教育随笔：与幼儿相处(5篇)
无论是在学校还是在社会中，大家都知道随笔吧？随笔通常指一种散文体裁，随手笔录，抒情、叙事或评论不拘，篇幅短小。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？下面是小编为大家整理的教育随笔：与幼儿相处，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
教育随笔：与幼儿相处1
教育专家告诉我们：在跟孩子相处的过程中，最没用的三件事就是“发脾气、说教、刻意感动”。作为父母，你可以制怒，也可以不虚伪地感化孩子，但你可以不唠叨吗？
有一种方法可以让人意识到自己的哕嗦：当你忽然意识到自己正滔滔不绝地讲一番大道理，苦口婆心地现身说法，反复宣讲达两次以上……你可以歇了，孩子肯定听腻了。
回想你自己的为人处世之道，多半来源于父母、家庭环境的耳濡目染，加上后天的观察学习。所谓“桃李不言、下自成蹊”“为人师表”，正是从为师之道谈对学生的巨大影响。作为父母，你自己是什么样的人，怎样说话行事，就会传递怎样的价值观，深刻地影响孩子。
不言之教，指不通过言语而起到教化的作用。中国哲学家老子在表达其“无为”的思想时谈到：“是以，圣人处无为之事，行不言之教。”
不言为何仍然能够有教？其中一个最主要的原因就是：“圣人”提供了顺其自然的正面榜样，而榜样的作用是无穷的。
在心理学上，榜样作用被称作观察学习或者说是示范观察学习。不言之教和观察学习说的是一个事物的两面，不言之教讲的是示范，没有言语的示范；而观察学习讲的是模仿，有样学样的模仿。
中国匠人间流行“偷艺”(偷着学手艺)说，讲的就是一种高水平的观察学习，善于“偷艺”的人就是观察学习能力强的人。
观察学习(observationalleaning)是一种非常重要的学习方式，而且也是人格形成的重要途径。人的学习分为几大类，—是通过个人自身的体验去获得知识，比如孩子通过摔跤学会走路，通过与小伙伴的交往学会合作分享或者自私自利；第二类学习是父母和教师的直接教导，是由专人讲授而获得知识与行为准则；第三类就是个人的观察学习，通过观察身边的人而获得知识和行为准则，孩子通过观察父母老师以及同伴而学习做人做事，看到他人做某事受到批评或制裁，孩子就会抑制自己不去做那件事，看到他人做某事受到称赞或奖励，孩子就会去模仿并做出同样的'行为。
1962年至1972年，在长达10年的时间中，美国心理学家班杜拉和同事以及其后继者韩瑞悌，曾做过一系列实验(被称之为“芭比娃娃实验”)，证实儿童在观看成人的侵犯行为后会表现出更多的侵犯行为，其中以真人为榜样的影响力最大，其次是电影榜样，第三是卡通片中的榜样。其实这在我们的生活中随处可见。
每个人都既是示范者也是观察学习者，与此同时，每个人在做示范者和做观察学习者时都可以做出自己自由的选择。
不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，大人每天都在向孩子呈现不言之教，因此，你今天的行为举止是你父母昨日行为的翻版，而你孩子明天的行为举止则将是你今天行为举止的翻版。
不管你愿意还是不愿意，知道还是不知道，每个人每天都在做观察学习，因此，你选取的观察对象是谁，你被什么样的行为所吸引，你以什么样的行为为榜样，既是判断你品位的标准，又是评估你未来发展的依据。
教育随笔：与幼儿相处2
突然发现，自己是个不会与孩子相处的人，这个发现是我在带现在这个班的时候领悟到的，为什么我会这么说呢？这学期，当我在与孩子交流的时候，我的言语是很枯燥的，孩子的回答是很苍白的，种种原因显示我现在不会与孩子交流了，这可怎么办呢？我为自己找到的根源。
回忆起刚刚踏入这个职业的时候，是那么的向往，想着每天会与孩子讲讲故事、玩玩游戏，充满着欢声笑语。可现在的自己，看见孩子就想皱眉头，是那么的嫌弃孩子，整天觉得好吵，为什么世界就不能安静些，这些迹象就是我发现的原因了，怎么办呢？我该如何才能与幼儿相处的开心，我举几个事例吧。
有一天散步的时候，我发现我们班的孩子很喜欢去摘树叶，于是我提醒了一次，说：“xxx，不要去靠树叶那边走，干嘛去摘树叶。”在讲这句话的时候，我是皱着眉头，很不耐烦的说的。又走了一会，他又去摘树叶了，我的火苗被点燃了，拉到一边说：“xxx，我刚刚是怎么说的，你怎么这么没记性啊······”当时我就觉得，孩子怎么这么烦，一点记性也没有，说了很多次了，一个都记不住。又有一天去散步，这天，我想今天不怎么高兴讲话，就轻点和他们说吧，又是走到一排树边，还是有孩子会去弄树叶，但是我今天说话的方式变了，我说：“xxx，手疼吗，树叶上有刺，会把手刺破，还会把衣服给刺破的。”他很听话的.离开树叶走远一点，又有孩子去弄，他还会去提醒其他孩子。我想，说话的方式也是一种交流的条件，你很不耐烦的和孩子说话，得到的结果会是更不耐烦，自己会觉得更加烦躁，恶意的批评是没有用的；相反，如果你进入到孩子的世界，孩子会理解，轻轻的和孩子交流，孩子会觉得老师说的话特别有道理。
还有一次经历是这样的，有次我和我们班的许哲铭在讲话，我是站着讲话，微微的弯腰，许哲铭也是站着讲话，是讲的关于上课坐不住的问题，他是一个很能讲的孩子，我说：“你上课的时候怎么坐不住啊，为什么一直动来动去啊？”他从小是爷爷奶奶带大的，讲话总是很罗嗦，讲不到重点，我听的很不耐烦了，就冷处理，让他坐旁边去。又有一次，还是上课坐不住，我又和他讲话，但这次我是蹲下来和他讲的，我说：“今天怎么上课没坐好啊，还在动来动去。”这次他很认真的看着我的眼睛说：“我上课的时候其实一直在看我的鞋子，我穿的是新鞋。”其实我发现，蹲下来和孩子说话，孩子和你讲的会更多，孩子也会愿意亲近你。
想想前段时间的自己，是自己在折磨自己，与孩子相处，需要进入孩子的世界，了解他的想法，以大人的高姿态去和孩子交流，是永远也进不了孩子的世界，孩子是很愿意与老师交流的，关键看你怎么进去他们的世界。
教育随笔：与幼儿相处3
孩子们在幼儿园一日生活中除了游戏、学习、日常活动以外，还有一件经常发生的事，那就是告状。我们应该怎样让孩子们学会自己解决矛盾，学会与同伴友好相处呢？
今天区域活动嘉嘉在玩一个陀螺，凯凯也想玩，嘉嘉不给，两个人就挣抢起来，嘉嘉先告状：“老师，他抢我陀螺！”“陀螺不是你的，是我们大家都可以玩的！”凯凯也不示弱，声音比嘉嘉还高，“陀螺是我先拿的，你刚才不玩了吗？”嘉嘉在讲着他的“理”。凯凯没抢过陀螺来，又气又恼，满脸通红，很不服气。我走过去：“嘉嘉，你说得对，陀螺是你先玩的，凯凯也想玩，他也没错呀，但你们俩不该又抢又夺，你说该怎么做？”嘉嘉一听我说的.话很“在理儿”，就小声又有些尴尬的说：“老师，我先玩一会儿就给凯凯玩行吗？”看着懂事的孩子，我笑了。旁边的凯凯听了嘉嘉的话，还没等我开口就走过来说：“老师，我等会儿再玩吧。”这时借这个机会我向孩子们进行了一次同伴之间要团结、要友好相处的教育。并让孩子们来说一说自己平常是怎么与小朋友好好相处的那些事，孩子们纷纷举手抢着发言，涵涵说她怎样不与子淇抢玩具，俞良说她帮乙凡系鞋带，帆帆说他有一次扶起了一个跌倒的小妹妹等等，我及时表扬了孩子们，并要他们相互学习。
来到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们成长过程中很重要的一个环节，老师和家长应通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人。
组长点评：
婷婷老师的观察法利用的恰到好处，当孩子之间出现矛盾是不要着急介入，适当的等待是最好的办法。婷婷老师的活动小结给本次活动添上了点睛之笔。
教育随笔：与幼儿相处4
孩子们在幼儿园一日生活中除了游戏、学习、日常活动以外，还有一个经常发生的事，那就是告状，凡是告状，就是小朋友之间有了争执，对于一些小小的告壮我们会感到心烦，因为孩子们告的都是些很小很小的我们认为不值得告的问题，其实这是我们不对，因为小孩子们刚从家庭中走进幼儿园，在与同伴交往的过程中，难免会出现摩擦、矛盾，我们不应因为心烦就草草解决孩子们之间的摩擦了事，而是应该通过经常性的引导和启发，让孩子们学会自己解决矛盾。学会与同伴友好相处。
记得有一次小飞在玩一个木制的直升飞机，华宇也想玩，小飞不给，两个人就挣抢起来，小飞先告状：“老师，他抢我飞机！”“飞机不是你的，是我们大家都可以玩的！”华宇也不示弱，声音比小飞还高，“飞机是我先拿的，你刚才不玩吗？”小飞在讲着他的“理”。华宇没抢过飞机来，又气又恼，满脸通红，很不服气。我走过去：“小飞，你说得对，飞机是你先玩的，华宇也想玩，他也没错呀，但你们俩不该又抢又夺，你说该怎么做？”小飞一听我说的话很“在理儿”，就小声又有些尴尬的说：“老师，我先玩一会儿就给华宇玩行吗？”看着懂事的孩子，我笑了。旁边的华宇听了小飞的话，还没等我开口就走过来说：“老师，我等会儿再玩吧。”这时，全班的.孩子都在看着我们，一会儿看看小飞，一会儿看看华宇，再看看我，看得小飞把小飞机给了华宇，这时华宇看大家都在看着他，拿到手里的飞机也不好意思像平常那样高举着呼呼有声地到处疯跑。借这个机会我又一次向孩子们进行了一次同伴之间要团结、要友好相处的教育。并让孩子们来说一说自己平常是怎么与小朋友好好相处的那些事，孩子们纷纷举手抢着发言，涵涵说她怎样不与小美抢玩具，林丽说她帮小雨梳过小辫子，晨晨说他有一次扶起了一个跌倒的小妹妹，李菲说她从不和小朋友打架，挣玩具等等，等等，我及时表扬了孩子们，并要他们以后要向以上发言的这些小朋友学习。
孩子总归是孩子，就在第二天上午一诺和琪琪又不知为什么争执起来，不过谁也没有跑来告状，我就在她们俩附近看她们到底是发生了什么事，这时一诺一边从桌子匣子里拿出一个布娃娃一边说：“行行行，你先玩吧，老师不是说小朋友们不能挣东西、抢玩具吗？”琪琪笑着说:“那咱们一起玩吧，我当妈妈，浩然当爸爸，你当姑姑，好吗？”一诺，浩然、琪琪一起笑着走进了“娃娃家”去做过家家游戏。
来到幼儿园，是孩子迈向社会的第一步，能够与同伴友好相处，适应集体生活是他们社会性发展的重要方面，它对孩子今后的心理发展有着不可替代的作用。老师和家长应通过一些实例正确引导、教育孩子在与同伴的交往中要学会谦让、等待、要有耐心，教育他们在与小伙伴有矛盾时应讲道理，要学会尊重别人，当然，这是一件做起来很难的事情，但作为家长、老师必须要重视这个问题，这在孩子们的成长道路上与他们学习科学知识同等重要。
教育随笔：与幼儿相处5
课后在与孩子小便回来的路上，王莹说：“老师，王美艳在厕所里说：“老师还说小草冻死了，现在又发芽了”小草根本就没有冻死”，是吗？这时，我才意识到刚才在课上说错话了，我找到王美艳聊天，说到刚才小草的事，她扭捏地说：“图书上说，冬天小草的要还活着。”我问她：上课的时候，你为干什么不说呢？她低着头，小声说：“我不敢。”
一听到“不敢”我吃了一惊，为什么上课不敢说而不了课之后和小朋友们就毫无顾虑的说出来呢？为什么面对老师和面对同伴就不一样呢？带着疑问，回忆有关以前的教育方式，从中得到问题的答案，那就是教师的权威，没有把孩子当成自己的朋友，当你教给孩子错误的知识时，孩子只有在背地里说，不能当面提出异案，孩子只能权威的顺从，为此，我要改变我自己，我要放下教师的'权威，在课上鼓励幼儿给自己挑错，鼓励幼儿发表和我不一样的意见，课后与孩子们一起说游戏，打游戏牌，但是也因此不顺当起来，幼儿逐渐地在多方面出现了叛逆，玩牌时耍赖皮，当你赢了时，他不给，有时他没打到你的牌，他会说不算，这样我就在心里一直的语，我现在不是老师，不是老师，是同伴，是朋友。促使自己变换位置转换角度，看待幼儿，就这样，当我遇到他那情况，我也耍赖皮，他不服，我们又想到玩的时候，先讲好游戏规则，谁也不违规，就这样，我这个“朋友”的身份在孩子们的面前树立起来，孩子们也主动和我谈心，我的转变让我尝到了孩子们给我的爱。
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