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首席教师工作室三年发展规划

时间：2023-04-14 19:11:46 教师我要投稿

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首席教师工作室三年发展规划范文

　　一、指导思想

首席教师工作室三年发展规划范文

　　根据《xx市乡村中小学首席教师管理考核办法》等相关文件的精神，以提高核心团队全体教师的专业素养和教科研能力，发挥核心团队的辐射带动作用，让名师工作室成为教育教学研究基地，成为名优教师成长的摇篮，进而全面推进我校课堂教育教学改革。

　　二、总体目标

　　1、带一支团队。通过三年的培养计划的实施，有效推动工作室成员的专业成长，力求使工作室成员和学员在课堂教学上出精品，课题研究上出成果，实现工作室成员的专业成长和专业化发展，以引领学科教学共同发展。

　　2、抓一个项目。在实践中总结教育教学经验，瞄准新课程实施和教学课堂改革为前沿，以课题研究为活动载体，带领本工作室成员开展有效的科研活动。

　　3、搭一个平台。构建“乡村中小学语文”名师工作室的交流平台，通过网络、听课、外出研究等各种形式的交流活动，向同行开放教研课、观摩课、示范课或管理案例，展示工作室成员和学员风采，引领语文学科建设，有目的、有计划、有步骤地传播先进的教育理念和教学方法，帮助教师解决教与学过程中遇到的问题，充分发挥名师的带头、示范、辐射作用，从而形成名优群体效应，实现优质教育资源的共享。

　　4、出一批成果。工作室教育教学、教科研、管理等成果以精品课堂教学实录、个案集（含教学设计、课件、教学评析）、论文、课题报告等形式向外输出。

　　三、工作室工作策略

　　工作室为成员创建多种发展平台，为其专业发展提供机会与支撑。

　　一）专业成长形式

　　1）个人成长

　　落实成长的“四个一”“三坚持”要求。促进各团队成员提高语文教育理论和学科专业素养，并能有效地应用到教育教学实践中。

　　四个一”即：每学年至少当真研读1本教育教学理论专著，完成1篇质量较高的读书笔记；每学年完成1篇教育教学论文；三年内在名师工作室组织的片区级或以上举动中承担一次公布课；三年内参与完成一项课题研究。）

　　三坚持”即坚持每学年在校内进行2次以上教学展示，并形成书面教案及课后反思；坚持撰写教学反思，每学年向工作室博客至少提供高质量的教学设计2篇；坚持每学年撰写教学实录、教育案例或者教育故事2篇以上等。）

　　2）团队成长

　　落实团队研修，坚持每月一次的研究例会制度。做到时间、地点、成员、内容“四落实”。每次例会都要确定一个中心话题或者一节研究课例，并轮流主持、主讲。工作室其他成员认真开展“观课议课”研讨活动。在研讨中，好的大家研究，不足的大家补充，互动循环，良性上升，达成共识，最后由主持人总结归纳，提升教育思想、方法和效果。

　　二）专业成长途径：

　　1、教育理论研修

　　工作室鼓励成员要潜心研读教育心理学、学科教学论、学科专业等方面的著作、期刊，要求做好读书笔记并定期在工作室博客发表读后感言，交流心得体会，以同伴互助的方式实现成员的共同成长。带领工作室成员的观看教育大家的教学视频如XXX、于永正、XXX等，研究他们的教学思想和教学风格，并进行仿课和创新课堂的竞赛。

　　2、教学实践研修

　　首先做好工作室的邀请学科教学名师开设课堂教学示范课，讲述自己的专业发展经历及教学思想。工作室鼓励研修学员观摩国内高级别的相关学科的课堂教学比赛，并提供必要的帮助与支持。组织成员和学员进行专项技能培训，如教学设计撰写、课堂教学评价、学术论文写作、教学时评、书评、教学案例分析、教学反思、微课制作、课件制作等。

　　3、参加各类比赛

　　工作室鼓励成员和学员参加由县、市级及以上教育主管部门组织开展的课堂教学比赛（包括现场课堂教学比赛、课堂教学录像比赛、教学基本功或单项技能比赛）。组织研修人员参加县、市级及以上教育主管部门组织开展的教研论文（包括教育教学论文、教学设计、教学实录等）评选活动。并要求工作室成员和学员在参赛之前做到每课必“磨”、每课必“观”、每课必“议”、每课必“培”，让参赛者在课堂教学中发挥个人特长，及早形成个性教学风格。

　　4、展开课题研究

　　工作室鼓励成员要积极申报的省（市）级立项课题研究，开展教学改革实验，工作室将为课题研究活动提供必要的帮助与支持。要求做好课题的计划与研究过程的记录、整理、反思、总结、交流等。主持人深入到工作室成员的课堂教学中，定期听他们的随堂课，并针对课堂教学中的问题进行深入研讨与纠正：定期跟踪课题实施进度，检查阶段性成果，汇编成员的课题研究成果。

　　5、推介教研成果

　　工作室鼓励成员和学员参加县级及以上学术交流活动、执教片区或县级及以上课堂教学公开课、发表教育教研论文、出版教育教学论著，并提供必要的帮助与支持。把课题研究定期进行总结，形成实验报告。

　　四、工作室成员要求

　　1、不仅会“交流”，还要会“交锋”

　　定期组织成员交流读书体会、教书经验、所见所闻所思，分享新知识、新方法、新观点。在不同思想的碰撞中，在不同观点的争辩、交锋中生发集体智慧的火花。

　　2、不仅会“创造”，还要会“创作”

　　敢于上别人不敢上的课；敢于上别人不如许上的课；善于把自己的思考和自己的头脑写出来；在更大规模的钻研会上发言交流或者在报刊媒体上发表交流，参加省郊区各类教学钻研、论文评比举动。

　　3、不仅会“分享”，还要会“共享”

　　不只是工作室内几个成员的发展，还通过我们成员与广大年轻教师结对，带动我校更多语文学科教师的共同发展。

　　4、以名师的标志激励自己

　　人格完善、学识渊博、教艺精湛、业绩超群5、以名师的责任约束自己

　　历史文化的传播者、人际关系的艺术家、学生心理保健医生、毕生事业追求者、人类灵魂塑造师，力求最终实现：名师个体自我超越、工作室成员共同发展、区域内教师群体受益。