教育随笔：及时表扬5篇
无论在学习或是工作中，应该很少人不知道随笔吧？随笔是过去社会较为流行的一种文体，语言灵动，婉而多讽。你见过的随笔都是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的教育随笔：及时表扬，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
教育随笔：及时表扬1
健健是小班孩子，年龄小，能力要比大班孩子差。怎样让每个孩子都体验到成功的快乐呢?这可真让我费了一阵心思，最后，我提示他们可以用你们看到过得想到的来作画，又提醒他们：你们会画的蓝天，草地、太阳、大树、小房子…..想一下在这样的背景下，发生了什么事啊?你想要画什么呀？
只见健健在我的提示下画了起来…..当我走到他的身边，我见他画了蓝天、草地、太阳还有一辆大火车，这真是一个爱观察生活的孩子。“你是怎么想起要画火车的?”我问道。我看到过真的'火车，咣当咣当的可响了，老师我不会画火车轨道，你帮我吧”看来他遇到了麻烦，画不下去了。我提醒到“你想一想车轨是什么样的?和我们院子里的梯子像不像?”“像”“对，你可以用直线、斜线来画出火车轨道…..”在我的提示下，他很快画了出来，为了让轨道更形象更立体，我示意他在两边再加一排小竖线，这样就更像了。他拍起手来，画是画完了，可是又发现了一个问题就是画面很空，他又想到要在草地上加上一些小花儿，小草。这样整个画面显得更完整了。这时，我在全体小朋友面前表扬了他，俗话说：好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
教育随笔：及时表扬2
现在的孩子，动手能力太差，像我们班的焦柯林，你给他一张纸画画，保准把纸弄破，就像张着嘴的大怪物，你给他都是。
从家访中了解到柯林在家什么都不动手，现在上小班了自己还不吃饭，还要妈妈喂，由于妈妈特别爱干净怕孩子吃饭弄脏衣服，长期以来，柯林就养成了现在的'样子。
我一边让柯林妈妈在家一些事情大胆的让孩子去做，只要没有危险就可以，一边在园有意让柯林多进行操作练习，如从搓萝卜、团汤圆开始，逐渐到做棒棒糖，虽然开始孩子做的一点都不好，甚至连形状都做不像，但我从不批评他，对他的一点点进步及时表扬，慢慢地柯林的动手能力有了提高。
现在上手工、绘画课，孩子不再弄得满手都是胶棒、彩笔水了，而且画面开始干净了，也知道胶棒用完盖上盖了，这在以前是没有的事。虽然他画的还是我班最差的，对他来说这已是很大的进步。今后我还要多关注柯林，使他的动手能力得到进一步的提高。
教育随笔：及时表扬3
孩子总喜欢老师的表扬。因此，不管是物质分享还是情感分享，当他一旦有了分享行为时，我们就及时用鼓励、赞许、奖励等外部激励的方法来强化孩子的分享行为，幼儿就会愉快、自尊、满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为幼儿自身的意识。所以，幼儿分享行为的形成确实离不开外部激励。
记得小班时，有一次上美工课玩橡皮泥，每个幼儿都拿好一盒橡皮泥开始玩起来。这时，乐乐突然大叫起来：“老师，我的橡皮泥太少了，怎么玩呀！”我走过去一看，他的橡皮泥真的很少。我便对大家说：“谁愿意把你的橡皮泥分给乐乐一些？”等了一会却没有人回应我。我又说了一遍，只听见下面有的小朋友在小声的说：“我的也很少啊。”可是明明有的孩子的橡皮泥很多，我有些失望了。又等了一会，终于云云小朋友站了起来说：“老师，我的给他一点吧。”于是我请她自己拿着橡皮泥去给乐乐，虽然她只分了一点给乐乐，但我觉得已经很好了，她已经开始有了分享的意识并能将之付诸于行动。乐乐拿到云云送来的橡皮泥很开心，他说：“谢谢云云。”两个孩子都开心的笑了。见机我当众表扬了云云，还奖给她一个大苹果，请她讲讲给予别人东西后的心情怎么样，还发动全班小朋友向她学习。通过这次的表扬和奖励，云云小朋友在平时的生活中变得更热心了，不管是吃的还是玩的，都愿意跟别人分享。之后再有这样的.情况出现时，我发现愿意和别人分享的孩子也越来越多。
分享行为是一种综合性行为，也是社会性行为的一个重要方面。我们可以通过有目的的教育活动和日常生活内容来培养幼儿自发的分享行为，让幼儿充分体验给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。这样，对于全面提高幼儿的素质，将来做一个有利于社会的人都将具有深远的意义。
教育随笔：及时表扬4
"一百个孩子就有一百个特点，一百个孩子就有一百种教育方法。"每天穿梭于孩子中间，观察和体验着每一个孩子的成长历程，在教育方式上除了老师要正确引导外，更应该注意孩子的闪光点要及时发现。锐锐小朋友活动时，总喜欢影响周围的小朋友，没办法，我把他视为特别关注对象，让他跟随左右。
一次户外活动，我想让小朋友帮我拿活动材料，于是，我说："谁乐意帮老师的忙？"于是不约而同的都举起了小手，我一眼就看见了锐锐小朋友渴望的眼神，踮起脚尖高举着手，生怕我看不见他似的。于是，我说："请动作快的小朋友帮忙，排队一、二、三！"机灵的`锐锐动作迅速，排在第三位，我决定请他帮忙，说："等一会游戏结束后我请活动中遵守纪律、团结合作的小朋友帮忙。"很爱做事的他牢记着这句话。在整个活动中，他没有惹别的小朋友，并且还帮助跌倒的小朋友爬起来，我及时表扬了他，孩子满脸的喜悦、兴奋。
教师在关注孩子的时候，要留心观察、发现孩子既有长处，也有短处。应该及时发现他的闪光点，正确地评价引导，从自身角度出发，做到客观公正，随时表扬，让孩子的心田里既有阳光、也有雨露，使孩子健康快乐、茁壮成长。
教育随笔：及时表扬5
《纲要》中明确指出：幼儿园应让每个幼儿都有机会尝试、支持、鼓励他们大胆提出问题，发表不同意见，学会尊重别人的观点和经验。《纲要》中还提出：幼儿园应对幼儿多使用鼓励的语言，让他们分享自己成功的喜悦。
上课了，这节课学习的是“复习5以内的各数的组成”，目的'是理解除1以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数；通过幼儿操作掌握5以内个数的组成，使幼儿能熟练说出5以内数的组成；培养幼儿观察操作、表达能力，初步的迁移类推能力；培养幼儿认真学习的良好学习习惯，积极地动脑思考的学习品质。活动中我对小朋友们说：“今天的数学活动要让你们每一个人用雪花片动手操作”，话音没落，引来了小朋友们一阵高兴的说话声，王晨昕小朋友说得最厉害，声音最大，“又可以动手操作了了”。我马上对刚才幼儿的表现让他们自己讨论，上课的时候，我们操作时要注意的学习习惯，注意的问题，操作时大声说话带来的不好效果，小朋友们想了以后都能积极回答，孩子们已意识到刚才的错误，有时由于缺少自制能力，有点兴奋，我也直接点了王晨昕的名字，可是，听到我叫他，他把头低下去了，只是用手拉衣角不说话，我能理解他已经懂了，那我没做更多的批评，孩子如果能懂得自己的错误，改正就好，后来操作时幼儿都能按照老师的要求做到，我马上表扬了全班孩子，后来操作时幼儿表现的都比较好。又过了几天，数学活动操作时表现非常好，我又非常高兴地表扬了他们，幼儿都能安静按照老师的操作要求把一堆雪花片雪花片分成两部分。
通过这件事，我深刻体会到，老师的言行不但会影响幼儿的情绪，还能影响她们观察、发现和解决问题的积极性，让孩子自己懂得解决常见问题，有可能会影响幼儿一生的发展。所以，我认为，作为一名幼儿教师，不但要爱幼儿，而且还要善于发现问题，同时也要及时对幼儿的出色表现加以肯定和鼓励，以激发他们动手动脑，探究问题的积极性。
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