教师教研随笔

教师教研随笔汇编7篇

　　无论是在学习还是在工作中，大家都写过随笔吗？随笔是一种很灵活随便的笔记或文体。为了让大家在写随笔的时候更加简单方便，下面是小编帮大家整理的教师教研随笔，希望对大家有所帮助。

教师教研随笔1

　　心得书籍是学校中的学校，对教师而言，读专业性经典好书，就是最重要的备课。苏霍姆林斯基认为，读书不是为了应付明天的上课，而是发自内心的需要和对知识的渴求。

　　如果你想有更多的空闲时间，不想把备课变成单调乏味的死抠教科书，那你就要读学术专著，就应当在你所教的学科领域，使教科书里包含的那点科学基础知识，对你来说只不过是入门的常识。

　　工作若干年以后，“教科书在你眼里看来就浅易得像识字课本一样了”。正是在这个意义上，我们说，教师的'每一节课都是用终身的时间来准备的。

　　然而，据我观察，现实生活中，许多老师要么什么都不读，要么读一些短小的小品文，比如《读者》、《青年文摘》一类，一谈到大部头学术著作就大呼头疼。

　　这里涉及如何理解和界定“阅读”两字的问题。我以为，教师的阅读大致可以分为四种类型或者说四种层次：

　　一是功利阅读，这往往是一种为了生存需要的阅读，如读教材教参，读考研考级的书，读炒股投资指南一类的书；

　　二是休闲阅读，或曰“泡沫阅读”，如武打言情小说、钓鱼下棋、养花种草等书籍；

　　三是低度阅读，即上述读报刊文摘以及知识汇编、奇闻轶事一类的书籍；

　　四是经典阅读，政治、哲学、宗教、科学、文学、历史等方面的传世经典，经过时间沉淀和筛选而被后人接受，它们是人类文明的结晶，是人类发展最强大的推动力量，也是影响我们每一个人精神成长的最有效的媒介和营养。

　　如果说，功利阅读出于无奈值得同情保护，休闲阅读意义不大也不必棒杀，低度阅读层次不高但应鼓励，那么，真正值得倡导的一定是能够提升职业素养、影响心灵和精神世界的经典阅读。经典阅读才是真正意义上的阅读，能经常进行经典阅读的人，才可以称为“读书人”。

　　我这里讲的有利于备好课、上好课的专业性学术著作，也属于经典之列。台湾学者高希均说：“最庸俗的人是不读书的人。最吝啬的人是不买书的人。最可怜的人是与书无缘的人。”

　　我要补充，对于教师而言，这里的书应该指经典好书。“我到处寻觅幸福，但是除了带着一本小小的书，在一个小小的角落阅读，其他地方就找不到了。”我想，15世纪这位叫托马斯的外国学者带的书，一定是经典好书。

教师教研随笔2

　　9月22日下午五点，由十几个教师组成的有关“生态课堂，翻转课堂”的教研会议准时开始了，会议上各位老师都各自畅谈了自己对“生态课堂”的理解，并且针对自己的课堂上存在的不足向各位老师寻求解决办法，当然我也说了自己近段时间教学上的安排与不足，其实各位老师也说了，所谓的“生态课堂”也就是把课堂的主动权交给孩子，让孩子动起来，不光是身体的律动，更重要的是思维的迸发，只有也唯有这样才能创造出真正的“高效课堂，”也才能创造出一个个富有生命力的个体。

　　很多老师认为课堂上就应该是老师的阵地，老师就应该主导一切，可是事实真的是这样吗？答案当然是否定的，总从新课程改革以后，一切都变了，教学理念在变，教学方法在变，教学模式也在变，总之教学的所有东西都在潜移默化的发生着改变，作为教育的领头军，教学领域的'实践者，我们有责任也有义务去跟随时代的潮流，争做先进者，时代人。摒弃教师为主体的思想，真真正正的去解放孩子，让孩子敢于在课堂上发言。敢于说真话说实话，让课堂成为一个容纳不同声音的容器，成为一个发挥不同个体个性的一个舞台，真正做到“一切为了孩子，为了孩子的一切”。

　　或许有些老师会产生这样的想法：说着容易，做着难呀！事实确实是这样，在新课改的大潮流中，又有几个人能够迎头而上，做到不断超越自己。超越以往固有的模式，以达到现有的教师标准，我想应该没有多少巴！纵然这样，仍有一部分像我们一样的人在努力着，努力寻求突破，努力实现真正的“生态课堂，翻转课堂”模式，所以，老师们！无论你此时此刻在做些什么，我相信我们都是本着一切为孩子的心，出发点都是好的，但是如若我们能在现有的基础上去追求富有生命力的课堂，去不断的改进自己，那也不失为一件好事。

教师教研随笔3

　　“反思”既指不断地反复思考，又指不断地从反面思考自己的教学行为，从中寻找继续提高的可能。我们都知道，教学过程是一个没有止境的过程，多好的课堂教学都有进一步提高的可能，多好的教师也都有进一步发展的希望，但是怎样提高、怎样发展，最基本的一条就是要不断地唤醒自己的不满足意识，而要唤醒自己的不满足意识，就需要有反思精神。

　　教师的反思首先是要不断地反思自己的教育理念。理念是支配教学行为的依据，有什么样的.教学理念就会有什么样的教学行为，尤其是要想成为一名研究型的教师，绝对离不开对先进教学理念的探索。而要对先进的教学理念进行探索，必须学会从内心深处审视自己，从先进的教育理念中去寻找提高和发展自己的精神支点。

　　教师的反思还要不断地反思自己的教学行为，学会从失败中寻找教训、从成功中寻找经验，努力使自己的教学水平逐步地得到最快的提升，这也是要想成为一名优秀教师的必经之路。如果我们对自己缺乏明确的认识，总以为自己是最优秀的，不想去从自己的教学行为中发现问题，那么你的教学就不会有进步，既然不会有进步，其结果就很有可能逐渐地被淘汰出局。

　　教师的反思更要注意寻找自己与别人的差距上。在我们的身边的确有一批人是值得我们学习和效法的榜样，这其实就是我们身边的资源，对这些资源是重视起来还是视而不见，不仅反映出一个人的思想境界，而且还决定着你是否在今后的岁月中有长足的进步。一个重视自身发展的教师，必然会向身边的人学习，必然会通过身边人的成功经验去反思自己的不足，这样，这位教师就会站在巨人的肩膀上，从而使自己得到最快的进步。反之，如果对身边的资源视而不见，总是认为自己才是最正确、最优秀的，那么久而久之，任何人的先进经验对你看来说都是毫无兴趣的，你还会有进步的可能吗？

　　一个教师写了一辈子教案，他也许一辈子也成不了名师，但他只要不断地反思自己，从而不断地修正和提升自己，他很大可能会成为一个名师。因此，不管从哪一个角度讲，作为一名要想发展的教师来说，时刻不忘对自己进行经常性的有效反思，绝对是一条不断进步的成功之路。

教师教研随笔4

　　语文教学教了十几年了，中学小学的都教过了，这个教法那个理念的也用到实践教学中了，偶尔也了解一下数学的课程，甚至也辅导过女儿的数学作业，但是从来就没有认真地听过数学课，总感觉自己教的语文，可能听不懂，甚至去听过几次课，数学老师还说你语文老师来凑什么热闹啊，因此真正的完整的听数学课还真不多，甚至为零。这两天正赶上区小学数学优质课大赛，就在办公室楼上报告厅，再者3节课都借用我班的学生，自己的语文课也占用了，索性就听了两天数学课，听了5,6年级的六节课，说实话听第一节课，我满场地观看询问，确认听课的30多人，还真只有我一个在教的语文老师。听了两天的数学课，猛然间有了一种醒悟。作为语文教师最大的收获就是：语文老师不妨也听听数学课。

　　给我留下印象最深的是汪路霞老师的,《负数的认识》一课和郑国廷老师的《数和形》一课，这里两节课，结合生活实际，兴趣导入新课，激发学生的求知欲，循序渐进由浅入深，侧重学生的自学和自悟理解，培养了学生的研讨交流合作学习能力，拓展延伸到课外数学知识。课堂充满了询问的积极话语，展现了学生的思维功底，特别是语言表达能力，能将自己的数学想法和思考清楚的表达出来，而且清晰明确。我想，这不正是我们语文能力在数学课上的精彩展示吗？

　　理想的数学课堂应该是：在课上的40分钟里，学生对学习表现出浓厚的兴趣，极大的热情，他们就会产生高涨的学习情绪，就会积极地投入到学习中来，在学习过程中就会主动参与、懂得倾听、乐于交往、积极探索、勇于发表不同见解、思维活跃，要想达到这样的氛围，最重要的是老师的引导。两位数学老师都先以游戏或者数学故事开课，一下子就抓住了学生的心理，将注意力和兴趣紧紧吸引到自己的课程设计上。始终引导学生去感受、去发现，例如汪老师执教的《负数的认识》，从“说反反反”的游戏入手，活跃了课堂气氛也缓解了学生的紧张心情，听课的老师也被有趣的游戏所吸引，从反反反的游戏中自然引导到正和负概念理解，结合温度计的生活用具和天气预报的温度读法，让学生理解了“零上温度”和“零下温度”，再通过读法和写法的学习，得出什么是负数和负数的表示方法的知识，最后结合生活实际练习，让学生理解并掌握本课所学知识。郑老师的《数和形》开课就在熟悉的喜羊羊和灰太狼的音乐声中，开启了数学课的旅程，很自然地带领学生进入课题的探索；在结合数的计算，形的辅助，放手让学生研讨交流展示，课题里始终流淌着思考，询问，探讨的河流，问题和活动的开展使经验总结自主而扎实；并激起学生强烈的求知欲。

　　数学和语文课一样，都要激发起学生自主合作探究的学习方法，但是要想做好自主、合作、探究的学习方式，关键的因素是要以学定教，顺学而导。这两天听的这六节数学课都使学生在自主、合作、探究的过程中，学会了倾听、学会了评价、学会了补充、学会了思考、学会了提问，虽然有的.学生显得很胆怯甚至话不圆满，但至少引导孩子们主动而且自觉的去做了，而不是被动地去听老师或者别人告诉。特别是几位老师准确的语言，准确的教学指令，还有自然亲切的教态……还有等待的眼神，鼓励的手势等极大地保护了学生的好奇心、求知欲，充分激发了学生的主动意识和进取精神，获得了最佳的教学效果。

　　两节数学课，学生的主体性显露无疑，老师只是起着主导作用，他们常常把问题抛给学生发现、探究、解决，这不仅是教育的智慧，更是教者对人性的关注。他们把人放在课堂上最重要的位置上，尊重他们。虽然我很多时候都说数学好教，今天才知道那是数学教师智慧和方法的汗水凝结的教学升华，“数学清清楚楚出一条线，语文糊糊嘟嘟一大片”的老观念也彻底烟消云散了，语文要简单导，语文要兴趣引，方法要掌握好，习惯要早养成，就像今天听的数学课一样，语文课一样精彩，这也是我在今后的语文课上最应关注的。也是我今天听数学课最大的收获。

　　语文教师不妨也听听数学课，很不错的！

教师教研随笔5

　　聆听了金水区希望杯的课堂后，给我带来了很多的触动。执教教师的评价语言、低年级课堂活动的开展等方面，让我受益匪浅；希望杯课堂教学展评校本教研活动，更是让我深有感触。

　　一、教师用语的简练、评价用语的针对性。

　　希望杯授课教师课堂用语的简练、准确，这些都是值得我去揣摩学习的。例如白鸽教师执教的一年级下册《认识图形》一课，“怎么把平平的面请到纸上？”，看起来很简单的一句话，其实需要老师认真去揣摩的，基于对教材的研读，不能直接说把平平的面画到纸上，而请这个字对于一年级孩子来说既易懂又简洁。

　　作为新教师的我，在课堂上评价用语比较匮乏，所以在听希望杯时，我很注重了执教老师的评价用语。在这次听希望杯课时，那些恰当而有针对性的评价语是值得我去学习的。比如：你的动手能力真强，你观察得真仔细，你表达的真清楚，甚至在一个孩子回答的很精彩时，老师激动地给孩子一个拥抱，那种赞扬是发自老师内心的。所以这也让我意识到对孩子的赞扬一定要真诚，要发自内心的去表扬孩子，这对孩子的激励是无以言表的。

　　4月22日下午，学校组织的优胜路小学“简约课堂”实践与研究暨希望杯课堂教学展评校本教研活动中，从徐校长对评价语言的讲解中，更是让我深有感触。评价孩子要说真话、做真事、表真情，评价一定要有针对性。对自己要提高要求，课堂评价用语不能重复。这也就对我以后课堂上评价用语提出了较高要求。

　　二、低年级小组活动的开展。

　　低年级小组活动的开展一直是我比较头疼的问题。在本次听课时，四月天刘春霞老师执教的《奥运开幕》四人小组活动使我印象深刻，对于二年级的孩子，4人小组活动时，分工合作，井然有序。为什么在刘老师的课堂上小组活动能有序的`进行，这是值得我深思的。我的课堂上为什么小组活动比较乱，而且很多时候达不到那种从活动中收获知识，互相提高的效果。

　　在4月22日下午的教研活动中，我学习到无论做什么样的活动，讲什么课，最最重要的是把教材吃透，这是放在第一位，课标、教参、教材，这三项一定要读懂、读透。其次，学生要养之有素，平时就要对孩子的课堂习惯要求严格，孩子发言要声音洪亮充满自信。最后教师在上课前要做到胸有成竹，要把一切都放下，和孩子一起来学习。正如刘校长说的“心自由行致远”。

　　三、再认识简约课堂

　　从本次校本教研中，我对我们学校的简约课堂又有了一次深入的认识。清爽主要体现在课堂环节少、问题少；大气主要是以学生为主，教师只是课堂的引领者是学生的学习伙伴，要把课堂教给学生；智慧注重课堂的生成，教师在讲课前要放下一切，全身心投入课堂，注重课堂的真实。

　　四、团队精神

　　本次教研让我更深刻地感受到了优胜团队的强大，同事之间的互助，领导对老师们的关怀，让我感受到了优胜大家庭的温暖。

教师教研随笔6

　　10月20日，我有幸参加了西夏区平吉堡小学数学联片互动教研活动，教研活动后又一次让我感受到：参与就有收获！。

　　为期一天的活动，时间紧凑，内容丰富、给了我许多的启示和思考。上午是四节课的展示，下午是研讨。首先是西夏区平吉堡小学袁红梅、西夏区十一小周彩虹、西夏区兴泾四小魏小玲三位老师精彩的做课，三位老师的课堂扎实有效，注重对学生数学能力的渗透和数学思维的扩散，让我受益匪浅。

　　袁老师的课立足于学生的认知特点，通过有效的情境创设让学生很快找到了新旧知识间的支点，给学生提供主动主动探究的.时间和空间，并通过形式多样的练习让学生感到学习数学的快乐，整节课环环相扣，扎实、实效性强。

　　周老师那精炼、优美的语言，行云流水的教学流程设计，深深地吸引了每一位学生以及所有的听课老师，充分调动起了每个学生的学习兴趣。周老师的课给了学生充分的探究时间和空间，能抓住学生的问题，有效的利用课堂的生成性资源，制造悬念，调动学生的思维。其实让学生乐于学习就是这么容易，却也是如此的难，但周老师利用她的自身魅力使每个学生都快乐地徜徉在数学的海洋中。魏老师上的是一节三年级的分数的初步认识，在这节课上，魏老师给了学生足够的活动时间，让学生通过动手自已认识分数，并能根据学生的实际，进行有效的教学。除此之外魏老师对整个课堂的调控能力以及在课堂中对每个学生的观注也十分值得我学习。

　　下午的评课及几位教研员的讲评更是让人醍醐灌顶，使我对数学教学有了更深刻地理解。其中几点让我印象深刻：比如西夏区教研室周桂秀老师提出的在课堂中要关注评价，评价要有指导作用，教学中要教给学生方法，要让知识为生活服务，挖掘拓展必须要以教材为主，要注意问题的科学含量和思维价值；西夏区教研室雷立银主任提出的要结合学生特点备课，让数学源于生活，才能服务于生活；认为情境地设置要真实，基于生活，可以从学生身边去寻找各种资源，而不是为了情境而情境。同时提出要用良好的心态对待学生。最后自治区教研室的武卫民老师在对几节课进行了综合点评并对小学数学课堂教学的现状提出了一些宝贵的意见和建议：

　　1、数学课堂教学要有数学的味道，教学要严谨；

　　2、课堂教学中要给学生提供思维的空间，问题的提出要有思维价值，要关注有效的教学交流；

　　3、数学老师的语言要精炼、简洁，思路要清楚，课件和黑板的使用要相得益彰；

　　4、课堂教学目标要明确，找到教学的点，以点到线再到面；

　　5、落实学生的参与行为，要全员参与，通过说、写，把学生的隐性思维显示出来，只有学生参与，课堂才会出精彩；

　　6、教学要瞻前顾后，扩大视角。

　　虽然这次活动已经过去好几天，但现在细细品味起来还是别有一番滋味。每一次的听课总是让我收获良多，这次也不例外，三位老师精彩的课值得我学习，教研室老师的点评更是让我受益匪浅，也为我指明了今后努力的方向。

教师教研随笔7

　　通过这次网络研修，使我深深体会到在教学中，我们不能仅仅停留于教教材，而应该学会以研究者的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的问题，把日常教学工作与教学研究融为一体。只有教师增强了研究意识，才能真正提高自己的教学水平，深化教学思想，让教育教学跟上新课改和时代的步伐！因为，新一轮课程改革的实施不仅是对过去陈旧课程的彻底变革，更是对我们已经成为习惯的教学方式的严峻挑战！要想在教育领域真正落实科学发展观的要求，就必须充分认识时代发展的特点及其要求，努力实现教育与时代、学校与社会、教师与学生的和谐共进。即，要有较强的研究意识。其实，纵观当前的教育改革形势，需要我们教师深入研究的话题有很多。但通过参加这项活动，使我个人不论是在教育理论上还是在教学实践中，都有了很大的提高。下面我谈谈在活动中的一点做法和体会：

　　一、很抓常规，落实教学。

　　我认为，校本教研，就是以将课程实施过程中教师所面对的各种具体问题作为研究对象，以学生为主体的一种教学研究活动，目的是提高我们的教学质量，培养学生的能力。因而，教学是不容忽视的。故在教学上，我给自己制定了如下教学原则：

　　1、认真备好每一节课。备课前，我总是先认真研究教材，再结合学生实际，然后揣摩教材编排意图，落实重点训练项目，根据学生的年龄特点和知识现状，选择教法，训练学法，既注重知识的传授，又突出能力与学法的培养，使学生形成良好的学习习惯。

　　2、认真上好每一节课，探究教改新模式。课堂上，我总是积极地给学生搭建探究的平台，努力营造出一种宽松、愉悦、自主、合作、探究的课堂气氛。课后，认真总结，积极反思，写好教学随笔。

　　3、认真辅导每一位有困难的学生，全面提高教学质量。我从不应该歧视班级内的任何一位有困难的学生，我总是满腔热情地去关心、辅导他们，使他们及早转化，实现教学质量的全面提高。

　　二、积极学习，更新理念。

　　首先，我珍惜每一次上“研究课”机会。参与教研活动是我参与校本教研活动的重要组成部分，也是提高自身教学能力的重要途径。故每次我上“示范课”，我总是按：1、请学校经验丰富的'教师指导课堂教学。2、请身边经验丰富的教师在教材教法方面的指导。3、同事之间对教学实际问题的切磋交流。从而促使自己在实践中不断感悟，在感悟中不断提升。

　　然后，借着校本教研这股东风，我认真学习了《数学课程标准》，并对相关教材进行了认真细致的分析。从而加深了对教材的理解，正确把握住英语教学的特点，并以新课改理念为指导思想，结合实际落实在以后的课堂上。

　　三、不断反思，升华认识。

　　在不断的探索和研究中，我认识到下面两点是我们所有教师都应要努力追求的：

　　1、当好教学活动的组织者。

　　在学习和研究中，我认为教师要充分信任学生，相信学生有完全学习的能力。我们应把把机会交给他们。应俯下身子看学生的生活，平等参与学生的研究。教师要把探究的机会交给学生，让学生充分展示自己学习的过程。新课程实施的灵活性大，让我觉得难以驾驭教学行为，课堂教学中表现为过多的焦虑和不安。原因是教学过程中，教师面对学生精彩纷呈的学习活动，还不习惯参与学生的学习过程，观察和探究学生的学习方式，及时了解他们的认知情况，学生的需要没有真正地被关注。所以，做好教学活动的组织者是很有必要的。

　　2、做好一个成功的“引路人 ”。

　　一堂新课开始，我们可通过导入的设计、学习氛围的创设，教材所蕴含的兴趣教学因素、课堂内外的各种资源来唤起学生对新知识的兴趣，让学生产生学习的意愿和动力。然后，教给学生探索、发现的方法，让学生会探索、会发现。教师除了必须把学生自学作为课堂教学的重要步骤外，还需精心设计每一次自学的目标、内容，同时加强自学方法的指导。做一个学生在学习路上的引路人。

　　现今的校本研修，特别强调教师集体的作用，强调教师之间的专业切磋、协调与合作以及互相学习、彼此支持、共同分享经验。因为，教师专业合作是教师专业发展最实际、最有效的途径之一。在教师的合作中，还能促进教师的自我实现,使教师摆脱职业孤独，形成教育合力，从而适应基础教育课程改革的发展。例如，我们的课题研究、集体备课、听评课、执教公开课等，都是我们合作意识与能力的展现，我们都应该好好地把握！

　　总之，校本研修是教育改革的呼唤，是学校发展的要求，也是我们教师专业化成长的需要！它是立足于学校，解决学校教育实践问题，充分发挥教师专业自主的教师自我教育形式。在当代社会变革中，教师必须通过“终身学习”和“终身教育”去适应变革，学会生存。所以，校本研修之路必将越走越宽！