《喜爱音乐的白鲸》教学设计

时间:2024-08-08 14:00:49 音乐 我要投稿

《喜爱音乐的白鲸》教学设计(通用8篇)

  作为一位优秀的人民教师,有必要进行细致的教学设计准备工作,教学设计要遵循教学过程的基本规律,选择教学目标,以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢?以下是小编精心整理的《喜爱音乐的白鲸》教学设计,希望对大家有所帮助。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计(通用8篇)

《喜爱音乐的白鲸》教学设计1

  一、教材分析

  课文讲的是一群白鲸遇险后,在人类的帮助下顺利脱险的故事。在救助的过程中,由于白鲸害怕高大的破冰船而挤在一起一动不动,后来人们利用白鲸喜欢音乐的特点,播放优雅的古典音乐,使白鲸脱离了险区。这个故事教育人们要爱护动物,要和动物和睦相处。本文是三年级上册的一篇选学课文,是本册课文第八单元的一篇延伸课文。

  二、教学目标

  1.认识“鲸”等6个生字。积累词语:依靠、召唤、顽皮、楚克奇海、鳕鱼、一股寒流、着了慌、脊背、凿开、援助、破冰船、优雅、古典、奇迹;

  2.正确流利有感情的朗读课文;

  3.初步把握文章的主要内容,体会文章表达的思想感情;

  4.能联系上下文理解词语的意思;通过对关键词句的理解来解读课文段落;

  5.能用自己的语言复述课文

  三、教学重难点

  教学重点:能运用课文的词语、句子复述课文。

  教学难点:能联系上下文理解词语的意思,通过对关键词句的理解来解读课文段落。

  四、设计理念:

  三年级的语文教学将重点放在了通过词语来表情达意,并能联系上下文理解词语的意思。本篇课文是第五册第八单元的一个延伸课文,学生结束了低段的学习,词语教学仍然是重中之重,因此在教学设计中,通过关键词语的运用来复述课文是我教学的重点。

  五、教学过程

  (一)激趣导入

  同学们,在大海里生活着各种各样的鲸类。(出示图片)这是蓝鲸……这是白鲸。今天,我们要学习一篇和白鲸有关的课文。——喜爱音乐的白鲸(齐读课题)。

  (二)初读整体感知

  1.自由朗读课文,要求把生字新词读准,把句子读通顺。

  2.反馈:

  (1)词语出示:召唤 顽皮 楚克奇海 鳕鱼 着了慌

  脊背 凿开 优雅 古典音乐 奇迹 依靠

  一股寒流

  (2)读了课文,你知道了什么?(整体感知)

  (根据学生的回答,随即板书:遇险 得救)

  3.小结:同学们,通过我们简单的朗读,我们知道了这篇课文主要向我们介绍了白鲸遇险和得救的经过。(手点“遇险”和“得救”)

  (三)再读感悟

  1.在一个晴朗的日子里,一群白鲸来到了楚克奇海游玩,瞧!它们来了!(播放动画)你看到了什么?(白鲸在快乐地游玩!)多欢快啊!读(齐读2~3自然段),这真是——流连忘返(板书)。

  2.正当白鲸们乐而忘返的时候,突然发生了一个意外(手指“险”),请同学们默读课文的第四自然段,说说你读懂了什么?(情况紧急)

  预设:

  (1)“突然”:来不及回去了;你很会学习,抓住了这个词语;你读懂了什么?

  (2)“转眼”:换个词语你会说吗?(一刹那、一瞬间、一眨眼、一下子……)

  (3)“冰雪的世界”:(出示图片,引导学生观察。)

  (4)“堵”:(理解词语意思;联系“突然”和“转眼”来理解。)

  (5)“拼命”、“绝望”:当这紧急情况发生的时候,白鲸被困在了冰雪的世界中,它会想些什么?又会向自己的.伙伴召唤些什么?

  3.再这样下去,白鲸有可能会死亡,如果你也是其中的一条小白鲸,那该多绝望啊,你能读好这段话吗?(指名读、齐读)

  4.那么白鲸又是怎样得救的呢?请轻声朗读课文的5~7自然段。

  (1)反馈:人(凿) 破冰船 音乐(板书)

  (2)小结:同学们真会概括,正是一位猎人首先发现了这群遇险的白鲸。

  (3)完成填空:

  正巧一个猎人发现了这群遇险的白鲸,(马上)向附近的村庄报了信。人们一听到这个消息,(纷纷)赶来抢救白鲸,还给它们带来好吃的。可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。人们(立刻)向当地政府发电报,请求援助。

  从这些词语中,你体会到了什么?(人们对白鲸的关心、喜爱;当时情况的紧急;理解:纷纷)

  (4)人们又会如何抢救呢?(理解“凿”)

  (5)然而情况比我们想象中还要更加“险”,读句子“可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻上了。”(联系“转眼”理解“刚……又……”)

  (6)但人们放弃了吗?(学习第6段)

  瞧……,(理解“二十多公里”,就是从我们学校到东门口要走五、六个回呢!)这么长的一条通道,人们本以为白鲸得救了,可是出乎人们意料之外的是……(出示句子“可是白鲸却一动不动地挤在一起,原来它们害怕这只高大的破冰船。”朗读)怎么办呢?听……(板书:奇迹)

  (四)情景复述

  白鲸终于得救了,它们回到了深海,遇到了自己的伙伴,回怎样向自己的伙伴讲述自己这几天的经历呢?

  1.先读读2~7自然段

  2.用上黑板上的词语复述课文(自己说,指名说)

  (五)板书设计

  喜爱音乐的白鲸

  奇迹

  流连忘返 遇险——————得救

  人(凿)

  破冰船

  音乐

《喜爱音乐的白鲸》教学设计2

  教学目标:

  1、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  2、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱?

  3、指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

  教学重点难点:

  了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  教学时间: 两课时

  教学准备: 课件

  教学过程:

  第一课时

  一、 预习课文

  1、查看地图,找到北极,了解北极的特点,搜集白鲸及《蓝色多瑙河》的有关资料。

  2、用自己的办法自学生字,把课文读通顺,提出自己的问题。

  二、 导入课文

  1、板书并齐读课题。

  2、学生根据课题质疑。

  三、初读课文,了解课文大意

  1、分小组带问题自学课文,认识生字、理解词语,了解课文大意。

  2、请学生分节读课文,师生共议、正音。

  四、学习生字新词

  1、认读词语:

  zhāo wán hán jiānyìng yōu yǎ qì qū

  召唤 顽皮 寒冷 坚 硬优 雅 奇迹 冰区

  jīng jǐ liè záo zhèngfǔ yuán

  白鲸 脊背 猎人 凿开政 府援助

  2、共同讨论该如何记住生字

  3、怎样才能把这些生字写得好看?

  (练习书写)

  4、重点理解词语:召唤顽皮坚硬优雅脊背

  5、选词造句

  五、巩固练习:

  1、抄写词语

  2、比一比,组词:

  招()玩()坚()雅()区()

  召()顽()竖()准()医()

  第二课时

  一、听音乐,导入新课。

  播放《蓝色多瑙河》师述:居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,它们还和这首乐曲之间发生了一个有趣的故事呢,这节课咱们就来学习《喜爱音乐的白鲸》。

  二、小组讨论学习

  1、读课文,说说小白鲸和蓝色多瑙河之间发生了怎样的'故事?

  2、为什么说白鲸得救是个奇迹?

  3、从哪些词句可以看出人们对白鲸的关爱?找出来读一读。

  4、交流反馈自学情况。

  三、自由读课文,质疑。

  读完课文,你有什么跟课文讲到的内容有关的疑问?请大胆提出来。

  四、学生间交流相关资料,解决部分问题。

  五、老师提供“知识大餐”,供学生“点单”。

  六、小组交流自己学习的收获。

  七、指导朗读(听音乐读课文)

  八、发散:听声音编故事。

  板书设计:

  教学后记:

  整个课堂设计我以“丰富学生知识,开拓学生视野”为目标,将学生收集的大量资料和自己整理的大量资料作为“知识大餐”供学生“享用”,确实达到了尊重学生主体地位,突破教材局限,使学生学到教材以外的知识的目的。

  老师们听了课后,整体感觉还不错,觉得课堂设计比较“新”、“活”,但课文学习还不够“实”,朗读训练还不够到位。怎样解决课本知识和课外知识学习在时间上反映出的矛盾?这是我今后要探究的。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计3

  教学目标

  1.正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  2.认识13个生字,写字8个。

  3.理解“绝望”“马上”“纷纷”“抢救”“奇迹”“欣赏“等重点词语在课文中表达的意思,积累“召唤”“绝望”“援助”“成群结队”等词语。

  教学准备

  1.布置学生收集有关白鲸、北极的资料;预习课文。

  2.教师准备有关鲸的课件,图片,文字资料;音乐《蓝色的多瑙河》。

  教学重难点

  抓重点词语理解内容,朗读感悟。

  教学过程:

  一、资料导入,揭示课题

  1、教师出示白鲸图片:孩子们看,这是谁?(出示白鲸的图片)

  课前我们查阅了许多资料,说说你对它的了解吧!

  2、师小结:课前收集资料是学习语文的一种好方法,可以帮助我们更好地理解课文内容。今天,我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

  3、板书课题,齐读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1、教师提示读书要求;把字音读准,句子读通,遇到不认识的字,用自己喜欢的方式解决.

  2、学生自由读课文整体感知,解决字音.

  这篇课文主要说了关于白鲸的一件什么事呢?

  3、检查生字词读音。(理解聚集的'意思,召唤用做动作理解词的意思,脊背是容易读错的,加以强调)

  三、精读课文

  1、出示白鲸图,这就是课文中那群聪明、顽皮的白鲸.你们通过读课文,知道白鲸们在哪里玩得这么高兴吗?

  2、那么,北极是个怎样的地方呢?(学生介绍)

  3、师引入:孩子们对北极有了一些了解,出示北极画面,介绍:北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,气温变化也非常快。有时候,刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。这一群可爱的白鲸就是在这里的楚科奇海快活玩着,可是,危险却在悄悄地向他们逼近。课文哪些自然段在写白鲸遇险呢?

  4、自由读2到4自然段,看看白鲸为什么会遇到危险?

  5、根据学生回答,课件出示相关段落,抓住“突然、转眼、绝望”等词语,体会句子意思。它们绝望的叫起来,它们会想些什么,做些什么呢?把白鲸的心理活动在课堂上写一写(每个学生准备课堂小练笔,直接在课堂上完成)

  6、时间在一分一分的过去,天气也会越来越冷,白鲸活动的区域越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样?

  7、角色体验,感情朗读。如果你们就是这群被困的白鲸,如果没有救援的话,你们就会有生命危险了。请把这种感受读出来!

  8、后来白鲸又是怎样得救的呢?学生自由阅读,小组交流。

  9、说一说白鲸得救的过程。

  10、复述白鲸得救的经过。

  11、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。小声读读课文,哪些地方最让你感动?说说你的想法。(大家不顾寒冷纷纷赶来了,人们对白鲸是多么的喜爱,多么的关心呀!你能来读一读这段话吗?

  还有哪些地方令我们感动呢?

  12、音乐声音响起,奇迹出现了,学生齐读课文

  四、升华情感

  此时此刻,如果你们就是这些营救白鲸的人,看到白鲸在蔚蓝的大海上玩耍,你们最想说什么?

  正因为人们喜爱白鲸,利用音乐,救了白鲸。大海有了白鲸,就会变得更加美丽,人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物,就是这样相互依存的。你还知道那些有趣的动物,植物的现象呢?(生自由答后,师补充介绍)孩子们,自然界是奇妙的,我们一定要多读书,多增长知识!

《喜爱音乐的白鲸》教学设计4

  一、教学目标

  1、熟练掌握运用12个一类生字。

  2、流利、有感情地朗读课文。

  3、理解课文,体会课文所要表达的思想感情。关注动物命运,明白动物与人类密不可分的关系,关心、爱护动物。

  二、教学重点:

  1、 尝试掌握边默读边思考的方法。

  2、 理解重点词语对表现课文中心意思的作用。

  三、课时安排:二课时

  四、教学准备:

  课前:了解有关鲸的相关知识。

  教学过程:

  第一课时

  1、导入,揭示课题。

  同学们,你们知道白鲸吗?鲸是生活在水中的一种哺乳动物,有须鲸、蓝鲸等很多种类。白鲸是其中的一种,它是世界珍奇动物。关注“白鲸”

  看到了这个题目,你们知道了什么?(白鲸喜欢音乐)你还想知道什么?

  读题,引发思考:为什么要抢救白鲸?怎样抢救?结果怎样?或白鲸怎样遇难?又是怎样得救的?

  2、 初读文

  教师范读,听读课文

  现在你能结合课文内容解答开始的疑问了吗?

  指名读课文。思考:课文主要讲了一件什么事?

  3、 学习生字;

  拼读生字,记住字形,想想字义。

  4、 巩固生字,做课后习题一。

  5、 再读课文,加深课文理解,做按照事情发生的起因、经过和结果,将课文分成三部分。

  6、 作业

  在虚宫格中书写生字。

  第二课时

  一、 概括课文内容,继续学习

  二、 读文分析

  1、 指名读,思考各段都写了什么?

  2、 了解事情的起因(白鲸是怎么遇难的)、经过(人类如何援救、)结果,复述课文。

  3、 默读课文,写一写,画一画,你读懂了什么?又有哪些词句没读懂?

  4、 小组内交流读书体会,研究不懂的问题,讨论后不懂的问题提出来共同解决。

  5、 师出一个问题:根据对课文的理解,你读出白鲸是一种什么样的动物?你从哪看出来的?

  (这一环节,要引导学生抓词、抓句去理解课文。白鲸:聪明、顽皮、喜爱音乐)

  理解什么是“寒流”,“绝望”

  它们着了慌……绝望地叫起来。指导读。

  突然、出乎意料之外的语气:忽然、转眼。

  白鲸处境危险的`语气:着了慌、撞击、绝望。

  凿冰开路 指导读

  抢救中碰到什么难题?

  (1)凿开的冰又冻上了

  (2)开出通道时,白鲸又不敢游进通道

  当船上响起了动听的音乐时,白鲸跟着船游动起来。

  什么是奇迹?奇迹又使我们对白鲸产生了怎样的感情?

  奇迹:想象不到的不平凡的事情。

  抢救的难度,抢救方法的新奇。表达了我们惊喜的感情。

  6、 华:人类与动物有着怎么的关系?结合课文内容谈。

  三、 作业:

  1、 你想对这群喜欢音乐的白鲸说点什么?写在日记本上。

  2、 白鲸得救后,又会发生什么事呢?编个故事写下来。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计5

  教学目标:1、正确、流利、有感情地朗读课文。

  2、了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。

  3、了解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的习性,体会人们对白鲸的关爱。

  教学重难点:了解白鲸得救的经过,理解为什么白鲸得救是个奇迹。

  教学过程:

  一、导入:孩子们,我们这节课继续学习《喜爱音乐的白鲸》。上节课,我们通过查阅资料,了解了白鲸是一种非常聪明的动物,它们多才多艺,尤其喜爱音乐。

  二、体会白鲸遇险前的“快乐”:

  1、今天,我们要认识的这群白鲸不仅聪明,还是一群贪吃贪玩的小调皮呢。不信,打开书读读课文2、3自然段。

  2、瞧,它们多快活啊!我发现咱们班也有几只快乐的小白鲸呢!

  请你们再读读,也把快乐带给我们大家吧!

  3、真羡慕他们啊!你们也想当当快乐的小白鲸吗?赶快加入吧!

  4、你们真是太逍遥了!连回家的`时间都忘了!

  三、体会白鲸遇险后的“绝望”:

  1、可是,“两天以后,突然来了一股寒流,海面转眼变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被冰层堵住了。”它们遇险了。(板书:遇险)

  2、此时,小白鲸们,你们还高兴得起来吗?心情怎么样?请在这句话中找出关键词语。

  cai出示句子:“白鲸们着了慌,拼命用脊背撞冰层,但是冰层太坚硬了,它们绝望地叫起来。”

  3、⑴“着了慌”什么意思?换个词语。

  ⑵“绝望”什么意思?和哪个词语相对?指什么?

  ⑶小结:白鲸已经没有希望得救了,只能静静地等待着死亡的到来。

  4、绝望的小白鲸们,这时,你会想些什么呢?

  5、那就用你们的朗读让在场所有的老师们都感受到你们内心的绝望吧!

  ⑴指名读

  ⑵男女生赛读

  ⑶齐读

  四、了解结果,揭示“奇迹”:

  1、绝望的白鲸们,最后得救了吗?(板书:得救)

  2、你从哪儿知道的?赶快找找相关句子,看看谁是火眼金睛。

  3、cai出示:“啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

  “白鲸一边欣赏音乐,一边随着破冰船慢慢游出冰区,进入深海。白鲸终于得救了!”

  4、那就带上这些心情一起读一读吧。

  5、孩子们,这里有一个句式:“一边……一边……”,表示一个动作跟另一个动作同时进行,你也能用它说一个漂亮的句子吗?

  6、绝望的白鲸们竟然得救了,这是一个什么?(奇迹)(板书:奇迹)

  ⑴什么叫做奇迹?说说你的理解。

  ⑵其实,奇迹就指那些想象不到的,不平凡的事情。(板书:想象不到的,不平凡的事情。)

  五、了解白鲸得救的经过:

  1、那为什么要说白鲸得救是个奇迹呢?请读一读课后问题一。

  2、看来,只要了解了白鲸得救的经过,就能解决这个问题。那现在,就让我们一起走进营救现场吧!(板书:营救)

  3、看,老师还为你们准备了梯子,请你带上它默读5、6自然段,然后试着自己说一说、填一填。

  cai出示:“白鲸得救的经过:

  猎人发现白鲸后 ____,人们________,还_____.可是_____,人们没有办法,只好__。

  ________开来了,开出了_________.可是_______。就在白鲸和人们都绝望的时候,一个船员想到_______,白鲸终于得救了。”

《喜爱音乐的白鲸》教学设计6

  教学目标:

  1、了解白鲸得救的经过。激发学生热爱动物、热爱大自然的思想感情。

  2、有感情地朗读课文。

  教学重点:

  1、了解白鲸得救的经过。

  2、指导学生有感情地朗诵课文。

  教学难点:

  了解白鲸能够得救是个“奇迹”。

  教学准备:

  录音、录相。

  教学过程:

  一、自然引入:这节课我们来继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

  板书课题:喜爱音乐的白鲸

  二、初读课文,整体感知。

  这篇课文讲的是一件什么事呢?请大家放声读课文思考。

  点评:让学生在自读、自悟中了解课文内容,充分体现了学生是学习的主体。

  三、细读课文,仔细品味,指导朗读。

  1、找到最使你感兴趣的内容读一读,想想为什么?

  2、把你最感兴趣的内容读给同学听并讲明理由,小组推荐出读的最好的同学全班汇报。

  3、全班交流讨论,适时指导朗读。

  a.第六自然段:“白鲸却一动不动地挤在一起,它们害怕这艘高大的破冰船。”到

  “啊!奇迹发生了,白鲸成群结队地跟着破冰船游动起来。”

  (1)引导学生结合课文内容和课外资料谈这“奇迹”发生的原因,体会自然界的神奇,以及人们想方设法救白鲸的心情,并指导学生听《蓝色的多瑙河》乐曲想象当时的情景,有感情地朗读课文。

  板书:音乐引航白鲸得救

  (2)引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

  板书:奇迹

  b.你们还从哪体会到白鲸得救是个“奇迹”?

  (3)第四自然段:引导学生想象白鲸们绝望地叫些什么?进一步体会它们当时处境的危险,并指导学生有感情地朗读这段。

  板书:冰层堵路白鲸遇险

  (4)第五自然段:引导学生通过“正巧发现”、“马上报信”、“纷纷凿冰”、“发电求助”等词语来体会白鲸的最终得救这一奇迹,是与人们想方设法及时救白鲸密切相关的,并指导学生换位体会人们的心情从而有感情地朗读课文。

  板书:发现及时凿冰抢救

  4、引导学生回顾全篇,深入感受作者的情感。

  点评:让学生在自主、合作、探究的过程中理解课文,充分体现了阅读是学生的个性化行为,培养了学生感受、理解和欣赏的`能力。同时还注意培养学生的朗读能力。

  四、质疑解疑,拓展思维。

  课文学到这儿,你们还想了解些什么?

  1、北极的楚克奇海什么样?请学生互相答疑后,再放录像欣赏。

  2、鲸还有哪些独特之处?引导学生介绍课外资料。

  五、激发兴趣,课外延伸。

  同学们,除了鲸之外,自然界中还有许多动物和植物也喜欢音乐呢!想知道它们是谁吗?快快行动起来,搜集这方面的信息,下节课我们召开一个新闻发布会。

  点评:教师注意引导学生向课外延伸,开展综合性学习活动,有利于拓宽学生的学习空间,增加学生的语文实践机会。

  六、板书设计:

  冰层堵路白鲸遇险

  喜爱音乐的白鲸 ﹛ 发现及时凿冰抢救 ﹜奇迹

  音乐引航白鲸得救

《喜爱音乐的白鲸》教学设计7

  一、创设情境,激情导入。

  1、老师请大家边听音乐边欣赏一组图片。你们认识它们吗?谁来说说看?说说你对他们的了解吧。

  同学们了解了这么多,你们真会学习!老师也搜集了有关白鲸的文字资料。指名读。课前搜集资料是学习语文的一种好方法,这些资料能帮助我们更好地了解白鲸。白鲸和刚才播放的蓝色多瑙河乐曲还有一个小小的故事呢!今天我们就来学习《喜爱音乐的白鲸》这一课。

  二、自主读书,整体感知。

  1、这是我们初读课文,请同学借助拼音认真读准字音,读通句子。遇到自己带拼音的字就多读几遍,不认识的字,用自己喜欢的方式解决。

  2、请同学们把带拼音和读不准的字词再多读几遍。

  3、同学们都和生字词教上朋友了吗?现在老师要考考大家。谁来做小老师领着大家读读。

  三、朗读感悟

  1、下面老师请7名同学来读课文,其他同学边听边想课文主要讲了一件什么事情?

  2、谁想来读读第一自然段。谁还想来读读?其他同学仔细听,看看你能听懂什么?

  3、课文哪些自然段写了他们玩得非常高兴呢?请你找到后自由读读。谁能来读一读,并说说你都知道了什么?

  4、你对北极有哪些了解?

  5、出示北极的画面。北极位于地球的最北端,那里被冰雪覆盖着,那里气温变化的非常快,有时候刹那间整个海面就会结上厚厚的冰,沉重的汽车都可以在上面行驶。那里非常冷。那么,这一群可爱的白鲸就是在这里的楚可奇海快活的玩着,可是呀,危险却在悄悄的向它们逼近。请大家默读第四自然段,看看你从中能读懂什么,能明白什么?然后同桌内交流一下。

  6、这个同学也非常会学习,抓住词语体会句子的意思是一个非常好的学习方法。通过这突然和转眼这两个词,同学们体会到寒流来的快,冰结的也很快。谁来用这种方法再谈一谈?(生抓住绝望一词谈)

  7、时间在一分一秒地过去,天气也越来越冷,白鲸活动的区域会越来越小,如果这种情况继续下去的话,白鲸会怎样呢?生:冻死。

  8、就危及到生命了。如果你就是这群被困的`白鲸,你的生命就要遇到危胁了,你的心情会怎样呢?那你就带这这种语气读读吧。谁想来读读?学生读文,谁能来评价她读得怎么样?老师也想读读,可以吗?

  9、后来,白鲸又是怎样得救的呢?下面请同学们自由读后面的课文,看看白鲸是怎样得救的?读完后,在小组中说一说。

  10、谁能用精练的语言,用首先,然后、最后的形式说说白鲸得救的过程?

  11、白鲸终于游出了冰区,得救了。大家看,人们为了救白鲸,付出了这么多的努力,想出了这么多的办法,最后终于一起把白鲸引了出去。喜爱音乐的白鲸终于得救了。

  12、在整个营救白鲸的过程中,出现了许多令人感动的场面。下面同学们自由读课文,看看哪些场面是最令你感动的,可以和同桌交流一下,说说自己的感受。

  13、还有令你感动的地方吗?这些场面那么令你感动,让我们伴随着音乐一起读一读课文的5、6自然段吧!

  四、深化情感、升华感情。

  1、一群小小的白鲸牵动了多少人的心呀!此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?或者你想对营救白鲸的人说些什么呢?

  2、看来大家的心情也都非常得激动。是啊,如此珍贵的白鲸得救了,我们的心情怎能不激动呢?老师还知道世上还有很多的动物和植物也喜欢音乐,谁想来读一读?

  3、有了这群喜爱白鲸的人,白鲸得救了,大海有了白鲸,就变得更加美丽,那么人们有了这群白鲸,生活也会更加丰富多彩。人和动物就是这样相处、相互依存的。

  五、作业设计:读、画、写。

《喜爱音乐的白鲸》教学设计8

  教学目标 :

  1、认识14个生字,会写12个生字,能理解课文大意,有感情的朗读课文,能为课文合理续编,提高语言表达能力。

  2、理解课文内容,了解白鲸喜爱音乐的生活习性,激发学生探索生物奥秘的兴趣,产生喜爱动物的思想感情。

  3、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  教学重点难点:

  1、弄明白为什么说白鲸得救是个奇迹。

  2、抓住“马上”“纷纷”等重点词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  教学时间: 两课时

  教学准备: 《蓝色多瑙河》乐曲

  第一课时

  教学目标:

  1、学会生字、新词。

  2、初读课文,理清文章脉络。

  教具准备:

  白鲸的文字及图片资料。

  教学过程:

  一、激发兴趣,导入新课

  “鲸是一种很聪明的动物,是北极特有的鲸类,全身呈粉白色,它们在海里常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。今天我们就来学习一篇新的课文---《喜爱音乐的白鲸》板书课题,齐读课题。

  二、初读课文。

  1、范读课文,听准字音。

  2、初读课文,标出自然段。

  3、划出不懂的词语,用自己的方式解决。

  三、学习生字新词。

  1、“你学会了哪些生词?”掌握字音,指名带读。

  召唤 脊背 附近 成群结队

  2、记忆字形。共同讨论:如何记住本课要求会写的12个生字?

  “召 政 试 赏” 市翘舌音 注意读准字音。

  “够 股 拼 政 府 挤 试 欣 赏”是形声字。

  “困克召”是会意字。其中“困”是象形字,甲骨文中的“困”字,是远古时代柴扉的象形描写,“口”向柴门的四框,其中“木”则表示树枝或荆棘之类的东西,哟你好与阻挡他人的进入。

  3、用词说话,概括故事大意。

  初读课文,理解文章脉络。

  1、选择你喜欢的方式读课文,给课文分段。

  2、小组学习:分段朗读课文。

  全文共七个自然段,可分两部分。

  第一段(第1自然段):鲸是一种聪明的动物,常常依靠美妙的“歌声”召唤同伴。

  第二段(第2至7自然段):记述了一次白鲸遇险又脱险的经历。

  3、请学生结合课文内容,用其中的一个或几个词语说一句或几句话。

  4、教师指导:把刚才同学们说的句子连在一起,就是课文讲的故事了。有能力的学生试着说一说。

  四、巩固练习:

  1、抄写词语:能够 召唤 克服 忘记 慌乱 拼命 绝望 正巧 困难 政府

  2、比一比组词:克( ) 忘( )慌( ) 巧( )

  刻( )望( ) 荒( ) 功( )

  五、布置作业:

  1、写生字

  2、熟读并理解课文

  第二课时

  教学目标:

  1、抓住“纷纷”“马上”等词语理解课文内容,体会人类对动物的关爱。

  2、理解“为什么白鲸得救是个奇迹”这个问题。

  3、有感情地品读课文。

  教具准备:

  《蓝色多瑙河》磁带 录音机。

  教学过程:

  (一) 课前导入。

  播放《蓝色的多瑙河》喜欢听这首曲子吗?居住在海洋中的白鲸也喜欢这首曲子,他们还和这首音乐之间发生了一个有趣的故事呢。这节课我们就继续学习《喜爱音乐的白鲸》。

  (二) 整理问题,精读理解

  1、这篇课文讲的是一件什么事呢?老师找7名同学读课文,其他同学认真思考。

  2、回顾前三个自然段,想一想,哪些词句体现了白鲸的聪明顽皮?

  小结:这且聪明顽皮的小白鲸真是太可爱了,你们喜欢它们吗,谁愿意带着喜爱之情读一读你喜欢的部分?

  3正当小白鲸玩得兴高采烈时,突然来了一股寒流,原本晴朗的天空变得阴暗,宽阔的海面变成了冰雪的世界,白鲸回家的路被堵住了,寒流来得太快了,此时的.白鲸们又有什么表现呢,谁找到了读一读,白鲸此时着了谎,你是从哪个词体会到的?(重点理解“绝望”的意思。)

  4此时白鲸们已经没有生还的希望了,你的心情又如何呢?谁能带着难过焦急的语气读读这部分。现在你就是这群被困白鲸中的一员,如果没有久远的话,你的生命就会出现危险了,你能把这种感情读出来吗?

  指名读。大家一起有感情读。

  板书:冰层堵路 白鲸遇险

  5如果得不到救援,白鲸将面临死亡正在这时候,事情出现了转机,是谁发现了这群遇险的白鲸?人们怎样做的?默读第五自然段,划出相关的词语,读一读,体会一下。

  6 热心的人们,用尽了各种办法救助白鲸,结果怎样呢?

  板书:发现及时 凿冰抢救

  [!--]

  出示:可是天气太冷了,前面的冰刚凿开,后面的冰又冻伤了。 结合前文谈谈你的理解。

  7读到这里,我们也不禁为这群白鲸的性命担忧了,为了救援这一群白色的精灵,当地政府派来了什么?指名谈令自己感动的地方。结合“马上”“纷纷”等重点词语具体谈,体会对白鲸的关爱。

  8 面对这巨大的破冰船吉它发出的隆隆声,白鲸们怎样了呢?啊,原来它们害怕了。

  9 就在破冰船开出了通道,白鲸一动不动的时候,一个了解白鲸习性的船员挽救了这群精灵,现在你们就是这群船员,一起读一读他的话。

  板书:音乐引航 白鲸得救

  10、为什么说白鲸得救是一个奇迹呢?引导学生结合这段的内容说说什么叫“奇迹”?

  板书:奇迹

  师放音乐《蓝色的多瑙河》。齐读:啊,奇迹发生了!白鲸成群结队的随着破冰船游动起来。

  三、小结课文,升华感情。

  1、学生谈学习后的感受。

  师:多么令人感动的场面呀,此时此刻,如果你是那营救白鲸的人,你最想说什么?

  学生谈出自己想说的话。

  2、白鲸得救以后,又会发生了什么事呢?请同学展开想象,续编故事。

  四、激发兴趣,课外延伸。

  同学们除了《喜爱音乐的白鲸》这篇课文讲述的故事之外,还有许多动物与人类相互依存、和谐共处的感人故事,收集这方面的故事,下节课我们以“人与动物”为主题召开一个故事会。

  五、布置作业:手机人与动物相互依存、和谐共处的感人故事,准备参加“人与动物”主题故事会,推荐一名故事大王。

  【教学反思】

  根据新课程理念,我结合本节课教学进行以下反思:

  针对三年级学生已有的知识经验和生活经验设计本节课教学过程。在教学实践过程中,基本按要求完成教学目标。出现令人惊喜的几处亮点,如:

  1、能够树立大的语文教学观,挖掘课程资源。学生在时间紧的情况下,确收集了大量白鲸的图片和资料,激发了学生的探究欲望。白鲸的珍贵为下文人们努力营救白鲸做了铺垫。

  2、教师情感丰富,抓住学生优点及时评价,评价针对性强。如:“太”读得好。

  3、能够很好的关注学生的学习情况,重视良好学习习惯的养成。并能不断地调动学生学习积极性,使学生兴趣盎然地参与学习。

  4、词语训练扎实,注重培养学生用精练语言归纳的能力。以读为主线,做到了在读中感悟,读中体会,创设了平等的学习环境。

  5、注重了学习方式的转变,通过交流感受培养了学生的合作精神。

  6、能够很好地尊重学生,对学生充满了友善和爱意。

  7、作业设计形式灵活多样。

  当然,本节课教学也存在很多的不足之处,如:

  1、教师要教给学生处理资料的方法,这样学生在读搜集资料的时候就不会读得不流利。

  2、学生在读生词的时候,三声尾音拖得太长,如优雅的“优”和古典的“典”,我应及时示范指导。

  3、没有合理的安排好时间,出现延时现象。

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