写老师的随笔15篇
在现实的学习、工作中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔，或讲述文化知识，或发表学术观点，或评析世态人情，启人心智，引人深思。你知道什么样的随笔才是被大家所称赞的随笔吗？下面是小编精心整理的写老师的随笔，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
写老师的随笔1
时间过得真快，新的学期又来临了，陈教师打来电话说她要挑到沈家门小学去工作，我们班新的班主任是一位姓王的教师。
走进教室，我就和同学聊起了暑假里各自发生的趣事。过了一会儿教室里走进了一位女教师，她就是王教师，她40岁左右，中等身材，体形匀称，两只大眼睛像黑宝石一样闪闪发光，鼻子挺挺的挂在脸庞正中显得十分漂亮，她微笑走上讲台，先向我们作了自我介绍。
王教师十分和蔼可亲，工作认真负责，把我们带到了一个无比奇妙的世界。开学的`第一天，有一些同学太激动，所以那天纪律十分差。上语文可的时候，我们班的张译喆和其他一些同学在上课时一会儿搞小动作，一会儿讲空话······教师发现了，她不但没有骂他们，反而很亲切的给大家讲道理”学习是学给自我的，仅有上课认真听讲学习成绩才会优秀“他们羞愧的低下了头。还有一次教师的课还没有讲完就上下课了。但她还是利用放学前的几分钟，认真给我们讲究。
这就是我们班的班主任，一位善良称职的好教师。
写老师的随笔2
我的班主任万教师，是我的语文教师。
她中等身材，弯弯的眉毛下头一双炯炯有神的眼睛。留着一头金黄色的卷发，说话声音十分铿锵有力。
万教师是一位对工作极为认真负责的.人。每一天上课前，万教师都会让小组长收好作业交上去，她则一个一个认真仔细的检查，批改。每次我们遇到难题，她都是耐心的给我们讲解，明白所有同学都明白为止。
万教师对同学们的要求也很严格。有一次上课，教师有事出去了一下，同学们就在教室里打闹。教师回来见此情景，十分生气，用教棍狠狠的敲打讲台，同学们顿时都安静了。告诉我们以后不要这样了，要知错就改。
万教师还是一位慈母般的教师，并且心灵手巧。有一次，她做了很多小面包分给我们全部的42个孩子吃。
尽管，我有时也觉得万教师对我们的要求太过苛刻。其实，我也明白她是爱我们的，把我们当成自我的孩子一般的疼爱。
我爱万教师慈母般的微笑，爱她做的小面包，爱她对我们发火时的严苛……你们呢
写老师的随笔3
一支粉笔两袖清风，三尺讲台四季晴雨，滴滴汗水诚滋桃李芳天下！——题记
最初的我们都怀着一颗充满憧憬的童稚心来到学校，而老师，就用慈爱和蔼温暖我们的心。
面对求知的我们，老师总是耐心细致地给我们讲解着各类知识，带我们一步步地步入知识的殿堂，进入了趣味无穷的知识天地里，更为了使我们学有所成，甚至金榜题名，天天披星戴月，不辞劳苦而无一句怨言。老师更为此付出了大量的时间和精力：老师要精心设计每一个教学方案，认真上好每一节课，仔细批改每一份作业，可想而知，老师的工作是多么辛苦和繁重。
而面对犯错误的我们，老师一次次而又从不厌烦地纠正我们的偏折，意味深长的教给我们做人的道理，为了使我们形成健全的人格，言传身教，身体力行。
为了使我们养成良好习惯而率先示范，身先士卒而甘愿奉献。
老师们不仅传授我们科学文化知识和技能，让其时刻在“高速公路”上日行千里，还教给我们各种高尚品德，在这过程中，我们的心灵也渐渐从幼小，无知变得勇敢、坚强……
“捧着一颗心来，不带半根草去。”这句朴实无华的话语就是老师诲人不倦，无私奉献的真理。这种无私、伟大而又真挚的爱给了我们温暖和力量，照亮我们的人生之路，激励每一个学生去追求自己的理想，到达成功的彼岸。
不计辛勤一砚寒，桃熟流丹，李熟技残，种花容易树人难。幽谷飞香不一般，诗满人间，画满人间，英才济济笑开颜。
而感恩老师，却并不需要我们去做什么惊天动地的大事，它则是表现在日常的点点滴滴中。课堂上，一道坚定自信的目光，一个轻轻的点头，便可证明了我们全身心地投入，我们在专心地听课；课间休息时，在走廊里看到了老师，一抹淡淡的微笑加上一声礼貌的“老师好”，便可让老师从心里感觉到温暖；放学后，向老师招招手，说上一句“老师再见”，便可体现我们对老师的尊敬。
这些虽是小事，但也是我们应做的.，这是我们对老师的尊重和肯定。老师——为我们茁壮成长用自己的汗水辛勤耕耘，挥洒在教育园圃中的园丁，这份恩情我们无以为报，更应永久铭记，他们是我们最可亲，最可敬的人。
同学们，纵使再多的话语，也道不尽我们对老师的一片敬佩之情，也说不尽我们对老师的爱；再华丽的辞藻也不能抒发我们对老师的赞美。我相信，在不久的将来，无论我们成为挺拔的大树，还是低矮的灌木，我们都将会以生命的翠绿向您致敬！而最后，我也只想对所有老师们真挚地说一声：“老师，你们辛苦了！”
写老师的随笔4
新课程作为一种新理念、新思想，对我们每位教师来说都是一种挑战，一种机遇，更是教学生涯的一个新的开始，因此我们每一个教师都必须进行各种尝试，在不断的探索中成长。目前就我们教师而言，要适应新课程教学，就必须通过继续教育对新课程充分理解，诚心接受，热情投入，有效实施并根据新课程要求，不断提高自身综合素质，在新课程实施中实现自身的专业化发展。
一、教师必须改变传统的教育思想和观念。
新课程强调“面向学生”，一是强调学生各方面素质的“全面”提高；二是强调面向“全体”学生，使大多数学生都能达到要求，获得成功；三是强调促进每一个学生的“个性”发展；四是课程教学的设计要符合学生的心理和发展特点，关注、关照学生的需要、兴趣、追求、体验、经验、感觉、困惑、疑难等。此次课程改革正是为了实现这一目标，不仅课程体系有了巨大调整，而且反映出教育思想的革命性变化：即通过课程改革促使教师的教育方式和学生学习方式发生根本转变，使学校教学工作真正走上素质教育的轨道。
二、教师必须调整自己的角色，改变传统的教育方式。
在经济日益发展的今天，新的教育形势对老师的要求更高了，它要求教师要根据教育事业的需要，不断的调整自己的角色，总结教学经验，改变传统的教育方式。教师从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，在传授知识的同时，更要注重学生个性的和谐健康发展，更要注重学生学习能力的培养。教师不再是只传授现成的教科书上的知识，而是要指导学生懂得如何获取自己所需要的知识，掌握获取知识的工具以及学会如何根据认识的需要去处理各种信息的方法。总之，教师再也不能把知识传授作为自己的主要任务和目的，不能只把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上，而应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，把教学的重心放在如何促进学生“学”上，从而真正实现教是为了不教的教学目的。
三、教师必须应该是教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。
教师是教育教学的研究者，要求教师在教学过程中要以研究者的心态置身于教学情境之中，以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题，对自身的行为进行反思，对出现的问题进行探究，对积累的经验进行总结，使其形成规律性的认识。它把教学与研究有机地融为一体，是教师持续进步的基础，是提高教学水平的关键，是创造性实施新课程的保证。在传统的教学中，教学与课程是彼此分离的。教师的任务只是教学，是按照教科书、教学参考资料、考试试卷和标准答案去教；课程游离于教学之外：教学内容和教学进度是由国家的教学大纲和教学计划规定的，教学参考资料和考试试卷是由专家或教研部门编写和提供的，教师成了教育行政部门各项规定的机械执行者，成为各种教学参考资料的简单照搬者。新课程倡导民主、开放、科学的课程理念，同时确立了国家课程、地方课程、校本课程三级课程管理政策，这就要求课程必须与教学相互整合，这就要求教师必须是课程的建设者和开发者。教师不能只成为课程实施中的执行者，教师更应成为课程的建设者和开发者。为此，教师要形成强烈的课程意识和参与意识，改变以往学科本位论的观念和消极被动执行的做法；教师要了解和掌握各个层次的课程知识；教师要提高和增强课程建设能力，使国家课程和地方课程在学校、在课堂实施中不断增值、不断丰富、不断完善；教师要锻炼并形成课程开发的`能力，新课程越来越需要教师具有开发本土化、乡土化、校本化的课程的能力；教师要培养课程评价的能力，学会对各种教材进行评鉴，对课程实施的状况进行分析、对学生学习的过程和结果进行评定。
四、教师必须具有创新意识。
新课程中，增设了培养学生的素质的内容。这些内容要求教师要用全新的教学模
式来组织教学，因此，教师要走进新课程，实现课程目标，其自身必须有先进的、与新课程相适应的教育理念，并要求教师具有创新精神，要能够推崇创新，追求创新，要善于打破常规，突破传统观念，具有敏锐的洞察力和丰富的想象力。使思维具有前瞻性和独创性。总之，教师要有创新的教学模式，创新的教学方法，灵活的教学内容的选择，以创新思维培养为核心的评价标准，善于创设“创新的自由空间”，为学生提供更广阔的学习园地，指导学生改进学习方式。
五、教师在教学过程中必须以学生为主体，注重学生能力的提高。
传统教学中，教师把教学过程看成是学生"接受"书本知识的过程。教师把书本内容讲清楚，或一问一答问清楚，学生用心记住，能按时完成作业和应付考试，就算圆满完成了教学任务。这样做其实把学生的好奇心、思想方法、探索精神，特别是创新意识的培养统统丢掉了。古语说“授人以鱼，不如授人以渔”。所以，教师在教学过程中更应以培养学生的能力为最终目的，充分调动学生的积极性、主动性，鼓励学生动手、动口、动脑全方位参与教学活动之中，从而培养和提高学生能力。
写老师的随笔5
我的语文教师是一个十分漂亮的女大学生，她刚一毕业，就来到了那里。她扎着长长的马尾辫，戴着一副宽大的眼镜，一笑便会露出两个酒窝，格外地惹人喜欢。她上的课也异常好，我们大家都会认真听讲。她还异常的关心我们。
有一次，是学校里开运动会。校长为了鼓励同学们，中午的午餐是免费的，凭票打菜。我作为一名运动员，在赛场上挥洒了一个上午的汗水，肚子有些咕咕叫。可当我吃饭的时候，我才发现我的'票不见了。没有了票，我也就不能打菜。我只好回去了，带着一个咕咕叫的肚子。
回到教室，我碰到了我的语文教师。她很惊讶我这么快就回来了，于是我把事情的原委跟她讲了一遍。她就拉起我的手，把我带到食堂，把她的那份菜分了我一半。她告诉我：“不吃饭是不行的，你午时还有项目，必须要努力，教师看好你哦。”我点了点头，在心中默默的念道：我必须要努力。
到了午时，在比赛场上。发令枪一响，四人接力赛就开始了。赛场上所有人都在呐喊，运动员爆发出自我的小宇宙，奋力奔跑。我接住棒，像一只离弦的箭，冲向终点。终点的那条红布稳稳当当的挂在我的身上，我们是第一，我们胜利了。我的语文教师正站在一旁为我喝彩。
我的语文教师，真多谢你。
写老师的随笔6
随着素质教育的不断深入以及音乐在发展学生智力等方面所发挥的不可估量的重要作用，使人们对音乐课越来越刮目相看。而作为一名音乐教师如何不负众望，更好地完成好教学任务，最大限度地让音乐放射出它应有的`光彩，这是我在多年的课堂教学实践中不断思考与实验的课题。我发现影响上好一节音乐课的因素虽然很多，但以下这几方面更不容忽视。
写老师的随笔7
谈起江老师，那可是南洋漂来的一只鼓——咚咚响啊！江老师是外国一位有名的教师，身高1米75的个头，一头棕色的卷发，一双蓝眼睛，一身笔挺的西装，再加上满腹的学识，真是绝配啊！您那一双炯炯有神的眼睛总焕发着青春的活力，一张嘴不仅能言善辩，还能唱出一支支动听的歌。
江老师，您上的课不仅十分生动，而且幽默风趣。记得第一次您上我们的语文课时，大家一致认为您从外国来，一定说不准中文的，谁知您用标准而生动的中文为大家上了第一堂课，顿时，传来了同学们的'阵阵掌声。而被同学们认为是难点的题目，没想到在您的讲解下，同学们很快就掌握了。您在上课中，还不时的夹杂着一两句英文，更是让大家感到您的幽默和风趣。这怎能不叫人说一声：“您真棒！”呢？
江老师您不仅课上有一套，在篮球场上也依然能见到您矫健的身姿，只见您对我们班上的篮球主将吴刚喊了一声：“传球，”吴刚便一跃而起，将球投出，球在空中划了一个优美的弧线，稳稳地落到您的手中，再看您一个“蜻蜓点水”轻轻地一跳，球再次划了一个弧线，稳稳地落入蓝球筐里。“ok”只见您响指一打，欢快地说道，此时，您如同小孩子一般高兴。这不正是“棒”的表现吗？
江老师还有一项绝技——吹口哨，记得您给我们上一堂语文课时，当同学以“迅雷不及掩耳之势”学会了课文，并“攻破”难点时，您一不留神吹了一个口哨，这个口哨引起了大家的注意，果然，下课时，学生们又围着您“求学”，您并没有拒绝，一口答应了，但有个前提——不准影响上课，这些好学的学生在您的影响下，一两星期内都能用口哨吹出几首流利的歌曲了。难怪大家都很喜欢您。
这就是我们的这位江老师。江老师您的幽默风趣和您的满腹经纶，不正应该博得我们的掌声和一句深深敬佩的话语：“您真棒！”吗？
写老师的随笔8
这个学期开学前夕，我园老师们结合幼儿主动学习的理念和策略，重新规划了教室区角，分为5个基本区域：积木区、家庭区、玩具区、图书区和艺术区。调整后的教室区角划分明显，材料更加丰富，再加上简单明了的标志，孩子们会不会喜欢呢?想到马上就要在实践中验证我所学到的理论，还真有点小激动。
开学第一周，孩子们虽然尚在分离焦虑期，但他们依然怀着好奇的心情走进了教室的各个区域，对那些材料摆弄起来，我看了不禁暗自高兴。
开学第二周，孩子们很快就不给我“面子”了，午睡室的玩具区无人问津，丰富的各种玩具材料常常闲置在那里，怎么回事儿?我困惑了。
开学第三周，孩子们的分离焦虑已大大减轻，我却变得有点焦虑了。我每天在教室里观察各个区的情况，我发现：占据教室三分之二面积的积木区好像并不受孩子们欢迎，几乎没人去玩；玩具区依然很冷清；艺术区孩子虽然很喜欢，可是这个地方只能放置一张桌子，很多孩子一看没座位就只能失望地离开；图书区里虽然每天有很多人，可是桌子上堆满了家庭区的锅碗瓢盆，孩子们全跑到这里“做饭、喝饮料”，再看家庭区的小茶几上，却一个人都没有。
唉，原本满怀期待的心情被现实浇了一盆凉水!
在我园教研活动的支持下，我和其他老师进行了多次交流和研讨。我们分析了孩子们的游戏需要和意图，重温研读了主动学习环境创设、材料投放的主要原则，我终于鼓起勇气，将教室的布局重新进行了调整。调整过程中，孩子游戏的变化给了我很多惊喜，虽然仍有不少困惑和不解，但我已深切体会到，环境是为幼儿游戏服务的，环境创设应该跟随幼儿的意图，教师观察幼儿、备材料已成为最重要的基本功之一。
积木区
我们班积木区里的材料分成实心大积木、单元小积木和辅材三大类。实心大积木体积大，重且滑，孩子们取放不方便，这是不是他们不喜欢玩的原因呢?于是，我将实心大积木收了起来，可是来积木区玩的孩子依然少得可怜，我有点迷茫了。接下来，我又把关注点放在了辅材上，在原来的基础上，新增加了人偶、大树、轨道、车辆、拱形和三角形的单元积木等，同时又把实心大积木再次搬了出来。这样调整后，渐渐有一些小朋友来了，可是和旁边热闹的家庭区比起来，仍然显得很冷清。我百思不得其解，我觉得材料已经足够丰富了，而且也给孩子们介绍了材料，可为什么孩子们仍然不喜欢玩呢?
陈老师点评：在实际工作中，受条件所限，几乎没有完全符合海森高要求的“完美的教室”．但老师可以通过观察孩子在区角的反应来不断调整区角，适应孩子的游戏需要。首先，在区角规划中，积木区的面积应该是教室中最大的，因为很多幼儿会在积木区进行搭建，需要足够的.面积保证游戏；另外，积木区较大的面积还可以用来进行集体活动。小班幼儿初入园大都喜欢去家庭区玩，小班后期和中班后，积木区的人数会逐渐开始增多，所以如果发现刚开始家庭区人比较多，可以适当扩大家庭区的面积。
其次，关于积木区的辅材，海森高区角环创中的辅材指的是激发和支持幼儿游戏意图的材料，正如阳老师后期添加的不同大小、用途和材质的玩具汽车、飞机、动物模型、人偶以及交通标志等，这些都会让幼儿的游戏情境更加丰富。
另外，对于新改变的区角环境，特别是加入了新材料的话，建议老师利用晨会时间向幼儿介绍添加了什么新材料，在哪里可以找到，或者通过小组活动时间让幼儿进行材料的探索，这些都可以帮助幼儿知道并了解新材料，从而激发他们使用的意图。
最后，有关大积木的探讨。阳老师对大积木的调整反映了阳老师对幼儿的观察和对材料的思考。海森高认为大积木比较容易而且能够快速搭建出符合孩子意图的结构和造型，然后玩起来。相比较，单元积木则需要搭很久，因为过于复杂，导致在区角活动时间内无法独立完成，更不好清理。但是，阳老师之前投放的是实心大积木，重且滑，孩子不好取放，容易有畏难情绪，所以不怎么玩。而海森高使用的是空心大积木，是历经40年研究、经过上万所幼儿园使用验证的，方便幼儿抓握取放、充分游戏的建构材料，即使小班幼儿也没问题。最后再提示一点，积木材料的摆放要按照形状大小分类，并配有标识，这样孩子才能“找得到，拿得到，放回去”。
艺术区
艺术区的材料丰富且操作性强，但是艺术区设置在教室边上狭窄的通道中，并不能满足更多幼儿艺术创作的需要。考虑到我们幼儿园每个班级都有一个独立的餐厅，且与活动室仅隔一间盥洗室，只要拆除中间的门，通道就是畅通的，而且餐厅离水源近，地面和桌面非常容易清洁，宽敞明亮。我们试图将艺术区挪到餐厅里的想法得到了幼儿园的支持，很快帮我们拆除了盥洗间的木门。现在，艺术区终于可以容纳并满足众多孩子同时游戏的需要了!
陈老师点评：海森高对于艺术区的要求：空间较大，采光要好，近水源，地面容易清理，相对安静。所以，当老师拆掉一扇门之后，教室里面就出现了一个符合儿童需要的艺术区。老师们观察细微，关注到了艺术区孩子们的表现和需要，并根据教室的实际情况进行了调整，从园长到教师，都体现了对幼儿主动学习的认同和支持。
玩具区
玩具区虽然材料丰富，可是设置在午睡室内，并不在活动室孩子们的视线范围之内，且玩具筐存放在空心的玩具架子上，玩具架的稳定性不好，孩子在取放材料时经常将玩具筐打翻。经过观察和思考，我将玩具区挪到了积木区的旁边，将原有的玩具架更换为长凳，高度更适合幼儿取放，这样他们也可以清楚地看到玩具筐里的各种玩具材料。调整以后我发现，孩子们不仅开始喜欢去玩具区玩，还经常将玩具拿到家庭区去“炒菜”、拿到积木区与积木一起“修路”……看到玩具区的材料在各个区角都被孩子们开放使用，我不禁感叹主动学习环境创设的策略多么神奇!
陈老师点评：案例中，阳老师有两点做得特别好：一，通过观察调整玩具区的位置和材料的存放形式；二，打破了原有的区角人数限制和活动限制。正是因为老师做出了改变，孩子的游戏状态才发生了变化。
当我们发现区角和材料无人问津时，首先，要观察这个区角孩子是否看得到，是否方便进入，是否与其他区角之间有通道相连。阳老师班里的玩具区在睡眠室，孩子平时去得少，而且也不容易和其他区角，尤其是小班孩子经常去的家庭区产生游戏关联。当玩具区搬出来以后，孩子们的游戏发生了巨大的变化。
其次，要观察区角里的材料孩子是否拿得到。阳老师描述孩子在取放材料时经常将玩具筐打翻，这样容易让孩子产生挫败感，同时他会避免取用这些材料，从而放弃自己的游戏意图，转而选择别的区角或材料。所以海森高材料存放建议选用高矮适宜、通透的玩具柜和开放透明的容器。玩具架改为长凳，虽然有所好转，但还是建议替换为两层玩具柜，长凳子更适宜幼儿操作或展示作品。
当我们不再限制区角人数、区角活动主题，不再限制材料的使用形式和范围，幼儿就可以根据自己的需要选择材料去自己想去的区角，以自己想要的方式实现自己的意图。老师会发现，并不是只有在玩具区才能获得某项发展，也就是说区角不能被功能化，玩具区的材料在所有区角都可以促进儿童的发展。老师需要仔细观察孩子究竟是“如何学习的”。
图书区和家庭区
图书区和家庭区的小厨房里都有桌子，为什么孩子们要把小厨房的材料搬到那么远图书区的桌子上玩?经过观察我们发现，家庭区的小茶几大约只有30厘米高，这个高度对于孩子们操作材料来说非常不舒服；而图书区的桌子却高度适宜，适合孩子们坐着操作材料，所以才会出现孩子们将家庭区的材料搬到图书区的桌子上来游戏的情况。于是，我们立即将家庭区的小茶几换成高度适宜的桌子。调整后的第二天，图书区桌子上的锅碗瓢盆令人惊讶地消失了，孩子们自然地坐在小厨房新换的桌子旁游戏，而在图书区看书的孩子们则终于享受到了一个安静的空间。
陈老师点评：这是一个教师基于对幼儿的细致观察后作出区角调整的优秀案例，我们会发现很多细微但却关键的调整都会带来意想不到的改变。对于小班幼儿来说，家庭区可能比积木区还要繁忙和热闹，所以应该为家庭区留足空间，特别是幼儿可以做饭、吃饭、喂宝宝、给宝宝看病的地方。当然，这个案例还印证了：当取消区角限制之后，即使遇到一些问题，幼儿还是会想办法解决问题达成游戏意图的，但我们还是更赞成老师的调整，更便于幼儿的材料取放和操作，并保证图书区的安静。
经过调整的教室越来越被孩子们喜欢，只要我们坚持主动学习的理念，就能为孩子创设出一个开放、接纳、支持的环境!
写老师的随笔9
我又一次坐到窗前，窗外葱绿的梧桐叶，绿莹莹的草茵，不时还有一群自在的小鸟嬉笑着飞过。回望过去，曾经有那么一块玻璃，牢牢地禁锢着我的心灵，让我无法释放自己，融身于"窗外"美丽动人的风景……
年幼时，我性格孤僻，只爱躲在教室最后靠窗的一角，那是我个人的天地。朋友们不愿意和一个声若蚊蝇的伙伴玩耍，几乎只会嗫嚅着说话的我让所有老师都懒得提问。"许多人围成一个圈子在游戏而我却被锁在心灵的黑屋子里，远远地望着，永不可能冲破枷锁。窗外温暖的阳光下，我的心，寒冷如冰。"这句话是我当时心情的最好写照。
二年级的时候，来了一位新的班主任，她教语文。在她的第一堂课上，不知多久没被老师搭理的我竟被第一个叫起来回答问题。全班哗然。我呆住了。我甚至埋怨她为什么要和安分守己的我作对，让我承受巨大的压力。
然而我还是鼓起勇气站了起来，喃喃着我的答案，然后又偷望了她一眼。
她眯起的眼睛似乎没有恶意，"你说什么同学，请大声点！"
我咬了咬牙，涨红了脸，又说了一遍。
然后是短暂的沉默，静得可怕。我似乎感觉到空气里有了微妙的变化。我无法控制我快要跳出胸口的心。
"同学，你的声音能不能再大一点，大一点"她还在坚持着。
所有的视线火辣辣地集中在我身上，一股热浪从长眠的心灵冲顶而出。泪如泉涌。我不顾一切地大声喊出了我的答案。
我不敢抬头，更不敢看她的脸。"啪，啪，啪"，接下来分明是她的掌声。为我鼓掌是的`，为我鼓掌！她走到了我的面前，慢慢地，一字一句地说："你有如此的勇气，喊出自己的见解，难道就没有勇气推开你心中的窗吗"
我呆住了，热血凝固在发烫的脸颊，耳边震荡着的是方才轻轻震撼心灵的声音——不，那绝对是一声感召！我听到了来自心灵窗外的召唤！是的，是这个声音，打碎了我的精神枷锁；是这个声音，重新铸就了我内心的刚强；是这个声音，让我的内心充满了自信与希望！
七年之后的今天，我再一次坐在窗前，回望我踏下的成长的脚印，无不充满了自信和阳光。这一刻，我心中空空如焉，除了"感激"二字。真的，我从心底里感谢这位重生我的老师。也许，岁月能模糊我脑海中她的影像，而历久弥重的那句话，早已升华为我人生道路上的座右铭。
窗外的召唤，我永远铭记在心！
写老师的随笔10
前人建立教师节就是想让我们拥有一颗感恩的心，让我们学会感恩老师。自我们踏进校园起，老师就贯穿于我们的生活之中，他们是我们混沌之中的指明灯。从古至今，任何一个朝代，老师都拥有着重要的地位，他们为人类文明的发展付出了太多。
所以，我们要学会感恩老师，用优异的成绩，用可骄的成功。在教师节，这个意义非凡的节日里，感恩老师，给了我们放眼世界的智慧。感恩老师那默默地，无私的奉献。
记得刚开学时，作业布置的不多，课堂也变得丰富多彩，同学们都很高兴。新来的数学老师宗老师很爱开玩笑，让我们在快乐中学习。第一次上课时，老师指着“零”问那是什么，同学们有些因为觉得惊讶而不说话，有的说那是鸡蛋，鸭蛋，数学老师说也可以是炮弹，原子弹，“一”也可以比作炮捻，让大家哈哈大笑。为了纠正我们不带单位的`毛病，老师一句“如果你要三亿，而我给了你三元，那你不亏大了？”就让我们牢牢记住这一个知识点。他还说X可以代表数学中的一切，从小学一直用到高中，让大家都惊叹不已。想不到一个小小的X竟有如此大的作用，同学们深深感到数学是一门神奇的学问······
转眼五年级了，我们度过了小学里最后一个教师节。同学们喷洒彩带，彩纸，或者送花束和仙人掌，狂欢节一般的庆祝。我们要小升初了，才发现，时间，太短。还没来得及回首，我们就快毕业了。为什么时间过得那么快？时光匆匆流转，四年的时光只在弹指一挥间而已。这段时间里，老师您像一位辛勤的园丁，灌溉着我们这些小树苗，传授了我们很多很多的知识，无比的辛劳。我们在这个特殊的日子里祝福您！感恩您！就像小草感恩大树为它遮风挡雨，像苍鹰感恩蓝天助它飞翔。
其实用什么来庆祝教师节，都不如用自己的成绩与成功能让老师感到高兴。
写老师的随笔11
我是一棵绿树，沐浴着智慧的阳光，在您知识的土壤里，茁壮成长。天的深情，地的厚爱，铭刻在我心里，生生世世，永不忘怀。——题记
眼看升入初中有一个年头了，总会不经意的想起那小学里共度了六年时光的老师，总会回忆起那曾经的快乐时光，那曾经的'酸甜与苦辣……
金秋九月，在教师节来临之际，我和同学相约去母校看望分别已久的各位老师。初中教学楼离小学很近，而我却在途中和同学说了三次“怎么还没到？”一路上很紧张，很忐忑，也很迫不及待。还在反复斟酌着想了一晚上的话……
见到老师，鼻子酸酸的，总想哭。老师却在那一瞬间愣了一下。或许，她根本不会想到曾经那群调皮的孩子会再次踏入这母校的校门，或许，她很惊奇我们这群孩子会突然奇迹般降临在她面前，或许，她还在为成堆的作业而劳累时，视线里会出现我们，以为这是幻想……我抑制住自己内心的激动与喜悦，努力不让泪水流下，因为我曾答应过老师，不论遇到什么困难，都不能哭，要学会坚强。
站在老师面前，脑子里一片空白，却没有了刚才一路上的紧张，还是像原来一样，站在老师面前，就从不会紧张，只有温暖，只有关心和谆谆教诲。我偷偷地看见老师眼里在闪着莹光。她用那熟悉又陌生的语气询问我们在新班级的情况，我们都只是回答着老师的问题，却始终想不起来说一句老师教师节快乐。
老师的话音开始有些颤抖了，她像以前一样对我们说：好好学，好好学……我的眼泪不争气地淌下来了。我们一个劲的点着头，我偏着头，看见身旁的同学也竟是泪流满面！
老师还说了很多很多，都不是什么大道理，都是那最普通的话，从老师嘴里吐出的字眼，从来都是那么值的我去细细品味的。
窗外，太阳也依依不舍的落下了山，云霞染红了大半边天，我们该走了。老师送我们出来，嘴上一个劲叮嘱：“好好学啊，好好学……”我再次泪流满面。
别后，漫漫岁月，老师的声音，总在我耳畔响起；老师的身影，常在我脑中浮现；老师的教诲，常驻在我心田……
教诲如春风，师恩似海深。亲爱的老师，把这金秋九月送给您，把这最真挚的祝福送给您。我爱您，年轻的老师；您像云杉一般俊秀，像蓝天一样深沉；您有博大的学问，还有一颗和我们通融的心。
写老师的随笔12
六月，校园的离别季。就连空气中，也弥漫着离愁别绪。
“老师，您能给我写留言吗？”教学楼的走道上，一个穿粉红色连衣裙的女生怯生生地站在我的面前，双手恭恭敬敬地递上一个黑色硬壳留言本，一脸羞涩。
女孩个子不高，面相极为普通，是九（2）班的学生。这孩子成绩一般，又寡言少语，从不出风头。虽然教了这个班几个月，但因为每周只有两节课，所以我只知道她是九（2）班的学生，却叫不出她的名字。
面对这个叫不出名的女生，我有些窘迫，也有些犹豫。
“老师，您给她们都写了留言，请您也给我写一个吧？”见我犹豫，女孩有些着急，低垂着头，眼泪都快掉下来了。
说到留言，本来我是不打算给学生写的，因为九年级很快就要中考，写留言会分散他们的精力。可那天九（1）班搞课堂测试，学生做题，我在教室闲坐着。科代表瑶瑶瞅准机会，跑到讲台上，双手将一个精美的留言本摊在我的面前，冲我莞尔一笑。
“瑶瑶，我不是说了不写留言的吗？”一看留言本，我知道了她的用意。
“你闲着也是闲着，就给我写一个呗？”瑶瑶撒着娇。
教书以来，我一直带九年级。这届九（1）班，是我第一次从七年级带上来的，感情自然不一般，学生在我面前也很随意。而聪明漂亮的瑶瑶，三年来一直是我的科代表，面对她的请求，我实在不忍拒绝。
这下好了，我刚在瑶瑶的留言本上动了笔，学生们一哄而上，把他们早已预备好的留言本都摊在我的讲台上。
这么多？我惊呆了！抬头一看，面前站着一大排学生，一个个“嘿嘿嘿”嬉皮笑脸的，那意思分明就是，“你能给瑶瑶写就能给我们写”。
我有一种“中套”的感觉。没办法，谁叫我开了头？不写，这些孩子会很不开心的。
消息传到九（2）班，他们如法炮制。利用测试的空闲，几个成绩好的学生带头缠着我写留言。
“不是说了不写的'吗？”我推脱着。
“可你怎么给九（1）班的写了？”
“老师偏心，只喜欢九（1）班！”……
真拿他们没办法，九（2）班的学生，总喜欢跟九（1）班比。那次拔河比赛，九（1）班和九（2）班比。我刚走过去，九（2）班的学生就问我：“老师，你是给九（1）班加油，还是给我们班加油？”
“你们说呢？”我把球踢给他们。
“你肯定给九（1）班加油！”九（2）班学生语气中透着妒忌。
“为什么？”我故意问。
“因为你带了他们三年，感情深些！”九（2）班学生叫着。
“正好相反，老师喜新厌旧！”尽管知道我在开玩笑，学生们还是很开心。
没想到在写留言这件事上，他们也攀比。没有办法，只得给她们写。
因为测试只有一节课时间，所以只有那些成绩好点的和胆子大点的同学把留言本送给我当场写了。显然，眼前这名女生犹豫了很久才在过道上拦着我写留言的。望着她可怜巴巴的样子，一种愧疚油然而生——孩子们心中，都一样渴望老师关注，可我，竟连她的名字都叫不出来！
“老师给你写！”我接过面前这名女生的留言本，女孩顿时面露喜色。
回到办公室，对照成绩册，我终于想起这名女生叫“淳淳”。她学习成绩虽然一般，但做事情很认真。于是，我在她的留言本上写下：
“是花儿，总有开放的时候。
我们需要的，只是时间和赖心！”
希望这留言，能给她一些鼓励，让我愧疚的心，得到些许慰藉。
写老师的随笔13
教师常说：“同学之间要互相帮忙，取长补短。”光阴似箭，日月如梭。刚来的时候大家都好知识陌生人，用哪种新奇的眼神看着那些同学，一年多过去了，之间早已经建立起了深厚的友谊。教师讲的大道理又何尝不是都听腻了。
在我们眼中他很慈祥，有的.时候却又有点调皮。他慈祥的时候不论同学们怎样戏弄他他都只面带微笑，他不会在家长面前说学生的种。种坏话。他总是带着一平滑的光头进教室，腋下夹着一本语文书心境好的时候面带笑容，心境不好时愁眉苦脸。同学们背地里都喜欢叫他“强哥”。他也有搞笑的时候，空闲时总是掏出手机给我们讲几篇笑话，即便有的同学不想听倒泼冷水他也只是一笑而过。他严肃起来的时候全班没人敢出声，一提问题大家都争先恐后的举起手。
我眼中的教师很可爱，但也有令人可恨得时候，我承认，我们都爱讲话，教师在上边开大会我们在下边开小会，在班级里好不容鬼找了个所谓的“知己”，就因为唠了几句话就快被活“生生给拆散了”
俗话说得好：“一日为师，终身为父。”而我们班的某位同学就借此机会想敲诈教师一笔，还没等诈成就被同学嘲笑道：感情学校这么多教师都是你父母，这么多学生都是你兄弟姐妹。我们都汗言了。
教师，多谢您不给打小报告，多谢您一向以来都这么的信任我们，多谢您教会了我们这么多！
写老师的随笔14
冯教师我此刻能够这样平安的生活可能就是因为您，因为以前我总是和教师们犟嘴，陈教师是明白我比别人的胆子大，可是一向都没有让我变好，却让我胆子更大了，可遇到冯教师您以后，您就让我变得不再像以前一样犟嘴了。
您来到的时候，我觉得以后肯定没好日子过了，可是却没想到，您让我从黑暗中归来了，让我不再像以前一样小鱼吃大鱼。
记得有一天我不细心又控制不住心境了，一下子打了您一拳，您打了我几下后就让我在办公室里反省，不一会儿您就来了，好好的教导了我一下，问我刚才打我疼不疼，又给我说，如果以后再这样的`话，那么未来我没有什么事干不出来。我也为此想到了一些不详的事情，例如杀人等。之后我有自我反省了下，决定不会再做犟嘴的那种事情，最终差点儿哭了出来，那一天我是说了”对不起。“，也反省了一下，可是有一天我却和魏龙彪打了起来，您又教导了我一番，我这一次可真是悔改了。如果我以后还是不改的话，那么就会像犯人一样整天胡作非为，可能还会被抓到监狱里，甚至判无期罪行呢。
冯教师您对我的教育我会终生记在心里，因为是您让我从黑暗中归来。我此刻真诚的对您说”教师对不起！“。
写老师的随笔15
习习秋风，带走了夏日的烦躁，也迎来了新的学校生活。今年顶着很大的压力，担任了三年级，这个全校人数最多班级的班主任，甚是惶恐。虽说过去的几年里，自己承担了很多班级的工作，且游刃有余，但多以旁观者的身份参与其中而已。对于第一次迎刃而上，担当重任，我明显感觉到了不予言表的心累和身累。能否顺顺当当地完成开学各项工作？能否管理好最是活跃的班级孩子？能否在一开始阶段就抓住学生和家长的心？带着众多的担忧，开学季如期而至。
9月1日，学生报到日。虽然起的挺早，但免不了受到问长问短的家长们的提问，工作进行的.稍稍缓慢些，但凭着仔细二字，我还是准确无误地完成了收费和始业教育任务，更是结识了几位班级里比较热心的家长朋友。想必，一直以来比较随和的性格帮了我大忙，让我在家长心目中树立了较好的形象。特别是在小插曲中，我的亲自上门解释，也换来了家长的密切配合，这小插曲真当成为了我与家长之间的第一次沟通案例。
除了家长，我更是要感谢搭班老师胡老师的大力配合。作为一名老班主任了，他不光给我意见，有些事更是事先帮我考虑到，帮我处理好。9月2日，第一天上课日，胡老师一大早就先给我了一个大礼——已经完工的座位表，也算是帮我解决了一头疼的问题。早读课本是语文，他也愣是奉献出来，帮着我一起训练集队，进行开学教育等。可谓是，老将出马，一个顶俩。有此福将，我太荣幸了。今后的工作中，还是要多向他学习，学习班级管理技巧，学习待人处世之道。
又是一年开学季，因个人问题，现在的我，不太敢像以往一样风风火火的工作，但是每项工作都还算于缓慢中稳步进行，孩子们的一言一行都还在掌控之中。今天开了第一次班干部会议，明确了每个人的职责和义务，不知道这一批初定下来的小助手们，能不能在自己的领域里，做好领导者的角色，带领班级孩子们能快速地适应到学校生活中来。跟暑假say goodbye，崭新姿态迎接新挑战吧。我是，你们，也是。
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