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《动物游戏之谜》教学设计

时间：2023-05-13 11:56:29 设计我要投稿

《动物游戏之谜》教学设计推荐度：
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《动物游戏之谜》教学设计7篇

　　作为一位兢兢业业的人民教师，编写教学设计是必不可少的，教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。那么教学设计应该怎么写才合适呢？下面是小编精心整理的《动物游戏之谜》教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

《动物游戏之谜》教学设计7篇

《动物游戏之谜》教学设计1

　　一.教学目标：

　　知识与能力目标：

　　1注意说明文文体常识，了解并掌握科普说明文的相关知识。

　　2了解并概括文章的大致的内容，理清课文层次结构。

　　3品味本文的语言特点，体会本文说明与描写结合的写法，品味语言的准确性。

　　过程与方法目标：

　　1了解文章的基本内容，辨析各种“假说”的区别。

　　2理清文章的基本思路。

　　3让说明变得生动有趣。

　　4将生活与科学相结合。

　　情感态度与价值观目标：

　　1培养学生勤于探索的科学的精神。

　　2领悟文中蕴涵的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　二教学重点

　　1把握文章的思路，理清层次结构

　　2品味本文的语言的特点

　　三教学难点

　　描写与说明结合的语言特点

　　教学准备多媒体教室，动物游戏的图片，

　　课时安排 2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一导入新课

　　（展示多媒体图片，让学生初步感受动物游戏的场面）

　　设问：动物这些游戏有着什么样的动机呢？你如何看待动物的这些游戏行为呢？今天，让我们学习新的一篇文章，看看科学家是怎样解释的这一现象的。

　　二作者介绍

　　周立明，国际行为分析协会会员，科普作家，有《动物游戏之谜》《会“说话”的动物》等作品。

　　三科普说明文

　　介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

　　学生回忆说明文的有关知识：

　　说明顺序：时间空间逻辑

　　说明文结构：总分式并列式递进式

　　四整体感知

　　1.设置问题：（1）文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　（2）题目往往是文章的眼睛，本文的题目是《动物游戏之谜》，作者最后有没有明确的解开这个谜呢？为什么？

　　（3）速读课文，简单概括每一自然段的内容，并写在每段段后。

　　（4）本文又是从哪几个方面来写动物的游戏的呢，又是怎样顺序来安排材料的呢（可以提示从内容与形式来说）。

　　在学生广泛讨论交流的基础上，归纳总结。

　　2.课文为什么没有最后明确解谜呢？

　　明确：（1）动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　（2）科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　（3）包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

　　3.文章的思路

　　动物的各种游戏的行为（叶猴，渡鸦，露脊鲸）

　　提出问题动物的游戏分类（单独游戏，战斗游戏，操纵游戏）

　　分析问题游戏的各种假说（演习说，自娱说，学习说，锻炼说）

　　解决问题有待于更进一步研究

　　分析：科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

　　4 .方法指导与能力提升

　　概括归纳要点的方法有以下几种：

　　A 抓住各段的中心句，各段中心句往往都是要点。

　　B 注意承上启下的过渡句。

　　C 对于没有中心句段落，要分析语句间的关系，把

　　握内容要点。同时，要注意从全文出发，整体把握，不要只见树木，不见森林。

　　五作业布置

　　运用这种方法，完成《同步作业》第40页《动物也有想法》练习。

　　第二课时

　　一.导入新课

　　上一节课，我们对课文的文体特点已经了解，并且对课文的结构和层次进行了划分，了解的把握文章结构特点的一些方法，本节课我们要深入的研究探讨文章的内容以及语言特点，进一步的了解文章的内容和写法。

　　二.研读文本，进一步的探究内容

　　1 设置问题：（1）试着给“演习说”下一个定义。

　　（2）一些科学家否认“演习说”，试着概括否认的理由有哪些？

　　（3）概括“自娱说”的基本内容，然后借鉴科学家质疑“演习说”的逻辑思路，联系全文内容，结合有关知识或你观察到的实例，对“自娱说”提出质疑。

　　学生起来交流互动，教师明确指导

　　2．文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。

　　3．四种你更同意哪一种，结合有关知识说说理由，有没有同学都不同意这四种假说，你有新颖的观点吗？（鼓励学生大胆想象，小心求证）

　　三. 问题探究：

　　1.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想象力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？（学生自找，相互点评交流）

　　明确：

　　（1）智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴涵着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　（2）自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　（3）创造性和想象力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　（4）狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　（5）丰富多彩的通信方式：动物群体的`游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　（6）动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　四.揣摩语言

　　（一）一般的说明的文字总是有些枯燥，可是本文却充满了趣味，为什么？试着举例说明。

　　（1）它们依仗尾巴出色的平衡功能，在树枝上玩“走钢丝”和 “倒立 ”的把戏;它俩相互推挤，好像竭力要把对方推下树去，可被推的一方总是抓住树枝，巧妙地跳下去，绝不会失足坠地……

　　通过一系列的动词“依仗”“玩”“推挤”“跳开”及修饰词“好像竭力”“巧妙”的运用，形象的写出了叶猴的调皮与可爱的姿态。

　　（2）每当刮起大风时，成群的露脊鲸把尾鳍高高举出水面，正对着大风，以便像船帆似的，让大风推着它们，得意洋洋地“驶”向海岸。

　　运用了拟人的写法，刻画了露脊鲸游戏时的怡然自得的姿态。

　　总结：课文运用了较多的表情丰富的词语和多种修辞方式，使文章语言有很强的感染力。

　　（二）科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。本文哪些语言体现了这些特点?

　　1“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”

　　“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；

　　2“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

　　动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。

　　3“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”

　　“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

　　4“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”

　　“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

　　五．主旨探讨

　　任何作品总会向读者传达一种信息，在这篇文章中，周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，他难道仅仅是为了告诉我们这些研究吗？他的言外之意是什么呢？

　　游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

　　六．布置作业

　　仿照第一段，选择你观察到的动物活动情形，写一段话。

《动物游戏之谜》教学设计2

　　一、整体把握

　　1．结构

　　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总一分一总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏?然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

　　科学思维过程：

　　提出问题→分析问题→解决问题

　　形式：总→分→总

　　内容：

　　演习说

　　自娱说

　　动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　2．语言

　　科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

　　3．人文内涵

　　傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的`影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

　　二、问题探究

　　1.作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?

　　智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进行。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　2．课文为什么没有确定的结论?

　　第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

《动物游戏之谜》教学设计3

　　学习目标

　　1、培养学生筛选信息，提取要点及概括叙述的能力。

　　2、领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　教学重点、难点及解决办法

　　1、重点是语文方面的学习，培养学生的语文能力。

　　2、科普文中也蕴含着丰富的人文内涵，要注意对学生情感态度价值观方面的正确引导。

　　3、学生在老师的指导下通过合作和自主学习解读本文。

　　课时安排

　　1课时

　　学习步骤

　　一、导入新课

　　同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢？你从中收获了什么呢？

　　看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：（展示动物游戏图片）

　　看到这些可爱、有趣得画面，可见动物也有它们的游戏，那么它们为什么会有游戏？游戏的目的又是什么呢？我们就一起来解读《动物游戏之谜》。

　　二、认识作者、明确文体及阅读方法

　　1．走进作者

　　周立明，中国现代动物研究专家，科普作家，国际行为分析协会会员，曾任少年儿童出版社副总编辑。作品有《动物游戏之谜》，《会说话的动物》，《黑猩猩属于人科动物吗？》

　　2．文体特点

　　科普说明文：介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

　　3．阅读方法

　　把握对象—把握说明对象的特征和本质：

　　①从语句，语段中找出事物的特征；

　　②从文章中概括，提炼出事物的特征。

　　理清思路———弄清楚说明的条理和说明的顺序。时间顺序，空间顺序，逻辑顺序。

　　说明方法———下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状态等。

　　体会语言———说明语言的准确性。说明语言平实、简明的特点。文艺性说明文语言的生动性。

　　三、初读课文整体把握

　　1．请同学们快速浏览文章，回答：本文的标题是“动物游戏之谜”，你能否筛选出文中的句子来具体解释这个标题？

　　明确：

　　第9段中的“动物为什么要进行游戏。”

　　第10段中的“动物为什么要消耗大量能量来进行这种没有明确目的的游戏呢？”

　　2、结构梳理明确行文思路

　　（1）请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。

　　①文章中列举了哪些动物游戏的事例？

　　②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

　　③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后对动物游戏之谜是什么下了结论吗？

　　学生归纳文章的主要内容：

　　①文章先写了动物的各种游戏行为并由此引出动物为什么游戏的问题，然后再写科学家对此作出的各种假说，最后总结这个问题还需要进一步研究。

　　②文章按照总——分——总，先说动物游戏，再说动物为什么游戏，最后得出结论。

　　（2）简析结构

　　科学思维流程：提出问题→分析问题→解决问题

　　说明文的结构：总→分→总

　　说明文的顺序：时间、空间、逻辑。本文是逻辑顺序：现象—特征—原因

　　演习说

　　自娱说

　　内容：动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　四、品读文章，深入感知

　　1．本文列举了哪些动物游戏的现象？科学家将其分为哪些基本类型？（提示：从文中提取信息）

　　明确：叶猴跳荡，嬉闹；北极渡鸦滑梯；露脊鲸迎风“扬帆”驶向海岸；马驹蹦跳；猴类荡秋千；北极熊衔棍子或石块；野象踢“草球”；小黑猩猩戏水；河马玩树叶；黑猩猩用棍子做出各种游戏；北山羊追逐跳跃；北极熊摔跤奔跑追逐。

　　三种类型：单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏。

　　2．科学家对动物为什么游戏的研究取得了哪些成果？试列表说明。（分组讨论、合作填表）（提示学生找准结论及说明的事例）

　　第一小组：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　第二小组：自娱说

　　根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　第三小组：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　第四小组：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　五、拓展视野，探究原因

　　问题探究一：

　　作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　　明确：

　　智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋；叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　问题探究二：

　　明确：

　　人文内涵：游戏历来被当做人类的专利，但科学却证明了被人们视为低等的动物也会游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。从而使人类重新审视动物、审视自己，更重要的`是要让人类真正懂得，地球不是人类独有的。其它动物，一样是地球的主人！

　　问题探究三：

　　开头三段，作者介绍了叶猴、渡鸭、露脊鲸的游戏事例，这三个例子是不是动物游戏行为的简单罗列？为什么？请说出你的理由。

　　明确：不是例子的简单罗列。

　　（1）三个例子取材的区域、动物种类和所进行的游戏也不同，事例具有普遍性、典型性与代表性。

　　（2）生动典型的事例引出说明的问题，激发阅读兴趣。

　　问题探究四：

　　普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面加科点的词语，体会课文语言的特点。

　　文本举例：战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。

　　提问：“亲密地厮打”是否矛盾？

　　明确：不矛盾。“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点。但厮打又“极有分寸”，”配合默契”，所以”亲密”。用”亲密地厮打”更能体现这是游戏。游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种“技能”，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。

　　动物成年之后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不用“形成”，语义上有细微的差别。

　　六、挖掘内涵，引发思考，拓展演练

　　1、课文按照提出问题——分析问题——解决问题的思路安排结构，这篇课文到底有没有结论，为什么？

　　明确：

　　①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够多，各种假说都具有合理性，又有局限性。

　　②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，需要经过实践的证明，不能贸然下结论。

　　③包容性是科学精神的重要内涵，让各种观点在宽松‘包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才会去伪存真，求得真理。真理总是越辨越明。

　　2、请同学们拟写“保护动物”公益广告词。要求：

　　（1）印象深刻，

　　（2）新颖别致，

　　（3）简洁明了。学生自主创作，自由发言。

　　例示：

　　①“保护动物就是保护我们的家园”

　　②“动物和人类共有一个家”

　　③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

　　④“保护动物，人人有责”

　　⑤“动物也有灵魂”

　　七：布置作业

　　说明文对语言的要求是非常严格的，请大家在课后去讨论在本篇文章中作者使用了哪些说明方法，在语言上具有什么特点？

《动物游戏之谜》教学设计4

　　教学设想：

　　一、强化单元意识（了解单元要求，筛选重要信息，强化抓取意识，提高提取能力）；

　　二、完成本课目标（了解动物游戏的特点，感受科学家的探索精神；强化高效阅读训练，通过筛选重要信息梳理文章脉络；引导学生理解科学假说，进而进行粗浅的探索实验）。

　　教学步骤：

　　一、导入新课设计（素材引入、图片欣赏等）

　　二、学习单元说明

　　1、阅读说明，一分钟；

　　2、记下要点，两分钟；

　　3、个体展示，两分钟；

　　4、归纳整理，一分钟。

　　板书：文体——科普文章（第一段）意义——启迪心智，激发想象重点——培养科学精神，关注探索过程注意——审美鉴赏

　　三、学习课文内容

　　1、快速阅读课本，五分钟，约2900字，要求：默读，标序，圈点勾画；

　　2、写下要点，五分钟；

　　3、个体展示，六分钟，三生讲解，适时提问，理清思路；

　　4、图解结构，三分钟，概括方法，总结规律；

　　5、假说探究，小组交流，填写课后表格，理解科学假设，共八分钟；

　　6、思考拓展。

　　（1）课文为什么没有确定的结论？

　　（2）学习本文的启示。

　　板书：

　　第一部分，动物也游戏：列举三种动物，第一、二、三段；“对此”总括，第四自然段；逻辑顺序）；

　　第二部分动物游戏的`类型：“为什么”“科学家认为”第五、六段→单独游戏、战斗游戏、操纵事物的游戏，第七、八、九段；逻辑顺序；

　　第三部分，动物游戏的假说及结论：演习说、自娱说、学习说、锻炼说，第十、十一、十二、十三段；可能结论，第十四段；逻辑顺序

　　四、课外拓展阅读：《植物睡眠之谜》

　　五、科普小论文写作：以“动物未解之谜”“植物未解之谜”为题，小组合作完成粗浅小论文（借助图书或网络资料搜集相关学说信息，加上自己的思考，支持一种观点，稍作研究）。

《动物游戏之谜》教学设计5

　　[教学目标]

　　1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2、注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。

　　3、巧妙生动的说明文写作方法。

　　4、注意将科学与生活联系起来，增加科普文学习的乐趣。

　　5、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。

　　[教学重点]

　　1、学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次结构，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。

　　2、知识教学点是本文的学习重点。

　　[教学难点]

　　领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成健康的情感态度价值观。

　　[媒体设计］

　　多媒体课件以声音画面渲染气氛，突出教学目标。

　　[课时安排]

　　三课时

　　[教学过程]

　　第一课时

　　一、导入新课

　　人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

　　（板书）动物游戏之谜

　　二、明确目标

　　1．理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。

　　2．学习本文准确全面的语言特点。

　　三、整体感知

　　文章的基本结构

　　科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排结构。课文的结构形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳；在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的思考：动物为什么要进行游戏？然后分述各种假说，提供给读者对比思考，最后总结。

　　科学思维过程：

　　提出问题分析问题解决问题

　　形式：

　　总分总

　　内容：

　　演习说

　　自娱说

　　学习说

　　锻炼说

　　四、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．【提问】本文的语文有什么特点？

　　【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

　　2．【提问】本文有哪些人文内涵？

　　【明确】傲慢地生活在地球上的人类曾认为，只有人类才是有智慧的生命体，而其他动物不过是受制于条件反射、具有生理反应的简单生命。只有人类才会思考、才会有超出生理反应以外的各种行为。现在动物学家注意到动物具有游戏的天性，虽然还没有确定的答案，但是承认动物在游戏，承认动物具有一定的智力潜能、创造性和多样的交流方式，承认动物也是具有智慧的生命体，这本身就是认识上的进步。这种进步带来的影响是巨大而深远的，在生命伦理和生态环境等多领域具有重要意义。人类将因此重新定义动物，重新审视和动物的关系，进而重新认识自己。

　　3．【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的.“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　　【明确】智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。具体如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　4．【提问】课文为什么没有确定的结论？

　　【明确】第一，动物游戏行为是非常复杂的，不同动物的游戏可能有不同的原因，人类对动物了解得还不多，现在提出的各种假说都有其合理性，也有其局限性。必须深入研究，才能解开动物游戏之谜。

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　第三、包容性是科学精神的重要内涵。作者列举各种假说，其本意就有这方面的含义。让各种观点在宽松、包容的学术氛围中自由碰撞、融合，最终才能辨伪存真，求得真理。

　　五、总结、扩展

　　本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

　　六、布置作业

　　完成“研讨与练习一、二。

《动物游戏之谜》教学设计6

　　【教学目标】

　　１、检查自学情况并巩固基础知识。

　　２、探讨高考说明文的考查点：题干和选项设计。

　　３、能力提升：锻炼学生的自我表述，思考预测能力。

　　【教学重难点】

　　1、教育学生科学就在身边，从生活出发，了解科学，认识科学。

　　2、培养对科学的兴趣和探究精神。教学

　　思路回顾自己童年时对大自然的好奇——了解作者“心理历程”——探讨作者童年的“好奇”成长成伟大事业的原因，完成价值观教育。主要教学方法学生探讨。

　　【教学方法】

　　探讨。

　　【教学步骤】

　　一、导入新课

　　游戏让我们的童年充满了快乐，那么，动物呢？他们会游戏吗，它们的童年又是怎样度过的？今天。就让我们一起走进动物的王国，去探寻动物游戏的秘密。

　　（板书）动物游戏之谜

　　二、明确目标

　　1．文体简介

　　学生回忆说明文的有关知识：

　　说明顺序：时间空间逻辑

　　说明文结构：总分式并列式递进式

　　科普说明文，介绍科学领域某方面的探索、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探索精神。

　　2．请同学们快速浏览文章，看看文章写了哪些主要内容呢？围绕下列问题理清文章结构。 ①文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　②科学家认为，动物的游戏有几种类型？

　　③科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

　　④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

　　学生归纳文章的主要内容：

　　①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。

　　②文章按照总－分－总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。

　　3．那么这些内容遵循什么顺序？

　　逻辑顺序。

　　三、整体感知

　　文章的基本结构

　　科学思维过程：提出问题分析问题解决问题

　　形式：总分总

　　内容：

　　演习说

　　自娱说

　　动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　四、思维拓展

　　1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是解说“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，筛选出 “假说”的根据和结论。第一小组：演习说

　　根据：黑猩猩掌中戏水的游戏

　　结论：游戏是生活的演习

　　第二小组：自娱说

　　根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯

　　结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。

　　第三小组：学习说

　　根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏

　　结论：游戏是一种十分重要的学习行为。

　　第四小组：锻炼说

　　根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进行的游戏

　　结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存能力

　　2．你同意或不同意哪种学说呢？为什么？你有自己的观点吗？

　　明确：

　　①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。

　　②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。 ③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法则就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，提高自己的本领。

　　3．同学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢？课文为什么没有确定的结论？

　　明确：

　　①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。

　　②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。

　　③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。

　　教师小结：同学们的看法都很宝贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。

　　五、重点、难点的学习与目标完成过程

　　1．【提问】本文的.语言有什么特点？

　　【明确】科普文章的语言，很注重准确、全面，避免含糊、偏颇。注意下面语句中加点的词语，体会课文语言的特点。

　　①“战斗游戏时，动物互相亲密地厮打，看似战斗激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”——“厮打”表现动物战斗游戏的“激烈”和动物行为的特点；

　　②“游戏行为使得动物从小就能熟悉未来生活中要掌握的各种‘技能’，例如追逐、躲藏、搏斗等等，熟悉未来动物社会中将要结成的各种关系。”

　　——动物成年后，一般要脱离父母，自寻伙伴，所以用“结成”而不说“形成”，语义上有细微差别。

　　③“通过自得其乐的游戏，使动物紧张的自然竞争生活得到某种调剂和补偿，使它们在生理上、心理上容易保持平衡，从而得到一定的自我安抚，自我保护。”

　　——“调剂和补偿”表明动物游戏的本质，两者是互相补充的，单说任何一方面都是不完全的。

　　④“游戏向动物提供了大量机会，使它们能把自身的各种天赋技能和复杂的自然环境、社会环境巧妙地组合起来，因而无论对幼小动物还是成年动物，游戏都是一种十分重要的学习行为。”

　　——“提供”使“游戏”具有施动者的地位，使之超出个体行为的范畴，成为共性的事物。这样的例子在课文中还有很多，可以引导学生深入体会。

　　2．【提问】本文有哪些人文内涵？

　　3．【提问】作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我克制能力、创造性、想像力、狡猾、计谋、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗？

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　4．【提问】课文为什么没有确定的结论？（前面已讨论过，这里再次提出是复习巩固）

　　六、挖掘内涵，引发思考

　　任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。

　　请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深刻，2.新颖别致，3.简洁明了。例示：①“保护动物就是保护我们的家园”

　　②“动物和人类共有一个家”

　　③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”

　　④“保护动物，人人有责”

　　⑤“动物也有灵魂”

　　七、课堂小结：

　　本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、

　　全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。

《动物游戏之谜》教学设计7

　　教材分析《动物游戏之谜》是高中语文（必修）3第四单元的一篇科普说明文科学是人类认识世界的重要工具，是人类文化的重要组成部分，是标志人类文明的尺度阅读科普文章，可以启迪心志，激发想象，带领我们进入全新的科学天地，在科学海洋中遨游本文思路清晰，内容生动，揭开了动物日常游戏行为的神秘面纱，摆出研究者的种种结论，既让我们扩大了视野，增长了知识，也让我们明白了科学探索永无止境

　　学情分析1、对于高中生来说，初中阶段已经了解了一定的说明文知识(比如说明顺序，说明方法等)不必要再做阐述和讲解。

　　教学资源多媒体

　　教学目标

　　知识与技能：回顾初中所学科普说明文的特点，了解这篇科普说明文的文体特色。巧妙生动的说明文写作方法。

　　过程与方法：在了解并概括文章的大致内容，理清课文层次结构的过程中锻炼学生理解、筛选信息的能力。

　　情感态度与价值观：发掘文章的人文内涵，珍爱动物。

　　教学重点让学生理解文章内容，掌握这篇科普说明文总——分——总的形式特点。

　　教学难点体会这篇科普文中蕴含的丰富的内涵。

　　教具准备多媒体辅助教学

　　教学过程【复备内容设计】

　　【新课导入】：知识积累，温故知新

　　（1）科普说明文是说明文中的一种，是专门介绍、普及科学知识的工具。科普说明文遵循科学的原则传授科学知识，主要是自然科学方面的知识，内容相对集中，篇幅不是很长，语言准确简洁，浅显易懂，把科学知识推广到社会各阶层。

　　（2）科普文的阅读方法

　　把握对象—把握说明对象的特征和本质。

　　①从语句、语段中找出事物的特征。

　　②从文章中概括、提炼出事物的特征。

　　理清思路---弄清楚说明的`条理和说明的顺序。(时间顺序，空间顺序，逻辑顺序)

　　说明方法---下定义、举例子、打比方、列数据、分类别、作比较、画图表、摹状貌等

　　体会语言(说明语言的准确性，说明语言平实、简明的特点，文艺性说明文语言的生动性)

　　【新课内容】：

　　（一）、初读课文，把握对象。

　　1、文章开头列举了哪些动物游戏的事例？

　　2、科学家认为，动物的游戏有几种类型？

　　3、科学家对动物游戏的研究取得了哪些成果？

　　4、文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?

　　5、理清思路

　　科学思维过程：提出问题——分析问题——解决问题

　　结构形式：总分总

　　内容：演习说

　　自娱说

　　动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说

　　锻炼说

　　说明顺序：逻辑顺序

　　（二）、导入文章，深入感知（合作交流）

　　1、人类社会越来越现代化，新科学技术日新月异，令人目不暇接，称之到了“知识爆炸”的时代也毫不为过。由此而来的是生活的快节奏，学习和工作的竞争也越来越激烈。这种竞争一直波及到了儿童，加之中国几千年来形成的望子成龙的传统观念，使作父母的把一切希望都寄托在孩子身上，实现自己未能实现的理想。祖孙三代4、2、1的局面，使12只眼睛都盯在了孩子身上，真是走路怕摔着，吃饭怕噎着，干活怕累着，要星星不敢摘月亮，要吃什么跑遍全城也要买来。这种过分保护、溺爱及过早地灌输知识会得到什么结果呢？乐观者说孩子越来越聪明，越来越早熟，将来能更好适应现代化的要求；悲观者则认为豆芽菜式的孩子将来经不起风浪，小皇帝太多了很难凝聚成统一力量，将来谁去当兵，谁去干那些艰苦创业性工作……。对孩子本身来说，是幸福还是……在此不想多发议论，还是让我们来看看动物世界的孩子们吧，也许会得到某种启迪。

　　（三）、能力提升，挖掘内涵：

　　1．【提问】本文的语文有什么特点？

　　2．【提问】本文有哪些人文内涵？

　　自我克制能力：战斗游戏，“看似激烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会发展成真的战斗。”

　　创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头；野象“踢”草球等。

　　狡猾、计谋：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。

　　动物游戏中必然包含以上所说的各种能力，是综合性的能力，并不是说一种游戏只包含一种能力。

　　4．【提问】课文为什么没有确定的结论？

　　第二、科学注重求实，即使作者倾向于某种假说，也要经过实验的证明，不能贸然下结论。

　　（四）、练习拓展

　　请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：（1）印象深刻；（2）新颖别致；（3）简洁明了。

　　【作业设计】：

　　请同学们写一篇随笔，谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处？

　　【板书设计】（板书）动物游戏之谜

　　科学思维过程：提出问题分析问题解决问题形式：总分总

　　内容：演习说自娱说

　　动物为什么游戏还有待更深入研究

　　学习说锻炼说

　　【本课小结】：本文是一篇通俗易懂的科普说明文，记叙、描写、说明浑然一体，语言简洁、平实、准确、全面，浅显易懂，使人获得科学知识的同时，还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享

　　【教学反思】：

　　作为高中阶段第一篇科普文，在教学的过程中，我比较注重教给学生阅读科普文的一般方法，一起与高考衔接。教学设计从浅到深，重难点突出，易于学生理解接受；也注意发挥学生主观能动性，尽量让学生思考交流。但从教学过程及效果看，学生预习不够充分，今后预习时教师要给予适当提示点拨；课堂时间过于紧凑，学生讨论时间有些不足，以后要注意改进不足。作业设计较好，有利于引导学生树立正确的情感态度价值观。

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