教育随笔：老师又表扬我了6篇
在学习、工作生活中，相信大家一定接触过随笔，随笔是散文的一种，可以不受体裁的限制，灵活多样，不拘一格。想看看大家都在写什么样的随笔吗？下面是小编收集整理的教育随笔：老师又表扬我了，欢迎阅读与收藏。
教育随笔：老师又表扬我了1
曾看过关于赏识教育的文章，有一篇给了我很大的启示，从训斥到赏识，从赏识到成功。那就说明赏识要离成功近得多。那作为教师的我，就更需要充分利用赏识这个有利的方式来调动孩子学习的积极性，帮助他们树立自信心。
以前代过的班有一名学生特别地好动，一次能够坚持坐五分钟就很不错了，不仅他自己没学什么东西还影响了别人，有时候真让人头痛。有一次我进教室上课，刚巧碰到语文老师也在，她有些生气地说：“周子善，你真的是经不起表扬！”我不知道是怎么回事，也没多问就开始上课了。上课没多久，周子善的`“老毛病”又犯了，我也气愤地说：“周子善，难怪刚才语文老师也说你经不起表扬！”谁知，他却小声嘀咕地说：“你又没有表扬我！”我一震，这一句突如其来的无忌童言让我一时不知说什么好。
课后，周子善的话一直在我耳边萦绕。想起来，平时我总觉得他调皮，的确很少表扬他。从今天这件小事看来他还是挺在乎老师的表扬和肯定的。是啊，调皮的学生也是学生，和大家一样都希望得到赏识，而且，从某种意义上说，也许他比其他学生更希望得到老师的表扬吧！
教育随笔：老师又表扬我了2
李雨涵是我班一名性格内向的小女孩，她不但不喜欢和小朋友们玩，而且也不向别的小朋友那样围着老师。
前几天我班组织孩子们照相。下午快要放学的时侯，我把相片发给小朋友，一边发，一边随口评论着：“吆，这是谁的相片呀？照的真好，李雨涵小朋友可真漂亮。”我一边说一边把相片发给了雨涵，我发现雨涵的小脸红红的'，心里的得意劲明显地写在脸上。
第二天早晨，在路上遇见了雨涵和她的妈妈。一见到我，雨涵就脸红了，小声问“老师好”我一边答应着，一边拉着她的小手。她的妈妈在一旁说：“老师，我们雨涵昨天回家可高兴了，拿着相片一个劲地说老师夸她漂亮，今天早上还说要问老师好呢。”
听了雨涵妈妈的话，我的脸“刷地”红了，我不过是随口一句普通的话，没想到会让一个孩子高兴成那样，我心里暗暗自责，也暗暗鼓励自己；从今往后，我一定要把温暖动听的话说给每一个孩子，让孩子们从中获取更多的欢乐
教育随笔：老师又表扬我了3
午睡了，大家都在忙着。“表扬池盺晨小朋友已经上床睡好了”、“表扬凡凡小朋友也一切整理好上床躺下了”......
“老师，你怎么不表扬我的啊！”一听声音就知道是我们班的“小胖墩”顾王吉，声音中透着些许的不甘。“你表现好么老师也会表扬你的啊，你看你，人家进来比你晚，动作比你快，已经上床睡好了，你呢？到现在也没弄好。”老师，我会快的，我马上就要好了，你要表扬我哦！”顾王吉边说边快速的躺下，拉好被子。我走过去，表扬着：“表扬顾王吉，也睡好了。”听到我的表扬，顾王吉笑了，两眼弯弯的.，把整个脸都藏进了被窝。
孩子、成人都是一样的，都是喜欢、渴望被表扬的。所以老师，不要吝啬你的表扬，它是一味让孩子快乐、积极进取的良剂。
教育随笔：老师又表扬我了4
这几天我们班有几个小朋友老是喜欢说一句话：“老师你要表扬我的！”“老师你今天给我两个小贴贴好不好？”孩子说这样的话表明什么？首先我觉得现在的孩子在家里都是以正面表扬为主的，家长一般也是都是夸孩子的多。做得好的夸，做得不够好的也夸，有进步了夸，没有进步也夸。借家长的一句话叫做：“他喜欢戴高帽子。”我觉得这首先表明孩子有上进的愿望，有被肯定的心理需求。这是好事，说明积极向上的欲望对每个孩子来说是天生具备的。但是，细细回味，我也总也觉得少点什么。少点什么呢？我觉得对于孩子来说少点自我追求的愿望。孩子把得到肯定的愿望寄托在老师身上，没有一种通过自身努力来达到上进的成功感。也许这种成功感的获得他也需要获得努力，但是总还是觉得孩子更多地关注与有没有得到表扬，有没有得到小贴贴，而缺少对于努力过程的关注。如果哪一天孩子能专注于对某一件事情投入其中了，他自己对于干这件事情本身就很有兴趣了，而他的快乐则来自于他做成功这件事情的时候，那就是说他的自主性已经得到激发了。我觉得那种状态才是真正的自主活动了。
幼儿园星级评审新标准对孩子有没有自主活动方面提出了很多的.新要求，我觉得，我们要关注到的应该是真正的一种自主状态，也许不单单是他洗手需不需要去提醒，他倒豆浆是不是自己倒的。而是在孩子的心里到底有没有一种真正的自主意识，孩子的内心有没有一种对自己感兴趣的事情的时时牵挂，而且在他需要对自己感兴趣事情投入行为时没有一种抑制，有宽松的环境可以支持他去实现自己的想法，他会得到支持，我觉得这种状态才是理想中的真正的孩子有自主行为的体现。而要实现这种目标，还需要我们做很多的改变。这也不是完全做不到的，星级评审的标准他是一个导向，他的出发点是显而易见的。而要做到是需要改变的，首先要改变的是孩子的这种意识，变“老师你要表扬我的”为“我想让老师表扬我。”“我能让老师表扬我。”变“老师你给我两个小贴贴好吗？”为“我今天一定要得到两个小贴贴。”这种自我追求的意识会推动他向着目标去努力，会主动去做出一些努力的行为。这就是所谓的自主活动。比如说，我觉得我手脏了就应该要洗手的，我想要喝豆浆了，我想要喝水了，我就去喝了。
教育随笔：老师又表扬我了5
随着冷空气的来到，雪娃娃推开了家门，来和我们做游戏了，于是，今天上午的课我就结合了天气的原因，让小朋友画一画下雪天的'景色，小朋友们兴趣很高，都在认真地画着，这是，我看到鑫鑫小朋友这边看看，那边瞧瞧，一脸的无奈，于是，我俯下身，问他：“你怎么不开始画呀？”他低着头对我说：“老师，我的蜡笔颜色不够了。”颖颖听了我们的对话，马上说：“你用我的吧，刚买的可好用了.”鑫鑫高兴地接过蜡笔说：“谢谢你”颖颖也高兴得说：“老师说过小朋友之间要互相帮助。”他们都认真地画了起来。活动结束时我表扬了颖颖。没想到下午放学时，颖颖看看到妈妈时，高兴的说：“妈妈，今天老师表扬我了。”
不经意的一句表扬，让孩子是这么的开心。这不禁让我反思：孩子，是多么容易满足，我们应该更多的去了解他们。
教育随笔：老师又表扬我了6
一天傍晚，我去卫生室买药，刚要离开关门时，回头看到我班的伟伟和他的奶奶也在卫生室，我急忙走到伟伟的身边。医生刚要给他输液，我看到伟伟一脸不高兴的样子，不愿意打针。于是我赶紧说：“伟华是个勇敢的孩子，打针也不哭。打了针感冒就好了。”伟伟听了我的话，看了看我，立刻伸出了小胳膊，脸上还带着笑容，好像在说：“看，我多勇敢。”医生一边给伟伟打针，一边说：“伟华真听老师的话。”旁边的人也夸奖伟伟：“这个孩子真勇敢，一定是个好孩子。”
伟伟的`奶奶高兴的对我说：“这几天，伟伟经常回家说：“老师又表扬我了。”他在家里也表现的特别好，比以前听话了，每天都高兴地上幼儿园，不像以前那样，早上上幼儿园时会哭闹，不喜欢上幼儿园。现在像变了个孩子。”
是啊，因为他的妈妈告诉我，伟伟早上上幼儿园时不愿起床，还会哭闹。因此，这几天我也特别关注伟伟。常常想：怎样才能让他高兴地来幼儿园呢？我知道孩子都喜欢夸奖、表扬，我何不试一试呢？于是，当伟伟完成一件事情时，我便有意的对伟伟进行表扬，每当我对他表扬时，他就会表现的更好。特别是放学时，我为了鼓励孩子们高兴地来幼儿园，给表现好的幼儿贴上一个小贴花。当然，伟伟也会得到一个孩子们都想得到的小贴花。
这段时间伟伟真的表现得很棒。上课时，能主动听老师讲课，区域活动和游戏时也能够自觉地遵守规则。真的像他奶奶说的那样，每天高高兴兴地来幼儿园。
通过伟伟的变化，使我更加深刻的意识到，老师的表扬对孩子的影响有多大。我时刻记得这句话：好孩子是夸出来的。作为老师，特别是幼儿老师，请不要吝啬对孩子的表扬。
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