教育随笔：老师又表扬我了
在学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编帮大家整理的教育随笔：老师又表扬我了，欢迎阅读与收藏。
教育随笔：老师又表扬我了1
午睡了，大家都在忙着。“表扬池盺晨小朋友已经上床睡好了”、“表扬凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......
“老师，你怎么不表扬我的啊！”一听声音就知道是我们班的“小胖墩”顾王吉，声音中透着些许的不甘。“你表现好么老师也会表扬你的啊，你看你，人家进来比你晚，动作比你快，已经上床睡好了，你呢？到现在也没弄好。”老师，我会快的，我马上就要好了，你要表扬我哦！”顾王吉边说边快速的躺下，拉好被子。我走过去，表扬着：“表扬顾王吉，也睡好了。”听到我的表扬，顾王吉笑了，两眼弯弯的，把整个脸都藏进了被窝。
孩子、成人都是一样的`，都是喜欢、渴望被表扬的。所以老师，不要吝啬你的表扬，它是一味让孩子快乐、积极进取的良剂。
教育随笔：老师又表扬我了2
李雨涵是我班一名性格内向的小女孩，她不但不喜欢和小朋友们玩，而且也不向别的小朋友那样围着老师。
前几天我班组织孩子们照相。下午快要放学的时侯，我把相片发给小朋友，一边发，一边随口评论着：“吆，这是谁的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一边说一边把相片发给了雨涵，我发现雨涵的小脸红红的，心里的得意劲明显地写在脸上。
第二天早晨，在路上遇见了雨涵和她的妈妈。一见到我，雨涵就脸红了，小声问“老师好”我一边答应着，一边拉着她的小手。她的妈妈在一旁说：“老师，我们雨涵昨天回家可高兴了，拿着相片一个劲地说老师夸她漂亮，今天早上还说要问老师好呢。”
听了雨涵妈妈的`话，我的脸“刷地”红了，我不过是随口一句普通的话，没想到会让一个孩子高兴成那样，我心里暗暗自责，也暗暗鼓励自己；从今往后，我一定要把温暖动听的话说给每一个孩子，让孩子们从中获取更多的欢乐
教育随笔：老师又表扬我了3
一天傍晚，我去卫生室买药，刚要离开关门时，回头看到我班的伟伟和他的奶奶也在卫生室，我急忙走到伟伟的身边。医生刚要给他输液，我看到伟伟一脸不高兴的样子，不愿意打针。于是我赶紧说：“伟华是个勇敢的孩子，打针也不哭。打了针感冒就好了。”伟伟听了我的话，看了看我，立刻伸出了小胳膊，脸上还带着笑容，好像在说：“看，我多勇敢。”医生一边给伟伟打针，一边说：“伟华真听老师的话。”旁边的人也夸奖伟伟：“这个孩子真勇敢，一定是个好孩子。”
伟伟的奶奶高兴的对我说：“这几天，伟伟经常回家说：“老师又表扬我了。”他在家里也表现的特别好，比以前听话了，每天都高兴地上幼儿园，不像以前那样，早上上幼儿园时会哭闹，不喜欢上幼儿园。现在像变了个孩子。”
是啊，因为他的`妈妈告诉我，伟伟早上上幼儿园时不愿起床，还会哭闹。因此，这几天我也特别关注伟伟。常常想：怎样才能让他高兴地来幼儿园呢？我知道孩子都喜欢夸奖、表扬，我何不试一试呢？于是，当伟伟完成一件事情时，我便有意的对伟伟进行表扬，每当我对他表扬时，他就会表现的更好。特别是放学时，我为了鼓励孩子们高兴地来幼儿园，给表现好的幼儿贴上一个小贴花。当然，伟伟也会得到一个孩子们都想得到的小贴花。
这段时间伟伟真的表现得很棒。上课时，能主动听老师讲课，区域活动和游戏时也能够自觉地遵守规则。真的像他奶奶说的那样，每天高高兴兴地来幼儿园。
通过伟伟的变化，使我更加深刻的意识到，老师的表扬对孩子的影响有多大。我时刻记得这句话：好孩子是夸出来的。作为老师，特别是幼儿老师，请不要吝啬对孩子的表扬。
教育随笔：老师又表扬我了4
曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
以前代过的班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到语文老师也在，她有些生气地说：“周子善，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，周子善的“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“周子善，难怪刚才语文老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的'无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，周子善的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧！
教育随笔：老师又表扬我了5
随着冷空气的来到，雪娃娃推开了家门，来和我们做游戏了，于是，今天上午的课我就结合了天气的原因，让小朋友画一画下雪天的景色，小朋友们兴趣很高，都在认真地画着，这是，我看到鑫鑫小朋友这边看看，那边瞧瞧，一脸的无奈，于是，我俯下身，问他：“你怎么不开始画呀？”他低着头对我说：“老师，我的蜡笔颜色不够了。”颖颖听了我们的`对话，马上说：“你用我的吧，刚买的可好用了.”鑫鑫高兴地接过蜡笔说：“谢谢你”颖颖也高兴得说：“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了颖颖。没想到下午放学时，颖颖看看到妈妈时，高兴的说：“妈妈，今天老师表扬我了。”
不经意的一句表扬，让孩子是这么的开心。这不禁让我反思：孩子，是多么容易满足，我们应该更多的去了解他们。
教育随笔：老师又表扬我了6
这几天我们班有几个小朋友老是喜欢说一句话：“老师你要表扬我的！”“老师你今天给我两个小贴贴好不好？”孩子说这样的话表明什么？首先我觉得现在的孩子在家里都是以正面表扬为主的，家长一般也是都是夸孩子的多。做得好的夸，做得不够好的也夸，有进步了夸，没有进步也夸。借家长的一句话叫做：“他喜欢戴高帽子。”我觉得这首先表明孩子有上进的愿望，有被肯定的心理需求。这是好事，说明积极向上的欲望对每个孩子来说是天生具备的。但是，细细回味，我也总也觉得少点什么。少点什么呢？我觉得对于孩子来说少点自我追求的`愿望。孩子把得到肯定的愿望寄托在老师身上，没有一种通过自身努力来达到上进的成功感。也许这种成功感的获得他也需要获得努力，但是总还是觉得孩子更多地关注与有没有得到表扬，有没有得到小贴贴，而缺少对于努力过程的关注。如果哪一天孩子能专注于对某一件事情投入其中了，他自己对于干这件事情本身就很有兴趣了，而他的快乐则来自于他做成功这件事情的时候，那就是说他的自主性已经得到激发了。我觉得那种状态才是真正的自主活动了。
幼儿园星级评审新标准对孩子有没有自主活动方面提出了很多的新要求，我觉得，我们要关注到的应该是真正的一种自主状态，也许不单单是他洗手需不需要去提醒，他倒豆浆是不是自己倒的。而是在孩子的心里到底有没有一种真正的自主意识，孩子的内心有没有一种对自己感兴趣的事情的时时牵挂，而且在他需要对自己感兴趣事情投入行为时没有一种抑制，有宽松的环境可以支持他去实现自己的想法，他会得到支持，我觉得这种状态才是理想中的真正的孩子有自主行为的体现。而要实现这种目标，还需要我们做很多的改变。这也不是完全做不到的，星级评审的标准他是一个导向，他的出发点是显而易见的。而要做到是需要改变的，首先要改变的是孩子的这种意识，变“老师你要表扬我的”为“我想让老师表扬我。”“我能让老师表扬我。”变“老师你给我两个小贴贴好吗？”为“我今天一定要得到两个小贴贴。”这种自我追求的意识会推动他向着目标去努力，会主动去做出一些努力的行为。这就是所谓的自主活动。比如说，我觉得我手脏了就应该要洗手的，我想要喝豆浆了，我想要喝水了，我就去喝了。
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