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幼儿园小班5月份教师随笔（通用14篇）
无论在学习或是工作中，说到随笔，相信大家肯定都不陌生，随笔是一种散文体裁，篇幅短小，表现形式灵活自由。日常生活中最常见的随笔有哪些呢？以下是小编收集整理的幼儿园小班5月份教师随笔，希望对大家有所帮助。
幼儿园小班5月份教师随笔 1
“老师，睿睿在家又含手指了，真拿他没办法。”这天早上入园时，睿睿妈妈愁眉苦脸的对我说。睿睿是我们班最小的一个孩子，入园时还不到两岁半，虽然在班里比较乖巧，大家也都十分喜欢他，但是他有一个含手指的坏习惯很让人头疼。在家睿睿的.父母想尽了各种办法都不管用，还是照含不误。睿睿入园快两个月了，含手指的习惯再不改掉，对他以后的身体健康会造成很大的影响。因此，我必须要帮睿睿改掉这个坏习惯。
用什么方法才能使睿睿不含手指呢？真巧，这天下午有一节认识小手活动，我给每个孩子的手指上画上五官，并起上名字，让他们和手指娃娃做好朋友，要爱护它们，不能咬或者含他们，这样手指娃娃会不舒服的。之后，我又启发孩子们说出手指娃娃有哪些本领？孩子们争先恐后地回答出很多答案，当然睿睿也很用心回答。借此机会我之后问：“手指娃娃做了这么多的事情，那么它的身上脏吗？此刻我们在显微镜下观察一下就明白了。”孩子们通过观察发现指甲里藏了许多我们用肉眼看不见的细菌，我告诉大家这些细菌如果吃到嘴里，就会生病。因此我们必须要及时给手指娃娃洗澡，做个讲卫生的好孩子。从此以后，我细心的观察着睿睿的一些变化，并及时的鼓励他，一周下来，睿睿含手指的习惯慢慢改掉了。
幼儿园小班5月份教师随笔 2
中午起床后我带着孩子跟平时一样在厕所门口排队等候上厕所，没过一会儿就听见班梓涵跟我说“老师妈妈，孙琨皓哭了”我走过去一看，他哭的小脸都花了，我忙问道“琨皓怎么了？怎么哭了？”他沙哑着嗓子“我渴了，想喝水。”“那你为什么不跟老师说呢？”面对我的提问她也不回答，只是用满是泪水的眼睛看着我，我摸了摸他的额头，并不热，于是耐心的.询问“我们一会儿就回教室了，回教室就喝水，以后有事情要跟老师妈妈说，好吗？不要哭了，小小男子汉要勇敢！”在看到他朝我点头后，我带动幼儿以最快的速度上厕所、洗手、回教室。
喝过水的琨皓还是闷闷不乐，没有精神，担心他是不是感冒了，但是摸了摸还是不热，于是我跟班里的王老师开始逗他开心，让他笑一笑。由于王老师下午要上公开课，而琨皓就是其中的一个，所以匆匆忙忙的带着孩子走了。等琨皓跟着王老师上完公开课回来后就趴在了桌子上，问他怎么了也不回答走过去一摸额头，烫烫的，就赶快给他测量体温，当我看到他的体温后呆了38度，立刻给琨皓妈妈打电话。当半个小时后，琨皓妈妈才从地里赶了过来讲孩子接走。
如果我在回到教室后立刻给孩子测量体温，会不会孩子就不会烧的这么严重了？如果我再细心一点就不会有这样的事情发生了！通过这件事，让我明白了作为一名幼儿老师，我们就应该从很小的细节开始，去观察每一个孩子，在孩子发生任何事情时都要有所准备，有应急的方案，讲所有情况降到最低点。小小细节凸显大大学问，希望每一位老师都不要忽视细节。
幼儿园小班5月份教师随笔 3
和孩子聊天的时候，无意中问道：“你觉得老师最喜欢谁呀？”“老师都喜欢的。”丁蕾笑眯眯的说，后面还加了一句：“老师也喜欢我的。”琪琪想了想却说：“老师最喜欢李佳。”我先是吃了一惊，然后问：“你为什么觉得老师最喜欢李佳？”“葛老师和胡老师每天都会表扬她，还会摸摸他的头和请他做事情。”原来老师对身体不好幼儿的格外关注引起了其他孩子的醋意。我们马上说道：“那你知道老师为什么经常摸摸她并和她说话吗？”他们笑笑不说话。“其实老师每个孩子都喜欢，只是李佳身体不好，老师要经常看看她问问她累不累，她更需要老师格外的关心。”“其实她也需要其他小朋友的关心，你们愿意多和她玩玩，并关心她吗？”“你要怎么样关心她呢？”
这件事情给了我启示，同时也提醒了我。作为老师我努力的营造一个充满友情，善解人意的班级。作为营造班级文化氛围的在主导者要真诚地关心、善待每个孩子，让孩子感受到老师的关注和爱，同时对所有的孩子公平公正。作为老师我是平等的对待每个孩子的.，但是对个别孩子的关注还是引起了部分幼儿的误会。
同时对个别幼儿的关注，我认为是处理的有点欠妥，这也是我协助幼儿建立友善的同伴关系，学着关心别人和别人相处的大好时机。不管在什么时候，在一个班集体中，老师和小朋友之间不存在谁是强势谁是弱势，他们共同生活共同学习更是共同成长，俨然就是一个充满着和谐快乐的地方，孩子们想到的是天天上幼儿园，天天要和自己的应老师在一起，并知道关心不舒服的孩子。这种氛围没有矫揉造作，没有漂亮浮华，却有着最质朴最纯真的情感。也是作为老师我努力的方向。
幼儿园小班5月份教师随笔 4
欣欣是我们班有名的“小淘气”活动课上不光自己有好多小动作，还总是去打扰别的小朋友，孩子们常告他的状，我多次对他进行严厉地批评教育，但都没有收到良好的效果，这个孩子令我头疼，但一向没找到好的办法令他改变。
有一天，我看见电风扇上很脏，我就在桌子上放上椅子，才能够得着，我爬上去站在那里心里怦怦直跳，生怕摔下来，心里这样想就更紧张了双腿也颤抖起来，突然我感到椅子不再晃了，低头一看是欣欣两只小手使劲的'扶着椅子，那股认真劲真让人感动，我想想平时对他那么凶，可孩子呢……我眼睛湿润了。
我下来，向他竖起了大拇指说：“欣欣，你真懂事，老师谢谢你了”，并在他脸上亲了一下。
也许以前从没这样夸过他，他脸腾地一下红了，转身走了。
从那以后，奇迹出现了，上课欣欣听话了，偶尔也犯小错误，但一触到我赞许的目光，他立即坐好，活动时，他也个性喜欢和我在一起，邀请我做游戏，从他那带着稚气的脸上我看得出他的内心充满了激动和自信。
老师不经意的表扬，对孩子来说太珍贵了，也许会改变孩子的一生……真是奇迹！
幼儿园小班5月份教师随笔 5
记得泉泉小朋友刚入园的时候，是我们班哭的最厉害的，任凭什么办法对他都无济于事。现在的泉泉真可是180度的大转弯。还记得刚来那会每天早上都得和他奶奶耗上半个多小时，现在呢？每天早上第一个来幼儿园，从来不让他奶奶送到教室，主动跟奶奶说：“拜拜”。
这天，像往常一样，泉泉又第一个来到了幼儿园，我正在给桌子消毒，泉泉兴高采烈的跑到我面前，说：“老师，我帮你擦桌子吧！”我看着他那天真的小脸，不忍心打破他这好意便答应了。给了他一个小抹布，他拿着抹布，像个小大人似的擦了起来，嘴里哼哼着“我和妈妈擦桌子”我问泉泉：“你跟谁在擦桌子啊！”
泉泉抬起小脸说：“老师啊！老师像妈妈！”一句短短的话，让我的心里暖洋洋的。
在幼教这个职业上，最大的.幸福莫过于得到孩子的认可和喜欢。“老师像妈妈”多么暖心的一句话。
班里养了几只小田螺和几只小河蚌，开始的时候，我很关心它们，每天为它们换水、放食物，可随着孩子们来园时的不熟悉而哭闹，我忙着照顾孩子渐渐把田螺给遗忘了。
直到有一天，我才发现小水缸里的水被鹅卵石给填满了，我忙把石子给拿出来又给田螺换上水，还好，除了一只小河蚌被压死了之外，小田螺们都还好好的，仍能探出头来呼吸，我也松了一口气，可转念又一想，是因为我疏忽才让孩子们伤害到了小田螺，我应该以此为契机对孩子进行教育。
活动前，我对孩子们说：“宝贝们，如果你的身上被大石头压着，你高兴吗?”“不高兴。”孩子们异口同声，“对，我们不高兴的时候会生气、会哭，今天早上陈老师就看到小田螺和小河蚌哭了呢!”孩子们都好奇地看着我：“老师，小田螺为什么哭呀?”“因为小田螺的好朋友小河蚌被小朋友用小石子压死了。”孩子们一听又叽叽喳喳地议论开了，突然有个孩子站起来说：“老师，我知道是谁放的石头，是涛涛。”我问涛涛：“是你放的吗?”涛涛站起低着头说：“嗯，我家鱼缸也放石头的。”我知道孩子是出于好心，于是便对他们说：“小田螺只要几个小石头就可以了，多了就会把它压死了。”
“老师，小田螺现在还哭吗?”活动后孩子们问，“它说如果小朋友关心它，它就不哭了。”“老师，我们喂喂小田螺吧。”“老师，我们也给小田螺换换水吧!我们家小鱼也换水。”孩子们七嘴八舌地提建议，“喂小田螺要少喂，不能把它给撑死。”……
现在孩子们不但把小田螺照顾地很好，还经常有孩子去对小田螺说着我对孩子们说的话呢!“小田螺，你今天高兴吗?”“小田螺你太棒了，吃饱了吗?你要多吃才能长的壮壮的!”……
看，通过教育不是也让一件坏事变成了好事了吗!
幼儿园小班5月份教师随笔 6
人们常说每个孩子都是一本有趣的书，要想读懂这本书并不容易。只有爱他们的人才能读懂。每个孩子来自不同的家庭，有着不同的生活经验和生活环境，他们性格特点不同，发展水平不同，存在明显个体差异。作为教师，应善于发现幼儿的差异，捕捉幼儿的闪光点，利用不同的教育方法尊重和理解幼儿。
当你走进孩子的心灵，你会发现很多，也会得到很多、感悟很多。
今天我们的题目是开心的事。我先说了起来，接着让孩子们挨着坐的顺序起来说，我观察到今天分享愉快经验后，我让孩子们互相找朋友拥抱，但有个要求，多找几次，多和同伴们拥抱，而且还要说：“我喜欢你”。孩子们很快的与同伴拥抱起来，一开始，有的小朋友还很小声的说，但很快的就大方起来。许多孩子在拥抱同伴的同时也主动与我们拥抱，平时我们经常批评的'杨曦还一次又一次的主动过来与我拥抱，一次又一次的在我耳边轻轻说：“老师，我喜欢你”。听着孩子们的幼稚话语，看着孩子们童真的笑容，让我心中感到一种感动，一种自豪。这是些多么可爱的孩子呀!其实，让孩子喜欢你，让孩子开心，是很简单的，它不需要多么贵重的东西，一个赞许的微笑，一个肯定的点头，一句关怀的语句，一个热情的拥抱就已足够。
爱孩子，等于爱自己。
幼儿园小班5月份教师随笔 7
为了发展幼儿的口语表达能力，我在班里开设了“餐前小故事”活动，得到了家长的一致好评。
正在为此沾沾自喜时，却发现了一个极为不妙的现象：每次上台的都是几个能力很强的孩子，一上台讲得头头是道，趣味横生。要不就是那几个“初生牛犊不怕虎”的乱举手，胡讲一通。除此之外，中游的孩子无一愿讲、会讲。这岂不违背了当初开展活动的初衷吗?我很着急、无奈、但又无计可施。
一日，正经过厕所时，忽然听到了一个陌生的声音正响亮的在说：“今天，我给你们讲个故事，故事的名字叫小红帽，有一天……”我蹑手蹑脚地过去一看，不由大吃一惊：平日里闷声不响的菲菲正站在厕所里眉飞色舞的给几个等待入厕的孩子讲故事。神情是那么认真、那么自信，而听故事的孩子更是全神贯注，别提有多认真了。伴随着听众的渐渐增多，菲菲的声音也越来越响旁听的我也忍不住为平日里的“小闷葫芦”竖起了大拇指。
那天离园前，我给菲菲也戴上了“小小故事家”的奖牌。看着她惊奇、自豪、又有点不相信的神情，我偷偷的'告诉她：“李老师发现了一个秘密，找到了一个厕所里的小小故事家。小红帽的故事真好听，下次愿意讲给所有的小朋友听吗?”看着孩子使劲点头的神气劲儿，我也高兴的笑了。
事后，我在班里找了一块较为僻静的地方开设了“故事表演角”鼓励那些不愿上台的孩子到表演角里一展身手。久而久之，伴随着“角落故事家”“厕所故事家”的诞生，孩子们的表演积极性日益渐长，口语表达能力也无形中大大提高了。
是啊!语言是在不断的运用中产生的。部分孩子的内向、怕羞心理在所难免。但只要有着耐心、细心就能为孩子创设出想、敢说、愿意说、有机会说的宽松环境。让每一个孩子都得以全面有效的发展。
幼儿园小班5月份教师随笔 8
经常听到家长在接孩子的时候问：今日你学什么了？你怎样就学不会呢？你瞧某某某画的多好！你看看你画的那是什么呀？诸如此类的话语。家长的心境能够理解，但孩子对这些话，就不容易理解了，我认为比较有效的做法是多给孩子一些鼓励。
作为一名幼儿教师，我对班上的孩子从不做太苛刻的要求，在提倡素质教育的今日，培养孩子的自信力和健全人格，我始终坚持以鼓励为主，毕竟，个体差异是客观存在的，每个孩子都有自我的长处和弱点，如果家长和教师经常经过横向比较评价孩子，甚至用责怪的口气教训孩子，说孩子不如这、不如那，孩子很容易产生自卑感，其天性和创造力可能会被抑制。特别是对那些性格比较内向、表现欲不太强的孩子，多给予鼓励显得更为重要。
奕奕是个本领比较弱的孩子，在班里，小朋友都不愿意和他一齐玩游戏。并且口齿也不清楚。用我们一个同事的'话说：怎样他总是比别人慢半拍。奕奕胆子比较小，平时不爱说话，适应新环境的本领不强，这是客观事实，我们都很清楚，但我们没有拿他跟别人的孩子比，更没有训斥孩子。我们始终经过各种方法传递给孩子这样的信息：我们相信他，他是最棒的！记得奕奕刚来园时，整整哭了两周，在幼儿园连滑梯都不敢上，也不跟其他小朋友玩。我用了鼓励+强制+鼓励的方法，逐渐，他的自信心增强了，也慢慢有了一些进取勇敢的表现，如今，他已经顺利的升入一年级了，我们都为他快乐！
幼儿园小班5月份教师随笔 9
还记得刚刚开学的时候，我们保育员是最忙的时候，要擦窗，擦桌子、又要做好消毒工作以及做一些开学的准备工作，虽然那几天个性累，常常一天下来，两只手和脚都酸的抬不起，但是我在想：我们的汗水换来了干净、明亮的活动室，换来了孩子们一张张的笑脸，再忙我心里也高兴。个性是每次听到一声声充满稚气的`声音：“阿姨早，阿姨新年好。”我不由得感慨万千：小朋友过了年都长大了，懂事多了，我觉得再苦也心甘情愿。
新的一年又开始了，我有了新的计划和目标：要认真对待工作；认真做好保育员的每一项事情；根据天气的变化，我要多关心孩子们的冷暖，个性是户外活动，指导孩子热了要脱衣服，观察孩子在活动中出汗了，要拿毛巾给她们擦擦汗，更要多关心那些身体不太好的小朋友；在新的学期里多学习礼仪帮忙别人，关心别人。我要做到多和小朋友沟通，让小朋友了解我，我了解小朋友是怎样想的，我们互相沟通。
希望以上内容对你有所帮助。谢谢！
幼儿园小班5月份教师随笔 10
孩子们的饭量在一天天见长，望着每天不同的菜样，怎么能不吸引孩子馋馋的小嘴呢。
午餐车又被“咔咔”地推过来了，好吃的菜和好喝的汤被满满盛在碗里。小朋友一个挨一个地小心的端走了属于自己的那一碗，开始安静的坐在小椅子上大口大口的往嘴里喂。看来，今天的菜谱对于他们这些小不点儿来说又是一顿丰盛的午餐那。
我同向老师一如既往地为孩子们忙碌着添饭添菜的工作，有时也聊一些关于做菜的方法。此时我们也针对今天的午餐菜谱聊了起来，我们发现，今日的汤菜里加的是“血花”丝。向老师估计有人肯定不会来添第二次，也谈到了此菜的好吃做法。过了没多久，好多同学都吃完了第一碗，能吃的添了第二碗，不能吃的照常来添了汤，有的没什么反应的喝下去了，有的开始悄悄地议论汤的味道，可也没敢大胆说出来。
友为吃完了第一碗，也凑过来要了一碗汤，不怎么觉察地端到了座位上。用小勺送了一口汤在嘴巴里，尝了尝，顿了顿，从他的反应，我们发现他肯定是尝到了异常的味道。他马上把小鼻子凑到碗里，再仔细地嗅了嗅，突然，他用小手捏住了鼻子，尽力不让自己嗅到难闻的味儿，然后发出了一个委屈的声音：“这汤真难闻。”当时，其他小朋友都没有注意到，这一切却被我偷瞧见了。听了他的话语，看到他的举动，连我这个做老师的都觉得他好可怜。而接下来，他没有把这碗难喝的汤端到老师的面前来，而是令人佩服地捏着鼻子喝下了他认为难喝的汤，然后笑眯眯地把空碗送到桶里。相反，有的小朋友就很调皮的'把血花菜摘了出来。
我被他的这个小小的举动感动了，和向老师讲述了，并发出了感慨：“他是一个完全不娇气的男孩子。”我不知道他所做的这个决定是不是仅限于幼儿园，因为有老师在不敢不喝。但通过他的言行，我排出了这种推测。
如今，很多的孩子是家里的小太阳，也有很多的家长把孩子视如掌上明珠般的宠爱，想吃的就买，不想吃的就不劝，依着惯着，挑食的毛病不知不觉就形成了，而要改掉这些毛病，单靠幼儿园老师的力量是远远不够的，很需要家园之间的良好合作。
友为的这种喝汤的精神是其他孩子学习的榜样。
幼儿园小班5月份教师随笔 11
作为一名教师，我认为我们有必要改善这些孩子的状况，让他们有更多的信心。幼儿园是一个良好的教育环境，它具有很强的教育功能，对儿童有很大的影响。但是对于胆小的孩子，应该有一个适应的过程来处理群众的关切。直接与广大群众打交道会给孩子们造成很大的压力，这可能会促使孩子们从最初的胆怯转变为恐惧。它需要一个过程来彻底改变它们。
当我教育胆小的孩子时，我会在他们最初参与群众活动的过程中给他们一个缓冲。我不会直接强迫和要求他们，我会先让他们有一个适应活动的过程，这样他们就不会有一颗胆怯的心。例如，在玩“找朋友”的时候，我会多去几次，用信任的眼神看着他们，亲吻他们。切断语言，与他们交流，用温暖的手握住他们，让他们有更多的勇气，少一些对他的'恐惧;孩子和孩子是最真诚的接触，可以改变一切，我会充分利用这种关系来帮助他们。在玩“娃娃屋”的时候，我会叫一些比较活跃的孩子和他们一起形成一个强与弱的队形，让能说会道的孩子带动其他的门，多和他们交流，玩游戏，让他们发挥主导作用，发挥自己的主导作用。
虽然只是一些小策略，但这一次，他们的性格确实改变了很多，他们的声音也很大。父母都是感激。他们也看到了自己的进步。我们应该更有耐心并鼓励他们。当然，我们不能没有父母的合作。
幼儿园小班5月份教师随笔 12
小班幼儿身体协调能力还处在一个发展阶段爬、走、跑、跳、钻、攀、都是孩子需要反复练习的，在平时的活动中经常会设计适合小班孩子的各项体能活动。
春天来了，上周我组织幼儿开展户外活动去寻找春天的朋友，孩子们找到了一大群小蚂蚁，特别的兴奋，七嘴八舌的讨论着小蚂蚁爬到那里去呢，米奇、雨荷学着蚂蚁往前爬，等我站起来时，孩子们都变成了一只只快乐的小蚂蚁。 小班幼儿特别喜欢在地上爬，但在日常生活中，由于安全、卫生等原因，孩子得不到尽情地爬的机会。于是我设计了本次体育活动，让幼儿置身于游戏情境之中，在一系列游戏场景的变换中练习手膝着地自然协调地向前快爬、向前慢爬、退着爬、转圈爬和学习带球爬行的动作，以此来满足孩子爬的兴趣和欲望，并相应提高孩子爬的能力和灵活性，增进孩子的'方向感及身体的协调性。让幼儿在游戏的过程中体验劳动的乐趣。
整个活动的内容由浅入深，层层递进。
首先活动开始，蚂蚁做早操，幼儿扮演蚂蚁宝宝，教师扮演蚂蚁妈妈进入游戏。蚂蚁妈妈带领蚂蚁宝宝一起运动、 活动的引入用了节奏欢快、富有童趣的音乐，既达到了体育活动前做的准备活动的目的，同时又使活动一开始，就创设了一种轻松活泼，生动有趣的氛围，使幼儿精神愉快，提高了幼儿对本次体育活动的兴趣。
其次，在蚂蚁练本领环节中，是本次活动中的重点，以提问的方式让幼儿去探索小蚂蚁是怎样走路的。他们纷纷议论说是爬着走的，孩子们也就不由自主的爬起来了，幼儿对活动兴趣浓厚，而且轻轻松松的就参与了。在听指令爬行活动中层次由易到难，从、变速爬行到方位爬行。层次清晰。孩子们都能积极的参与，并掌握了游戏规则。
最后在游戏《蚂蚁运豆》环节中，也是本次活动的难点：学习运物爬行动作，并控制好球的运动方向，让它跟着身体顺利前进。孩子们能够认真听，老师示范讲解带球爬行动作，并在游戏中练习技能，体现了活动的趣味性。
幼儿不争不抢有序地参与游戏活动。对活动中表现好的幼儿教师及时给予肯定，潜移默化地培养他们良好的品质和游戏规则意识，同时，有序地游戏保证了幼儿活动的安全。
幼儿园小班5月份教师随笔 13
户外活动时，看到幼儿在懒洋洋的晒着太阳，便带带着幼儿玩起了原始的手脚并用的爬行的游戏，为了调动幼儿的积极性我们采取了比赛的形式，孩子们踊跃参加，气氛活跃。
在游戏进行到一半时，小伟急了，因为一直没点到她的名字，便跑到我跟前把手举得高高的，"我玩，我玩，让我玩吧！"小伟大声地喊道，看着小伟急切的眼神，正想喊出她的名字，突然想到她的身体状况，还有参加完游戏的孩子们个个满头大汗，气喘吁吁，这么剧烈的.运动不适合她，便又咽了回去点了别的小朋友的名字。每到一次游戏结束小伟便会跑到我跟前向我央求，但每次我都会以"你不适合玩这个游戏"拒绝她。直到最后一轮游戏时，小伟仍把手举得高高的。在听到最后一轮游戏中也没有她的名字时，小伟的眼神瞬间黯淡下去。
游戏结束后，看到小伟难过的样子，我的心难受极了，想想在整个的游戏过程中小伟是多么的积极，不管是帮小伙伴喊加油，还是举手参加游戏，而我却没让小伟参加我们；在看到她瞬间黯淡下去的眼神，我知道我给了她很大的伤害，小伟她很想和我们一起游戏，一起体验游戏的快乐和成功的喜悦，然而我却伤害了她，没给她这个机会。为了安抚小伟的情绪，我又组织了一个游戏，但小伟像霜打的茄子再也精神不起来，无论怎么表扬鼓励她，但她的兴趣已没先前那么高涨事后，我反思，为了照顾身体有顾忌的幼儿而剥夺了他们的活动权力，打击了他们参加活动的积极性，就算是为了幼儿的身体着想，但在心理上却给幼儿造成了很大的伤害，事后就算再怎么弥补，就像洁白的墙壁被刮蹭留下了永久的刮痕一样，在他们的心理留下了阴影，是我当时没想到的。
幼儿园小班5月份教师随笔 14
今日户外活动结束后，小朋友们排队喝水，来了一阵吵闹声，保温桶旁的几位小朋友喊着：“要排队！要排队！”我连忙赶过去，原先是朱宝旭张开双手，当在了杯子柜前不肯走，小朋友们被挡住了，挤在一齐乱成一团。我把朱宝旭拉开，他却僵在那里不肯走，还大声哭喊起来：“妈妈，妈妈！”我耐着性子对她说：“教师不批评你，只是想明白到底怎样了。”这时其他小朋友七嘴八舌地说：“朱宝旭不排队！还插队。”“他还推我！”听到孩子们纷纷告状，朱宝旭继续大声的哭喊。“真是这样吗？我相信朱宝旭不排队是有原因的，你把你的理由说给大家听听吧！”听了我的话，朱宝旭擦了擦眼泪，慢慢停止了哭喊，还略微带点哭腔地说：“我口渴，我不要排队，他们太慢了。”“小朋友你们渴吗？”“我们也很渴。”“小朋友们都很渴，这该怎样办呢？谁愿意让朱宝旭排前面”。这时有一个小朋友愿意让朱宝旭排前面，我表扬了这位小朋友。其他小朋友也跟着说愿意。“朱宝旭，小朋友们对你真好！”朱宝旭有点不好意思地说：“我下次也让小朋友排我前面。”这件事后，我引导孩子们讨论我们的队为什么总排不好，他们很快的'找到了有人插队的原因，我们又讨论怎样才能把队排好。
经过这些活动我深切的感到：幼儿的常规习惯养成非一朝一夕，需要有重点的关注、教育，并采取多种方式去进行培养。另外，常规教育也要因时而异、因人而异、因事而异，不能死守。
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