《放牛班的春天》有感
《放牛班的春天》有感1
昨晚,感觉身体异常疲惫,大概是感冒未愈的缘故。无心阅读,便找了电影来看。是一部国外的老影片,《放牛班的春天》。很早就听过这部电影,也知道是讲老师与学生的故事,并且评价颇高,却一直没有找来看。今天正好趁这个空暇欣赏欣赏,就当给自己放个假,给心灵增添一些滋养吧。
大概因为几乎整部电影都在讲回忆,因而节奏显得十分缓慢,却并不拖沓沉重。导演的拍摄手法十分平实,并没有过多花哨的东西和渲染手法,只以真实的呈现触动观众内心和情感世界。
回忆从世界著名指挥家皮埃尔-莫安琦从旧友手中拿到当年音乐启蒙老师克莱门特遗下的日记开始,那些埋藏在内心深处的旧日时光也仿佛开始倒流,在脑海,在心间,一页页铺展,一幕幕推进,渐渐拼凑出那段在“池塘之底”度过的岁月……
随着平铺直叙的开场白,马修老师提着他的行李箱出现在一座破败不堪的校园前。这是一个个子不高、其貌不扬的秃顶“老头儿”,今天是他第一天到“池塘之底”报到,他是这里的新任学监。刚到门口,他就遇到了“周六门童”——一个父母双亡、却执意在每个周六都在大门口等待父亲的小男孩。之后,马修老师办理了交接手续,正式走马上任,接替了他的前任——一个被孩子折磨得遍体鳞伤的老师,成了六十多个孩子的“保姆”。在这里,虽然哈森校长和各位同事耳提面命,要他小心注意,这里的孩子一个个都很顽劣,千万不能“心慈手软”,否则他们不知要搞出什么花样,到时候就是收拾不完的“烂摊子”。马修老师也听到不少有关这些孩子的“光辉事迹”,可心中却不从认为他们真的是无药可救。一个偶然的机会,他听到班上的孩子们编小曲骂他,歇顶的脑袋却突然灵光一闪,决定开始组织一次实验——他要在班里组织合唱团,通过他此生挚爱的音乐来涤荡孩子们的心灵,使他们灰色压抑的生命重新感受到温暖、美好、自由与希望。然而,计划开展的并不顺利,经常会有许多“意外”发生。他发现问题学生皮埃尔有着天使般的面孔、天籁般的嗓音,却也着实有着大家所说的令人头疼的性格。但马修老师是个善良而执着的人,他始终不愿意放弃每个学生,在教他们唱歌的同时,在课堂上、在生活的方方面面、点点滴滴之中,耐心地教导他们为人处世的道理。渐渐的,孩子们的歌唱得越来越好了,性子也收敛了许多。而马修也在孩子们的'歌声中找到了创作的灵感,为孩子们写了一首又一首属于他们的歌。那歌声越过教室的窗户,越过学校的高墙,越过大片的丛林,直飞向那湛蓝广阔的天空,就像孩子们那被禁锢了的渴望自由飞翔的心灵。马修老师带来的改变大家有目共睹,并且欣然接受,仿佛那一腔教育的热血又沸腾起来。却只有校长哈森先生难以忍受,马修老师的成功就像一面镜子,映射了他的失败。因此,他处处刁难,想要赶走马修老师。当马修老师无奈地拎着自己的箱子走出学校的时候,不被允许与他见面的孩子们却反锁了教室门,以他们特殊的方式为这个可亲可爱的马修老师送别。伴随着高墙大窗内不断飞出纸飞机,孩子们优美的歌声再次响彻天空。马修老师颤抖着手展开纸飞机,逐一阅读上面的文字,舌尖跳动的是一个个熟悉的名字。那字体如同他们的面容那般鲜活,在他眼前闪过,如同他们的歌声那般动人,在他耳边久久回荡。伫立良久,看到窗子里孩子们那一只只拼命挥舞的小手,马修老师终于挺直了脊背,面带微笑地离开了。他带走的,是孩子们给予他的真诚的祝福和纯真的爱,还有那个偷偷溜出来,执意跟他走的“周六门童”... ...
最终,那个一贯高压残暴、以体罚等手段压制学生的校长终于被学监和学生联名告发,离开了这座学校。
日记读完了,皮埃尔的回忆结束了,电影也随之到了尾声。马修老师与音乐和孩子为伴,平静度过余生。他的弟子皮埃尔成了世界著名的指挥家,印证了他当初的一双慧眼和独具匠心。在他平凡的一生里,正是他的善良、宽容、循循善诱,使得这些孩子在压抑和迷惘中看到光明和希望。当背景音乐缓缓响起,孩子们天籁般的歌声再次震撼了我的心灵,只觉得那是世界上最美好、最美丽的声音,他们是世界上最棒的合唱团!
此时此刻,回想着电影中孩子们放声歌唱的画面,感动的潮水还在一波一波地涌动。教育是什么?是爱,以爱去博爱,就像那春雨,随风潜入夜,润物细无声!
《放牛班的春天》有感2
今天我看了一部影片,影片的名字叫《放牛班的春天》。
这个影片讲了:在一所小学里有一个班,这个班里的学生有许多不好的行为,盗窃,吸烟,喝酒,打架……但在马修老师的带领下,这些学生改掉了他们的坏毛病,从此不再吸烟,打架……变得上课认真,不再开小差,做恶作剧。
在这影片中有两位老师,他们有着强烈的对比,一位是马修老师,一位是哈善老师。当学生做错事时,马修老师会很幽默的去教育他,而哈善老师却不是这样,他只会用惩罚来处理学生。
这让我想到了在我身边的老师。在一次英语兴趣班的时侯,有位同学迟到,然后老师就让他站在门口,那位同学就很惊讶地说:“我只不过是去上厕所,所以才迟到了。而老师却大声喊道:”对,没错,你是去上厕所了所以才迟到的,可是下课那么久,你就一直在上厕所吗?我看你是下课的时候去玩,然后大上课铃以后,你才去上厕所的是吧!“
当我听到老师这么说时,我的心里感到十分的气愤,甚至于想站起来去反驳老师,批评老师。我想:再怎么样,老师也不应该这样去批评学生,没有证剧就这样乱说学生。我希望老师都能理解学生,用爱去指导学生,而不是去处罚学生,批评学生。”其实没有坏学生,只有你不懂得学生“
在这部影片中,印象最深刻的的是一位学生,名字叫莫翰奇。他之前在马修老师的眼里,他就是一个差生,他的.行为非常不好,可他却有着音乐的天赋,他的歌声非常优美。所以在最后,他用自己的勇气战胜了困难,改变了自己。经常在老师和同学们下课以后就偷偷地来到教室练唱歌。我想对差生说:”世上本没有差生,只要你们知错改错,并且向着自己好的方面去发展,你们就可以像莫翰奇一样,有着自己的天赋。
最后,我要把《放牛班的春天》这部影片推销给老师,同学们。
《放牛班的春天》有感3
它没有国际大片的华丽场面,没有动作大片的华丽的打斗,没有科幻大片曲折新颖的故事情节,但它感人的故事、鲜明的人物刻画、动人的音乐已足以使每一个教育工作者感动万千,并深深爱上了它,它就是电影《放牛班的春天》。
《放牛班的春天》中,最引人注目的自然是马修老师了,影片的一开头,是由一个叫佩皮诺的人执行遗嘱而引起了,之后,关于“池塘之底”的回忆喷涌而出。
确定自己人生走到最低点的马修,来到一个类似于监狱一样的学校。那里有一群几乎被放弃的孩子,他们或顽皮或暴戾或自闭,以与老师为敌为乐。学校里还有一位善于体罚的校长哈森,还有一间专门关学生禁闭的教室。在这里学生受到体罚是件很平常的事,在马修老师到来之前,他们没有感受到过爱,校长暴戾的教育方式不仅没有教会孩子爱,相反地,这里的教育加深了孩子们对这个冷漠社会的绝望。除了马修老师之外,没有人相信这里的孩子能变好,能变得优秀,包括他们自己。
富有责任感和爱心的马修老师来到这所学校之后,开始了他艰难的教学生涯。影片中马修老师相信每个孩子都有颗善良的心,他始终相信孩子们做每件事都有自己的理由。面对孩子们的捣乱,他始终用宽容和理解的态度来处理。面对严厉并善于体罚的校长,马修选择了站在孩子一边,给孩子更多的爱与理解。学校原来的学监因为孩子的捣蛋而受伤,马修老师并没有像校长一样直接关孩子禁闭,而是让他去照顾受伤的老师作为惩罚,从而唤醒了孩子原本善良的内心。
与马修老师相比,我们是何等的'幸福!我们接触的孩子善良,活泼,可爱。然而人无完人,谁能保证自己不会犯错?更何况是孩子。作为班主任,我往往会为了孩子们无意中的“捣蛋”而大动肝火,控制不住地发一顿脾气,使得孩子们静若寒蝉。然而静下来想想,这样的教育取得了很好的效果吗?答案是否定的。这只是暂时的压制,而不是真正的改变。孩子们并不知道自己为什么做的不对,而且他们并不知道正确的做法应该是怎么样的,那又要他们如何改变,从何改变呢?
马修老师的教育方式给了我很好的启示,孩子们做每一件事肯定会有自己的原因,我们只有真正地站到孩子的角度,了解孩子们为什么这样做,才能真正地教育好孩子。授人以鱼不如授人以渔,作为教师我们更应该用自己的人格魅力,用自己的爱去教育我们的孩子,用温和的情感去感染学生,用爱心和宽容去包容学生,相信终有一天我们也会像马修老师一样收到孩子们写满真挚祝福的“纸飞机”!
《放牛班的春天》有感4
看完《放牛班的春天》这部影片后我的心灵受到了强烈的震撼。这是一部让人感动的影片。
四十八年前,主人公马修到一家学校担任学监,这所学校被称为池塘之底,这个学校由调皮的孩子,残忍的校长,冷酷的教师,严厉的制度构成。马修刚来到这个学校时,就看到一个孤儿——贝比诺。贝比诺是一个孤儿,他的父母很早就去世了,但他坚信他的父母在星期六一定会来接他。
马修用自己执着的心,建立了合唱团,还发现了一个拥有非凡的嗓音的人——莫朗奇。他的嗓音与众不同,这也让他获得了马修的'信任,马修也让他在合唱团中独唱。经过了长时间的努力,马修赢得了学生们的爱戴,可最后被解雇了,但在他走出校门的那一刻,曾经无恶不作、行为极差的那些学生,向他扔纸飞机,飞机上写了学生对他的看法和告别,看到这里,我潸然泪下。
在这部电影中,校长受这所学校的制度和学生的行为所影响,常常虐待学生,但在后来,在马修的劝说下,他还尝试着折纸飞机;还有一次,他被学生们用球击中了头,不但没有去责骂学生们,反而和他们一起踢球,校长也逐渐变得善良了,但他还是太注重于名利,最后被上级开除了。
马修老师虽然仅仅是一个学监,而且他做的事也没有什么惊天动地,也没有创造什么完整的教育理论,但他却是一个伟大的老师。在学生的心目中,不管什么时候,马修老师都是尊重、相信、理解、宽容他们的。的确,马修老师真正站在了孩子的角度上,所以,孩子们犯的一切错误都是可以容忍的,都应该相信他们,给他们证明自己的机会。
看了这部影片,感动之余,我也得到了启示:在我们的教学当中,应该看到学生自己的优点和缺点,关键要看怎么去教育,怎么去挖掘孩子的天赋和爱心,孩子才能很好的成长起来。
《放牛班的春天》有感5
学校组织大家观看的电影《放牛班的春天》,看了以后感觉有很多的借鉴意义。电影中的学生都是一些问题学生,而我们学校的各个班级中也会有个别问题学生,学习积极性低的学生就更多了,电影中马修老师的成功和校长的失败给我很多启发。
这部电影非常感人。影片中的马修老师用音乐启发孩子,他不顾院长反对,硬是要将学生组一个合唱团,它发觉这群叛逆的小孩有音乐天份,它要让这群小天使高声欢唱生命之歌。另一位是不屑参加合唱团的男高音同学,但他老是在扫地时偷偷的哼唱,有一次意外地被马修老师听见,觉得悦耳动听,于是在一位夫人来参观时安排了一场独唱,获得全场观众的赞赏。这群孩子从一开始不服从马修老师,花招百出的捉弄他,经常气得马修老师七窍生烟,到最后孩子非常喜欢马修老师,感谢马修老师没有放弃他们,让他们唱出自己的天空。马修老师用自己的方式取得了自己教育的成功。我相信这些学生通过参加合唱团不仅学会了遵守纪律,增强了自信心,也陶冶了情操,他们的人生可能因此而改变。由此可见,一位好的老师对于学生来说是多么重要,我作为一名职业高中的老师也深感责任重大。
影片中的.校长则是一个失败的典型,他凭借自己的判断确定是那个坏学生(不知道名字)偷了学校的钱,在不经过调查的情况下对那个学生又打又骂,并最终把那个学生赶出了学校,后来事实证明是冤枉了那个学生,但却酿成了恶果。那个学生为了报复校长放火烧了学校的宿舍,幸亏同学们都不在里面,否则后果不堪设想。一个学生他的道德品质可能是不好,但并不意味着所有的坏事都是他干的,我们不能凭自己的经验去看待他的一切。在我们的日常工作中我们也常有这样的思维定势,不问青红皂白地责骂学生,不仅不能教育学生,反而会让自己的工作陷于被动。
《放牛班的春天》有感6
每个人的人生都有低谷,那里随时都吹着凛冽的寒风,这漫长而冰冻的冬天,正板着脸,似乎随时都会愤怒地将你一口吃掉!
你是否因此而绝望了呢?
影片中的“放牛班”正是走在寒冬里的一群孩子。他们似乎生性就是这么顽劣——四处惹事生非、弄伤老师、偷拿老师的东西、私下贬低老师、抽烟……一切被列为差生的行为,都能在他们身上找到,似乎已无药可救了。
一个音乐代课老师的出现却成了孩子们的一剂特效药。他不仅宽恕孩子们的调皮,还把这些处在“池塘之底”的孩子们当作自己的儿子,用爱来教育他们。他不顾那个没有人情味的校长对他的.厌恶、警告和鄙视,义无反顾地组建了合唱团,教孩子们唱歌,教孩子们走出低谷、走进春天,浮上水面。
他成功了,但他也为此而失业了。尽管校长也因为惩罚严苟无理而失业,但这位“小”代课老师也未能回到孩子们的身边……
谁说差生永远只能是差生?谁说池底的水不能浮上水面?谁说一时的严寒会伴随你一生?那只不过是你没有努力罢了。若你满怀希望,不断向前,春天怎会不到来呢?
而我们在面对那些所谓的“差生”时,又该怎么做呢?是哀叹着“他们无药可救!”“完全没有希望!”“要让他们变得优秀?别开玩笑了!”……还是像那个代课老师那样,用爱与希望来告诉孩子,告诉他们其实他们没有那么差,其实他们是可以成为优生的,是能从池底浮起的。
或许,我们应该好好地想一想,怎么走出冬天,怎么让别人走出冬天。我们应该像“放牛班”的孩子那样来到春天里,像那个代课老师那样,做“放牛班”的春天。冬天总是会过去的,那时,会有一束温暖的春光将你引出人生的低谷……
《放牛班的春天》有感7
《放牛班的春天》讲述的是一件发生在法国乡村——“池塘畔底”里的故事。“失意”的音乐家马修,来到“池塘畔底辅育院”担任代课教师。这所学校是一所专为“行为偏差”的儿童而设置的寄宿学校,学生大部分都是一些顽皮的儿童。哈校长秉承“犯错——惩罚”的原则来管理这所学校里的孩子,如果有人犯错,就得被关禁闭。马修用自己音乐和爱心感化了几十名孩子的心灵,给他们的生活带来的春天,带来了希望,改变了那些别人认为“无可救药”的孩子们。整个影片中,马修老师对于孩子的种种行为给予理解,从爱的角度出发来教育孩子,这与哈校长“传统体罚”的教育方式截然相反。马修老师的人性光辉——爱,也在帮助学生成长的过程中得以体现。
这让我回想起了刘克奇在《奥德赛》中提出的几个问题。
首先,什么是人?老师告诉我们,人是一种不完全,不完整的存在,是未完成性的存在。因此,在我看来,“放牛班”的孩子们也是不完整的存在,也是未完成性的,所以才需要教师去指导,进行相关的教育,使他们朝着完美前进,而且这个指导的老师必须要有足够的能力来驾驭学生,使学生信服。虽然这世界上并没有十足完美的人,但一旦有这个念头,有某种驱动力,人就会趋向于越变越好,就有可能发挥其应有的潜能。这就像马修老师用爱去教育孩子们,引导莫翰奇逐渐走向音乐家之路。马修老师使他们一步一步地走向“完整性”,成为一个“普通的人”,而不是“行为偏差的人”。人之所以为人,那是因为他们在一生中会遇到很多挫折,通过不断地过关斩将,来使自己变得强大,不再懦弱,从而得到别人的认可。其次,什么是智慧?老师说过,所谓智慧,就是担负自己的责任,无悔于自己的人生、家庭、国家。因此我觉得马修老师也是智慧之人,他仅为一个代课老师,本可以按照校长的模式来管理学生,但他却尽一切能力去引导、理解每个学生,学生犯错了,第一时间不是责骂和告状,而是去关怀,尽了一个老师应有的责任;他用真诚来对待孩子,他也无悔来到“池塘畔底辅育院”,他知道自己做的事是有价值、有希望的,他离开的时候为孩子们感到骄傲,与此同时也收获了孩子对他的回报。马修不像哈院长那样只懂守旧而不创新,相反,马修利用组织合唱团来了解孩子,团结孩子,充分发挥孩子的音乐天赋,对于不会唱歌的贝比诺和老走音的郭邦,马修并没有让他们坐在教室的一角观看,而是分别任命他们为“合唱团指挥助理”和“乐谱架”。他没有让这两个孩子感到被放弃或是被抛弃,他尊重每个孩子,让每个学生在合唱团都有自己的位置,每一个人都各展所长。他用智慧来引导孩子走向智慧,使他们认识到自身的价值,而不是外界所看到的“无可救药”。其实,任何事情都是一样的,一味遵循旧体制,而不懂得创新,这个社会永远都不前进,更何况人呢?社会要前进的话,最恐怖的不是人不去改变,而是这个社会的体制不做任何改变。只有社会体制变了,人才能更好地跟上脚步,不断发展。
学会用智慧引导智慧,这样创新的轮子才会不断转动,继而推动社会的前进,若是用那些不合时宜,腐朽的思维和方式,即使你添加更多的润滑油也无法转动腐蚀掉的齿轮,最终也只能原地踏步或者是面临失败。正如影片中的哈院长最终因被人揭发丑行而被辞掉职位。
还记得老师课上在评讲《大卫科波菲尔》时,讲到了杜威的“教育功能”:“学校是完成成长的一个环境”,也讲到了“受教育的目的是为了过得好,完成社会流动过程,是为了改变自己的生活方式,完成愿望的”。然而,“池塘畔底辅育院”在马修到来前并没有做到“完成成长”的一个环境。孩子们在惩罚的日子中度过,除了靠“变坏”来保护自己,与老师反抗外还能怎样?因此一个恶性循环——“犯错,处罚”就这么产生了。这样的成长教育环境根本不能给孩子们带去任何的意义,反而使孩子们更加反叛。他们表面上是被“驯服”了,但心里仍是狂野、捣乱。他们没有受到很好的教育,还经常被惩罚,自然而然地就过得不好,也没有想要说努力改变自己生活方式的念头。教育没有爱,幸福就完成不了。可以说,教育的背后实际为情感。马修正是用他的爱来填充他的教育,使得孩子们从合唱团中得到马修的关注,明白马修的用心良苦,渐渐地,他们得到了以前没有过的幸福,也乐意听从马修的话。
正如老师上的最后一节课讲到的,教育是用希望铸造希望,是把人由现实世界向精神世界引渡的人性化工具,所以教师要以高贵热忱的心面对教育事业,才能造就人类美好未来。想要用希望铸造希望,那就要在教育中结善缘,要一视同仁,在促强扶弱中体现对待学生的公正平等,要以人为本,以学为辅,用爱的`能力培养爱的能力,用真诚信任换取真诚信任。马修正是这样的教育者,他让受教育者明白自己的关爱,关怀,照顾,他不放弃任何一个学生,对每个孩子都公正平等,面对进门后叼着烟的骨架,马修用缓和的语气幽默地说:“教室里禁止吸烟,每个人都一样,甚至你(指那个骷髅)也是,先生”。正是他用“善”来进行教育,所以孩子们才愿意接受马修的教导,也愿意改正,最终换得孩子们的真诚相待。社会交往中也是如此,你如何待人,便得以何种回报,以善结善,以爱报爱,以真诚换真诚,希望才会来到你身边。社会发展永远以善为根基,总体来看它是前进的;而艰难的东西只是暂时的,因为美好的事物将会是永久长存,也将是最终的归宿。正如哈院长最终被麦神父他们揭发丑行而被开除,他的“犯错,处罚”教育方法是不会被认可的,是不符合学生发展的,因为它不是以善为根基,而是带着种种偏见和不相信,是以恶的眼光去管教孩子,因此一个前进的社会是容纳不了他这样的人。
“爱别人实际上是爱自己,那人又怎样通过爱别人来爱自己。”这是老师在《安娜卡列尼娜》中提出的又一个问题。其实,马修老师已经很好地告诉了我们答案。他认为自己是一个“失败”的音乐家,但他把爱投射在孩子身上,用真心付出,他给予孩子们关注,不肯放弃每一个学生,他相信班上的孩子。正是他这样人性化的教育,从孩子的需要出发,孩子们才能真切感受到大人们的爱,才会开始了自己人生的“春天”。在马修老师离校那一刻,他们唱着马修教他们的歌,向他挥着手,马修见到后脸上是挂着笑容的,想必此刻的他也受到了孩子给自己的爱,他的努力没白费,他自己做着有意义的事情并改变了那些别人认为“无药可救”的孩子,使孩子们有了春天而感到幸福,这或许就是通过爱别人来爱自己吧,就像是你给了别人幸福,同时幸福也会来到你身边,你自己也感受到爱。
马修坚信孩子们做的任何行为都有他们各自的理由,他尝试去理解孩子,用爱来抚摸孩子们受伤的心灵。孩子之所以会变坏,很大部分是大人们给予伤害而造成的,他们没有得到该有的爱,因此利用一些不良行为来引起大人的关注,希望得到大人的瞩目,这是孩子们渴望“爱”的表现。马修深知班上大多数学生都是“问题少年”,社会忽视他们的存在、家庭对他们绝望、教师对他们失去信心,这群孩子缺乏爱的关怀,从而导致他们缺乏安全感和极度叛逆,而用粗鲁的行为来掩饰内心的不安和脆弱。因此,马修用善良的谎言为学生们开脱,用他的宽容仁爱抚慰孩子们的心灵,把爱公平地分给每个孩子,让孩子们得到关注,让他们知道有人在乎他们,因而使得他们更努力,更受鼓励,更有信心。
马修身上散发出的人性光辉,是人类灵魂深处的那份真善美,不以恶恨来观人,常怀宽容仁爱,以爱育爱,给予孩子们“春天”的希望,这是教育界应该要建立的师生关系。感谢这部片子给我不一样的感受,也对我以后要成为一名教师带来了不少启发。
《放牛班的春天》有感8
《放牛班的春天》是一部温馨而感人的电影。它用细腻温婉的笔触,向人们讲述了一群特殊的孩子与一位学监之间的故事。
一个大雨滂沱的夜晚,两位老人相聚在一起,以日记为线索,追忆了一位伟大教育者的过去……
透过日记微微泛黄的扉页,依稀看见1949年1月15日的那天,一位穿着暗灰色夹克,提着巨大而笨重的木箱的中年人向一扇紧闭着的铁门走去,光秃秃的头顶上顶着同样灰暗的天空……克雷芒马修,此时因为在众多领域中经历了一系列的挫折而走进了人生的低谷,不得不应聘一个专为问题少年们设置的寄宿学校——"池塘之底"的学监。
在乐格克设置陷阱致使马桑大叔的眼睛受伤后,马修只是让他每天去照顾马桑大叔,直到他康复为止;在莫杭治因为辱骂校长而关禁闭、他被释放出来后罚做清洁工作时,听见马修训练他的.同伴们合唱,于是在放学后独自来到教室练习歌唱,马修发现后不但没有责怪,最后甚至还给他"开小灶";在来自圣菲亚少管所的蒙丹处处与马修作对时,马修不但没有厌恶、疏远他,反而让他成为合唱团里唯一的"男中音",并且不时教育、开导他,当蒙丹最后因为校长哈珊的诽谤而被警察带走时,马修还因为合唱团失去了唯一的"男中音"而惋惜……马修以他宽广的胸怀包容着这些渴望关爱的孩子们,他以一颗博爱的心将温暖和希望播种在孩子们的心间。
马修用音乐感召孩子们冷漠已久的心,唤起他们对生活的渴望与热爱。当公爵夫人欣赏孩子们的演唱时,他们的表现无疑达到了一个高潮。无论是配合默契的合唱部分甘冽纯净、完美融合的歌声,还是领唱莫杭治清亮的宛若天籁般的声线,都给人以"美"的享受。他们的歌声之所以如此深入人心,是马修给予他们信心与爱的结果。从小受到"行动——反应"的强制性规定的他们,生活在这里实际上毫无自由与快乐可言,而马修的出现,为他们带来了音乐,为他们带来了关爱,因为长期受到压迫而麻木不仁的心灵渐渐有了复苏的迹象,他们所不曾拥有的信任,此刻全部倾注在马修的身上。让一群顽固恶劣的问题少年们彼此相互信任,相互契合,简直可以称得上是一个奇迹。这个奇迹之所以会发生,是因为马修面对孩子们,并不像其他学监那样选择了强硬的手段,或者选择了放弃,而是把他所有的心血倾注在孩子们的身上,以"爱"作为连接彼此心灵的桥梁。孩子们的歌声,与其说是为公爵夫人演唱的,更不如说是他们为马修献上的最崇高的敬意。
《放牛班的春天》有感9
在《放牛班的春天》这部电影里,有这么一群孩子们,他们在生活中碰到了挫折而被放逐,到了一所名为“池塘之底”的学校里。在那里,他们遇见了一位改变他们人生命运的老师——马修。
马修老师是“池塘之底”新来的校监。在别人的眼里,这群孩子已经无药可救了,连这所学校的校长拉齐也对孩子们很冷酷。但是,马修老师却不放弃他们,给他们成立了合唱团,用音乐来打开他们封闭的心灵,同时让他们找回真正的自己。
影片中塑造了一大群个性鲜明的孩子们形象。可怜又可爱的派皮诺在二战中失去了爸爸妈妈,他经常将自己封闭起来,不与别人沟通,同时也经常受到别人的欺负。在合唱团,派皮诺虽然不会唱歌,但善良的马修老师并没有放弃他,而是将他委派他为合唱团的副指挥。找到了存在感的派皮诺,封闭的心灵逐渐被打开了。在影片末尾,当马修老师离开学校的时候,是派皮诺冲出了学校,央求马修老师把他带走。他的坚持感动了马修老师,马修老师热泪盈眶地抱起派皮诺上了大巴,开启了一段新的人生旅程。
影片结尾处,当熟悉的音乐声响起,当孩子们的纸飞机纷纷落在马修老师的脚边时,当马修老师捡起纸飞机看到孩子们温暖的.留言而微微一笑时,当马修老师把派皮诺抱上汽车开始一段新的人生旅程时,那种无尽的爱中所包含的永不言弃的精神,让我不禁头涔涔而泪潸潸了。
《放牛班的春天》有感10
看了《放牛班的春天》后,我的感触很大。
这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。这部电影主要讲了人过中年的马修是“池塘畔底”这所少管所的代课老师。人生似乎在这个地方更没了希望。暴戾的校长、冷漠的老师、阴森的大门、调皮的无可救药的如同魔鬼的少年……似乎永远也犯错不断。
马修的第一节课就因为同学的吵闹而得到了校长的咆哮。同学不小心打上了心地善良的.麦神父。因为马修独特的教育方式,孩子们第一次做错了事不被体罚,第一次知道做错了事可以用负责任的方式弥补。他为了他们一次次打破自己的底线,又一次,马修突然发现怎群孩子很喜欢唱歌,马修为孩子们组建了一个音乐团,其中马修发现莫翰奇对音乐很有天赋,用他对孩子们彻底的真爱,使这些已经麻痹了的少年们,有了一丝丝良知,成就了莫翰奇的音乐之梦,也成就了自己的音乐之梦。当他被恶毒的校长赶走后,孩子们折起带着祝福的纸飞机,送给这个拯救过他们灵魂的人。他们变成了爱的精灵,纷飞在春的序曲中,融化了冰封的海洋,展开风帆,义无反顾的航行在光明的前程中,翻开新的人生篇章。
马修以他宽广的胸怀包容着这些可怜的孩子,他以一颗博爱的心将温暖和希望播撒在孩子们的心田。他用音乐唤醒了这些孩子们冷漠的心,也唤醒了他们对生活的热爱和渴望。其实人人心中都有爱,人人心中都有一颗炽热的心,人人都能体会到他人对自己的仁慈与付出。只是,如果没有人来拨动这根爱之弦,这种炽热的心就会被封沉。而马修就是最好的拨弦人。
《放牛班的春天》有感11
紧闭的大门,严密的高墙,古板狠心的校长,冷酷的教学制度,一群问题孩子,这里就一所被称为“池塘之底”的法国寄宿学校。
《放牛班的春天》这部电影主要讲述一位名叫马修的新学监慈祥善良、充满爱心。他摒弃了学校长期以来的教学方式——体罚、禁闭,用足够的耐心和爱心,原谅和宽恕每个犯错的孩子,用爱和音乐感化并拯救了一群称为无可救药的学生。
在马修老师的关怀下,性格孤僻、敏感叛逆的皮埃尔逐渐走上音乐之路,常用恶作剧整蛊老师的勒菜克主动去照顾受伤的老师;幼小柔弱的佩皮诺不再受他们的欺侮……尤其令我觉得不可思议的是撒谎成性、无恶不作的蒙丹,他在原来的学校用刀捅伤旧学监,马修老师找他谈话时,他往马修老师脸上喷嘴里的烟。可当警察带走他时,马修老师沮丧地说:“等等,我失去了唯一的男中音。”此情此景,我不觉泪水盈眶,这么一个坏孩子,马修老师却也不肯放弃,一心还想挽救他、改变他。我深深的感到,马修老师对待每一名学生都没有高低贵贱之分,只有无私无穷的爱,他的胸怀是那么的'宽广博大啊!
前段时间,我在报纸上看到一则新闻:一位后妈妈把孩子打得遍体鳞伤,仅仅是因为他没完成妈妈给他布置的课外作业而已。当警察来抓妈妈时,孩子却像马修一样,选择了原谅和宽容。希望这个孩子的善良能唤醒妈妈良知,能融化妈妈内那颗冰冷的心。孩子犯了错,宽容和爱心就像春天的一抹阳光,给人以温暖,这比一味地指责和毒打更有效。
让所有的家长和老师,人人捧起爱心和宽容,给孩子一片春天吧!
《放牛班的春天》有感12
真正的教育来自心灵,真正的教育来自于精神。
记得在高中时莫名奇妙的很讨厌孩子,甚至曾经无缘无故的打哭孩子,想来真是恶作剧.也许是嫉妒他们可以拥有那么无忧无虑的童年?
终于,我做了一名小学美术老师,老天真是会开玩笑,现在我有充足的时间来嫉妒他们了,哈哈。一年下来,并没有我起初想的那么糟糕,我曾以为会被这些孩子们搞的手足无措,撞墙抓狂。可事实是,我们处的非常融洽。孩子们最后居然会围在我身边叫我“姐姐”,“韩国老师”,甚至对我说:“韩老师,你作我妈妈吧!”我深深被他们的天真单纯感染了。
三年级那个患有多动症的孩子,一开始会站在我的椅子上“帮我”上课,有时候被老师叫补作业,进门也不打报告,象个醉汉似的一下躺倒在门口。直到后来发现他喜欢奥特曼和蜘蛛侠,别的`孩子在认真完成我布置的作业时,他的蜘蛛侠和奥特曼正在画纸上的外太空激战。
一年过了,我在小学的工作要结束了,我反而对他们恋恋不舍,他们太可爱了。因为有了他们,我找到了一块非常喜欢的工作领域:童书插图;因为有了他们,无数次在课堂上,在美术室,我获得了很多绘画的灵感;因为有了他们,我的心变得纯净而安宁;因为有了他们,我感受到了教师这一职业独有的魅力。在这一年里我的课越上越好了,因为我是为自己喜爱的孩子上课的。我们一起在课堂上享受画画的乐趣,在辅导他们参加比赛时我们一起在美术室待到很晚,我们为了研究怎么画好画动脑筋,尝试效果,研究材料......
在那里呆了一年后,最后离校前一周大扫除那天,我三(3)班叫一名小朋友出来画画,他们都以为是我要叫几个小朋友帮助打扫美术室,整个班级的小朋友都涌过来密密的把我围住,一只只小手高举着,喊着:"韩老师,叫我!韩老师,叫我吧!"我第一次也是最后一次感受到自己的“号召力”,孩子们的热情引来别的老师好奇观望,我又是感动,又是自豪。
从那一段经历,我选择了这份事业,选择了自己的人生。我爱他们,愿意和他们心灵交融,感动彼此,也愿意为教育奉献自己的一生。
《放牛班的春天》有感13
《放牛班的春天》是20xx年上映的一部法国音乐电影,由克里斯托夫·巴拉蒂执导。该片讲述一个过气的音乐家克莱门特·马修在1949年到一间外号叫“池塘之底”的男子寄宿学校当代课教师的一段经历。学校里的学生大部分都是难缠的问题儿童,体罚在这里司空见惯,学校的校长只顾自己的前途,残暴高压。性格沉静的马修尝试用自己的方法改善这种状况,他重新创作音乐作品,组织合唱团,最终用音乐的方法打开了学生们封闭的心灵。
很早就知道这部电影,在电影推荐排行榜上看到过许多次,浏览过简介,但一直没有看,潜意识里觉得音乐电影应该是给学音乐的专业人士看的,我看了应该会觉得枯燥无聊,而且总觉得“合唱团”给人一种昏昏欲睡的感觉。
但当影片放到第4分钟,主人公马修出现这所“行为偏差的青少年学校”门口时,我便被深深吸引了,他拿着行李,人虽然有些胖但走路走的笔直。不免感觉有些滑稽。当他站在全校师生面前,那不知所措紧张的站姿,也为电影奠定了幽默的基调。让我一改对音乐电影的偏见。
这所学校的孩子调皮,他们爱唱一些搞怪的歌,他们唱的不好,但又非常爱唱,难道他们真的无药可救了吗?也许,可以通过音乐改变他们。是啊!哪个小孩儿不喜欢唱歌,不喜欢音乐呢?人类天生就对舞蹈和音乐欢喜。音乐和舞蹈最能表达人原始的情感。
于是马修试图用音乐打开他们的心灵,他开始自己创作曲目,教班上的.孩子唱歌,每个学生都有适合自己的位置。这群学生中,有一个极具音乐天赋的学生莫翰奇,他的声音是上天赐予的奇迹,每当他独唱时,他那专注的眼神里有许多东西。有骄傲,喜悦,对音乐的热爱,还有一些说不明白但带给你心灵震撼的东西。但莫翰奇却是一个特别骄傲,难以驯服的学生。马修用他特别的方式教会了莫翰奇感激。
莫翰奇犯错后,马修老师故意冷落他,并且故意地对他置之不理,一个有着天籁般声音的孩子突然被取消了独唱的资格,这种冷落打击了孩子的自尊,重挫着他的骄傲。
但在伯爵夫人来视察时,马修老师又重新给了莫翰奇展示自己的机会。
那一刻。
“在莫翰奇专注的眼神里,我突然领略出许多东西,有着骄傲,被宽恕的喜悦和一种新的感受,他第一次懂得了感激”。
事实上,每一个孩子都来自纯净无邪的地方,永远都应该是人间万分疼惜的珍宝。就像台词里说的:“看看你经过的路上,孩子们迷了路,向他们伸出手,拉他们一把,步像往后的日子,黑暗中的方向,希望之光,生命中的热枕,荣耀之巷”。
当然,最让我震撼的还是这部电影的音乐,有着法国音乐的细腻,温馨和浪漫,触动着我的心灵,尤其是当莫翰奇独唱时,那动人的歌声在心中缓缓流淌,,婉转动听,纯真质朴,空灵华美,一次次带给我心灵的震撼和灵魂上的荡涤。看来,除了流行音乐以外,我们也该多听听其他方面的纯音乐,单纯的钢琴,或者小提琴,或者合唱……,这并不是音乐家的专利。
在某个周末的早晨或某个下着雨的傍晚,静静地挑选一首纯音乐,不去在乎是哪个国家、哪个年代的,哪种风格的,抛开对音乐的偏见和限制,多去尝试一下不同的音乐,或许会有不一样的震撼。
《放牛班的春天》有感14
在上大学期间我就看过这部电影,当时的感觉是我以后也要成为马修这样的好老师,那时候的震撼的确不小,看到马修一步一步收服了顽皮的学生,尤其是那些学生本身都已经被学校领导和自己的父母放弃了,而马修用自己沉稳的性格和动人的音乐改变了孩子们,让我非常佩服!这一次,在高中部五楼会议室,全体老师一起观看了这部电影,尤其是如今的我已经教学5年之久,在教学工作中遇到了形形色色的孩子,解决了一些棘手的问题后,时隔五年再来看这部电影,别有一番感悟。
在这五年的教学工作中,我也遇到了各种各样的问题,也遇到过顽皮的学生,有些问题在自己的努力下解决了,有些孩子的问题很大,屡教不改,在和各科老师协商后也得不到好的解决方法,只能不了了之,寄希望与更有能力的老师去教化他。在看过电影后,发现在法国这个教养院里的孩子们,是我从来没有见识过的冥顽不灵,如果我遇到这样的孩子,我会怎么办呢?说不定第一天看到看门老人被砸伤后就被吓跑了,我要反省,我最大的问题就是没有软硬兼施的解决问题的手段,总是怕伤害孩子们的自尊心,碰到调皮的学生总是一味的鼓励安慰,而缺乏解决问题的魄力。最近由于是春天的缘故,天气热了,同学们上课的状态收到了影响,有个别同学上课打瞌睡,有一个同学连续两次被发现打瞌睡,我很生气,就批评了他,结果他很不服气,辩解说只是闭上了眼睛,肯本没有睡觉,我被他反驳的哑口无言,只能不了了之。碰到这样的事情,我应该向马修学习,要有技巧有方法的与同学交流,找到更合理的解决方法,而不能在碰到问题的时候选择妥协。
年,马修来到了法国一个偏远的教养院里任教,这里被叫做池塘之底,里面的学生都大都是问题学生或者是孤儿,顽劣成性,学校的校长非常的顽固不化粗暴专制,错-处罚制度就是校长一贯执行的制度,这种方法确实起到了一定的作用,结果就是学生在校长面前噤若寒蝉,规规矩矩仿佛是机器人,当校长不在的时候,他们就更加肆意妄为。最可怕的是孩子被处罚的越厉害,过后就会采取报复。所以校长这样的管理方式是不可取的。他仅仅把人当成了动物,进行简单的、刻板的训练,而没有重视学生是有感情的人。当我们把眼睛盯在学生的缺点上面,那么这个缺点就会越来越大,就会遮盖住孩子身上的优点。孩子们不停地被告知不能干这个不能干那个,只会把孩子的思想僵化,而不能发挥他们的潜力进行创造性学习。
马修刚好和校长相反,他奉行人本主义思想,循循善诱,如春风化雨般引导孩子。他在心理上和孩子站在一起,当孩子犯了错误惊吓不已时,他总是竭力为犯错的孩子寻求庇护。所以他在这方面赢得了孩子的信赖。他给弱小的孤儿Pépinot很多关爱,甚至当成了自己的儿子一样关心,很多孩子很久都见不到父母,最缺乏的其实就是关爱,在这方面,马修做的非常好。在观看马修和孩子们相处的时候,我既心酸又可笑,对这些孩子真是又爱又恨。
有一件让我非常感动的事情,莫朗奇的母亲是餐厅服务员,这位母亲长的非常漂亮,莫朗奇的同学们就起哄说他妈妈是妓女,他非常伤心,就冒着很大的雨跑到集市上母亲工作的地方,()看到母亲是餐厅的服务员,正在勤苦的擦桌子,莫朗奇感动非常,眼泪和雨水混在一起分不出来,让我看的满含热泪。莫朗奇是一个很有才华的'孩子,当然也是个问题很大的孩子,他内心很敏感,由于父母离异的事情影响,使他变得很叛逆,不合群,性格孤僻。马修的合唱团为很多孩子找到了枯燥生活的甘泉,不仅使孩子的生活充满色彩,作重要的是燃起了孩子们对生活的热爱,使他们找到了黑暗中的方向。正是由于合唱团的建立才发现了莫朗奇的天赋,完美的音乐天赋,如天使一样的歌喉,在合唱团中莫朗奇找到了他从没有过的自信,当然也改变了他的一生。
马修给孩子们带来了黑暗中的希望,给他们正确的人生方向,努力奋斗追求幸福的人生,不仅是教会了他们歌唱,更是让他们有了对生活的热爱。我一定要努力学习,努力工作,做一个更优秀的教师!让闪着人本主义思想教育为每一个孩子指明前进的方向!
《放牛班的春天》有感15
假期里,我看了一部电影,叫做《放牛班的春天》。看完之后,感动至极,所以写下这篇读后感。下面,有我一一道来。
这部电影主要讲了:一天傍晚,莫翰奇小时候的同学贝比特来看望他。贝比特把马修老师的日记给了他,日记讲了:在一个男生寄宿学校里,有一班问题学生。一名叫蒙斯特马修的人来学校当老师。马修老师认真教学生们,甚至组起了一支乐队,得到了公爵夫人的认可。最终,因为一场大火,被劝退。院长因为体罚学生,也离职了。
我最感动的地方就是马修老师教学生唱歌。马修老师每天晚上,等到学生们睡熟了,开始写歌,白天时教学生唱歌。日复一日,年复一年。马修老是用自己的心,融化着每个学生心里的一块冰。他把自己的精力毫无保留的花费在学生身上。他用这样的`方法,一次一次消除着自己和每位学生之间的隔阂。他和学生很亲密,还被当作亲人。
还有一个情景我也很喜欢:马修老师刚来到学校时,麦神父就被学生刺伤眼睛,院长就要关学生的禁闭。而马修老师却不体罚学生,只是想让做坏事的同学自己承认,可见他费尽了多少心思,想方设法的和同学友好相处。马修老师还为学生,又一次写起了歌。
我觉得马修老师特别伟大,能为自己的学生付出一切。面对许多问儿童,他并没有逃避责任和体罚他们。他就像一位英雄,不顾自己,去帮助自己的学生。
这部电影十分好看,十分感人。我推荐给大家。
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