初中教育随笔【荐】
在平时的学习、工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。那么，什么样的随笔更有感染力呢？下面是小编帮大家整理的初中教育随笔，欢迎阅读与收藏。
初中教育随笔1
1、学科教师要加强业务学习，重视教学研究，不断借鉴、吸取别人的先进经验，提升自己的教学水平，不断总结、提炼自己教学中成功的做法，下决心剔除自己平时惯有的不好习惯，从而形成自己独有、高效且吸引学生的课堂教学风格。
2、教给学生正确的学习方法，培养学生良好的学习习惯。比如数学概念、公式记忆法的化整为零的卡片记忆法、组合法、类比记忆法等等。我觉得关键还应是并经常性地予以指导，使他们真正掌握这些方法，我们的教学一定会事半功倍。
3 、任务布置量一定要合理。切忌量太大，要有层次性，可因人而异，确保有充分的时间完成作业，确保绝大多数学生能完成作业，一定避免出现大部分学生完不成，造成法不责众的现象，这样，既使我们严肃批评也收不到应有的效果。
4、学习任务从布置到检查我们一定要根据艾宾浩斯记忆规律曲线，科学合理且有计划性。检查内容提前就让学生明确，量由少到多，及时检查新学知识，反复检查已学知识，检查可通过“自查——互查——教师查”的程序进行，在每一个环节之间留给学生补救的时间，应坚决避免“一检查作业，大部分学生不会，学生不会教师就生气，教师生气学生就挨批，学生挨批学习积极性就受挫”的现象发生。
5、千方百计想办法提高学生数学学习兴趣。一要不断改进课堂教学，让所有学生都能积极参与学习过程之中，充分感受数学学习给自己带来的乐趣;二是不放过每一次表扬学生的机会，让他们时刻能感受到成功带来的快乐;三是积极创设各种数学学习情景，认真开展各类英语学习活动，让学生在活动中积累经验，提升兴趣。如组织开展数学角、数学小表演、数学竞赛等活动。四要进一步密切师生关系。教师应深入学生之中，及时了解学生学习动向，学习困难，知道学生所思所想，研究学生学习心理，走进学生心灵，急学生所急，想学生所想，激励为主，诲人不倦，进一步和谐师生关系，让学生接纳你，喜欢你，让学生因你而努力学好这门学科，真正“亲其师，信其道”。
6、组建合作学习小组，充分发挥全员力量，努力形成全体学生互帮互助、共同进步、友好竞赛、兴趣不减的长期坚持认真学好数学的学习氛围。很多事情一个人坚持就显得“异类”，很难成功，就是再好玩的游戏，一个人玩的.时间长了也会觉得乏味没有意思，学习更是这样，真的需要一个众人坚持的良好氛围，所以组建合作互助、竞赛共进的学习小组尤为重要。一是综合考虑、各方协调组建相对固定的“组内异质，组间竞赛”的学习小组;二是指导各小组制定出每学期的学习计划，计划应切合本组实际，突出“互助”与“竞赛”，讲求短期目标与长期计划相结合，应具体可操作性强，要有层次性;三是在学生自主的基础上制定出竞争对手，每组有对手，每人也有对手;四是教师要教给学生互助的方法，并经常性有意识地组织开展各类比赛，让每位学生，每个小组在竞争中增强学习的积极性和主动性，提升学习兴趣。
7、建立长效的激励表彰机制。一是每次检查、竞赛都应有记载，对成绩优异、进步明显或比赛优胜等及时予以讲评和表扬;二是根据平时情况记载定期做好阶段性评比，对优胜学习小组和个人进行公示，并通过各种形式进行大力宣讲，或通知家长或予以一定的物质奖励等，树立典型，带动全班。三各班应积极予以配合，最好以班为单位，对各学科予以整合，形成各学科齐头并进之势。
我总朴素的认为，学生学习成绩的提高，关键在教师，虽说学生是主体，是内因，但没有教师主导作用的充分发挥，要想大面积提高学科教学质量是一句空话。再一点就是好的方法其实就是我们经常看到的或是我们正在使用的方法，但关键是我们怎样将其进一步细化落实，进一步增加其实效性的问题。所以只要我们数学学科教师在平时的工作中，切实以提高学生学习兴趣和学习积极性主动性为出发点，以提高学生英语学科学习成绩为目标，以使学生养成良好的学习习惯，掌握先进的学习方法为归结点，多学习别人先进经验、多反思自己教学得失、多改进自己教学方式、多总结自己教学方法，多提高自己教学水平，数学学科的现状就一定能改变，我们的目标就一定能实现。
初中教育随笔2
一、学生探究能力的培养
1、树立探究意识，积极正确引导
探究并不是盲目探究，而是有目的有计划性的探究、在教学实践中，培养学生的探究能力首先要引导学生树立正确的探究意识，为学生设立一个问题情境，让学生从中分析探究，寻找探究对象并深入思考提出解决方案，从而达到提高锻炼学生探究能力的目的例如在人教版初中数学教材中，有关于“圆”的教学内容，主要是通过讲解点与圆、圆与直线之间的位置关系，从而进一步引入关于圆与多边形、如何利用圆计算弧长和扇形面积、圆周率等概念、课本内容无形和教师有形的引导，潜移默化间激发学生的自主探究能力、在初中数学中探究能力十分重要，运用得也非常普遍、教师要深刻认识到这一点，对于基础知识细讲深讲，保证学生能够充分理解，对探究知识则粗讲，以学生探究为主，教师只起引导作用、
2、坚持多元理念，实现因材施教
作为一个独立的个体，学生与学生之间是存在着个体差异性的，因此在实际教学过程中，教师要客观公正地看待每一个学生，不单方面注重成绩，而是看重学生的能力、在这点上，可以针对学生个人情况“因材施教”、例如在勾股定理的学习上，对于自身学习能力比较差的学生而言，教师要适当砍掉一部分较为生涩的内容，要求学生从基础抓起，反复套用基础知识;而对于部分自身学习能力比较强的学生而言，要适当引入课外知识，让学生不断探究学习、
3、激发学习兴趣逐渐深入学习
激发学生的学习兴趣是不断开展学习活动，提高学习效率的最佳方式，只有保证学生在课堂上的注意力高度集中，才能够让学生对于知识有所了解，从而产生探究心理、这就需要教师在课前做好充分的准备，在课堂上调动学生的积极性，课后做好教学和课后活动之间的过渡、以人教版初中数学教材中“轴对称”教学内容为例、教师在课前要收集很多不同种类的轴对称图形，以便让学生能够充分了解到轴对称这个较为抽象的概念、知识是需要加以运用的，因此，当学生对轴对称这一概念有所理解后，将这一概念引入生活中去，让学生自己去领会什么是“轴对称”、在这个过程中，激发学生的学习兴趣，加深学生对于知识的印象，一举两得、
4、提出课后反思养成良好习惯
只有反思才能进步，古语有云“吾日三省吾身”，通过不断的反思，才能发现在实际教学过程中，出现的缺漏和错误，适当地进行修改，并及时地进行创新，保证教学方式能够与时俱进，在反思中进步，在进步中升华、这里提出的反思，不仅仅是教师对于自身教学方式的反思，还包括学生对于自己学习过程的反思，反思今天所学的内容中哪些还没有掌握，哪些需要再做进一步的探究，在哪些方面还做得不够好、但是基于初中生处在一个特殊的年龄阶段，教师要适当地给予提示，让学生学会反思、在学完了勾股定理之后，我们可以为学生布置以下课下研究：(1)通过各种方式来整理收集验证勾股定理的`方式方法，并鼓励学生通过拼图的形式来探究其特点;(2)由x2+y2=z2存在整数解(3、4、5;5、12、13;…)，你能猜想xn+yn=zn(n>2的整数)是否存在整数解呢?通过一系列数学活动的开展，为学生研究数学提供了更多的机会和资源、
5、利用合作学习提升探究能力
合作学习是对学习知识进一步探究的基础，只有通过相互合作、讨论，才能在同学之间获取更多的知识和思维方式，从而进一步激发探究心理，实现探究能力的训练和提升、小组合作中能够培养学生的合作意识和团队协调能力，但是，固定的小组合作模式不利于学生之间能力的培养，因此，在实际教学过程中，教师要注意小组的分配和成员的选择，可以结合在日常学习中的观察结论，将个性鲜明的学生分到一个组，激烈的思想碰撞往往能够生出美丽的学术火花;或者将学习能力较差和较强的学生分到一个组，先进带动后进，促进学生共同进步;或者采用抽签的方式，随机安排组员，让学生不断更换小组成员，锻炼学生的交际能力和合作能力，而且，常常与不同的组员合作，更有利于探究精神的进一步开发、在这里我们同样以人教版初中数学教材为例，以“三角形”的章节内容为例，三角形的学习为之后勾股定理的学习做了铺垫，因此，“三角形”这章的内容属于基础内容，需要学生认真掌握、但是由于个体差异和课堂时间的有限性，教师不可能做到对每个学生的掌握程度有充分了解，这就需要组员的帮助、通过小组成员对于三角形的探究来加深自己的学习，从而弥补课堂的缺漏，争取赶上整个课堂进度、通过这个过程辅导的学生可以进一步对知识加深理解，而学生则可以解决自己的遗留问题更好地学习、
二、结语
初中数学是一门抽象性和逻辑性很强的学科，对于培养学生的探究能力有很大帮助，加上新课程教学改革的不断推进，新教学理念的提出，给学生探究能力的培养提供了一个良好的环境、教师要从教学内容入手，运用小组合作的教学方式，采用多元化的教学理念，帮助学生树立正确的探究意识，激发学生的学习兴趣，引导学生在课后自我反思，实现探究能力的培养和锻炼、与此同时，要注意不断完善教学评价体系，让学生能得到客观公正的评价，在未来的创新学习过程中遇到挫折迎难而上，积极进取，最终成为一个全面发展，综合素质较高的国家栋梁。
初中教育随笔3
当下社会，物欲熏心，情感淡漠，有时像冷血动物般无情，有时像北风般呼啸严寒。人逐渐被架空成情感缺失的虚伪物了。眼中独名利二字，与人交往，工作行事，讲究功利至上。当一切变得机械、实用、虚假、自私，人已经沦落为不是东西的东西了。世风日下，谈责任二字则显得尴尬、沉重起来。与学生谈起责任，我立足于合格公民需站稳社会的这一基本点，不高谈论调社会主义接班人，祖国花朵，未来栋梁。因为在复杂多变的生活面前，内心的天平往往还是倾向于自己的多，为别人着想的少。但最起码的社会公德、法律底线还是要守的，否则“公民”二字难立，何以立足社会？.
《寻找中国好人》是辽宁卫视的一档节目，生活需要寻找，更需要挖掘，但好人应该在我们身边随处可见。而寻找就是因为好人好事被湮没、被遗忘、甚至被误解、受冤屈。这是倡导奉献自我，争做好人的价值观。如今，人们的价值观、人生观多元化、复杂化。始终不变的`还是自私自利本性的居多。正是因为好人好事不如以前习以为常，才要大肆宣传。所以讲为自己、为他人、为社会、为国家负责比较难。但思品课在情感态度价值观方面就要激发学生热爱生活、做有道德、守法律的人。社会真善美的事例要颂扬，假恶丑的现象要抵制。但在生活本身，人性人心不再显得那么单纯无私，而是物质、金钱、权力的私欲膨胀，利己的个人主义、享乐主义、唯我至上。
上午在与一仁兄闲聊中，谈及人活着的心态，他也深感如今社会，难觅知己、知音了。社会交际成了身份的象征，就连平常的喝酒、聊天、打牌也成了拉拢、维持关系的纽带。真正志同道合，纯粹精神意义上交流的朋友少之又少。我也说道：梁公有云，“物以类聚，人以群分，群居众日，言不及义”。功利面前，比大是大非分得还清楚还刻骨。试想，这样以人情投资来做人做事，势必有公正、责任可言？
我想，这就是柏扬《丑陋的中国人》里面提到的，中国人喜欢拉帮结派，喜欢窝里斗，酱缸文化由来已久。你想保持独立如古代圣人伯夷、柳下惠般之境界已基本很难。能在浑浊的环境里保持清醒，不涉身其中，就是坚持个人的精神操守。一般说来，团队运作都应奉行对论事不论人、对事不对人原则，论人天下无完人、对人不对事就是缺少公共的责任。一个国家，一个社会，政府公众人物、公共知识分子、精英领袖等都应发挥对公众的责任信誉与积极影响力。那就是对自己的言行负责，以不侵害他人的权利、自由，在法律允许的范围内活动为前提，积极承担应尽的道德义务与法律责任。
“穷则独善其身，达则兼济天下”。就算不能为他人、为社会带来财富与幸福，至少我们要学会为自己的行为负责。学生自我负责了就会尽力去完成基本的学习任务，教师自我负责了就会时刻注意自己的一言一行事关师表形象，尽力做好学生的引路人，警察自我负责了就会做好群众生活及社会秩序的守护人，政府官员自我负责了就会公正办事，以民为本，做好人性化的管理与服务者。其实，表面在责任二字，实质在人性的优化，民主法制的健全。
初中教育随笔4
新的化学课程改革是以科学探究为的突破口，激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习。在获得化学知识和技能的过程，同时也成为理解化学、进行科学探究、联系社会生活实际和形成科学价值观的过程。基于这种理念，教师转变角色，转变教学方式和评价方式，也要使学生转变相应的学习方式。
1、作开放和谐的课堂氛围的创造者
以往的教学是一味地往学生头脑里灌输知识。这样的课堂常常是死气沉沉，没有活力、没有激情，更谈不上学生自主学习和思维创新。新课改要求教师帮助学生建立一个宽容的、持久性的、容易接纳的课堂气氛，努力创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，形成持久性的学习兴趣。
2、主角变配角以往的教学中，学生的思维、行为完全都控制在教师手中，久而久之，学生的思维 都被老师禁锢了。实施新课改后，课堂教学的形势变了，由老师问学生答变为学生问老师答，由学生为教师服务，改为教师为学生服务，教师在学生遇到困难时所起的作用是点拨、指导、促进作用，可以是知识的、方法的，或者仅仅是鼓励的语言，让学生感到自己已有进步和收获;明确差距在哪;需要在哪些方面予以加强。在教学中当做完了实验后，我让学生提出一些问题，他们提了很多,有些甚至是我没有想到的，这些问题有些可以让其他学生回答，有些只需稍一点拨就可解决，这样一来不仅可激发学生的主动性和创新意识，促使学生主动学习，而且对知识的掌握也是在理解的基础上的，所以，也是深刻的，并且我也从中学到了不少的知识。
当然，有时候我也会被难倒，比如，学生会问一些很难正确回答的问题如：航天飞机外壳是什么材料做的它有什么优点，飞行时候要注意什么，纳米西装怎么发明的，还有怎么鉴别好坏塑料袋，为什么有些布料不着火，它的化学成分是什么等等从高科技到生活小问题很多很多。我只能与他们一起上网、查资料，一起研究、学习。所以，现在的我不再是知识的权威，只能是学生学习的组织者、引导者，甚至是他们的同学乃至学生，同学们设计实验，提出方案、实施计划，我只起一个参考作用。随着现代社会信息量的急剧膨胀、信息传播技术和处理技术的飞跃发展，教师要用现代新知识丰富自己、新理念更新自己，拓宽自己的知识视野，思想要开化。
3、由师变为友传统的教学中老师和学生的界线非常明确，老师是知识的传授者，学生则是接收者，教学过程成了教条形势，老师是传授知识发号司令的先生，这样严重压抑和束缚了学生的创新能力的发展，不利于他们的成材。新课程标准强调：教师应该是“导师”、“教练”。新课改的实施，要求教师应有充分的民主意识，把学生看成独立的“人”，发展的人，应与学生进行心灵沟通，在人格上是平等的，在知识上是“引导者”。
比如，我们在学习有机物时，以往的做法是老师先讲解他们的`性质异同在哪儿，然后再通过实验验证讲解的正确性。这样的结果是限制了学生的创新能力，可能在实验中可能出现的其他一些现象就忽略了，学生在以后遇到新物质就不知从何下手研究，所以新课改下我们是要学生分析他们结构上的异同点然后推测可能的性质差异然后根据推测学生自行设计实验、在实验中探究问题?老师在学生设计、实验的过程中遇到困难或出现偏差时，及时出现，点拨、指导、协调，帮助学生制定适当的目标，并确认和协调达到目标的最佳途径，这样不仅使其掌握了这一节的知识，更重要的是他们可以掌握一种学习策略、研究方法、形成良好的学习习惯。另外当学生出现错误，或回答问题的学生出现了笑话，这时不应训斥学生，或打断学生回答问题，而是耐心听学生说完，并给予鼓励，然后给予纠正.补充。在分组讨论中，要和学生一起讨论，深入群众，才可了解群众，真正成为他们中的一员。 要在益友的基础上成为他们的良师。
初中教育随笔5
把初中数学课程比喻为一棵树，根深才能叶茂。
1、使学生真正懂得学习数学的目的，使他们真正对数学感兴趣，这就是这棵树的根，这也是学生学习数学的真动力。
2、初中数学课本最基本的概念及运算，好比这棵树的主干。所以无论如何要使之系统化、条理化、清晰简明、精炼扎实、贯通一体为要，同时要反复提炼、归纳，使之在学生心中变得愈简明愈好。
3、围绕课本上这些最基本的概念而灵活运用的习题，好比这棵树上的`枝叶。充分运用这些习题培养学生应用课本上的基本知识解决种种具体问题的潜力。
4、树的枝叶不宜太多，太多了学生会太累。也不能太乱，太乱了学生会太烦。更不能用别的树上的枝叶来折腾学生。
5、当学生在做任何习题时，最好能时时提醒他们要从树的主干上来理解，从而使他们能从种种貌似繁杂习题中，看到它们其实是课本中基本概念的简单运用的真面目。
6、时时使学生心中只有一棵简单清晰、有条不紊的初中数学之树的体系，有一充满勃勃生机的根及坚实简明的主干支撑着初中数学知识的全体。这样学生就能够在任何时候都能以从容简单的心态来应对任何貌似复杂，但实质上是很简单的问题，也就不会感到数学知识杂乱无章了。
一旦使学生明白了自己日常的功课、作业、考试，也无非是课本上基本概念及基本运算的变体形式，真正明白这一万变不离其宗的迷底，学生就不会被日积月累的知识所累、所困，而是能持续简单、清醒的心态来应对各门功课、考试乃至将来的中考、高考。
其实，各门功课的学习之道都是如此。胸有全局，重点清楚，就不至于一叶障目不见森林，在知识的末梢上过多地消耗精力和时间，到头来，反倒没有精力去重点知识了。
初中教育随笔6
目前，英语学习两级分化比较严重，我们农村的英语教学又成了初中英语教学的新问题。学生底子薄、习惯差、这就更要求农村教师在教法和对学生学习的指导上进行探索和研究。以下是我对阅读教学的一些看法：
阅读前：
1、教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料;
2、摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典;
3、引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容;
4、最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。
阅读时：
可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。
1、快速阅读(scan)指定的内容(用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读);
2、提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想(mainidea);
3、提出细节性问题，让学生获取有关what，where，when，why，who，how等基本事实以及start，process，end总体过程脉络;
4、细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考;
5、分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。
读完后
1、鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文;不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重;
2、在学生对课文理解的'基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。
3、把语言运用到实际生活中去。围绕已学课文开展各种形式的口头交流活动。比如可以复述课文，分角色扮演，讨论某个问题，调查一个项目，采访相关人士、仿写与课文相关的话题等;也可动笔对课文进行改写，列提纲、评述等。具体根据学生的具体情况而定。
总之，教学方法多种多样，目的都是一致的，那就是以学生发展为本，促进他们的学习习惯和学习能力的提高。
初中教育随笔7
责任心是一种能催生智慧和能力的道德力量，同时又是对个体行为的一种约束和规范。它要求每个公民都应以高度的使命感对待社会中的人和事，特别是对待公共事物。更要贯注“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的责任意识。不能以自我为中心，把“人不为己，天株地灭”作为自己奉行的人生理念。而应以崇高的道德信念，责任作为自己的行动指南。著名心理学家、教育学家林崇德教授说过，一名中小学教师不做班主任，就不会尝到做教师的真正滋味。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。以下结合我的班主任工作谈谈自己培养学生的责任心的做法：
一、注重言教，提高对责任心教育的意识。
作为一个班主任，首先要以高度负责的精神，重视责任心教育，并将这种教育矢志不渝地贯穿于教育教学的始终。要让学习懂得：一个没有责任心的人是做不成什么事业的，更谈不上对祖国、对人民的贡献。只有时时处处记住责任，认真践行自己应尽之责，才能有益于人类，有益于社会，有益于生活。才可能做一个高尚的人，一个有道德的人，一个有益于人民的人。
二、注重身教，起好表率作用。
说的多，说的好，不如做的实。身教，对一个班主任犹为重要。班主任的思想作风，知识水平和道德修养直接影响到每一位学生。学生对教师，尤其对班主任教师，不但听其言、学其识、而且观其行、察其神。班主任老师的表率作用非常重要，身教重于言教。凡是要求学生做到的自己首先做到，老师的模范行为是无声的命令。学校的各项规章制度，班主任要带头执行，尤其是关键时刻更应带好头。教师的一言一行、一举一动都会对学生产生深远的影响。只有自己做好了，对学生才有感召力，才能启迪学生心智，才能让学生明白，什么事应该做，什么事不该做。循序渐进，潜移默化，责任意识潜滋暗长。因此，我们说话要负责任，做事要负责任，干任何一件哪怕是极为琐屑的事也必须有认真负责的精神和态度。
三、注重典型教育，正确引导。
言传是从理论上指导，身教是从行为上教练。教学中，我们除了要从理论的角度积极引导学生树立高度的责任意识外，还应努力从古今中外的历史中，选择一系列典型人物的事迹，对学生进行教育。使之在思想意识和行为方面，逐渐达到预期目标。大凡古往今来的志士仁人，都十分强调责任心。儒家学说的传统思想：“穷则独尊其身，达则兼济天下”，其中既包含着对己，也包含着对人，更包含着对社会的一份责任。“修身齐家，治国，平天下”没有一项不是指向人的责任心的。正因为有一份沉甸甸的责任心，才有屈原为国“虽九死犹未悔”的炽热情怀；正因为有责任心，才有霍去病的“匈奴未灭，何以家为”的博大胸襟；正因为有责任心，才有张居正的“苟利社稷生死以，岂因祸福避趋之”的战斗精神；正因为有责任心，才有陆游的“王师北定中原日，家祭勿忘告乃翁”的深情嘱托；也正因为有责任心，才有周恩来的“为中华崛之起而读书”的伟大抱负。由此可见，为己为人为社会，为家为国为民族，无一不是责任心的具体体现。
四、从身边小事做起，从点滴教育培养。
天下大事，必做于细。“不积跋涉，无以致千里，不积细流，无以成江海。”要让学生形成良好的责任心，不从一点一滴做起，就难以完成既定的任务。在班级教育活动中，必须引导他们从小事做起，渐益堆积，逐步形成良好的责任意识。要把对学生责任心的培养落实到写作业、搞扫除等具体活动中去。使他们在具体事实的践行中受到启发，得到指引。只有这样，学生的责任意识才会得到培养、巩固和发展。
五、发挥班干部的作用。
学生干部是开展班级活动的组织者和领导者，是班主任管理班级的助手。班主任如果只是孤身作战，事必躬亲，那就一定会干得很苦很累，而且工作效率也不一定高，所以必须充分。
1、班干部队伍的组建和培养。
班干部是班级中最宝贵的财富，是班主任工作的有力臂膀，一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。班干部对班集体有着"以点带面"和"以面带面"的作用，所以慎重地选拔和培养班干部队伍是班主任成功管理班级的每一步，班主任你“偷懒”的前提，学生最乐意的任务，班级进步的催化剂。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。班干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求他们个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即"以点带面"；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即"以面带面"。
2、给每个学生施展才能的机会
（1）人人有当官。
从小喜欢下棋的我就从小小的棋盘中得到一个启示：一个集体就像一盘棋，集体中的第一个成员就像棋盘上的一颗棋了，下棋要取胜，必须发展每颗棋子的作用。班级管理也一样，怎样才能更好地把班级管理有条不乱，我们也必须充分发挥每个同学的力量，各尽所能，团结力量大。但很多班主任做事喜欢找班干，选班干喜欢找好成绩的.，所以除了后进生引起了老师的重视外，一切目光都围着他们几个转，就样往往把班级集里“丰富的资源”白白浪费了。重视班干部的培养是班级管理的重要渠道，所以自有一套“人人有当官”的班干培养方案。我根据每个学生的性格特点、兴趣来安排班干部的，让每个学生都当官，“人人都是班级的主人”，所以我班大大小小的“官”特别多。例如班长2名，要求管理能力强，责任心大、在班里有一定的威信。（太多不行，显得没特别；1个又太少，没有竞争不会进步）有管理能力强，责任心不大，就当每天一名的“小老师”，处理班里大大小小的事务，充分得到锻炼的同时减轻班长的负担。成绩好，责任心强，欠缺管理能力的，当各科的科代表，发挥优势的同时，信心比较大，起到榜样作用，更好地是在繁琐的收发作业、带读中更快成熟起来。集体感强、做事负责但成绩较差的当组长、卫生委员、图书管理员等等。还可以根据有特长的个别同学设立宣传委员、体育委员、学习委员等等，总之，像下棋一样，把每一个“棋子”都调动起来，扬长避短，各施本能。
（2）责任到人
“官职”多了，同学的“三把火”烧的就越旺。如果不合理分配工作，责任到人，到时乱用官威的肯定少不了，事没人管了，争噪就一大堆。真是一子错，满盘皆落索。只有完善的规定、明确的分工才能充分让学生真正各尽本能，施展才华。所以在接受管职前，我要学生明确分工，责任。一人做事一人当，还有连带关系。
班长：（全班大事、小事都要管，一出乱子，每一责任人。）分工2人，1人抓学风，1人抓班风。每天的小老师：班里大大小小的事务：当天的卫生、两操、午睡等等。总之这天谁当谁就是当天的第一责任人。纪律不好，先他负责，搞不好的班长再辅肋。
科代表：各科代表负责本科的作业收交情况，上课表现、学习情况。对后进生分配人员一对一进行辅肋前进。
值日组长：一天的卫生情况，各组员的出勤率、表现情况等。
小组长：作业的就收作业，值日的就值日……
总之，层层落实，责任到人，一人做事一人当，还有连带关系。如班长想轻松，必须培养出得力的小肋手――小老师。小老师想偷懒必须有负责的值日组长……让他们各施其职同时，努力提高自已管理水平。
（3）竞争上岗
当上“管”的同学大多数都会想尽办法保管不掉，尽心尽力。但不排除有部分同学会失职，所以为了更好地调动同学们的积极性，打击混水摸鱼者，我们班的职位都要通过层层考验才能当，上岗了也不代表“管职”稳定，不适者立刻下岗。通过自已努力所得他们会理会更加懂得珍惜。班干部的作用才能更好地发展。
（4）有心插柳，柳成荫
在棋盘里，有些棋子本身就力量大，例如车，横、坚都能走，只要谁“挡路”的就可以吃，（当然乱冲，有被反吃的可能。）但炮呢？它的威力也很大，往往最后取胜是它的功劳，但它力量虽大必须有其它棋子相肋才行。在班级管理中一样，有些同学就像是天生的管理者，不用老师教也一样可以当好一个称职的“好官”。有些同学呢？不管怎样也好像不是当管的材料，这时就要靠我们老师的“有心”插柳，要顾及上岗的公平性，又要顾及给这些没机会竞争的同学上岗的机会，这样才是“人人有管当”。
个案分析：小刘个性好动、贫玩，经常冲跑，别说管别人，不给班级体替麻烦就好了，好一阵子我也为他“头痛”了。直到有一天，我们班冲跑现象严重化，不得不召开班主题会议，让全班同学来出谋献策．（让同学真正参与班级集的管理，参与自己的同时，发现问其题的来重性．）通过剧烈的发言、讨论、多方面研究后，同学们一致都认为老师先别“出手”，让同学自已有个过渡期去改变。我相信他们，也尊重他们的决定，因为“教是为了不教”。教学的目的不仅要为进一步的学习打基础，更要使学生能运用所学知识解决实际问题，提高他们的技能，发展思维能力。同时他们还结论必须推荐一人当纠察员，专人管理。提议很好，我当然立刻批下。同学们也迅速进入激的讨论中，新设的“管”谁不想当。当时我就特别留意了小刘，不出我的意外，他眼里出现了闪闪的光芒，一下子，第一次我没等同学的结果，做出了决定，让小刘当。同学们一下吵闹起来，阵阵不服的声音传出：“老师，我们班冲跑最严重是他。”“不行，小行不够自律。”“老师，小刘纪律差，管理能力更差，不行，还是不行。老师三思才后行。”……听了我真有的出策有误的感觉，正要解惑时，小李不愧是我班的好班长，她对全班说：“同学们，我相信老师，她一定有她的道理，也有她的想法，上学期我们不是看到了老师很多奇怪的做法，在各种比赛中使我们班多次获得好成绩，我们就支持她，也给一次机会小刘，老师不是常说，没有奇迹，只有努力和创作。”掌声响起了，我知这掌声不但是给我们聪明、体贴的班长，还给了小刘。事实证明，同学的支持是对的，小刘自从当管后，犯错的事情少了，班上的冲跑现象也跟着减少。是小刘管理有效？是同学们的自我调整？还是少了小刘的“犯罚”？我也不一一说明，因为我的教育效果成达到了，有心插柳，柳成荫。
可见在学生眼中，当个“官”意味着自信、能力与责任。利用这个心理特点，按学生个性，合理地增设“官”位。不但可以让他们加强自制力，产生心灵上的激励，又可使学生进行自我管理。
记得在一次家长会上，一位家长告诉我：她的儿子是位小“懒汉”，每天说几遍都不主动做作业或复习。突然有一天，他像变了个人似的，在家认真做起作业来，而且还让家长帮忙检查对错。家长说今天怎么了，儿子自豪地说，他新任了数学组长，每天负责收本组的作业，如果自己不做咋收别人的。
班干部的合理统制，使每个学生都受到尊重、信任。也让部分学生自我约束，自我管理。让全盘“棋子”充分发挥个人的聪明才智，培养理更多的人才。也让同学们都尝试了当班干部的甜、酸、苦、辣，学会了理解别人，更加严格要求自已，积极参与班级管理中。
俗话说：“习惯成自然，”要使学生的责任心自然地形成一种习惯，并非是一朝一夕的事。教育是一项系统工程，由于它本身所具有的周期性和持续性，就决定了对学生责任心的培养决不是一蹴而就的。这就需要班主任具有持之以恒的毅力。
初中教育随笔8
今天下午，在初一某班监考历史和思品学科的期中检测，每科kaoshi时间为一小时，中间休息30分钟；监考中发生的一个小片段，令人有所思，有所感。
提前15分钟进教室，提前8分钟下发答题卡，给学生4分钟时间填涂个人信息，提前3分钟下发试卷，安排学生写上名字，在开考铃声向前的时间内仅可以读题；开考后，按要求依次核对学生答题卡上填涂的个人信息，检查中向2位学生提出了改进建议。
第二场下发试卷前，我对学生说：在对上一场的答题卡检查中，有一位叫zd的同学的填涂很认真、很规范，每一格的填涂与答题卡上给出的“正确填涂示例”一样。
在接下来答题卡xx号填涂核对中发现，接近填涂“示例”规格的近乎“完美”的学生数大大增加了，从填涂“精致”“精准”的人员位置看，竟是以刚才被点名表扬的同学为中心，向四周呈发散状分布，即，座位距离被表扬学生越近的`人，其范围内进行高规格填涂的人数相对越密集。
聚集在“榜样”周围的人，更易接受到“榜样”的影响力；距离榜样越近，其向榜样看齐的驱动力的越强。
因此，“益友”的选择对个体的健康成长会产生一定的促进作用。
初中教育随笔9
十年的粉笔人生，逐步形成自己的教学特色，也学会了在课堂中把信任的目光投向每一位学生，把尊重的话语传递给每位学生，把和谐的微笑送给每位学生。因为有位教育专家说过：让学生生活在亲情、友谊中，他便会觉得生活在一个美好的世界里。我想：
把激励带进课堂，上好开学第一课。俗话说：亲其师，信其道。怎样施展自己的魅力，让学生信服你，从而喜欢你的课。开学第一课，总是向学生阐述生物学习的意义，列举几年来自己所任班级的中考成绩(优异)，鼓励学生认真听从我的指导，严格遵守生物课上的四点要求，就能取得好成绩，让学生感觉在我手下是很荣幸的事，应好好珍惜。
把微笑带进课堂，生动幽默进课堂。利用合适的办法提高学生注意力，适时的玩笑更可提神，营造气氛。对于上课睡觉的现象，开学第一课有严格的要求，但偶尔也有打盹的'，不集中注意的现象，此时我会突然停顿，或干脆停止一分钟讲课，条件是一分钟后不得再有走神的，顺便也让刚才溜号的学生看看黑板上的板书，再次理清思路后，上课的效果就好了许多。有时，我会把与生物知识相关联的成语、谚语、歇后语展示给学生，如“大树底下好乘凉”、“笋有多大，竹有多粗”、“树不怕空心，就怕剥皮”、“山上多植树，胜似修水库，有雨它能吞，无雨它能吐”，这些不仅使学生一下胃口大开，气氛异常活跃，课后学生还有反复的哼唱。
把竞争带进课堂，特别的爱给“差生”。生物可以成为每一个学生的优势学科，有一门优势学科，可以让“差生”看到希望。每次作业批改后，考试成绩下来，这些“差生”成了我办公室的常客，在他们身上狠下一番功夫，鼓励好点的要领先，差的不要相信这就是自己的水平，下次我也会成为更好的!让他们心中憋足了一口气，每次都会有一进步。
初中教育随笔10
地理学作为一门以实验为基础、研究自然界中一切物质的运动、物质结构及变化、物质相互作用的基本规律的学科，具有很强的实践性和科学的严谨性。同时作为一门基础学科，以技术应用广泛、知识创新快的特点，具有广泛的应用性和不断的创新性。在自然界和人类社会不断发展变化的今天，我们每一位地理老师应不断转变教育观念、更新教育思想、改革教学模式、改进教学方法和手段，使学生具有扎实的基础知识、科学求实的态度、灵活多变的思维方式和强烈的创新意识。这就要求我们在课堂教学中应牢牢把握“求实、进活、求新”的教学三原则，不断取得新的教学成果。
一、求实——扎实严谨，联系实际
1.扎实严谨
在课堂教学中，应当扎扎实实抓好地理概念、地理规律等基础知识的教学，在具体教学中，要搞清地理要领的形成过程，讲清地理概念的定义、含义及特性等，有时需要通过举例、作图等手段让学生加深对抽象地理要领的理解。对地理规律的讲解中，要注意引导学生通过分析、概括、抽象、推理、归纳等思维活动得出结论，同时要讲清地理规律的适用条件和范围及地理规律中各地理量之间的关系，必要时对其相关的概念规律要加以比较区别，消除学生对地理概念规律的'模糊感。
在习题讲析中，要培养学生科学的思维方法和良好的学习习惯。即启发引导学生认真审题，挖掘隐含条件，抽象地理情境，提出规律列式求解，做出结论并加以讨论等，做到解题过程步骤完整，推理严密。
2.联系实际
地理课堂教学应理论联系实际，注重应用，这既是地理学科特点的必然体现，也是适应素质教育的迫切需要的表现。
在课堂讲授中，教师应尽量列举大量的生活、生产中的实例，向学生介绍现代科技知识，这样可拓展学生的视野，提高认识问题和解决问题的能力。此外，在习题的讲析中，选例除了要注重习题的典型性外，更要注意习题的实用性，以及渗透相关学科知识的结合性。
加强课堂演示实验教学，除了课本上必做的演示实验外，教师应当善于观察，挖掘生活实例中的地理原则，设计一些实验装置在课堂上演示，激发学生的学习兴趣。
二、求活——方法科学、灵活多变
1.方法科学
在地理课堂教学中，教师应注意引导学生分析、体会建立地理概念、地理规律的科学方法。在中学地理课本中，用科学方法建立地理概念、探索地理规律的内容是很多的。
2.灵活多变
教师在课堂讲授中，应根据课程结构设置内容特点、课型特征以及学生的实际和教学环境，采用灵活多变的教学方法和手段，达到最佳教学效果。
知识方法教育要灵活，在课堂上，教师应根据不同的课型采取不同的教学方法，思维方法训练要灵活。在解决地理问题过程中，教师应引导学生，从不角度、不同侧面去分析问题，做到一题多思，一题多变，一题多解，多题一解，教师应当有目的对学生进行各种思维训练。
三、求新——转变观念，创新教育
“求实、求活、求新”三原则在课堂教学过程中是有机的统一体。二者相辅相承，层层递进，求实是基础，求活是关键，求新是目的，只有具备扎实严谨的基础知识，才能转变成灵活的思维方法，最终表现出独特的创新能力。
初中教育随笔11
1初中语文教学中情感教育的现状
我国的义务教育中明确指出了，要注重培养学生的社会主义情感品德的形成，提高学生的价值观以及审美观，培养学生的爱国热情，要重视情感教育。但是在初中教育阶段的学生正处于转折期，相对来说，身心发展比较迅速，所以作为初中语文老师在进行教学过程中，如果想要将这一情感因素是否可以平衡掌握，是初中语文课堂教学中的关键所在。目前情感教育在初中语文教学过程中的缺失，主要体现在以下几方面：第一，缺少情感教育的层次性。由于初中阶段的学生青春期的原因，不管是在身心还是情感变化中都非常的迅速，所以在进行教学目标的制订时，一定要紧跟发展步伐制定深层次地、符合的教学内容的教学目标；其次是将初中语文中的情感教育与德育教育常常混为一起，忽略了学生的情感表达，演变成了一味的德育灌输；最后是在初中语文教学过程中的情感教育运用的较为混乱，教师对于学生的言行过分地给予各种肯定，没有进行正确的指引，反而影响了学生的健康成长。原本的语文课堂应当是充满生机、充满活力的课堂，在此过程中，学生可以自由的发挥，尽情地进行情感的释放，所以初中语文教学课堂中如果缺少了情感教育，就好像树叶没有了营养，变成了枯枝一样，没有任何的生命力可言。
2初中语文教学中实施情感教育的措施
2、1完善人才选拔方式
现如今的初中语文教学过程中已经融入了情感教育，但是没有得到充分的注重，这与不完善的评价体系以及人才选拔体系有着更为直接的联系。基于现有的人才选拔体系以及情感评价体系的基础下，衡量初中教学标准的依然是升学率，所以学生的考试分数与老师的工资、名誉以及未来的发展空间有着更为直接的关系，所以一般老师都会采用更为直接和理性的教育方法，应试教育，所以如果想要更为实际的融入情感教育，就要进行更为完善的人才选拔体系以及情感评价体系的建立。
2、2教材内容的把握
语言教材中有着丰富的文化内涵，以及各种人文精神，作为初中语文教师如何将课文中的情感进行深入的挖掘，指引学生去领会和理解文中的含义，显得尤其重要。语文教学中最重要是让学生去理解每句话中的含义，让学生感觉到的是活灵活现的情感话面，所以就要求教师全面理解和掌握课文教材的内容，进行更为深入的教材剖析，竭尽全力使课文中的内容进行情景再现，这样才可以使学生深入理解字里行间的含义。
2、3综合运用多种教学手段
进行初中语文教学过程中，采用多元化的教学方法，多方面的进行教学，刺激学生的视觉、感觉……，使学生产生一种更为直接的学习状态中。由于初中生处于一种比较感性的时期，如果从多方面进行各种各种的情感刺激，可以加深学生对新知的记忆力。可以利用“听、看、演”等刺激学生的视觉，感觉。通过将文字进行有情感的朗读，使学生切身感受到内容的形象，理解作者的用心所在，加深对课文的理解力；还可以让学生通过对多媒体视频的观看或者是实际物体的观察，有效冲击了学生的感官系统以及视觉系统，使学生深入体会到情感的所在；还可以利用角色的扮演，让学生扮演课文中的其中角色，通过对人物的扮演，使学生亲身感受到人物的背景以及各种生活的经历。利用这种情景再现的方式，可以加深学生对课文的理解力，加深学生理解课文所表达的各种情感内容，激进学生的学习兴趣，提高课堂教学的生动性、目的性。
2、4在社会实践中进行情感教育
进行语文教学过程中，应当将实践与教学结合到一起，起到相辅相成，开拓语文教学的思考范围，增加语文教学的活力，不能局限于教室中的语文教学，应当走向社会实践中；在进行课堂知识的传授过程中，也不能仅限于教师自身的知识，应当拓宽范围，囊括社会实践过程中的、各种活动过程中各种形式。应当让学生了解到语文源于生活，生活中存在语文。如果语文教育离开了实际的生活，将是毫无乐趣可言的。比如说在讲《春》一课时，不仅可以利用朗读、画画等方式使学生感受到春天的到来，还可以带领学生到户外去感受春天，享受春天下的阳光。还让学生参加到各种社会实践活动中，通过人与人之间的相互交流，来提高情感教育的.效果。
2、5注重挖掘学生自身的情感素质
学生作为情感教育的主体地位，所以如果想要更好地实施情感教育，就一定要注重挖掘学生的情感素质。首先，教学过程中，教师采用各种教学手段全面挖掘学生自身的情感素质，与学生之间达成共鸣，使学生产生一种身如其中的感觉；其次，在进行语文课的朗读中，一定要将情感全部释放出来，进行有情感的朗读，在重视学生朗读的训练；最后，可以安排学生进行角色的扮演，使学生可以从不同方面和角度去理解课文中的人物，加深课文内容的理解力和记忆力。例如《雷雨》一课时，主人公周朴园不仅表现出了父亲的权威性，与此同进还体现出了对儿子的仁慈性，同时他又是一名可以为了利益进行剥削工人的资本家等等。只有这种多重的人物性格进行深入细致的挖掘，进行多方面人物情感的考虑，最终达到情感教育的教学目的。基于我国初中语文教学的现状以及社会人文发展都决定了必须要在初中语文教学过程中，实施情感教育，只有将情感教育与实际教学内容有效融入到一起，才可以全面促进学生的健康发展。虽然情感教育已在我国取得了初步的效果，但是随着情感教育的深入化，相信在不久未来初中语文情感教育一定会取得更好的发展，达到情感教育实施的真正目的。
初中教育随笔12
一、朗读教学的现状
“如何读”与“如何写”，一直是初中语文教学突出的两大重要点，但是由于当前应试教育的冲刷，“如何读”一直未被教师所重视，甚至有许多的教师已经不在课堂上进行朗读教学。许多初中生的家长曾经反映：原本在小学还愿意大声朗读的学生，在初中语文的学习中，已经不愿意开口进行朗读，或者明显进行应付式朗读，朗读时表情木然，语句干涩，从他们的朗读中丝毫听不出任何的情感。其实造成这一现状的原因，主要包括以下三个方面：首先是对初中语文教学效果检测的现状，当前的检测方式主要是以“考试”的方式进行着，这就使得许多的教师狠抓笔试内容，而忽略了朗读教学；其次是朗读得不到教师的正确指导，教师缺乏正确的朗读教学手法，使得学生无法掌握正确的朗读技巧，这就阻碍了学生朗读水平的提高；最后是当前的朗读教学无法满足学生对美的审读，教师自身朗读水平的低下，使得学生无法从朗读中得到愉悦的心情，降低了学生对朗读的热爱程度，也就阻碍了朗读教学的发展。朗读教学没有得到应有的重视，促使学生逐渐丧失了在社会中的人际交往能力，教学的弊端已然慢慢浮出了水面。
二、朗读教学的重要性
古语有云“行万里路，读万卷书”，由此可见，读书与阅历同样重要，忽视了读书的重要性，就会束缚自身的思维发散，不利于自身对书本情感的产生。曾经有学者做过研究得出：朗读可以诱发学生内心对美好事物的感知，是丰富学生语言表达的重要手段。而在美国，朗读教学早已与读写教育放在了同等重要的位置，朗读教学提高的不仅是学生的朗读水平与语文感知，它还能够激发学生内心对美好事物的向往。当前的语文教材与传统的教材不同，它更适合学生进行朗读。学生能够在朗读初中语文教材的同时，加深对语言美的感悟，学生在丰富朗读的过程中，能够积累更多优美的词句，这些优美的词句能够用于平时的写作以及语言表述中，极大地提高了学生的语文水平。而学生通过大声地朗读教材、声情并茂地朗读教材，也能够提高学生的自信心，培养学生对语文学习的兴趣以及开发学生的思维能力等等。由此可见，朗读教学对提高初中语文的教学水平起着至关重要的作用。
三、提高朗读教学的方法
（一）通过创设情境来提高学生的朗读水平
在不同的环境下进行朗读，效果也明显存在着差异。在一个氛围佳、角色分工明确的环境下进行朗读，学生能够更快地进入朗读情境，也能够更加容易与作者产生共鸣。例如，教师在讲解八年级下册《孔乙己》这篇文章时，就可以创设一个类似的情境，给学生分配不同的朗读角色，帮助学生进行表演。通过情境的创设，不仅能够提高学生的朗读兴趣，还能够加深学生对文章的理解，是一件一举两得的做法。而创设情境除了分角色进行表演之外，还包括音频、视频等多媒体的'使用，挂图、小道具的使用等等。
（二）教会学生朗读技巧，提高学生的朗读水平
“鱼”与“渔”的例子普遍使用于现代的教学之中，而我们也应该教会学生最基本的朗读技巧，帮助学生自我摸索朗读情感的变化。当然，要帮助学生掌握朗读技巧，首先就要对学生进行教材的范读，范读可以是教师自行进行朗读，也可以利用音频进行示范性朗读。在范读的过程中，逐渐将朗读的基本技巧传授给学生，帮助学生从起初的模仿，逐渐转变为自我朗读，从而提高朗读水平。
（三）通过多媒体教学提升学生的朗读感悟
当前学生的朗读缺乏一定的情感，而学生却执迷于音乐。教师可以利用学生这一特点，将朗读教学与多媒体教学相结合，通过媒体教学来唤醒学生在朗读时的情感，从而提高学生的朗读感悟。
（四）通过科学的评价来提高学生的朗读水平
一个科学有效的评价机制对提高学生的朗读水平起到十分重要的作用，如果教师对所有朗读的评价都是一样的，那样学生便不会积极主动地进行朗读了。所以，教师要根据学生的实际朗读情况，给予科学有效的评价，切实使得学生在评价中得以提高。学生不断地进行朗读，教师不断地进行评价，在这样的操作中提高学生的朗读水平。
（五）教师要加强自身的朗读水平
教师朗读水平的高低直接影响着学生的朗读热情，因此，教师要不断加强自身的朗读素养。只有教师能够在学生面前声情并茂地进行朗读，才能够激发学生的朗读热情，学生才会更愿意向老师学习朗读的技巧，从而提高自身的朗读水平。
四、结语
朗读教学的缺失影响当代青年的养成，阻碍文学美的传播。因此，我们要正视当前朗读教学的现状，明白朗读教学在初中语文教学中的重要性，最后通过切实有效的措施来提高当前的朗读教学。
初中教育随笔13
本学期开始，我校为了方面老师们使用多媒体工具，给每间教室的电视配了多媒体电脑。至此，用于多媒体教学的硬件基本全部到位，就看老师们是否愿意用了。
从第一节新课，我就使用多媒体课件教学。我教学用的课件主要来源网上下载的资源。但是这种课件不能直接应用于我的教学，还要利用资源库中丰富的图片、视频、文本资料做一个大的调整。一般而言，我“做”的多媒体课件主要由三部分组成：视频或者精彩图片的导入——>教学内容——>重点、考点总结——>课堂联系。
虽然本学期的教学重点是应对期末考试，但是，如果教学中没有乐趣，师生都将感到痛苦。所以，每个新课的导入，我都使用视频和精彩图片，以激发学生的兴趣。当然，视频和图片不一定都是导入的全部。教学内容主要由各种地图、重要图片和必要视频、提纲和关键短语以及问题组成。教学过程完毕后，要以大字体和对比鲜明的色彩呈现本节内容的重点和会考考点。一方面，让学生明确本节内容的考点，另一方面梳理本节课的知识结构。
上述是我在教学方面的做法，下面说说我在课堂管理方面的尝试。初中的课堂，其中课堂管理至少占用了10%的时间。良好的课堂管理是教学能够顺利进行的保障。我的课堂管理以小组为单位进行奖惩。我曾经尝试过以个人为单位的奖惩，其结果是优生表现地更好，而后进生则表现地越来越差。所以上学期我尝试了以小组为单位的奖惩，发现差生有所进步——至少违反课堂纪律的行为有所收敛。本学期因为时间很紧，不能在课堂管理上花太多的时间，所以，奖惩对象由原来的小组变为大组(约为三个小组的人数)。我的做法比较简单。上课前在黑板的右上角划出一小块区域，对应各大组的位置，写上各自序号“1234”。在上课期间，如果有人违反课堂纪律，就在他所在的大组的序号下面打一个“×”，如果问题回答正确或者任务完成较好，则打一个“√”。虽然这种评价对大组的评价只是画画“×”和“√”，但是，学生也看地很重。当某位同学因违反纪律而得了一个“×”时，该组的其它同学会批评这位同学;如果得了一个“√”时，全组都很高兴。这样做，不是教师一人单打独斗地管理课堂，而是利用学生的集体荣誉感，激发他们参与到课堂管理中来。但是，这种课堂管理的作用是有限的。对纪律较好的班级而言，收到了较好的效果。但对于纪律本来就较差的班级而言，在班级管理手册上填写“差”和在批评栏内填写个别学生的姓名几乎没有作用。是这个班级和个别学生麻木了吗?还是年级上“不作为”?也许，是这种单一、机械的评价还有其它问题。每一个单元学习完后，都要进行单元测试。我们以前的地理教学中没有单元测试。有选择题、填空题、读图填图题、连线题、问答题等。题量不多，一般20分钟就能完成。
为了达到以考促学、以考促教的目的，我这样让学生们完成每章的单元测试题。前15分钟根据已经发的试题自己复习，但是不能把答案写在试卷上;独立复习完成后，再给5分钟时间，小组内可以讨论自己难以解决的问题，但还是不能把答案些在试题上。最后20分钟时间才闭卷考试，杜绝作弊。凡是违反纪律的人，抄写试卷两遍，凡是不及格者，抄写试卷一遍，或者补考一次。考完后，试卷交给老师，等到下节课再分发给学生，同桌交换批改。
总体而言，这种单元测试方法效果比较好。看着那些为了考高分而努力的学生，我暗自高兴——有的急匆匆地查着课本，有的在在稿纸上边写边画，有的口中念念有词，有的.凑在一起热烈地讨论……而且，从测试看，大部分学生还是掌握了基本知识。但是，这种一刀切的做法让有些后进生感到痛苦——仅靠他们的能力，他们难以达到我的要求;但是，如果他们作弊，则面临这抄写两遍试卷的痛苦。所以，有些学生干脆放弃——考试时他们睡觉，等到讲完试卷后，则“轻松”地抄写一遍。有个别学生逆反到什么也不做的地步。有一次，为了鼓励两位后进生考试，我降低了及格分数线，但引来了其他学生对我做法的不满——他们认为不公平!
尽管种种问题还未解决，但是，我们的新课已经上完，如何高效地复习，又是一个难题。
不管我怎么做，我的目的都是让他们能积极主动地学习啊!我知道我的做法还有问题，但是，我现在不知道如何做才能对我的学生更好。所以，读书和请教有经验的老师就成了提高自己的主要途径。当然，还要做教学研究。提高自己的最佳途径，我认为，应该是以教学为载体，在理论的指导下，做教育科研。
初中教育随笔14
在我国的英语教学工作中，初中英语老师兢兢业业地为九年制义务教育辛勤工作，默默奉献，同时又与高中教师一道为完成中学阶段的英语教学使命同甘共苦。可以说如果没有他们在九年制初中教育阶段的乐于奉献的敬业精神，就不可能有高中教学的辉煌成就。初中英语教学是基础，高中英语教学是提高，高中英语教学离不开初中英语教学做铺垫。但是，本人在多年的高中英语教学中，根据高中学生特别是高一新生的学习方法和思维方式，又总感到初中英语教学还缺少了点什么。经过仔细思考和与高、初中学生的交流和探讨，觉得初中英语教学在某些方面还存在一些瑕疵，虽说瑕不掩玉，但它会对学生在高中阶段和今后的学习产生较大的影响，所以我还是斗胆说出来，希望初中英语教师批评指正。
一、英语教学中过多地强调背诵而较少要点分析
很多学生上了高中之后还能背出初中课本中教师要求背诵过的课文，但是他们并没有深刻理解文章的含义，对课文中出现的语法、短语、句型也理解不透，不会运用，这可能与中考英语试卷的指导方向有关。中考试卷中很多题目都是直观的和缺少陷阱的.，学生平时只要按照教师的要求多读多背和多做题目，就能在中考英语学科上取得高分，不少题目只要一顺读就能答出，所以初中教师也只要求学生知其然，而不要求学生知其所以然，其结果是很多学生即使在中考中取得了较好的成绩，但是在升入高中后一时也很难适应高中学习。学生养成了死记硬背的习惯，懒于分析问题，懒于记住单词、短语和句型的灵活用法。而高中题型大都忌讳“顺”或者说是看着顺眼就选它。在高中题型中陷阱很多，既要知其然还要知其所以然，既要知道它们的常用规则又要知道它们的特殊用法，对一道题只用一点或二点知识还解决不了，最多只能排除某些选项，很多题目还必须用上三点或四点知识才能解决。所以初中教师如果能多为学生设计些需要多动脑筋思考才能解决的题型，或许会解决以上问题。
二、过多地强调领读而较少语音教学
语音是英语学习的基础，语音关不过的学生必然会单词记忆困难，听、说、读更加困难，长期下去就会养成羞于开口的不良习惯，从而使英语由有声语言而变成“哑吧语言”。在高一新生中有百分之八十的学生读不出或读不准音标，能撇开音标看词发音的学生更是凤毛麟角。于是高中教师不得不在教学内容多、课程任务重的情况下抽出一定时间来为他们补习语音知识。究其原因，还是一些教师在初中教学中存在急于求成心理，并且作为中学起使年级的初一英语在期中、期末考试以及平常抽考中对语音考查的力度也不大。如果能在语音教学上多花些时间，使学生能准确、熟练地拼读单词，为学生打下扎实的语音基础，使每名学生能有一把运用自如的拼读金钥匙，则一定会使学生们在以后的学习中事半功倍，更为高中学习打下良好基础。
三、重视做题而较少语法讲解
在高中教学中还常感到学生语法知识贫乏，很多学生在汉译英时都是一一对应，写作更是中国式的英语(Chinglish)，即使简单的句子也多是没有主语的“无主句”，没有谓语的“无谓句”，及物动词不带宾语，可数名词单数前不知加冠词，对动词时态更是无所适从，写作中只用动词原形。例如，学生在翻译“好好学习，天天向上”时，就译成“Good good study， day day up” ，在译“我要给你点颜色瞧瞧！”时译成“I want to give you some colour see see。”而在译“马马虎虎”时又译成“Horse horse， tiger tiger。”。事实证明，学生一旦在头脑中形成了不正确的英语思维模式，就很难改掉。很多高中学生学了三年英语还会保持这些错误的模式。我们说英语语法在很多语言中是最简单的一种，只要平时多给予指导，注意指出英汉之间在表述上的差异，把那些幼稚的错误习惯在早期就消灭在萌芽状态还是不难做到的。
四、对基本单词书写规范强调不够
这在高中英语教学中反映比较明显。不少学生词汇量太少，不知词形变化，例如在上高中时不会写go与see 的过去式和过去分词的学生比比皆是，学生字迹潦草叫人难以辨认。少数教师认为现在是信息社会了，事事要追求速度，更何况现在有了最先进的书写工具——电脑和打字机，书写好坏无所谓，只要能识辨就行了。可是我要说，电脑和打字机虽然先进，但是终究不能完全代替手写，更何况电脑在我们国家要达到普及还需要一段时间，大量的信息交流仍需要通过手写才能完成，虽然不要人人都成为书法家(当然英语中不存在书法家)，但是一手漂亮的英文字体在某种程度上也能体现出一个人的良好的性格特点和精神面貌。我在高中教学中一直强调学生书写的规范性，但是有的学生由于已经养成了潦草的习惯，所以究正的效果并不理想，当然这些学生在英语试卷作文一项的评分中总要吃点亏。
五、只顾初中教学，不能放开眼界
少数教师认为：只要我能让学生在中考中取得高分就行，至于以后怎样就是高中教师的事了。在此我联想到了一幅漫画：一名士兵身中一箭，前去找一名医生治疗，医生拿来剪刀将箭齐肤剪断，说：我是外科医生，里面是内科医生的事啦。事实上，正如开头说的，初中英语教学是高中英语教学的基础，高中英语教学是初中英语教学的提高，二者表现为承接和顺延的关系，又都为学生升入高等学校和走入社会继续学习打下基础。初、高中教师如果能一道多学习初、高中英语教学大纲，多做做初、高中英语试卷，从人才培养和发展的角度来要求学生，不是会取得更好的教学效果吗？
以上所述只是个人的一管之见，并非出于恶意或贬低，其出发点还是希望中学英语教学能更加完善，初中和高中英语教师能互相沟通，共同着眼于祖国的未来而培养更多更优的懂外语的人才，如有不妥之处，还望批评指正。
初中教育随笔15
班上的孩子有心事，自己竟没有察觉，幸好没出什么叉子，多么粗心的班主任。
4月30日上午，我校举行消防演练。逃生演练结束后还有一个灭火器实用练习，消防官兵演示后由老师和学生演练。我推荐了单同学。他爽快地应允了，看得出他的心情不错。
自从与他爸妈交流之后，还没来得及与孩子反馈，不知他的家庭状况是否有所改观。
下午，是这个月的足球赛事。我和足球队员外的孩子们坐在足球场的西北角的草坪上，单华宇同学坐在我身边。天赐良机，观看球赛的同时可以与之聊聊。
臭小子，真爱臭美，比别的孩子大两岁，成熟点了，竟然带着墨镜来了。一会架在鼻梁上，一会摘下来，一会又会出现在别的男孩儿手中。我没有干涉那么多。拍马屁说：“好帅！来，让老师给你拍下来。”他有点不好意思，等我让他看照片时，他却笑了，其他男生、女生也都凑过来，“哇，真的好帅耶。”这时，我们都忘了观球，他瞬间成了焦点。
过了一会儿，同学们恢复了平静，专心地看球了。我才试着问起他家里最近有什么变化。他，脸上挂着微笑但一副小心的样子。“差不多了，我爸妈最近不吵架了，我爸就要回老家了。”“回老家干嘛？”“盖房子。”是，是会有好几个月爸妈都不会吵架了，盖房要好几个月呢？“给谁盖房啊？你吗？”我逗她，“也许是吧，可能是让我结婚用。”他边思索着说。啊，小小年纪，就想到要结婚了。看着平常一副笑脸的，我面前毕恭毕敬的，想得可真多啊，怪不得学习没心思呢？“这样说来，你心里的石头现在全落地了吧？”“没有，还有一小块。”他毫不掩饰，“啊，还有一小块儿？那是什么？”我追问。“我不知道，怎么会不知道呢？”“真不知道”，他略有点不好意思了。我看得出他不想往下说了。噢，我猜他准是恋爱了。
早恋，也没什么稀奇的，他已十四岁了，初二的年龄。懵懂的'年纪，有这种想法是正常的。看他没什么敌意，我大着胆子问：“我知道你那块儿小石头是什么，你有喜欢的人了。”“没有，真的没有，老师。”他辨道。他身子往后仰，上半身靠在围墙上，显得有些不好意思。不过以我独特的眼光和敏感的第六神经我确定：他的心事定是为喜欢的人而苦恼着。旁边的“百事通”何彬，插嘴，“我知道，老师，他喜欢咱班的莹莹。”“不是不是，那是以前的事了。”那是以前的事，说明现在的心事就是我所猜呗。那次他告诉我他与一个陌生的女孩在网上倾诉过自己苦恼，难道……我怕他有什么负担，便说：“我觉得喜欢一个人是没有错的，说明你有欣赏美的能力，对方也有值得吸引你的地方。”
妈呀，话一出口，就觉得错了，我这样说岂不是在暗示孩子早恋吗？我猜出了孩子的心事，接下来，我该怎样搬掉孩子心中的小石头呢？我又该如何收场呢？
精彩的球赛结束了，可是孩子的故事我该如何结局……
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