　葵花茉莉荷花

《识字5》教学设计13

　　教学要求

　　1.知识与技能

　　（1）学习并掌握本课的生字、新词及偏旁：“雨”。

　　（2）图文结合，了解夏天景物的特点。

　　（3）积累词语

　　2.过程与方法

　　引导学生仔细地观察、图文结合，联系生活实际，了解夏天景物的特点。

　　3.情感、态度与价值观

　　激发学生识字的兴趣，培养学生有序、细致地观察习惯，激发学生热爱大自然的思想感情。

　　重、难点与关键

　　1.按一定顺序观察图画，培养学生的观察和口语表达能力。

　　2.利用插图，帮助学生理解字词，将识字与认识事物结合。

　　3.能正确、美观地书写生字。

　　课时划分（两课时）

　　教学设计

　　一、创设情境，导入新课。

　　师：小朋友，老师今天给你们带来了一个好朋友，想知道他是谁吗？

　　课件展示：孙悟空

　　师：孙悟空想邀请同学们到花果山去玩，同学们想不想去？但要经过两个地方，而且要把这两个地方的生字都记住了，才能有资格进入花果山，现在我们就一起出发吧！

　　二、图文结合，认识生字，积累词语

　　（一）学习夏天开的花

　　①师：小朋友们去过花园吗？花园里都有些什么花？接下来我们看看这个花园究竟有些什么花？

　　②课件出示：葵花、茉莉、荷花

　　③指名读。

　　④全班齐读。

　　（二）学习夏天的动物

　　师：接下来我们到了动物园，但要进动物园得先猜谜语

　　课件出示谜语

　　①身上衣服像西瓜，白白肚皮大又大。

　　唱起歌来呱呱呱，会吃害虫保庄稼。（青蛙）

　　②课外拓展：青蛙是害虫还是益虫？我们该怎样保护它？

　　③说鸟不是鸟，躲在树上叫。

　　自吹啥都懂，其实全不晓。（知了）

　　④提要求，注意轻声，指名读。

　　⑤腿长胳膊短，眉毛盖住眼。

　　有人不吱声，无人大声喊。（蝈蝈）

　　（三）学习夏天的气候

　　课件展示：“雷雨”和“台风”

　　⑴师：哎呀，不好了，发生什么事了？你见过的雷雨是怎样的？下雨的时候，我们该怎么办？如果在郊外遇到下雨了该怎么办？

　　⑵师：大家说说看，台风和春风有什么不同？

　　⑶小结：“台风”和“雷雨”是夏天中比较显著地天气特征，你还知道夏天的其他天气特征吗？

　　⑷学生汇报，教师板书（炎热、白天长、夜晚短）

　　三、游戏巩固

　　从口袋里抽字卡，并用抽到的字卡造句。

　　四、认识生字

　　1认识“雷”字，你们会怎样记住它呢？

　　1.组词、造句。

　　2.在田字格书写，注意格式。

　　3.学生在田字格里书写。

　　五、课文拓展，画画夏天的美丽景色。

　　教学反思

　　“文章不是无情物”“儿童是情感的王子”语文教学的过程就是教师与学生以言语作品为中介展开的一次情感交流的对话，感悟过程。在特定语言情境中领略文章的'景、情、人物，体会作者的思想。因此教师要积极营造一个有利于阅读主体情绪化的“情场”，让学生直接面对文本，兴趣盎然，深有体会。教学开始我播放夏天的景色的录像，那台风、雷雨、水果、动物、花卉便印在了学生的脑海，激发学生学习的兴趣，诱发学生读书的热情。在识字过程中设计孙悟空邀请同学们去花果山玩，要闯关，以游戏创设情境，通过唱歌，图画再观情境。在这样的教学中，大家可以看到学生的整个身心都投入了学习活动中，真正成了学习的主人，促进学生人格的构建。

　　当然这堂课也还有遗憾之处：在学生识字看图，图字结合的这个环节上得不够紧凑，以致于后面没有充足的时间让学生写字，展示学生的作品。

　　通过这堂课的教学，我更加认识到自己必须树立语文教学的新理念，“以人为本，立足发展”让学生天天在快乐中成长，也让自己天天在快乐中成长。这将成为我一生追求的目标。

《识字5》教学设计14

　　教学目标：

　　1、认识10个生字，会写8个生字

　　2、正确、流利地朗读谚语

　　3、培养学生积累谚语的兴趣

　　教学重点：

　　识记10个生字，会写8个生字

　　教学难点：

　　对5条谚语的理解

　　教学关键：

　　正确、流利地朗读谚语，理解每一句谚语的意思

　　教学准备：

　　图片、筷子、绳

　　教学过程：

　　一、利用学生喜爱的卡通，激发学生学习的兴趣，导入新课（5′）

　　团结起来__________，一个人的力量__________，集体的力量__________。谁能举个例子来说明，（出示课件）蚂蚁搬豆。

　　师：其实还有很多的谚语也是说明团结合作精神，今天这节课我们就来学习《识字5》

　　二、整体感知，读准字音（15′）

　　1．自由读课文

　　师：老师告诉你们一个秘诀，那就是认真读，反复读，遇到难读的字多拼几次，边读边思考。

　　2．配乐范读课文

　　师：看到你们读的这么有味道，老师也很想读一读。

　　3．同学互读，学生模仿老师的读法有趣练读。

　　师：你们喜欢像老师这样读吗？赶紧读给同桌的同学听吧！

　　4．读全文。

　　三、学中发现，积极探究（18′）

　　1．读中你发现了什么？你还发现什么？让学生自由议论。

　　2．组内说自己对每一句谚语的理解，也可以提出不懂的地方。

　　如：

　　（1）“人心齐，泰山移”图片抗洪，加深对谚语的理解。

　　（2）“人多计谋广，柴多火焰高。”

　　出示课件：柴多火烧得旺的画面。再让学生说说这句谚语的'意思。理解“计谋”的意思。

　　（3）“一根筷子容易折，一把筷子难折断”

　　指导学生可以从字面上理解，了解容易的反义词是困难。

　　（4）“树多成林不怕风，线多搓绳挑千斤”

　　出示画面：大片树林（讲解有关植树防止风沙的故事。）

　　再出示“搓绳”的画面，来理解这句谚语的意思。

　　（5）“一花独放不是春，百花齐放春满园”出示春天的画面

　　师：春天是怎样的景象？（百花盛开），出示画面

　　3、选择自己喜欢的谚语，读给大家听，并说说自己喜欢的理由。

　　四、总结（2′）

　　今天这节课我们学习了5句谚语，留给大家很深的印象，比如，“人心齐，泰山移”等，它常作为我们生活中的座右铭，时刻提醒自己，教育自己。

《识字5》教学设计15

　　一、教学目标

　　1、认识“团，量”等12个生字，会写“谁，怕”等6个生字。

　　2、朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

　　3、有收集谜语或自编谜语的兴趣。

　　二、教学重点难点

　　识记生字写好生字兴趣的培养

　　三、课前准备

　　字卡词卡背景图大力士一位

　　四、教学过程

　　1、创设情境导入

　　（出示背景图：一座高山上站着一个小精灵在向大家打招呼。）看，认识他吗？向他打个招呼吧。（学生打招呼）小精灵正在邀请我们上山和他一起玩呢？我们这就出发吧！（教师贴出拦路的大力士）哎呀，大力士拦住了去路，他说，只有猜出他这儿的三个谜语，过了这三关，才让我们上山去，小朋友们，你们敢不敢试试？好，先来看看第一关的谜语是什么？

　　2、过三关

　　第一则谜语：

　　1）学生自由读读――指名读――学习生字――齐读

　　2）学生猜谜

　　3）说说你是怎么猜出谜底的？

　　4）教师小节猜谜窍门。

　　第二则谜语：

　　1）朗读谜语（多种形式读读）

　　2）教师引导学生把几个句子联系起来思考：

　　什么东西是“绿的”？“红的”又是什么？

　　哪些“绿的”“喜欢及时雨”？哪些“红的”“怕水来攻”？

　　为什么“绿”“红”在一块儿就起凉风？凉风是在什么时候起的.？