教育随笔：我来当小老师

教育随笔：我来当小老师

　　无论是在学校还是在社会中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家收集的教育随笔：我来当小老师，欢迎大家分享。

教育随笔：我来当小老师1

　　记得在一次下午点心时间，大部分小朋友们还在吃点心，我在给女孩子梳辫子。奇妙已经吃好了点心搬好小椅子坐到前面当起了小老师。过了一会儿，涵宇吃完点心走了过来，他对奇妙说：“今天让我来当小老师好吗？”奇妙说：“不，是我先来的。”涵宇伸手去拽奇妙的衣服，奇妙叫起来：“老师，涵宇要抢我的位置。”对他们的举动我早看在眼里，但我想要让孩子们自己学习解决生活中和同伴之间的一些分歧、矛盾。于是我装作没听见，但我用余光关注着他们。奇妙接着说：“刚才是我先吃好点心的，你自己穿衣服、吃点心动作都这么慢还想当小老师。”涵宇听她这么一说似乎觉得有道理，“那我现在都吃好了，老师说可以两个人一起当的，我和你一起当好不好？”奇妙还是摇摇头：“我想等润润来当。”涵宇又接着说：“润润点心还没吃完呢，你不给我当，我以后不和你做好朋友了，还有菲菲也不和你做好朋友。”奇妙想了想说：“那好吧，我们两个人一起当小老师吧。”看着他们的问题解决了我暗自高兴，女孩子们的.辫子也梳好了，我走到奇妙和涵宇面前关切地问：“你们俩刚才的问题解决好了？”他们笑咪咪地说：“老师，我们商量好了一起小老师。”“你们真棒！”我对他们竖起了大拇指。

　　当孩子出现问题时，我们不要急于把知识呈现给他们或帮助他们解决问题，而是给孩子充分提供解决问题时间和空间，鼓励他们自己寻找答案，获取信息，去探索发现解决问题的方法。

教育随笔：我来当小老师2

　　记录：“哇，好漂亮的蝴蝶啊。有那么多颜色，真好看。”孩子们发出惊叹。今天，我们上了一节美术活动课《对对碰》，在活动中我搜集了多张蝴蝶图片，让幼儿欣赏其美丽的花纹和发现它们都有对称这一特点。从孩子们的惊呼声中，我看出了他们的好奇心和期盼。

　　欣赏完图片后，我以帮助小蝴蝶为由，引起了孩子们的作画兴趣。别说，一个个那兴奋得模样，可爱极了。活动中，我为孩子们讲清了作画的要求，比如说：先要将画纸沿中间这条虚线对折，对折时边和角都要对齐；然后用画笔在一边的翅膀上画上自己喜的花纹和图案，画的时候颜料要涂得均匀；最后把画纸沿对折线合拢用力压一压，让两边面对面碰一碰，都好了以后打开，美丽的对称蝴蝶就出来了。我发现今天孩子们听得可仔细了，在询问有没有听懂时，个个都表示已经学会，真棒！

　　不过由于本次活动好多小朋友没来，画纸多了很多。于是我就将这些画纸放在美术区中，以便幼儿能自由创作。区域活动时间又到了，我选了几个没上过本节课的孩子进入美工区画对称蝴蝶，又询问谁愿意来当小老师，教他们画。这时活跃的几个孩子都争先恐后地说：“我来，我要当小老师。”那模样，可爱极了。为了不使孩子们失望，我请他们自己协商。可以用石头剪刀布，也可以用点点点的方法。一开始他们似乎很不情愿，慢慢地玩出了味道。他们不仅选出了小老师，还愉快地自己想了好玩的游戏，真不错。

　　今天的小老师佳昕可认真了，学着老师的样子，将对称蝴蝶的`画法告诉同伴，还耐心地指导他们，真能干。孩子们在她的指导下似乎也接受地不错。我突然发现小老师的作用其实还是蛮大的。

　　分析：平时区域中我们总会遇到这样或那样的问题，这时我们就可以让他们自己想办法解决。可以是请老师帮忙，也可以请小朋友帮忙。只要小朋友能做到的，其实都应该让他们自己去尝试下。“小老师”的岗位增加，不正是增加了他们锻炼的机会吗？

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