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教育随笔：学会分享
在日复一日的学习、工作生活中，大家一定都接触过随笔吧？随笔可以观景抒情，可以睹物谈看法，可以读书谈感想，可以一事一议。想要找更多优秀经典的随笔吗？下面是小编整理的教育随笔：学会分享，仅供参考，大家一起来看看吧。
教育随笔：学会分享1
面对“四二一”式的家庭，正确引导小朋友们养成良好的生活习惯是每一位幼儿教师的责任和义务。如今，很多小朋友总是以自我为中心，我班的李新勇小朋友就是其中的一员，我行我素，放任自流，分不出自己的东西还是别人的.东西，只要自己喜欢就会争抢。
刚开始，小班的小朋友们来上幼儿园一般家长会给他们捎上很多零食吃，但是李新勇从来不捎零食吃，可是，当小朋友们只要拿出零食来吃，李新勇就会说：“老师，我也想要。”无奈之下，我只好让别的小朋友分给他吃。时间久了，小朋友们都不愿意分给他吃了。面对这样的情况，我想总该想办法来引导李新勇这样的小朋友从小要养成良好的生活习惯。
为此，我为了让李新勇小朋友能尽快地融入集体，我把这些情况告诉了他的家长，他奶奶告诉我：“他闲把零食放在书包里背着是个累赘，不喜欢背。”知道了事情的真相后，我便想尽一切办法解决问题，刚开始，我就让他家长帮着他把书包、零食带到学校里来，再后来，我就充分利用讲故事的形式告诉小朋友们自己的事情自己做，这样，慢慢地李新勇小朋友也和其他小朋友一样自己带零食到学校了；再后来，我就告诉小朋友们不要在校园里随便吃零食了。通过我与家长的共同努力，密切配合，李新勇小朋友终于改变了不好的习惯了。
看着李新勇小朋友的进步，使我认识到：老师应该做好孩子们的领路人，在他们成长的道路上给予正确的引导，让孩子在不知不觉中养成良好的生活习惯和学习习惯，为孩子们今后的健康、快乐、幸福地成长迈出坚定的第一步。
教育随笔：学会分享2
随着社会环境发生的深刻的变化，幼儿成了“家庭中心”，父母对孩子的过多保护、迁就，与同伴间交往的明显减少，均不利于幼儿的社会化，也为幼儿“独占”、“独享”行为的滋生提供了温床。有的孩子玩玩具时，自己不玩的玩具也不让别人玩；有的孩子吃东西时总是把最大的、最好的抢到自己的手中，类似这样的行为称之为“独占”行为。这种行为不仅影响孩子自身的健康发展，而且还会影响到孩子之间的交往和感情。分享是亲社会行为的一种表现，是指幼儿与他人共同享用物品，它的对立面是“独占”、“独享”、“多占”。分享行为的发展是幼儿社会行为发展的一个重要方面。幼儿分享行为的发展,是幼儿建立良好的伙伴关系、形成健康个性的基础。与人分享不是幼儿自发的，而是由老师或者孩子周围的人教给孩子怎样去做，久而久之才形成的。现谈谈工作中我是如何培养幼儿的分享行为的。
一、 营造亲密、信赖、和谐的氛围
要形成分享行为，首先应该让幼儿信任对方，关爱对方，必须在幼儿之间、师生之间建立信赖和亲密的感情，这是基础。于是，从幼儿一入园开始，我便有意识地注重培养这一氛围，无微不至地关爱孩子们的生活与活动。积极利用幼儿园的集体环境和教育情景来帮助他们学会分享。从最简单的游戏《找朋友》中让孩子们从互相陌生到熟悉，让他们感觉到和好朋友在一起玩是一件非常愉快的事，并且鼓励幼儿使用礼貌用语，增加交往的机会。从古至今流传下来的故事《孔融让梨》也是一个非常典型的事例。通过学习故事，让他们懂得分享和谦让是一种优良的品质，并同时鼓励他们用自己的实际行动向孔融学习，从而体会到学会谦让也是一总快乐。在游戏或者是手工课中，我也无时无刻地训练幼儿的分享行为，如在分发物品（浆糊、剪刀、蜡笔等）时，我会有意识地将这些物品以分享的形式来进行，如一组一起使用一箩筐蜡笔，一起用一盒糨糊等；当自己有了快乐体验时，我以分享的形式讲给幼儿听；当孩子们在活动时，我常以“伙伴”的身份加入到他们的活动中去，和他们一起游戏，一起“出谋划策”让他们充分体验到分享带来的乐趣，从而自觉地产生分享的动机。幼儿们的心灵是纯净的，在老师们的引导之下，他们相互亲近，相互友爱，彼此信赖，开始逐渐形成关心他人、同情他人和帮助他人的意识。
二、在幼儿中树立榜样，进行教育
榜样可以是老师，因为教师在幼儿心目中有着很高的威信，是幼儿模仿的重要对象。教师的日常行为、言谈举止和情感态度随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。教师之间、教师与保育员之间的关系，会对幼儿产生直接的影响，所以，我们老师要做有心人，平时要善于抓住一切有利时机为幼儿做好行为示范。于是，我就从自己身边的琐碎小事做起，先是和搭班教师一起制作教玩具，一起布置环境，两人使用同一份教材时的表现等等。两人之间的亲密、信任，在无形中都为幼儿提供了积极的行为榜样。相反，如果教师间产生某些独占、独享行为也会对幼儿产生消极影响。当然，同伴也是幼儿观察学习的榜样，老师要在同伴中树立有分享行为的好典型让其他幼儿学习，或者说老师对有分享行为的幼儿的积极评价和鼓励，也会激发其他幼儿向他们学习的动机。于是，在游戏中，幼儿也会不自觉地通过观察、模仿学习其他幼儿的分享行为，当我们引导那些具备分享意识能力强的幼儿与能力弱的幼儿一起游戏时，也不失为一种树立榜样的'好方法，如在游戏看书时，我们小朋友如果都想看一本书时，教师应引导他们合着一起分享一本书；在家中，如果有两个孩子，但只有一只苹果时，该怎么办？这就需要在大人的引导下，让幼儿明确苹果应两个人一起分享。
三、以正面教育为主，激励幼儿分享行为的形成
孩子总喜欢老师的表扬，因此不管是物质享受还是情感享受，当他们有了分享行为时，就应及时鼓励、奖励、激励的方法来促进孩子的分享行为，他们就会感到愉快和满足，从而加强和维持自己的行为，逐步内化为自己的意识。例如：一天嘟嘟带来一个洋娃娃，并告诉我是带来和小朋友一起玩的，但是在玩的时候他却只愿让小朋友看，不准碰他的洋娃娃。我见状就对他说：“嘟嘟今天真乖，把自己的洋娃娃带来给小朋友玩，但是嘟嘟请你和小朋友一起玩好吗？”嘟嘟一开始不情愿地把洋娃娃给晨晨玩了，但是过了一会，他们俩在一起一个模仿爸爸抱着洋娃娃、一个模仿妈妈喂娃娃吃饭，玩得非常高兴。这时，我就抓住这一教育时机，在集体面前给予了嘟嘟表扬和奖励，同时教育其他小朋友：有好东西应该和小朋友一起分享才对，正因为嘟嘟把洋娃娃和小朋友一起玩，所以才合作地那么愉快、玩得那么高兴。针对类似的情景发生，我都会注意及时引导和教育，这样小朋友在今后就会自觉产生分享的动机和行为。当教师发现幼儿有分享行为时，还可采取向幼儿点头、微笑、竖起大拇指或用手轻轻抚拍其肩、头等方式，使幼儿因得到老师的肯定而带来快乐和满足，从而在今后更愿发生类似的行为。这样不仅能使幼儿得到正确、适当、长效、深刻的行为教育，同时还有助于幼儿学会注意、体会别人的情绪情感，有助于幼儿社会情感认知的培养。
四、 创造分享的机会
分享是和他人在情感与物质上的共享，是一种亲社会行为，具有它的性质和目的。现在的家庭独生子女居多，因此，幼儿与他人分享的机会也比较少。为了给幼儿提供充足的分享机会，我设立了专门的分享日。
1、礼物分享日：在班中规定每星期一为“礼物分享日”，让幼儿在这一天将自己最喜爱的一样东西带来与同伴分享，还可以同伴之间相互介绍自己的礼物，这样他们在相互介绍、相互游戏的过程中自然而然地学会了分享。
2、新闻分享日：利用晨间谈话的时间，让幼儿说说身边及周围发生的有意义的有趣的事情。这样既锻炼了锻炼了幼儿的语言表达能力又会产生一种因分享带来的快乐和满足感。
3、活动成果分享日：一个主题结束后，可以向全园开放，让所有的小朋友一起来分享取得的成果和快乐。如开展主题“汽车叭叭叭”时，举办“亲子手工制作展”让幼儿向哥哥姐姐或者弟弟妹妹介绍自己与家人一起制作的汽车，体验分享的乐趣。
4、建立牵手小组：发挥家委会的作用，对一些任性、不愿意与同伴交往的幼儿，将班内幼儿四至五人分成一组，鼓励他们利用双休日相互上门拜访，让幼儿轮流做一次小主人，让他们在与同伴的交往中学会分享。
这样，通过一些分享日的设立，本班共同分享的制度已经很好地建立起来了，这为幼儿今后更好地与他人合作奠定了良好的基础。 分享行为的培养对于全面提高幼儿素质，将来做一个有利于社会的人都具有深远的意义。实践证明我们通过多种途径和灵活多样的方法来培养幼儿自发的分享行为，幼儿充分体验到了给予及被给予带来的快乐和满足以及人与人之间的温暖和爱。
教育随笔：学会分享3
和小班孩子们一起生活在这个温馨的小家里,我觉得我很幸福,但带了两个月的小班孩子,经常会发现幼儿流露出以“自我为中心”的心理倾向，他们“霸道”地认为：“我喜欢的东西就是我的!”这显然不会受集体的欢迎，更不利于他们健康的.成长。
我发现龙龙小朋友在区角活动里玩耍时，经常和大家闹得不愉快，不是哭就是大闹一场，老师怎么调节他都不高兴，问了和他在一起玩区角活动的小朋友，他们告诉我说：“龙龙抢玩具，他不给我们玩，东西都拿在自己手里，我们大家都玩不到了。”还有一个最小的小家伙告诉我说：“老师，我都喊他哥哥，他都不给我玩还打我呢。”听了孩子这么一说，我明白了，原来是他把玩具都揽到自己手里，不愿意和大家交流和沟通。这样小朋友都不敢接近他。
我看了看了坐在旁边小椅子上的龙龙，还在那里张着嘴巴大哭，我轻轻地走到他跟前，蹲下来问：“龙龙你看一看，别的小朋友玩得快乐吗？”（快乐）那你快乐吗？（我不快乐，他们都不给我一起玩，还要我手里的玩具）龙龙你看一看，你的几个小伙伴们在那里干什么呢？他告诉我说：“在那里说话呀！”他们有东西玩吗？没有(这时他低下头)，看着自己口袋里的玩具很不高兴，我想请你把你口袋里玩具和大家一起玩好吗？他说得时候，自己还是低头。这时我对着其它的小伙伴说：“瞧，龙龙现在要和大家一起玩了，你们高兴吗？高兴！其它几个孩子一起回答我，这时的他愿意把自己拿的玩具，分给其它小伙伴们玩了。
事后,我给大家讲了一个故事，利用龙龙的这件事，把龙龙请到我的故事中，这样让龙龙在听故事时知道自己这样做不对，最后，小朋友知道龙龙愿意和小伙伴们一起玩耍，和同伴们一起分享玩具，我问其它幼儿，你们愿意和龙龙一起做游戏吗，孩子们异口同声地说：“愿意！”龙龙的小脸蛋上也有了微笑，这时，我们一起唱了《找朋友》这首歌，有很多孩子都愿意主动地去与龙龙做好朋友。
我利用故事把这件事说给大家听，让孩子知道会分享的孩子，能够得到大家的喜欢，如果不愿意和伙伴分享玩具，会得到大家的排斥。还运用了《找朋友》这首歌，让龙龙小朋友知道周围的小伙伴都有同情心、爱心。当你孤独的时候，大家都愿意和你做好朋友，在玩玩具时主动去鼓励孩子，与孩子进行情感交流，让他们主动地交换玩具玩，这样对培养他们分享玩具时，有很大的好处。
教育随笔：学会分享4
为了增加孩子的阅读量，我们幼儿园发动孩子拿来了各种各样的图书，大家拿的图书都不一样，可以互相换着看。可是，问题来了，有的孩子很大方，自己的图书谁看都可以，可有的孩子就不行了，自己的图书谁也不许碰，有的甚至哇哇大哭，特别是航航，谁看一下他的书，他就哭。航航的妈妈给我打电话告诉我，她特别支持幼儿园的这一活动，因为航航在家有什么东西都是自己独享，谁也不给，希望借这一活动能改掉孩子自私的毛病。
首先，我把孩子拿的书都收起来，充实到阅读区中，有几个孩子不太情愿，但看到别人都交给老师了，虽然有些不舍，可也勉强交上了，只有航航，紧紧地抓住自己的书不放，我也没有勉强。接下来，我为大家一一介绍，这一本是谁拿的，是什么故事，可有趣了，以后老师每天会给大家讲书上的故事的。每天饭前、午睡前、午睡后、离园前，我都会指定一个孩子去拿书，然后我读，被指定的拿书的孩子都会特别自豪，总是先拿自己的书让老师读。我故意不让航航拿书，别的孩子自豪的说：“老师今天讲我的书了。”我看到航航露出了羡慕的眼神，小声说：“我也拿了。”我问：“航航，你拿什么书了？可以让我们看一下吗？”航航犹豫了一下，拿出了他的书，说：“我的是《黑猫警长》的，可有意思了。”我接过书讲了起来，孩子们当然爱听了，讲完后，我说：“航航的书这么有趣，我们一起谢谢他吧。”孩子们齐声说：“谢谢航航。”航航的脸红红的.，都不好意思了。我问大家说：“自己的东西和大家分享，你快乐吗？”“快乐！”孩子们响亮地回答。航航说：“老师，我家里还有好多呢，我还拿，让你们看。”看来，这个“小气”的孩子也学会分享了。
现在的孩子，在家是家中的“小皇帝”“小太阳”，几个大人围着一个孩子转，好东西都是自己的，不会和别人分享。等来到幼儿园这个大集体中，就有些适应不了了，所以孩子们之间就会出现这样那样的问题，你抢我的玩具了，我碰你的东西了，这一类的状告的特别多，幼儿园多开展些这样的的活动，会让孩子们逐渐学会彼此分享的。
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