课堂教学设计（精选20篇）
作为一位无私奉献的人民教师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编为大家整理的课堂教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。
课堂教学设计 1
一、教材分析 ：
手拉手是北师大版四年级下册的内容。这部分的内容是在学完了小数的认识和小数的加减法及小数乘法的意义、小数点位置移动引起小数大小变化的规律、列竖式计算小数乘法的基础上来进一步学习的。
二、教学目标：
知识目标：
能根据“手拉手”的有关信息提出数学问题，体会小数计算在实际生活中的应用。
能力目标：
体会整数的运算律在小数的运算中仍然适用，并能运用运算律进行简便计算。
情感目标：
能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题，体会小数在日常生活中的运用。
教学重点：
使学生经历举例验证的数学活动过程，初步理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，能主动运用有关的运算律进行小数的简便计算。
教学难点：理解整数乘法的运算律对小数乘法同样适用，引导学生主动运用有关的运算律进行小数的.简便计算。
三、教学过程
(一)创设情境
课前游戏
师：刚才的游戏大家都玩得非常开心，我们每天在这样明亮宽敞的教室里学习，有这些先进的教学设备，同学们知不知道，在一些贫困山区的孩子，
有的用着破旧的课本，有的用树枝在地上写字，他们眼里充满了对学习的渴望。）
师：同学们，看到这幅图你有什么感想？
生1：这些山区的孩子太可怜了，条件这么艰苦。
生2：在这么艰苦的环境里，他们还刻苦努力，我们应该向他们学习。
生3：我们生活在城市里的孩子实在太幸福了，和他们比起来，真是天上地下。
生4：老师，我们应该给他们捐钱捐物，让他们用上新的课本和文具。（这个想法一提出，同学们纷纷响应，有的说要给捐钱，有的说要给捐文具，还有的说要给捐书。）
师：同学们说得非常好，我们生活在这么优越的环境中，一定要珍惜今天的幸福生活。同时，我们不能忘记，在一些贫困的地方，还有许多上不了学的孩子，今天老师带你们去看望他们，我们应该尽我们的所能去帮助他们，我们要和他们“手拉手”。（板书课题“手拉手”）
（二）自主探索
1.出示情境图
师：老师先带你们去超市选购一些学习用品。
师：请同学们观察这幅图，仔细阅读图上的文字，看图上给我们提供了哪些信息？
（给学生留一分钟的读题和思考的时间）
2.提出问题，解决问题。
活动一：小组间互相提数学问题，体会小数在实际生活中的应用。
师：谁能根据这个情境提出一个数学问题？
生：他俩每人要花多少钱？
师：这位同学提的问题非常好！如何解答呢？
请同学们针对这个问题列式解答。
看谁算得又对又快？有什么好方法？
（复习学习过的小数加减法运算定律：加法交换律和结合律，减法的运算性质）
活动二：解决“买三个书包和三个文具盒要花多少元？”验证小数的乘法分配律。
师：你们提的问题都很简单，老师给你们提个难点的“赠送给这3名同学每个一个书包和一个文具盒，一共要花多少元？”
（要求：每四人学习小组，各自列式解答，争取做得和小组的其他成员不一样）
生：列式解题，请学生上台演示，然后讲出自己的解题思路，引出乘法分配律律。（多让学生自己说）
活动三：连连看（巩固练习）
活动四：学习大闯关（拓展练习）
师：同学们学得很好。现在有几道题，请同学们做一做。
1.计算下面各题
（8+0.8）×1.25 2.8×3.6+2.8×1.4 2.5×2.8×4
师：先请同学们观察这几道题，看一看这几道题有什么特点。
生1：这些题都可以用简便方法做。
生2：这些题都可以用我们以前学的乘法运算定律进行计算。
师：下面请同学们做这几道题，看哪些同学的方法最简便。（学生试做，做完后，在小组内交流，看谁的方法最好？）
（教师巡视，发现有的学生不会用简便方法做）
小组汇报交流，说出各自的意见。
2.计算。
2.5×13+0.922-1.6×7
0.25×13.7×0.4 0.89×4.8+0.89×5.2
师：要求学生能用简便方法的尽量用简便方法做。做完后同伴两人相互交流。
（三）解决问题
课本练习，解决实际问题
（四）总结归纳
请学生说说学习这一课的收获和感想。
生1：我学会了在小数乘法中也可以用到整数乘法的运算定律。
生2：这节课我的收获很大，我不仅学到了小数乘法的知识。同时，我也知道还有许多贫困山区的孩子在那么艰苦的环境里努力学习。
师：同学们，你们说得太好了，看来这节课同学们的收获都很大，不仅学会了数学知识，还学会了如何去帮助人和关心人。今后，我们也要向实验小学的同学学习，为贫困山区的孩子献爱心。
课堂教学设计 2
一、教学目标
1、认识“次、瓜、燕、什、么、样、得、再”等12个生字，会写“回、片、皮”3个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、理解课文内容，懂得只有认真仔细的观察，才能了解事物的特征。
二、教学重难点：
1、识字、认字和写字。
2、要让学生通过读课文，明白燕子妈妈为什么夸奖小燕子。
三、教学过程：
(一)课题导入
1、小朋友们，还记得我们前面学过的课文《菜园里》吗?一起来背一遍吧。
菜园里生长着许多可爱而又有营养的蔬菜，出示课件，你能叫出这些蔬菜的名字吗?
2、(出示课文插图)菜园旁边有一座小房子，而在小房子的屋檐下住着可爱的小燕子和他的妈妈。(找找图中的屋檐)听，他们家又发生有趣的故事了。想不想知道是什么故事?
我们就带着这个问题一起走进今天的课文——15课《一次比一次有进步》(板书课题，齐读课题，学习生字“次”，并认识其偏旁)
(二)初读课文，学习生字
1、借助拼音宝宝的力量，将课文自由地读一遍，注意读准每个字的读音，还要将课文读通顺。碰到不认识的字或读不通顺的地方就多读几遍。
2、你敢不敢接受同桌的检查呢?同桌互读，检查并纠正读音。如果同桌能将课文读通顺的，就在课题上打个勾。
3、指名分段读课文，及时纠正读音。
随机出示几个长句子，指导学生注意停顿，把句子读通顺。
屋檐下，燕子妈妈对小燕子说：“你到菜园去，看看冬瓜和茄子有什么不一样?”
燕子妈妈说：“你说得对。你能不能再去看看，还有什么不一样?”
燕子妈妈点点头，说：“很好。可是，你能不能再去仔细看看，它们还有什么不一样?”
4、(出示带拼音的词语)请学生认读。同桌一起比比看，看谁最快将所有的词语都认识。
冬瓜燕子什么样说得对再见可是仔细高兴发现
5、将拼音宝宝送回家了，你还认识这些词语宝宝吗?(个别读，齐读，开火车读)
6、(出示带拼音的生字)将这些生字宝宝独立出来，你还能不能将他们的名字叫出来呢?(个别读，齐读，抽奖游戏读)
随机用“仔细”、“高兴”、“发现”各说一句话。
7、给每个字组组词(个别——开火车)
(三)再读课文，理解课文
1、自由小声朗读一遍课文，想一想：
(1)妈妈叫小燕子去干什么?
(2)小燕子去菜园里看了几次?每一次看到的.都一样吗?那小燕子三次看到的冬瓜和茄子有什么不一样?(用你喜欢的线条将小燕子的三次发现划出来)
第一次第二次第三次
冬瓜躺大绿细毛
茄子挂小紫小刺
(3)燕子妈妈的每次夸奖是不是都一样?
(4)燕子妈妈最后是怎么夸赞小燕子的?(一次比一次有进步)燕子妈妈为什么要夸赞小燕子“一次比一次有进步”?
(5)小燕子为什么会有那么大的进步?
(6)通过读课文，你喜欢小燕子吗?你觉得小燕子是一只怎么样的动物呢?我们应该向它学习什么?
(7)那你想对小燕子说些什么呢?
(8)那你以后会怎么做呢?
(四)分角色朗读课文。
1、同桌之间互读
2、分角色读(男女、师生分角色读)
(五)指导书写
“回”：先写里面的“小口”，再关门。
“片”：注意笔画顺序和“竖撇”。
“皮”：提醒学生笔画“横勾”，不是“横”。
(六)扩展活动
1、完成课后“说说，读读”
2、拿出实物：两支铅笔，让学生仔细观察发现他们的特点，找出不足。
课堂教学设计 3
教学内容
苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（下册）第1～2页。
教学目标
1.使学生经历探索十几减9计算方法的过程，在实际情境中理解“十几减9”的计算方法，能正确计算十几减9的退位减法。
2.通过观察、操作、讨论等学习活动，促进学生自主探究、独立思考、合作交流的意识和能力的发展。
3.使学生初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，体验解决问题策略的多样性，培养思维的灵活性和独立性。
4.使学生进一步体会数学与生活的密切联系，在数学学习活动中获得更多的成功体验。
教学过程
一、 创设情境，导入新课
1.课件演示，故事导入。
画面： 小白兔到猴妈妈的水果店里去买桃。
声音： 星期天早上，小白兔到猴妈妈的水果店去买桃，（小白兔对猴妈妈说）“阿姨，我要买9个桃。”（猴妈妈拿出13个桃，对小白兔说）“小白兔，欢迎你到我这儿来买水果，不过我想出个问题考考你，看看你数学学得怎么样？”
启发： 小朋友们，请你猜猜猴妈妈会向小白兔提出什么问题呢？
［说明： 利用教材资源，运用多媒体技术创设故事情境，贴近学生生活实际，有效地激发了学生的学习兴趣，并使学生在提出问题、理解问题的过程中，发展了问题意识。］
2.筛选出有效信息。
从学生提出的问题中筛选出本节课要着重解决的问题： 13个桃，卖出9个，还剩多少个？
指名回答： 你认为解决这个问题用哪种运算方法好呢？为什么？根据学生的回答板书算式13-9=。
［说明： 结合具体情境，让学生初步感受解决问题的策略，进一步体会减法的意义。］
二、 自主探究，合作交流
1.摆一摆、算一算。
提出要求： 请同学们试着算一算13-9。（提示学生可以借助学具盒中的小棒、圆片等进行计算。对独立解决问题有困难的学生，教师给予个别指导）
［说明： 摆一摆、算一算，有利于逐步培养学生自主探究的能力。对探究有困难的学生，进行个别指导，尊重学生的个体差异，有利于树立学生的信心。］
2.说一说、听一听。
提出要求： 和小组的同学说说你的计算方法，并认真听听其他小朋友是怎么想的。
教师请每个小组推荐1名代表向全班同学介绍自己小组的方法。
［说明： 通过讨论和交流，让学生体会计算方法的多样性，学会与他人交流思维的.过程和结果。］
3.评一评、比一比。
引导： 小朋友，听了各小组的汇报后，你来评一评哪个小组提出的方法好，为什么觉得它好？把别人的方法和你自己的方法比一比，你觉得怎么样？
［说明： 让学生之间互评，有利于初步形成评价和反思的意识，同时也能让学生在比较中体会学习方法。］
4.活动小结。
要求： 同学们都能积极思考、团结协作，想出了很多解决问题的办法，大家可以选择自己喜欢的方法解决问题。
5.试一试。
计算12-9和16-9（“想想做做”第1题）。
（允许有困难的学生借助实物操作进行计算）
［说明： 例题教学采用自主探究、小组合作交流、分组讨论汇报等方式，让学生通过摆一摆、算一算、说一说、听一听、比一比、试一试等活动，主动掌握十几减9的计算方法，使学生真正成为学习的主人。］
三、 练习应用，巩固提高
1.“想想做做”第2题。先说说题意，再说说是怎样计算出结果的。
2.“想想做做”第3题。让学生在计算、比较的基础上，进一步体会“想加算减”的快捷，较快地算出得数，但不必强求统一算法。
3.“想想做做”第4题（小蚂蚁送信）。
课前准备1号、2号、３号……9号、100号信箱。
要求： 请几位小朋友来扮演小蚂蚁，戴上头饰，把这些信（卡片上写着算式）送到信箱里去，其他小朋友注意看看他们有没有把信送错地方。
12－9＝100－9＝14－9=
18-9=
11-9=19-9=
16-9=13-9=
17-9=15-9=
在“小小邮递员”的音乐声中，“小蚂蚁”把信送往相应的信箱。最后让学生说说自己的想法，并评选“优秀邮递员”。
4.“想想做做”第5题。先让学生算一算，再比一比、议一议，让学生初步体会其中的简单规律。
［说明： 采用多种练习方式，并运用现代信息技术辅助教学，能激发学生的学习兴趣，让学生体验学习的快乐，感受数学学习的情趣。］
课堂教学设计 4
一、教学目标：
1、写一处景，注意抓住景物静态和动态的特点，题目自拟。
2、做到有中心、有条理，语句通顺连贯。
二、教学重、难点：
注意抓住景物静态和动态的特点。
三、教具准备：
电视机、录像机、投影仪、投影片
四、教学程序
（一）作前准备：
1、课前组织学生参观飞达制衣有限公司。
2、填好观察记录卡。
（二）作中指导
1、启发谈话，激发兴趣
早就听说我们联合镇的飞达制衣有限公司环境优雅，布局合理，是个美好的去处。上个星期，老师和同学们一起去游览了这处富有现代化气息的乡镇企业，实现了我们梦寐以求的愿望。老师注意到同学们在看的时候特别兴奋，一边看，一边说，一边认真的记录。今天，我们就来写一篇作文。把这优美的景色，优雅的环境介绍给在座的各位老师，大家说好不好？
那么，这次作文的要求是什么呢？一起读。（老师挂出小黑板）
注意抓住景物静态和动态的特点，自己确定题目，写一篇作文。
做到有中心、有条理、语句通顺连贯。
2、情境再现，明确中心
现在，老师再次让你们欣赏这一处美景，看完了录像，请你告诉老师：你最大的感受是什么？
（老师站在左边放录像），边看边指点。
同学们看，这就是公司优美的厂区，你们再看，车间里一派繁忙的景象。
大家仔细瞧，产品陈列室里是多么的豪华、气派啊！
师问：谁来说说？有没有不同的感受？谁还有补充？
我们在作文中就要表达出这种真情实感，这样，这篇作文就有中心了。（师在有中心下画点）
3、选材
下面请同学们拿出⑴号表格，教师拉出投影片，观察记录，请你读一读你观察记录的内容，其他同学边听边思考：他的选材是否符合这次作文的要求？
师问：谁来发表你的看法？
还有哪位同学记录的内容跟他人不一样？
谁来说说自己的意见？
听了他们的发言，你认为你的观察记录还有哪些地方要修改、补充的？请赶快修改、补充一下。
看来，同学们观察得很仔细，记录得也很认真。
4、习作指导：
师问：同学们，我们已经知道描述一处景物，必须按一定的顺序，写这样的景物你准备如何安排？（地点转化）你是按游览的顺序来安排，老师很赞同，这样就显得很有条理。
师问：有没有不同的想法？——我们写的时候，是不是都要按这样的顺序呢？比如说：产品陈列室是不是一定要放在最后呢？
对，像这样也就是做到了——有条理。
小结过渡：不过，无论按怎样的顺序都要注意各段这间的衔接。
那么，如何具体地写出景物静态和动态的'特点呢？请同学们拿出填完成的那一张表格，也就是⑵号表格。（老师拉出投影片）
谁来说说《鸟的天堂》这一课。还有谁来补充？（你课文学得不错）下面哪位同学来说说《草原》这一课？
刚才几位同学课前作业完成的很好，如果你有填错的，请赶快改过来。
小结：同学们，通过刚才的讨论，我们就可以知道，按照一定的顺序写出看到的、听到的、联想到的景物的静态（形状、大小、颜色、数量等）和动态（声音、活动变化等），就能把景物静态、动态的特点写具体，这样就做到了内容具体。
板书：看、听、想、静态：形状、大小、颜色、数量等
动态：声音、活动变化等
师指“内容具体”说：当然了，写的时候不必面面俱到，只要能突出一两个重点地方就够了。
5、编列提纲
下面请同学们拿出⑶号纸，根据观察记录和我们刚才讨论的内容列出提纲。（教师拉出投影片）
师提示：根据你准备写的内容确定一个合适的题目板书：题目
材料安排做到有详有略，哪些段落要进行景物静态、动态描写，在提纲中做上记号。
谁来把提纲读给大定听听，指读，大家听一听，他的提纲编的怎样？
同座互评提纲，在提纲评估表中进行第一次互评分，提出修改意见。
各位根据修改意见修改提纲。
再次互评提纲。
刚才在巡视的过程中，我发现××确定的题目、中心与众不同，材料安排也很有新意，值得大家借鉴，请你读给大家听听。
好，老师想问你：详写的部分你打算如何安排？
我们编写提纲时也要力求像他这样把详写部分编具体，请大家快速修改自己的提纲。
师述：同学们编出内容不同的提纲，就能写出内容各异、富有个性的作文来，接下来请同学们根据提纲中的详写部分练说一个片段。
刚才老师在巡视过程中发现多数同学都在说厂区和车间这两部分，只有少部分同学在说产品陈列室，确实这部分比较难说，这少部分同学很了不起，刚才老师听到你说的就是产品陈列室，说得不错，就请你来说说。我们听一听，他说的好不好，有没有把景物静态的特点说出来？注意了，你首先要交待你的立足点，也就是观察点。
还有谁来说说你是怎么想的？你能不能帮他把豪华、高雅、气派这一点说具体些？你刚才说的时候，没有把自己的感受说出来，能不能把自己的感受加进去说一说？
就这样的内容，有没有不同的说法？指说。
小结：同样的内容有不同的说法，顺序安排上可以不同，看到的、听到的、想到的也有所不同。
6、下面请同学们依据你编的提纲动手写作文，写的时候注意语句通顺连贯，标点正确，不写错别字，书写认真。好，这样这次作文目标就出来了，拉出投影片，请同学们看看，最后三条是我们作文的常规目标。拿出草稿本，开始动笔完成。
课堂教学设计 5
教学目标：
1、学生在具体生活情境中，感受并认识质量单位千克，初步建立千克的质量观念。
2、学生通过动手实践，了解用台秤称物体质量的方法。会进行简单的估测，逐步提高估算能力。
3、学生在数学活动中，体会数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣;学会与他人合作交流，获得积极的数学学习情感。 教学重点：感受并认识重量单位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符号为“kg”。
教学难点：
了解用秤称物体重量的方法。在实际操作中充分感知，建立千克的质量观念。
教学过程：
一、联系实际，建立“轻”“重”的概念。
教师：在日常生活中，有的物体比较重，有的物体比较轻。 出示两个同样大的瓶子，让学生猜猜哪个瓶重?
那究竟有多重呢?我们最好来称一称。
二、探索新知
(一)认识秤
1、在日常生活中你在哪里见过哪些秤呢?
(出示各种秤：盘秤，电子秤，弹簧秤，天平，磅秤……)
2、逐一介绍。
台秤：把物体放入盘内，指针会告诉我们物体的质量。
电子秤：把物体放入盘内，再输入单价，就可以知道要用多少钱。 弹簧秤：把物体挂在钩子上，就可以读出物体的质量。
天平：我们可以通过计算右盘内的砝码和下面的标尺表示的刻度来计算左盘中物体的质量。
磅秤：计算秤砣质量和秤杆刻度表示的质量，我们可知被称物体质量。
3、认识台秤
台秤可以来称物品有多重，就是指物体的质量。常用的重量单位是千克，千克也叫做公斤，用符号“kg”来表示。
(1)课前老师请小朋友做了调查，日常生活中哪些物品的质量用千克作单位?学生汇报。
(2)那么1千克到底有多重呢?要想了解1千克有多重，我们先来了解一下台秤。
仔细观察秤，说说你在台秤上看到了什么?(大致观察)
分别找出秤面上的千克数在小组内指一指，说一说。
(二)认识千克。
1、今天重点来认识1千克。1千克到底有多重呢?
称一称桌上的物品，看看还有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一叠作业本)
2、感受1千克
(1)四人小组每人用手掂一掂这些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。
(2)掂完后说说你的感受，和你平时拎的物品(书包、文具盒、笔袋)比较一下，有何感受?
(3)一个苹果的重量和这个比呢?一只大公鸡呢?1个鸡蛋呢?
3、估一估
(1)刚刚我们掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了吗?下面不用秤，只用手，你能掂出大约1千克的物品吗?拿出自己带的物品，小组合作，掂出大约1千克的物品，看看哪组掂的最接近1千克。
(2)不论物品的.形状、颜色、用途如何，1千克重的感觉都是一样的。下面请你估一估自己的书包、一袋苹果等物体的重量，再称一称，看估的准不准?
三、巩固深化 。
1、“想想做做”第1题。
学生先自学书本第30页上关于净含量的知识。
说说盐水鸭和大米的袋子上的“净含量”是多少?
2、“想想做做”第2题。
学生阐述自己的观点。说说电梯的载重量。 练后小结并进行安全教育。
3、“想想做做”第3题。
生写出另外三种蔬菜的质量。
集体校对。
4、做“想想做做”第4题。
出示题目，让学生观察阅读。
让学生分别说出西瓜和菠萝各重几千克，并交流自己的想法。
四、总结延伸
提问：这节课你学到了哪些知识，有什么收获和体会?
课堂教学设计 6
教学目标：
1、借助图学会n.l两个声母，能以清形，读准音，在四线格中不确书写。
2、练习拼音，能区分n.l分别与u和ü相拼音节。
3、认识轻声音节，能正确读句子。
教学重点：
n的发音。
教学难点：
1、nl与uü的音节。
2、轻声音节的读法。
教学时间：
2课时。
教学过程：
一、复习。
1、抽读卡片，bpmfdt.
这几个字母叫作什么?(声母)
2、 练习音节。
d? dú dū dùdei dou dai tui dao
二、 授新课。
1、 学习n.
(1)出示图片n.
师问：图上画的是什么?(一个门洞)
(2)指导读音。
① 老师示范发n音.
② 教读音方法：
发音时舌尖顶住上牙床,让气流从鼻腔出来.
学生仿读→指名读.
(3)记字母形
师问：你们着n的形象图的什么?(门洞)
教顺口溜：一个门洞.
2 、学习
(1) 出示图片l。
师问：图上点画着什么?(一根小棍)
(2)指导读音。
①教师示范发l音。
②教读音方法。
师问：你们看l的形象图的什么：(小孩手里拿着的小棍)
教顺口溜：一根小棍子l l l.
3、 指导书写。
(1) 让学生自己说出两个字母在四线格里所占的'格位。
n：l n.
l：从上格的中间起笔写到中格第二条线止笔。
4、 教学拼音。
(1)教读： lǜ liǚ , nái niú
①出示幻灯第五幅图。
师问：图上都车了什么?(柳树、奶牛)
②小声试读下面四个音节。
lǜ liǚ ;nái niú
③绿柳和奶牛是两个词。
5、教学两个句子。
(1)出示幻灯第三幅图。
师问：图上画的是谁在干什么?(妹妹拿梨)。
(2)小声试读下面音节，应该什么?
(3)师讲轻声音节。
mei mei na li
妹妹第二个音节没有标声调，我们读的时候应读轻声。听听示范读，齐读。
读全句话，指名读→齐读
这四个音节写了谁干什么?所以这是一句话。
(1) 投影第四幅图。
师问：图上画了谁干什么?(弟弟拉驴)
(2) 看图读下面的句子。
学生自由读→指名读→齐读
6、教读音节。
Nu lu nu lu nao le lao lou
E ai
n< l<
i ei
(1) 学生自己小声读。
(2) 指名读
(3) 抽读卡片。
三、 读课文。
板书设计：
10 n l
图 片 n 图 片 l l
n-e l-e
n-ù-nù n-ǚ-nǚ
l-ù-lù l-ǚ-lǚ
牛 图
lǘ liǘ nái niú
妹妹拿梨图 弟弟拉驴图
课堂教学设计 7
教学目标：
1、了解西方的传统节目——圣诞节。
2、体验与老师在一起欢度节日的幸福和快乐。
3、培养幼儿能勇敢的在集体面前展示和表现自己。
教学准备：
1、装饰有节日气氛的'活动室。
2、圣诞树一棵，圣诞老人图画一个，幼儿圣诞帽每人一顶。
3、白纸、蜡笔、水果等。
教学过程：
一、活动导入
1、教师：圣诞节到啦，我们一起来庆祝圣诞节好不好？今天我们的心情怎样？我们就载歌载舞的来庆祝这美好的日子。
2、领发圣诞帽。
3、唱《铃儿响叮当》。
4、幼儿自由上台表演。
二、讲故事——圣诞节的来历
1、教师：小朋友，我们又跳舞又做游戏，来庆祝圣诞节，那你们知道圣诞树是怎么来的？圣诞老人是怎么来的吗？
2、教师讲故事。
三、制作圣诞树贺卡我们知道圣诞树是最美的树。今天，我们就画一颗圣诞树送给你最爱的人好吗？教师巡回指导。
四、活动结束发送圣诞糖果互赠圣诞祝福。
课堂教学设计 8
一、主题来源：
一年当中总是回有一些特别的日子，时令节庆是幼儿教育中很好且少不了的题材。“节日”不仅是我们生活经验之一，也是文化习俗的表现。“圣诞老公公”可以说是幼儿幻想世界的人物，圣诞老公公让孩子可以得到“许愿”的快乐，不管愿望有没有实现，永远让人存在有希望和幻想，而且暗喻着生命的哲理。每年“诞节”总会唤起孩子们对圣诞老公公的好奇和期待。我们将通过“快乐圣诞节”主题，为孩子们提供一次充满“爱、希望和想象”的学习之旅。在这一主题中，孩子们将自始至终地洋溢着探究的愉悦情绪与体验。
二、活动内容：
自制圣诞礼物
三、活动目标：
1、能运用已学过的.技能为朋友制作礼物，增进同伴间的友情。
2、乐意参与圣诞制作，体验制作礼物的乐趣。
3、活动准备：
（1）物质准备：篮子、空瓶子、彩色纸等若干；剪刀、水彩笔、双面胶、固体胶；圣诞装饰的材料若干；百宝箱。
4、活动过程：
①以谈话引入，激发幼儿兴趣。
（1）以出示圣诞礼物引入。
（2）与幼儿一起讨论说说自己是否收到过礼物？收到的是什么礼物？
②请幼儿讨论圣诞节有什么特征，“你怎么知道圣诞节到了？”
③引导幼儿说说自己想设计一份什么样的礼物、送给谁等等。
③幼儿自己设计一份圣诞礼物。
（a）鼓励幼儿对贺卡的形状进行创新、如在装饰之前用剪刀将贺卡（画纸）剪出想要的形状，然后在上面进行绘画，粘贴等。
（b）提醒幼儿注意安全。
④幼儿互赠礼物。
在圣诞音乐的的欢乐气氛下幼儿与自己的好朋友互赠礼物，互道圣诞祝语。
课堂教学设计 9
活动意图：
圣诞节就要来临了，幼儿已经从电视、商店里感受到圣诞节的气氛，相互间也偶尔送送小礼物。为了让幼儿更深刻地体会圣诞节的乐趣，我设计了《圣诞节》这一活动。
活动目的：
1、培养幼儿的观察能力和口语表达能力。
2、学习正确运用常见的量词。
3、大胆地参与讨论，清楚地表达自己的观点与想法，发展求异思维。
4、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。
活动准备：
1、知识准备：丰富幼儿对圣诞节的认识。
2、圣诞老人一个，小盒子六个（内装许多小图片），圣诞树一棵（上面挂满各种礼物），《圣诞节》小书人手一本。
活动过程：
1、激发幼儿参与活动的兴趣。
师：今天有一个特别的客人要来我们小（3）班做客，猜猜看他是谁？
师：（出示圣诞老人）：谁来了？
师：圣诞老人来干什么呢？
2、幼儿自己阅读小书。
师：圣诞老人把礼物藏在小书里，请小朋友认真看一看，书里有哪些礼物？（提要求）请小朋友们打开书，轻轻地翻，一页一页地翻。
3、师生一起阅读图书，并学习相应的`数量词。
师（指着封面）：这本书的名字叫什么？（圣诞节）师：轻轻的打开书，翻到第一页，图上有什么？
幼：布娃娃。
师：一个布娃娃。（幼儿跟读。）（图三）师：图上有什么？
幼：小火车。
师：布娃娃用一个来说，小火车怎么说呢？
幼：一个小火车。
师：火车很长很长，我们应该说“一列小火车”。
师：一列小火车。（幼儿跟读。）师：谁开着小火车来了？
幼：圣诞老人。
师：对，圣诞老人开着小火车来了。
（图七）师：圣诞节到了，你想对大家说句什么话？
幼：圣诞快乐。
（在看图书中，幼儿兴趣很高，积极表达自己的想法，但对数量词的运用不够恰当，喜欢用“个”来描述不同的东西。）
4、看一看，说一说。
师（出示圣诞树）：圣诞老人还给我们带来了一棵美丽的圣诞树，我们来看看，树上有什么礼物？
（请部分幼儿到树前寻找自己喜欢的礼物，并用语言描述出来。如：幼儿拿到围巾，则说“一条围巾”。）师：你拿到的是什么礼物？
幼：围巾。
师：围巾可以怎么说？
幼：一条围巾。
（一幼儿拿了一把牙刷）师：你拿到的是什么礼物？
幼：一条牙刷。
师：一把牙刷。
5、游戏：送礼物师：圣诞老人还把礼物藏在一个奇妙的盒子里，请小朋友从盒子里抽出一张图片送给你旁边的朋友或老师，别忘了告诉他你送了一份什么样的礼物。
（幼儿分为六组参加游戏，教师逐桌进行指导，帮助幼儿继续学习数量词。幼儿对游戏很感兴趣，活动气氛再次调动了起来，小孩子们纷纷高兴的把图片抽出，并能清晰说出图片的内容，大部分小孩子能使用恰当的数量词。）
五、活动延伸
1、在区角中投放卡片，让幼儿玩抽卡片的游戏，继续学习数量词。
2、在日常生活中学习数量词。
活动反思：
带着大家的智慧，揣着激动不安的心，我带领着小朋友展开了以《快乐圣诞节》为主题的语言活动。
在今后的活动中，我会努力提升自己的基本功，在尊重幼儿、以幼儿为主，用自己的魅力引导他们在自主探索、学习的基础上，发散幼儿的思维，有意识的培养幼儿语言的严谨性及逻辑性，提高幼儿的语言表达能力，进一步提高其综合能力，保证教学质量。
课堂教学设计 10
设计意图：
孩子喜欢过节，乐意感受节日热闹的气氛，圣诞节是孩子喜爱的节日之一，孩子愿意自己动手进行剪贴、装饰，教师只做相应的指导，孩子们便能进行大胆的装饰，当孩子们看到自己的作品那份成功和喜悦是不言而喻，分享、参与、合作都在活动中得到发挥和展示。
活动目标：
1、引导幼儿综合运用绘画，剪贴技能制作圣诞树。
2、培养良好的'手工制作习惯，保持桌面和作品的整洁。
3、感受节目的愉快情绪。
活动准备：
剪刀、油画棒、幼儿用书、乳胶、塑料箩若干
活动重点：
会剪下各种礼物进行粘贴。
活动难点：
用油画棒添画一些可爱的新年礼物
活动过程：
一、播放《铃儿响叮当》的音乐进入活动室。
一名教师戴着圣诞帽，扮成圣诞老人的模样，背着礼包和幼儿问好。
教师问：“猜猜他是谁”？幼儿自由回答
教师说：圣诞节快到了，我们一起来准备圣诞礼物，布置装扮圣诞树，欢迎圣诞老人的到来。
二、幼儿进行圣诞树的剪贴装饰。
教师引导幼儿分步骤进行剪贴
1、先剪出圣诞树的外形。
2、再剪圣诞礼物。
3、将圣诞礼物粘贴在圣诞树上。
4、用油画棒添画上相应的圣诞礼物，及画上不同颜色的彩灯。
三、教师强调注意事项
幼儿在制作过程中，教师提醒幼儿用剪刀的安全，及剪过的碎纸片扔到塑料箩内，剪刀用完后应在相应的塑料箩内，粘贴时乳胶不要抹太多，用完乳胶盖好盖子放在指定的地方。
四、评价展示作品
选出剪贴装饰漂亮的作品，让幼儿说说作品做的好的地方。
五、和圣诞老人坐上“马车”，随音乐离开活动室，送礼物，结束活动。
活动延伸：
新年快乐。
课堂教学设计 11
活动目标：
1、喜欢参与装饰圣诞树。
2、在玩玩、乐乐中体验过圣诞的快乐。
3、让幼儿知道节日的时间。
4、愿意积极参加活动，感受节日的快乐。
活动准备：
1、未装饰的松树一棵。
2、礼物若干，各种装饰物如彩带，小球等
活动过程：
1、欣赏圣诞树师幼一起看《天线宝宝》中的圣诞树。
2、讨论圣诞树《天线宝宝》中的圣诞树上有什么？
（幼儿自由讨论）
3、装饰圣诞树"再过几天，就是圣诞节了，我们这儿也来一棵圣诞树，它想请小朋友来帮它打扮一下，使它象《天线宝宝》里的圣诞树一样漂亮。
教师介绍装饰物，说说它们的名称，形状，颜色。并请小朋友装饰圣诞树。
4、分礼物"圣诞树真漂亮，过圣诞节要唱好听的歌，我们一起来唱歌迎圣诞。""你们唱的`歌可真棒，圣诞老人要给你们礼物啦。"幼儿自由选取礼物，分享礼物。
教学反思：
通过活动小朋友们感受到了圣诞的节日气氛，激发幼儿园的活力和凝聚力。加强孩子对西方文化的了解，促进幼儿互相团结友爱地相处。通过这次活动，让孩子们充分展示了自己，体验到努力就会成功；让师生们共同感受到了大家庭的温暖；加深了家园情、师生情、亲子情。相信这是孩子们度过的最难忘的一次圣诞节。
课堂教学设计 12
活动目标：
1、激发幼儿对圣诞节日的向往，培养幼儿的音乐节奏
2、感受音乐的欢快热烈的情绪，感受愉悦的节日气
３、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
重难点分析：
熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。
活动准备：
音乐磁带、flash动画
活动过程：
一、 导入部分：
1、 欣赏flash动画，听音乐，让幼儿感受浓重的节日氛围。
2、 欣赏后，提问：
a：这是一首关于什么节日的歌曲？听到歌曲有什么感受？
b：圣诞节里圣诞老人是怎样送礼物的？
二、熟悉歌曲旋律
1、 感受歌曲的节奏。播放音乐，请幼儿边拍手边听歌曲。
听完后，提问：
a： 这首歌是几拍子的？
b： 4/4是什么特点？
c：歌曲里唱了些什么？（引导幼儿说出歌词内容，如幼儿说不出，可再欣赏音乐。在引导中教师加入简单的动作。）
2、教师弹唱歌曲，请幼儿欣赏。
3、鼓励幼儿用动作表现歌曲（用语言引导幼儿）师：这首歌这么好听，如果我们再给它加上好看的动作就更好了，是不是？
播放乐曲请幼儿听音乐表演动作。（在听音乐做动作中逐渐熟悉音乐，可引导幼儿在做动作的`同时轻声唱）“小朋友，你的动作要跟歌曲里唱的一样。”
4、 进行歌曲表演二、 结束部分教育幼儿关心他人，知道圣诞节送圣诞礼物是表示友好的一种方式。
师：过圣诞节的时候，每一个人都很快乐，因为他们收到了圣诞老人和自己好朋友的圣诞礼物。
活动反思：
新的教学理念要求我们要为孩子创设自主学习，合作学习的环境，让孩子之间进行互动，本活动中我创设了游戏的环节，让孩子们找一个朋友玩，一个朋友模仿某一物体动作，嘴里说嘀铃铃，另一个朋友听到嘀铃铃就赶快做听到铃声以后该做的事，如：一个孩子模仿打电话嘴里说嘀铃铃，另一个孩子模仿起床的动作。一个孩子做骑车的动作，嘴里嘀铃铃，另一个孩子就让路。孩子们之间的互动，给孩子增加学习的兴趣，但是我也发现有的孩子不会去找朋友玩，有的孩子人家请他玩，而他一动都不动，以后的教学活动中我应该多注意培养他们的合作性。
课堂教学设计 13
活动设计背景：
为了让幼儿了解“圣诞节”这个节日
活动目标
1、乐于和小朋友一起热热闹闹的过节。
2、 认识圣诞节。
3、 会用丰富的色彩和多样的图形装饰圣诞树。
教学重点、难点
避免幼儿用色的单一性，强调装饰的丰富多彩。
活动准备
1、圣诞节由来的资料收集。
2、 圣诞节的图片、实物收集，如圣诞帽、圣诞老人、长袜子等。
3、 圣诞树的图片若干。
4、 教师装饰好的圣诞树图片。
活动过程
一、 导入环节：
主要是讲述圣诞节的来历，它的时间，它是西方的节日，但是在我们国家现在也很流行。
二、 基本环节：
1、展示圣诞节的图片和实物，并讲解他们各自的作用。比如：长袜子是平安夜的小朋友收礼物用的;圣诞老人是给小朋友送礼物的;圣诞帽和圣诞树、彩灯等等是装饰节日气氛的。
2、 观赏圣诞树图片。让小朋友观赏各种各样的圣诞树图片，引起幼儿创作的兴趣，也为幼儿的创作的`表象。“小朋友们，圣诞树漂亮吗?”“漂亮”“那小朋友想不想自己装饰一颗圣诞树啊?”“想”。“那今天我们就一起来装饰圣诞树吧”。
3、 教师引导幼儿观察圣诞树上的饰品以及颜色等等，然后展示教师的范画。
4、 幼儿自己动手装饰圣诞树，教师讲解要求并巡回指导。“小朋友们可以画出你喜欢的树，然后在树上挂满你喜欢的饰品，图上你喜欢的颜色。我们的颜色样变化多样，不要只用一种或者两种颜色。”
5、 教师巡回指导。主要是指导幼儿用丰富的饰品和颜色来装饰圣诞树。
三、 展示幼儿作品，并作出。
将幼儿作品全部贴在黑板上，并一一。特别要注意的方式方法，不能用整齐划一的标准来衡量作品的好与差，而应该从幼儿的实际水平和能力出发，找出幼儿作品的闪光点，给予肯定的正面的。对不是很到位的地方应该亲切的提出建议。
四、 延伸环节。
让幼儿了解有关圣诞节的音乐方面的知识，比如有《铃儿响叮当》这首哥，让幼儿听一听。然后每位幼儿带上一顶圣诞帽和老师一起听着音乐，一起过一个快乐的圣诞节。
教学反思
一、 作为农村幼儿园的小朋友，相对城市的小朋友，见识要窄很多，这也是我设计这一活动的原因之一。也正是因为是农村幼儿园，所以有很多设想都不能过得到实现。比如材料的准备，如果有条件的`话，完全可以买一课真的圣诞树、老师装扮成圣诞老人，很孩子们一起动手装饰一颗漂亮的、真实的圣诞树、装饰一间漂亮的教室，但是我能的紧紧是一顶圣诞帽。然后在活动的设施上，有条件的话，完全可以运用多媒体给孩子展示丰富多彩的圣诞节景象，可惜我能的仅仅是图片而已。
二、 设计这一活动的另一目的是希望小朋友能用上丰富的色彩。但是能够变换色彩的孩子并不多，这需要在以后的教学中反复强调和训练。
三、 我觉得这次活动孩子们基本了解了圣诞节，并且全部的幼儿都愿意与大家一起热闹的过节，包括一些平时内向一点的幼儿，这一点还是很好的。
四、 我觉得我特别的注意了作品这一环节的语言和思维，让每一位幼儿都觉得自己的作品非常的优秀，并且愿意继续创作。
课堂教学设计 14
一、活动目标：
1、通过活动激发幼儿画鱼的兴趣，能大胆地表现“好吃的鱼”。
2、能用几何图和线条画出简单的鱼，并用色彩进行装饰。
3、继续学用“短线排列”的方法涂色，并使幼儿在选择、调换颜色的过程中感受到色彩美。
二、活动准备：
（一）材料：
1、自制教学课件。
2、玩具小猫、图画纸若干。（每张纸上画上一个煎盘，并用缝纫机在煎盘的四周扎一圈细密的小孔。）
3、油画棒、勾线笔、彩纸条、胶水、剪刀等。
4、实物投影仪、录音机、《小叮当》背景音乐磁带。
（二）知识：
1、幼儿在家观察过家长烧鱼的方法。
2、有过运用“短线排列”的方法涂色的经验。
三、活动过程：
（一）设置情境，引起幼儿作画的兴趣：
1、课件显示小猫，告诉幼儿：今天是小猫的生日，朋友们给它送来了很多礼物，是什么呢？
2、屏幕显示各种各样的鱼，引导幼儿观察欣赏这些鱼的造型。
师：小朋友，你们看这些鱼是什么样子的呢？（用三角形、半圆形、圆形、梯形和线条组合而成的）
3、师继续讲述：小猫收到了这么多的鱼，心想，如果能把这些鱼烧成各种各样的味道，请朋友们一起来吃该有多好啊！可小猫不会烧鱼，怎么办？（启发幼儿动手帮小猫烧鱼）
4、师提问：请小朋友想一想，这些鱼可以烧成什么味道的呢？（茄汁的、咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的……）
（二）教师以烧鱼的形式，为幼儿做示范：
1、教师介绍煎盘，准备烧鱼。
师：说了那么多，老师都谗了！赶快准备烧鱼了，先拿出烧鱼用的炊具——煎盘。
2、教师边示范边讲解：
⑴ 先把鱼放入煎盘里。（在煎盘里画上一条鱼）
⑵ 然后在鱼的周围浇一层油。（涂上一圈不规则的黄颜色）
3、师生共同讨论：烧鱼的时候可以放些什么作料？
请个别幼儿上前，尝试自己制作作料并贴在鱼的边上或身上，如绿色的葱段、红色的`辣椒、黄色的姜片，还可以添画一些作料，如咖啡色的酱油等。
4、最后，教师提醒幼儿按照自己的设想用短线排列的方法给鱼涂上相应的颜色。
（三）幼儿作画，教师巡回指导（背景音乐）：
1、要求幼儿尽量把鱼画大些（不超出“煎盘”）。
2、启发幼儿选用一些与咖喱的、红烧的、糖醋的、葱油的及其他作料相似的颜色，把鱼烧得又香又美。
3、对个别运用短线排列法涂色有困难的幼儿，做个别辅导。
4、提醒幼儿最后撕去煎盘周围的纸边。
课堂教学设计 15
设计意图：
鱼是日常生活中较常见的动物，不光通过电视、图片或者去动物园，生活中处处可见，我们吃的食物中也有鱼类，所以我设计了本次活动《各种各样的鱼》。收集大量的废旧材料，也让他们了解到废物利用，不浪费。平时都是以画画为主，今天让孩子动作操作这些废旧材料，使得它们变成一条条美丽的鱼，提升幼儿的观察能力和动手操作能力。
活动目标：
1.利用各种废旧材料，设计制作自己喜欢的小鱼，体验动手操作的乐趣
2.乐于大胆尝试，提高解决问题的能力和动手能力。
活动准备：
1.废旧材料、鱼的图片、操作工具。
2.幼儿在活动前观看鱼的视频和鱼的实物。
活动过程：
环节一，出示图片，让幼儿欣赏，在欣赏的过程中并让幼儿着重观察鱼的外形特征，每条鱼都是不一样的，要仔细观察，从鱼的头部、身体、身体两侧、尾巴等来观察鱼。
反思：幼儿看到鱼后都很兴奋，在讲解时也表达的很清楚，正对自己喜欢的鱼在那不停的说，我在看的过程中也加以讲解鱼的不同点，和他们的形状，让幼儿更好的记住自己喜欢的鱼。
环节二，观看好图片后，出示废旧材料，直接主题，用废旧材料制作各种各样的鱼，教师用两个不同形状的盒子问小朋友可以做什么鱼，幼儿说出了很多种类，根据盒子的形状差异，教师做出了两条不一样的鱼，再请幼儿说一说自己手上的材料是什么形状的，能做什么鱼，了解后再请幼儿动手做。
反思：这一环节，我在制作上还是讲解的比较仔细的，但在让幼儿发言时，请的幼儿不是很多，而且幼儿说出来的种类并不是很多，我就这样一带而过了。
环节三，幼儿自己动手操作，教师巡视指导，完成自己的作品。
反思：此环节，幼儿操作很认真，教师在一旁自己观察，让孩子做的更好。
最后的.环节是帮幼儿的作品进行修改，使得作品更美观，最后上墙进行展示。
反思：幼儿对于自己的作品展示表示的非常兴奋，也更努力的让自己的作品制作的更好。
活动反思：
幼儿对于美工活动都是比较感兴趣的，在操作中每个孩子都很认真，没有以往的吵闹，在操作中，部分幼儿的能力很强，制作的很漂亮，个别幼儿要继续努力。我在操作讲解上还是比较仔细的，也让幼儿和我一样来说一说自己的材料根据形状可以做什么鱼，通过欣赏，夸大幼儿的知识面，做出更多漂亮的鱼，在作品展示的时候，幼儿更是兴奋，它们也时不时的改动自己的作品，希望自己制作出更漂亮的鱼。
课堂教学设计 16
教学内容：
学唱歌曲《数蛤蟆》，读童谣《花蛤蟆》
教学目标：
1、学会演唱歌曲《数蛤蟆》
2、为歌曲创编歌词，培养学生的创造力。
3、通过歌曲教学，教育学生要保护益虫。
教学重点：
能用轻松愉快、有感情的声音演唱歌曲《数蛤蟆》。
教学难点：
听辨歌曲中旋律、节奏相同的乐句，为歌曲创编歌词。
课前准备：
电子琴、多媒体、图片、打击乐器
教学过程：
一、导入新歌
1、节奏小律动。节奏难点处理。同学们你们的小耳朵真灵。
2、师：小朋友们，老师给你们出个谜语猜猜，看看谁能猜出是什么动物。“水中有位歌唱家，穿件绿色花衣裳，唱起歌来呱呱叫，田里数它本领大”。猜一猜它是谁?
生：青蛙(大屏幕展出图片)
师：青蛙有个好朋友，外形跟它长得很相似，你们知道它是谁吗?
生：蛤蟆。(大屏幕)
3、师：青蛙和蛤蟆有什么区别呢?(教师播放，讲解)
师：小朋友们，你们这回了解青蛙和蛤蟆的区别了吧。虽然蛤蟆的形象相对丑陋些，但是，它和青蛙的本领一样大，都是捕捉害虫，保护庄稼的小能手。我们要爱护它、保护它。
二、歌曲学唱。
1、师：我国民间许多歌唱蛤蟆的歌曲呢，今天我们要来学习我国的四川省有一首民歌《数蛤蟆》(板书：《数蛤蟆》四川民歌)，让我们一起来听听四川的小朋友是怎么数蛤蟆的.吧。
2、听范唱录音。(出示多媒体动画范唱)随音乐做简单律动。
3、师：我们再听一遍歌曲(带着问题听歌曲)
师：歌曲里数到了“蛤蟆”的哪些部位?
生：嘴、眼睛、腿
师：几拍子歌曲?歌曲什么情绪演唱的呢?
生：二拍子歌曲，活泼、有趣地。
4、师：听小朋友数蛤蟆数得真开心，老师也很想来数看看，大家想不想听老师数蛤蟆吗?(师弹琴范唱)
5、领读歌词。(出示歌谱)
(1)师：让我们西安跟节奏来读读歌词吧。我来读红字，你来读黑字。
一只蛤蟆|一张嘴|两只眼睛|四条腿|乒乓乒乓|跳下水|……(配上节奏)
(2)师：解释：“花儿梅子梭，水上漂”。因为这首歌曲是四川民歌，所以它采用了地方方言。这句是歌曲中的“衬词”，没有任何意义。有了这个“衬词”以后，歌曲就更加的生动，形象，更有地方特色和民歌的味道。
提问：你们知道“蛤蟆不吃水，它吃什么了?
解释：蛤蟆不吃水，它是因为吃害虫了。庄稼没有了害虫，自然就是一个丰收的太平年。我们要用什么样的心情来演唱歌曲呢?
生：欢快、活泼，高兴的心情演唱。
6、学唱歌曲
(1)师：大家跟老师配合得真默契，下面我们一起来数蛤蟆吧!师生随琴分工唱。(2遍)
师：歌曲的衬词“花儿梅子梭”一定要唱得自然流畅，歌曲中的十六分音符、附点音符要唱准。(旋律中的难点多练习几遍)
(2)找出节奏、旋律完全相同的乐句。大家看第一句是两个重复的乐节，在这首歌里藏着两个双胞胎，也就是说有两对旋律、节奏完全相同的句子，请你们把他找出来，并能唱一唱吗?
(3)师：请小朋友和老师一起跟着电子琴唱歌曲。
(4)跟范唱齐唱歌曲。
(5)唱旋律
(6)师：四川人民豪爽幽默，我们要把歌曲表现得在诙谐生动一些，大家跟伴奏完整的唱一遍这首歌。(鼓励学生，生动演唱)
(播放伴奏录音)
(7)分男女组进行赛唱。
三、拓展延伸
1、师：大家唱得真棒!你还能接着往下唱吗?三只、四只蛤蟆呢?我们来试一试，唱一唱，看谁数得清?谁数得准?(播放歌曲伴奏)
①请学生说说是用什么办法数出来的。(出示蛤蟆图片)
②数出后并唱一唱。
2、创作表演
①师：你能加上动作来表演吗?(全班同学随音乐自由创编舞蹈动作)
②师生舞蹈表演。(请个别学生上台表演，学生带上蛤蟆头饰)
③加入打击乐器进行表演。
四、课堂小结
小朋友们表现的真精彩，今天我们学唱了歌曲《数蛤蟆》，认识了蛤蟆也是保护庄稼的能手，我们要爱护它，保护它，看到有伤害小动物的行为要制止，做个爱护小动物的好学生。
五：作业
师：请小朋友回去可以找一个自己喜欢的小动物，为它编一首儿歌，下节课我们一起来分享!让我们随着歌曲的旋律结束我们快乐的音乐课，小朋友们再见!(播放歌曲《数蛤蟆》)
课堂教学设计 17
活动内容：
古诗《绝句》
活动目标：
1.激发幼儿对美好大自然的热爱之情。
2.在给诗配画的基础上理解古诗的内容，学会整首吟诵。
3.采用字图搭配的方法理解动词“鸣”、“上”、“含”、“泊”的含义。
活动准备：
课件、挂图、画有古诗内容的小图片、字卡：鸣、上、含、泊。
活动过程：
一、导入
1.师幼自由交流认识的飞禽引入课题。
2.教师利用课件引导幼儿简单了解黄鹂和白鹭：黄鹂：羽毛的颜色非常好看，经常站在树枝上展示它动听的歌喉。白鹭：是一种水鸟，会用嘴捉鱼，当它们成群的飞上天空的`时候，经常是排成一行。
3.师幼一起或请个别幼儿朗诵这首关于黄鹂和白鹭的古诗《绝句》。
二、展开
1.前两句采用幼儿给诗配画的方式，引导幼儿理解内容。
老师朗诵“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，请幼儿根据自己对诗句的理解和想象画出这两句的意思，并请幼儿解释其含义。（两个黄鹂在翠绿的柳枝上鸣叫，白鹭排成一行飞上晴朗的蓝色的天空。）
2.后两句采用看大挂图的形式，理解其诗句的内容。
（1）“窗含西岭千秋雪”。西岭：是一个地方的名字；
千秋雪：一年又一年，几千年都化不了的雪；窗含：从窗户里向外望去，这些景色好像含在窗户里一样。幼儿用手势当作“小窗户”，看一看西岭的千秋雪是不是含在你的“小窗户”里了。
（2）“门泊东吴万里船”。东吴：是一个地方的名字，离这里有几万里路，这些船有将要驶向东吴的，也有从东吴来的，都停在这里；
停也叫停泊，或者直接叫一个字“泊”；门外停着将要驶向几万里外东吴的船和从万里东吴驶来的船。
3.老师示范朗诵并演示操作活动教具，请幼儿完整欣赏古诗。
4.教师采用字图搭配的方法，帮助幼儿理解古诗中的动词。
鸣：鸟的叫声；上：飞上；含：向外望去，西岭的景色好像含在窗户里一样；泊：停泊、停靠。
5.知识拓展：古诗是描写人物的还是描写景色的？哪个季节的景色？你是从哪里知道的？作者是谁？他为什么要写这首古诗？
三、结束
幼儿自由朗诵学过的古诗。
大班语言领域活动：反义词
大班语言领域活动：反义词
课堂教学设计 18
【教学目标】
1、通过这三首诗，进一步了解李白的创作思想。
2、体会和学习夸张及想象结合的表现手法，能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
3、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学重点】
1、体会和学习夸张及想象结合的表现手法。
2、理解诗人对神仙世界的向往，对自由生活的渴慕，以及鄙弃黑暗尘世，蔑视权贵的凛然傲志。
【教学难点】
1、感悟本诗中神奇瑰丽的梦幻世界所寄予的理想。
2、能够鉴赏具有浪漫主义色彩的诗歌作品。
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、导入
台湾著名诗人余光中曾对李白的这样的评价：“酒入愁肠，七分化作月光，余下三分呼为剑气，绣口一吐，就是半个盛唐。”
二、作者介绍
李白（701—762），字太白，号青莲居士，唐朝著名诗人。他一生中最重要的活动，大体上是在唐玄宗开元、天宝这四十多年中。历史上称这个时期为“开元盛世”，是唐代社会最繁荣的时期。他怀着“济苍生”“安社稷”（这是他一直都没有放弃的一个信念）的政治思想，希望能有一番作为。天宝二年，因朋友吴筠推荐，李白被唐玄宗召入长安，做了翰林供奉（皇帝的文学侍从官）。这时他已四十二岁了，满以为可实现自己的政治思想，但因玄宗沉溺于声色，在宦官权贵的谗言中伤下，次年李白被排挤出长安。政治上的失败使他心情非常苦闷，也使他认清了封建统治者的荒淫腐朽。被排挤出长安的第二年，即天宝四年（745）年，李白准备由东鲁（今山东）南游吴越（今江苏南部，行前写了这首向朋友表明自己心情的诗。
三、解题
吟，是古文体的一种，也称“引”。梦游，梦中游历。留别，临别留下的赠言。
他有“济苍生，安黎民”的远大抱负，但每每受挫。李白诗中展示的精神翱翔，大多是建立在现实的苦闷之上。本篇作于李白在长安受到权贵排挤出京的第二年，借梦游表示自己对现实的.不满和反抗。
佛洛依德认为文学家的创作是做白日梦，那本诗就是李白做的一个白日梦。
四、初读诗歌，整体感知
1、学生通读全文。解决字、词、句障碍。
2、放朗诵带或教师范读，要求学生把握节奏及停顿。体会诗中蕴含的情感。
五、本课重点字词
1、解释下列加点词
我欲因之梦吴越：代神游天姥山的愿望
失向来之烟霞：代上文神异的景象
安能摧眉折腰事权贵：低头
势拔五岳掩赤城：超过
2、找出文中的古今异义字
烟涛微茫信难求（信，的确、实在）
云霞明灭或可睹（灭，暗）
势拔五岳掩赤城（拔，超出）
3、找出文中的多义字
訇然中开（打开，动词）
使我不得开心颜（舒展，动词）
古来万事东流水（事情，名词）
安能摧眉折腰事权贵（侍奉，动词）
4、词类活用
（1）名词作动词
虎鼓瑟兮鸾回车（名词“鼓”用作动词，弹奏）
安能摧眉折腰事权贵（名词“事”作动词，侍奉）
云青青兮欲雨（名词“雨”用作动词，下雨）
（2）名词用作状语
对此欲倒东南倾（方位名词“东南”用作“倾”的状语，表示动作的方向，向东南）
訇然中开（“中”用作“开”的状语，在中间）
课堂教学设计 19
教材分析
本文是一篇优美的写景散文。说是写景，其实作者在用优美的语言描写雾凇美景的同时，也介绍了雾凇的形成过程，让学生感悟雾凇的美，理解雾凇的形成过程是本课的重点。体悟作者的用词之精妙，感受文字背后的意境之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情是本课的难点。
学情分析
由于学生生活在长江以北淮河以南的地区，根本没有见过雾凇，甚至有的同学根本不知道雾凇是什么，因此，在学习中，学生无法找到建构的旧知，给教学带来了困难。因此，上课时可以借助网络解决了这个问题，制作了课件，运用大量的雾凇图片，以增强学生的直观感知。
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文，通过朗读，感受雾凇的奇特和美丽。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
3、通过感悟雾凇的奇特美丽，激发学生对祖国山河的热爱之情。
教学重难点
了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的`美丽，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学准备
多媒体课件
教学方法
创设情境，引导感悟，以悟促读
教学过程
一、词语游戏，揭题质疑。
1、这节课是上午的最后一节课了，大家一定很辛苦。我们先来玩一个汉字游戏，怎么样？（形声字，根据偏旁猜意思）
大家看这一组汉字：蜻、晴、清，“青”表示它们的读音，而我们能够根据它们的偏旁猜出每个汉字不同的意思。这就是形声字。
看，老师出示松树的“松”，给它加偏旁，“凇”猜猜和什么有关系？
字典中解释凇是在地表或地面物体上，云雾或雨滴以及除霜、露外的水汽凝结成的冰晶。
2、今天我们将学习一篇课文就和它有关系，看课题，一起读。让我们一起把课题写在黑板上，注意生字“雾”的写法。
3、同学们，每年隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，我们走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景，那就是吉林雾凇。它与长江三峡、云南石林、桂林山水齐名，为全国的四大自然奇观之一。
4、那么关于雾凇，你最想知道什么？
5、赶快打开课文，让我们一起到课文中去找答案。
二、自读课文，理清思路。
1、请大家自由朗读课文，遇到难读的词语或句子多读几遍，想想课文主中讲了哪些内容？
2、交流：
（1）这篇课文有不少生字新词，老师把它们分别放在句子中，谁勇于挑战？
A、松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光照耀下，银光闪烁，美丽动人。
B、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
C、从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。（当的读音）
（2）其实本课还有几个多音字，谁能读好含有这些多音字的句子：
A、每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。
B、树木被雾气淹没了。
C、渐渐地，灯光、树影模糊了。
（3）大家都能扫除词语或句子障碍。谁来说说课文主要讲了哪些内容，能解决你们刚才的疑问吗？
（雾凇的样子，雾凇的形成，人们对雾凇的赞美。）
三、创设情境，品读想象。
1、你们想看看雾凇吗？来轻轻地跟随老师的脚步一起走进吉林。（看视频、师范读第一自然段）
2、看到这，你们想说什么？（你觉得雾凇怎么样？）（随机板书：美丽动人）
3、带着这种感受大声地读一读课文的第一自然段。
4、请生读，雾凇美在哪？从哪体会到它是闻名全国的奇观？
（十里长堤缀满枝头—多、壮观；银光闪烁洁白晶莹—色泽美丽）
5、谁也抓住了这些词语读好第一自然段，给我们再现吉林雾凇奇观？（出示第一自然段）
6、雾凇不仅闻名全国，还享誉世界呢！好多外国友人都争相来到这里，就为了一睹雾凇的风采。一起读。
7、雾凇不光美在它的颜色和光泽，还美在它的姿态。第三自然段用一个词来形容它的姿态怎么样？（千姿百态）
8、沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，一个有一个姿态，你觉得它们像什么？
出示：吉林雾凇洁白晶莹，有的像（ ），有的像（ ），还有的像（ ），真是千姿百态！
总结：雾凇奇特的景象，带给大家无穷的想象。
四、以读感悟，了解成因。
1、洁白晶莹的雾凇如银发飘飞，似排排雪浪。它能成为闻名全国的奇观，不仅在于它奇特的景象，还在于它那奇妙的形成过程，谁能用书上的一句话说说雾凇是怎样形成的？
出示：雾凇，俗称树挂，是在严寒的季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
4、一起读。这句话告诉我们雾凇形成需要几个条件？
（随机板书：饱和的水汽遇冷凝结）
5、那么这饱和的水汽从何而来？水汽遇冷怎样形成雾凇的呢？请同学们默读课文第二自然段，说一说这一奇特的形成过程。
6、生默读。
7、交流：
（1）饱和的水汽从何而来？
句子：“从当年12月至第二年2月间，松花江上游丰满水库里的水从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。这样，松花江流经市区的时候，非但不结冰，而且江面上总是弥漫着阵阵雾气。”
师：水汽在哪里？
师：从当年12月到第二年2月，松花江那里的气温是多少？（零下30摄氏度）水库里排除的水，水温是多少？（4摄氏度）
（4摄氏度左右的饱和的水汽遇冷就在江面上凝结成了浓重的雾气。就像是冬天你呼出的热气就成了白色的水汽，夏天就看不到了，道理是一样的）
师：所以，水库的水在四摄氏度，水流经市区的时候——
师：弥漫阵阵雾气，说明雾气怎样？（很浓很大）还有哪些词体会到雾气浓，有饱和的水汽？（涌、笼罩、淹没、模糊）
（2）有了过于饱和的水汽，还需要遇冷，向我们今天的气温能形成雾凇吗？（板书：足够的低温）
（3）有了雾凇形成的这两个必不可少的条件，让我们一起轻轻地欣赏它的形成。
出示句子：
①指名读：这蒸腾的雾气……最后十里长堤上全都是银松雪柳了。
②雾凇的形成过程如果用两个字来形容，你会用两个字？（慢、轻）
③你来“慢慢地、轻轻地”读一读这句话。
（4）看图片：看这蒸腾的雾气就是这样慢慢地、轻轻地，一层又一层地给松针、柳枝镀上了白银。这就是凝结。
（4）雾凇慢慢地轻轻地在不断变化着：最初——，逐渐——，最后——
五、赞美雾凇。
1、过渡：一夜之间，那一棵棵，一行行的松树，柳枝缀满了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那样美丽动人。人们漫步江边，观赏着这千姿百态的琼枝玉树，发出了怎样的赞叹？
2、用唐代诗人岑差的诗句（出示）来赞美雾凇的壮美景象真是再贴切不过了。一起读。
六、布置作业。
1、雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花“缀满”枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又是如此神奇美丽，难怪作者说它是——（闻名全国的奇观）板书奇观
2、
假如你是一名小导游，你会怎样介绍吉林雾凇？
假如你是一名小作家，你会写些什么？
假如你是……，你会……
板书设计：
晶莹洁白银光闪烁
景观
千姿百态琼枝玉树
雾凇奇观
成因饱和的水汽遇冷凝结
课堂教学设计 20
教学目标：
１、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以及孝顺母亲的美好品德。
3、感受文中景色描写的优美，并揣摩体会作者景色描写的顺序。
4、在对语言文字的揣摩过程中，提高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。
5、使学生在潜移默化中受王冕勤奋刻苦的好学精神和孝顺母亲美好品德的影响，进而使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。
教学重难点：
通过重点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的优秀品质。
教学过程：
一、复习回顾，谈对王冕的初认识，导入本课。
1、同学们，今天我们来继续学习课文《少年王冕》。（教师板书课文题目：少年王冕，并让学生齐读课文的题目）
2、同学们，首先让我们来回忆一下，课文主要讲了少年王冕的哪两件事呢？
（教师板书：弃学放牛、自学画荷）
3、那么，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？
（根据学生的回答教师板书：孝顺母亲、勤奋刻苦）
二、品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋刻苦。
过渡：同学们说的真好，今天我们就再次走入文本，通过对语言文字的细细品位，来感悟这位少年的高尚品质。
（1）首先请同学们默读课文的（2——4）自然段，边读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？可以在书上圈圈画画，或在旁边写上自己的感想。
（2）教师巡视指导，了解学生自己学习的情况。
（3）好的，同学们，刚才大家学得都很认真，那么，谁先来交流一下呢？
出示一：一天母亲把他叫到面前，说：“孩子呀，不是我要耽误你。这几年年成不好，只靠我做些针线活儿挣的`这点钱，实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。”王冕说：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。”
学生交流王冕的话
a、你是从从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？（闷得慌、贴补家用）
b、你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？(导：他是真的不想在学堂里读书了吗？意见可以是2种，理由很重要。)
c、王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王冕弃学放牛吗？
（1）（不舍得）那么你是从哪里知道的呢？
（2）从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？（无可奈何、伤心……）
（3）你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？(只靠 这点 实在 只好……)
d、母亲的话虽然不多，但字字心酸、句句含泪啊！难怪孝顺的王冕会说出这样的话语。那么面对母亲的无奈与悲伤，他在讲这句话时的语气或神态是怎么样的呢？（教师出示：王冕————地说）说说你的理由？并然回答的学生练习朗读。
e、读的真好，让我们一起来读读。
出示二：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。
（这段对话如果学生说到就出示交流一下，只要注意这个“一一答应”就可以，不需要过多的讲解，一带而过。）
过渡：你还从哪些句子或词语中体会到王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦了呢？
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