听《蚂蚁和蝈蝈》有感
听《蚂蚁和蝈蝈》有感1
《蚂蚁和蝈蝈》这篇课文的教学目标是：让学生懂得只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
本次听课比计划早了一星期，老师没有事先准备。但作为一节随堂课，我觉得老师对于平时的随堂课准备的还是挺充份的。老师上课的'语言、包括一些肢体语言还是很亲切的。
对于这节课我想谈谈自己听后的一些看法。1、老师在备课时抓的几个词还是挺准的，如：满头大汗、自由自在…… 2、在教学时还注意给学生进行说话练习，仿造课文中的句子用“有的……有的……”进行说话地训练。3、在写字教学时，老师进行了相应的指导，先帮孩子记住字型，再让孩子看清结构，最后老师范写。请学生写后，在对于学生写字时所出现的问题进行评价。
另外，我还有几点建议：1、我觉得老师备课时抓的几个词是挺准的，但在教学时抓得或是说让学生体会的还不够到位。如：“满头大汗”，“满头大汗”是什么意思？“满头大汗”是什么样？“装满粮食”“满”是什么样？让学生真正体会到了，他可能更能读出来。2、对于一些关键词还要让学生体会深刻，如：“蝈蝈再也神气不起来了”，“神气”老师问了这几个问题“什么样是神气？”“你有没有神气的时候？”老师对于这个词只提出了两个表面上的理解，而且第二个问题，学生没有回答到，其实也是没有真正体会到。“蝈蝈究竟为什么会再也神气不起来了？”老师没有提，而这正是课文的关键。4、这篇课文的前后联系是非常密切的，蝈蝈、蚂蚁正是在夏天有着不同的处事态度，到了冬天才会一个高高兴兴的过冬，一个是再也神气不起来了。老师在教学时一定要相会对照、呼应，让学生感受到，只有这样学生才能自己真正感受到：只有辛勤劳动，才能换来幸福的生活。
这是我对这篇课文的一点看法。
听《蚂蚁和蝈蝈》有感2
今天，非常荣幸去泗港小学参加了他们的名师引路活动，听了一年级的《蚂蚁和蝈蝈》一课，感触很深。课文篇幅短小，然而老师却做了新颖而独特的设计，。课堂上，老师的驾御能力又是让人佩服的。老师牢牢抓住读，充分发挥学生的想象进行课堂教学。下面我就谈谈我的一些体会：
一年级学生的年龄小，活泼好动是他们的天性，对课文理解能力又是有限的。根据这两点，老师在课堂上以趣读为主，让学生在愉悦情境中自读、比读、演读。运用不同的语气，有创造性、有个性地去说说演演。以各种不同的形式让学生充分地读书，在读中感知，在读中悟情，在读中培养语感，使学生始终保持主动参与的角色意识。如在学习了第一自然段，“他们有的背，有的拉，个个满头大汉”。这一句话后，让学生上台演一演背啊，拉啊，满头大汗。有一学生表演的很投入，背的是那么吃力，而且边背边擦汗。之后老师让学生及时说说在刚才那群小蚂蚁们中，你最喜欢谁，为什么？学生一下子就体会到了蚂蚁拉粮食，背粮食是多么的不容易啊，是多么的辛苦啊。让它去搬和它身体差不多大的粮食，有的小蚂蚁的腰也被压得直不起来了，每走一步都要费好大的'劲，太累了”。学生通过演一演这样的场景，在演中感悟，在看中明理。从而用朗读来表现自己的情感体验，激起学生的情感共鸣，朗读指导自然水到渠成了。
在处理“满头大汗”一词，老师很巧妙地问学生，从“满头大汗”一词中，你好象看到了什么？学生的思维一下子被激发了，纷纷举手说：“我仿佛看到了地上都是汗水。蚂蚁的汗一直在往下流。汗水很多很多，可以浇树了……虽然有的说的太夸张了些，但学生已知道满头大汗就是指汗水很多很多。老师又及时的向学生推荐了两个新词：汗如雨下、汗流浃背。拓宽了学生的课外词汇量。
在学习第二自然段时，让小朋友把蝈蝈与蚂蚁作比较，看看蝈蝈在干什么？通过第二自然段中的“他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的睡觉，个个自由自在”等词请学生读一读，说一说自己的感受。为了让学生能更明白“自由自在“的含义，老师在让学生理解了其字面含义后，进行了这样一段叙说引读：蝈蝈想躲到大树下乘凉就——想唱歌就——想睡觉就——，可能还在做着甜天的美梦呢。他们看到蚂蚁满头大汗，都笑蚂蚁是——。再度让学生发挥想象，“有的蝈蝈笑蚂蚁说——————”进而引导表演蝈蝈的态度及动作，把自己化做课文中的角色，当成是那只会嘲笑人的蝈蝈，不仅进行了语文思维训练，同时又是语文学习的迁移，让学生张开了想象的翅膀，遨游在知识的海洋里，加深了对文章的 语言文字理解。
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