国学经典高效识字法

国学经典高效识字法

国学经典高效识字法1

　　国学经典高效识字法与以上各类快速识字法有很多相似之处，但在设计理念上有本质的不同。国学经典高效识字法也追求快速，但其着力点不在快速上，而在高效上，高效的效字;包含两个含义：效率与效果。

　　快速识字法追求快速是没有错的，但是识字的根本目的是为了获得阅读能力，从而通过广泛阅读获得丰富的知识，并同步提高写作能力。因此，评价一个快速识字法优劣的标准不仅仅是识字速度，还有识字的同时对词汇量的增加，对阅读能力、写作能力的综合提升，这才是大语文。

　　国学经典高效识字法的课文内容大部分是脍炙人口的国学经典，包括四书五经、唐诗宋词中的名句、成语以及生活中经常用到的三字词，这样孩子通过学习不但快速认识了三千多汉字，还直接学到了国学精髓，并引导学生进入博大精深的国学文化中，领悟很多为人处事的道理。任何一个人或者一个团队新创的任何识字教材，其内容都是无法超越上下五千年历史文化的丰厚积淀的，就算你新创的内容也同样优秀，它也无法成为整个社会妇孺皆知的`共同语言，也就是说它的使用范围是很小的，出了校门口就没有用了，而国学经典则能通行四海，伴随终身，万世不朽。这是国学经典高效识字法的魅力所在。

　　六、《论语》是中国人应该读的第一本书。

　　海峡两岸经典诵读活动首倡者王财贵教授认为：语文学习不能象数理化这些科学学科那样由浅入深、由易到难、循序渐进，语文、音乐、美术等这些非科学学科的学习宜用直升机空降的方法，一步登上学科的巅峰，然后沿路下山，一路饱览极目风光。具体说，就是学语文应该先学《论语》、《道德经》这些万世不朽的经典名著，熟读百遍，不求甚解，然后用一辈子的时间慢慢反刍。现在不理解不要紧，先装在心里，总有一天会理解的。但是如果小时候不背下来，就一辈子与经典无缘了。

　　所以王财贵教授认为，《论语》是中国人应该读的第一本书。

国学经典高效识字法2

　　运用多种途径，巩固识字成果：

　　心理学研究表明，人的遗忘规律是先快后慢。特别是年龄小的低年级孩子，我们常说他们是：记得快，忘得快。因此，教学新课之后要及时复习。在学生对字形掌握到一定程度时，我就采取生动有趣、灵活多样的教学手段，结合课文内容开展一些竞赛性的巩固识字游戏活动，使学生人人参与，让他们在轻松活泼、新颖有趣的活动中产生良好的无意识记忆，从而获得牢固印象。在教学中，主要采用以下一些游戏。

　　1.啄木鸟治病

　　多媒体出示(或者在黑板上画)一棵大树，树叶上挂满卡片，上面的生字有的是对的，有的是错的，请小朋友当啄木鸟医生，找出错误的生字，并将它治好。

　　2.小蜜蜂采蜜

　　请一学生戴上小蜜蜂头饰，在轻快的音乐声中飞到同学中。”小蜜蜂飞到谁面前，就请谁读字音，读得好的接下去扮成小蜜蜂，又请同学读，最后评出读得最准的小蜜蜂，奖给小蜜蜂图片，激励他们也要像小蜜蜂一样勤于学习，勤于积累。

　　3.智力大转盘

　　有些形近字可以用转盘来加深巩固，如“请、清、情、晴、睛”，将“青”字写在转盘当中，偏旁写在转盘周围，慢慢转动转盘，就能直观地发现不同偏旁和“青”能组成不同的字，通过比较，学生很快记住字形字意，而且不易混淆。可以运用这种方法的还有很多，如“苗、描、瞄、猫、锚”，“包、抱、饱、跑、炮、泡”等。

　　4.笔画接力

　　有些字的`笔顺容易搞错，这时可以用“笔画接力”的方法。如“片、善、转、歌、准”等字，学生常常会颠倒笔顺，在教学中，就可以让学生分组到黑板上进行“笔画接力”比赛，每人写一笔，比比哪组写得又对又快。

　　5.找朋友

　　(1)多媒体(或者在黑板上)出示一排偏旁，一排字，请小朋友找找看，哪个字和哪个偏旁是朋友，可以组成新的字。

　　(2)出示一个偏旁，说说谁能和这个偏旁做朋友。如出示“口”字旁，“欠、乞、十、刁、土”等都能和它做朋友，组成新的字“吹、吃、叶、叼、吐”。

　　除了以上几种识字教学方式以外，还可以寓识字教学于学生的相互交往中，让同学互交朋友，互认姓名。我们生活的学校、社会、家庭无处不有识字的好教材，如街上引人注目的广告牌，物品标牌、包装袋，家庭里各式生活用品，电视里的少儿节目等都可以作为识字教材，引导他们愉快地识字。这样看似无意、实为有心的做法，识字效果往往会出乎意料。

国学经典高效识字法3

　　《国学经典高效识字法》是萧桂波先生用了十多年的时间总结了众多快速识字法的成功经验并扬长避短独编而成的一套很有特色的识字教材。全套教材共分为春、夏、秋、冬四册；每册六单元；每单元五课，全套教材120课，共6879个字，平均每课不到58个字。其中包含了2500个常用汉字、418个次常用汉字与133个非常用字，共3051个生字，生字密度为44、35%。课文内容包括两首天下第一长联；三首编创的七言诗歌；七言经典集句224句；六言经典集句32句；五言经典集句72句；四字成语736条；三字词384个。每单元的五课中，同篇课文句式长短相同（对联除外），每篇四组，每组四句；不同篇课文句式长短不一，有七言诗、六言诗、五言诗、四字成语、三字词、对联等等，富于变化，以免孩子们在整个学习过程中产生审美疲劳，适合儿童活泼多变的特性。

　　二、儿童提前识字的必要性

　　在幼儿启蒙阶段，如果能够尽早识读三千左右的常用汉字，让儿童尽快具备阅读能力，并在老师和家长的指导下广泛阅读各类书籍，无疑将在其学习生涯中以及人生发展过程中抢到先机，获得优势。许多我们熟知的名人都是在幼儿时期就开始识字、阅读的，胡适两岁开始识字，3岁入私塾时已识字过千；杨振宁四岁认识三千多字；郭沫若五岁能读四书五经；在我国现代史上，还有很多伟人、名人、大师、泰斗都是在幼儿期就学会识字、阅读的，比如毛泽东、叶圣陶、鲁迅、朱自清、钱钟书、齐白石、陶行知等等，早期识读使他们比同龄儿童有了更丰富的知识、更宽广的视野、更远大的抱负，奠定了一生成功的基础。

　　三、传统识字法的优点与缺点

　　识字法首先分为两大类：传统识字法与快速识字法。传统识字法主要是指现在小学生正在使用的分散识字法，也叫随课文识字法。这种识字法最大的优点是字不离词、词不离句、句不离篇，并且生字密度小，一篇课文只有几个生字，一个生字的听、读、写、用同步完成。学生容易理解，学习压力小。其最大缺点是识字效率太低，小学六年时间才学2500多字，比快速识字法一年认读的字还少，真的`是少、慢、差、废。小学阶段的功课压力明显比中学阶段小得多，本应在这个阶段让孩子们接触更多世界各国的优秀文化，滋润他们幼小的心灵，但是在此阶段孩子们认字太少太迟，没有形成较强的阅读能力，浪费了最佳的阅读时间，直接影响了他们文化底蕴的形成，造就了无数有知识没文化的读书人，被有些激进的教育改革者称之为“犯罪”。

　　四、快速识字法的分类

　　快速识字法就是为了改变传统识字法低效的问题应运而生的，分类方法很多，可以分为形识类、音识类、义识类、形义类、音义类、、形音义类等；各类快速识字法各有特点，各有所长。归纳起来，一般都具有快速性、集中性、趣味性等共性。

　　1、快速性：快速识字法理所当然追求快速性，即用最少的时间认识最多的汉字。为此，大家都追求教材的高生字密度，生字密度是总生字数除以课文总字数所得的商。生字密度越高，在相同生字量的前提下课文总量越少，学习所需的时间越少，识字速度越快。一般情况下生字密度在50%左右，韵语识字法、歌谣识字法的生字密度在70%左右，有些识字法甚至做到了极点，生字密度达到100%，即字不重复。比如炳人识字法、中华字经等。

　　2、集中性：把汉字按照不同的方法分类集中教学，让学生在比较中认字，提高识字效率。比如字根识字法象五笔打字法一样把相同字根构成的字集中教学；部件识字法把含有相同部件的汉字集中教学；成群分级识字法把在简单象形的母字基础上加上不同的偏旁形成的一代、二代派生字集中教学，生活教育科学分类识字法把生活中不同的物质、物体、物品对应的汉字集中教学；字族文识字法把形音相同或相近的一组字编成韵文集中教学。

　　3、趣味性：识字教学主要是面对儿童进行的，所以要强调趣味性，趣味性越强，孩子越喜欢学，学习效果就越好。韵语识字法、歌谣识字法、字族文识字法以朗朗上口的儿歌体得到了孩子们的欢迎；字理识字法、奇特联想识字法、猜认识字法都很好地调动了学生参与的欲望。拼玩识字法、词牌识字法更是鲜明地突出了玩的特性。

国学经典高效识字法4

　　1.图解识字法

　　所谓图解识字法，是指利用图画(简笔画、贴画等)帮助识记字形的一种方法。此方法主要适用于象形字。用此法识字，既有趣，又能培养学生的想象力，如：“日、月、水、火、山、石、田、土”等最简单的象形字，都是实物的象形，笔画简单，与图画接近，学习这类汉字可以充分发挥学生的想象力。让孩子们模仿古人造字：画画大山的“山”是什么样?说说“田”怎样写，大家造字、说字兴趣浓厚，同时从中体会到以形象造字的成就感，而且也利用字形识记了字。

　　2.猜谜识字法

　　顾名思义，猜谜识字法是利用编谜语和猜谜语的方法，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于间架结构相对比较简单，每个部件之间有一定联系的'汉字。通过猜谜语来巩固已学的知识，既可调动积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。如：“一口咬掉手尾巴”(告);“一点一横，叉叉顶门。”(文)等，根据字形的特点用谜语帮助识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维，学生在“猜”的过程中，很自然地就理解和掌握了字形和字义。

　　3.编儿歌和顺口溜识字法

　　此方法是利用编儿歌和顺口溜来帮助学生识字的一种方法。这种通过形象化的语言帮助学生识字的形式，是容易被学生接受的，它能让学生在兴趣盎然，轻松愉快中识字。如：一个人，他姓王，口袋里装着两块糖(金);“一人胆子大，敢把大王压”(全);“两个小儿土上坐”(坐);“两人为从”“三人为众”“三木为森”“不正为歪”“小土为尘”“上小下大为尖”。儿歌和顺口溜识字的方法，幽默风趣，富教于乐，易学易记，既能展现语文的趣味性，又能提高识字的效果。如学“爱”字念：“爪字头，平宝盖，小朋友真可爱。“小小铅笔尖尖头，上小下大要记牢(尖);小朋友们要坐直，身体不正就要歪(歪);大口妈妈等小口，小口要回家(回)”

　　4.编故事识字法

　　编故事识字法，就是把汉字的几个部件利用故事巧妙地联系起来，帮助学生识字的一种方法。此方法适用于识记字形复杂的字。多数汉字是由几个部件组成的，如果发挥想象，把几个部件巧妙地联系起来，让一个个抽象的字变成一个个生动的小故事，这样既使枯燥抽象的笔画变得富有灵气，又给识字增添了趣味性。如：“灭”字(发生火灾时，用水去浇灭);“游”字(有一个戴着泳帽的小孩子正在方形的泳池里游泳);“左”字(左边的人在认真工作);“右”字(右边的人在大口吃东西)。这样一想，这些字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力在这一刻也得到了发展。

　　5.部件识字法

　　所谓部件识字法，即是利用已学过的熟字部件，通过“加一加、减一减、换一换”换掉字的偏旁，帮助学生识字的一种方法。此方法主要适用于形声字和部件相同的字。如，记忆请、情、清，利用已学过的“青”字加上“氵”就成了“清”，再联系“清澈的河水”就知道了“清”与“水”有关，又理解了字义，“请”，人要用嘴，所以就有一个言字旁;情，与心情有关，所以加上“竖心旁”。利用形声字的声旁和形旁识记字，既利于掌握汉字的声，又利于掌握汉字的形和理解汉字的义。

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