大班健康教育随笔(集锦5篇)
在学习、工作生活中，大家没少接触或者看到经典的随笔吧？随笔是散文的一个分支，是议论文的一个变体，兼具议论和抒情两种特性。想要更多的了解随笔吗？以下是小编为大家收集的大班健康教育随笔，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
大班健康教育随笔1
活动名称：我们的牙齿
活动目标：
1、认识牙齿的构造，能说出各种牙齿的名称。
2、知道牙齿不仅可以帮助我们咬碎食物帮助消化，还能有助于我们咬准字音。
3、感受牙齿的重要并学习如何正确的刷牙。
活动准备：
牙齿模型一副；人手一面小镜子；儿歌《牙齿》的挂图；切开的苹果；奥利奥巧克力饼干若干；视屏《小拉锁爱刷牙》；情景表演《保护牙齿》。
活动过程：
一、开始部分：观看情景表演《保护牙齿》（引出刷牙）提问：什么时候要刷牙？怎么样刷？
教师总结：早晚都要刷牙，刷牙的顺序是上牙从上从下轻轻刷，下牙是从下往上刷，里里外外都要刷，如果刷的太重牙龈（上面红红的肉）就会萎缩的。
二、基本部分：
1、通过观看视屏，引导幼儿了解牙齿各部分的名称及作用：教师和幼儿一起观看视频，出示牙齿模型引导幼儿重点观察了解。提问：
①前面扁扁的牙齿叫什么？切牙像什么？它有什么用？
②旁边尖尖的牙齿叫什么？尖牙可以帮助我们干什？
③后面方方的牙齿叫什么？磨牙可以帮助我们干什么？
④教师小结：我们每个人都有一副白白的牙齿，牙齿有上、下两部分，左右是对称的，前面的牙齿是扁扁的叫切牙，它像刀一样可以切断食物；旁边的牙齿是尖尖的叫尖牙，可以撕扯食物；后面的牙齿是方方的叫磨牙，力量最大，可以压碎食物。它们各有各的作用，共同帮我们把食物咬断、嚼碎。
2、幼儿每人拿一面小镜子，照一照自己的牙齿，引导幼儿发现牙齿的对称性。（发现有的幼儿少了牙齿，引出换牙）
①幼儿通过自己的日常经验说说换牙的感受。
②教师总结：每个人都要换一次牙。我们生下来以后慢慢长出来的一口牙齿叫乳牙，乳牙比较小，也不够坚硬，当我们慢慢长大后，到了五六岁的时候，乳牙就会脱落，开始长出新牙，这新长出的牙叫恒牙。恒牙比较大而且很坚硬，比乳牙还要多，对人的身体很重要，恒牙掉了就不会在长出新牙，所以我们要好好保护它。
3、通过分享苹果，读儿歌，感受牙齿的不同作用。
①请幼儿用镜子看看牙齿是怎样帮助嚼碎苹果的。
②讨论：牙齿除了可以帮助我们吃食物，它还有什么用呢？
③带领幼儿念儿歌《牙齿》引导幼儿感受牙齿分开、合拢时发音的变化。④教师小结：牙齿可以帮助我们咬碎食物，帮助消化，还可以帮助我们咬准字音，
4、通过分享饼干，引导幼儿如何正确保护牙齿：①吃完饼干后，幼儿用镜子观察牙齿上残留的碎渣。
②提问：怎么样才能把这些残渣清除干净？（引出漱口）
③教师总结：吃完甜食或比较干的食物，都要及时漱口，清除残渣。
三、结束部分：
律动模仿《小拉锁刷牙》教师和幼儿一起跳舞，在高兴快乐的`气氛中结束活动。
活动延伸：
1、在区域活动中，添置挂图，牙具模型，让幼儿观看。
2、请小朋友画保护牙齿的宣传画，张贴在教师内。
3、介绍全国爱牙日是９月２０日。
活动总结：本节课幼儿都能参与到活动中来，通过视屏图片幼儿可以更加生动形象的了解自己的牙齿，用小镜子幼儿直观的看到自己的牙齿是怎样工作的，我在设计课的时候专门设计了游戏，也准备了真实的食物更适应现在幼儿的需要，改变了以往健康课的死板，枯燥，总体来说本节课课堂气氛非常好，幼儿也在玩中学到了知识。
大班健康教育随笔2
某日，瑶瑶要去演出之前兴冲冲的拿给我看妈妈给她准备的小背包，里面有一瓶水还有一点小吃。我忽然想起包里还有两块糖，就拿给了她。下午回来的时候，我问她：“宝贝，糖好吃么？”小家伙很认真地说：“我就吃了一半。"我有些诧异，难不成是留给妈妈了（小家伙很孝顺，每每有好吃的总要先送给妈妈），没想到小家伙很认真的说：“小楠和我一起去跳舞，她妈妈没给她准备好吃的。我们俩吃了一块，那个我就给她了。”听后的一瞬间，我被眼前这个可爱的小人儿感动了，她是这样的，虽然并不比班上其他小朋友大，但无论谁有困难，她都会主动上前帮忙，比如中午谁的衣服脱不掉啦，她一准过去说我来帮你，哪个宝贝哭了，会像大人一样摸着他的头说，不哭不哭。这或许也是宝贝们都喊她瑶瑶姐姐的'原因吧，也或许是因为这些，我格外喜欢这个头发卷卷的小家伙。
想想现在的很多家长在教育孩子的问题上都是有些急于求成的，关注更多的是孩子有没有一技之长，成绩的高低，而忽视了孩子长大以后首先是一个人，一个社会中的人，如何做人，如何与人相处才是首要之根本。所以亲爱的家长们请在把孩子们送进这样那样的特长班之前，先把我们的宝宝培养成一个善良内心健康的宝宝，相信这样宝宝以后的路才会越走越长。
大班健康教育随笔3
在我们班上有一个叫胡的小朋友。她是个文静的孩子，不管在学习上还是做游戏上，说话声音总是柔柔的，在幼儿园表现还不错。每次，他来幼儿园，我总会亲热的叫一声“慧慧”，因为我觉得这个名字很容易就能让别人记住。只是她有个不好的习惯，爱挑食。比如让她吃水果，她会觉得这个不好看，这个是坏的之类的话，还会嘟着小嘴，总是很不情愿，动作也比较缓慢。有段时间她生病了，胃口一直不好，咳嗽也比较厉害，吃饭也慢，所以我们会允许她少吃一点。可时间久了，她的这种状况依旧存在。
我们与她父母沟通了解到在家里只要菜合她的口味，她吃的还快点。但是，如果碰到她不要吃的菜，就说不想吃。其实，她只是还没有养成一个好的'习惯。家长在家也要培养幼儿不管是遇到好吃与不好吃的菜都要吃。
像这样的情况，我们一定要耐心引导幼儿这些食物都是对身体有益的，吃了饭才能更健康，这样才能去做自己喜欢的事情，才不会经常生病，也可以和小伙伴一起做游戏了。
大班健康教育随笔4
所有的父母都希望自己的孩子快乐，可是很多时候，已经拥有丰富物质生活的'孩子却不快乐。为什么呢？其实，是能力弱的孩子不快乐。
郭资宣是个能力比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一起玩游戏。在一次表演游戏中，郭资宣举起了手，于是我请他来表演，没想到郭资宣一站起来，别的小朋友就马上说："郭资宣不会，他肯定不会表演。"看到这里，我批评了其他幼儿，鼓励郭资宣大胆的'表现自己。可是，他的勇气受到了打击，垂头丧气的在我面前比划了一下，就回位了。并留下了伤心的眼泪。
幼儿在游戏活动中，常常会根据能力的强弱来选择合作伙伴。能力弱的孩子，会遭到排斥，因为在游戏活动中他们不能达到和同伴相同的水平。但是，如果一个孩子他经常受到排斥，就会影响到幼儿的智力发展的。
鉴于这种情况，我在班里组织了抱一抱活动，让每位幼儿都和真真做朋友，都和他抱一抱，和老师一同来帮助、关心、鼓励他。现在，奕奕已经渐渐摆脱了不良情绪，和其他幼儿一起快乐而健康的成长起来……
大班健康教育随笔5
爱，是什么？
人们对于爱的解释是：爱是一种发自于内心的情感，指的就是对某个人或某个事物好，这种好所持续的过程也就是爱的过程。
那么我们对孩子的爱呢？
作为老师我们都想对孩子好，给孩子一个良好的成长氛围，拼命的给孩子创造良好的成长环境，恨不得将自己的所有都给予孩子，可是你的这种爱，带给孩子的是什么呢？有的教师可能一直在疑惑为什么我为了孩子付出了这么多，孩子还不理解我，处处跟我对着干，他们怎么一点都不不理解老师的苦心，我还要怎么对他，他才会明白教师的爱。
在你苦思冥想时，你真的想过吗？孩子们到底需要你怎么爱他？是拼命的给孩子灌输知识？是努力地给孩子创造一个及其安全的空间？还是一直苦口婆心的跟孩子说老师有多辛苦，孩子们要听话？还是小心翼翼的将自己的孩子保护起来，不让他承受一点风浪。其实，这些爱我们的孩子都不需要。那么爱孩子要怎样爱呢？我认为作为教师给孩子适宜的爱要做到以下几点：
一、做个旁观者，给孩子自主体验的机会。
《3—6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）中提出：“幼儿的发展是一个持续、渐进的过程，具有一定的阶段性特征。要充分理解和尊重幼儿发展进程，支持和引导他们从原有水平向更高水平发展。”这就要求我们在孩子的成长过程中我们要多蹲下来听听孩子的想法，当孩子们要努力自己完成一件事的时候我们能真真正正的做个旁观者，等待孩子自己感受努力后的成果，尽管这个成果可能不尽人意。但是只要孩子们努力了，就应该得到我们的鼓励。我一直信奉着这样一句话“懒老师练就能干的孩子”在我们一日生活中，有很多事情老师不插手，孩子照样可以做的很好，比如：午睡起床后叠被子，对于孩子来说这件事刚开始可能是一件比较困难的事，但只要老师肯细心地引导，用不了多久你就会发现孩子们都能将被子叠起来，并且会越叠越好，这种过程锻炼了孩子自我服务的能力，同时在一遍一遍叠的过程中，孩子的意志品质也得到了很好的锻炼。就是在这种自主的空间里，孩子们才能体会的'到，自己是这个空间的主人。从而得到满足与幸福感。相反，如果你天天中午起床后，勤快地帮孩子将被子叠好，被子的确是整整齐齐了，可是孩子们呢？就无法体会到自己努力的成果也剥夺了孩子自己体验的机。
二、做个引导者，尊重孩子的个体差异。
《指南》中提出：“尊重幼儿发展的个体差异。每个幼儿在沿着相似进程发展的过程中，各自的发展速度和到达某一水平的时间不完全相同。要充分理解和尊重幼儿发展进程中的个别差异。”的确，每个生命都是一个独立的个体，每个孩子都有自己独特的思维方式和想法，每个孩子都有自己闪光的地方，而我们教师要做的仅仅只是发现孩子闪光的地方，将其发扬光大，发现孩子不足的地方帮助其向好的那一面发展，做到“扬长而不避短”按照自身的速度和方式到达《指南》所呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。当有的孩子达不到教育目标时，能够不急不燥，用心聆听孩子内心的声音，用鼓励的话语和相信的眼神帮助孩子成长。增强其自信心。比如：在我们班上，上学期我们要求中班的孩子能双手拍两个皮球，可是对于明明这种第一次入园且手上没有力气，不会用劲的孩子来说，单手拍球尚且困难，别说双手拍球了，我们就充分尊重了孩子发展的差异性，刚刚开始时，只是以游戏的方式来引导他对于拍球的兴趣，慢慢地开始单手拍球，有了兴趣孩子的积极性增强了，虽然比起别的孩子来说还是有一定的差距但是在反复的练习中，明明有了很大的进步，终于在学期末达到了双手拍球的目标。这令我们非常惊喜。
三、做个支持者，给幼儿提供良好的游戏氛围。
《指南》中提出：“幼儿的学习是以直接经验为基础，在游戏和日常生活中进行的。要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。的确孩子的成长就是在游戏，我们是一个游戏环境的创设者与支持者。在孩子游戏时，我们能做的就是帮助孩子提供一个良好的游戏氛围，坚决抵制不良的学习方法与超前的学习强化。支持幼儿从游戏中获得感知，从游戏中体验到知识，从游戏中学会合作、分享。
当然，对于孩子的爱，只有这些还远远不够，爱孩子就是要做有利于孩子成长的事情，千万不能“以爱之名”揠苗助长，“以爱之名”包办代替，要做的尊重、理解、处处站在孩子的立场上设身处地的为孩子想想，努力地使自己成为孩子成长道路上的良师益友，而不是冷酷无情的教书先生。
给予孩子适当的爱，适当的分寸是什么，或许我们可能都说不准，但是我们一直在这条道路上与孩子们一起探索着，努力着。并且我坚信我的这份爱给孩子一个健康幸福的童年。
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