小学老师教育随笔20篇
在日常学习、工作生活中，大家对随笔应该都不陌生吧？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。常见的随笔有哪些形式的呢？以下是小编帮大家整理的小学老师教育随笔，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
小学老师教育随笔1
这几天心情格外舒畅！即将开学，数数日子，没几天就能见到我的班宝们啦。今天下午，耳畔一直回荡着一句话，你就不像老师！因为时隔太久，我也记不清楚是哪个孩子跟我说的了。静谧的夏夜，我在回想，我究竟哪里不像老师了呢？
一、容貌之另类。
因为长个了肉嘟嘟的娃娃脸，所以，我看起来比实际年龄小一些。工作之前，我很是担心学生看我“年龄小”，不听我的。于是，我在与学生第一次见面时，我就引用苏霍姆林斯基的名言开场：教师的精神面貌永远都是青春的。所以，年轻的我，心态更年轻，但不代表没有经验，毕竟，我也是读过很多年书的过来人了……半认真半诙谐的语言吸引了学生，孩子们没有因为我看起来年轻就在班里“胡作非为”，反而是年轻的容貌拉近了我与孩子们之间的距离，我与孩子们间的关系也很融洽。课下，我们一起聊天，一起吃饭，一起运动，一起猜谜语，一起养花花草草……我知道，良好的师生关系能让教学成功一半。
二、性格之另类。
我性格活泼开朗。性格使然，看见孩子们，我总想与之交谈，与之微笑。教师的威严在下课之后，我实在是“装”不出来。看见可爱的孩子们，我就觉得很有趣，很可爱，然后发自内心的.喜爱。于是，走在教室外的走廊上，课下休息的孩子会蜂拥而至打招呼，问好的声音让我幸福感爆棚！驻足，停留，参与到孩子们的聊天中，时不时“插嘴”发表一两句见解，得到孩子们的认同，也会让我开心好久！后来，班里一些基础薄弱的孩子被班主任批评，孩子委屈地向班主任说，老师，您问问我语文老师，我课堂表现可好了，语文也进步了……我知道，走进学生，了解学生，才能走进学生心灵的“藕花深处。”
三、语言之另类。
在班里，班长管理有方，组织有度，我会慷慨赠言：班长，你好有能力，简直就是小老师嘛！在众人的羡慕中，班长愈发“给力”了。语文课代表每天任重繁重，但事无巨细，安排的面面俱到，一进班，我会竖起大拇指，略微夸张地对孩子们说，我的语文课代表太能干了，简直就是我的得力小干将！教室地板光洁如新，我会跟孩子们说，教室的地板光彩照人，一入教室令人赏心悦目。每逢小长假即将放假，我都会不舍孩子们，临近放学时，我会一遍一遍问他们，假期会不会想我，当听到孩子们答会时，我才心满意足……我知道，另类的语言是孩子们努力进取的动力。
另类的老师，是幸福的老师，只因我在回忆过往，用文字记录之时，嘴角在不经意间已经挂起了微笑……
小学老师教育随笔2
早上，8：00的上课铃声响过，才看到三个孩子急急忙忙地往教室跑，我把他们叫到了办公室，简单问询之后，几个孩子都低下了头，正好一位老师进门，随手送我一个大橘子，这时，黄鸿晟好像还没有睡醒的样子打了两个哈欠，我灵机一动：“我这儿有个橘子，给大家分了。”当时他们一脸的迷惘，本来迟到是要挨批的，怎么又给发橘子了？我把橘子掰开放到他们手上，并看着他们放到嘴里-----“我这橘子专治打瞌睡，能提神------”
下午上课前我走进教室，大家各自拿着自己的书在看，很投入。走下讲台，黄鸿晟叫住了我：“老师，给你。”什么事这么神秘，还有些不好意思。我扭头一看，他正从书包里往外掏东西，一个橘子被他攥在了手中，他把橘子送到我的`面前，“给你，老师。”“是让我吃的吗？”“嗯。”他点点头，“我吃了你就没有了哦！”我笑着说，“我还有呢！”
“为什么突然想起来给老师送橘子呢？”要知道这孩子可从来不会轻易送东西给人的，平时还经常有同学向我报告：“老师，黄鸿晟拿了我的笔不给我。”“老师，黄鸿晟把我的橡皮给扔了-------”他不拿别人的东西就再好不过了，怎么今天像变了个人似的。记得前些时候，他也拿过橘子，桌斗中见过橘子皮，有次下课，我有意跟他说，“黄鸿晟，可不可以给老师吃你的橘子啊？”他不理睬我，是不好意思吗？“要不给老师半个也行啊?”他低头看了看自己手中的橘子，小声说：“我只剩这一个了。”我当时真哭笑不得，他犹豫着，却始终握着这个橘子没有行动-----“可能真怕老师吃掉。”搞得我当时真是很无趣。
小学老师教育随笔3
我非常有幸地走上了教育之路，并在这条路上坚持走了十三个春秋，深感到做教师的光荣，虽然做教师非常清贫，收获的却是希望和幸福。
首先是我个人修养的成长。
我这些年听过许多名师爱生的感人故事，教师的先进事迹，都为我树立了师德榜样，使我的思想受到冲击，心灵受到震撼，指导着我的言行。
在与学生相处的过程中，我也受到了教育。让我最感动的一次：我们班的一位学生武晴晴在家由于不小心摔伤了腿，不能来校上课。由刘苗苗代假，我随口说了一句，回来给她补课。这孩子听了，却主动请缨，每天组织学生到她家帮她补课，还要组织学生去看她。我一听心头一热，这孩子太有组织能力了，事让她办得非常得体，当时从口袋里掏出仅有的二十多元钱，让她帮我到商店里买袋奶粉，剩下的钱买支钢笔。这下班里的学生都要钱给她买营养品。这哪行，孩子们都是农村人，哪有钱，大家不如把自家鸡、鸭下的蛋拿两个，晚上选代表送到她家。经过商量，大家决定就这样做。下午，很快两个筐都装得的鸡蛋鸭蛋。为了表达学生们的心意，我让学生们在各自的鸡、鸭蛋上画上画，写上祝福的话语。孩子们都发挥自己的才艺，有的在上面画上笑脸，有的写上对联，有的写上诗句，有的写上名人名言当送到武晴晴手里的时候，她激动地搂住了我的脖子，说不出话来。我也很感动，泪水在眼眶里打转，同学们都拍手叫好。从那以后，班级更加团结了，孩子们做任何事都更认真，对同学更热情。
孩子们的心灵最纯洁，孩子们的品德最高尚，是他们感动了我，改变了我，让我在以后的教学道路上甘愿为别人付出。
其次是我的专业素养的成长。
作为教师要不断地学习，终身学习。前些年，上级为每个学校配送了一大批好的书籍，让很多老师爱不释手。一些名师的.经典教学方法，让我耳目一新改，改变了我一支粉笔。一本书的教学现状使我的课变得生动、活泼了。学生开始爱学了教学质量也提高了。我每年都参加继续教育，提高自己的专业素养，从师德师风建设到备好课、上好课、评好课、命好题，这一连串的教育环节，让我学会了如何进行备课、教学设计及如何上好每一节课，成为一名专业素养较强的老师。
我热爱我的工作，心里装着学生，课上关注到班级里的每一位学生，课下想着哪些学生还会出现什么样的问题，应该怎样解决，用什么样的教学方法能调动学生的学习兴趣，怎样促进学生合作学习，使课堂上所有的学生参与学习，提高学生的学习效率我的学生也很爱我，每当我出去开会或学习而少上一节课，他们都会感到非常遗憾的。
小学老师教育随笔4
作为教师，我们在教育教学中有不可替代的作用，我们引领着学生的成长。作为教师，我们不能无限放大教育的功能，据有关研究表明：在学生的成长中，父母对孩子的影响最大，其次是同伴，第三位的才是教师。所以，作为老师我们应该引领学生成长，在教学的过程中，培养孩子的批判意识和创新能力，教会学生进行独立的思考，而不是盲目的相信。
无限放大教育的功能是有害的，也是教师不能做到的。作为教师，我们无限相信每个学生都有无限的潜能，但并不意味着每个学生都能考出理想的成绩。教育需要把孩子当做孩子，引领学生在学习中学会学习，在活动中获得发展。虽然教学永远具有教育性，但面对参差不齐的学生，因材施教，有时也让我们捉襟见肘。
作为教师，我们都试图创造让每个学生有出类拔萃的机会，但也不是每个学生都能做到。教育的功能是有限的，做为教师，我们要用心做好教育，在力所能及的范围内，促进学生的发展。
作为教师，我们渴望在学生成长路上，成为影响学生的重要他人，但毕竟我们的`影响是有限的，我们不是救世主。教育不是万能的，我们不能苛求教师，也不可能苛求学生有质的转变。当然，这些不是教师推卸责任的借口，但毕竟教师没有回天之力，在力所能及的范围内教书育人。
我们不能无限放大教育的功能，我们不能苛刻要求教师为了学生付出一切，因为教师毕竟也是人，一个普普通通的人，让我们更加理性地做教育，促进学生的健康成长。
小学老师教育随笔5
这一届的孩子是由我从一年级带到四年级的，我们班有一个孩子很特别，特别的是她一直是一各各方面很优秀的孩子。今天，我就想聊聊她。
往常我们做教育故事，总偏爱写后进生，因为后进生总是占据我们教学的大部分时间。被我们忽视的，有时是优秀的孩子，有时是中等偏上的孩子。令我惭愧的是，一年级时，她就是被我忽视的孩子。
她叫阳华，有着一双大眼睛，圆脸庞的小姑娘，上课时总是按照我的要求，坐得像一株挺拔的小松树。也总是在学习上按照我的要求把生字写得一笔一划，方方正正。我要求家庭作业不能有潦草的书写，她便把每个字认认真真地书写，经常在作业本上留下橡皮擦破的小洞，虽然看起来不美观，我依旧给她评价为优星。慢慢地，我的要求上升为家庭作业不能使用橡皮，她的作业本就经常出现撕过纸张的痕迹。看到她的'作业，我经常会有这样的感动：我要更认真地对待孩子们的成长。这样的学生，对她的学习来说，老师根本不用发愁啊，因为时间会见证她的进步。过了一段时间，她的书写就成了其他孩子学习的榜样。不论是在作业还是在课堂听讲上，她都是日复一日地这样做，从三年级开始，她就成为班级里公认的学习榜样了。
我记得曾经在网上听哈弗公开课，有一次的课程内容就是讲如何从小训练孩子们在生活上的自律性。外国的生活教育做的非常好，很能给我启发。众所周知，自律的品质是可以伴随孩子一生的好品质。虽然我们在大班额的现实下不能面面俱到的实施，可是还是要一步一步地贯彻下去，让学生收获更多。
小学老师教育随笔6
今天我要和大家分享一个我和孩子的故事。新学期开始，我接任了一个新班。通过一段时间的观察交流发现我们班的孩子都能够按时上交作业，学习和生活上都不错。但是慢慢的我发现坐在角落里的李同学呀，上课注意力明显的不集中，态度也不够端正，作业经常性的不交，无论是学习上还是生活习惯上都和别的孩子差了一大截啊，所以第一次考试果不其然的他考了个不及格。发试卷的时候我很冷漠地告诉他说今晚和妈妈一起总结反思最近的表现，在试卷上写评语签字。他落寞的拿着试卷走回座位，迅速地把试卷塞到抽屉里面不让其他同学看到他的`成绩，整个一堂课他都因为羞愧而不敢和别人过多的交流。
第二天所有同学的试卷都签字上交了，只有他例外。下课后我把他叫到讲台上，他拿着皱巴巴的试卷，没有更正也没有家长的签字。我问他为什么没更正没签字他磕磕巴巴得说爸妈都好忙，昨晚回来都10点多了，没来得及分析签字。我本来想严厉的呵斥他一顿，听了他的话不免心疼起这个孩子，看到孩子涨红的脸，满脸的羞愧和不安。我努力控制自己的情绪，态度温和又不失威严，耐心的教育鼓励他，告诉孩子老师会耐心等待你的改变，我要看到一个全新的你！
谈话过后我又和孩子爸妈沟通了一番，新学期开始到现在这个孩子真的是一点点地在进步，看看孩子的改变：“迟到大王”名号去掉啦；从前课堂上一言不发的他现在总是用渴求的眼光求得我的提问，还会饶有兴致的和同学们一起小组讨论学习，学习上生活中充实的不亦乐乎。每天见到我不管距离远近都会大声而有礼貌的向我问好，学习和生活习惯真的有了质的飞跃。
看到他的进步，我打心眼里替孩子感到高兴骄傲和自豪。在学校我们是孩子的引路人、指导者，我们的一言一行都有可能改变一个孩子学习和生活轨迹。希望我能散发更大的能量发光发热，照亮我们班每个孩子前行的道路。
小学老师教育随笔7
一个班上的孩子总会有天资聪慧的，也会有先天笨拙的；有调皮捣鬼的，也有听话懂事的；他们在我们每个教师的眼中都应该是一个个鲜活的生命，我们应该让这每一个孩子感受到学习是一件很轻松、快乐的事。让教育在每一个孩子的心灵中撒满阳光。
而如今我们的教育存在很多弊端，面对升学的压力，老师和家长都过分的追求孩子的考试分数。就是小学生也要参加每年镇里组织的统一的调研考试，说的是为了了解每个学校的教学质量。还要根据及格率、高分率、均分来算每个班的综合得分，按综合得分进行排名。每个学校都相应地制订出了教学质量奖惩制度，所带的学科考出全镇或是全区前三名就有一定金额的奖励。有的学校甚至还规定考到全镇后三名就有一定金额的罚款。就是不罚款而排名一公布，考到倒数几名的老师也会觉得脸上无光。
老师在这种压力下不得不在学生身上下“苦功”。为了考出个好名次，不得不增加学生的作业量。对于学习好的孩子来说达到饱和了。可是对于学习能力差的孩子或是上课爱玩的孩子来说那是不堪重负的。每个班上都会有几个学困生。这些孩子本来作业速度要比其他的孩子慢上许多。老师为了追求及格率，为了不让一个孩子“拖后腿”，一般是给全班学生布置同样多的`作业。学困生因为能力差，作业的错误率也高，他们不仅要完成各项作业，还要腾出许多时间来改错。面对这些孩子，老师可以说是“为伊消得人憔悴，衣带渐宽终不悔”。老师们挤出自己休息的时间督促这些孩子完成必须完成的作业。在校园里经常看到有些老师把这些特殊的孩子带在身边，老师走到哪里，孩子就拿着作业跟到哪里。他们的学习生活中没有了音乐、美术、体育。有些老师甚至牺牲孩子午睡的时间，把这些孩子带到办公室里写那些在孩子眼中永远没完没了的作业。面对这些孩子，有时老师免不了会生气，会发火，会训斥。
如此“负责”的教育不仅让老师受累，也让孩子的心灵背负了沉重的负担。他们的小脸上没有了无忧的笑容，这样的学习生活对于他们来说少了快乐和生气。他们更加自卑、消沉，性格叛逆的孩子甚至会在心中种上仇恨的种子。老师自认为的的尽心尽力，尽职尽责，对孩子的一腔热血不仅得不到孩子的感激，反而慢慢毁灭他们对梦想的追求，一点点磨灭学习的欲望。
老师要学会爱每一个学生，要知道考不及格，考倒数第一也是孩子的权利，这些孩子更需要尊重和关爱，自卑、脆弱的心灵更需要老师的细心呵护。老师要做到不同的孩子有不同的要求，不能一把尺子去衡量。不能用成人眼中理想的标准去要求每一个孩子，不能急功近利，拨苗助长，这样往往是事得其反，只能让我们感受到教育的失败和痛苦。我们要做的是满怀期待地用理想的标准去鼓励每一个孩子。教育，应该让每一个孩子充分享受丰富多彩的生命成长的快乐，感受到学习乐趣！惟有这种快乐是持久而永恒的，是奠定人的生命基础和健康的精神。
小学老师教育随笔8
小区门口旁边有两家卖串串的，一家在左边，一家在右边。起初我并没有留意这两家有什么不同之处，只是时间长了，每次下班到小区门口，左边的那家生意总是如火如荼，人流不息，右边的那家时常门可罗雀，稀稀疏疏。我不是好奇心很重的女生，只是每次看到右边的一位阿姨，微笑着望着来往的人群，并且时刻准备迎接，我便有一种莫名的冲动停下来，坐一坐。
虽然我有过无数次的想法，独自一人去右边阿姨的摊位坐坐，尝尝那边的口味，但每次见到左边熙熙嚷嚷的人群，脚步都很难移动半步。我怎么不知道路边摊不卫生，不能经常当做晚饭，但是串串仿佛有一股莫名的诱惑，虽然比不得香飘四溢，但是入口便能刺激味蕾的过程，令我只能事后自责！
终于有一次，我鼓起勇气走向右边的阿姨，也或许是阿姨的微笑太美的缘故。尚未坐好，阿姨嘘寒问暖，瞬间“贵宾”待遇，但我毕竟是来填饱肚子的，便开始满足自己的胃。起初涮前几串的时候并没有什么特别的差异感觉，渐渐往后发觉串串的种类和锅底的温度都很令人难以满足。更重要的是，我猜想：在路边吃串串的大多都是懒得做晚饭的人，并且大多数都是年轻的单个人。
在原本不属于自己的城市呆久了，一个人做饭、吃饭也会变得无趣起来，与其挖空心思想晚饭的食材和做法，不如不急不慢的坐下来听听四周人的.话语。一回生，二回熟，三回渐渐开始打招呼。这个城市始终还是有温度的。右边阿姨的生意冷淡，与其说食材种类和火候的温度不够，不如说这个城市需要温度。
吃串串的时候，我是不喜欢说话的，但我喜欢听他们讲。有位姑娘喜欢和老板聊天，姑娘看起来和老板很熟，后来老板告诉我，姑娘是周口师范二本毕业的，毕业没有选择对口专业，在房地产卖起了房子。郑州房价不高的时候，姑娘原本打算买房来着，后来犹豫犹豫又没有买成，房价反而提升不少。我和姑娘坐在一起吃饭的时候，她选得最多的是茼蒿、油麦菜、菠菜等等青菜，我想姑娘大概不是来吃串串，而是习惯了这几年的生活方式，又仿佛是给自己一个短暂的歇脚点。姑娘来去较我匆匆，“咚咚咚”的细高跟发出的清脆的声音连同远处汽车的鸣笛一同消失。
喜欢穿红色上衣的一位中年阿姨也经常光顾左边的摊位，她最喜欢说的是她家的小狗。话里话外传递给我的是，她有一个女儿现在外出学习，自己一个人也可冷清，怪只怪当时政策比不得现在，毕竟多生一个孩子年老多份温馨。为了打发无聊，消遣时光经常带着狗狗外出，说话间，这宠物已不是单单的动物，而是她的孩子了。若不是畏惧摊位老板拒绝和周边人的眼光，她大概会和狗狗共进晚饭吧。
一次，深夜接博博回来，我和傻丫头一起吃起了串串。已经是接近凌晨，右边的摊位和左边的摊位都还在。一样的坚守，不一样的收益，一样的时间，不一样的心情，一样的微笑，不一样的回馈。我想，这个世界是不需要怜悯的，我同样能够对右边的阿姨报之以微笑，但却仍然选择左者。不仅仅因为味道，还有温度。这温度中有成长，有芬芳，也有辛酸。
路边串串故事多，你愿意听，给我一壶酒，我们边吃边聊可好？
小学老师教育随笔9
又到周五。小雨点点，一天也没消停。
当下午放学铃声响起的时候，老师们，同学们，飞也似的，冲进绵绵细雨中。车流，人群，各色的小花伞，或慢或快，缓缓流向各自温暖的家。
静静的办公室里，只剩下我一个人，坐在办公桌前，从紧张忙碌的一周到突然间的'松弛，调频进行中，还没缓过神来呢。
不知何时，飞进来一个孩子，大概是交作业的吧。我头也没抬，依然如故。“x老师，再见！放学了，早点回家噢！”“再见！”我随口礼貌性地回了两个字。这一声问候唤醒了我，猛然抬头，只看到一个女孩蹦跳着远去的背影，像一只快活的小蝴蝶，消失在视线中。望望对桌，一本翻开的作业静静躺着。咦，这女孩，应该是四年级的吧，她居然能叫出我的名字。我不认识她，可她认识我，真是有趣。
外面，小雨滴滴答答，飘在凉风中，落在草叶上。我仍在发呆，那一声轻轻的问候，一句淡淡的嘱咐，久久地在耳畔回响，清脆，甜美，温馨，感动！
小学老师教育随笔10
每次到了表彰优秀学生的时候，我总是感慨万分。想想自己曾经的学生时代，一直也是很努力，可是每当站上领奖台，下面投递过来的都是羡慕的眼光，而我的感觉却不同于他们，因为我知道那一张张证书与奖状我付出了多少汗水。
我现在带领的这个班级，我一直教育孩子们“不论是学习与生活都要有自己的目标，哪怕这个目标很小、很小又或者短期内不能实现，总比天天浑浑噩噩，追求别人的追求而不问合适不合适要好”。
每到冬天，看着孩子们因为天冷，冻得红肿的`双手，心里说不出的心疼。看到那些学习上勤勤恳恳却总是看不到成绩进步的同学，老师们也会伸出援助之手。看着孩子们在为自己的进步而努力，身为老师是十分欣慰的。
每次检测过后，我都会将班级学生的成绩进行排名，当然不是为了刺激那些表现失意的同学，我会带领班级学生认真分析，自己在班级中的名次及帮他们了解自己需要提高的科目，为他们确立合理的班级内竞争对手，让学生在今后的学习过程中更有目标。
其实表彰不一定是学业优秀生的专利，在日常教育教学过程中，对行为及品行有较大进步的学生，教师都应该积极给予表扬及奖励，继而带动班级的良好氛围。
也许多给孩子们一些激励与表扬，教育教学的结果会大有不同。希望孩子们在学校都能开心健康的成才成长。
小学老师教育随笔11
秋天来了，天气微凉了，树上那稀稀拉拉的叶子，干得像旱烟叶一样。大地妈妈敞开宽阔的胸怀像是在迎接、拥抱归来的孩子，落叶回到大地妈妈的怀里，甜蜜地跟泥土睡在一起。所谓“零落成泥碾作尘，只有香如故”。而我，刚步入社会的小姑娘，也张开了我温暖的怀抱，拥抱了我的第一群熊孩子们。
带着忐忑、紧张与不安的心情，我阅读了大量的教育文献，希望有一个美好的开始。书中这样的一句话印在了我的脑海里：给孩子一个微笑，他会给你一个明媚的春天。这也时刻提醒我，要爱学生，真正了解和关心每一位学生。因为只有在爱的雨露下成长起来的孩子才是健康的，只有了解，才可以更好地教育，让他们更好的成长。
在班级管理方面：接手这个班级之后，我很快乐转变了我的角色。在开学前夕迅速了解了班级大概的情况并组建了家委会，在家委会的帮助下，完成了班级的布置、班级的卫生情况。这个班的孩子整体比较活跃，在前期，我逐个的和每一位家长进行了密切的交流，大体把握了学生的学习和心理情况。但是，我还需要耐心、仔细的观察每一位学生，为班级更好地进步做好准备。
在教学方面：我认真聆听了孙妍、霍校、池丹薇老师的课，感受了她们的魅力，这也激励着我要更加努力的上好每一节课。在作业要求方面，我耐心的和孩子们讲解，通过两周的训练，也逐渐完善了起来。每天课上课下，我也会把常规在他们耳边经常唠叨，希望他们养成良好的习惯。
总体来讲，我积极地完成了每一项工作，但学习的东西还有很多，我会认真听，努力做。
说起心得，要从一位孩子说起。一接收这个班级，我就注意到了王煜辉。他是这个群体中比较突出的一位，第一次接触，他就给我留下了这样的印象：聪明，脑子活，反应快。随着时间的推移，我发现，他虽然上课发言积极，思维敏捷，但他的行为习惯却常令我担忧：桌肚子里非常乱，找东西要找半天；争强好胜，对自己过分自信，常惹事生非；当与伙伴发生口角时，他总是据理力争，用暴力解决问题。他从不肯吃亏，宽容在他的眼中是懦弱的表现；有时，他违反了纪律，我找他谈话，他总是表现得一副很乖的样子，但是事后又忘得一干二净。因此，当王煜辉出现在我眼前的时候，我总是静静地观察他的一言一行，看到他那天真无邪充满稚气的脸，我想起了于漪老师的一句话“热爱学生是老师的天职，是做好教育工作的基础”。我暗暗下决心，用自己的爱，去感染他，使他健康地成长。
终于有一天，在大家午睡的时候，他动来动去的，提醒多次久久不睡，并一直扰乱其他同学，怒火不打一处来。我气冲冲的走到他的位子上来，无意中看到了他的钢笔作业，很清晰、一点儿也不拖沓，瞬间觉得有点莫名的开心。我想起学生们的.家作本上姓名还没有开，便让他悄悄地走到教室后面开作业本的名字。和我想象中的不一样，他很开心，脸上露出了自豪的笑容。在他做事的时候，我发现他极其认真，一笔一画都十分讲究，生怕把同学们的名字开错。“老师，他的名字是这样写的么？”随着他的询问，我的脸上也露出了笑容。
而后的几天里，我经常让他帮我做事情，每一件事情他都做的很完美、很细致，并且随着我的表扬，他的坏习惯改了不少。不仅如此，我还发现他十分乐于助人，但凡班级里有需要帮助的同学、需要帮助的事情，无论多难，他总是第一个站出来。
了解才能关注，关注才能解决，解决才可以更好。这就是我的心得。
小学老师教育随笔12
窗外下起了毛毛细雨，却听不到一点点声音，似乎什么都没有发生一样，“润物细无声”是春雨的特征！虽然春天已经到来，但仍有着丝丝寒意。天早上我们也早早的到校，考勤、强调今日的班务、习惯教育；每天午间在操场跟孩子一起做操、课下与孩子谈心；每天晚徒步回家，家务、孩子的忙碌才准备找床想快速进入梦乡。其实，我们也教得很苦、很累。同一办公室有一种同甘共苦的感觉，甚至有一种相依为命的感觉！尽管忙碌，有时，却也感到孤独。今天中午，老同学打来电话：“打开微信，知道你颈椎痛。周末了回家好好歇一歇吧！”突然感到眼睛涩涩的。是的，我们只是一个老师，只是一个班主任，一个天底下最小的“主任”。
我们最开心的时候，是看到自己的学生有进步，不管是学习上，还是其他方面；是看到孩子们能和自己有真实而深刻的感情。我们是那么容易满足，每到教师节，老师获得孩子们做的小礼物，哪怕仅仅他们亲手折叠的小纸鹤，都能让自己感动好一阵子。有时我们也很无奈，我们承认学生的成功并不是我的功劳，他们靠自己的聪颖和勤奋成就自己；同样有些学生的失败也不是我们所能左右的，我们用尽了全力，可是还是一无所获。当我们的家长放弃了，学生自己放弃了，只剩下我们还在努力想改变点什么的时候，这时我们老师显得多么的无助。所以，我们希望各位家长，在走近孩子的同时，也走近我们的老师们，理解我们的.老师，帮助我们的老师，因为只有你、我、他的合力才能为孩子的明天撑起一片蔚蓝的天空！感谢所有理解我们的各位家长！向所有理解我们的家长们致敬！雨还在下着，天空湿漉漉的，很清新。我想：明天燕子也许会飞回来了吧？
小学老师教育随笔13
班里有几个特别淘气又没有自制力的学生，每每惹事生非，在学校里骂人，把一个女生气到痛哭，才批评教育过，第二天中午回家吃饭，在小区里骂一个精神病患者，结果被追着打，幸运的是，精神病的监护人及时出现并出手制止，监护人怒气冲天，抓着这几个小孩到学校吆吆喝喝来找我，我看着几个小孩被吓得不轻，有一个不停呜咽，问清之后，让其他几个回了教室，让骂人的这一个留下来，监护人只管大声聒噪，我转过身表示感谢，感谢他及时出手，学生没有受伤，然后打电话通知家长，让家长陪护，该怎样办双方协商！我安顿好双方，坐在位子上，安静的生气，既然在小区发生的，为什么不干脆找家长，要到学校找老师麻烦，让老师难堪！我叫万能吗？我是什么都能管着吗？我是全天候保姆吗？组长看到我的沮丧，过来安慰我，我没等他说完就吵吵着堵了回去，我的内心很抓狂，在老百姓眼里，小学老师算什么？！泔水桶吗？！在学生那里，必须要这样的打骂才能震撼到他们吗？也或者，之后还是记吃不记打？！
作为老师，面对此情此景，我很羞愤也很羞愧！
孔子之所以是万世师表，一是他的有教无类，如此高的境界超越了他的时代;二是他的`因材施教，造就72贤人。
期待，期待有力量，可以改变一个孩子的命运。表扬鼓励，可以激发孩子的潜力。所以这个骂人的孩子，我常常大声夸奖他，字方方正正好，书背的好，我还悄悄对他说我看好他！这次他的犯错，大概是因为上课他表演了口语与交际的“劝说”，表现精彩，大家都毫不吝啬的把掌声送给了他，所以他又飘飘然。那么他这样的学生，只能批评，抓住问题使劲批评，让他心服口服，不能轻易表扬。
孔圣人有知人之明啊，备课，还要备学生，是这个理吗？那么，我们除了教书，还要另具慧眼，才能育人！
小学老师教育随笔14
平时，在工作中我们总是面对着那群调皮天真而又有点让人疼让人爱的孩子们，也许你会觉得他们叽叽喳喳闹得慌，也许你会觉得他们有时偷懒很让人烦，也许你会觉得他们有事没事就找你告状很没意思，也许……但是，亲爱的老师们请千万别吝啬你的语言，敞开心扉与孩子交谈，让他们感受你的爱与关心吧！
金金，我们班一个漂亮活泼的小女孩，学习成绩优秀，平时总爱围在我的身边说这说那，什么穿的衣服多少钱了，早晨吃的什么饭了，周末爸妈带他去哪玩了，她都会撅着小嘴巴向我报告着。我呢，充当着忠实的听众，并时不时地插上一两句。此时，孩子总会心满意足的离开了，脸上荡漾着满意的笑。
早上，她又穿上一件漂亮的花裙子笑盈盈的`向我走来，我也笑容可掬的当众夸奖她气质高雅，又精神又可爱。她高兴极了，乐颠颠地坐到了座位上，一整天都精神抖擞，听课认真。
小青，我们班里一个不爱说话，性格内向的女孩，平时总是少言寡语，见面害羞地把头一低，快步走过，即使站起来回答问题，她也是满脸通红，声音细细柔柔的，这可怎么行呢？所谓“亲其师，信其道”，怎样才能让她信赖我呢？经过仔细思忖，我决定从小事入手多与之交谈。于是每天，我们的对话便增多了：
“妈妈今天给你做什么好吃的了？”
“今天的衣服真漂亮，谁买的呀？”
“昨天晚上，出来散步了吗？”
“今天有什么高兴事，和老师说说吧？”
开始，孩子只是笑而不答，渐渐地能回答我的问题了，突然有一天，她对我说：“老师，你今天穿的真漂亮。”然后笑着跑了。听着她的话，我喜不自禁，孩子，你终于可以说出自己的心声了。
以后的日子里，我经常看到小青和同学在一起交谈、游戏，看到她的变化，我感动自己功夫没有白费。
作为老师的我们千万别去吝啬自己的语言。
小学老师教育随笔15
学生其实是很善良的，我好像是越来越喜欢学生了。
今天课间时我的去年的一名学生来办公室找我，一进办公室就满脸灿烂的笑容，随着一声熟悉的“报告”声传来我就知道是雪梦来了，其实也没什么事，就是和我简单的说了几句，从她的言语中我体会到了我在她心目中重要的地位，作为一名老师我感受到了阵阵暖意。
突然想到了雪梦在QQ上发给我的那段话，分享给大家，至今看来都会眼框湿湿的。名字是《我的老师》
“我的老师长得很好看，但同学们都很喜欢他，我也不例外，他的衣着非常朴素，对学生非常好，常常和学生们有说有笑的走在校园里，他非常喜欢笑，笑起来十分好看，他常常不讲课时就让我们听歌或者看电影，因此我们都很喜欢他的课。
他会让学生有不会的去问他，他几乎每晚都到很晚才睡，但从没跟学生抱怨过。
这就是我的老师，一个无私的`老师，一个可以和学生做朋友的老师，同时他也是一个阳光女孩，也是我的好朋友，他是我最喜欢的老师，他的名字叫，一个走入我心的名字，我永远也不会忘。老师我永远记着你！”
现在又重新读来觉得孩子的心是如此的容易满足。雪梦其实是个可怜的孩子，家庭的不幸使她过早的成熟起来，在乡村这样的地方，在乡村这样的学校，为了保护自己她变得有一点点暴力，但平时她在我的眼中却是那么可爱。在过去的一年中我都在尽自己最大的努力帮助她进步，她特别聪明，也许在那些领导眼里她是那么疯的女孩，可当真正的走到了她的内心就会知道这个孩子需要的不是训斥，她是那么的需要呵护和关爱！
作为一名班主任我会慢慢的走进孩子的内心，静静的品读孩子纯净的世界！
关爱孩子，关注他们的内心，做孩子的倾听者！
小学老师教育随笔16
新课程改革下的小学语文教学，课堂学习有认知性学习向体验性学习转变。体验成为学生学习的重要方式。这就要求我们教师引导学生对社会生活要用自己的眼睛去观察，用自己的心灵去感受，用自己的方式去研究，用自己的亲身经历去体验和感悟，从而让学生在体验和感悟中养成良好的行为习惯。这是语文教学的根本，到底给孩子一个什么样的语文课堂?我认为主要应把握以下几个方面：
(一)给学生一个情感的课堂。
1、一个语文教师就应让学生觉得自己的情感最丰富。在语文课中，如何体现语文学科的“人文性”，其基点就在于“情感”。一个没有情感的教师，如何能调动学生的情感，能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满情感的我”，陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”，注重“激趣”。
透过多种方式在教学过程中激发学生学习的兴趣，或直观演示、或猜谜语、或进行质疑……激发他们的阅读欲望和动机，创造“我要学”“我想学”的用心教学气氛。“激趣”极大地调动了学生的主动性和积极性，教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重师生的宽松、愉悦的学习氛围也就是师生间的和谐。教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”，有了它，学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂，学生只是可怜的倾听者，谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂，实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”。
“教学不仅仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台，他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是情感燃烧的动感地带，是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的，关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的：我在教学“请、清、情、晴”这组形近字时，这一向以来都是教学的难点，我让他们以小组的形式进行学习，让孩子们自己思考，竟得出了这样的答案：学生说：“太阳出来天就晴，应在青的左边放日，地上洒水就清洁是清，心里有事老想着是情”
2、注重实践，多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过：教材无非是例子。那么，利用好例子教给学生学习方法之后，接下来的就应是超多的实践，只有在实践中，学生的潜力才能不断巩固、提高。基于这个思想，我经常搜集课外阅读材料，推荐给学生阅读。在教学《登罐雀楼》后，引领学生阅读背诵了《村居》、《望庐山瀑布》、《春晓》等多首古诗，使学生们了解到了更多的古诗，而且无形中又积累了许多古代诗歌。另外，将《安徒生童话》、《唐诗三百首》、《格林童话》等书籍推荐给他们阅读，使其领悟书中的精妙所在!总之，教师要做一个牧羊人，把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生透过“说”和“读”把感情表达出来，让课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活，在生活中学习语文”。一向以来，有意识地引导学生在生活中学习语文，使孩子们深切地感受到：语文离他们很近很近。这样，孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴，眼里有资源，心里有教育，课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的`课堂”。
1、把人家的情感变成自己的情感。
《秋天的图画》描述的是硕果累累的是秋天，如何让学生去体验作者热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?透过图片、录像资料展示美丽的秋天，而后，引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感，饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样，孩子们自然就感悟到了作者的情感，同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋，把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方，而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系自己，感悟自己，感悟教学。
小学老师教育随笔17
自打学校搞新教育实验以来，就一直要求教师写随笔，有时觉得挺麻烦的。写随笔可能是想通过教育日记、教育故事和教育案例分析等形式，记录、反思师生日常的教育和学习生活，来促进我们教师的专业发展和学生的自主成长吧！。
苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》中说：“如果一位内行教师、富有创造性的教师在结束其一生的创造活动时，把他在长年劳动和探索中的一切成都带进坟墓的话，那将失掉多少珍贵的教育财富啊！”对于学生而言，日记可以记录成长的痕迹，反思自己的行为，倾诉心中的秘密。这是一个心灵的窗户、灵魂的寓所、青春的阳台，是一笔人生的精神财富。而对于我们教师写随笔而言，为了写的精彩，就必须做得精彩、活的精彩。慢慢地就会养成习惯，阅读、思考、写作也便将成为我们教师的日常生活方式，终生受益。
然而写随笔就是要倡导教师要立足于每一天的教育、学习生活，在写随笔的过程中，体验生活，反思自己，促进和超越自我。试想一下，如果我们每天坚持写一篇千字文，长期下去，教书育人怎么可能不得心应手？当然，“写”只是形式，以“写”带动的的却是阅读，是思考，是实践，我们如果每天坚持这样做，就能让我们的`写作在教育生活中进行，就能体验有意义的教育生活。
不过，有时还是会觉得我们的负担已经够重了，还让我们读书写作。细细想来，反思本身是教育生活中的重要部分。孔子很早就说过“学而不思则罔，死而不学则殆”。一个平庸的教师，很可能是教了一年书重复了三十年，重复了一辈子。但是，一个善于思考的老师，教了一年就是一年，教了两年，就认真教了两年，他认真教了五年，就可能成为一个非常出色的优秀教师。
新教育实验要求写随笔也许不是为了提高我们的文笔，而是让我们和学生生活得更精彩，因为只有活得精彩、做得精彩，才能真正写得精彩，才能让教育变得精彩，让平淡无奇的教育，甚至过去枯燥无味的教育生活也会变得丰富多彩。因为我们用心生活了，用心了就有发现，用心了就会有喜悦。在这过程中，我们的专业发展和孩子的自主成长就会顺利进行。
小学老师教育随笔18
开学已经快两个月了，面对那群顽童，我没有了以往的淑女作风，甚至不知道怎么去温柔！到了班里，尤其是生气的时候，跟发狂的母狮似的乱吼，仿佛除了大声地叫喊，我没有别的方法让孩子们安静下来！当然，并不是没有试图去改变现状，我也想做一个温柔可亲的老师，我也想保护一下自己可怜的嗓子。但是这些个祖国的小苗苗太强健了，我的和风细雨还不够起到挠痒痒的作用！
刚毕业工作时坚信不疑的奉行着老师曾经的教诲，可是，若干次的尝试，我不得要领，我的轻言细语在踏入教室的那一刻已经被学生的吵闹声吞没，学生看到班主任的到来，没有像录音机的按钮一样顷刻喊停，该跑的跑，该吵的吵，甚至对你视而不见！虽然我的外在表现如某学生形容的像恐龙，但内心如同霜打的茄子，没劲呀！我觉得自己很失败！我说来一个大人，对这帮孩子怎么这么无奈！干嘛非要用我的吼声去“迫使”他们息声，干嘛要母老虎似的才可以让班里安定！我是个这样的人吗？从来没这么失败过！
可是每到节日的时候，孩子的热情会将我吞没，他们兴高采烈的蜂拥而至，唯一希望的是老师接受他们的心意；在天气变化的时候，他们用稚气的声音关心我的冷暖；在我情绪不佳的`时候，他们围过来逗我开心，说：“老师你笑笑，你不笑就不漂亮了”；在我需要帮助的时候，话音刚落，孩子们已把小手高高举起，在他们眼里，没有能为老师做件事更快乐的了。虽然我时常发脾气，可是课堂以外，孩子们还是爱拉着我的手，不停的说东说西……
唉！我得承认，我很失败，败给了xxx岁的孩子，我的喜怒哀乐掌握在了他们的手里！如今的大人，真不如小孩！不过我甘愿败在孩子们的天真可爱的笑容里。
小学老师教育随笔19
在我们的《体育课程标准》中有三点与“生活”有关的要求：
（1）表现出人际交往的能力和合作关系；
（2）形成健康的生活方式；
（3）形成积极进取、乐观开朗的生活态度。
因此，根据“目标统领内容”的理念，要实现小学体育的“生活化教学”，首先应该制订生活化的教学目标：以课程目标、学习领域目标、水平目标为基础，建构学生的可能生活为教学的根本。简而言之，生活化的课堂应该有生活的气息，融洽的学习氛围，有利于师生情感交流与教学互动，有利于激发课堂中知识与技能的积极创生。为此，我努力在课堂上做了以下尝试：
一、教学内容：观照生活
在课堂教学实践中，我发现如果在课的内容安排与设计上能有针对性地创设一些“生活情景”，将学生置身于生活的氛围中，学生能产生更强烈的求知欲，也能让学生得到更有效的锻炼效果。如在教学“攀爬”这一内容时，主要内容是让学生进行手脚并用膝盖不着地的快速爬行和爬行游戏。为了使三年级的学生能更好地参与其中，我要求学生在练习过程中，不但要练习快速爬行，还要通过小组合作的方式讨论场地布置、进行角色分配等等。在活动中，学生通过相互模仿、比较和讨论，琢磨着哪种才是最快的最有效的攀爬姿势，体验得出的结论是：降低重心，膝盖不着地是爬行最快的.方式。随后，我又组织学生以竞赛的方式在传统游戏“钻山洞”、“钻隧道”、“蜗牛爬”等活动中进行强化训练，进一步锻炼了学生的体能与技巧。在游戏的过程中，我还适时引导学生要树立安全意识，让学生懂得并学会了在生活和学习中保护自己。
二、教学方式：体验生活
通过观摩学校体育老师们的比赛课、公开课，我看到了许多教师在教学过程中不同程度地灵活运用了生活化的教学方法。如在队列队形教学中，老师们会运用生活中的交通规则，来调动了学生学习的积极性；在投掷教学中，老师们会运用直尺的弯曲和反弹来引导学生成“满弓”；在攀爬教学中，老师们诱导学生模仿小动物的爬行，促进学生生活能力的提高等等。因此，我也在课堂中进行了一些这样的尝试：如在“前滚翻”教学中，学生最容易产生的错误动作是团身不紧、滚翻时不低头，我就试着从生活事例出发设计一些学生喜欢的小游戏来解决这些问题。
如：《猫抓老鼠》。游戏玩法：将小垫子竖立起来。学生分角色扮演“猫”和“老鼠”。当“猫”要抓“老鼠”时，“老鼠”迅速地躲到垫子后面，我则是在一旁引导与提醒，告诉学生只有深深地低头，团紧身体才能不被“猫”抓到。通过“猫抓老鼠”这一生活现象，展开的游戏活动很好地解决了前滚翻活动中团身不紧的难点问题。
综上所述，生活化的体育课堂教学应是以学生已有生活经验为认识起点，以现实课堂为条件，以学生的可能生活为根本，以教学的实效性为着眼点，从而构建出的一种具有更为融洽学习氛围有效教学模式。因为其有效的实用价值，它正被更多的体育老师所接受。将体育教学与现实生活融为一体，实现教育过程与生活体验的统一，是体育新课程改革的必然趋向。老师们，让我们一起努力，踏寻着体育课堂的生活足迹一路前行！
小学老师教育随笔20
有一天，我正在上课，正当我在讲台上兴致勃勃地讲述着变色龙是怎样捕食的时候，突然发现，坐在后排的陈泽原和张佳渝正在窃窃私语，看样子，他们谈得很高兴并且很投机。此时，我的怒火一下就升了起来，心想：老师在上面讲得声嘶力竭，你们倒好，还在开小差，这样不尊重老师！真想走过去对他们大声的斥责一翻。可是理智最终还是说服了我。我不动声色的走过去，咳嗽一声，注视着他们，意思是让他俩注意点，这是上课时间。看到我的暗示，他们马上停止了交谈，开始听课了。
对于课堂上的这段小插曲，我并未放在心上。课后也就没有找他俩谈话。可是，没多久，我就懊恼了。因为，这件事后，我发现他俩经常在上课的时候讲话，而且范围也逐渐扩大，形成了一个较有规模的“上课随便讲话小团体”。为此，我一次次找他们谈话，可是收效甚微，上课讲话的坏习惯总也不能改正。往往是改了犯，讲了改，改了又犯，如此反反复复。
该怎么办呢？有什么办法才能帮助他们改正缺点，提高课堂效率呢？
有一天早读课，班长石学岑生病没来上学，而我也正好有事脱不开身，于是我就灵机一动，把他们叫进了办公室，说：“今天老师和石学岑都有事，不能上看自习了，你们能帮助老师，管好班级，看好自习吗？”他们低着头，疑惑地看着我，我也微笑地看着他们，终于，他们点了点头，算是答应了。我拍了拍他们肩膀说，“老师相信，你们一定能出色的完成老师交给你们的任务。”于是我又悄悄地和一些班干部商量着让他们故意不守纪律，在课堂上小声讲话。看他们如何处理。
事后，果不出我所料，他俩气鼓鼓地找到我说：“王老师，李一鹏他们总是说话。说他好几遍都不听”看他们生气的模样，我心里乐开了花。但我却不能表现出高兴的样子来，于是我装着生气的'样子说：“是吗，那真是不好，可老师相信如果你跟他们提出意见，他们会接受的。！”“没有，我和他们说了，可他们刚写会字，就又说话”张佳渝鼓着腮帮子，委屈地说到。我看时机成熟了，就看着他们，语重心长地说：“是呀，有时我们在上面认真地上课，可总有人不听话，做小动作，讲话，一点也不尊重我们，而且屡次不改，真是太让人伤心了！我能理解你们的心情，我一定会批评那些说话的同学的。”话刚说完，只见他们惭愧地低下了头，小声说到：“老师，我们错了，上课时我们不应该讲话。请你原谅我们。”看着他们悔悟的表情，我笑了，“知错能改，还是好孩子，老师为你们感到高兴！”“我们一定会改的，老师，您相信我们吧！”看着他们纯真的笑脸，我又一次笑了。
我想，虽然这次我使了不太光彩的小手段，可是，能让学生改掉陋习，我们何乐而不为呢！
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