关于教师的文章(15篇)
关于教师的文章1
苏霍姆林斯基指出：“教师的语言修养在极大的程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师的语言表达方式和质量直接影响着每个学生理解和运用知识。精练的设问、精妙的启发、精彩的对话让每个学生的思维驶入发展的“快车道”。但有些人片面地看重了老师语言的教育作用，生怕学生这里不会那里不懂，于是这里讲讲那里说说，结果课堂教学也就成了名副其实的“讲课”了。其实这样的数学教师已经患上了课堂教学“多语症”。
实话实说，我也曾是一名“课堂多语症”患者。前不久，在本校上了一节教研组研究课，教学内容是人教版第十一册的“轴对称图形”。一节课下来，自我感觉课堂教学语言略显琐碎和凌乱，还缺少一语拨千斤的功效。为什么我的“课堂多语症”还没有完全治愈呢？经过认真细致的个人反思和集体研究，终于找到了根治“课堂多语症”的良方，这里奉献给有此症状的“患者”。
处方：《数学课程标准》一份+名师课例若干+个人学习体会若干
揣一本《新课标》，拜几位名教师，研学数节示范课，你就成功了一半。
让我带你走进几位名师课堂去感悟一下吧。
精心设问：三言两语巧开头
走近名师：夏青峰
课例：分数的意义
（课前谈话后直接进行整体感悟）
师：关于分数，我们已经知道了什么？
生１：分子、分母和分数线。其余学生回答略。
生2：我还知道分母表示平均分的份数，分子表示取的份数。
师：关于分数，你还想知道什么？
生１：最大的分数是什么？
生２：分数能乘除吗？
生３：为什么会有分数？
……
师：现在就请大家看书，通过看书哪些可以自己解决，哪些还解决不了？我们一起来解决好吗？（学生看书）
师：通过自学课本，你又知道了什么？
生１：如果把一个东西平均分成若干份，其中有几份就可以用分数表示。
生２：分数是怎么产生的？我知道了分数产生的原因。
生３：如果把许多物体合在一起，就可以用自然数表示……
……
感悟与启发：
一滴水能代表大自然的恩惠。课堂教学中教师的一句话又何尝不能反映出一位教师的教学理念呢？夏老师在这一课上没有按照“复习－引新－练习－巩固”的程序式教学四环节进行，也没有为新知引入创设时髦的趣味情境，而是遵循和尊重学生已有的知识基础，用简短的一句“关于分数，我们已经知道了什么？”唤起了学生已有的知识经验，找到了新知与旧知的链接点和生长点，学生个个群情激昂。因为每一个人都有很强的表现欲，孩子更是高涨。在学生自由表达、举例后，夏老师又抛出一问“你还想知道什么？”，从表现欲调动到求知欲，激发学生主动探索。在引导学生与文本对话、生生对话后老师把学生的思维火花挑拨的更加红火——“通过自学课本，你又知道了什么？”你一言我一语，学生的主体地位得到真正体现。最后询问“还有什么不明白的地方？”在这一课中学生对于单位“１”的理解是一个难点，夏老师循着学生已有的经验大胆放手让学生去阅读文本、生生对话、提出问题、辨析问题，真正体现了学生是学习的主体。在这一段感悟意义里老师没有更多的话语，只是精心设计了极富启发力的三问，把话语权还给学生，循序渐进，层层剥笋，实现学生思维的“自主加速”。
阅读思考：此时无声胜有声
走进名师：黄爱华
课例：分数的基本性质
教材中讲分数的基本性质是从比较3/4、6/8、9/12的大小引入，教师巧妙地改为“猴王分饼”，分给猴1一块1/4，猴2要两块2/8，猴3要三块3/12，使分剩的饼分别成为3/4、6/8、9/12；并结合上课学生数的实际，求第一、二组学生的总人数占全班学生人数的几分之几，使一道例题变为三道例题。引入新课：“黑板上三组相等的分数有什么共同的特点？”学生回答后板书：分数的分子和分母变化了，分数的大小不变。
然后老师引导学生比较归纳，揭示规律，出示思考题：
比较每组分数的分子和分母：
（1）从左往右看，是按照什么规律变化的？
（2）从右往左看，又是按照什么规律变化的？
师：看一看，想一想，议一议，再翻开书看看书上是怎么说的。
学生阅读书本，独立思考感悟。
老师巡视。
集体讨论，归纳性质。
……
感悟与启发：
课的一开始黄老师首先让大家听“猴王分饼”的故事，在听故事中思考提出的问题，学生自然兴趣浓厚。通过故事设疑，激起了学生探求新知的欲望。新知识力求让学生主动探索，自主获取。“猴王分饼”和分析班级学生人数得出的三组相等的分数为学生探索新知提供材料，出示的思考题是学生探求新知、独立思考的指南。在学生独立思考的时候，老师没有喋喋不休地去唠叨和提醒，而是耐心地等待学生去自主发现、自主探索，留足学生思考空间。当孩子们在思考过程中遇到困难时老师也只是低声地与他进行个别交流。而我们很多老师在课堂教学中连学生独立思考和阅读文本时还千叮咛万嘱咐，学生的思维屡屡被老师打断。要知道此时无声胜有声啊！在学生充分思考的基础上教师环环紧扣的提问和引导，使学生逐步展开充分的讨论，帮助学生一步步走向真理。
此外黄老师巧妙地运用体态语，也收到了“此时无声胜有声”佳效。
启发辩论：一石激起千层浪
走近名师：吴正宪
课例：分数的初步认识
（新知探究后）
银幕出示智慧人提问题，请大家判断。“把一个圆分成两份，每份一定是这个圆的二分之一。对吗？”话音刚落，全班同学已经分成两个阵营，有举“√”的，有举“×”的。面对学生的不同答案，吴老师没有裁决，而让持不同意见的双方各推荐两名代表与同学商量后再发表意见。经过准备，小小辩论会开始了。
正方代表把手中的圆平均分成两份，问道：“我是不是把这个圆分成了两份？”
反方代表点头应答：“是，是。”
正方举起其中的半个圆，问：“这份是不是这个圆的二分之一？”
反方：“是，是啊。”
正方当然不让：“既然是二分之一，为什么不同意这种说法？”
此时，反方同学虽然口称“是，是”心理却很不服气，该是他们反驳的时候了。只见，反方一个代表顺手从圆形纸片上撕下一块纸片，高举着分得的两部分大声问：“这是分成两份吗？”
正方连忙回答：“是。”
反方接着把小小的一份举在面前，用挑战的口吻问到：“这是圆的二分之一吗？”
正方的底气已经不那么足了，小声说了声：“不是。”
反方咄咄逼人：“既然不是二分之一，为什么你要同意这种说法呢？”
正方服气地点了点头,不好意思地站到了反方的队伍中。
感悟与启发：
在学生的价值取向出现分歧时，吴老师巧妙地采用让学生辩论的方式解决问题，既尊重了学生的独特体验，又正确引导了价值观，还培养了学生的多种能力，非常有效地落实程了新课的先进理念。让我们回过头来看一看，老师讲了多少话？一句而已！（还是借智慧人的嘴说的）。教师的辅助语言只起到渲染气氛、推波助澜的作用，你看正反双方的辩论还蛮有大学生辩论赛的'味道呢！可谓一石激起千层浪，大珠小珠落玉盘啊！真是让人佩服至极啊！
动手操作：“玩”中惜言更若金
走近名师：张齐华
课例：轴对称图形
师出示一张纸。“如果是你的话，怎么玩？”
生1：我们折飞机。
生2：我会折青蛙。
生3：我们折出星星。
生4：我会把这张纸剪成窗花……
师：先把纸对折，然后从折痕的地方，撕下一块。会玩吗？大家玩一玩。
学生撕纸
在黑板上展示学生的作品
师：如果我们这些纸看作一个个图形的话？大家看一看这些图形，你们有没有发现共同的地方？
生：左右两边都相同。
生：我认为它们是轴对称图形。
师：你是怎么知道的这个词儿的？
生：我是从书上看到的。
板书课题（轴对称图形）
……
感悟与启发：
张老师用一张普普通通的白纸引入，简洁的一个启发“如果是你的话，怎么玩？”学生玩纸的兴致一下子就调动起来了，因为这是每个学生都熟悉的技能。老师再通过示范撕纸（随意而为），让学生动手去折纸撕纸，创造出一个个具有轴对称特征的撕纸作品，在此基础上引导学生自主发现这些图形的轴对称特征，引入教学新知。在学生玩的过程中老师没有更多的解释和说明，老师的身份只是学生玩的大伙伴，孩子们在老师的引领下进行的是有目的的玩——玩出“轴对称图形”。既联系了学生的知识基础，又激发了学生的学习兴趣。使每个孩子在玩中自由创造，在创造中自主发现。
“看过的容易忘记，听过的不一定就明白，做过的则理解很深记的很牢。”你不觉得在学生动手操作时你的语言是那么的苍白无力吗？每个孩子的智慧是流淌在他们的手指尖上，谨记“玩”中惜言更若金，智慧流淌十指间。
亲爱的老师们：这些名师之所以能非常出色地贯彻新课程理念而又能惜言如金，这绝非一日之功，这是一种极高的教育艺术境界，是集多种素养于一身的结果。学习他们决不能机械模仿，要想彻底“治愈”自己的“课堂多语症”,必须再加上自我感悟和反复实践作为“辅助治疗”。衷心祝愿你们早日“康复”!
关于教师的文章2
从刚上小学一年级开始，老师就一直教我们，到现在已经5年了，老师从来没要求换班，也没有因为有的同学学习不好而赶走他。
老师对我们有时严厉、有时温和，严厉的时候通常是生气的时候，那时老师会命令我们做很多的事;而温柔的时候就是高兴的时候，那时老师会少留作业，多给我们玩的'时间。
现在我们长大了，不像小时候那么顽皮，不会再给老师添那么多麻烦，每当我们觉得老师将要不高兴时，会做些让老师高兴的事，如果老师很高兴，我们会想办法让老师更高兴。
这么多年过去了，我觉得老师像一个知识渊博的海洋，我们是一群小鱼，在海洋里尽情遨游;老师就像一条清泉，在我们饥渴的时候给我们力量;老师就像蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人;老师就像春蚕，尽管把知识和做人的道理传授给了我们，可是不求丝毫回报……
老师，我衷心地感谢您这么多年来对我们的关心、呵护和帮助。作为师者，您已经做到了传道、授业、解惑。它们帮我解决了很多日常生活中遇到的难题，让我明白了更多的知识和道理，积累的知识越来越渊博，使我变得越来越聪明。
老师您就像母亲一样伟大、无私，我们永远敬重您、爱戴您!
关于教师的文章3
转眼我已经从一名学生转变为一名教师一年了。一年中，我担任美术老师、副班主任，经历了很多，磨练了很多，学会了很多。也让我形成了一些教学上自己的观点。
我认为每个孩子都是值得被肯定的，因为他们每个人的心中都有一颗渴望被老师欣赏的心，并且在每个孩子身上，都蕴藏着巨大的、不可估量的潜力。
我教的主要是二年级的孩子，与他们相处的也最多。这个年纪的孩子活泼好动、行事有了自己的想法、对事物有着无尽的好奇之心。
但有一个学生，穿过其他孩子热情主动的眼神，我看到的总是她低着的头。
记得刚认识他们的第一节课上，全班几乎都拿起了画笔，惟独这位同学静静地看着白纸，什么也不做。我问她为什么不画？她什么也不说，只是摇摇头。我又问她是不喜欢画画吗？她也摇摇头。我问她那是为什么呢？她终于说，是不知道怎么画。弄清原由，我告诉她：你想想你最擅长画什么，最喜欢画什么，不要顾忌画的好不好，只要大胆画，即使是乱涂乱画，也会从中发现美的东西。这节课，她勉强完成了第一张作业的练习。
接下来的几节课，我又发现她经常不带我布置要带的东西，上课从不举手发言，作业时有拖欠。我想她应该是怕自己表现的不好。所以我试着想要改变她，给她建立自信，对她的些许进步就鼓励、表扬她。经过一段时间的观察，我偶尔会看到她的脸上露出一丝羞涩的笑容，我仿佛看到了一缕阳光。
过了一段时间，有次我去他们班上手工课，她很开心的过来和我说：“老师，今天我东西都带齐了，这节课我们要做什么呢？”我感到一阵惊喜，她终于从一个沉默的女孩到主动开口找老师说话，这是多么可喜的一步！课上，遇到不会做的`，她就举手问我，并且一次次做好给我看。我突然发现，其实她可以做的很好。于是我鼓励她：只要你有兴趣，就肯定能学得很好的。这节课中，我注意观察她，她做得特别认真。
是呀，兴趣是学习美术的基本动力之一，这种兴趣转化成持久的情感，将使学生终身受益。而老师的肯定，更是一种助推器，让学生对学习的兴趣更上一层。
她一天天在进步，她不但能坚持带齐学习用具，而且能举手发言了。行动已证明了她能行，从她的变化中我看到了希望。
我坚信每个学生都是小天使，他们都具有学习美术的潜在能力，都能在他们不同的潜质发展上获得不同程度的进步。
我希望我可爱的小朋友们能每天进步一点点，成为一名独立、自信、优秀的好学生。
关于教师的文章4
大凡从教时间久的人，都会有一种心力交瘁的疲倦感。究其原因，或来自于各方面的压力，或偶尔感到待遇不公，或对日复一日的教学感到孤独难耐。然而，如果我们把目光转向自己，好好审视自己的日常工作，就会获得一种别样的感受，就会发现其中也有许多乐趣，幸福就蕴涵在零零碎碎的事业当中。
一个学生，刚接手时成绩没有及格。可他仍不分上课下课地玩，作业不去完成。任课教师对他都有无可奈何的情绪。一次上课学习《燕子》一文，当老师问同学们读出了怎样的燕子时，全班都安静了下来。这时一个细小的声音说道：“活泼可爱。”老师马上感觉到了，点名这个学生回答，并请他上来板书。结果他表现很好，老师及时表扬他，并利用课外时间跟他谈心，为他补课。结果期末考试，他语文考了七十六分，跃上一个层次。看到这个同学的变化，老师感到仿佛一棵病苗被自己医治好了一样，那种满意度，那种成就感就美美地洋溢在身上。
教师每天和学生亲密无间的相处，成为持续不断给自己的才智、本性、情感添加养分的源泉。每次秋游时候，同学们会带一些易拉罐、瓶装饮料，我们在某处歇息时，他们会让你给他拉开或拧开来。给刚入学的孩子上写字课，他们铅笔断了会请你给他刨刨。我常常会为做这样一些小事而乐不可支，这是我们教师独有的展示，这是师生情感的交融，一种幸福感会油然而生。
我们每天都体验着成人世界的生活，备尝其中的酸甜苦辣。然而我们在批改学生的日记作文时，常常会被孩子们充满童真的生活所沉迷，为他们奇特的想象而叹服，也为他们有趣的文笔而惊喜。
一个学生在作文中描述观察显微镜时这样写道：“通过显微镜，我发现了许多用肉眼无法看到的有趣的事物。比如，松叶横切标本看起来是红的，圆圆的、小小的细胞三四个连在一起，就像西瓜籽一样；蜜蜂的'腿毛绒绒的，很密很密，看起来像鸟的翅膀；最震撼的是蚁蚕了，在显微镜里，头眼分明，身子半透明，还长了长长的稀疏的毛，看起来真是特别。把洋葱表皮放到显微镜下能看到它的细胞就像一个一个格子，排列得很漂亮……”他就把自己经历的事情活灵活现地叙述出来，我们也感到非常有趣。像这样的文章，我们有哪一次批阅时不欣赏到许多呢？
我们不去羡慕那杯觥交错的生活，不去感叹那游山玩水的惬意，我们转向自己的内心，像品尝佳肴似的品味我们的生活，就会感到我们的生命意义也别有一番洞天，这也是提供了我们一路前行的巨大动力吧。
关于教师的文章5
《影响教师的100篇教育美文》是一本值得所有老师细细研读的经典教育著作。本书共有四个章节，分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等经典美文，并将这些情感与教师生涯的方方面面进行了结合、类比，特别是文章后面的感悟板块，让读者与作者在心灵和思想上一次次得以碰撞。
每读完一个小故事，我都会不由自主地思考，如果我是故事中的老师会怎么处理？如果我是那位学生会是怎样的心理和状态？书中的一件小事、一句话语、一首小诗，在带给我美好阅读体验的同时，也带给我很多教育启发，使我对教育的真谛有了进一步的认识。“教育是以心交心的事业。”它需要教师以爱为本源，以育人为责任，充分尊重学生，通过自己的一言一行来影响学生，通过不断提升自己的素养和技能来改变学生。作为教师，我想我们不能休息，否则会“生锈”，我们得坚持不懈，不继提升自己，这样才能不让祖国的.教育事业“生锈”。
书中让我感触最深的一个章节是《牵一只蜗牛去散步》，里面的小故事提醒我，不光要对孩子的成长和进步给予足够的耐心和时间，对教师本身何尝不是如此呢？其实，无论作为学生还是教师，在学习和工作中难免遇到困难或不如意之事，这不免会使我们的热情大打折扣。但是生命是一个奋斗的过程，也是一个等待的过程，如果我们所期待的暂时没和我们碰面，只需在等待的过程中不断地积蓄力量。只要我们做到失意不失志，遇挫不气馁，成功总有一天会如约而至。
泰戈尔有一句诗我很喜欢：“世界以痛吻我，要我报之以歌。”但我更喜欢这样说：世界以痛吻我，我却报之以歌。我想，人生若有如此豁达的态度，任何问题都能迎刃而解！
关于教师的文章6
我是一朵小黄花，生长在路边的花丛中，和同伴组成了一片花的海洋。这是个秋高气爽的早晨，阳光透过云雾温和地射向大地。人们都匆匆忙忙地赶向自己的岗位，路边的`柳条儿迎风飘扬，黄莺歌唱，我也在呼吸着新鲜的空气。
这时，走来一位背着书包，穿着红色连衣裙的小女孩。哦，我认识她，她就是红星小学6（1）班的班长王丹。她朝这边望了望，便把我和同伴们采了下来。看到这一幕，我真愤怒：亏你还是个班长呢？怎么这样啊，我们在这儿供人观赏，好好的，怎么把我们采去了呢？
这时，我们来到了一个既熟悉又陌生的地方，是学校。同学们都还没来，王丹把我们带到老师办公室的窗户边。只见桌上一本语文书摞在一叠教案上，旁边还放着一副没合上的眼镜，这位老师昨晚肯定又熬夜了。那瓶红岩墨水，不知位我们批改了多少作业，那褪了色的地球仪，不知位我们转了多少圈。直到这时，我的怒气才消了，因为我看见了桌子上的台历，上面清楚写着“9月10日，中国教师节”，哦，我明白了，王丹是要把我们献给这位辛勤的园丁，作为教师节的礼物，我错怪她了。是啊，老师为了学生们，兢兢业业地工作，无私忘我地教书育人，他们应该拥有自己快乐的节日。为了让老师过一个愉快的教师节，我愿意用自己的芬芳减轻老师工作的疲劳。
这时，传来了“笃笃笃”的脚步声，是老师回来了。老师看见了笔筒的我和我的姐妹们，似乎明白了什么，会心地笑了。
关于教师的文章7
瑶瑶是个羞涩的女孩，教师节快要到了，瑶瑶一直想送个礼物给她喜欢的老师。可是送什么呢？瑶瑶很苦恼。妈妈说：“礼物不在于轻重，只要能表达心意就行，发自真诚的礼物最能打动人!”
又是一个临睡前的时间，这也是妈妈和瑶瑶亲子共读的时间。最近她们读的是薛涛写的一本儿童诗集《四季小猪》，每首诗妈妈先读一遍，瑶瑶再读一遍，然后彼此交流一下诗所表达的意思。瑶瑶喜欢这本书的程度让妈妈很意外，也很惊喜。对于喜欢的.诗句她都能背诵下来，尤其是一首《这样的下午》，其中读到“我把一本书都翻烂了，我把枕头都压扁了，只等着夜晚来临。”瑶瑶很忧伤对妈妈说：“妈妈，小猪太孤独了!”看来瑶瑶是真的读懂了这些诗。
“为什么不自己写首诗送给老师呢？”妈妈提出建议。瑶瑶很高兴，同时又担心自己写不好。妈妈鼓励瑶瑶：“现在离教师节还有几天，你可以好好酝酿酝酿!”瑶瑶还想送老师一株蝴蝶兰，她想自己喜欢的花老师一定也会喜欢。妈妈同意了并明确分工，妈妈准备花，瑶瑶准备她的诗。
瑶瑶喜欢的老师很多，有雷老师、许老师、彭老师、胡老师……等等。最后决定给雷老师和许老师送礼物。瑶瑶是个羞涩的女孩，怕自己的行为太张扬很犹豫，妈妈鼓励她要学会勇敢的表达感情，瑶瑶下定了决心，并为此欢欣鼓舞。
瑶瑶的小诗终于出炉了，写完时已经晚上十一点了，她很高兴好像完成一件大事。妈妈也很惊喜，虽然和她反复修改，却大部分保留了她的原汁原味。这两道小诗虽很稚拙但很真切，希望能带给老师一种特别的感受。
关于教师的文章8
枫林路萧然，
一缕风系一片秋，
飘，飘，飘，
在远方，
沙沙沙，
叶顽皮，
带着尘风带着梦，
静默了，
回首看你不见了。
叶我离几度春秋，
枫树不记得，
叶知枫者终教诲，
三思而后行。
叶们顽皮，
惹枫树愁，
我还记得，
你忘了？
枫树指点，
叶不敢忘！
关于教师的文章9
尊重，是一种修养，一种品格，一种对别人不卑不亢、不仰不俯的平等相待，一种对他人人格与价值的充分肯定。尊重学生，是教师必备的基本素质，是吹拂学生心田的一缕春风。
尊重学生是教师的基本素质，是教育教学的基础。如果说没有爱就没有教育的话，那么离开了尊重同样也谈不上教育。每个人都渴望得到别人发至内心的尊重，在学校就读的学生亦是如此，他们需要得到同龄人、长辈们的尊重，尤其是希望得到教师的尊重。
尊重的力量究竟有多强大，我们一起来看这样一个故事：一个位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没以几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“你和我一样，都是商人。”
一年之后，在一个商贸云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”
就是这样一个简单的举动，一句平常的话，让这位原本衣衫褴褛的他重塑信心，并在自己的事业上有所成就。所有的这些都是由这位商人的尊重开始，往往尊重别人就是在那一霎那又或者是一件微不足道的小事上。
初中生处于人生中不太成熟的阶段，他们有朝气、有活力，可他们也是脆弱、敏感的，会因为老师的一句言辞而自省甚至自责，可能一句批评也会让他们感受到嘲讽。所以，这些都提示我们教师，不管在什么情况下，要始终牢记教师教书育人的使命，始终牢记犯错是人的天性，更何况这些孩子，始终牢记教育从尊重学生、尊重每一位学生开始。用尊重学生去感化每位学生，用尊重去触碰学生内心的最深处，让学生体会由受尊重而带来的那份由内而外的信心。
可是在现实生活中，不时会有一些不尊重学生的现象发生，这不得不令人深思。可喜的是，眼下这种不尊重学生的`状况正在逐步得到改变。
比如，学习成绩不好又调皮捣蛋的孩子曾被称作“差生”甚至“双差生”。后来，改成了“后进生”。“后进生”与“差生”相比，虽无实质变化，但听起来却含蓄多了，至少与嘲讽与鄙视撇清了界限。从名称上不再是强化学生的“差”，而是让学生感受到一种继续努力的向上感，这就可以说是一种观念上的进步。
近年来，随着素质教育的实施，学校教育在认识上和观念上都发生了变化，学生的人格也越来越为广大教育工作者所尊重，叫了多年的“后进生”又被悄无声息地改成了“学困生”。虽只是片言之差，却全然隐去了以往的歧视之嫌，且听起来更富人情味。因为在教师和学生的眼里，“学困生”只是由于各种原因在学习上暂时存在困难，成绩眼下还不够理想，但是通过师生的帮助和他们自身不懈努力，明天亦或是后天他们可能就是最优秀的学生。
再比如，学校教育对学生的评价摆脱了“唯分论”，更多的是从学生综合素质的角度出发，充分利用和发挥学生成长记录袋的作用，让更多学生意识到除了学业成绩的提高外，更需要注重培养自身的综合能力。
看来，从“差生”到“后进生”，再到“学困生”，不只是一个称谓的简单变化；从“唯分论”到综合素质的评价体系，我们看到了人们对教育内涵深层次的理解和对学生处于教育主体地位的普遍认同。这是尊重学生，尊重每一位学生的体现，相信这种尊重会让每位学生都能体会到，并在学生成长成才的逐梦路上起到推进器的作用。
关于教师的文章10
读过这本《影响教师的100篇教育美文》后，感想颇多。本着刚刚踏入教师行列中，多多学习的态度来读这本书，读后真的让我感受到教育的伟大与不易。教育是以心交心、以爱育爱的事业、是个良心活！教师的一言一行，一举一动都在影响着学生，改变着学生。一件小事，可能会让学生感动一生，并从此求真向善；一句不该说的话，也可能会使学生一蹶不振，并从此走向人生歧路。教师心中如果没有爱与感动，就不会有无私的奉献，就不会有对职业的坚定信念，就不会有追求卓越的理想！
这本书分为“我爱孩子”、“教室，出错的地方”、“教师是灵魂守望者”、“牵一只蜗牛去散步”4辑。每一辑思想中都不同，但是却也是紧密相连的。每每看到感动之处，内心总有一种感触。我们要善于发现孩子的优点，即便他们有过错，责罚是不行的，要用正确的方法来处理问题，他们是孩子，不能让我们一时的冲动伤了他们那颗澄澈且单纯的心。孩子有着最纯真、最无邪的情感，所以我们要好好的去呵护，让他们把这份纯真一直保留在内心深处。我们要以平等的心态、平常的心情、平静的心境来面对学生们，打动他们，抚平他们心中的疑虑和创伤。尊重学生，也是老师对自己最大的尊重。我们在教学中要善于利用孩子的思维、兴趣及需求特征，循循善诱，因材施教，刚接触高一（20）班，班内有一个学生，每天上课都在说话，乱动，做些影响课堂的动作和事情，我知道后，批评了他，让他写了检查，写了保证，但后面我发现，他一点改变都没有，周末的下午我找他谈了近两个小时，打开了他内心的'窗户，他就是管不住自己，自己也想学，我就让他担任班内纪律委员，让大家监督他，从现在来看，效果还不错。
在平时，我们要时刻注意自己的一举一动，因为，也许就在我们的某个举手投足的瞬间，就将改变学生一生的命运。我们的一个眼神，一个微笑，一句鼓励的话，对弱小的心灵将会产生不同程度的影响。而我们每个孩子都是一粒粒金子，没有哪个孩子是坏孩子，只有在时间和心血的精心打磨下，才能让我们看到他们其实都在闪闪发光。关注每一个学生的举动，使他们每个人都生活在充裕的阳光下。我们要学着善于利用生活小事，尤其是学生的错误，将其转化为一次富有乐趣或哲理的教育活动。平时也要有着丰富多样的教学模式，别具一格的教学方法往往能取得超乎计划的优异效果，更能带动学生的注意力与积极性。在教育中，教师更应充分利用学生的心理特征，采用委婉而又其乐融融的另类方式，以增强教育的效果。教育，不仅仅是阅读、写作、算术等知识的传授，而分数也无非是个冰冷的数字，教育成功的真正体现，在于学生本质上的飞跃，让学生学会以乐观向上的正确心态面对和接纳生活的点滴与挫折。
爱是教育的前提，如果教师有十足的爱，就不会轻而易举地冷漠，呵斥，失望，放弃。爱有多深，付出就有多大，等待的时间就有多长。在处理学生问题时，我们教师同样需要足够的耐心，给自己足够的时间擦亮双眼，看清事实真相，也给学生足够的时间鼓足勇气，反省悔悟。只有和缓的处理方式，才能争取到学生及他人的配合，实现教育的目的。爱是可以传递的，只要心与心之间得以相知、相惜与相伴。师生的情谊正是传递爱的桥梁，正因为拥有爱的传递，教育事业才多出了一份神圣和温情。因此，我们应尽自己的努力，让学生在充满安宁、赞美、宽容的舒适环境中，练就平安、耐心和自信等高尚素质。作为教师，我们需要耐心，学会等待，教育本身就是一门等待的艺术。作为教师，失败和跌倒自然在所难免，每一次失败，都为最终的成功埋下扎实的石基，无数次失败的经验总结，终将联结为成功的项链。我们更应该以身作则，让学生看到一个坚强无畏、勇于担当的教师形象。
这本书中每篇文章都是短小精悍、娓娓道来、真情流露、感人至深。一件小事、一句话语、一首小诗，无不带给教师美好的阅读体验，让教师感受到纯真的教育境界。这些文章篇幅虽短，却启人深思，在潜移默化中感动教师、影响教师！
关于教师的文章11
回首这一学期的教学工作，感受颇多。作为一名资质颇浅的新老师，刚好又赶上新教材的推广使用，感觉挑战更大。对于新教材，大家都处于摸索探究阶段，但于此同时也让我看到了许多前辈教师丰富资深的经验。新教材内容丰富，理念新颖，针对的是有一定英语基础的学生，同时该教材营造了一个倾向本土化语言的环境，教材起点高，坡度大，提倡“用到即学”。但作为我们的学生来讲，他们大多只学过2年英语，才初步入门。在这样情况下，感觉上课难度更大。
作为一个新教师，要学习和掌握的知识和技能很多。一学期下来，我觉得备课和听课尤为重要。教学中，备课是一个十分重要的环节，因为教学就是教与学，两者是相互联系，不可分割的，有教者就必然有学者。以前学的基本上是纯理论的知识，只知道学生是主体，但如何落实呢？最初接触教学的时候，我还不懂得了解学生对教学的重要性，只是专心研究书本，教材，想方设法令课堂生动，使学生易接受。我以为这样学生会很好的理解我讲过的内容，但事实并非如此，以我的思维来考虑问题，有时会高估他们的水平，想不到他们可能会出的错误。听过许多老师的课，不管是公开课还是常态课，他们总是把学生的思维慢慢引出来，循序渐进的，一切都好象是水到渠成的，这还需要我一段时间去学习。课堂上还有一点很重就是驾驭课堂的能力,因为学生在课堂上一举一动直接影响教学,但当有学生因课程难而无心向学,违反纪律时,我的情绪易受影响,把他带入教学中,让原本正常的讲课受到冲击,影响教学效果,我以后必须采取有效方法克服。 备学生同时也要备教法,一堂准备充分的课,今学生和老师获益匪浅,列如Unit7,这单元主题是学习衣服,单词多,如果一个个教授单词,枯燥乏味,为此我准备自己的衣服,并让学生也带来自己的衣服,学习词汇就较生动形象,又可模拟商场购物,这样学生就积极参与,并且很快能将售货员与顾客间对话背出来。
听课也是提高自身教学能力的一个好方法，新老师只有多听课才能够逐渐积累经验。所
以对每一次听课的.机会我都十分珍惜。听课的主要对象是师父和英语组其他老师的课，同年段居多。本学期，我听了二十多节课，收获很大，逐步掌握了一些驾驭课堂的技巧。听完课之后，把教师们上课时讲到的记在听课记录上，然后对我自己的备课教案进行修改，将他们很多优点和长处应用到我的课堂教学当中去，取得了较好的效果。
除此之外,平时我也经常向师父及其老师请教教学上的问题,老师们都非常热情帮我解答,获益匪浅，从中明白了知识和经验不会从天上掉下来，必须发扬勤学好问的精神,把自己当成学生一样,积极吸取周围其他老师一切先进东西,才能提高自己的水平。 学习英语仅靠课堂时间是不够的,必须课后辅导,在督促学习方面,还要多努力,抓得不够实,比如说,对中等生把关不严,英语强化小组没有完全做起来等。
一学期的教学，深感自己还有许多地方存在不足，希望在未来的日子里，能在各位老师的指导帮助下，自己勤问、勤思考、勤总结，取得好成绩。谢谢。
关于教师的文章12
在我心中，永远都会记得老师，因为她们是我们学习路上的明灯，默默的付出，把心血洒在我们这些花朵上去耕耘，花朵也时常会惹她们生气，但她们会包容会谅解。当花朵一天天长大，她们也一天天变老。这就是园丁的.耕耘，又苦又累。但每当看到花朵纯真的笑脸，一切都值得了。
我最喜欢的老师姓王，叫王秀娣，她二年级开始带我们班的数学并当班主任。一开始接到我们这个班她束手无策，因为我们很吵，王老师又不知道我们的名字所以她费劲了心思，为了让我们安静下来她的嗓子常常会哑。后来我们开始渐渐熟悉起来，王老师和我们打成一片，所以我们上数学课也很认真，数学成绩开始逐渐提高。但因为我们的调皮犯错她常常会帮我们处理，一次次的犯错她都会包容谅解。她常常会在数学课上给我们挑战，让我们一下子来了劲儿，学习效率越来越高。上学期同考的数学平均分全县第一，我们的付出有了回报。
老师是一位指路人，在我们踏上学习之路迷惘时，您为我们指点迷津；老师是雨滴，随风潜入夜，润物细无声；老师是一本书，带给学生知识；老师是树根，默默地为树叶花朵奉献营养；老师是画家，在成长之路为学生画上勇气这浓墨重彩的一笔。王老师，教师节快到了，我祝您节日快乐！感谢您对我们的付出。我们想对您说：“老师，我们爱您！”
老师是蜡烛，牺牲自己照亮别人；感谢您老师。祝您节日快乐！
关于教师的文章13
今天是9月10日，第XX个教师节。这天的早晨格外晴朗，秋阳刚刚升起，她的光辉如一层金色的薄纱，笼罩着大地。
小红在上学的路上，边走边想：今天是教师节，送孙老师什么好呢？想着想着，她突然闻到一阵菊花香，她思考了片刻，想了想，说：“对，就送菊花。”她在菊花地里精挑细选，选了两大把野菊花。-小红今天穿的`格外可爱，她背了新书包，穿了一套粉红套装，头上还扎了两个小辫子，显得格外可爱。为什么今天小红瑶穿成这样呢(小红平时只穿校服)？因为今天是教师节。
小红拿着花，哼着歌，高高兴兴地向学校走去。
小红到了学校，就只奔孙老师的办公室。“咦，办公室里怎么没人呀？哦，孙老师可能去吃饭了吧!”她便推开邻着窗户的那扇没锁的窗户。一推开窗户，办公桌上那些熟悉的物品。都一一映入小红的眼帘：眼镜、日历、笔筒、墨水盒、地球仪，还有那本被眼镜压在下面的语文参考书。看到这一切，小红不禁想起那一年。五年级时，快期末考试的那一周，孙老师您突然生病了，是由于劳累过度，所以，您本可以找代课老师，您却不愿意，不放心，坚持上了一周的课，最后我们的期末考试倒是考好了，您的病情却加重了，差一点就有生命危险了，你却毫无怨言，心甘情愿。想到这里，小红的眼睛湿润了。-这时小红还是满脸笑容的将花插入了老师的笔筒，她看着这芬芳四溢的花朵，心里默念道：
孙老师今天是您的节日，祝您节日快乐，还有，希望这个普通的教师节礼物能让您感到高兴，快乐!
其实教师节的礼物不一定是昂贵的，只要它能表达你的心意就足够。
关于教师的文章14
一、学生基本情况分析：
1、学生刚到一个新的环境，学习的方式与以前有了很大的改变，师生之间互不相识，需要一个熟悉的过程。
2、小学低年级学生爱唱、爱跳、爱动，对音乐有着一定的兴趣。本年级有四个教学班，每班有70多人。由于班级人数多、年龄小、组织纪律性相对较差。又由于学校处于城乡结合部，外来务工人员的子弟较多，所以学生的音乐素质肯定会存在个别差异，因此对学生应用欣赏的眼光看待，让他们在鼓励和赞扬声中不断增强学习音乐的'兴趣。
二、教学目标：
1、丰富情感体验，培养对生活的积极乐观态度。
2、培养音乐兴趣，树立终身学习的愿望。
3、提高音乐审美能力，陶冶高尚情操。
4、培养爱国主义和集体主义精神。
三、教材特点：
1、根据小学低年级学生心理特点，从教材内容与色彩都采用趣味化，鼓励和启发学生去学习。
2、发挥了音乐教学的创新优势，在呈现上，给师生留出足够自由想象和随意发挥的空间。
3、建立了发展性综合评价体系，课后——“音乐小花在开放”包括：今天表现真棒、音乐。
关于教师的文章15
刚拿到这本书，看到题目“影响教师的100篇教育美文”，想着：“这本书真有这么大的力量，通过阅读100篇文章就能影响一个人？”带着疑惑翻看此书，竟不知不觉对它着了迷，几度因为上课不得不放下书籍而不舍，几度手拿面纸擦掉因为感动而不经意流下的激动泪珠，我深深地喜欢上了这本书，这是一本好书，是一本值得所有老师细细研读，一读再读的经典教育文章。本书共有四个篇章，分别是：我爱孩子；教室，出错的地方；教师是灵魂的守望者；牵一只蜗牛去散步。精选了100篇亲情、友情、师生情等经典美文，并将这些珍贵的情感与教师生涯的方方面面进行了类比。书里面的小故事像是一个个和我倾诉说话的好朋友，朴实语言中有深厚的爱，让我的心灵不断地净化着，给了我富有灵性的启迪与感悟。看不厌，读不腻。每篇文章后面还编著感悟版块，让读者与作者在心灵上又一次得以碰撞。
阅读每一篇文章，不论是题目还是文章内容，我都觉得是经典。每阅读完一篇，我都会不由自主地思考，如果我是那位老师会怎么处理？如果我是那位学生我会是怎样的状态？心理上会有哪些变化？从这则教育故事我得到了哪些启发？并对自己的教育理念和教育方式进行梳理，在我的教育教学过程中碰到的各种问题该怎么处理最恰当……可见阅读这些美文对我的影响有多大。它给我启迪与引领，让我不断思考，明白阅读的重要性，提升自我的迫切性。
“师爱是一种等待。”等待需要耐心、等待需要智慧、等待需要坚持、等待需要宽容。师爱是一种等待，有着这样的教育信念的时候，你就能贴近孩子的心灵，你就会赢得孩子，赢得明天。一字一句深深地触动着我，因为深有感触。今年新接手的二（3）班有位小朋友叫蔡阳，刚开始也没怎么注意他，个头小，前几次作业平平，碰巧一年级时的任课老师在一桌吃饭，班主任在隔壁桌，聊到二（3）班的情况，才得知这位小朋友其实非常不听话，叫他做作业什么的都不理你，还介绍了另外几个有类似情况的同学，因为今年教他们，我也就细细地听，就当了解一下班级“行情”。于是在以后的课堂上我特别留意蔡阳，观察他的一举一动，发现他其实并不像他们说的那样，相反他上我的课非常认真，开学到现在只有一次忘记带材料，而且也会向我主动说明情况，同一组的同学经常告他状，我都会先了解情况然后处理；有时他也会告状，说同一组的小朋友欺负他，最后的结论是欺负他的情况多。前段时间一直关注他，并有意识地保护他，不说怎么有智慧地等待，但我坚持着，耐心地，宽容地爱护着他，每次上课都能见到他灿烂的笑容，下课时他的桌上总是整理地非常干净。快乐地和我说再见，非常有礼貌，心想要是每位同学都像蔡阳小朋友那样，我该多开心多幸福啊。可是事情哪有那么简单呢，对于蔡阳我能等待，对于其他表现不是很好的同学，我又是怎么做的？反思自己的言行，真觉得惭愧。
同样是二（3）班的学生，他叫马业专，开学到现在也没见他带过几次材料，可能连一次都没有，由于教的班级多，有时关注的不是很到位。但是不管怎样开学前三周我都会关注材料的准备。二年级的学生还小，有时回去忘记跟爸妈说要买材料啦，爸妈常年不在家啦，爷爷奶奶不太上街啦，爸妈总是忘记啦，各种各样的情况都有。我要考虑到，要预留时间让他们准备。其实基本上在第二周都能准备好，不全的'再慢慢补齐，只有个别同学还没准备好，例如马业专同学。我的耐心、坚持、宽容在等待中慢慢消失，以至于每次上他们班的课看见他两手空空就一肚子的火，甚至会说一些伤人的话语，就差没动手了。碰到这样的同学我也就多横他两眼算数，没有再理会。等待需要智慧，从这件事情上，我没有使用任何智慧，像这样的情况每个班都有，我教9个班，总是认为班级太多，课太多，太忙顾不过来。看了“师爱是一种等待”，我怎么还能坐的住呢，一直自认为是很有爱心的我应该想尽一切办法，解决这个问题，而不是无视问题。怎么解决？初步设想：把每个班级有情况的学生都记录下来，分类；每次上课找这些同学交流、沟通，了解情况，再针对不同的情况寻找解决问题的办法，如何班主任沟通，让班主任和学生家长沟通，或者我再和家长沟通。沟通是解决问题最好的方法。
阅读这本书的感悟，不是三言两语就能说完的，每一篇文章给我的感悟都不一样，因为它们给我的触动是深层次、多方面的。每一篇文章我都喜欢，我会一遍一遍去读，不厌其烦。如“罚站任安妮——我永久的痛”三年前在李镇西老师的著作中就读到过，每一次阅读心境不同，感触也不同。这真是一本好书。
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