宽容教育随笔(15篇)
在学习和工作中，说起随笔，大家应该都有印象吧？随笔是一种散文体裁，也可以是听课、读书时所作的记录。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编帮大家整理的宽容教育随笔，欢迎大家分享。
宽容教育随笔1
在教学楼大厅，有一块醒目的看板。老师和孩子们每天都从看板前走过，那块看板发挥着它独特的作用。
周二一早，看板下方的“人”字突然不见了。是孩子们调皮所致还是好奇心所致？还是孩子们心情不好宣泄所致？趁着做操我跟孩子们聊天：“一个非常完美的人，突然失掉了一只耳朵，他会怎样？”“不好看、很丑……”“如果你正在看一本书，读到精彩之处却少了一页……”“可惜、着急……”孩子们的回答是发自内心的，“如果一句教育名言少了一个字，会怎样呢？请小朋友们到教学楼大厅看一看。”我接着说：“老师不想过多的`责怪你，只是想提醒你，做错了事，可能是一时没有关好自己，现在已经后悔了。如果改正，必须要付诸行动。大家用掌声给他一点改正错误的勇气！”
周三一早，那个大红人字又堂堂正正地立在看板上了。那个做错事的孩子告诉我，他只是想看一下红色粘纸和透明胶哪一个粘度强，没想到扒下来就粘不上了。
山东省寿光市营里镇朝阳幼儿园 王秀华
宽容教育随笔2
名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“有时宽容引起的道德震动比惩罚更强烈。”作为一种教育策略，宽容往往被教育者所忽视。事实上，宽容学生的缺点与赏识学生的优点是教育过程中两个互为联系的最重要的方面。宽容学生的缺点在很大程度上是因为赏识学生的优点。我觉得班主任对学生的过错应该宽容，在工作中注意教育的艺术，这样往往能事半功倍。
记得有天上午，一位小朋友跑来跟我说：“老师，我的水晶泥少了7盒”。当时，我没有声张，而是冷静下来悄悄地做了一番调查，最后确定静静的嫌疑最大，因为有同学看见她翻过别人柜子。更重要有过“前科”，曾到老师讲台上随意拿东西，但是为了维护她的自尊心，不让她受到伤害，我没有在全班学生面前揭穿她，而是在放学后，悄悄地把她叫到班公室。从她的眼神中我感受到了她心里很不安，于是我和蔼可亲地对她说：“你是个聪明的孩子，老师想请你帮个忙，行吗？”她睁大眼睛，点了点头。我继续说道：“今天我发现班上有孩子的水晶泥不见了，你能帮我去查一查吗？”她马上满脸通红，支支吾吾地说：“老师，我……我……不行的。”我拉着她的手说：“我相信你肯定行的，因为有人看见你在柜子旁边。”她听了连忙解释说：“老师，那不是我偷的，而且也不止我一个人知道柜子里有呀。”说完她低下头不敢再看我。这时，我语重心长地说：“其实丢这些是小事，我是担心这位同学如果不能及早认识到自己的错误，一味地继续错下去的话，那很可能会走上违法犯罪的道路，这是老师最痛心也是最不愿意看到的事。所以，我真的希望这位同学能够勇敢地面对自己的错误，做一个知错能改的好孩子。老师也一定会原谅她的过错，为她保守这个秘密，不把这件事告诉任何人。”她听了我的.这番话，沉默了好一会儿才迟疑地抬起头问我：“老师，您说的话真算数吗？”我冲她使劲地点了点头。这时我看到她的眼眶已经湿润，她哽咽地对我说：“老师，对不起，水晶泥是我拿的，因为我觉得很好玩，但是奶奶不给我买。”说完，她惭愧地低下了头。我走过去轻轻地抚摸着她的头说：“你能勇敢地承认错误，说明你是一个诚实的孩子，我为你感到高兴。你放心，我向你保证这件事将成为我们之间永远的秘密。”听了我的话，她的脸上露出了灿烂的笑容，她还向我保证一定会把钱还上的。从那以后，我发现静静再也没有偷过东西，学习也更努力了，天天下课跑来问我：“老师，我今天有没有更进步？”
人非圣贤，孰能无过。在教育过程中，我以“宽容”给学生一个台阶，使犯了错的学生鼓起勇气，坦然地面对并主动改正，挽回了学生的自尊，也让学生深深体会到老师对她的尊重和信任。
我想每一位教师都应该具有大海一样宽广的胸怀，容纳学生，容纳他们的偶然过失，允许学生一次失误，学生就多了一次健康成长的机会。毕竟失误并不意味着失败，给学生重新再来的机会，也许收获到的是意外的惊喜。当然，宽容不是无原则地姑息迁就学生，更不是对学生的错误不闻不问，放任自流，一味地迁就，要有原则和理性的分析。对待不涉及道德品质的过错，不宜采用惩罚的手段。宽而有爱，宽而有方，宽而有度。老师们，让我们多一些宽容，生命就会多一份空间，多一份阳光。如果我们不怀着一颗宽容的心，冷静去处理，我们将无意给孩子们幼小的心灵留下不可磨灭的自责心理。其实很多事情就是这样，如果你认为一个人已不可救药，那么他会真的一步步走向深渊。如果你认定一个人是璞玉浑金，缺的只是雕刻而已，尽管他身上有些小缺点，但是你的宽容会使他自肃、自律、自策，他会真的成为一块碧玉。因此，爱孩子就请宽容孩子吧！雨果说，比大海更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的心灵。学生为之学生，就是因为他们愚昧无知，有缺点，不懂事，甚至会犯错误。做老师的，年长于学生，阅历丰富于学生，知识多于学生，涵养胜于学生，当然应该宽容学生的缺点。宽容是一缕阳光，愿它时刻笼罩着我们。
宽容教育随笔3
新的时代、新的社会赋予了我们老师新概念下的责任与义务，宽容公正成了教师对待孩子的核心原则。
“宽容是阳光、宽容是甘露、宽容是钥匙、宽容是理解。”多么富有哲理性的语言。我们多一份宽容，会给孩子们带来很大的安慰和无穷的力量，让老师那种无私的爱源源不断的滋润着每位孩子的心田，我曾经尝试过、也体味过宽容给我带来的春风拂面般的暖意。
我教的是小班，因为孩子年龄小，又加上现在孩子是家中的小皇帝、小公主，天气刚刚有点冷，许多家长都纷纷来给请假说：“孩子先不来幼儿园了，来往的路上怕冻着孩子。”我想那怎么行呢？这些孩子刚来园几个月，在老师们的努力下，刚刚消除了他们入园时焦虑不安的情绪，对幼儿园的环境和各种生活学习活动也适应了，如果再间断，会不利于孩子的成长。于是，我就站在家长的位置上晓之以理、动之以情地去说服他们。并把这件事作为班里的一项主题活动，让小班的'孩子们来参与讨论。有个小朋友说：“老师，我天天来上幼儿园，你能奖给我一颗小星星吗？”我听了孩子的话点点头说：“行”。孩子们高兴的跳了起来，我鼓励他们说：“咱们比一比，看谁的小星星多。”我还通过故事《北风爷爷来了》、歌曲《天气冷了我不怕》等内容渗透其中来鼓励孩子，效果还真不错，孩子们天天都喊着让家长早早的送幼儿园，看着孩子们那一张张稚气的笑脸，我也开心地笑了……
我想，遇到问题不能只是去责备，去抱怨，而是要站在孩子和家长的立场上去理解他们、关心他们，倾听孩子们的想法，尊重孩子们的意愿。让我们多一份宽容，让爱永驻我们的心间！
宽容教育随笔4
当今的孩子大多是独生子女，从小就是家庭的中心，家中所有人都围着他一个人转，久而久之，孩子就会养成以自我为中心的毛病，在做人做事上很少顾及别人的感受，而对别人给自己带来的一点伤害总是耿耿于怀，我的孩子也不例外。平时，我除了对孩子进行耐心教育，还经常写一些教育笔记，以便日后读给孩子听，帮她改掉身上的毛病。
暑假里的一天，孩子在小区里跟一个小伙伴玩儿。不知什么原因，原本玩得好好的，可一会却撅着嘴回来了。我一问才知道，原来是这个小伙伴给她起了个无伤大雅的绰号，她觉得那是在取笑她。我对她说：“我觉得你不应该生气，微微给你起的这个绰号并没恶意，绰号代表一个人的特点，有时候还代表对这个人的赞美呢！比如包拯吧，人们就是因为他断案铁面无私，为民做主，所以送他个绰号‘包青天’啊！”听了我的话，女儿的嘴角露出了笑容。我又说“行了，快去和微微和好吧！”这件事过后，我在笔记中写道：孩子，你要学会宽容，宽容是个宝贝，它能把你心里那些系得死死的心结瞬间打开，让阳光“刷”地照进来，你的心里就会豁然开朗。
在平时的一些小事中，我还注意引导孩子学会同情、理解和关爱，做一个善良的孩子。夏天在小区里乘凉，我总是把自己的板凳、扇子让给那些邻居奶奶，孩子看见了也就跟着那样做，自然就懂得了尊敬老人。有一次，我带她外出，看到一位双腿残疾的人，在路边爬行写字，我被这种自强不息的精神打动，鼓励孩子用自己的实际行动帮助他，女儿把自己兜里所有的零用钱都拿出来给了这个人。事后，我用笔记的'形式告诉孩子：帮助那些需要帮助的人，是一种美德，而这种美德你已经拥有。
教育孩子无小事，每一时、每一刻发生在我们和孩子之间的事，我们都应该谨慎对待，在这些小事中教孩子学会做人的道理，学会宽容别人，学会关爱别人，使孩子健康成长。
点评：宽容是人的美德。让孩子学会宽容，与人友好相处，有利于身心健康，使孩子能够很好地融入集体之中，更好的学习快乐的生活。
宽容教育随笔5
看着班里这群活泼可爱的孩子，他们有时很调皮，让你操心，有时很懂事，让你感动。其实每一个孩子都有他的闪光点，尤其是调皮的孩子，也有闪光点，只要你细心观察就能发现。
毛毛是我班的“调皮大王”，他好动，上课喜欢插嘴，坐也坐不住，总想离开自己的座位，午睡也从不午睡，刚开始我还耐心教育他，以为他能有所进步，可一段时间下来，收获不大，我有些气馁了，但有一天发生的事，让我对他有了信心。那是一天的午睡时间，小朋友都上床了，只见毛毛小朋友弯着腰在整理小朋友的鞋子，一双双放得整整齐齐，就这样，一连好几天，他都这样默默地做着这件事。又有一天午餐时间，有几个小朋友吃完饭就出去活动了，于是我就去找那些孩子来收拾自己的'饭碗，但当我走进教室时的一幕情景让我感动，毛毛正在用手将桌上的饭粒捡到碗里，一张张桌子收拾过去，然后把碗送到箩筐里，此刻的他是多么的认真！看着这一幕情境，我心里感到很欣慰，此刻的他很棒！于是，我走到他面前，摸摸他的头，笑着对他说：“谢谢你，毛毛，你真能干！”说完我双手捧起了他的脸蛋亲了他一下，他不好意思的看了看我，高兴地出去玩了，一边还对着小朋友说，老师刚才也亲我了。
事后，我常回忆毛毛的这一幕幕情境，细细回味：不同孩子有不同的秉性，但他们都有闪光的的一面．面对调皮孩子，我们往往只看到他调皮的一面，而忽略了他的闪光点。总是武断地认为他们调皮捣蛋，不按老师的要求去做，就是不对的。对于这些调皮孩子，我们总是很严厉，少了许多宽容和理解，从而还让他们产生了抵触、反抗的心理。老师们，请善待调皮的孩子，他们也有闪光点，让我们多深入观察了解他们，多从正面加以鼓励与引导，多给予他们表扬和鼓励，多欣赏他们，及时捕捉他们的闪光点，让他们的闪光点能象星星一样闪闪发光！
宽容教育随笔6
离园时的铃声马上就要响起了，我还在忙着带领我们班的小朋友洗洗涮涮。就在这时，我听到了程程小朋友的哭泣声，我连忙跑过去问：程程，你怎么了？程程小朋友并没有说话，只是把他的小手伸出来给我看，他用委屈的眼神看着我。从他的眼神我似乎可以看得出他很想让我给他主持公道。我轻轻的抚摸着他那只受伤的小手，看着他右手受伤的小指，好像是被什么东西压了一下，中间还破了一点皮，感觉不严重。这时，我用不带微笑的眼神望着旁边的小朋友，只是轻声地说了一句：有谁知道程程小朋友的手指被什么东西压了一下。我的声音并不大，但教室里的声音顿时停了下来，气氛瞬间变得很安静。这一次，没有任何小朋友向我告状，时间仿佛就在这一刻停止了下来，气氛依然很安静，只见涵涵小朋友用那缓慢的脚步向我身边走来，脚步特别沉重，刚走到我面前。他很小声的说了句：老师，是我，是我不小心把程程的手压了。还没等我说一句话，他又突然说了一句：对不起，我不是故意的，我原本还想问个究竟，但现在不用了，因为程程接着向他就说了句没关系。如果我再继续把这件事追究下去，会伤害到两个小朋友的友谊，涵涵小朋友也不希望他的'一次不小心让老师批评他。有了程程小朋友的那句没关系让我感觉他的心胸是多么宽广和善良，然而因为程程小朋友的善良和宽容我并没有对这件事继续询问下去了。
随后，我让小朋友回到自己的座位上，我到保健室取来了小冰块和消毒液，给程程小朋友边敷边安慰他说：没事了，一会儿就好了，等一会儿我再给你妈妈打个电话，让你妈妈回家之后多注意你的小手，他轻轻地点了一下头，开心的笑了。
程程小朋友在我的照顾和安抚下心情好了起来，我又把涵涵小朋友叫了过来，我看着他的小眼睛说：你今天虽然做错了事，但是，你的表现很不错，知道给主动给小朋友道歉，这是对的，做错了事就是要勇于承认错误，知错就改。但下次就要注意了，在和小朋友玩游戏时不能伤害到小朋友了，因为不是每次做错事都可以得到别人原谅，知道吗？涵涵轻轻的说：老师，下次我不会了。看到他勇于承认错误，并改正了错误，我也欣慰的笑了起来。
这件事处理完了之后，我及时给程程的妈妈打了一个电话，向她说明了这一切，并向程程的妈妈道了歉，程程的妈妈说：小孩子磕磕碰碰是难免的，我很理解你们老师工作的辛苦，毕竟孩子们也调皮，真是辛苦老师了。没事的，给你添麻烦了。听到家长的这些话，我觉得作为一名幼儿园一线老师，我们虽然很辛苦，但是能换来家长支持和理解，我很快乐。我也会努力带好我们中三班的小朋友，让他们在欣欣幼儿园这个快乐的大家园里度过他们童年的美好时光。同时也非常感谢家长的理解和宽容之心。
希望每一个家长都能引导自己的孩子从小有着一颗宽容的心，相信在祖国未来的花朵中，这样的幼苗越来越多。
宽容教育随笔7
宽容的力量很强大，其实很多时候，很多事情，如果能多一些宽容，那解决起来真的就没有那么麻烦了。幼儿教育是一份充满爱的事业，无论在高端的教育理论、大气的赞美之词、还是在实际的工作要求中，无不体现着爱的引领，无不充斥着爱的气息。但爱的形式有很多种，亲情之爱涓然温馨，友谊之爱纯朴真挚，异性之爱炽热浪漫，而教师对孩子这种师生之爱则应具有一种无私、宽容和奉献，毕竟那不是自己的骨肉却要似自己的孩子般疼爱，那些对世界还懵懵懂懂的小不点们有时惹出的不少麻烦需要我们用一颗宽容的心去引导。
道理大家都明白，可真做起来有时却会情不自禁。繁琐的工作会让我们心情烦躁，习惯性的主导会使我们忽略那些细微的气息。面对生活、学习中的小故事，有时严肃的教导反而会让孩子们愈发无措，而宽容的举止则更能使孩子们安然接受。有这样一件事，它发生在我和两个孩子之间，让我深深体会到了宽容的力量。
这一天，刚刚结束了一次生动的教学活动，在孩子们自由操作的过程中，班上的丫丫小朋友与同桌的小女孩发生了一点小矛盾，在你一句我一句的小小争吵中两个女孩子互不相让，都摆出了一副不服气的架式，眼看着矛盾解决不下来，同桌的其他孩子们纷纷跑到了我跟前来，请出了老师这个最具权威的人物来评判。于是，我请丫丫和另一个女孩子来到我的面前，让她们讲述了事情的经过。原来在操作的过程中，丫丫不小心将那个女孩子的操作材料碰坏了，那个小女孩很是生气，责怪丫丫的不应该，而丫丫小朋友却强调说自己已经跟她道过歉了，她却一直不接受，仍然责怪自己，就这样一个不让步，一个不服气，小小的火种就这样埋下了。听了她们的阐述我不禁心想，就这么点小事，明摆着丫丫有不对的地方，弄坏了别人东西还和别人生这么大的气。于是，我稍带严肃地指出了丫丫的不对，可谁知，话音刚落下，事情不但没有象我想象地那样渐息，反而如同火上浇了油，丫丫激动地情绪迅速蔓延开来，止不住地大声哭闹了起来，其他孩子们也埋怨着丫丫的不对，这一下教室里可炸开了锅，丫丫的哭闹声，孩子们的或是指责声，或是议论声，让我一瞬间有着一种局面失控的感觉。这个丫丫看来今天是杠上了，为了防止事情继续恶化下去，我没有再与丫丫进行任何的交流，而是采用了冷处理的方法，让她自己去平静。就在这时，班上的一个小男孩辰辰轻轻地站了起来，在谁都没在意的情况下走到纸盒前，取了一小块面巾纸无声地递给了丫丫，可情绪激动地丫丫不但不领情，反而发泄似的打掉了辰辰递过来的纸，接下来幅度更大的动作甚至碰到了辰辰，看到有点受惊，又有点无辜的辰辰，我忍不住真的有点生气了，快步走上前去把辰辰拉到自己的怀里，更加严肃地批评了丫丫。转过头我安慰着辰辰，可在与辰辰对话时，我发现辰辰眼中并没有我所想象的气愤和害怕，反而更多是一种微笑和平静的'目光。我对辰辰说：“她打到你了吗？没事的，老师已经批评她了。”辰辰说：“不要紧，她打的不疼。”我接着问“她打你你不生气吗？”辰辰回答着说：“不生气，我让她打两下她的气就没有了。”这出乎我意料的答案让我再也没有了任何的语言，只有用一个充满爱意、充满敬佩，甚至有点充满了愧疚的拥抱取代了一切。再后来，我轻轻地走过去牵过来丫丫的手，亲手拿了纸盒里的面巾纸为她擦去了眼泪，我没有批评，也没有说什么，只有用我的目光和我的动作传达着理解和宽容，我拥着丫丫让她紧靠着我的身体站着，当着全班小朋友的面说出了这件事中丫丫的对与错。这一次，丫丫没有再次哭闹，而是平静地听完我的分析，勇敢地承认了错误，再一次对那个小女孩道歉，得到大家的谅解。
一件小小的事，也是一件让人难忘、深思的事。细细想想，我有错吗？好象没有，可心里为什么有一种负疚的感觉，好象伤到了什么。丫丫的改变没有在老师的说教中，没有在同伴的责怪中，反而是在宽容和理解的氛围下就这样自然地接受了。是辰辰那质朴的话语让我懂得了爱的宽容，是孩子那纯净的目光让我看到了宽容的力量。
幼儿教育需要爱，爱的世界应该是善良而美好的，而宽容正是开启这美好世界的一把钥匙，是通向这善良情感的一条途径。通过这件事情，让我懂得了，宽容本身就是一种沟通、一种美德，是在用爱心净化世界，在对孩子们的教育中，宽容更是一种潜移默化的教育方式。
苏霍姆林斯基曾说过：“有时宽容引起的道德振动比惩罚更强烈。”爱孩子就要宽容孩子，可见教师对孩子的宽容能使他们感受到真爱和抚慰，得到滋润和营养，使他们在自我教育中转化，这种精神动力能使他们积极、主动地发现自我，改进自我，使他们心情愉悦地追求进步，达到理想的教育效果。教师面对孩子的缺点与错误时，可能需要的并不是斥责和批评，反而是一种态度冷静的接纳和允许，艺术地宽容会让这看似错误的开始渐渐走向正确的结束，它将会以无痕的教育导出意想不到的结果。
土地宽容了种子，拥有了收获；大海宽容了江河，拥有了浩瀚；天空宽容了云霞，拥有了神采； 人生宽容了遗憾，拥有了未来。爱在于尊重、平等和自由，教师不会因为宽容而失去威信；平庸的教师也不会因为粗暴而平添尊严。宽容的教师深谙教育的艺术，“躬自厚而薄责于人"，对孩子以诚恳为先，动之以情、晓之以理，使他们如沐春风；宽容的教师润物无声，在潜移默化中培养了幼儿形成文明的举止和高尚的人格；宽容的教师修养有素、魅力无穷，面对孩子更是有着神奇的力量。“人非圣贤，孰能无过”，老师不是圣人，孩子更不是圣人，教师要树立“允许孩子犯错误的教育观”，用爱心去感召每一位孩子，用宽容的目光去发现错误背后的真象，用宽容的心灵去炼造导向真理的妙药，以爱育人，以情为教，让我们的教育真正成为的爱的教育，成为无憾的教育。
宽容教育随笔8
硕硕是我班一位非常淘气又脾气倔强的小男孩，平时稍有一点不称心就会乱发脾气，一发起脾气来，他就会推桌子，翻椅子，摔玩具等，我们也经常地和他爸爸、妈妈沟通，他爸爸也经常对我们说起孩子在家乱发脾气的现象，他们家长也非常头疼孩子的这个性格，骂也骂过，打也打过，就是没有效果，他也经常叫我们老师帮忙教育，于是，我们也一直在找机会，寻找能帮助孩子改掉这个脾气的好方法。
一次，孩子们正在玩区角游戏，硕硕在建构区里和几个小男孩在搭积木，一会儿，就听到一位孩子在喊：“老师，老师，他们两个在抢玩具，”我过去一看，只见硕硕和轩轩两个人都拿着一个玩具不肯松手，而且都说自己先拿到的，于是，我就让他们使用石头、剪刀、布的方法，轩轩赢了，理所当然轩轩先玩，这是，硕硕的牛脾气又来了，一下子把桌上的玩具推翻到地上，还一个劲地哭着、跳着。看到这个情景，当时我心里想，明明自己输了，而且说了轩轩玩一会儿就会给他玩的，怎么这么没耐心，这么倔强的.，我也有点生气了，于是我立刻批评了他。只见他用两手捂住耳朵，眼睛不看我，脑袋扭向一边，表示出非常反感的样子。我一看他的表现，知道这个倔强的孩子对批评肯定一时还接受不了。于是，我立刻改为鼓励的口气：“硕硕是个懂事的好孩子，只是心太急了，想快点玩这个好玩的玩具，而一时不小心把玩具打翻了，是吗？快来！老师和你一起捡玩具；要不然，别的小朋友该给提意见了，怎么把玩具宝宝扔地上呢，这样玩具宝宝也会哭的呀？”他虽然没有完全转过弯来，但捂着耳朵的双手放下来并开始慢慢捡玩具。在我不断地鼓励下，他把地上的玩具全捡干净了。这时，轩轩拿着刚才那个玩具也过来了，并对他说：“现在这个玩具轮到你玩了，给你吧，”只见硕硕爽快地接过玩具，脸上慢慢地露出了笑容。
事后我又单独找来了硕硕，并用柔和的话语和他聊天式的谈心，从而让他在感到老师理解他，和他有共同语言，这样，在他心情愉快的时候，我又抓住这个教育时机，让他认识到了自己的行为是不对的，并愿意改正。这件事也让我感受到，老师柔和亲切的态度、敏锐信任的眼神，幽默活泼的话语、都会使孩子获得愉悦的感受，而孩子们也正是在这宽容谅解的氛围里，才会消除抵触心理，获得尊重、理解，从而使一些不良习惯得到改善。
宽容教育随笔9
最近，我班有几名同学特别怕写作业。按照惯例，我总是把这些特别怕写作业的学生先找来“训”一通，讲上一些道理，最后让他们把作业补上或罚其重做。然而，这种方法所引起的效应往往只能维持几天。过不了几天，他们的“老毛病”又犯了。为此，我伤透了脑筋，特向老教师请教，她们说也只能如此，别无高招。
无意中我看到一篇文章，受益匪浅。于是我决定改变以往“训”的做法。那是一个星期五的早上，和往常一样，我找小组长及时了解作业情况，因为星期五是学生作业不全的“高峰期”。到了教室我对同学们说：“从今天起我们家庭作业的检查采取先自评、后小组长记录情况、再教师批改、最后记‘☆’的方法。最后我们比一比，看哪一个小组得的‘☆’多。”当然我这种想法的产生，只是偶然因素，估计学生积极性也不见得有多高。然而，令人意外的事发生了，当我周一走到教室找小组长了解作业情况时，小组长说每个同学都做的不错，但小组长告诉我他们的作业是利用课余时间将作业补好的。本想来重重的批评一下，以便于班级好管理，但我转念一想，不如反其道而行之，于是我大声讲：“周末的作业情况是‘良好的开端’”，并尤其表扬了那些办公室里的“常客”。课后，这几个同学中有人主动跑来找我，说：“老师，您今天的表扬太令我感动了，从来还没有人这样真诚的鼓励过我，以后我的`作业一定认真做。”当然，以后怕作业的现象越来越少了。
俗话说：“严是爱，松是害”。这个案例中，教师对学生“错误”的宽容，反取得一个良好的效果，这说明什么呢？当学生犯一小错误时，教师不必毫无情面的指出，应尊重其人格，不断激励，使其利用自身的力量来克服，让其树立“我能行”的自信。课堂上，教师一个关注的眼神，一个信任的动作，都会具有神奇的力量，一个充满爱心的笑容远比任何丰富的学识更有助于感染学生，它会使学生产生一种积极向上的动力，达到师生和谐的境地。因此，课堂教学中，我们师生间不仿多一些宽容，多一份鼓励。
宽容教育随笔10
老师，今晚的火是我点的，因为手太冷点了一个笔头，但我确实不知道点着后会有那种怪气。没有成（承）认的原因是看看你会说啥难听话，谁知道说不做班主任了。Sorry的了，别生气吗？班主任还要做的嘛！
读着这一段话，不由想起了昨晚课堂上的一幕：
课堂上，同学们都显得很积极，气氛还是挺活跃的。
临近下课时，我看到后面的学生都纷纷捂着鼻子，又看见一学生正准备开窗户，然后我也闻到教室里飘出一股难闻的气息，那是点了什么东西的味道。
我不禁眉头一皱。
接手七年级班主任的一个多月来，我真的感受到了什么叫百法难治。
因为班上的男生多，并且有几个特顽的男生，结果让整个班级整日处于一种动荡不安的境地，如果哪个老师严厉了，他们会收敛些，课堂纪律会好些，可是如果哪个老师软弱了，他们就变得嚣张，课堂简直就变成了菜市场。
我也尝试着从习惯入手，讲纪律，讲规范，刚开始，他们还有所顾忌，但渐渐看出我不能怎么他们，他们慢慢又恢复到无序的状态。
怎么办呢？
当务之急是要让他们能够安静下来，那就需要点燃他们内心的那个兴趣点。找喜欢的事，也许慢慢就能理顺吧？
所以，这一个星期来，我试着每天做到几件事，早上利用10分钟让他们做演讲，用舆论来影响学生；中午先用10分钟时间练字，然后再看半小时的书；晚上利用10分钟时间反思今天的作为。
每天我都在督促检查落实，并且及时做出评价，甚至我还收交他们的`日记本，写上自己的鼓励语。
我希望用这样的一种方式来引领学生，慢慢找到学习的状态，使自己迈上一个新台阶。
几天来，上课的老师说学生有变化了，教室里也基本可以做安静了，我暗喜在心。
可不曾想的，我还没有来得及感受这份进步的幸福，学生却又猝不及防地给我开了一个玩笑，让我这只饱满的气球如针扎了一样，我变得好沮丧。
怎么会是这样呢？
当时我让学生停下读书，我问是谁做的，可是没有一个人承认，只有一个男生说自己拿有打火机，但是没有点火。
其实我知道就是他点的，我把语气变重了一些，想让他自觉承认，但他最终没有站出来。
当时的我真的有些愤怒了，最后我拿出了自己的杀手锏：给你们最后一个机会，明天早上八点之前如果不给我认错，我这个班主任也不当了！把话摞下，我立马走出了教室。
过后想想，也怪自己有些冲动了：如果真的没人承认，那我应该怎么办呢？
不过，晚自习之后，孩子回家后，递给了我一封信（孩子也在这个班），说是一个学生给她让她捎给我的。
看过之后，真的是既可气，又可笑：小小的孩子，真的心眼还不少，话语里满是挑衅的味道。
不过，总算是他承认了。
想想他入班的表现，一直处于一种叛逆的状态，让他做什么，他是明里答应暗里作对。
这不是一个最好的教育契机吗？
我应该如何让他心服口服呢？
以人为本，以理服人，脑里跳出这几个字。是的，应该这样，也必须这样。
他有自己的个性，我应该保护他的棱角。
但是我也要让他明白他是如何错的。
于是，拿定主意，先把他单独叫到办公室里，先是谢谢他终于承认自己的过错了，虽然并不诚恳，但毕竟给了我面子。
然后问他哪里错了，他低下头，但明显能看出他的眼睛在滴溜溜地乱转。
真的是一个机灵鬼！
其实对于这样聪明调皮的孩子我是满心喜欢的。
我真的欣赏这样有个性的孩子。
正如他纸条里写的没有成（承）认的原因是看看你会说啥难听话。看这话，多有嚼头啊！
其实每个孩子都是以这样狡黠的眼光来打量着每一个老师。
我不动声色地一步步地问着，直到他愿意当着全班学生的面道歉。
只是我没有对他做其他的任何惩罚。
只因为心中一直记得苏霍姆林斯基的那句话：有时宽容引起的道德震动比惩罚理强烈！
但愿我能以这样一颗宽容的心来让学生明白，有些事是不能做的，做了是需要付出代价的！
事情终于告一段落，我和学生都安心上课，荡漾的浪花终于平静下来了。
但我不能忘的是学生在日记里写道：班主任今天一天没来班上，我心里感觉空落落的，于是我表现得更好，不管别人怎么样，我一定要让老师因我而更自豪！不能忘的是几个学生去找我，当面对我说：老师，我以后上课一定好好表现，不让你再生气。
泪顿时湿了眼眶，这就是纯真的孩子，没有一丝一毫的玷污。
而那个孩子又终于写一封长长的检讨，不但真诚向我承认了错误，而且还立了军令状。
随之，在班上我先是征得他的同意，然后把写给他的信念给他听的同时，念给全班学生听，因为我想让每个学生知道，唯有老师是像父母一样真心爱他、助他成长的，但愿聪明的这群孩子们能够真正的懂得！
当然，我知道，班上像这样类似的错误一定还会再反复，只是如果以一颗宽容等待的心来看的话，便会释然很多：因为学生犯错是再正常不过的事，学校不就是允许学生犯错的地方吗？
所以慢慢等待，以静候的姿态，等待花开，相信每个孩子身上都有太阳，相信我们做老师的就是那能把学生心中太阳释放出来的努力。
脑海里突然想起陈明的一首名叫《寂寞让我如此美丽》的歌曲，其实今天我的宽容不是也让教育变得如此美丽了吗？
真的，就是这样，如果我们每个教育者都能以一种研究者的心态去走近他们时，便会发现，在心里释然的同时，更多了一份成就感与自豪感！
那么，就但愿我真的能成为孩子们生命中的那个贵人，能做好他们船上的老艄公，好好将他们摆渡到八年级的岸……
宽容教育随笔11
作为一名幼儿园教师就像是培育一棵树，需要给孩子安静、细致、稳定、从容的“爱”，让孩子自由的成长，给予他们充分发扬的空间，让他们的枝干伸展的更加宽广，然他们的树干越长越粗，越长越壮，让他们吸收最好的营养，接受最温暖的阳光，在他们还是一颗小树的时候为他们将来能够长成一颗参天大树打下坚实的基础，让他们能够在宽松的氛围里成长，孩子只要有了广阔的天地和快乐的心情，想象的翅膀才能展得更开，孩子的未来才能够飞得更高更远。
理解和尊重每一个孩子的观点和看法，因为每一个孩子都希望能够得到理解和尊重，作为时刻和孩子在一起的老师，我们要深刻的认识到：每一个孩子都是天使，我们应给孩子健康的心态和健全的人格;我们应走进孩子的心灵深处，与孩子平等相处，与他们成为知心的朋友，给孩子最好的'教育。每个孩子都具有自己的特点都拥有巨大的潜能，孩子的潜能的发展更多的是来自老师对其的无限的信任与尊重，只不过由于种种原因被压抑住了，要学会观察孩子，赞美他支持他，一个微笑，一个鼓励，一个大拇指，一句温馨的话语，一个爱抚的动作他们就会兴高采烈，就会马上表现的非常积极，流露出开心的笑容。
孩子们的世界是丰富多采的，在很多时候，孩子们会冷不丁的冒出一个个奇怪的想法来，所以我们要学会用观察的视角，感受分析孩子们的所思和所想，要把自己看成与孩子完全平等的人，与孩子一起活动，一起玩耍，一起欢乐，一起悲伤。只有这样，教师才能真正地深入孩子心灵的深出，与孩子有一种心心相印的信任和理解，让孩子做出选择和决定，孩子们只有在自由的不受压抑的心态下才能感到幸福。
每个孩子都是一个会发光的金子，在每个地方每个角落都会发出耀眼的光芒，我们要善于去发现他，要让他们的光芒照耀四方，给予孩子更多的笑和自信，激起学生的灵感，给孩子自由广阔的空间，那他们尽情翱翔，快乐的成长自己。
宽容教育随笔12
“十年树木，百年树人”。植物的生长有其自然规律，需耐心等待生根、发芽、开花、结果的漫长过程。更何况是育人这长期、系统、复杂的过程，它更需要我们怀有一颗爱心，耐心等待。
一、宽容
有人说宽容是一种美德，是人性的光辉，在我看来宽容更是教育的秘诀。惩罚是教育，宽容也是教育，却比惩罚更有影响力，当一件被谴责的事情戏剧性地变为“礼遇”时，更会引起学生心灵的震颤和自我的感悟,这也许就是宽容的魅力。
记得有一次考试，最后几分钟教室里便躁动不安起来。有的学生开始拿起笔来在草稿纸上画着，有的学生开始交头接耳，还有的正在冥思苦想。这时，我发现后排角落里的一个学生正四处张望，神情慌张地把一张纸条压在卷子下面。然后，用余光看看有没有人发现，接着他小心翼翼抄着，脸上露出喜悦的表情，好像胜利正向他招手，直觉告诉我－－他在作弊。一向疾恶如仇的我岂能容他如此胆大妄为，于是我决计“迂回前进”悄悄地来到他的背后，来个“人赃俱获”，并准备当众没收他的卷子。当我出奇不意地把手按在他卷子上面时，我看到一张因极度恐慌而扭曲变形的脸，他身体颤抖着，双手紧紧地握住手中的笔，用近乎哀求，不！是乞求的目光怔怔地看着我。一刹间，我忽然动了恻隐之心，灵机一动，将卷子和纸条一起拿起来，装做看看他答得如何的样子，并迅速将纸条撤走。然后就意味深长地说道：“好好检查，老师相信你能独立完成。”只见他慢慢地低下了头。
教师节那天，我收到一张贺卡，上面有一行清秀的字迹：“老师，真正让我难以忘记您的不是您循循善诱，也不是您的诲人不倦，而是您的宽容。您宽容地呵护着我的自尊，让我在愧疚之后还能平静而从容地抬起头，谢谢您……
时至今日，我庆幸自己不曾在刹那间做出那种鲁莽事来。我不敢想象，一时冲动的我，如果当着众人的面把他的自尊和矜持如此不屑地撕成碎片，让他难堪得无地自容，要强好胜的他会不会一蹶不振呢？曾经明朗的天空会不会从此给他留下一团挥不走的阴影？在我的启发、暗示下，他学会了自我反省，自我认识，自我教育。的确，教师尊重学生，宽容学生，能唤起学生的进取心。我用宽容之心为他筑就一个台阶，等待他拾级而下，结果，真的如我所愿，他努力攀登到了新的高度。
二、赏识
我记得有位优秀老师曾说过这样一句话：打着灯笼寻找学生的优点，用显微镜来观察学生的`“闪光点”，尽可能创造条件让学生有自我展示的机会，满腔热忱地等待学生的进步。我庆幸：赏识，使我和学生成了朋友，使我领略到教育的无限趣味。回顾以往的工作，我往往“恨铁不成钢”，对学生多的是挑剔，是苛求，缺少的是欣赏，是鼓励。于是，我爱着他们又烦着他们，学生跟着我，却又怕着我、躲着我。而在实践赏识教育的过程中，我不断翘起的是大拇指、我一个个发自内心赞许的微笑、我一句句“你能行”、“你真棒”使我发现了学生那么多可爱又令人感动的闪光点。我发现原来每一个人学生身上都隐藏着可利用、需发展的巨大潜力！
赏识的魅力真是无穷，赏识能够使人成功，赏识已经使我成功，它让我品尝到了教育的乐趣，让我能够心情愉悦地对待每一个孩子；赏识使每一个学生成功，它使青草长成青草，进而覆盖大地，让玫瑰长成玫瑰进而带来芬芳，让橡树长成橡树进而结出橡籽成为实际意义上的栋梁!
教育是一门学科，需要以理服人，但它更是一门艺术，需要以情感人。每一个孩子摆脱幼稚，告别无知，改变拙劣都需要一个过程，让我们耐心等待。在等待中不忘播撒爱的阳光，让等待充满憧憬，寄托希冀，倾注期望，满怀向往。充满爱意的等待，收获的是美好，甜蜜，幸福，感动……
宽容教育随笔13
如今，我写下这段文字，已经是周末了，周五对一个学生批评的场景还是在我眼前，心里的的怒火已经消失，冷静下来之后，我不由得感叹，作为一个老师，得用多大的度量去消化学生的无知和过错，得用多大的爱心去教会学生明辨是非，这条路，走得太辛苦。
那天的语文课，学生都在认真地听讲，仔细的思考，唯独学生袁博不写也不认真听，这是一个极为难缠的学生，任性，固执，暴躁，有时候，他让我想放弃，有时候，又对他充满了希望，毕竟，我们有责任教育他走好未来的路。经过近一年的教育引导，他的确进步了很多，但是离我的要求还是很远，我希望他努力学习，但他总是连学带玩，不屑一顾，学习上的事并不是他最重要的。
看着他无所谓的样子，我心里的怒火一下子爆发了，连日来的种种不满意一起涌上心头，我劈头盖脸的批了他一顿，再也没有理睬他。他老实了很多，看着他的样子，忽然有一种恨铁不成钢的悲哀，忽然有一种努力付出却一无所获的无奈，忽然觉得，一种任性的.宽容对某个学生来说只会助长他的玩世不恭，严格，有时倒是一种有效的手段，可在我的心底深处，我是多么的渴望师生之间和谐共处，我是他们生活中的朋友，学习上的帮手。
学生，是一张白纸，有时，它的上面存在着污点，我们要用师爱的橡皮擦把它擦掉，这份爱的耐性是考验我们的标尺，我们必须坚守住为人师者的信念，否则，一念之差，一个学生，将遗憾终生。想到这里，心里豁然开朗起来，学会原谅，学会宽容，学会让自己在反思之后更懂得怎样教育学生，在一定意义上，它所带给我的是一种“教育资源”。
欢笑着迎接新的一天，欢笑着面对一切的磨练，辛苦并快乐着。
宽容教育随笔14
今天早晨入园后，旭旭迫不及待地问我：“老师今天我妈妈发短信给你了吗？”我摇着头回答：“没有啊!”旭旭松了口气，像个小大人似的说：“那就好！”他仿佛在告诉我他心里藏着什么事，可不管我怎么“引诱”，他就是不肯告诉我。
今天旭旭为什么害怕妈妈发短信给我，显得心事重重呢？利用休息时间，我给他妈妈发了一个短信。他妈妈用短信告诉了我事情的来龙去脉，原来昨天在区域活动时，旭旭和林东北发生了争执，刚巧被我看到，我及时制止并批评了他，他一个劲地说“你听我说”。我说道：“打人就是不对。”他突然否认：“我没打他！”我非常生气，不再和他辩解，起身去安慰林东北。回家后他委屈地将这事告诉了妈妈，并努力为自己辩解：“我没打着他，没打着就说我打了他，这不公平！”不管妈妈怎么和他解释，他两手捂着耳朵就是不听，妈妈知道他非常不满老师的做法，于是对他说：“那我发个短信给老师，和老师谈谈当时的情况。”他却抢过妈妈的手机，并请求妈妈：“我向你承认错误，还不行吗？你不要发短信给老师了，让老师知道了，老师一定会更生气。”
看了他妈妈发给我的这个短信，我认真审视自己的一言一行，寻找当时教育中的失误，反思后，马上回短信给旭旭的妈妈，感谢她给了我重新思考问题的机会。她在孩子面前维护了教师的.面子，这是一位理解教师、尊重教师的好家长。同时，我利用起床后的自由活动时间，拉起旭旭的小手，诚恳地告诉他：“老师也有生气的时候，就像昨天，看到你打人就忍不住生气，不愿意听你解释。老师脾气太急躁，是在应该改一改。”旭旭难为情地说：“老师，你生气也是因为我，我以后不打人了。”我一下子把他搂进怀里。他像个小大人似的悄悄对我说：“以后我不告诉妈妈了，就我们两个人知道。”“知道什么呀？”“我们两个人之间的小秘密呀!”
我在心里默默地说：“孩子，谢谢你！你的宽容教会了老师以后如何宽容学生。老师以后会努力的做到，理智并且智慧地处理好发生的每一件事。”
宽容教育随笔15
从事幼儿教育工作一晃也已经十几年了，随着时间的流逝，感觉自己有点想法，可是又不知该怎么如何表达。接触了很多的孩子，感觉我们的孩子知道的知识越来越多。有许多的想法。就是我们所说的是“小老人”可是，孩子毕竟是孩子，对于一些知识和技能还需要好好地学习。再则孩子我生活在一个集体中，不可能因为某一个孩子的随心所欲而让大家随着他而改变。对于倪敏所著的《幼儿园教师最需要什么》书中的“幼儿更需要教师的宽容”这一文我有一些想法：
孩子来自于不同的家庭，可以说是参差不齐，什么个性的都有，动作快的、有性格开朗的、有做事毛糙的、有爱发脾气的、有爱说话的、对于孩子作为教师有时候难免有些偏心。对于一些孩子，特别是比较内向的孩子。关注的可能会相对的少一些。作为一名教师我记得著名作家雨果曾说过：“世界上最宽阔的是海洋，比海洋更宽阔的是天空，比天空更广阔的是人的`胸怀。”我们从事的太阳底下最光辉的事业，是人类灵魂的工程师。我们就应该有一个博大的胸怀。在我们班有一个小朋友自我控制能力比较的孩子。动手能力也比较的差。在我们的集体活动中，其他孩子在专心的投入活动的时候，他自己会突然地大笑起来，又或者是随便的去拉拉其他孩子头发，衣服阻止他人进行活动。自由活动的时间更是经常地欺负其他的孩子，要不就是在教室里奔跑，根本就不去管会不会撞到其他的孩子。
这样的孩子真的有点突出。对于这样的孩子。我们能够做的就是用一颗宽容的心去爱他们。付出比其他孩子更多的爱心，眼光时刻围着他转。在孩子要出现一些不守规则的行为时，及时的用眼神提醒他，如果孩子没有理会的话，就轻轻的走到他的身边给他一个正确的示范。在孩子进行操作的时候，给孩子更多的时间，让孩子进行尝试，相对于他来说实在是比较难的就手把手的教他，让他也能体验体验操作的乐趣，以及完成作品收获成功的喜悦。在集体活动中，如果孩子控制不住自己突然地大笑起来，那么我们就用其他的事物转移其他孩子的注意力，不去强化孩子的行为，是孩子觉得自己这样做不会引起他人的注意，只是自己没有学到应该学到的本领而已。如果孩子去拉扯其他孩子的衣服、头发的时候，就要用轻轻的话语告诉他。不应该这么做，集体活动结束后更应该给孩子讲讲这样做的不好之处。鼓励孩子专心的投入活动。
用一颗宽容的心对待孩子你就会发现只要你坚持，孩子也更加的喜欢你，愿意接受你的建议，慢慢的成长。
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