班主任四年级教育随笔
在现实的学习、工作中，许多人都写过随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。经典的随笔都有哪些？以下是小编为大家收集的班主任四年级教育随笔，仅供参考，大家一起来看看吧。
班主任四年级教育随笔1
一、学会正确关爱，营造温馨班级
一个班，关起门来就是一个大家庭。如果，这个大家庭中的每一个同学都如兄弟姐妹般互相关心着、帮助着、照顾着、鼓舞着，那么他便是温馨的，温暖的。那么我是如何努力来营造一个温馨的班级的呢?
1、“偏爱”后进生
在班级管理中，我努力将自己“与人为善”的爱心和班集体“普遍的友爱”倾注给后进生，给他们以更多的关注，更多的投入。在班集体中，我总精心营造一种平等、和谐、友爱的气氛，让他们体验集体的温暖和同学间的友谊，让他们感受到自己在班上有一席之地。大胆吸收这些后进生参与班级管理，让他们在管理中克服自身不良的行为习惯。
2、严爱优等生。
优等生，谁都爱他们。也正因为如此，优等生的缺点往往容易被忽视，掩盖，被原谅、袒护。但小的缺点也会造成大的隐患，对这类学生，我从不宠坏他们，更不迁就他们。时时提醒他们“做学问得先做人”，做一个正直的人，热情的人，向上的人。优生不单纯是学业要优，更重要的是人品要优，心胸要广，心理要健康。成天被人赞誉的学生，只能在理智深沉的爱之中，严格要求，警钟常敲，才能克服自身的弱点，扬起风帆前进。
3、博爱中等生
中等生往往是一个班中容易忽略的`群体，他们有比较稳定的心理状态，他们既不像优等生那样容易产生优越感，也不像后进生那样容易自暴自弃。他们是班级体的一面镜子，他们希望老师重视他们，但又害怕抛头露面。对这类学生我掌握他们的心理特点，调动他们的积极因素，正确对待他们的反复，始终如一地尊重、理解、信任他们。
二、建立竞争机制，形成竞争氛围。
让学生参与竞争是提高学生心理素质，增长其才能的重要途径。在改革开放的现代社会，我们更应增强学生的竞争意识，培养学生的自尊心、自信心、上进心和耐挫力。这样，才能使学生将来能适应社会的发展。因此，我在班级中建立竞争机制，创造竞争气氛。
1、人人都有 一个竞争对手
每个学生自找一名水平相当的对手(我依据学生的可比性，稍作调整)。让每个学生在自己的铅笔盒上贴上竞争对手的名字，竞争对手比学习、比思想、比体育。每次考试、比赛之后，谁输，输了就把个人竞赛中的“万里马”送给对方，以便时时激励双方。
2、组组都有一个追击目标
除了个人竞赛，我在班上还实行“一帮一、一盯一”，“表现小组”、“富有挑战小组”、“合作小组”等，分别对得分的、竞争最激烈的、小组最团结的三个小组进行奖励，鼓励其他小组都朝这个方向发展。并帮助尚需努力的小组想出响应方案。通过竞争，班级中形成了一种互相监督、互相帮助、你追我赶的氛围，充分发挥了学生的主体作用，促进学生和谐、生动、活泼地发展。
三、塑造自身形象，赢得学生信赖。
孔子早在两千年前就说过：“其身正，不令而行;其身不正，虽令不从。”因此我努力做到以下两点：
1、好学上进，不辜负学生
教好书是育好人的前提。同时，班主任日常表现出来的事业心和忘我工作精神，也能给学生以极强的示范作用和影响，从而转化为特殊的感召力。因此，我不断地给自己充电，参加中文函授，参加计算机考试，认真钻研教材，努力让学生喜欢上课，喜欢学习。
2、尊重学生，不远离学生。
俗话说：“严是爱，松是害，不教不管会变坏。”我努力做到真心爱护我的学生，严格要求他们，但是是在充分尊重学生的基础上严格要求的。
班主任工作精心而又繁琐，他是在广阔的心灵世界中播种耕耘的职业。在今后的教育生涯中，我将用我的青春继续耕耘属于我们的那片园地。我无悔，我高兴，因为我是一个班主任。
班主任四年级教育随笔2
进入冬季，天气寒冷，稍不留神我嗓子发炎、鼻塞难受地直喘气。几次在课堂上忍不住咳嗽打喷嚏，弄得自己都不好意思呀。
今天下午，我刚走进教室，发现一贯干净整洁的讲课桌上放着一个粉色的保温杯。我习惯的拿起来想询问她的主人，却发现杯子下还有秘密。
“亲爱的张老师：看到你感冒了还坚持带病给我们上课，我们很心疼。妈妈特意给你煮的姜糖水，盼你早日康复。祝你健康美丽！蕊蕊”一张小小的便利贴上温馨的话语让我倍觉温暖，一下子不知说什么好。
回想起去年送走了毕业班，我第一次走进四一班，孩子们七嘴八舌传递的是某某老师某某学生的毛病，海量的信息中赞美感谢老师和同学的声音特别少。显而易见他们的心是散的'，团队的凝聚力也很弱，是需要费一番功夫，才能扭转，才能风清气正啊。
于是，我就通过看小品、讲故事、做家务、搞实践等形式，引导孩子们从爱父母、爱老师、爱同学做起，为爸爸妈妈洗脚，为同学写新年祝福，为老师办一份教师节特刊手抄报……采用多种形式在潜移默化中影响孩子们体会爱给予爱。
节假日，我带着孩子和家长走进社区慰问退休老教师崔宣威，孩子们有的唱歌，有的弹琴，有的画画，有的挥毫献书法作品。家长们不但给老人带来了牛奶水果等营养品，还给老人理发、聊天拉家常，在欢声笑语中彼此传递爱感受爱。我们一起来到身患绝症的任思同小朋友家，孩子们用零花钱给他买来了甜香的大蛋糕，带来了图书和玩具，陪他一起在楼院做游戏。大人们有的捐钱有的捐衣，大家用朴素真挚的爱，细心呵护着思同快乐生活，享受生命中宝贵的每一天。
朝夕相处中，师生的心更近情更浓了。淅淅沥沥的雨中老师和学生共撑一把小伞，护送她登上汽车，眺望很远很远；漫天飞舞的雪中老师为学生披衣送暖，叮嘱的话儿慈母般温暖；为学生参与的各种活动取得优异的成绩崭露笑脸，喝彩呐喊；为问题学生紧锁眉头，寝食难安。
滴滴甘露育新苗，涓涓细流润心田，看着一个个孩子不断进步成长，看着一个个家长满意的笑容，在平凡的岗位上我们尽职尽责，无怨无悔！
我端起保温杯，慢慢把红糖水送入口中，甜甜的滋味沁入心田！
班主任四年级教育随笔3
期末测试后，出了成绩，算是在我的意料之中，没有名列前茅，也没有垫底儿，跟年级第一名相差了1点多分。我对这个成绩还算是挺满意的。其实我不是很有争上之心，而且在我的感觉里，和第一名差1点多分，不是很算个事儿的。不过如果你说我是不太上进，又太具备阿Q精神，我也不反对，呵呵……总之，在分数相差不大的情况下，我不是很在意这些。或者说，我也想让孩子们能够在不反复背诵、反复默写、反复抄写、反复练习的情况下，有一个特别优异的成绩。可惜，我还没有找到一个好方法。有点求助无门的感觉~希望有人能指导我，在不要求大量抄写、练习的情况下，孩子们也可以掌握扎实的.基础知识，并且能够熟练地运用各种句式，可以流畅地自我表达，也可以把这种表达流于笔尖。我现在能做到的，就是指导着孩子们去表达，学习抓住文章中的重点词句来谈自己的体会。我希望的课堂，是孩子们针对我提出的问题，侃侃而谈，能够联系自己的课外知识和生活实际来论述，如果他们能够提出自己的困惑，并且在争论中解决困惑，就更好了。然而，我发现在掌控课堂上，我出现了一些问题，例如时间问题。如果扎实处理字词基础，就缩短了孩子们自由表达想法的时间。而在自由表达的时候，有时候会出现总是那几个人来分享，但有时候也会出现很多人愿意来分享，我们的课堂时间却不够的情况。我不喜欢死气沉沉的课堂，我喜欢孩子们在课堂上都是一个个生动的、有灵魂的人。
暑期作业，照例不想布置什么买暑假作业本或者抄写词语的任务。当然，对于基础知识掌握太薄弱的孩子，这些也是难免的。思考了许久，十项作业发送给家长。
1、90分以下的孩子完成第一至第八单元的看拼音写词语单子。
2、至少阅读四本书。其中自选书一本，另外三本阅读《古希腊神话》，《西游记》和《水浒传》，后两本尽量看书，也可以选择看电视或者听评书，或者在喜马拉雅软件上找这两本书的语音来听。
3、完成关于歇后语的手抄报一份（要求手抄报上只有一条歇后语，写清楚这条歇后语的相关资料，比如来历，意思，用法，使用歇后语说两个句子等）。
4、向家长请教洗衣服的方法，自己的衣服全部自己洗，如果洗的衣服经家长检查不过关，不能有情绪犟嘴，应虚心听从家长意见，重新洗。如果有余力，可以把家里人的衣服都帮忙洗一下。也请家长耐得住性子，忍得下心，孩子总有一天需要独立生活，现在开始培养他们的这些能力，一点都不早。另外绝对有益于孩子今后听家长话，以及学习成绩的提高。请您相信我。
5、继续练习棋类。
6、每周做饭至少三次，不会的向家长请教。
7、游泳，羽毛球，乒乓球，跳绳等运动方式，选择其一。每周至少锻炼三次以上。
8、看适合儿童的电影，写影评（不同于观后感，上网搜查写法）。或者旅游时每天晚上记录旅游攻略（不是写出去玩的作文，上网搜索旅游攻略，仿写）。
9、愿意郑州市科技馆，地质博物馆，市博物馆或者省博物馆去参观。
10、预习五年级上册词语以及日积月累部分。
班主任四年级教育随笔4
在几年的班主任工作中，我总结了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，冲动发脾气;二是怕马马虎虎，工作不仔细;三怕中途放弃，对学生置之不理。
一是怕性子急，冲动发脾气。急性子做不好班主任工作，因为教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，一时冲动，由着性子，容易把事情搞得一团糟。如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心，自信心，一些学生甚至会“破罐子破摔”，从此走下坡路。由于每一位学生的社会环境，家庭环境，教育条件，本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。班主任老师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子，发脾气。
二是怕马马虎虎，工作不仔细。德国诗人海涅曾写道：“每一个人就是一亿世界，这个世界是随他而生，随他而来的。”教师所面对的不是一个或几个“世界”。因此，教师需要做大量深入细致的工作，如果工作马马虎虎，摸不清学生的.底，号不准学生的脉，别说因材施教，就是正确的评价学生也是极其困难的。如果只凭班主任的去制约学生，很容易挫伤学生的自信心，或使学生产生逆反心理，或养成学生盲目听从的奴隶人格。因此，教师的心要比妈妈的心还细才行。
三是怕中途放弃，对学生置之不理。在老师对特殊学生的转变过程中，如果学生的进步不明显，老师常会对这类学生失去信心，从而对该学生不再投入时间和精力去帮助教育，反而听之任之，置之不理。这样的结果，经常使一些有了一点进步的学生再次退步，而使老师以前的努力功亏一篑。
班主任是一项充满挑战性的工作，班主任要不断地完美自我，只有当你不断致力于自我教育的时候，你才能教育别人。教师是阳光下最光辉的职业，值得我们每个教育工作者用自己的全部身心去爱这个职业，今后我仍将这么做。
班主任四年级教育随笔5
在我们传统观念里，儿童是受教育的对象，儿童的一切应该由成人决定、安排。因此，无论给孩子们灌输什么，总是希望在他们身上即刻发生作用，立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展，是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体，作为班主任应充分认识到这一点：当学生学习失去信心时，应该满怀期望，帮助其恢复信心，并发掘其才智；当学生自暴自弃时，应该满怀期望，帮助其树立正确的人生观，提高勇气；当学生出现错误行为时，应该满怀期望，帮助其改正错误，让孩子们在人生的起点，走好每一步。
一、学会欣赏，让孩子树立“自己很聪明的信心”
欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一，它不仅包含了对小学低年级学生的理解和宽容，更重要的是把学生当成自己的孩子；不仅欣赏优秀孩子的优秀品质，而且，要学会欣赏孩子的缺点和失误。有一句名言说的好：“世界上没有垃圾，只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当，就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜，培养方法得当，中等智力的学生可以达到优等智力的水平；反之，优等智力的学生在恶劣的教育环境下，其智力完全可能由优变中，老师心里应该明白这个道理：其实每一个孩子都很聪明。小学低年级的孩子，正如毛泽东所说的是一张白纸，好写最新最美的文章，好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点，思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资，要让孩子们知道，不是每个名人小时侯就表现出较高的才智，有的甚至还不如孩子们，成功的关键在于自身的努力，教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子，多一点你的赞誉之词，让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
二、用心沟通，让每一个孩子都做得更好
每一个新学期开始，我都会接一个新班，在尽可能短的时间内要做好：一是开好和孩子家长的`见面会，开诚布公地把自己的姓名、经历、兴趣和爱好介绍给孩子们的家长，让孩子家长了解自己，沟通思想；二是和每一个孩子谈心，一个个地了解他们的家庭生活、周围环境、个人兴趣、爱好等情况，熟悉孩子；三是留心观察，逐个了解他们的思想、学习情况和心理、性格特点，对每个孩子的情况做到全面了解，在大脑里建立孩子们的“档案。”这样，在较短的时间里，我对每个孩子有了一个基本的了解，孩子们也消除了对我的陌生感和害怕的心理。有了大脑里孩子们的“档案，”针对不同孩子的特点用心沟通，引导孩子们共同进步、做得更好。孩子的潜力是无限的，每个孩子能做的，比我们想象的要多得多。
三、理解宽容，让孩子独立完善自我
1、我们成年人在社会交往的过程中需要相互理解和包容，小学低年级学生更需要理解、需要宽容。现在的孩子，富于幻想，思维活跃，常常做出一些不合常理的事情或者有一些近乎离奇的想法，对此，班主任老师要能理解，并进行具体分析和引导。由于小学低年级学生自制能力较差，是非观念模糊，容易干傻事，犯错误，因而对他们的错误，班主任不能只是简单地批评，甚至训斥体罚，而要分析他们犯错误的具体情况，有针对性地进行思想教育。一旦认识并改正错误，就要宽容，要鼓励他们再接再励，这样做，容易加深学生与班主任的感情交融，取得事半功培的教育效果。
2、小学低年级学生的事要尽量让他们自己去完成，教师不能事事包办代替，这是育人之道，也是班主任工作的一个重要原则和方法。只有坚持这样做，才能培养孩子们的动手能力，增强自立意识。因此，在工作中，我坚持让学生自己主持召开班、队、组会，组织开展集体活动，学会处理一些问题的方法。我的角色是当好参谋，给予启发、引导和鼓励，对于孩子们做得正确、干得好的事，给予充分肯定和表扬，使他们在成功的喜悦中增强了自立意识，不断完善自我，坚定了自我成才的信心和勇气。
四、信赖孩子，创造出美好的境界
教学中的评语在教育中扮演着很重要的角色。好的评语，良言一句，润物无声，不仅指导学生扬长避短，完善自我，而且对学生的学习、生活，都有积极的影响。作为班主任时刻面带微笑，适时挥洒充满人性的言辞，是天真烂漫的孩子们的渴求，也是教育进步的需要。首先，课堂是孩子们展示自我风采的园地，教师不再是至高无上的权威者，而是孩子们学习探索的朋友、助手、支持者，所以，课堂中的评价应是激励式的，尽量从欣赏的角度看待孩子的表现，鼓励他们与众不同。有人说：“好孩子是夸出来的。”这种“夸”应该理解为对学生的赞赏，是教师心灵深处关爱的自然流露；其次是要信赖你的学生，孩子们就像百花一样，各有各的特色，要从各个角度去欣赏、肯定他们。对于孩子们的归纳性评语评价注意多维性和发展性，力求体现孩子的个性特征，培养他们蓬勃的进取心，从平时入手，从微观入手，走进学生的内心世界，呵护孩子们的成长，培养孩子健全的人格。
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